Một số biện pháp tạo hứng thú để nâng cao kết quả học tập cho học sinh thông qua dạy học chương nhóm halogen hóa học 10

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI ĐINH THỊ HẠNH MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ ĐỂ NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC CHƯƠNG NHÓM HALOGEN - HÓA HỌC 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI ĐINH THỊ HẠNH MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ ĐỂ NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC CHƯƠNG NHĨM HALOGEN - HĨA HỌC 10 Chun ngành: Lí luận phương pháp dạy học mơn Hóa học Mã số: 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Đặng Thị Oanh HÀ NỘI, 2018 LỜI CẢM ƠN Xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng Sau đại học, Khoa Hóa học trường ĐHSP Hà Nội nhiệt tình giảng dạy giúp đỡ tơi trình học tập thực luận văn Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc đến cô giáo: PGS TS Đặng Thị Oanh – người trực tiếp hướng dẫn bảo tận tình để em hồn thành luận văn Xin gửi lời cảm ơn đến Ban Giám hiệu toàn thể em HS trường THPT Từ Sơn – Bắc Ninh trường THPT Nguyễn Thiện Thuật – Hưng Yên tạo điều kiện để tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè chỗ dựa tinh thần vững cho tơi suốt q trình thực đề tài Bắc Ninh, tháng năm 2018 Người thực Đinh Thị Hạnh LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, luận văn kết nghiên cứu cá nhân tơi, số liệu tài liệu trích dẫn luận văn trung thực Kết nghiên cứu khơng trùng lặp với cơng trình cơng bố trước Tơi xin chịu trách nhiệm với lời cam đoan Người thực Đinh Thị Hạnh MỤC LỤC TRANG PHỤ BÌA LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ đề tài Khách thể, đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ L LU N V THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ TẠO HỨNG THÚ HỌC T P CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Ở nước ngoài: 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Đổi chương trình giáo dục phổ thơng theo định hướng phát triển phẩm chất lực người học 1.2.1 Các phẩm chất cần đạt 10 1.2.2 Các lực cần hình thành cho học sinh phổ thông 13 1.3 Cơ sở lí luận lực hứng thú học tập học sinh 13 1.3.1 Cơ sở lí luận lực 13 1.3.2 Cơ sở lí luận hứng thú hứng thú học tập học sinh 14 1.3.2.1 Cơ sở lí luận hứng thú 14 1.3.2.2 Cơ sở lí luận hứng thú học tập 17 1.4 Thang đo hứng thú học tập 19 1.5 Đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất lực 21 1.5.1 Dạy học theo định hướng phát triển lực 21 1.5.2 Một số phương pháp dạy học tích cực mơn Hóa học 22 1.5.2.1 Phương pháp trực quan 22 1.5.2.2 Phương pháp dạy học giải vấn đề 27 1.5.2.3 Sử dụng tập hóa học thực tiễn 28 1.5.2.4 Trò chơi 29 1.6 Thực trạng việc tạo hứng thú học tập mơn Hóa học lớp 10 30 1.6.1 Mục đích