Nghiên cứu xây dựng chương trình chuyên sâu môn bóng chuyền cho sinh viên ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ (Luận án tiến sĩ)

Nghiên cứu xây dựng chương trình chuyên sâu môn bóng chuyền cho sinh viên ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần ThơNghiên cứu xây dựng chương trình chuyên sâu môn bóng chuyền cho sinh viên ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần ThơNghiên cứu xây dựng chương trình chuyên sâu môn bóng chuyền cho sinh viên ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần ThơNghiên cứu xây dựng chương trình chuyên sâu môn bóng chuyền cho sinh viên ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần ThơNghiên cứu xây dựng chương trình chuyên sâu môn bóng chuyền cho sinh viên ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần ThơNghiên cứu xây dựng chương trình chuyên sâu môn bóng chuyền cho sinh viên ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần ThơNghiên cứu xây dựng chương trình chuyên sâu môn bóng chuyền cho sinh viên ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần ThơNghiên cứu xây dựng chương trình chuyên sâu môn bóng chuyền cho sinh viên ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ

Trang 1

- - -    - - - -

NGUYỄN THANH LIÊM

NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH CHUYÊN SÂU MÔN BÓNG CHUYỀN CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

Trang 2

- - -    - - - -

NGUYỄN THANH LIÊM

NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH CHUYÊN SÂU MÔN BÓNG CHUYỀN CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

Trang 3

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan, đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi Các số liệu, kết quả nêu trong luận án là trung thực và chƣa từng đƣợc ai công bố trong bất kỳ công trình nào

Tác giả luận án

Nguyễn Thanh Liêm

Trang 4

MỤC LỤC

ĐẶT VẤN ĐỀ 1

Chương 1 TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 4

1.1 Quan điểm của Đảng và Nhà nước về công tác đào tạo cán bộ TDTT trong giai đoạn hiện nay 4

1.1.1 Quan điểm, chủ trương của Đảng và Nhà nước về công tác TDTT trong giai đoạn mới 4

1.1.2 Công tác quản lý nhà nước về đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực cho Thể dục thể thao trong giai đoạn hiện nay 5

1.2 Khái quát chương trình, các tiêu chí đánh giá chương trình, phát triển thể chất và GDTC 8

1.2.1 Chương trình và chương trình giáo dục đại học 8

1.2.2 Khái niệm tiêu chuẩn và tiêu chí đánh giá chương trình môn học 9

1.2.3 Các khái niệm có liên quan đến phát triển thể chất và GDTC 10

1.3 Quy trình, tổ chức, nguyên tắc xây dựng chương trình và quy trình đánh giá chất lượng chương trình 12

1.3.1 Quy trình và tổ chức xây dựng chương trình đào tạo 12

1.3.2 Những nguyên tắc xây dựng chương trình và quy trình đánh giá chất lượng chương trình môn học 15

1.4 Kinh nghiệm quốc tế trong phát triển chương trình đào tạo giáo viên 18

1.4.1 Singapore 19

1.4.2 Phần Lan 20

1.4.3 California – Mỹ 21

1.4.4 Australia 23

1.4.5 Đức 24

1.4.6.Anh 24

1.4.7 Nhật Bản 25

1.5 Giới thiệu về Trường Đại học Cần Thơ và quá trình đào tạo ngành GDTC 26

1.5.1 Giới thiệu chung về Trường Đại học Cần Thơ 26

Trang 5

1.5.2 Quá trình đào tạo ngành GDTC Trường Đại học Cần Thơ 28

1.6 Xu thế, đặc điểm môn Bóng chuyền hiện đại 29

1.6.1 Đặc trưng của thi đấu bóng chuyền 29

1.6.2 Xu thế hiện đại trong các môn bóng 30

1.6.3 Đặc điểm kỹ - chiến thuật tấn công và phòng thủ nói chung của Bóng chuyền hiện đại 31

1.6.4 Đặc điểm huấn luyện thể lực và các phương pháp đánh giá trình độ thể lực cho VĐV bóng chuyền 34

