Đang tải... (xem toàn văn)
giáo án vật lý lớp 10 kỳ 2 theo công văn 5512 của bộ GDĐT chuẩn theo 4 bước, có đầy đủ năng lực và phẩm chất của học sinh. Giáo án được soạn chi tiết, có các PHT theo nội dung bài và có các phương pháp giáo dục mới như: STEM, 5W1H...
KHUNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY VẬT LÝ 10 KỲ Họ tên giáo viên: Trường: THPT Tùng Thiện Tổ: KHTN TÊN BÀI DẠY: Chủ đề 15: Tiết 37,38 ĐỘNG LƯỢNG ĐỊNH LUẬT BẢO TỒN ĐỘNG LƯỢNG Mơn học: Vật Lí ; lớp 10 Thời gian thực hiện: 02 tiết I.Mục tiêu Về kiến thức: - Định nghĩa xung lượng lực; nêu chất (tính chất vectơ) đơn vị xung lượng lực - Nắm khái niệm hệ kín - Nắm vững định nghĩa, viết công thức suy đơn vị đo động lượng - Phát biểu độ biến thiên động lượng vật (cách diễn đạt khác định luật II Niu-tơn) - Phát biểu viết hệ thức định luật bảo toàn động lượng hệ hai vật hay nhiều vật Về lực : - Năng lực tự học nghiên cứu tài liệu - Năng lực trình bày trao đổi thơng tin - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hoạt động nhóm Về phẩm chất: - Hứng thú học tập - Có ý thức tìm hiểu liên hệ tượng thực tế liên quan - Có tác phong làm việc nhà khoa học II.Thiết bị dạy học học liệu Giáo viên - Dụng cụ thí nghiệm kiểm chứng định luật bảo tồn động lượng - Thí nghiệm va chạm cầu treo sợi dây - Bảng ghi kết thí nghiệm - Bài giảng Powerpoint: có thí nghiệm ảo hình ảnh minh họa tượng liên quan đến động lượng, xung lượng định luật bảo toàn động lượng - Phiếu học tập: Phiếu học tập số Câu 1: Quan sát ví dụ cầu thủ đá banh, thủ hích bi-a chuyển động va chạm vào bi-a khác…Các trường hợp vật chịu tác dụng lực thời gian ngắn a Nhận xét kết đạt trường hợp sau tác dụng lực? b Tìm thêm ví dụ vật chịu tác dụng lực thời gian ngắn? → → Câu 2: Khi lực F tác dụng lên vật khoảng thời gian ∆t tích F ∆t → định nghĩa xung lượng lực F khoảng thời gian ∆t Hãy cho biết xung lượng lực có tác dụng gì? Từ định nghĩa nêu đơn vị xung lượng lực? Câu 3: Đọc SGK mục I.2.b, nêu định nghĩa động lượng vật đơn vị động lượng? Nêu cách diễn đạt khác định luật II Niu-tơn? Câu 4: Chứng minh đơn vị động lượng tính Niu-tơn giây (N.s) Câu 5: Một lực 50N tác dụng vào vật có khối lượng m = 0,1kg ban đầu nằm yên; thời gian tác dụng 0,01s Xác định vận tốc vật Phiếu học tập số 2: Câu 1: Đọc SGK mục II.1, nêu định nghĩa hệ cô lập? Câu 2: Hệ vật Trái Đất có phải hệ kín khơng? Vì sao? Câu 3: Hệ hai vật chuyển động không ma sát mặt phẳng nhẵn nằm ngang có phải hệ kín khơng? Phiếu học tập số Xét vật khối lượng m1, chuyển động mặt phẳng ngang nhẵn với vận tốc va chạm với vật có khối lượng m2 nằm yên mặt phẳng ngang r v1 , đến r a Viết biểu thức tính động lượng p hệ gồm hai vật trên? r b Biết sau va chạm hai vật nhập làm 1, chuyển động với vận tốc v Viết biểu r thức tính động lượng p ' hệ lúc này? c Hệ có phải hệ lập khơng? Vì sao? Nếu hệ lập ta áp dụng định luật r cho hệ? Từ đó, suy biểu thức tính vận tốc v lúc sau hệ Phiếu học tập số Xét tên lửa có khối lượng M chứa lượng khí m bên Ban đầu đứng yên r a Xác định động lượng p hệ gồm hai vật trên? b Cho tên lửa hoạt động Sau lượng khí khối lượng m phía sau tên lửa có r r khối lượng M chuyển động với vận tốc V Viết biểu thức tính động lượng p ' hệ lúc này? c Hệ có phải hệ lập khơng? Vì sao? Nếu hệ lập ta áp dụng định luật r V cho hệ? Từ đó, suy biểu thức tính vận tốc sau tên lửa khí r d Dấu (-) biểu thức tính V cho biết điều gì? Từ biểu thức này, giải thích tượng súng giạt bắn Phiếu học tập số Câu 1: Tính lực đẩy trung bình thuốc súng lên đầu đạn nòng súng trường binh, biết đầu đạn có khối lượng 10g, chuyển động nòng súng nằm −3 ngang khoảng 10 s , vận tốc ban đầu 0, vận tốc đến đầu nòng súng v = 865m/s Câu 2: Một xe khối lượng 38kg chạy đường nằm ngang không ma sát với vận tốc 1m/s Một vật nhỏ khối lượng 2kg bay ngang với vận tốc 7m/s (đối với mặt đất) đến cắm vào xe nằm yên Xác định vận tốc xe Xét hai trường hợp: a Vật bay đến ngược chiều xe chạy b Vật bay đến chiều xe chạy c Vật bay đến theo hướng vng góc với chiều xe chạy Câu 3: Một vật nhỏ khối lượng m đặt toa xe khối lượng m Toa xe chuyển động đường ray nằm ngang không ma sát Ban đầu hệ đứng yên Sau cho m r v0 chuyển động ngang toa xe với vận tốc Xác định vận tốc chuyển động toa xe TH: r r v v a vận tốc m0 mặt đất b vận tốc m0 toa xe Học sinh - Ôn lại gia tốc, định luật Niu-tơn - SGK, ghi bài, giấy nháp III.Tiến trình dạy học 1.Hoạt động 1: Tạo tình phát biểu vấn đề để tìm hiểu động lượng định luật bảo tồn động lượng a Mục tiêu: - Kích thích tị mị, hứng thú tìm hiểu kiến thức b Nội dung: Bước thực Nội dung bước Bước Giáo viên đặt vấn đề: Thời đại khoa học ngày phát triển, thiết bị máy móc đời ngày nhiều, người khơng khám pha giới mà khám phá vũ trụ bao la dựa vào vệ tinh, phi thuyền, tàu vũ trụ Và Việt Nam ta có vệ tinh Vinasat bắn lên vào tháng năm 2008 Vậy dựa vào nguyên lí định luật mà người ta phóng vệ tinh, phi thuyền, tàu vũ trụ khỏi Trái Đất? Ta trả lời qua chương học Bước Học sinh tiếp nhận vấn đề c Sản phẩm: Sự tị mị, hứng thú tìm hiểu kiến thức 2.Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm xung lượng lực động lượng a Mục tiêu: - Định nghĩa xung lượng lực; nêu chất (tính chất vectơ) đơn vị xung lượng lực - Nắm vững định nghĩa, viết công thức suy đơn vị đo động lượng - Phát biểu độ biến thiên động lượng vật (cách diễn đạt khác định luật II Niu-tơn) b Nội dung : Bước thực Nội dung bước Bước GV trình chiếu hình ảnh minh họa xung lực yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập số Bước Bước Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm Báo cáo kết thảo luận - Đại diện nhóm trình bày: Câu 1: a Lực có độ lớn đáng kể tác dụng lên vật khoảng thời gian ngắn, gây biến đổi đáng kể trạng thái chuyển động vật b Tìm thêm ví dụ vật chịu tác dụng lực thời gian ngắn:…… Câu 2: Hãy cho biết xung lượng lực có tác dụng làm biến đổi đáng kể trạng thái chuyển động vật - Đơn vị xung lượng lực: N.s Câu 3: Động lượng vật khối lượng m chuyển động với r vận tốc v đại lượng xác định công thức: → → p= mv (1) Đơn vị động lượng kg.m/s * Cách diễn đạt khác định luật II Niu-tơn: → → → → → Ta có : = F ∆t Hay: ∆p = F ∆t (2) Độ biến thiên động lượng vật khoảng thời gian xung lượng tổng lực tác dụng lên vật khoảng thời gian p2 p1 → → Câu 4: Chứng minh từ biểu thức định luật II: ∆p = F ∆t Câu 5: AD định luật II Niu-tơn: p2 – p1 = F.∆t ⇔ mv = F.∆t ⇔ v = 5m/s - Học sinh nhóm khác thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện Bước GV lưu ý thêm cho HS ý nghĩa biểu thức (2): Lực tác dụng đủ mạnh khoảng thời gian gây biến thiên động lượng vật GV tổng kết hoạt động c Sản phẩm: Báo cáo kết hoạt động nhóm ghi chép học sinh Hoạt động 3: Tìm hiểu hệ lập định luật bảo tồn động lượng a Mục tiêu: - Nắm khái niệm hệ cô lập (hệ kín) - Phát biểu viết hệ thức định luật bảo toàn động lượng hệ hai vật hay nhiều vật b Nội dung: Bước thực Nội dung bước Bước Giáo viên yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập số Bước Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm Bước Báo cáo kết thảo luận - Đại diện nhóm trình bày: Câu 1: Một hệ nhiều vật gọi lập khơng có ngoại lực tác dụng lên hệ có ngoại lực cân Bước Câu 2: Hệ vật Trái Đất hệ kín có lực hấp dẫn từ thiên thể khác vũ trụ tác dụng lên hệ Câu 3: Hệ hai vật chuyển động không ma sát mặt phẳng nhẵn nằm ngang hệ kín ngoại lực gồm trọng lực phản lực mặt phẳng ngang triệt tiêu lẫn - Học sinh nhóm khác thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện GV lưu ý thêm cho HS: Trong thực tế, Trái Đất khó thực hệ tuyệt đối kín khơng thể triệt tiêu lực ma sát, lực cản lực hấp dẫn Nhưng lực nhỏ, cách gần đúng, ta coi hệ vật Trái Đất hệ kín Trong vụ nổ, va chạm, nội lực xuất thường lớn so với ngoại lực thơng thường nên hệ vật coi gần hệ kín thời gian ngắn xảy tượng Giáo viên thông báo nội dung định luật bảo tồn động lượng: Động lượng hệ lập không đổi → → → p1 + p + … + p n = không đổi Bước Bước hay r r p' = p Học sinh tiếp thu ghi nhớ Giáo viên tổng kết hoạt động 3, đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập học sinh + Ưu điểm: ……… + Nhược điểm cần khắc phục: ……… c Sản phẩm hoạt động nhóm: Báo cáo kết hoạt động nhóm ghi chép học sinh 4.Hoạt động 4: Xây dựng công thức cho toán va chạm mềm chuyển động phản lực a Mục tiêu: - Nhận biết hệ vật, hệ kín, điều kiện áp dụng định luật bảo toàn động lượng - Biết vận dụng định luật để giải toán va chạm mềm chuyển động phản lực b Nội dung: Bước thực Nội dung bước Bước GV đặt vấn đề: Quan sát video lắc thử đạn tên lửa…Các thiết bị hoạt động dựa nguyên tắc Ta giải thích điều qua hơm GV chia lớp thành nhóm, hai nhóm hồn thành phiếu học tập số hai nhóm hồn thành phiếu học tập số Sau cho đai diện nhóm lên thuyết trình cho nhóm cịn lại Bước Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm Bước Báo cáo kết thảo luận - Đại diện nhóm trình bày: Phiếu học tập số r r p = m1v1 a Động lượng hệ lúc đầu: r r p ' = (m1 + m2 )v b Động lượng sau va chạm: c Vì bỏ qua ma sát nên tổng ngoại lực tác dụng lên hệ AD định luật bảo tồn động lượng ta có: r r p = p' → → → m1 v1 = (m1 + m2) v m1 v1 → suy ra: v = m1 + m2 Phiếu học tập số r r p a Động lượng hệ lúc đầu: = r r r p ' = mv + MV b Động lượng sau va chạm: c Trong q trình khí, nội lực lớn so với ngoại lực nên hệ lập AD định luật bảo tồn động lượng ta có: r r p = p' m → m v + M V = => V = - M v r V d Dấu (-) biểu thức tính cho biết vận tốc tên lửa ngược → → → chiều với vận tốc khí - Hệ súng – đạn hoạt động dựa nguyên tắc chuyển động phản lực tương tự tên lửa, nên đạn bay phí trước đạn bị giật phía sau - Học sinh nhóm khác thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện Bước 10 Giáo viên nhận xét xác hóa thuyết trình tổng kết hoạt động c Sản phẩm: Sự hiểu biết phép phân tích lực ghi chép học sinh Hoạt động 5: Hệ thống hóa kiến thức giải tập vận dụng a Mục tiêu: - Nhận biết hệ vật, hệ kín, điều kiện áp