SKKN một số biện pháp tạo hứng thú trong học tập cho học sinh lớp 5

Một số biện pháp tạo hứng thú học tập cho học sinh lớp PHẦN THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI Năm học 2017-2018, phân công dạy học lớp 5/1 Trường Tiểu học Bình Trinh Đơng Thời gian đầu nhận lớp, ghi nhận thuận lợi, khó khăn sau: Thuận lợi: - Được quan tâm Ban giám hiệu nhà trường quyền địa phương - Bản thân nhà trường phân công dạy lớp nhiều năm liền - Trường đã tổ chức triển khai nhiều chuyên đề đổi phương pháp dạy học theo hướng lấy học sinh làm trung tâm Khó khăn: - Một số gia đình có hồn cảnh khó khăn nên phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc học em - Học sinh thụ động, chậm tiến, chưa tích cực tham gia hoạt động học; số học sinh hiếu động, hay chọc phá bạn nói chuyện, tập trung dẫn đến khơng nắm nội dung, kiến thức học - Nhiều học sinh khả tiếp thu kiến thức hạn chế Đầu năm học, sau tháng thực nhiệm vụ giảng dạy giáo dục lớp chủ nhiệm, để tìm hiểu khả tiếp thu học sinh qua môn học phụ trách, tiến hành khảo sát nhỏ kết quả đạt sau: Tổng số học sinh 34 Mức đạt học sinh Mơn học Hồn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành SL TL% SL TL% SL TL% Tiếng Việt 12 35,3 19 55,9 8,8 Toán 10 29,4 21 61,8 8,8 Khoa học 14 41,2 18 52,9 5,9 Lịch sử - Địa lí 14 41,2 18 52,9 5,9 Trong trình thực dạy học theo mơ hình trường học mới, việc hình thành phương pháp giảng dạy phù hợp với nội dung chương trình sách giáo khoa, phù hợp với đối tượng học sinh nhiều khó khăn, học sinh thụ động, chưa thực đáp ứng yêu cầu mà sách hướng dẫn học đã định Trong học, học sinh thụ động, ngại phát biểu, tiếp thu chậm Bùi Thò Trang Một số biện pháp tạo hứng thú học tập cho học sinh lớp Cuối tiết học, học sinh thường uể oải, tập trung ý vào đặc điểm học sinh tiểu học là: mau quên, chóng chán PHẦN NỘI DUNG CẦN GIẢI QUYẾT Từ thực trạng trên, thực đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, phát triển lực học sinh qua đề tài “Một số biện pháp tạo hứng thú học tập cho học sinh lớp 5” với mong muốn góp phần nâng cao hiệu quả giảng dạy giáo dục lớp chủ nhiệm nói riêng nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường nói chung Hứng thú thuộc tính tâm lí - nhân cách người Hứng thú có vai trò quan trọng học tập làm việc, khơng có việc người ta không làm ảnh hưởng hứng thú Cùng với tự giác, hứng thú làm nên tính tích cực nhận thức, giúp học sinh học tập đạt kết quả cao, có khả khơi dậy mạch nguồn sáng tạo Có nhiều nhóm biện pháp tạo hứng thú học tập cho học sinh chúng thuộc bình diện khác trình dạy học Trong đề tài này, tơi sâu tìm hiểu số nội dung, biện pháp sau: - Tạo hứng thú học tập cho học thơng qua trò chơi - Tổ chức dạy học theo nhóm - Dạy học áp dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” - Dạy học sơ đồ tư - Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học - Xây dựng môi trường học tập thân thiện PHẦN BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT 3.1.Tạo hứng thú học tập thơng qua trò chơi