điều tra 30 1.6.2 Đối tượng điều tra 30 1.6.3 Nội dung kết điều tra 30 1.6.3.1 Nội dung phiếu điều tra trình bày phụ lục [1] 30 1.6.3.2 Phân tích kết điều tra, thăm dò 30 Tiểu kết chương 36 CHƯƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ ĐỂ NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC T P MƠN HĨA HỌC CHO HỌC SINH THƠNG QUA DẠY HỌC CHƯƠNG NHĨM HALOGEN 37 2.1 Phân tích mục tiêu, nội dung chương Nhóm Halogen chương trình hóa học 10 37 2.1.1 Mục tiêu chương Nhóm Halogen 37 2.1.1.1 Về kiến thức .37 2.1.1.2 Về kĩ 37 2.1.1.3 Giáo dục tình cảm, thái độ 38 2.1.2 Phân tích đặc điểm nội dung phương pháp dạy học chương Nhóm Halogen 38 2.2 Thiết kế công cụ đánh giá hứng thú học tập mơn Hóa học 39 2.2.1 Biểu hiện/Tiêu chí đánh giá hứng thú học tập học sinh 39 2.2.2 Công cụ đánh giá hứng thú học tập 43 2.3 Một số biện pháp tạo hứng thú dạy học mơn Hóa học 45 2.3.1 Sử dụng thí nghiệm tạo hứng thú 45 2.3.1.1 Cách thiết kế thí nghiệm 45 2.3.1.2 Một số thí nghiệm tạo hứng thú .46 2.3.2 Sử dụng phim (video) thí nghiệm phim mơ nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh 53 2.3.2.1 Sử dụng phim mô .53 2.3.2.2 Sử dụng phim (video) thí nghiệm: .55 2.3.2.3 Danh mục video cách sử dụng 58 Sử dụng video thí nghiệm theo tư liệu điện tử Nguyễn Thị Thu học viên cao học Khoa Hóa - ĐHSPHN 62 2.3.3 Sử dụng câu chuyện hóa học tạo hứng thú 62 2.3.3.1 Vai trò câu chuyện hóa học .62 2.3.3.2 Cách kể chuyện tạo hứng thú 63 2.3.3.3 Một số câu chuyện hóa học nguyên tố halogen 64 2.3.4 Trò chơi hóa học 72 2.3.4.1 Tác dụng 72 2.3.4.2 Những lưu ý tổ chức trò chơi hóa học 73 2.3.4.3 Một số trò chơi 74 2.3.5 Bài tập hóa học thực tiễn 91 2.3.5.1 Nguyên tắc xây dựng tập hóa học thực tiễn 91 2.3.5.2 Cách xây dựng tập thực tiễn .91 2.3.5.3 Một số tập hóa học thực tiễn 93 2.4 Một số kế hoạch học thực nghiệm 96 2.4.1 Bài 22: CLO (phụ lục 3) 96 2.4.2 Bài 25: FLO – BROM – IOT (tiết 2) 96 2.4.3 Bài 26: LUYỆN T P: NHÓM HALOGEN (phụ lục 4) 104 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 105 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm 105 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 105 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 105 3.2 Nội dung thực nghiệm sư phạm 105 3.2.1 Đối tượng địa bàn thực nghiệm sư phạm 105 3.2.2 Trao đổi với giáo viên dạy thực nghiệm sư phạm 106 3.2.3 Tiến hành dạy thực nghiệm sư phạm theo kế hoạch đề xuất 106 3.2.4 Tiến hành kiểm tra đánh giá thu thập số liệu 107 3.2.4.1 Tiến hành kiểm tra 107 3.2.4.2 Phân tích kết thực nghiệm để đánh giá kết học tập học sinh …………………………………………………………………… 107 3.3 Kết thực nghiệm 109 3.3.1 Kết thực nghiệm mặt định lượng 109 3.3.1.1 Lớp thực nghiệm 10H đối chứng 10I (TN1 – ĐC1) .109 3.3.1.2 Lớp thực nghiệm 10A1 đối chứng 10A2 (TN2 – ĐC2) .111 3.3.2 Kết thực nghiệm đánh giá hứng thú học tập học sinh 113 KẾT LU N VÀ KHUYẾN NGHỊ 122 TÀI LIỆU THAM KHẢO 124 PHỤ LỤC PHỤ LỤC Kế hoạch học 26: LUYỆN TẬP: NHÓM HALOGEN (tiết 1) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức HS nêu được: - Tính chất vật lí, trạng thái tự nhiên, ứng dụng halogen - Nhận biết ion F  , Cl  , Br  , I  - PP điều chế đơn chất halogen hợp chất halogen HS trình bày được: - Tính chất hóa học halogen tính oxi hóa mạnh - Tính chất hóa học hợp chất halogen, biết tính chất ứng dụng số hợp chất chứa oxi clo HS giải thích được: Nguyên nhân tính sát trùng tính tẩy màu nước Gia – ven, clorua vôi Kĩ - Vận dụng kiến thức giải thích tượng liên quan thực tiễn - Kĩ trình bày vấn đề thuyết trình trước đám đơng Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường - Có ý thức hợp tác, chủ động, sáng tạo học tập Đặc biệt thông qua biện pháp sử dụng PTTQ, câu chuyện hóa học, trò chơi học tập HS có hứng thú học tập, u thích mơn Hóa học Định hướng phát triển NL chủ yếu: NL giải vấn đề; NL hợp tác; NL sử dụng ngơn ngữ hóa học; NL tư duy; NL vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn II PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PP trò chơi, thảo luận nhóm III CHUẨN BỊ Chuẩn bị GV - Kế hoạch dạy, powerpoint, hệ thống câu hỏi vòng chơi Máy tính, máy chiếu - Phiếu chấm kết Chuẩn bị HS: Ôn tập kiến thức học chương Nhóm Halogen IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp học Lớp: Sĩ số: Vắng: Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học GV đặt vấn đề: Để củng cố kiến thức học chương “Nhóm Halogen” c ng chơi số trò chơi Thời Hoạt động GV - HS gian Đồ dùng, thiết bị dạy học Hoạt động 1: Chia đội chơi 4’ - GV: Chia lớp thành bốn đội (6 – HS) - Phiếu tổng - HS: Các đội cử nhóm trưởng, thư kí Đặt tên cho hợp đội (đội 1: Đội chng Flo, đội 2: Đội Clo, đội 3: Đội Brom, đội 4: Đội Iot) - GV: Tập hợp thư kí bốn đội thành tổ thư kí, ngồi làm việc bàn riêng Có nhiệm vụ ghi, quan sát, tổng hợp kết đội (phiếu tổng hợp điểm) - GV: Phát cho đội chng bấm làm tín hiệu trả lời câu hỏi Hoạt động 2: Giới thiệu trò chơi điểm, 2’ - GV: Giới thiệu trò chơi Gồm vòng chơi Vòng 1: Thơ hóa học Vòng 2: Trò chơi chữ Vòng 3: Thử làm chun gia Hoạt động 3: Trò chơi bắt đầu 35’ - GV: Phổ biến luật vòng, số điểm, hình thức - Máy tính, chơi GV người dẫn chương trình máy chiếu, - HS: lắng nghe bắt đầu chơi chuông, phiếu tổng hợp điểm Hoạt động 4: Kết thúc trò chơi 4’ - Tìm đội thắng - GV: u cầu thư kí tổng hợp điểm đội, thơng qua GV đại diện thư kí đọc điểm đội, đội thắng - GV: nghĩa trò chơi - GV: Trao phần thưởng cho đội thắng Vòng 1: Thơ hóa học Luật chơi: Có bốn khổ thơ khác - Mỗi câu trả lời 10 điểm, sai không bị trừ điểm - Mỗi đội phải bấm chuông dành quyền trả lời Đội bấm trước dành quyền trả lời trước Mỗi đội có 10 giây suy nghĩ trả lời Tối đa 40 điểm Nội dung khổ thơ: Thơ Hóa Học Khổ thơ số 1: Khí màu vàng lục Dùng tẩy trắng hay Nhưng hít phải khí Thì tính mạng gay? Khổ thơ Khổ thơ số 2: Khổ thơ số 3: Khí tan nước Ăn mòn thủy tinh Dung dịch có ứng dụng Để khắc chữ khắc hình? Hidro florua (HF) Clo (Cl2 ) Khổ thơ số 4: Axit nhận biết Bằng quỳ tím đổi màu Thêm vào bạc nitrat Tạo kết tủa trắng phau Hidroclorua (HCl) Muối dùng tẩy trắng Mang nặng mùi clo Bảo quản nơi khô mát Mong bạn nhớ cho Clorua vơi (CaOCl2 ) Vòng 2: Trò chơi chữ Luật chơi: - Có hàng ngang, tìm từ chìa khóa - Các đội chọn từ hàng ngang, có 15 giây để suy nghĩ trả lời - Mỗi từ hàng ngang trả lời điểm - Trả lời từ chìa khóa 15 điểm Tối đa 50 điểm Hàng ngang số 1: Axit hòa tan thủy tinh Hàng ngang số 2: Thuốc thử để nhận biết ion halogenua Hàng ngang số 3: Nguyên tố có độ âm điện lớn bảng tuần hoàn Hàng ngang số 4: Một đơn chất halogen chất lỏng nhiệt độ thường Hàng ngang số 5: Một dung dịch chứa hợp chất clo có tính tẩy màu Hàng ngang số 6: Một hợp chất flo gây phả hủy tầng ozon Hàng ngang số 7: Sản xuất iot từ đâu Từ chìa khóa: Gồm chữ Vòng 3: Thử làm chuyên gia Luật chơi: - Có câu hỏi, đội cử đại diện lên bốc thăm - Mỗi đội có phút thảo luận, cử đại diện lên trả lời, thời gian tối đa phút - Mỗi câu trả lời đúng, đủ, thuyết phục 10 điểm Câu 1: Người bị đau dày thường uống thuốc có chứa thành phần nào? Vì sao? Câu 2: Tại luộc rau muống nên cho vào trước muối ăn (NaCl)? Câu 3: Tại lọ đựng nước Gia – ven để hở nắp thời gian tác dụng tẩy trắng? Câu 4: Người ta d ng clo để diệt tr ng nước sinh hoạt hay xử lí nước bể bơi lượng khí clo nhiều hơn? Vì sao? PHIẾU TỔNG HỢP ĐIỂM Vòng Vòng Vòng Vòng Tổng điểm Đội Flo Tổng: Từ khóa: Tổng: Câu: Tổng Đội Clo Tổng: Từ khóa: Tổng: Câu: Tổng Đội Brom Tổng: Từ khóa: Tổng: Câu: Tổng Đội Iot Tổng: Từ khóa: Tổng: Câu: Tổng PHỤ LỤC Phiếu điều tra ý kiến HS sau học xong chương “Nhóm Halogen” Em cho biết ý kiến biện pháp tạo hứng thú GV sử dụng sau học xong chương “Nhóm Halogen” cách đánh dấu x vào ô Mức độ Rất Nội dung đồng ý (5) Thí nghiệm hóa học Sử dụng thí nghiệm hóa học giúp học hấp dẫn, lơi GV sử dụng thí nghiệm giúp em khắc sâu kiến thức Thí nghiệm làm học tích cực Câu chuyện hóa học GV kể chuyện giúp em mở rộng kiến thức Các câu chuyện hóa học giúp em u thích mơn Hóa học Khơng Đồng ý (4) đồng ý, Không không đồng ý phản đối (3) (2) Rất không đồng ý (1) Phim (video) thí nghiệm phim mơ Phim (video) thí nghiệm phim mô giúp em dễ hiểu Phim mô làm học thêm sinh động, hấp dẫn Trò chơi hóa học GV sử dụng trò chơi giúp em thích học mơn Hóa học Trò chơi làm thay đổi khơng khí lớp học 10 Giúp gắn kết tình bạn, tình thầy trò 11 Giúp em ghi nhớ, khắc sâu kiến thức Bài tập hóa