dụng định luật bảo toàn động lượng - Biết vận dụng CT, định nghĩa, định luật để giải số tốn tìm động lượng, xung lượng lực - Áp dụng định luật bảo toàn động lượng cho toán va chạm mềm, chuyển động phản lực b Nội dung: Bước thực Nội dung bước Bước Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: Yêu cầu HS dựa vào phần lý thuyết vừa học hoàn thành phiếu học tập số Bước Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm hướng dẫn GV Bước Báo cáo kết thảo luận - Đại diện nhóm trình bày F= m∆v = 8650 N ∆t Câu 1: Câu 2: Xe : M = 38kg, v0 = 1m/s Vật: m = 2kg; v01 = 7m/s Theo định luật bảo toàn động lượng: r v0 Chọn chiều (+) chiều r r r Mv0 + mv01 = ( m + M ) v (1) a TH Vật bay ngược chiều xe chạy Chiếu (1) lên chiều (+) ta : Mv0 − mv01 = ( M + m ) V ⇒ V = Mv0 − mv01 = 0, 6m / s M +m b TH Vật bay chiều xe chạy Chiếu (1) lên chiều (+) ta : Mv0 + mv01 = ( M + m ) V ⇒ V = Mv0 + mv01 = 1,3m / s M +m c TH Vật bay đến theo hướng vng góc với chiều xe chạy Chiếu (1) lên chiều (+) ta : Mv0 = ( M + m ) V ⇒ V = Mv0 38 = = 0,95m / s M + m 40 mv r r r p = ⇔ m0 v0 + mv = ⇒ m0 v0 + mv = ⇒ v = − 0 m Câu 3: a mv r r r r p = ⇔ m0 (v0 + v ) + mv = ⇒ m0 ( v0 + v ) + mv = ⇒ v = − 0 m0 + m b - Học sinh nhóm khác thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện Bước Giáo viên tổng kết hoạt động đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập học sinh + Ưu điểm: ……… + Nhược điểm cần khắc phục: ……… c Sản phẩm: Báo cáo kết hoạt động nhóm nội dung ghi HS 6.Hoạt động 6: Hướng dẫn nhà a Mục tiêu: Giúp học sinh tự vận dụng, tìm tịi mở rộng kiến thức học tương tác với cộng đồng Tùy theo lực mà em thực mức độ khác b Nội dung: Nội dung 1: - Yêu cầu HS nhà học làm tập SGK Ôn tập Nội dung 2: - Yêu cầu HS nhà đọc phần “Em có biết?” tìm thêm số ứng Mở rộng dụng toán va chạm mềm, chuyển động phản lực đời sống Nội dung 3: - Ơn tập kiến thức phân tích lực học kì cơng, cơng suất học Chuẩn bị cho lớp THCS tiết sau - Xem trước Bài 24 Công công suất c Sản phẩm: Bài tự làm vào ghi HS IV CÂU HỎI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ: Mức độ Nội dung bước Nhận biết Câu Động lượng tính bằng: A N.s B N.m C N.m/s D N/s Câu 2: Trong trình sau đây, động lượng vật không thay đổi? A Vật chuyển động tròn B Vật ném ngang C Vật rơi tự D Vật chuyển động thẳng Câu 3: Chất điểm M chuyển động không vận tốc đầu tác dụng lực r không đổi F Động lượng chất điểm thời điểm t là: r r p A = Fm r r F p= m C r r p B = Ft r r F p= t D Câu 4: chọn câu trả lời sai động lượng: A đại lượng vectơ, hướng với vận tốc B đại lượng vectơ, mô tả chuyển động vật C đại lượng vectơ đo tích khối lượng vận tốc vật D đại lượng vectơ, ngược hướng với vận tốc Câu 5: Đơn vị sau đơn vị công học ? A Jun (J) B kilơốt (kwh) C Niutơn mét (N/m) D Niutơn mét (N.m) Câu 6: Khái niệm công học A công thành danh toại B chồng công vợ C đồng công nén D tàu hỏa chuyển động, động thực công Câu 7: Chọn câu Đúng: Công học là: A Đại lượng đo tích số độ lớn F lực với độ dời s theo phương lực B Đại lượng đo tích số độ lớn lực với hình chiếu độ dời điểm đặt phương lực C Đại lượng đo tích số độ dời với hình chiếu lực phương độ dời D Cả ba đáp án Thông hiểu Câu 8: Một vật khối lượng 500g chuyển động thẳng dọc trục Ox với vận tốc 18km/h Động lượng vật A kg.m/s B 2,5 kg.m/s C kg.m/s D 4,5 kg.m/s Câu 9: Một vật có khối lượng m = 1kg rơi tự khoảng thời gian ∆t = 0,5s; lấy g = 9,8m/s2 Độ biến thiên động lượng vật khoảng thời gian là: A 0,5kg.m/s B 5kg.m/s C 0,49kg.m/s D 4,9kg.m/s Câu 10: Kéo xe goòng sợi dây cáp với lực 150N Góc dây cáp mặt phẳng ngang 30 Công lực tác dụng lên xe để xe chạy 200m có giá trị ( Lấy = 1,73 ) A 51900 J B 30000 J C 15000 J D 25950 J Vận dụng x(m) t(s) Câu 11: Trên hình đồ thị chuyển động vật có khối lượng 4kg Động lượng vật thời điểm t = 1s thời điểm t2 = 5s bằng: A p1 = + 3kgm/s p2 = B p1 = p2 = C p1 = p2 = - 3kgm/s D p1 = + 3kgm/s p2 = - 3kgm/s Câu 12: Một súng có khối lượng 4kg bắn viên đạn khối lượng 20g Vận tốc đạn khỏi nòng súng 600m/s Súng giật lùi với vận tốc có độ lớn là? A -3m/s B 3m/s C 1,2m/s D -1,2m/s Câu 13: Một viên bi có khối lượng m chuyển động với vận tốc v = 2m/s đến va chạm vào viên bi khác có khối lượng dang chuyển động với vận tốc v2 = 1m/s Sau va chạm hai viên bi dính vào chuyển động theo hướng cũ với vân tốc v bao nhiêu? A 1m/s B 5m/s C 3m/s D 1,5m/s Câu 14: Một xe tải chạy đường ngang với tốc độ 54 km/h Khi đến quãng đường dốc, lực cản tác dụng lên xe tăng gấp ba công suất động tăng lên hai lần Tốc độ chuyển động xe đường dốc A 10 m/s B 36 m/s C 18 m/s D 15 m/s Câu 15: Một động điện cỡ nhỏ sử dụng để nâng vật có trọng lượng 2,0 N lên cao 80 cm 4,0s Hiệu suất động 20% Công suất điện cấp cho động A 0,080 W Vận dụng cao B 2,0 W C 0,80 W D 200 W Câu 16: Một người có khối lượng m = 40kg đứng thuyền có khối lượng M =120kg Ban đầu hệ đứng yên so với mặt nước Hỏi vận tốc thuyền so với bờ người di chuyển thuyền với vận tốc 1m/s: A 3/4 m/s B 1/3 m/s C 0,5 m/s D 0,25 m/s Câu 17: Trên mặt phẳng ngang, bi thép nặng 15g chuyển động sang phải với vận tốc 22,5cm/s va chạm trực diện đàn hồi với bi nặng 30g chuyển động sang trái với vận tốc 18cm/s Sau va chạm, bi nhẹ chuyển động sang trái (đổi hướng) với vận tốc 31,5cm/s Vận tốc bi nặng sau va chạm là: A 3cm/s B 6cm/s C 12cm/s D 9cm/s Câu 18: Một vật 5kg đặt mặt phẳng ngiêng Lực ma sát vật mặt phẳng nghiêng 0,2 lần trọng lượng vật Chiều dài mặt phẳng nghiêng 10m Lấy g = 10m/s2 Công lực ma sát vật trượt từ đỉnh xuống chân mặt phẳng nghiêng A – 95 J B – 100 J C – 105 J D – 98 J V ĐIỀU CHỈNH, THAY ĐỔI, BỔ SUNG (NẾU CÓ) 10 d Tổ chức thực hiện: Nội dung 1: GV yêu cầu HS: Học làm BT SBT Ôn tập kiến thức cũ Nội dung 2: GV yêu cầu HS: Xem trước 39 chuẩn bị cho tiết sau Chuẩn bị cho V ĐIỀU CHỈNH, THAY ĐỔI, BỔ SUNG (NẾU CÓ) KHUNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY Họ tên giáo viên: Trường: THPT Tùng Thiện Tổ: KHTN TÊN BÀI DẠY: Chủ đề 23: Tiết 68: ĐỘ ẨM CỦA KHƠNG KHÍ Mơn học: Vật Lí ; lớp 10 Thời gian thực hiện: 01 tiết I MỤC TIÊU Kiến thức - Định nghĩa độ ẩm tuyệt đối độ ẩm cực đại - Định nghĩa độ ẩm tỉ đối - Phân biệt khác giũa độ ẩm nói nêu ý nghĩa chúng Năng lực a Năng lực chung - Năng lực tự học nghiên cứu tài liệu - Năng lực trình bày trao đổi thông tin - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hoạt động nhóm b Năng lực đặc thù môn học - Quan sát tượng tự nhiên độ ẩm, biết ảnh hưởng độ ẩm khơng khí đến đời sống, từ đưa r biện pháp chống ẩm - So sánh khái niệm - Biết xác định độ ẩm tương đối dùng ẩm kế tóc, ẩm kế khô - ướt - Vận dụng công thức độ ẩm để làm số dạng BT liên quan Phẩm chất - Có thái độ hứng thú học tập - Có ý thức tìm hiểu liên hệ tượng thực tế liên quan - Có tác phong làm việc nhà khoa học 130 II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Bài giảng Powerpoint: Kèm hình ảnh minh họa độ ẩm, ứng dụng – tác hại, số ẩm kế (hình vẽ ẩm kế): Ẩm kế tóc, ẩm kế khô ướt, ẩm kế điểm sương - Phiếu học tập: Phiếu học tập số 1: Câu 1: Nêu khái niệm, kí hiệu đơn vị độ ẩm tuyệt đối Câu 2: Nêu khái niệm, kí hiệu đơn vị độ ẩm cực đại Câu 3: Dựa vào bảng 39.1, xác định độ ẩm cực đại A khơng khí 30oC Phiếu học tập số Câu 1: Nêu khái niệm, kí hiệu đơn vị độ ẩm tỉ đối Câu 2: Viết cơng thức tính độ ẩm tỉ đối khí tượng học? Nêu ý nghĩa độ ẩm tỉ đối? Ở nước ta, độ ẩm tỉ đối dao động khoảng nào? Câu 3: Với độ ẩm tuyệt đối a, nhiệt độ khơng khí tăng độ ẩm tỉ đối tăng hay giảm? Câu 4: Giả sử khơng khí 25oC có độ ẩm tuyệt đối 17,30 g/m Hãy xác định độ ẩm cực đại độ ẩm tỉ đối khơng khí 25oC? Phiếu học tập số Câu 1: Độ ẩm thân người dễ bị lạnh? Ở nhiệt độ độ ẩm người cảm thấy dễ chịu, nóng bức, lạnh, mát mẻ? Câu 2: Khi độ ẩm tỉ đối cao 80%, có thuận lợi khó khăn xảy đời sống? Biện pháp để khắc phục khó khăn đó? Học sinh - Ơn lại trạng thái khơ với trạng thái bão hịa - SGK, ghi bài, giấy nháp III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu: Tạo tình phát biểu vấn đề để tìm hiểu độ ẩm khơng khí a Mục tiêu: - Sự hứng thú tìm hiểu kiến thức b Nội dung: Học sinh tiếp nhận vấn đề từ giáo viên c Sản phẩm: Sự hứng thú, tị mị muốn tìm hiều kiến thức d Tổ chức thực hiện: Bước thực Nội dung bước Bước Giáo viên đặt vấn đề Khi xem dự báo thời tiết, em có biết giá trị độ ẩm có ý nghĩa khơng? 131 Bước Độ ẩm thực tế đóng vai trị quan trọng, bên cạnh có số hạn chế Và hơm ta tìm hiểu Học sinh tiếp nhận vấn đề Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1: Tìm hiểu độ ẩm tuyệt đối độ ẩm cực đại a Mục tiêu: - Định nghĩa độ ẩm tuyệt đối độ ẩm cực đại - Phân biệt khác độ ẩm nói b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm hồn thành yêu cầu dựa gợi ý giáo viên c Sản phẩm: A Độ ẩm tuyệt đối độ ẩm cực đại Độ ẩm tuyệt đối - Độ ẩm tuyệt đối a khơng khí đại lượng đo khối lượng nước tính gam chứa 1m3 khơng khí - Đơn vị độ ẩm tuyệt đối g/m3 Độ ẩm cực đại - Độ ẩm cực đại A độ ẩm tuyệt đối khơng khí chứa nước bão hồ - Giá trị độ ẩm cực đại A tăng theo nhiệt độ - Đơn vị độ ẩm cực đại g/m3 d Tổ chức thực hiện: Bước thực Nội dung bước Bước Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: Đọc mục I SGK trang 211 hoàn thành phiếu học tập số Bước Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm Bước Báo cáo kết thảo luận - Đại diện nhóm trình bày 132 Bước Câu Độ ẩm tuyệt đối a khơng khí đại lượng đo khối lượng nước tính gam chứa 1m3 khơng khí - Đơn vị độ ẩm tuyệt đối g/m3 Câu Độ ẩm cực đại A độ ẩm tuyệt đối khơng khí chứa nước bão hoà - Giá trị độ ẩm cực đại A tăng theo nhiệt độ - Đơn vị độ ẩm cực đại g/m3 Câu Ở 30oC: A = 30,29 g/m3 - Học sinh nhóm khác thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện Giáo viên tổng kết hoạt động 2.1 Và lưu ý thêm cho HS: Vì gia tốc điểm vật nên AD phương pháp động lực học cho vật rắn chuyển động tịnh tiến Hoạt động 2.2: Tìm hiểu độ ẩm tỉ đối a Mục tiêu: - Định nghĩa độ ẩm tỉ đối - Phân biệt khác độ ẩm tuyệt đối