Một số biện pháp tạo hứng thú để nâng cao kết quả học tập cho học sinh thông qua dạy học chương nhóm halogen hóa học 10

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI ĐINH THỊ HẠNH MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ ĐỂ NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC CHƢƠNG NHÓM HALOGEN - HÓA HỌC 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI ĐINH THỊ HẠNH MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ ĐỂ NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC CHƢƠNG NHĨM HALOGEN - HĨA HỌC 10 Chun ngành: Lí luận phƣơng pháp dạy học mơn Hóa học Mã số: 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS Đặng Thị Oanh HÀ NỘI, 2018 LỜI CẢM ƠN Xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng Sau đại học, Khoa Hóa học trường ĐHSP Hà Nội nhiệt tình giảng dạy giúp đỡ tơi trình học tập thực luận văn Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc đến cô giáo: PGS TS Đặng Thị Oanh – người trực tiếp hướng dẫn bảo tận tình để em hồn thành luận văn Xin gửi lời cảm ơn đến Ban Giám hiệu toàn thể em HS trường THPT Từ Sơn – Bắc Ninh trường THPT Nguyễn Thiện Thuật – Hưng Yên tạo điều kiện để tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè chỗ dựa tinh thần vững cho tơi suốt q trình thực đề tài Bắc Ninh, tháng năm 2018 Người thực Đinh Thị Hạnh LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, luận văn kết nghiên cứu cá nhân tơi, số liệu tài liệu trích dẫn luận văn trung thực Kết nghiên cứu khơng trùng lặp với cơng trình cơng bố trƣớc Tơi xin chịu trách nhiệm với lời cam đoan Người thực Đinh Thị Hạnh MỤC LỤC TRANG PHỤ BÌA LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ đề tài Khách thể, đối tƣợng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ L LU N V THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ TẠO HỨNG THÚ HỌC T P CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Ở nƣớc ngoài: 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Đổi chƣơng trình giáo dục phổ thơng theo định hƣớng phát triển phẩm chất lực ngƣời học 1.2.1 Các phẩm chất cần đạt 10 1.2.2 Các lực cần hình thành cho học sinh phổ thông 13 1.3 Cơ sở lí luận lực hứng thú học tập học sinh 13 1.3.1 Cơ sở lí luận lực 13 1.3.2 Cơ sở lí luận hứng thú hứng thú học tập học sinh 14 1.3.2.1 Cơ sở lí luận hứng thú 14 1.3.2.2 Cơ sở lí luận hứng thú học tập 17 1.4 Thang đo hứng thú học tập 19 1.5 Đổi phƣơng pháp dạy học theo định hƣớng phát triển phẩm chất lực 21 1.5.1 Dạy học theo định hƣớng phát triển lực 21 1.5.2 Một số phƣơng pháp dạy học tích cực mơn Hóa học 22 1.5.2.1 Phƣơng pháp trực quan 22 1.5.2.2 Phƣơng pháp dạy học giải vấn đề 27 1.5.2.3 Sử dụng tập hóa học thực tiễn 28 1.5.2.4 Trò chơi 29 1.6 Thực trạng việc tạo hứng thú học tập mơn Hóa học lớp 10 30 1.6.1 Mục đích điều tra 30 1.6.2 Đối tƣợng điều tra 30 1.6.3 Nội dung kết điều tra 30 1.6.3.1 Nội dung phiếu điều tra đƣợc trình bày phụ lục [1] 30 1.6.3.2 Phân tích kết điều tra, thăm dò 30 Tiểu kết chƣơng 36 CHƢƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ ĐỂ NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC T P MƠN HĨA HỌC CHO HỌC SINH THƠNG QUA DẠY HỌC CHƢƠNG NHĨM HALOGEN 37 2.1 Phân tích mục tiêu, nội dung chƣơng Nhóm Halogen chƣơng trình hóa học 10 37 2.1.1 Mục tiêu chƣơng Nhóm Halogen 37 2.1.1.1 Về kiến thức .37 2.1.1.2 Về kĩ 37 2.1.1.3 Giáo dục tình cảm, thái độ 38 2.1.2 Phân tích đặc điểm nội dung phƣơng pháp dạy học chƣơng Nhóm Halogen 38 2.2 Thiết kế công cụ đánh giá hứng thú học tập mơn Hóa học 39 2.2.1 Biểu hiện/Tiêu chí đánh giá hứng thú học tập học sinh 39 2.2.2 Công cụ đánh giá hứng thú học tập 43 2.3 Một số biện pháp tạo hứng thú dạy học mơn Hóa học 45 2.3.1 Sử dụng thí nghiệm tạo hứng thú 45 2.3.1.1 Cách thiết kế thí nghiệm 45 2.3.1.2 Một số thí nghiệm tạo hứng thú .46 2.3.2 Sử dụng phim (video) thí nghiệm phim mơ nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh 53 2.3.2.1 Sử dụng phim mô .53 2.3.2.2 Sử dụng phim (video) thí nghiệm: .55 2.3.2.3 Danh mục video cách sử dụng 58 Sử dụng video thí nghiệm theo tư liệu điện tử Nguyễn Thị Thu học viên cao học Khoa Hóa - ĐHSPHN 62 2.3.3 Sử dụng câu chuyện hóa học tạo hứng thú 62 2.3.3.1 Vai trò câu chuyện hóa học .62 2.3.3.2 Cách kể chuyện tạo hứng thú 63 2.3.3.3 Một số câu chuyện hóa học nguyên tố halogen 64 2.3.4 Trò chơi hóa học 72 2.3.4.1 Tác dụng 72 2.3.4.2 Những lƣu ý tổ chức trò chơi hóa học 73 2.3.4.3 Một số trò chơi 74 2.3.5 Bài tập hóa học thực tiễn 91 2.3.5.1 Nguyên tắc xây dựng tập hóa học thực tiễn 91 2.3.5.2 Cách xây dựng tập thực tiễn .91 2.3.5.3 Một số tập hóa học thực tiễn 93 2.4 Một số kế hoạch học thực nghiệm 96 2.4.1 Bài 22: CLO (phụ lục 3) 96 2.4.2 Bài 25: FLO – BROM – IOT (tiết 2) 96 2.4.3 Bài 26: LUYỆN T P: NHÓM HALOGEN (phụ lục 4) 104 CHƢƠNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 105 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm 105 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sƣ phạm 105 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm 105 3.2 Nội dung thực nghiệm sƣ phạm 105 3.2.1 Đối tƣợng địa bàn thực nghiệm sƣ phạm 105 3.2.2 Trao đổi với giáo viên dạy thực nghiệm sƣ phạm 106 3.2.3 Tiến hành dạy thực nghiệm sƣ phạm theo kế hoạch đề xuất 106 3.2.4 Tiến hành kiểm tra đánh giá thu thập số liệu 107 3.2.4.1 Tiến hành kiểm tra 107 3.2.4.2 Phân