học thực tiễn 12 Giúp em thấy mơn Hóa học quan trọng, gần gũi với sống 13 Bài tập thực tiễn giúp học hấp dẫn 14 Giúp em biết giải thích tượng liên quan đến thực tiễn Ý kiến em sau học xong chương Nhóm Halogen Mức độ Rất STT Nội dung đồng ý (5) Không Đồng đồng ý, Không ý không đồng ý (4) phản (2) đối (3) Rất khơng đồng ý (1) u thích mơn Hóa học Mơn Hóa học gần gũi với sống Em thích tự làm thí nghiệm gắn với sống Giúp em hiểu bài, nhớ lâu Giúp em hiểu tầm quan trọng hóa học Khơng khí lớp học sơi nổi, sinh động Rèn luyện kĩ quan sát nhận xét, phát triển NL Mở rộng kiến thức vận dụng vào thực tế Điểm trung bình tổng cộng Xin chân thành cảm ơn em!!! PHỤ LỤC ĐỀ KIỂM TRA TIẾT Thời gian: 45 phút Họ tên: ………… …………Lớp:… A PHẦN TRẮC NGHIỆM (4 điểm) Câu 1: Đốt nóng đỏ sợi dây sắt đưa vào bình đựng khí clo xảy tượng sau đây? A Dây sắt cháy âm ỉ lâu C Dây sắt cháy yếu tắt B Dây sắt khơng cháy D Dây sắt cháy mạnh, có khói nâu Câu 2: PP điều chế clo công nghiệp là: A Cho HCl tác dụng với chất oxi hóa mạnh B Điện phân dung dịch NaCl C Điện phân dung dịch NaCl có màng ngăn xốp D Oxi hóa KClO3 Câu 3: Dung dịch axit sau không chứa bình thủy tinh là: A HCl B HF C H2SO4 D HNO3 Câu 4: Trong dãy sau dãy tác dụng với dung dịch HCl: A CaCO3, Ag, Mg(OH)2, HF C AgNO3, MgCO3,BaSO4, MnO2 B Fe2O3, MnO2, Cu, Al D Fe, CuO, Ba(OH)2, MnO2 Câu 5: Dãy axit xếp theo tính axit giảm dần: A HI > HBr > HCl > HF C HCl > HBr > HI > HF B HF > HCl > HBr > HI D HCl > HBr > HF > HI Câu 6: Để diệt chuột ngồi đồng, người ta cho khí clo qua ống mềm vào hang chuột Hai tính chất clo cho phép sử dụng clo vậy? A Clo độc nặng khơng khí B Clo độc tan nước C Clo độc có m i xốc D Clo có m i xốc nặng khơng khí Câu 7: Chất sau bị cấm sử dụng làm ảnh hưởng đến môi trường: A Ozon B CFC C Teflon D.NaI Câu 8: Để chứng minh muối NaCl có lẫn tạp chất NaI ta d ng: A Khí clo B Hồ tinh bột C Quỳ tím D Khí clo hồ tinh bột B PHẦN TỰ UẬN (6 điểm) Câu Có hai nguyên tố halogen dạng đơn chất độc hại với thể người dạng hợp chất muối natri lại cần thiết cho thể người Hãy cho biết: a) Tên hai nguyên tố đó, tên hợp chất muối natri chúng b) Cho biết vai trò nguyên tố thể người Câu Clorua vơi nước Gia-ven có tính oxi hóa mạnh nên thường dùng để tẩy trắng sát trùng Hãy giải thích tính chất cho biết clorua vôi lại dùng rộng rãi nước Gia-ven? Câu Trong y học, dược phẩm Nabica (NaHCO3) dùng để trung hòa bớt lượng HCl dư dày a) Tính thể tích dung dịch HCl 0,035M (nồng độ axit dày) trung hòa thể tích khí CO2 (đktc) sinh uống 0,336g NaHCO3 b) Hãy đề xuất biện pháp để hạn chế dư axit dày Đáp án thang điểm đề kiểm tra A PHẦN TRẮC NGHIỆM Mỗi câu 0,5 điểm; 0,5.8 = điểm Câu Đáp án D C B D A A B D B PHẦN TỰ UẬN ( câu điểm) Câu Đáp án Điểm a) Tên hai nguyên tố: clo iot 0,5 - Hai hợp chất muối là: natri clorua (NaCl) Natri iotua (NaI) 0,5 b) - Vai trò clo: - + Cl ion có mặt dịch ngồi tế bào Cùng với ion + + Na K , tham gia vào q trình phân phối nước, điều hòa áp lực thẩm thấu thể Tham gia ổn định cân kiềm - 0,5 - toan thể Cấu tạo nên dịch tiêu hóa: ion Cl kết hợp với + ion H tạo nên axit HCl dày Nếu thiếu clo ăn thừa clo gây độc cho thể - Vai trò iot: Vai trò iốt sức khỏe Vai trò iốt quan trọng phát triển thể người Iốt vi chất quan trọng để tuyến giáp tổng hợp hormon điều chỉnh trình phát triển hệ thần kinh trung ương, phát triển hệ sinh dục phận thể tim mạch, tiêu hóa, da - lơng - tóc - móng, trì lượng Nếu thể thiếu iot dẫn đến bệnh bướu cổ (nhược tuyến giáp)… Nguyên nhân bệnh bướu cổ thiếu iot thức ăn nước uống ngày 0,5 - -Trong nước Gia-ven, ClO có tính oxi hóa mạnh clo có số 0,5 - oxi hóa +1 dễ nhận e tạo thành Cl , oxi hóa chất có màu thành chất khơng màu -Trong khơng khí có CO2 , clorua vơi tác dụng với CO2 giải 0,5 phóng HClO nên có ứng dụng tương tự nước Gia-ven 2CaOCl2 + CO2 + H2O → CaCO3 + CaCl2 + 2HClO Clorua vôi d ng để tẩy trắng vải sợi, giấy, tẩy uế 0,5 hố rác, cống rãnh, xử lí chất độc hữu Một lượng lớn clorua vôi d ng để tinh chế dầu mỏ So với nước gia-ven, clorua vôi rẻ tiền hơn, hàm lượng hipoclorit cao hơn, dễ bảo quản chuyên chở nên sử 0,5 dụng nhiều a) nNaHCO  0,336 84 0,25  0,004(mol ) Phương trình: NaHCO3 + HCl → NaCl + CO2 + H2O 0,004 → 0,004 - VHCl  → 0,004 0,25 (mol) n 0,004   0,114(l) CM 0,035 - VCO  22,4.nCO  22,4.0,004  0,0896(l) 2 0,5 0,5 b) Các biện pháp hạn chế dư axit dày: - Hạn chế uống đồ uống có ga - Hạn chế đồ ăn nhiều dầu mỡ, chế biến sẵn - Ăn nhiều rau xanh, trái - Ăn tối giờ, ăn tốt trước ngủ 3-4 tiếng - Không hút thuốc lá, uống rượu bia 0,5 PHỤ LỤC MỘT SỐ BTHHTT Câu 6: Hồi đầu kỉ 19, người ta sản xuất natri sunfat cách cho axit sunfuric đặc tác dụng với muối ăn Khi đó, quanh nhà máy này, dụng cụ người thợ thủ công nhanh hỏng cối bị chết nhiều Để giảm thiểu tác hại khí thải, người ta xây ống khói cao tới 300m không khắc phục được, đặc biệt khí hậu ẩm Hãy giải thích tượng Trả lời: Sản xuất natri sunfat cách cho axit sunfuric đặc tác dụng với muối ăn, sinh khí HCl Do đó, cối quanh nhà máy bị chết khí thải có chứa HCl Mặc dù có xây ống khói cao tới 300m khí HCl nặng khơng khí nên từ từ chìm xuống mặt đất Đặc biệt khơng khí ẩm, HCl biến thành axit HCl dạng sol khí giống sương mù ảnh hưởng nghiêm trọng tới hô hấp người sống xung quanh axit HCl làm cháy lá, chết Em đọc đoạn thông tin sau trả lời câu hỏi 7, Axit flohiđric dung dịch hiđro florua nước Cùng với hiđro florua, axit flohiđric nguồn flo quý giá, chất tiền thân nhiều dược phẩm, polime (ví dụ Teflon), phần lớn chất tổng hơp có chứa flo Câu 7: Tại người ta lại dùng bình/lọ nhựa để đựng dung dịch axit flohđric mà khơng dùng bình/lọ thủy tinh Trả lời: Do HF có khả ăn mòn thủy tinh (thành phần thủy tinh SiO2) nên phải dùng bình nhựa để đựng HF, phương trình sau: 4HF + SiO2 → SiF4 + 2H2O Câu 8: Ngày xưa, xưởng chế tạo axit flohiđric, bóng đèn bị chuyển thành màu trắng sữa, cửa sổ kính dần trở thành kính mờ Hãy giải thích tượng, viết phương trình hóa học Trả lời: Do HF có khả hòa tan, ăn mòn thủy tinh (thành phần thủy tinh SiO2) Nên lâu ngày bóng đèn, cửa sổ kính bị ăn mòn, hòa tan Q trình hòa tan sau: 4HF + SiO2 → SiF4 + 2H2O Câu 9: Trong nhà máy cung cấp nước sinh hoạt khâu cuối việc xử lí nước khử trùng nước Một PP dùng phổ biến Việt Nam dùng clo Lượng clo bơm vào nước bể tiếp xúc theo tỉ lệ 5g/m nước Nếu với dân số tỉnh Bắc Ninh 1,2 triệu người, người dùng 150 lít nước/ngày, nhà máy cung cấp nước sinh hoạt cần dùng kilogram clo ngày cho việc xử lí nước? Trả lời: Lượng nước cần dùng cho tỉnh Bắc Ninh ngày là: 150.1,2.10 = 18.10 (lít) = 18.10 (m ) Lượng clo cần dùng là: 18.10 = 9.10 (gam) = 900 (kg) Câu 10: Brom nguyên liệu điều chế hợp chất chứa brom y dược, nhiếp ảnh, chất nhuộm, chất chống nổ cho động đốt trong, thuốc trừ sâu Để sản xuất brom từ nguồn nước biển người ta d ng PP thổi khí clo vào nước biển Lượng khí clo cần d ng phải nhiều 10% so với lí thuyết Tính lượng clo cần d ng để sản xuất brom, coi hiệu suất phản ứng 100% Trả lời: Phương trình: 2NaBr + Cl2 → 2NaCl + Br2 mCl  - 2  71  0,8875 (tấn) 160 Lượng khí clo cần d ng phải nhiều lí thuyết 10% Nên lượng clo cần d ng là: mCl  0,8875  100  8,875 10 (tấn) Câu 11: Hàm quan trọng Hiện nay, số người ăn nhiều đồ vệ sinh miệng không cách nên dẫn tới trình trạng sâu Để hạn chế sâu người ta sử dụng loại thuốc chống sâu Biết rằng, thành phần thuốc có tác dụng chống sâu natri florua Hãy cho biết: Tác dụng NaF phòng chống sâu Trả lời: Dung dịch NaF loãng dùng làm thuốc chống sâu răng, cung cấp ion F  có tính diệt khuẩn, làm cứng Men tổ chức cứng thể Thành phần chủ yếu men apatit F nguyên tố không mùi vị, có khả ngấm vào men răng, biến apatit thành fluoroatit, làm cho men cứng bị hòa tan axit (tạo thức ăn thừa hay có sẵn thức ăn) nên phòng sâu ... văn Chương Cơ sở lý luận thực tiễn vấn đề tạo hứng thú học tập cho học sinh trung học phổ thông Chương Một số biện pháp tạo hứng thú để nâng cao kết học tập mơn Hóa học cho học sinh thơng qua dạy. .. VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI ĐINH THỊ HẠNH MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ ĐỂ NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC CHƯƠNG NHÓM HALOGEN - HÓA HỌC 10 Chuyên... chuyện hóa học; hoạt động trò chơi; BTTT dạy học chương Nhóm Halogen – Hóa học 10 nhằm tạo hứng thú để nâng cao kết học tập cho HS - Thiết kế công cụ đánh giá hứng thú học tập đánh giá kết học tập