độ ẩm tỉ đổi nêu ý nghĩa độ ẩm tỉ đối - Biết xác định độ ẩm tương đối dùng ẩm kế tóc, ẩm kế khơ - ướt b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm hồn thành u cầu dựa gợi ý giáo viên c Sản phẩm: B Độ ẩm tỉ đối Độ ẩm tỉ đối f khơng khí đại lượng đo tỉ số phần trăm độ ẩm tuyệt đối a độ ẩm cực đại A khơng khí nhiệt độ : a f = A 100% tính gần tỉ số phần trăm áp suất riêng phần p nước áp suất pbh nước bão hồ khơng khí nhiệt độ: p f = pbh 100% - Khơng khí ẩm độ ẩm tỉ đối cao - Có thể đo độ ẩm khơng khí ẩm kế : Am kế tóc, ẩm kế khơ – ướt, ẩm kế điểm sương d Tổ chức thực hiện: Bước thực Nội dung bước Bước GV nêu vấn đề: Độ ẩm tuyệt đối chưa cho biết mức độ ẩm khơng khí, nhiệt độ thấp nước khơng khí dễ đạt trạng thái bão hịa Khi độ ẩm tuyệt đối gần với độ ẩm cực đại Như vậy, để mơ tả mức độ ẩm khơng khí người ta phải dùng đại lượng gọi độ ẩm tỉ đối (hay gọi độ ẩm tương đối) Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: Đọc mục II SGK trang 212 hoàn thành phiếu học tập số 133 Bước Bước Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm Báo cáo kết thảo luận - Đại diện nhóm trình bày Câu 1: Độ ẩm tỉ đối f khơng khí đại lượng đo tỉ số phần trăm độ ẩm tuyệt đối a độ ẩm cực đại A khơng khí nhiệt độ: a f = A 100% Câu 2: Tính gần tỉ số phần trăm áp suất riêng phần p nước áp suất pbh nước bão hồ khơng khí p f = pbh 100% nhiệt độ: - Khơng khí ẩm độ ẩm tỉ đối cao - Ở nước ta, độ ẩm tỉ đối tăng từ 95% đến 98% ngày ẩm ướt giảm xuống 70% ngày khô Câu 3:Khi nhiệt độ không khí tăng lên độ ẩm tuyệt đối độ ẩm cực đại tăng tốc độ bay nước mặt đất mặt nước (ao, hồ, sông, biển) tăng Nhưng độ ẩm tuyệt đối không khí tăng theo nhiệt độ chậm so với độ ẩm cực đại khơng khí nên độ ẩm tỉ đối khơng khí giảm nhiệt độ tăng Câu 4: Dựa vào bảng 39.1 Ở 25oC: A = 23,00 g/m3 a ⇒ Độ ẩm tỉ đối: f = A 100% = 75,2% Bước - Học sinh nhóm khác thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện GV: Có thể đo độ ẩm khơng khí ẩm kế: Ẩm kế tóc, ẩm kế khơ – ướt, ẩm kế điểm sương GV giới thiệu qua loại ẩm kế yêu cầu HS nhà đọc thêm mục “Em có biết?” tìm hiểu thêm cách đo độ ẩm loại ẩm kế Giáo viên tổng kết hoạt động 2.2 Hoạt động 2.3: Tìm hiểu ảnh hưởng độ ẩm khơng khí cách chống ẩm a Mục tiêu: - Quan sát tượng tự nhiên độ ẩm, biết ảnh hưởng độ ẩm khơng khí đến đời sống, từ đưa r biện pháp chống ẩm b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm hồn thành u cầu dựa gợi ý giáo viên c Sản phẩm: C Ảnh hưởng độ ẩm khơng khí - Độ ẩm tỉ đối khơng khí nhỏ, bay qua lớp da nhanh, thân người dễ bị lạnh - Độ ẩm tỉ đối cao 80% tạo điều kiện cho cối phát triển, lại lại dễ làm ẩm mốc, hư hỏng máy móc, dụng cụ, … - Để chống ẩm, người ta phải thực nhiều biện pháp dùng chất hút ẩm, sấy nóng, thơng gió, … 134 d Tổ chức thực hiện: Bước thực Nội dung bước Bước Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: Đọc mục III hoàn thành phiếu học tập số Bước Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm Bước Báo cáo kết thảo luận - Đại diện nhóm trình bày Câu 1: Độ ẩm khơng khí nhỏ, bay qua lớp da nhanh, thân người dễ bị lạnh Ở 30oC, người dễ chịu độ ẩm tỉ đối khoảng 25% cảm thấy nóng độ ẩm tỉ đối vượt 80% Còn 18oC, người cảm thấy lạnh độ ẩm tỉ đối 25% cảm thấy mát mẻ độ ẩm tỉ đối vượt 60% Câu 2: Độ ẩm tỉ đối cao 80% tạo điều kiện cho cối phát triển, lại dễ làm ẩm mốc hàng hóa kho làm hư hỏng máy móc, dụng cụ điện tử, khí, khí tài quân sự… Để bảo quản thứ ta phải thực nhiều biện pháp chống ẩm dùng chất hút ẩm, bôi dầu mỡ lên chi tiết máy - Học sinh nhóm khác thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện Bước Giáo viên tổng kết hoạt động 2.3 Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: - Áp dụng định luật II Niu-tơn cho chuyển động tịnh tiến - Áp dụng CT momen lực để giải thích thay đổi chuyển động quay vật - Giải tập chuyển động tịnh tiến, chuyển động quay vật rắn quanh trục cố định b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm hồn thành u cầu dựa gợi ý giáo viên c Sản phẩm: Kiến thức hệ thống hiểu sâu định nghĩa d Tổ chức thực hiện: Bước thực Nội dung bước Bước Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: Yêu cầu HS hoàn thành tập sau: BTVD: Căn số đo dây trạm quan sát khí tưởng, cho biết khơng khí buổi sáng hay buổi trưa mang nhiều nước hơn? Giải thích sao? - Buổi sáng: Nhiệt độ 20oC, độ ẩm tỉ đối 85% - Buổi trưa: Nhiệt độ 30oC, độ ẩm tỉ đối 65% Bước Bước Khối lượng riêng nước bão hòa 20 oC 17,3 g/m3 30oC 20,29 g/m3 Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm Báo cáo kết thảo luận - Đại diện nhóm trình bày 135 BTVD: Độ ẩm cực đại khơng khí buổi sáng 20 oC: A1 = 17,3 g / m3 buổi trưa 30oC A2 = 30, 29 g / m Như vậy: Buổi sáng: a1 = f1 A1 = 85%.17,30 = 14, 70 g / m Buổi trưa: a2 = f A2 = 65%.30, 29 = 19, g / m3 a2 > a1 Bước : chứng tỏ khơng khí buổi trưa chứa nhiều nước khơng khí buổi sáng Ngun nhân do: nhiệt độ khơng khí buổi trưa cao nên tốc độ bay nước từ mặt đất mặt