tích kết thực nghiệm để đánh giá kết học tập học sinh …………………………………………………………………… 107 3.3 Kết thực nghiệm 109 3.3.1 Kết thực nghiệm mặt định lƣợng 109 3.3.1.1 Lớp thực nghiệm 10H đối chứng 10I (TN1 – ĐC1) .109 3.3.1.2 Lớp thực nghiệm 10A1 đối chứng 10A2 (TN2 – ĐC2) .111 3.3.2 Kết thực nghiệm đánh giá hứng thú học tập học sinh 113 KẾT LU N VÀ KHUYẾN NGHỊ 122 TÀI LIỆU THAM KHẢO 124 PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BTHHTT : Bài tập hóa học thực tiễn BTTT : Bài tập thực tiễn ĐC : Đối chứng GV : Giáo viên HS : Học sinh NL : NL PP : PP PPDH : PP dạy học PTTQ : Phƣơng tiện trực quan SGK : Sách giáo khoa TB : Trung bình THPT : Trung học phổ thơng TN : Thực nghiệm TNSP : Thực nghiệm sƣ phạm DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Biểu phẩm chất HS THPT 10 Bảng 1.2 Điểm quy đổi mức độ trả lời phiếu thăm dò 31 Bảng 1.3 Mức độ hứng thú mơn Hóa học HS 31 Bảng 1.4 Ý kiến HS mơn Hóa học (theo điểm TB) 32 Bảng 1.5 Ý kiến HS GV dạy mơn Hóa học (theo điểm TB) 33 Bảng 1.6 Kết điều tra hoạt động tích cực HS ngồi học mơn Hóa học 34 Bảng 2.1 Hệ thống biểu hiện/tiêu chí đánh giá hứng thú học tập 39 Bảng 2.2 Bảng mô tả mức độ đạt cho tiêu chí hứng thú học tập 40 Bảng 2.3 Phiếu hỏi HS mức độ đạt hứng thú học tập 44 Bảng 3.1 Các lớp thực nghiệm đối chứng 106 Bảng 3.2 Kết điểm kiểm tra thực nghiệm sư phạm 109 Bảng 3.3 Bảng phân phối tần số, tần suất, tần suất tích lũy lớp TN1 ĐC1 109 Bảng 3.4 Bảng phân loại chất lượng HS sau kiểm tra lớp TN1 ĐC1 110 Bảng 3.5 Bảng phân phối tần số, tần suất, tần suất tích lũy lớp TN2 ĐC2 111 Bảng 3.6 Bảng phân loại chất lượng HS sau kiểm tra lớp TN2 ĐC2 112 Bảng 3.7 Bảng tổng hợp tham số đặc trưng 112 Bảng 3.8 Ý kiến HS biện pháp tạo hứng thú học tập 114 Bảng 3.9 Ý kiến HS biện pháp tạo hứng thú (theo điểm TB) 116 Bảng 3.10 Ý kiến HS sau học xong chương halogen 118 Bảng 3.11 Kết GV quan sát phiếu hỏi HS hứng thú học tập 119 PL 16 PHỤ LỤC Kế hoạch học 26: LUYỆN TẬP: NHÓM HALOGEN (tiết 1) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức HS nêu đƣợc: - Tính chất vật lí, trạng thái tự nhiên, ứng dụng halogen - Nhận biết đƣợc ion F  , Cl  , Br  , I  - PP điều chế đơn chất halogen hợp chất halogen HS trình bày đƣợc: - Tính chất hóa học halogen tính oxi hóa mạnh - Tính chất hóa học hợp chất halogen, biết đƣợc tính chất ứng dụng số hợp chất chứa oxi clo HS giải thích đƣợc: Nguyên nhân tính sát trùng tính tẩy màu nƣớc Gia – ven, clorua vôi Kĩ - Vận dụng kiến thức giải thích tƣợng liên quan thực tiễn - Kĩ trình bày vấn đề thuyết trình trƣớc đám đơng Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ mơi trƣờng - Có ý thức hợp tác, chủ động, sáng tạo