1.6.5 Đặc điểm chuyên môn hóa vị trí trong bóng chuyền hiện đại 41

1.7 Điểm lược một số công trình nghiên cứu có liên quan 42

Chương 2 ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 44

2.1 Đối tượng nghiên cứu 44

2.1.1 Đối tượng nghiên cứu 44

2.1.2 Khách thể nghiên cứu 44

2.2 Phương pháp nghiên cứu 44

2.2.1 Phương pháp phân tích và tổng hợp tài liệu 44

2.2.2 Phương pháp phỏng vấn 45

2.2.3 Phương pháp phân tích SWOT 45

2.2.4 Phương pháp đánh giá chất lượng giờ lên lớp 46

2.2.5 Phương pháp quan sát sư phạm 48

2.2.6 Phương pháp kiểm tra sư phạm 48

2.2.7 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 58

2.2.8 Phương pháp toán học thống kê 59

2.3 Tổ chức nghiên cứu 61

2.3.1 Kế hoạch nghiên cứu 61

2.3.2 Phạm vi nghiên cứu 62

Chương 3 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 64

Trang 6

3.1 Đánh giá thực trạng việc thực hiện chương trình giảng dạy môn chuyên sâu bóng chuyền cho sinh viên chuyên ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ giai

đoạn 2010-2014 64

3.1.1 Thực trạng về chương trình giảng dạy môn chuyên sâu bóng chuyền ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ 64

3.1.2 Thực trạng các chương trình giảng dạy chuyên sâu bóng chuyền của một số Trường Đại học trên toàn quốc 65

3.1.3 Thực trạng về đội ngũ giảng viên Bộ môn giáo dục thể chất trường Đại học Cần Thơ 69

3.1.4 Thực trạng về cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy cho môn Bóng chuyền 71

3.1.5 Thực trạng kinh phí dành cho hoạt động môn bóng chuyền 72

3.1.6 Thực trạng về mức độ phối hợp giữa các phòng ban có liên quan 73

3.1.7 Thực trạng về kết quả học tập của sinh viên 74

3.1.8 Thực trạng về kết quả phỏng vấn của sinh viên sau khi học môn chuyên sâu bóng chuyền hiện hành 75

3.1.9 Thực trạng về công tác quản lý và đảm bảo chất lượng đào tạo tại trường Đại học Cần Thơ 76

3.1.10 Bàn luận về đánh giá thực trạng 77

3.2 Xây dựng đổi mới và ứng dụng thực nghiệm chương trình giảng dạy môn chuyên sâu bóng chuyền ngành GDTC Trường Đại học Cần Thơ 81

3.2.1 Các cơ sở khoa học và thực tiển để xây dựng chương trình giảng dạy môn học chuyên sâu bóng chuyền ngành GDTC Trường Đại học Cần Thơ 81

3.2.2 Phân tich SWOT về xây dựng chương trình giảng dạy môn chuyên sâu bóng chuyền ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ 85

3.2.3 Lựa chọn nội dung giảng dạy và đánh giá theo từng học phần cho chương trình giảng dạy môn chuyên sâu bóng chuyền ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ 88

3.2.4 Xây dựng chương trình giảng dạy đổi mới môn chuyên sâu bóng chuyền ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ 96

Trang 7

3.2.5 Những điểm mới trong chương trình môn học chuyên sâu bóng chuyền ngành GDTC trường Đại học Cần Thơ đã xây dựng đổi mới so với chương

trình cũ 106

3.2.6 Bàn luận xây dựng đổi mới chương trình giảng dạy môn chuyên sâu bóng chuyền ngành GDTC Trường Đại học Cần Thơ 108

3.3 Đánh giá hiệu quả việc thực nghiệm chương trình giảng dạy đổi mới môn chuyên sâu bóng chuyền cho sinh viên ngành GDTC tại Trường Đại học Cần Thơ 111

3.3.1.Trước thực nghiệm 111

3.3.2 Sau thực nghiệm 115

3.3.3 Đánh giá của giảng viên và sinh viên về thái độ học tập và rèn luyện khi ứng dụng học phần chuyên sâu bóng chuyền vào giảng dạy 142

3.3.4 Bàn luận về hiệu quả của chương trình thông qua thực nghiệm 144

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 148

A.Kết luận: 148

B Kiến nghị: 150

BỐ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

Trang 8

DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT

Trang 10

DANH MỤC CÁC BẢNG

Bảng 3.1 Chương trình giảng dạy chuyên sâu Bóng chuyền chuyên ngành

Giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ từ năm 2006-2009 64

Bảng 3.2 Chương trình giảng dạy chuyên sâu bóng chuyền ngành Giáo

dục thể chất trường Đại học Cần Thơ từ năm 2010-2014 65

Bảng 3.3 Thực trạng các chương trình chuyên sâu bóng chuyền ngành

Bảng 3.4 Bảng thực trạng đội ngũ giảng viên Bộ môn GDTC Trường Đại

Bảng 3.5 Bảng thực trạng đội ngũ giảng viên giảng dạy môn chuyên sâu

bóng chuyên Bộ môn GDTC trường Đại học Cần Thơ 70

Bảng 3.6 Thực trạng cơ sở vật chất, sân bãi cho hoạt động TDTT Trường

74

Bảng 3.10 Kết quả phỏng vấn sinh viên chuyên sâu bóng chuyền khóa 39

ngành Giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ (n=38)