nước (ao, hồ, biển…) lớn so với buổi sáng lượng nước khơng khí nhiều - Học sinh nhóm khác thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện Giáo viên tổng kết hoạt động đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập học sinh + Ưu điểm: ……… + Nhược điểm cần khắc phục: ……… Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: - Giúp học sinh tự vận dụng, tìm tịi mở rộng kiến thức học tương tác với cộng đồng Tùy theo lực mà em thực mức độ khác b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ nhà theo nhóm cá nhân c Sản phẩm: Bài tự làm vào ghi HS d Tổ chức thực hiện: Nội dung 1: GV yêu cầu HS: Học làm BT sgk, đọc phần “Em có biết?” Ơn tập kiến thức cũ Nội dung 2: GV yêu cầu HS: Ôn lại kiến thức chuyển thể xem lại Chuẩn bị cho dạng BT tương ứng làm chuẩn bị cho tiết tập V ĐIỀU CHỈNH, THAY ĐỔI, BỔ SUNG (NẾU CÓ) KHUNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY 136 Họ tên giáo viên: Trường: THPT Tùng Thiện Tổ: KHTN TÊN BÀI DẠY: Tiết 69: BÀI TẬP Mơn học: Vật Lí ; lớp 10 Thời gian thực hiện: 01 tiết I MỤC TIÊU Kiến thức - Có khái niệm chung chuyển qua lại ba thể rắn, lỏng, khí thay đổi nhiệt độ, áp suất bên ngồi - Định nghĩa nêu đặc điểm nóng chảy đơng đặc, bay ngưng tụ Viết cơng thức nhiệt nóng chảy Q = mλ, nhiệt hóa Q = Lm - Định nghĩa nêu đặc điểm sơi - Hiểu khái niệm nhiệt độ nóng chảy nhiệt nóng chảy riêng, nhiệt độ sơi nhiệt hóa riêng - Định nghĩa độ ẩm tuyệt đối, độ ẩm cực đại, độ ẩm tỉ đối Năng lực a Năng lực chung - Năng lực tự học nghiên cứu tài liệu - Năng lực trình bày trao đổi thông tin - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hoạt động nhóm b Năng lực đặc thù mơn học - Phân biệt đuợc q trình: nóng chảy, đơng đặc, hóa hơi, ngưng tụ, thăng hoa, ngưng kết - Giải thích cần nhiệt lượng cung cấp nóng chảy, hóa nhiệt lượng tỏa với q trình ngược lại - Vận dụng công thức Q = mλ Q = Lm để giải tập để tính tốn số vấn đề thực tế - Vận dụng hiểu biết tượng nóng chảy – đông đặc, bay – ngưng tụ để giải thích số tượng thực tế đơn giản đời sống kỹ thuật - Nêu ứng dụng liên quan đến q trình nóng chảy- đơng đặc, bay hơingưng tụ q trình sơi đời sống - Phân biệt khô bão hòa - Phân biệt khác giưa độ ẩm nêu ý nghĩa chúng - Vận dụng công thức độ ẩm để làm số dạng BT liên quan - Quan sát tượng tự nhiên độ ẩm, biết ảnh hưởng độ ẩm khơng khí đến đời sống, từ đưa biện pháp chống ẩm Phẩm chất - Có thái độ hứng thú học tập - Có ý thức tìm hiểu liên hệ tượng thực tế liên quan - Có tác phong làm việc nhà khoa học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 137 Giáo viên - Chuẩn bị hệ thống câu hỏi tập trắc nghiệm khách quan, tập tự luận thuộc chuyển thể độ ẩm - Phiếu học tập: Phiếu học tập số Câu 1: Sự nóng chảy chuyển từ A thể lỏng sang thể rắn B thể rắn sang thể lỏng C thể lỏng sang thể D thể sang thể lỏng Câu 2: Hiện tượng không liên quan đến tượng nóng chảy tượng ta hay gặp đời sống sau đây? A Đốt nến B Đun nấu mỡ vào mùa đông C Pha nước chanh đá D Cho nước vào tủ lạnh để làm đá Câu 3: Trong tượng sau đây, tượng không liên quan đến đông đặc? A Tuyết rơi B Đúc tượng đồng C Làm đá tủ lạnh D Rèn thép lò rèn Câu 4: Trong trường hợp phơi quần áo sau đây, trường hợp quần áo lâu khơ nhất? A Có gió, quần áo căng B Khơng có gió, quần áo căng C Quần áo khơng căng ra, khơng có gió D Quần áo khơng căng ra, có gió Câu 5: Chọn phát biểu định nghĩa bay hơi? A Sự chuyển từ thể rắn sang thể gọi bay B Sự chuyển từ thể sang thể rắn gọi bay C Sự chuyển từ thể lỏng sang thể gọi bay D Sự chuyển từ thể sang thể lỏng gọi bay Câu 6: Hiện tượng vào mùa đông nước vùng băng tuyết thường xảy cố vỡ đường ống nước do: A tuyết rơi nhiều đè nặng thành ống B thể tích nước đơng đặc tăng lên gây áp lực lớn lên thành ống C trời lạnh làm đường ống bị cứng dòn rạn nứt D phương án đưa sai o o Câu 7: Nhiệt độ đông đảo rượu -117 C, thủy ngân -38,83 C Ở nước lạnh người ta dùng nhiệt kế rượu hay nhiệt kế thủy ngân? Vì sao? A Dùng nhiệt kế thủy ngân nhiệt kế thủy ngân xác B Dùng nhiệt kế thủy ngân âm vài chục oC rượu bay hết C Dùng nhiệt kế thủy ngân nhiệt độ đông đặc thủy ngân cao nhiệt độ đơng đặc rượu D Dùng nhiệt kế rượu nhiệt kế rượu đo nhiệt độ mơi trường -50oC Câu 8: Tại cầm vào vỏ bình ga mini sử dụng ta thường thấy có lớp nước mỏng đó? A Do nước từ tay ta bốc B Nước từ bình ga thấm C Do vỏ bình ga lạnh nhiệt độ mơi trường nên nước khơng khí ngưng tụ D Cả B C Câu 9: Vào hôm trời nồm, nước có nhiều khơng khí Quan sát nhà lát đá gạch men ta thấy tượng gì? A Nước bốc bay lên B Hơi nước ngưng tụ ướt nhà C Nước đông đặc tạo thành đá D Khơng có tượng 138 Câu 10: Vịng tuần hồn nước thiên nhiên gồm tượng vật lý nào? A Bay B Ngưng tụ C Bay ngưng tụ D Cả A, B, C sai Câu 11: Sự ngưng tụ chuyển từ A thể rắn sang thể lỏng B thể lỏng sang thể rắn C thể sang thể lỏng D thể lỏng sang thể Câu 12: Trường hợp sau liên quan đến ngưng tụ? A Khói tỏa từ vịi ấm đun nước B Nước cốc cạn dần C Phơi quần áo cho khô D Sự tạo thành nước Câu 13: Phát biểu sau sai? A Sự sôi xảy nhiệt độ xác định chất lỏng B Nhiệt độ sôi phụ thuộc vào diện tích mặt thống chất lỏng C Bình thường, nước sôi nhiệt độ 100oC D Ở nhiệt độ sôi, nước bay lòng chất lỏng Câu 14: Trong suốt thời gian sôi, nhiệt độ chất lỏng A tăng dần lên B giảm dần C tăng giảm D không thay đổi Câu 15: Điều sau sai nói bão hoà? A Hơi bão hoà trạng thái cân động với chất lỏng B áp suất bão hồ khơng phụ thuộc vào thể tích C Với chất lỏng, áp suất bão hoà phụ thuộc vào nhiệt độ, nhiệt độ tăng áp suất bão hồ giảm D nhiệt độ, áp suất bão hoà chất lỏng khác khác Câu 16: Phát biểu sau không đúng? Tốc độ bay lượng chất lỏng A không phụ thuộc vào chất chất lỏng B lớn nhiệt độ chất lỏng cao C lớn diện tích bề mặt chất lỏng lớn D phụ thuộc vào áp suất khí (hay hơi) bề mặt chất lỏng Câu 17: Một chất đạt trạng thái “hơi bão hịa” A nhiệt độ, áp suất với chất B thể tích giảm, áp suất tăng C áp suất không phụ thuộc vào nhiệt độ D tốc độ ngưng tụ tốc độ bay Câu 18: Khi lượng nước khơng khí khơng đổi, tăng nhiệt độ khơng khì lên điều sau đúng? A Độ ẩm tương đối tăng B Độ ẩm cực đại không đổi C Độ ẩm tuyệt đối tăng D Độ ẩm tương đối giảm Câu 19: Khi nói độ ẩm cực đại, câu đúng? A Độ ẩm cực đại có độ lớn khối lượng riêng nước bão hịa khơng khí thính theo đơn vị g/m3 B Độ ẩm cực đại độ ẩm khơng khí bão hịa nước C Khi làm lạnh khơng khí đến nhiệt độ đó, nước khơng khí trở nên bão hịa khơng khí có độ ẩm cực đại D Khi làm nóng khơng khí, lượng nước khơng khí tăng khơng khí có độ ẩm cực đại Câu 20: Kết luận sau đúng? A Khơng khí ẩm nhiệt độ thấp 139 B Không khí ẩm lượng nước khơng khí nhiều C Khơng khí ẩm nước chứa khơng khí gần trạng thái bão hồ D Cả kết luận Phiếu học tập số Câu 1: Người ta thả cục nước đá khối lượng 80g 0°C vào cốc nhôm đựng 0,4kg nước 20°C đặt nhiệt lượng kế Khối lượng cốc nhơm 0,20kg Tính nhiệt độ nước cốc nhôm cục nước vừa tan hết Nhiệt nóng chảy riêng nước đá 3,4.105J/kg Nhiệt dung riêng nhôm 880 J/kg.K nước J/kg.K Bỏ qua mát nhiệt độ nhiệt truyền bên nhiệt lượng kế Câu 2: Người ta đun sơi 0,5 lít nước có nhiệt độ ban đầu 27 0C chứa ấm đồng khối lượng m2 = 0,4kg Sau sôi lúc có 0,1 lít nước biến thành Hãy xác định nhiệt lượng cung cấp cho ấm Biết nhiệt hóa nước 2,3.10 J/kg, nhiệt dung riêng nước đồng tương ứng C1 = 4180J/kg.K; C2 = 380J/kg.K Học sinh - Ôn lại kiến thức thuộc chuyển thể độ ẩm học - SGK, ghi bài, giấy nháp III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu: Ôn lại kiến thức thuộc chuyển thể độ ẩm a Mục tiêu: - Có khái niệm chung chuyển qua lại ba thể rắn, lỏng, khí thay đổi nhiệt độ, áp suất bên - Định nghĩa nêu đặc điểm nóng chảy đơng đặc, bay ngưng tụ Viết công thức nhiệt nóng chảy Q = mλ, nhiệt hóa Q = Lm - Định nghĩa nêu đặc điểm sôi - Hiểu khái niệm nhiệt độ nóng chảy nhiệt nóng chảy riêng, nhiệt độ sơi nhiệt hóa riêng - Định nghĩa độ ẩm tuyệt đối, độ ẩm cực đại, độ ẩm tỉ đối b Nội dung: Học sinh tiếp nhận vấn đề từ giáo viên c Sản phẩm: Các kiến thức trọng tâm hệ thống lại d Tổ chức thực hiện: Bước thực Nội dung bước Bước Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: (Có thể hoạt động cá nhân tổ chức hoạt động nhóm) - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: C1 Sự nóng chảy gì? Tên gọi trình ngược với nóng chảy gì? Nêu đặc điểm nóng chảy? C2 Nhiệt nóng chảy gì? Nêu cơng thức tính nhiệt nóng chảy vật rắn Nêu tên đơn vị đo đại lượng cơng thức C3 Sự bay ? Tên gọi trình ngược lại với bay ? 140 Bước Bước Bước C4 Phân biệt bão hịa với khơ So sánh áp suất bão hòa với áp suất khô với chất lỏng nhiệt độ C5.Sự sơi ? Nêu đặc điểm sơi ? Phân biệt sôi bay C6.Viết cơng thức tính nhiệt hóa chất lỏng Nêu tên đơn vị đo đại lượng cơng thức này? C7.Độ ẩm tuyệt đối gì? Độ ẩm cực đại gì? Nêu rõ đơn vị đo đại lượng này? C8.Độ ẩm tỉ đối gì? Viết cơng thức nêu ý nghĩa đại lượng này? C9 Viết cơng thức tính gần độ ẩm tỉ đối dùng khí tượng học? Học sinh thực nhiệm vụ theo cá nhân nhóm Báo cáo kết thảo luận - Cá nhân đại diện nhóm trả lời - Học sinh nhóm thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện Giáo viên tổng kết hoạt động Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1: Giải số tập trắc nghiệm a Mục tiêu: - Phân biệt đuợc q trình: nóng chảy, đơng đặc, hóa hơi, ngưng tụ, thăng hoa, ngưng kết - Giải thích cần nhiệt lượng cung cấp nóng chảy, hóa nhiệt lượng tỏa với trình ngược lại - Vận dụng công thức Q = mλ Q = Lm để giải tập để tính tốn số vấn đề thực tế - Vận dụng hiểu biết tượng nóng chảy – đơng đặc, bay – ngưng tụ để giải thích số tượng thực tế đơn giản đời sống kỹ thuật - Nêu ứng dụng liên quan đến q trình nóng chảy- đơng đặc, bay hơingưng tụ q trình sơi đời sống - Phân biệt khơ bão hịa - Phân biệt khác giưa độ ẩm nêu ý nghĩa chúng - Quan sát tượng tự nhiên độ ẩm, biết ảnh hưởng độ ẩm khơng khí đến đời sống, từ đưa biện pháp chống ẩm b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm hồn thành u cầu