học tập Đặc biệt thông qua biện pháp sử dụng PTTQ, câu chuyện hóa học, trò chơi học tập HS có hứng thú học tập, u thích mơn Hóa học Định hƣớng phát triển NL chủ yếu: NL giải vấn đề; NL hợp tác; NL sử dụng ngơn ngữ hóa học; NL tƣ duy; NL vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn II PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC PP trò chơi, thảo luận nhóm PL 17 III CHUẨN BỊ Chuẩn bị GV - Kế hoạch dạy, powerpoint, hệ thống câu hỏi vòng chơi Máy tính, máy chiếu - Phiếu chấm kết Chuẩn bị HS: Ôn tập kiến thức học chƣơng Nhóm Halogen IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp học Lớp: Sĩ số: Vắng: Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học GV đặt vấn đề: Để củng cố kiến thức học chƣơng “Nhóm Halogen” c ng chơi số trò chơi Thời Hoạt động GV - HS gian Đồ dùng, thiết bị dạy học Hoạt động 1: Chia đội chơi 4’ - GV: Chia lớp thành bốn đội (6 – HS) - Phiếu tổng - HS: Các đội cử nhóm trƣởng, thƣ kí Đặt tên cho hợp đội (đội 1: Đội Flo, đội 2: Đội Clo, đội 3: Đội Brom, đội 4: Đội Iot) - GV: Tập hợp thƣ kí bốn đội thành tổ thƣ kí, ngồi làm việc bàn riêng Có nhiệm vụ ghi, quan sát, tổng hợp kết đội (phiếu tổng hợp điểm) - GV: Phát cho đội chng bấm làm tín hiệu trả lời câu hỏi Hoạt động 2: Giới thiệu trò chơi chng điểm, PL 18 2’ - GV: Giới thiệu trò chơi Gồm vòng chơi Vòng 1: Thơ hóa học Vòng 2: Trò chơi chữ Vòng 3: Thử làm chun gia Hoạt động 3: Trò chơi bắt đầu 35’ - GV: Phổ biến luật vòng, số điểm, hình thức - Máy tính, chơi GV ngƣời dẫn chƣơng trình máy - HS: lắng nghe bắt đầu chơi chuông, phiếu chiếu, tổng hợp điểm Hoạt động 4: Kết thúc trò chơi 4’ - Tìm đội thắng - GV: u cầu thƣ kí tổng hợp điểm đội, thơng qua GV đại diện thƣ kí đọc điểm đội, đội thắng - GV: nghĩa trò chơi - GV: Trao phần thƣởng cho đội thắng Vòng 1: Thơ hóa học Luật chơi: Có bốn khổ thơ khác - Mỗi câu trả lời đƣợc 10 điểm, sai không bị trừ điểm - Mỗi đội phải bấm chuông dành quyền trả lời Đội bấm trƣớc dành quyền trả lời trƣớc Mỗi đội có 10 giây suy nghĩ trả lời Tối đa 40 điểm Nội dung khổ thơ: PL 19 Thơ Hóa Học Khổ thơ số 1: Khí màu vàng lục Dùng tẩy trắng hay Nhƣng hít phải khí Thì tính mạng gay? Khổ thơ Khổ thơ số 2: Khí tan nƣớc Ăn mòn đƣợc thủy tinh Dung dịch có ứng dụng Để khắc chữ khắc hình? Khổ thơ số 3: Hidro florua (HF) Clo (Cl2 ) Khổ thơ số 4: Axit nhận biết Bằng quỳ tím đổi màu Thêm vào bạc nitrat Tạo kết tủa trắng phau Hidroclorua (HCl) Muối dùng tẩy trắng Mang nặng mùi clo Bảo quản nơi khô mát Mong bạn nhớ cho Clorua vơi (CaOCl2 ) Vòng 2: Trò chơi chữ Luật chơi: - Có hàng ngang, tìm từ chìa khóa - Các đội lần lƣợt chọn từ hàng ngang, có 15 giây để suy nghĩ trả lời - Mỗi từ hàng ngang trả lời đƣợc điểm - Trả lời đƣợc từ chìa khóa đƣợc 15 điểm Tối đa 50 điểm Hàng ngang số 1: Axit hòa tan đƣợc thủy tinh Hàng ngang số 2: Thuốc thử để nhận biết ion halogenua Hàng ngang số 3: Nguyên tố có độ âm điện lớn bảng tuần hoàn Hàng ngang số 4: Một đơn chất halogen chất lỏng nhiệt độ thƣờng PL 20 Hàng ngang số 5: Một dung dịch chứa hợp chất clo có tính tẩy màu Hàng ngang số 6: Một hợp chất flo gây phả hủy tầng ozon Hàng ngang số 7: Sản xuất iot từ đâu Từ chìa khóa: Gồm chữ Vòng 3: Thử làm chuyên gia Luật chơi: - Có câu hỏi, đội cử đại diện lên bốc thăm - Mỗi đội có phút thảo luận, cử đại diện lên trả lời, thời gian tối đa phút - Mỗi câu trả lời đúng, đủ, thuyết phục đƣợc 10 điểm Câu 1: Ngƣời bị đau dày thƣờng uống thuốc có chứa thành phần nào? Vì sao? Câu 2: Tại luộc rau muống nên cho vào trƣớc muối ăn (NaCl)? Câu 3: Tại lọ đựng nƣớc Gia – ven để hở nắp thời gian tác dụng tẩy trắng? Câu 4: Ngƣời ta d ng clo để diệt tr ng nƣớc sinh hoạt hay xử lí nƣớc bể bơi lƣợng khí clo nhiều hơn? Vì sao? PHIẾU TỔNG HỢP ĐIỂM Vòng Vòng Vòng Vòng Tổng điểm Đội Flo Tổng: Từ khóa: Tổng: Câu: Tổng Đội Clo Tổng: Từ khóa: Tổng: Câu: Tổng Đội Brom Tổng: Từ khóa: Tổng: Câu: Tổng Đội Iot Tổng: Từ khóa: Tổng: Câu: Tổng PL 21 PHỤ LỤC Phiếu điều tra ý kiến HS sau học xong chƣơng “Nhóm Halogen” Em cho biết ý kiến biện pháp tạo hứng thú GV sử dụng sau học xong chƣơng “Nhóm Halogen” cách đánh dấu x vào ô dƣới Mức độ Rất Nội dung đồng ý (5) Thí nghiệm hóa học Sử dụng thí nghiệm hóa học giúp học hấp dẫn, lơi GV sử dụng thí nghiệm giúp em khắc sâu kiến thức Thí nghiệm làm học tích cực Câu chuyện hóa học GV kể chuyện giúp em mở rộng kiến thức Các câu chuyện hóa học giúp em yêu thích mơn Hóa học Khơng Đồng ý (4) đồng ý, không phản đối (3) Không đồng ý (2) Rất khơng đồng ý (1) PL 22 Phim (video) thí nghiệm phim mơ Phim (video) thí nghiệm phim mô giúp em dễ hiểu Phim mô làm học thêm sinh động, hấp dẫn Trò chơi hóa học GV sử dụng trò chơi giúp em thích học mơn Hóa học Trò chơi làm thay đổi khơng khí lớp học 10 Giúp gắn kết tình bạn, tình thầy trò 11 Giúp em ghi nhớ, khắc sâu kiến thức Bài tập hóa học thực tiễn 12 Giúp em thấy đƣợc mơn Hóa học quan trọng, gần gũi với sống 13 Bài tập thực tiễn giúp học hấp dẫn 14 Giúp em biết giải thích PL 23 tƣợng liên quan đến thực tiễn Ý kiến em sau học xong chƣơng Nhóm Halogen Mức độ Rất STT Nội dung đồng ý (5) Không Đồng đồng ý, Không ý không đồng ý (4) phản (2) đối (3) Rất khơng đồng ý (1) u thích mơn Hóa học Mơn Hóa học gần gũi với sống Em thích tự làm thí nghiệm gắn với sống Giúp em hiểu bài, nhớ lâu Giúp em hiểu đƣợc tầm quan trọng hóa học Khơng khí lớp học sơi nổi, sinh động