Trong thực tế dạy học, học tổ chức trò chơi gây khơng khí học tập hào hứng, thoải mái, vui nhộn Nghiên cứu cho thấy, trò chơi học tập có khả kích thích hứng thú trí tưởng tượng trẻ em, kích thích phát triển trí tuệ em Trò chơi học tập thiết phải phận nội dung học, phải phần cấu tạo nên học * Trò chơi sắm vai Sắm vai dạy học giáo viên cho học sinh nhận vai giao tiếp nhằm thể sinh động nội dung học tập Hình thức học tập sắm vai tạo khơng khí vui tươi nhờ chi tiết hài hước, ngộ nghĩnh từ “diễn viên bất đắc dĩ” Ví dụ: Bùi Thò Trang Một số biện pháp tạo hứng thú học tập cho học sinh lớp Bài 29B: Con gái trai ? - Hoạt động thực hành (tập viết đoạn hội thoại) (Sách Hướng dẫn học Tiếng Việt 5, tập 2B, trang 11) Học sinh thực yêu cầu: Viếp tiếp số lời thoại để chuyển hai phần Một vụ đắm tàu Sau học sinh viết tiếp số lời thoại để hoàn chỉnh kịch, giáo viên tổ chức cho nhóm sắm vai nhân vật Ma-ri-ơ Giu-li-ét-ta, diễn lại kịch mà nhóm đã viết, sau diễn trước lớp nhận xét lẫn nhóm Qua việc sắm vai nhân vật, học sinh trải nghiệm diễn xuất, thể tính cách nhân vật, học sinh lớp xem bạn diễn dễ hiểu nội dung đoạn kịch nhóm bạn để nhận xét rút kinh nghiệm Qua em hiểu nữ tính nam tính, giúp mở rộng vốn từ chủ đề nam nữ Cách làm tạo cho học sinh hứng thú viết xong đoạn kịch đọc lên nội dung Bài Phòng tránh HIV/AIDS – Thái độ người nhiễm HIV/AIDS – Hoạt động thực hành (Sách Hướng dẫn học Khoa học 5, tập 1, trang 45) Thay cho học sinh quan sát hình trả lời câu hỏi “Bạn em có người thân bị nhiễm HIV, em đối xử với bạn nào? Vì sao?” giáo viên cho nhóm sắm vai, xử lí tình Có học sinh tiếp thu cách tự nhiên hơn, đồng thời em có kỹ xử lí tình huống, kỹ giao tiếp tốt Hay dạy Phòng tránh bị xâm hại tình dục – Hoạt động thực hành (Sách Hướng dẫn học Khoa hoc 5, tập 1, trang 51), tham gia trò chơi sắm vai thể tình có nguy bị xâm hại giúp học sinh có kiến thức kỹ ứng phó gặp tình sống * Trò chơi “Ong tìm chữ’ Trò chơi “Ong tìm chữ” sử dụng để dạy Luyện từ câu với mục đích mở rộng vốn từ Ví dụ: Bài 20A: Trí dũng song toàn – Hoạt động thực hành: Mở rộng, hệ thống hố vốn từ chủ điểm Cơng dân (Sách hướng dẫn học Tiếng Việt 5, tập 2A, trang 26) Khi củng cố học, thay hỏi đáp tìm từ ngữ chủ đề, giáo viên tổ chức cho học sinh tham gia trò chơi “Ong tìm chữ” - Giáo viên chuẩn bị cho nhóm số thẻ bìa, có thẻ vẽ ong mang tiếng “cơng” - Cách chơi sau: Nhóm trưởng nhận thẻ cho nhóm điều khiển bạn nhóm viết tiếng ghép với tiếng “công” vào thẻ gắn xung quanh ong để tạo thành từ có nghĩa (cơng tâm, cơng bằng, cơng lí, cơng cộng, cơng nhân, cơng chúng, cơng minh, …) Trong khoảng thời gian quy định, nhóm ghép nhiều từ nhóm thắng Bùi Thò Trang Một số biện pháp tạo hứng thú học tập cho học sinh lớp * Trò chơi “Khám phá bí mật” Bài Biến đởi hóa học - Hoạt động bản (Sách hướng dẫn học Khoa học 5, tập 2, trang 17) Trò chơi “Khám phá bí mật” giúp học sinh nhận biết biến đổi hoá học xảy tác dụng nhiệt Chuẩn bị : Mỗi nhóm tờ giấy A4, nến, quả chanh giấm, que tăm Cách tiến hành : - Học