dựa gợi ý giáo viên c Sản phẩm: Bài tập trắc nghiệm: B D D C C B D C B 10 C 11 C 12 A 13 B 14 D 15 C 16 A 17 D 18 D 19 D 20 C 141 BT4 (trang 213) C BT5 (trang 214) A BT6 (trang 214) C d Tổ chức thực hiện: Bước thực Nội dung bước Bước Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: Yêu cầu HS hoàn thành BT trang 213, BT5, BT6 trang 214 phiếu học tập số Bước Học sinh thực nhiệm vụ theo cá nhân (hoặc nhóm) Bước Báo cáo kết thảo luận - Cá nhân đại diện nhóm trình bày - Học sinh nhóm thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện Bước Giáo viên tổng kết hoạt động 2.1 Hoạt động 2.2: Giải số tập tự luận a Mục tiêu: - Vận dụng công thức Q = mλ Q = Lm để giải tập để tính tốn số vấn đề thực tế - Vận dụng công thức độ ẩm để làm số dạng BT liên quan b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm hồn thành u cầu dựa gợi ý giáo viên c Sản phẩm: Bài tập tự luận: BT7: (Trang 214)Trong khơng khí ln tồn nước Khi nhiệt độ giảm đến giá trị nước lớp khơng khí sát mặt ngồi cốc thủy tinh trở nên bão hịa đọng lại thành sương, tạo thành giọt làm ướt mặt thành cốc BT8: (Trang 214) Theo đề bài: Ở 30oC độ ẩm tuyệt đối khơng khí : a = 21,53 g/m3 Tra bảng 39.1(SGK) ta thấy 30oC khơng khí có độ ẩm cực đại là: A = 30,29 g/m3 (Độ ẩm cực đại A có độ lớn khối lượng riêng nước bão hòa tính theo đơn vị g/m3 Giá trị A tăng theo nhiệt độ) Vậy độ ẩm tỉ đối không khí 30oC là: BT9: (Trang 214) Buổi sáng: t1 = 23ºC, tra bảng 39.1 ta có: độ ẩm cực đại khơng khí là: A1 = 20,60 g/m3; f1 = 80% Áp dụng công thức: ⇒ a1 = f1.A1 = 80%.20,60 = 0,8.20,60 = 16,48 g/m3 Tức 23ºC, khơng khí có chứa 16,48 g nước Buổi trưa: t2 = 30ºC, tra bảng 39.1 ta có: độ ẩm cực đại khơng khí là: A2 = 30,29g/m3; f2 = 60% ⇒ a2 = f2.A2 = 60%.30,29 = 0,6.30,29 = 18,174 g/m3 Tức 30ºC, khơng khí có chứa 18,174 g nước nhiều so với buổi sáng Bài tập phiếu học tập Câu 1: Nếu gọi t°C nhiệt độ nước cốc nhôm cục nước đá vừa tan hết lượng nhiệt cục nước đá t0 = 0°C thu vào để tan thành nước t°C : Q = λm0 + c2m0(t – t0) = m0(λ + c2t) 142 Cịn nhiệt lượng cốc nhơm lượng nước đựng cốc t1 = 20°C toả để nhiệt độ chúng giảm tới t°C (với t < t1) có giá trị : Q’= (c1m2 +c2m2)(t1 – t) Theo định luật bảo toàn lượng, ta có : Q’ = Q => (c1m1 + c2m2) (t1 – t) = m0(λ + c2t) Thay số : t ≈ 4,5°C Câu 2:Nhiệt lượng cung cấp cho ấm: Q = Qsôi + Qấm + Qhơi = m1c1∆t + m2c2∆t + L.∆m ⇒ Q = 0,5.4180.73 + 0,4.380.73 + 2,3.106.0,1 = 393666J ≈ 394kJ d Tổ chức thực hiện: Bước thực Nội dung bước Bước Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: Yêu cầu HS hoàn thành BT7, 8, SGK trang 214 phiếu học tập số Bước Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm có hướng dẫn gv Bước Báo cáo kết thảo luận - Cá nhân đại diện nhóm trình bày - Học sinh nhóm thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện Bước Giáo viên tổng kết hoạt động 2.2, đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập học sinh + Ưu điểm: ……… + Nhược điểm cần khắc phục: ……… Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: - Giúp học sinh tự vận dụng, tìm tòi mở rộng kiến thức học tương tác với cộng đồng Tùy theo lực mà em thực mức độ khác b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ nhà theo nhóm cá nhân c Sản phẩm: Bài tự làm vào ghi HS d Tổ chức thực hiện: Nội dung: - Ôn hệ thống lại kiến thức kì xem lại dạng tốn gặp Chuẩn Ơn tập bị kiểm tra học kì V ĐIỀU CHỈNH, THAY ĐỔI, BỔ SUNG (NẾU CÓ) 143 KHUNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY Họ tên giáo viên: Trường: THPT Tùng Thiện Tổ: KHTN TÊN BÀI DẠY: Tiết 70: KIỂM TRA HỌC Mơn học: Vật Lí ; lớp 10 Thời gian thực hiện: 01 tiết KÌ II I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Kiến thức lực đặc thù môn học - Kiểm tra mức độ đạt chuẩn KTKN chương trình mơn Vật lí lớp 10 sau HS học xong chương IV, V, VI vàVII cụ thể khung ma trận - Rèn luyện kĩ tính toán, độc lập tư vận dụng kiến thức học để làm kiểm tra trắc nghiệm kết hợp tự luận Thái độ - Tác phong làm nghiêm túc, tập trung, cẩn thận, xác trung thực Năng lực định hướng hình thành phát triển cho học sinh - Năng lực tính tốn, giải vấn đề tự lực II CHUẨN BỊ Giáo viên: Bộ đề trắc nghiệm trộn thành mã Học sinh: Ôn lại kiến thức học chuẩn bị kiểm tra III HÌNH THỨC ĐỀ KIỂM TRA - Hình thức: Kiểm tra học kì I, TNKQ, TL, thời gian làm 45 phút - HS làm lớp 144 ... = Wt′ + Wd′ = mgz ′ + Bài 3: a hmax = H = b Wt = 4Wđ mv = 0, 2 .10. 5 + 0, 2. 22 = 10, ( J ) 2 mv = + 0, 2. 2 = 0, ( J ) 2 v 02 = 2, 5m 2g ⇒ W = Wt + Wd = Wt + Wt / = 5Wt / ⇔ hmax = 5h / ⇔ h = 4hmax... C 100 J D 20 0 J Câu 10: Một vật có khối lượng 2kg 2J mặt đất Lấy g = 9,8m/s2 Khi vật độ cao bằng: A 0 ,1 02 m B 1,0m C 4,9m D 32m Câu 11: Một lò xo bị giãn cm, đàn hồi 0 ,2 J Độ cứng lò xo là: A 25 0... = 25 J 29 h = hmax v 02 =H = = 5m 2g Wt = mghmax = 25 J ; b Động = 0; W = 25 J h = v0 t − gt = (m) v = v − gt = −10m / s ; c 2s sau ném: Wt = mgh = J; động năng: Wđ = 25 J; Cơ năng: W = 25 J Bài 2: