Giám sát hoạt động đánh giá của giáo viên về kết quả học tập của học sinh ở trường trung học phổ thông thanh thủy, tỉnh phú thọ

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÝ THỊ CHẤT GIÁM SÁT HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ CỦA GIÁO VIÊN VỀ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THANH THỦY, TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN, NĂM 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÝ THỊ CHẤT GIÁM SÁT HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ CỦA GIÁO VIÊN VỀ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THANH THỦY, TỈNH PHÚ THỌ Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS, TS ĐẶNG THÀNH HƯNG THÁI NGUYÊN, NĂM 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả Lý Thị Chất i Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Với lòng chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Ban Giám hiệu, thầy giáo cán phòng Sau Đại học; Khoa Tâm lý giáo dục, trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên; Các thầy cô giáo tham gia quản lý, giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu thực luận văn Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS.Đặng Thành Hưng, người thầy hướng dẫn, tận tnh giúp đỡ, đóng góp ý kiến quý báu cho tác giả suốt trình nghiên cứu để luận văn hoàn thành Tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành tới đồng chí lãnh đạo, chuyên viên Sở Giáo dục Đào tạo Phú Thọ, Ban Giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên, Ban đại diện cha mẹ học sinh trườ - Tỉnh Phú Thọ cung cấp tư liệu, động viên giúp đỡ tạo điều kiện để tác giả hoàn thành luận văn Với cố gắng nỗ lực thân tác giả suốt trình học tập nghiên cứu, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận dẫn, góp ý thầy giáo, giáo bạn bè đồng nghiệp để luận văn ngày hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, ngày 12 tháng 04 năm 2014 TÁC GIẢ Lý Thị Chất ii Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Kết cấu luận văn Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC GIÁM SÁT HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu 1.1.1 Kết nghiên cứu quản lí chun mơn trường học nói chung trường trung học phổ thơng nói riêng 1.1.2 Kết nghiên cứu quản lí hoạt động đánh giá kết học tập giáo viên cấp trường 10 1.1.3 Kết nghiên cứu giám sát nói chung giám sát hoạt động Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ đánh giá kết học tập giáo viên nói riêng cấp trường 11 1.2 Các khái niệm 12 1.2.1 Quản lí trường học 12 1.2.2 Đánh giá kết học tập học sinh 16 1.2.3 Giám sát quản lí trường học 19 1.2.4 Phong cách quản lí 19 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.3 Những yêu cầu đánh giá kết học tập cấp trường 23 1.3.1 Đối với học sinh 23 1.3.2 Đối với giáo viên 30 1.3.3 Đối với nhà quản lí trường 32 1.4 Nguyên tắc, đặc điểm nội dung giám sát hoạt động đánh giá kết học tập giáo viên 33 1.4.1 Nguyên tắc giám sát 33 1.4.2 Đặc điểm trình giám sát 33 1.4.3 Nội dung giám sát hoạt động đánh giá kết học tập 34 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến giám sát hoạt động đánh giá kết học tập cấp trường 35 1.5.1 Trình độ trách nhiệm cán quản lí 35 1.5.2 Năng lực trách nhiệm giáo viên 36 1.5.3 Hệ thống quản lí chung trường 37 1.5.4 Chỉ đạo cấp 38 1.5.5 Mức độ tham gia giáo viên xã hội vào cơng tác quản lí 39 KẾT LUẬN CHƯƠNG 41 Chương THỰC TRẠNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP VÀ GIÁM SÁT HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THANH THỦY TỈNH PHÚ THỌ 42 2.1 Khái quát tnh hình quản lí trường trung học phổ thơng quản lí công tác đánh giá tỉnh Phú Thọ 42 2.1.1 Tình hình quản lí trường trung học phổ thơng 42 2.1.2 Tình hình quản lí cơng tác đánh giá kết học tập 42 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 44 2.2.1 Qui mô đối tượng khảo sát 44 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.2.2 Nội dung khảo sát 44 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.2.3 Phương pháp kĩ thuật khảo sát 51 2.3 Kết khảo sát 51 2.3.1 Về nhận thức CBQL, g iáo viên học sinh việc đánh giá kết học tập học sinh 51 2.3.2 Về hoạt động đánh giá kết học tập 52 2.3.3 Về quản lí hoạt động đánh giá kết học tập giáo viên 53 2.3.4 Về biện pháp giám sát hoạt động đánh giá kết học tập 54 2.4 Nhận xét chung thực trạng 55 2.4.1 Những điểm mạnh thành công 55 2.4.2 Những điểm yếu hạn chế 56 2.4.3 Những nhân tố tác động 58 KẾT LUẬN CHƯƠNG 59 Chương CÁC BIỆN PHÁP GIÁM SÁT HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG THPT THANH THỦY TỈNH PHÚ THỌ 60 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 60 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tnh phù hợp với qui định ban hành đánh giá 60 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 62 3.1.3 Nguyên tắc phù hợp với tnh hình thực tiễn 63 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo hiệu đánh giá hiệu quản lí 63 3.2 Các biện pháp hành 63 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3.2.1 Mục tiêu ý nghĩa biện pháp 63 3.2.2 Nội dung cách tiến hành 64 3.2.3 Điều kiện thực 65 3.3 Các biện pháp chuyên môn kĩ thuật 66 3.3.1 Mục tiêu ý nghĩa biện pháp 66 3.3.2 Nội dung cách tiến hành 66 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Nội, Hà Nội 29 Cầm Thanh Hải (2012), Quản lí chất lượng dạy học trường trung học phổ thông tỉnh Quảng Ninh theo tiếp cận quản lí chất lượng tổng thể, Luận văn thạc sĩ QLGD Đại học Sư phạm ĐH Thái Nguyên, Thái Nguyên 30 Liêng Hot Ha Hai (2012), Quản lí dạy học trường trung học phổ thông địa bàn huyện Đam Rông tỉnh Lâm Đồng, Luận văn thạc sĩ QLGD, Đại học sư phạm Hà Nội, Hà Nội 31 Phạm Thị Thu Hằng (2009), Biện pháp giám sát hoạt động đánh giá kết học tập trường trung học sở, Luận văn thạc sĩ QLGD, Viện KHGDVN, Hà Nội 32 Cao Xuân Hoàng (2013), Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non huyện Văn Lâm, tỉnh Hưng Yên, Luận văn thạc sĩ QLGD, Học viện QLGD, Hà Nội 33 Nguyễn Phụng Hoàng, Vũ Ngọc Lan (1997), Phương pháp trắc nghiệm kiểm tra đánh giá trình học tập, NXB Giáo dục, Hà Nội 34 Lê Quốc Huy (2009), Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp hiệu trưởng trường trung học phổ thơng thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình, Luận văn thạc sĩ QLGD, Đại học sư phạm Hà Nội, Hà Nội 35 Đặng Thành Hưng (1996), "Về vấn đề đánh giá chất lượng dạy học môn", Tạp chí Thơng tin Khoa học Giáo dục số 57/1996, trang 41-46, Hà Nội 36 Đặng Thành Hưng (2005), "Những chức Chương trình giáo dục", Tạp chí Giáo dục, số 126 tháng 11/2005 Hà Nội 37 Đặng Thành Hưng (2010), Bản chất quản lí giáo dục, Tạp chí Khoa học giáo dục Số 60, tháng 9, tr 6-9, Hà Nội 87 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 38 Đặng Thành Hưng (2010), "Đặc điểm quản lí giáo dục quản lí trường học bối cảnh đại hố hội nhập quốc tế", Tạp chí Quản lí 87 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Giáo dục, số 17 tháng 10/2010, Hà Nội 39 Hồng Trọng Hưng (2012), Quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THPT huyện Tiên Yên, tỉnh Quảng Ninh, Luận văn thạc sĩ QLGD Đại học sư phạm ĐH Thái Nguyên, Thái Nguyên 40 Nguyễn Thị Hương (2010), Quản lý giáo dục đạo đức trường THPT Đồng Hỷ tỉnh Thái Nguyên theo hướng tăng cường vai trò Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sĩ QLGD, Đại học sư phạm ĐH Thái Nguyên, Thái Nguyên 41 Jody Zall Kusek Ray C.Rist (2005), Mười bước tiến tới hệ thống giám sát đánh giá dựa kết quả, Nhà Xuất Văn hố - Thơng tin, Hà Nội 42 Trần Kiểm (2006), Khoa học Quản lý giáo dục, NXB Hà Nội 43 Nguyễn Đăng Khoa (2006), Các giải pháp cải tiến cơng tác quản lí dạy học hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường THPT ngồi cơng lập thành phố Hà Nội, Luận văn thạc sĩ QLGD, Viện KHGDVN, Hà Nội 44 Trần Minh Khoa (2009), Biện pháp quản lý Hiệu trưởng công tác kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh trường THPT Việt TrìPhú Thọ, Luận văn thạc sĩ QLGD, ĐHSP Hà Nội, Hà Nội 45 Tạ Thị Bích Liên (2011), Quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh trường THPT Thành Phố Việt Trì tỉnh Phú Thọ giai đoạn nay, Luận văn thạc sĩ QLGD, ĐHSP Hà Nội, Hà Nội 46 Nguyễn Hải Long (2011), Một số giải pháp tăng cường công tác quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Hiền Đa tỉnh Phú Thọ, Luận văn thạc sĩ QLGD, Học viện Quản lý Giáo dục, Hà Nội 47 Võ Cao Long (2008), Các giải pháp quản lí dạy học hiệu trưởng tiểu học trường học ngày quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sĩ QLGD, Viện KHGDVN, Hà Nội 88 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 48 Tô Văn Mạnh (2011), Quản lý công tác tư vấn hướng nghiệp cho cho học sinh trung học phổ thông Trung tâm GDTX huyện Yên Phong, Luận văn 88 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ thạc sĩ QLGD Đại học sư phạm ĐH Thái Nguyên, Thái Nguyên 49 Phạm Thúy Ngân (2009), Một số biện pháp quản lí học viên lớp liên kết theo hướng thực qui chế Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Thái Nguyên, Luận văn thạc sĩ QLGD, Đại học sư phạm ĐH Thái Nguyên, Thái Nguyên 50 Nguyễn Thị Nguyệt (2010), Quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn cho cán quản lý trường mầm non vùng núi tỉnh Thái Nguyên, Luận văn thạc sĩ QLGD Đại học Sư phạm ĐH Thái Nguyên, Thái Nguyên 51 Dương Thùy Nhiên (2007), Tình quản lý trường tiểu học biện pháp giải hiệu trưởng, Luận văn thạc sĩ QLGD, Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội 52 Trần Thị Tuyết Oanh (2007), Đo lường đánh giá kết học tập, NXB ĐHSP Hà Nội, Hà Nội 53 Huỳnh Trọng Phúc (2006), Giải pháp cải tến đánh giá thực nhiệm vụ giáo viên trường trung học phổ thơng ngồi cơng lập thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sĩ QLGD, Viện KHGDVN, Hà Nội 54 Võ Hoa Phượng (2012), Quản lí dạy học trường tểu học quận Ninh Kiều thành phố Cần Thơ, Luận văn thạc sĩ QLGD, Viện KHGDVN, Hà Nội 55 Nguyễn Quốc Quân (2008), Biện pháp quản lí dạy học nhằm nâng cao kết học thực hành nghề trường Trung cấp nghề Tuyên Quang, Luận văn thạc sĩ QLGD, Đại học sư phạm ĐH Thái Nguyên, Thái Nguyên 56 Nguyễn Thị Quý (2009), Quản lí trường trung học sở dạy hai buổi/ ngày quận Thủ Đức thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sĩ QLGD, Viện KHGDVN, Hà Nội 57 Đặng Minh Tâm (2011), Giải pháp quản lí nhằm hạn chế học sinh bỏ học trường Trung học sở huyện Phụng Hiệp tỉnh Hậu Giang, Luận văn thạc sĩ QLGD, Viện KHGDVN, Hà Nội 89 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 58 Lê Duy Tân (2008), Ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lí trường 90 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ trung học phổ thông thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sĩ QLGD, Viện KHGDVN, Hà Nội 59 Trần Xuân Tiến (2011), Xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển Trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập tỉnh Đắc Lắc giai đoạn 2011-2015, Luận văn thạc sĩ QLGD, Đại học sư phạm Hà Nội, Hà Nội 60 Dương Thiệu Tống (2005), Trắc nghiệm đo lường thành học tập, NXB Khoa học Xã hội, Tp HCM 61 Bùi Minh Tuấn (2010), Biện pháp quản lí hoạt động dạy học hiệu trưởng trường trung học sở thuộc xã vùng khó khăn địa bàn tỉnh Yên Châu tỉnh Sơn La, Luận văn thạc sĩ QLGD, Viện KHGDVN, Hà Nội 62 Trần Bách Tùng (2013), Hạn chế bỏ học trường THCS quản lý trường học địa bàn huyện Vị Xuyên tỉnh Hà Giang, Luận văn thạc sĩ QLGD Đại học Sư phạm ĐH Thái Nguyên, Thái Nguyên 63 Phạm Huy Tựa (2012), Quản lí sinh viên Trung tâm giáo dục quốc phòng Tây Nguyên, Luận văn thạc sĩ QLGD, Đại học sư phạm Hà Nội, Hà Nội 64 Lại Chiến Thắng (2012), Quản lí hoạt động dạy học trường trung học phổ thơng huyện Hồnh Bồ tỉnh Quảng Ninh, Luận văn thạc sĩ QLGD Đại học Sư phạm ĐH Thái Nguyên, Thái Nguyên 65 Đỗ Trọng Thân (2009), Biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lí trường Trung học sở huyện Bắc Mê tỉnh Hà Giang, Luận văn thạc sĩ QLGD, Đại học Sư phạm ĐH Thái Nguyên, Thái Nguyên 66 Đỗ Trọng Thế (2012), Biện pháp tăng cường quản lí hiệu trưởng công tác chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thông tỉnh Quảng Ninh, Luận văn thạc sĩ QLGD Đại học Sư phạm ĐH Thái Nguyên, Thái Nguyên 90 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 67 Hoàng Văn Thê (2009), Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo hình thức 91 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ vừa làm vừa học thông qua ứng dụng công nghệ thông tin Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Thái Nguyên, Luận văn thạc sĩ QLGD, Đại học Sư phạm ĐH Thái Nguyên, Thái Nguyên 68 Nguyễn Văn Thịnh (2011), Quản lý hoạt động giảng dạy trường tểu học huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh, Luận văn thạc sĩ QLGD Đại học Sư phạm ĐH Thái Nguyên, Thái Nguyên 69 Nguyễn Văn Thu (2011), Phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông vùng ven thành phố Đà Lạt đáp ứng xây dựng trường chuẩn quốc gia, Luận văn thạc sĩ QLGD, Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội 70 Lê Thị Ngọc Thúy (2012), Quản lý nhà trường tiểu học theo tiếp cận văn hóa tổ chức, Luận án tiến sĩ QLGD, Đại học quốc gia Hà Nội, Hà Nội 71 Trần Thị Thuý (2010), Quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THPT tỉnh Thái Nguyên, Luận văn thạc sĩ QLGD, Đại học Sư phạm ĐH Thái Nguyên, Thái Nguyên 72 Ngô Thị Thư (2011), Biện pháp quản lí hiệu trưởng hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường trung học phổ thông huyện Bảo Yên tỉnh Lào Cai, Luận văn thạc sĩ QLGD, Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội 73 Phạm Huy Trà (2010), Mô hình quản lí Trường phổ thơng dân tộc bán trú xã đặc biệt khó khăn tỉnh Hà Giang, Luận văn thạc sĩ QLGD, Đại học Sư phạm ĐH Thái Nguyên, Thái Nguyên 74 Võ Nhật Trí (2012), Biện pháp quản lí hoạt động ứng dụng cơng nghệ thông tn dạy học trường trung học phổ thông Bảo Lâm huyện Bảo Lâm tỉnh Lâm Đồng, Luận văn thạc sĩ QLGD, Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội 92 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 75 Hoàng Thế Vinh (2008), Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thơng Hòn Gai giai đoạn 2008-2015, Luận văn thạc sĩ QLGD, Viện KHGDVN, Hà Nội 93 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 76 Nguyễn Thành Vinh (2012), "Bồi dưỡng hiệu trưởng trường phổ thông theo tiếp cận lực thực hiện", Tạp chí Khoa học giáo dục số 81 tháng 6/2012, Hà Nội 77 Trịnh Thành Yên (2010), Quản lí chuyên môn trường trung học sở huyện Đồng Văn, tỉnh Hà Giang, Luận văn thạc sĩ QLGD, Đại học Sư phạm ĐH Thái Nguyên, Thái Nguyên 94 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ PHIẾU XIN Ý KIẾN (Về mục đích kiểm tra, đánh giá) Đồng chí cho biết ý kiến u cầu mục đích kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh nhà trường - Đánh dấu X vào ô Ý kiến cá nhân - Có thể ghi thêm mục đích theo ý kiến đồng chí vào trống STT Mục đích kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Chuẩn đoán điều chỉnh việc dạy học Quản lý hoạt động chủ yếu dạy học Kiểm tra Giáo dục Mục đích khác Ý kiến cá nhân Không Ý kiến Đồng ý đồng ý khác Họ tên: PHIẾU XIN Ý KIẾN ( Về mục đích kiểm tra, đánh giá) Đồng chí cho biết ý kiến yêu cầu mục đích kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh nhà trường Bằng cách: - Đánh giá cho điểm từ đến 2.0 vào ô : Ý kiến cá nhân - Có thể ghi thêm mục đích theo ý kiến đồng chí vào ô trống STT Mục đích kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Hiểu nhớ Áp dụng bình thường Áp dụng tình có biến đổi Trình bày đẹp khoa học Sáng tạo làm Ý kiến cá nhân ( Đánh giá số điểm) Họ tên: PHIẾU XIN Ý KIẾN Xin ông (bà) vui lòng cho biết ý kiến công tác thi cử, công tác kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh THPT Thanh Thủy - Nếu đồng ý, đánh dấu X vào ô tương ứng Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp ơng ( bà) Theo ông (bà) kết học tập học sinh THPT Thanh Thủy đánh giá chưa? a Đúng: b Gần đúng: c Không đúng: Theo ông (bà) việc tổ chức tốt đợt thi cử, kỳ kiểm tra trường THPT Thanh Thủy nào? a Rất tốt: b Tốt: c Chưa tốt: Ông (bà) cho biết trường THPT Thanh Thủy cần áp dụng hình thức sau việc kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh? a Tự luận: b.Trắc nghiệm: c Cả a b : d.Vấn đáp: e Thực hành: Ông (bà) cho biết trường THPT Thanh Thủy thực hướng dẫn, quy chế thi, kiểm tra đánh giá năm vừa qua nào? a Rất nghiêm túc: b.nghiêm túc: c Chưa nghiêm túc : Ông (bà) cho biết chế độ thi cử có ảnh hưởng tới dạy học nhà trường khơng? a Có: b Khơng: Theo ơng (bà) nên chọn hình thức thi, kiểm tra đánh giá phù hợp với thực tế trường THPT Thanh Thủy nay? a Tự luận 70% +Trắc nghiệm 30% : b Trắc nghiệm : c.Vấn đáp: d Tự luận: e Cả a c: Ông (bà) cho biết nên tổ chức thi, kiểm tra chung theo toàn khối, toàn trường hiệu tốt nhất? a.Kiểm tra thường xuyên: b.Kiểm tra học kỳ : c.thi tốt nghiệp: d.Thi chuyển cấp: e Cả a,b,c: Tổ chuyên môn Họ tên: Thâm niên nghề nghiệp: năm ... đánh giá kết học tập giám sát hoạt động đánh giá kết học tập học sinh trường trung học phổ thông Thanh Thủy tỉnh Phú Thọ Chương Các biện pháp giám sát hoạt động đánh giá kết học tập học sinh trường. .. đánh giá biện pháp giám sát hoạt động đánh giá kết học tập học sinh trường THPT Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ 4.3 Đề xuất biện pháp giám sát hoạt động đánh giá kết học tập học sinh trường THPT Thanh Thủy,. ..ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÝ THỊ CHẤT GIÁM SÁT HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ CỦA GIÁO VIÊN VỀ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THANH THỦY, TỈNH PHÚ THỌ Chuyên