Rèn luyện kĩ quan sát nhận xét, phát triển NL Mở rộng kiến thức vận dụng vào thực tế Điểm trung bình tổng cộng Xin chân thành cảm ơn em!!! PL 24 PHỤ LỤC ĐỀ KIỂM TRA TIẾT Thời gian: 45 phút Họ tên: ………… …………Lớp:… A PHẦN TRẮC NGHIỆM (4 điểm) Câu 1: Đốt nóng đỏ sợi dây sắt đƣa vào bình đựng khí clo xảy tƣợng sau đây? A Dây sắt cháy âm ỉ lâu C Dây sắt cháy yếu tắt B Dây sắt không cháy D Dây sắt cháy mạnh, có khói nâu Câu 2: PP điều chế clo công nghiệp là: A Cho HCl tác dụng với chất oxi hóa mạnh B Điện phân dung dịch NaCl C Điện phân dung dịch NaCl có màng ngăn xốp D Oxi hóa KClO3 Câu 3: Dung dịch axit sau khơng đƣợc chứa bình thủy tinh là: A HCl B HF C H2SO4 D HNO3 Câu 4: Trong dãy sau dãy tác dụng đƣợc với dung dịch HCl: A CaCO3, Ag, Mg(OH)2, HF C AgNO3, MgCO3,BaSO4, MnO2 B Fe2O3, MnO2, Cu, Al D Fe, CuO, Ba(OH)2, MnO2 Câu 5: Dãy axit dƣới đƣợc xếp theo tính axit giảm dần: A HI > HBr > HCl > HF C HCl > HBr > HI > HF B HF > HCl > HBr > HI D HCl > HBr > HF > HI Câu 6: Để diệt chuột ngồi đồng, ngƣời ta cho khí clo qua ống mềm vào hang chuột Hai tính chất clo cho phép sử dụng clo nhƣ vậy? A Clo độc nặng không khí PL 25 B Clo độc tan đƣợc nƣớc C Clo độc có m i xốc D Clo có m i xốc nặng khơng khí Câu 7: Chất sau bị cấm sử dụng làm ảnh hƣởng đến môi trƣờng: A Ozon B CFC C Teflon D.NaI Câu 8: Để chứng minh muối NaCl có lẫn tạp chất NaI ta d ng: A Khí clo B Hồ tinh bột C Quỳ tím D Khí clo hồ tinh bột B PHẦN TỰ UẬN (6 điểm) Câu Có hai nguyên tố halogen dạng đơn chất độc hại với thể ngƣời nhƣng dạng hợp chất muối natri lại cần thiết cho thể ngƣời Hãy cho biết: a) Tên hai nguyên tố đó, tên hợp chất muối natri chúng b) Cho biết vai trò nguyên tố thể ngƣời Câu Clorua vơi nƣớc Gia-ven có tính oxi hóa mạnh nên thƣờng đƣợc dùng để tẩy trắng sát trùng Hãy giải thích tính chất cho biết clorua vôi lại đƣợc dùng rộng rãi nƣớc Gia-ven? Câu Trong y học, dƣợc phẩm Nabica (NaHCO3) dùng để trung hòa bớt lƣợng HCl dƣ dày a) Tính thể tích dung dịch HCl 0,035M (nồng độ axit dày) đƣợc trung hòa thể tích khí CO2 (đktc) sinh uống 0,336g NaHCO3 b) Hãy đề xuất biện pháp để hạn chế dƣ axit dày PL 26 Đáp án thang điểm đề kiểm tra A PHẦN TRẮC NGHIỆM Mỗi câu 0,5 điểm; 0,5.8 = điểm Câu Đáp án D C B D A A B D B PHẦN TỰ UẬN ( câu điểm) Đáp án Câu Điểm a) Tên hai nguyên tố: clo iot 0,5 - Hai hợp chất muối là: natri clorua (NaCl) Natri iotua (NaI) 0,5 b) - Vai trò clo: + Cl- ion có mặt dịch tế bào Cùng với ion Na+ K+, tham gia vào q trình phân phối nƣớc, điều hòa áp lực thẩm thấu thể Tham gia ổn định cân kiềm - 0,5 toan thể Cấu tạo nên dịch tiêu hóa: ion Cl- kết hợp với ion H+ tạo nên axit HCl dày Nếu thiếu clo ăn thừa clo gây độc cho