Sau

93

Trang 11

TT TÊN BẢNG Trang

Bảng 3.13

Kết quả phỏng vấn xác định các nội dung kiểm tra giữa kỳ cho sinh viên chuyên sâu bóng chuyền ngành GDTC Trường Đại học Cần Thơ (n=05)

Sau

94

Bảng 3.14 Tổng hợp các nội dung đánh giá kết quả học tập theo từng học

Bảng 3.15 Phân phối thời gian chung chương trình chuyên sâu bóng

Bảng 3.16 Bảng phân phối thời gian cụ thể cho từng học phần chuyên sâu

bóng chuyền ngành GDTC Trường Đại học Cần Thơ

Sau

107

Bảng 3.19 Kết quả thống kê mật độ chung và mật độ vận động ban đầu của

giờ lên lớp học phần chuyên sâu bóng chuyền (n=31) 111 Bảng 3.20

Kết quả kiểm tra ban đầu trình độ kỹ thuật và thể lực sinh viên chuyên sâu bóng chuyền ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ (n=31)

Sau

111

Bảng 3.21 Kết quả thống kê mật độ chung và mật độ vận động của giờ lên

lớp học phần chuyên sâu môn bóng chuyền 1 (n=31) 115

Bảng 3.22 Kết quả thống kê kết quả học tập của sinh viên qua học phần

Bảng 3.23

Kết quả kiểm tra đánh giá trình độ kỹ thuật và thể lực của sinh viên ngành GDTC Trường Đại học Cần Thơ sau khi hoàn thành học phần chuyên sâu bóng chuyền 1 (n=31)

Sau

116

lớp học phần chuyên sâu môn bóng chuyền 2 (n=31) 119 Bảng 3.25 Kết quả thống kê kết quả học tập của sinh viên học phần chuyên 120

Trang 12

Sau

120

Bảng 3.28 Kết quả thống kê kết quả học tập của sinh viên học phần chuyên

Bảng 3.29

Kết quả kiểm tra đánh giá trình độ kỹ thuật và thể lực của sinh viên ngành GDTC Trường Đại học Cần Thơ sau khi hoàn thành học phần chuyên sâu Bóng chuyền 3 (n=31)

Sau

124

Bảng 3.32

Sau

129

Bảng 3.35

Sau

140

Trang 13

TT TÊN BẢNG Trang

Bảng 3.37

Bảng nhịp tăng trưởng trình độ kỹ thuật và thể lực của sinh viên chuyên sâu bóng chuyền Trường Đại học Cần Thơ qua 05 học phần (n=31)

Sau

141

Bảng 3.38 Đánh giá của giảng viên về thái độ tích cực của sinh viên trong

quá trình học môn chuyên sâu bóng chuyền (n=5) 142 Bảng 3.39 Kết quả đánh giá của sinh viên về thái độ tích cực và tự học

Trang 14

DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ

Biểu đồ 3.1 Diễn biến nhịp tăng trưởng các test đánh giá kỹ thuật của nam

Biểu đồ 3.2 Diễn biến nhịp tăng trưởng các test đánh giá kỹ thuật của nữ sinh

Biểu đồ 3.3 Diễn biến nhịp tăng trưởng các test đánh giá thể lực của nam

Biểu đồ 3.4 Diễn biến kết nhịp tăng trưởng các test đánh giá thể lực của nữ

Biểu đồ 3.8 Diễn biến nhịp tăng trưởng các test đánh giá thể lực của nữ sinh

Biểu đồ 3.12 Diễn biến nhịp tăng trưởng các test đánh giá thể lực của nữ sinh

Biểu đồ 3.14 Diễn biến nhịp tăng trưởng các test đánh giá kỹ thuật của nữ sinh 131

Trang 15

Luận án đầy đủ ở file: Luận án Full

Định dạng
Số trang	292
Dung lượng	5,08 MB
File đính kèm	Luận án Full.rar (7 MB)