thể - Vai trò iot: Vai trò iốt sức khỏe Vai trò iốt quan trọng phát triển thể ngƣời Iốt vi chất quan trọng để tuyến giáp tổng hợp hormon điều chỉnh trình phát triển hệ thần kinh trung ƣơng, phát triển hệ sinh dục phận thể nhƣ tim mạch, tiêu hóa, da - lơng - tóc - móng, trì lƣợng Nếu thể thiếu iot dẫn đến bệnh bƣớu cổ (nhƣợc tuyến giáp)… Nguyên nhân bệnh bƣớu cổ thiếu iot thức ăn nƣớc uống ngày 0,5 PL 27 -Trong nƣớc Gia-ven, ClO- có tính oxi hóa mạnh clo có số 0,5 oxi hóa +1 dễ nhận e tạo thành Cl- , oxi hóa đƣợc chất có màu thành chất khơng màu -Trong khơng khí có CO2 , clorua vơi tác dụng với CO2 giải 0,5 phóng HClO nên có ứng dụng tƣơng tự nƣớc Gia-ven 2CaOCl2 + CO2 + H2O → CaCO3 + CaCl2 + 2HClO Clorua vôi đƣợc d ng để tẩy trắng vải sợi, giấy, tẩy uế 0,5 hố rác, cống rãnh, xử lí chất độc hữu Một lƣợng lớn clorua vôi đƣợc d ng để tinh chế dầu mỏ So với nƣớc gia-ven, clorua vôi rẻ tiền hơn, hàm lƣợng hipoclorit cao hơn, dễ bảo quản chuyên chở nên đƣợc sử 0,5 dụng nhiều a) n NaHCO  0,25 0,336  0,004(mol ) 84 Phƣơng trình: NaHCO3 + HCl → NaCl + CO2 + H2O 0,004 → 0,004 - VHCl  → 0,004 0,25 (mol) n 0,004   0,114(l ) CM 0,035 - VCO2  22,4.nCO2  22,4.0,004  0,0896(l ) 0,5 0,5 b) Các biện pháp hạn chế dƣ axit dày: - Hạn chế uống đồ uống có ga - Hạn chế đồ ăn nhiều dầu mỡ, chế biến sẵn - Ăn nhiều rau xanh, trái - Ăn tối giờ, ăn tốt trƣớc ngủ 3-4 tiếng - Không hút thuốc lá, uống rƣợu bia 0,5 PL 28 PHỤ LỤC MỘT SỐ BTHHTT Câu 6: Hồi đầu kỉ 19, ngƣời ta sản xuất natri sunfat cách cho axit sunfuric đặc tác dụng với muối ăn Khi đó, quanh nhà máy này, dụng cụ ngƣời thợ thủ công nhanh hỏng cối bị chết nhiều Để giảm thiểu tác hại khí thải, ngƣời ta xây ống khói cao tới 300m nhƣng không khắc phục đƣợc, đặc biệt khí hậu ẩm Hãy giải thích tƣợng Trả lời: Sản xuất natri sunfat cách cho axit sunfuric đặc tác dụng với muối ăn, sinh khí HCl Do đó, cối quanh nhà máy bị chết khí thải có chứa HCl Mặc dù có xây ống khói cao tới 300m nhƣng khí HCl nặng khơng khí nên từ từ chìm xuống mặt đất Đặc biệt khơng khí ẩm, HCl biến thành axit HCl dạng sol khí giống nhƣ sƣơng mù ảnh hƣởng nghiêm trọng tới hô hấp ngƣời sống xung quanh axit HCl làm cháy lá, chết Em đọc đoạn thông tin sau trả lời câu hỏi 7, Axit flohiđric dung dịch hiđro florua nƣớc Cùng với hiđro florua, axit flohiđric nguồn flo quý giá, chất tiền thân nhiều dƣợc phẩm, polime (ví dụ Teflon), phần lớn chất tổng hơp có chứa flo Câu 7: Tại ngƣời ta lại dùng bình/lọ nhựa để đựng dung dịch axit flohđric mà khơng dùng bình/lọ thủy tinh PL 29 Trả lời: Do HF có khả ăn mòn thủy tinh (thành phần thủy tinh SiO2) nên phải dùng bình nhựa để đựng HF, phƣơng trình nhƣ sau: 4HF + SiO2 → SiF4 + 2H2O Câu 8: Ngày xƣa, xƣởng chế tạo axit flohiđric, hầu nhƣ bóng đèn bị chuyển thành màu trắng sữa, cửa sổ kính dần trở thành kính mờ Hãy giải thích tƣợng, viết phƣơng trình hóa học Trả lời: Do HF có khả hòa tan, ăn mòn thủy tinh (thành phần thủy tinh SiO2) Nên lâu ngày bóng đèn, cửa sổ kính bị ăn mòn, hòa tan Q trình hòa tan nhƣ sau: 4HF + SiO2 → SiF4 + 2H2O Câu 9: Trong nhà máy cung cấp nƣớc sinh hoạt khâu cuối việc xử lí nƣớc khử trùng nƣớc Một PP đƣợc dùng phổ biến Việt Nam dùng clo Lƣợng clo đƣợc bơm vào nƣớc bể tiếp xúc theo tỉ lệ 5g/m3 nƣớc Nếu với dân số tỉnh Bắc Ninh 1,2 triệu ngƣời, ngƣời dùng 150 lít nƣớc/ngày, nhà máy cung cấp nƣớc sinh hoạt cần dùng kilogram clo ngày cho việc xử lí nƣớc? Trả lời: Lƣợng nƣớc cần dùng cho tỉnh Bắc Ninh ngày là: 150.1,2.106 = 18.107 (lít) = 18.104 (m3) Lƣợng clo cần dùng là: 18.104.5 = 9.105 (gam) = 900 (kg) Câu 10: Brom nguyên liệu điều chế hợp chất chứa brom y dƣợc, nhiếp ảnh, chất nhuộm, chất chống nổ cho động đốt trong, thuốc trừ sâu Để sản xuất brom từ nguồn nƣớc biển ngƣời ta d ng PP thổi khí clo vào nƣớc biển Lƣợng khí clo cần d ng phải nhiều 10% so với lí thuyết Tính lƣợng clo cần d ng để sản xuất đƣợc brom, coi hiệu suất phản ứng 100% PL 30 Trả lời: Phƣơng trình: 2NaBr + Cl2 → 2NaCl + Br2 - mCl   71  0,8875 (tấn) 160 Lƣợng khí clo cần d ng phải nhiều lí thuyết 10% Nên lƣợng clo cần d ng là: mCl  0,8875  100  8,875 (tấn) 10 Câu 11: Hàm quan trọng Hiện nay, số ngƣời ăn nhiều đồ vệ sinh miệng không cách nên dẫn tới trình trạng sâu Để hạn chế sâu ngƣời ta sử dụng loại thuốc chống sâu Biết rằng, thành phần thuốc có tác dụng chống sâu natri florua Hãy cho biết: Tác dụng NaF phòng chống sâu Trả lời: Dung dịch NaF loãng đƣợc dùng làm thuốc chống sâu răng, cung cấp ion F  có tính diệt khuẩn, làm cứng Men tổ chức cứng thể Thành phần chủ yếu men apatit F nguyên tố không mùi vị, có khả ngấm vào men răng, biến apatit thành fluoroatit, làm cho men cứng bị hòa tan axit (tạo thức ăn thừa hay có sẵn thức ăn) nên phòng đƣợc sâu ... tiễn vấn đề tạo hứng thú học tập cho học sinh trung học phổ thông Chƣơng Một số biện pháp tạo hứng thú để nâng cao kết học tập mơn Hóa học cho học sinh thơng qua dạy học chƣơng Nhóm Halogen Chƣơng... VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI ĐINH THỊ HẠNH MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ ĐỂ NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC CHƢƠNG NHÓM HALOGEN - HÓA HỌC 10 Chuyên... chuyện hóa học; hoạt động trò chơi; BTTT dạy học chƣơng Nhóm Halogen – Hóa học 10 nhằm tạo hứng thú để nâng cao kết học tập cho HS - Thiết kế công cụ đánh giá hứng thú học tập đánh giá kết học tập