sinh nhóm dùng que tăm viết câu chúc mừng lời động viên học tập nước cốt chanh giấm (đã chuẩn bị trước) vào tờ giấy, đợi khô chữ gửi cho nhóm bạn Sau nhận thư, nhóm bạn hơ thư nến thấy xuất nội dung thư, đọc nội dung thư cho bạn nhóm cả lớp nghe Cả lớp tuyên dương nhóm tìm nội dung thư bí mật nhanh an toàn - Giáo viên yêu cầu học sinh giải thích đâu em đọc chữ thư, từ rút kiến thức : biến đổi hóa học xảy tác dụng nhiệt Trong q trình học sinh làm thí nghiệm, giáo viên xuống nhóm nhắc nhở em ý an tồn, hơ giấy lửa dễ bị cháy, bỏng, * Trò chơi “Tìm bạn” Trò chơi “Tìm bạn” sử dụng dạy học mơn Tốn, giúp học sinh nhận biết cặp phân số cặp số thập phân Ví dụ : Bài Ơn tập phân số - Hoạt động thực hành (Sách Hướng dẫn học Toán 5, tập 1A, trang 6) - Giáo viên chuẩn bị số thẻ ghi phân số, chẳng hạn : 24 42 40 25 14 16 10 18 12 42 - Cách chơi : Mỗi bạn nhận thẻ ghi phân số Sau nghe quản trò (do ban học tập đảm nhận) hiệu lệnh “Trò chơi bắt đầu !”, người tìm bạn có thẻ ghi phân số phân số ghi thẻ Khi tìm bạn hai bạn đọc to cặp phân số ghi thẻ giải thích cho bạn nghe Những bạn thực nhanh thắng Trò chơi giúp học sinh củng cố kiến thức cách nhẹ nhàng, tránh nặng nề, căng thẳng Nhờ vậy, em thích học mơn Tốn Bùi Thò Trang Một số biện pháp tạo hứng thú học tập cho học sinh lớp * Trò chơi “Ai nhanh ?” Trò chơi “Ai nhanh, đúng?” giúp học sinh rèn nhanh nhẹn, xác, tự tin , kỹ hợp tác, tinh thần thi đua, Ví dụ : Khi dạy Cộng hai số thập phân (Sách Hướng dẫn học Toán 5, tập 1B, trang 5, giáo viên tổ chức trò chơi “Ai nhanh đúng?” nhằm củng cố, khắc sâu cách cộng hai phân số Cách thực : Ban học tập viết phép cộng lên bảng, chẳng hạn : 28,19 + 6,04 Cả lớp thực phép tính bảng giơ lên Bạn làm nhanh tuyên dương Hay dạy Sự sinh sản chu trình sinh sản động vật (Sách Hướng dẫn học Khoa học 5, tập 2, trang 82), trước vào mới, giáo viên cho nhóm tham gia trò chơi “Ai nhanh, ?” Cách chơi : Các nhóm thi viết tên vật đẻ con, vật đẻ trứng vào bảng nhóm chia sẻ trước lớp Sau thời gian quy định, nhóm viết tên nhiều vật thắng Qua trò chơi giáo viên nhận xét, khen “Các em đã có hiểu biết ban đầu sinh sản động vật.” giới thiệu “Để hiểu rõ sinh sản chúng, cô em tìm hiểu qua học hơm !” Cách vào giúp học sinh bắt đầu tiết học cách nhẹ nhàng, vui tươi, tạo hứng thú tham gia tìm hiểu học * Trò chơi “Hộp thư bí mật” Trong bước dạy học truyền thống, trước dạy mới, giáo viên thường kiểm tra cũ cách đặt câu hỏi, gọi học sinh trả lời Việc làm gây nhàm chán, nặn, tạo áp lực em Để tránh điều đó, giáo viên tổ chức cho em tham gia trò chơi “Hộp thư bí mật” sau : - Giáo viên chuẩn bị hộp nhỏ, vài câu hỏi ghi mảnh giấy bỏ vào hộp - Ban học tập điều khiển bạn tham gia trò chơi Khi trò chơi bắt đầu, cả lớp vừa hát vừa chuyền tay hộp, cuối câu hát dừng lại, hộp thư bạn nào, bạn quyền mở hộp, lấy mảnh giấy thực yêu cầu ghi mảnh giấy Học sinh thực cả lớp tuyên dương, chưa bạn bổ sung trò chơi lại tiếp tục đến hộp khơng mảnh giấy trò chơi kết thúc, giáo viên nhận xét chuyển ý vào Ví dụ : Trước dạy Châu Phi (Sách Hướng dẫn học Lịch sử Địa lí 5, tập 2, trang 81), giáo viên giúp học sinh ơn lại kiến thức Châu Âu cách tổ chức trò chơi “Hộp thư bí mật” với nội dung sau : + Bạn hãy cho biết châu Âu nằm bán cầu ? Bùi Thò Trang Một số biện pháp tạo hứng thú học tập cho học sinh lớp + Châu Âu tiếp giáp với châu lục, biển đại dương ? + Theo bạn, châu Âu nằm đới khí hậu ? + Bạn biết châu Phi ? Với câu hỏi học sinh vừa nhớ kiến thức đã học vừa nêu hiểu biết ban đầu (dựa vào hiểu biết bản thân) kiến thức học Điều giúp giáo viên vào dễ học sinh có hứng thú * Trò chơi “Ghép chữ vào hình” Bài Sinh sản thực vật có hoa (Sách Hướng dẫn học Khoa học 5, tập 2, trang 55), trò chơi “Ghép chữ vào hình” giúp học sinh củng cố quan sinh sản thực vật có hoa thụ phấn, thụ tinh, hình thành hạt quả - Chuẩn bị : + Sơ đồ quan sinh sản thực vật có hoa + thẻ chữ có ghi tên phận quan sinh sản thực vật có hoa: Hạt phấn Vòi nhuỵ Bao phấn Đầu nhuỵ Ống phấn Bầu nhuỵ Noãn Cách tiến hành : - Hội đồng tự quản chia lớp thành đội chơi - Hướng dẫn cách chơi : Các thành viên đội tiếp sức đính thẻ từ ghi tên quan sinh sản thực vật có hoa vào sơ đồ trống Đội đính Bùi Thò Trang Một số biện pháp tạo hứng thú học tập cho học sinh lớp nhanh xác vị trí sơ đồ nêu thụ phấn, thụ tinh, hình thành hạt quả thắng - Tuyên dương đội thắng cuộc, động viên, khích lệ đội sau “Hãy cố gắng lần sau em nhé!” Bài Sinh sản nuôi dạy chim thú (Sách Hướng dẫn học Khoa học 5, tập 2, trang 79), giáo viên cho học sinh củng cố trò chơi “Ghép chữ vào hình” sau: - Giáo viên chuẩn bị hình ảnh hổ hươu, số thẻ chữ ghi đặc điểm sinh sản nuôi dạy hai vật (2 bộ) - Cách chơi: Hai đội thi tiếp sức, chọn thẻ ghi đặc điểm hổ hươu để ghép vào hình tương ứng Đội thực nhanh, xác thắng Ăn thịt Ăn cỏ, Sống đơn độc, sống thành đôi vào mùa sinh sản Sống theo bầy, đàn Đẻ lứa từ đến Đẻ lứa Dạy săn mồi Dạy tập chạy Hoạt động giúp học sinh nắm kiến thức cách chắn chắn ghi nhớ cách sâu sắc Ngồi số trò chơi khác : Đố bạn, Thi tìm từ, Thi viết chữ đẹp, Giáo viên lựa chọn tùy theo nội dung học, điều kiện lớp, trường Tổ chức trò chơi học tập góp phần đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh; góp phần gây hứng thú học tập, tạo điều kiện cho em học mà chơi, chơi mà học Trò chơi khơng giúp em lĩnh hội tri thức mà giúp em củng cố khắc sâu tri thức Nhờ mà kết quả học tập nâng lên Tổ chức trò chơi cần có Bùi Thò Trang Một số biện pháp tạo hứng thú học tập cho học sinh lớp luật chơi, tạo hứng thú thi đua học sinh với nhau, ý đảm bảo tính cơng bằng, vui, khỏe, an toàn đoàn kết, thân thiện 3.2 Tở chức dạy học theo nhóm Học theo nhóm hình thức học tập có hợp tác nhiều thành viên lớp nhằm giải nhiệm vụ học tập chung Được tổ chức cách khoa học, học theo nhóm phát huy tính tích cực, sáng tạo, lực, sở trường, tinh thần kỹ hợp tác thành viên nhóm Trong học, biện pháp đã tạo nên môi trường giao tiếp tự nhiên, thuận lợi, hoạt động giao tiếp nhằm trao đổi, chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm người bạn Hoạt động nhóm có hiệu quả tất cả thành viên nhóm làm việc Do vậy, hoạt động nhóm phải có nhóm trưởng điều khiển, thư ký ghi lại kết quả đã bạn thống Khi tiến hành hoạt động nhóm, nhóm trưởng yêu cầu cá nhân thực yêu cầu hoạt động sau trao đổi, chia sẻ bạn Khi chia sẻ nhóm, nhóm trưởng mời bạn nêu ý kiến, bạn lại phải lắng nghe nhận xét Để tránh nhàm chán có bạn làm nhóm trưởng, bạn khác lúc phải làm theo điều khiển bạn , cho em luân phiên làm nhóm trưởng Đầu tiên nhóm bầu chọn bạn lanh lợi, tự tin, học tốt làm nhóm trưởng, sau đến bạn nhút nhát, rụt rè Vào đầu tuần, nhóm trưởng nhóm tiến hành cho bạn xung phong bầu chọn bạn làm nhóm trưởng, luân phiên đến tất cả bạn đã làm nhóm trưởng quay lại Được làm nhóm trưởng em thể tinh thần trách nhiệm nhóm, từ có thái độ, hành vi tốt học tập Trong nhóm làm nhóm trưởng em thấy vui hơn, hứng thu hơn, tích cực tham gia hoạt động Tác dụng việc dạy học theo nhóm đề cao tinh thần hợp tác cá nhân với tập thể Dạy học theo nhóm giúp học sinh rèn kỹ lắng nghe, tiếp nhận ý kiến người khác để bổ sung vào hiểu biết mình, đồng thời em có kỹ trình bày ý kiến, kỹ tổ chức, điều khiển, 3.3 Dạy học áp dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” Mục tiêu phương pháp “Bàn tay nặn bột” tạo nên tính tò mò, ham muốn khám phá say mê khoa học học sinh Ngoài việc trọng đến kiến thức khoa học, phương pháp “Bàn tay nặn bột” ý nhiều đến việc rèn luyện kỹ diễn đạt thơng qua ngơn ngữ nói viết cho học sinh Ví dụ: Bài Đá vơi, xi măng – Hoạt động bản (Sách Hướng dẫn học Khoa học 5, tập 1, trang 68) Khi dạy học hoạt động 2, giáo viên áp dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” sau: Bước 1: Tình xuất phát nêu vấn đề Bùi Thò Trang Một số biện pháp tạo hứng thú học tập cho học sinh lớp Giáo viên đưa tình huống: + Nếu cọ xát đá vơi vào đá cuội xảy điều gì? Theo em đá vơi cứng hay mềm đá cuội? + Nếu nhỏ vài giọt giấm lên đá vơi đá cuội có tượng gì? Bước 2: Bộc lộ ý tưởng ban đầu - Học sinh thảo luận nhóm, viết dự đoán giấy Bước 3: Đề xuất câu hỏi phương án tìm tòi - Các nhóm đặt câu hỏi cho - Đề xuất phương án tìm tòi (làm thí nghiệm) Bước 4: Thực phương án tìm tòi - Các nhóm tiến hành làm thí nghiệm ghi kết quả giấy Bước 5: Kết luận kiến thức - Các nhóm chia sẻ kết quả thí nghiệm so sánh với ý tưởng ban đầu, rút kiến thức - Giáo viên nhận xét kết luận kiến thức: Đá vôi không cứng Dưới tác dụng a xít, đá vơi bị sủi bọt Dạy học áp dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” giúp học sinh hứng thú q trình tìm tòi, khám phá lĩnh hội tri thức em đưa ý tưởng, dự đốn, sau trực tiếp làm thí nghiệm để so sánh, rút kiến thức Để dạy học theo phương pháp “Bàn tay nặn bột” đạt hiệu quả cao giáo viên cần phải đảm bảo nguyên tắc bản sau: - Học sinh cần phải hiểu rõ câu hỏi đặt hay vấn đề trọng tâm học Để đạt yêu cầu này, bắt buộc học sinh phải tham gia vào bước hình thành câu hỏi - Tự làm thí nghiệm cốt lõi việc tiếp thu kiến thức khoa học - Tìm tòi nghiên cứu khoa học đòi hỏi học sinh nhiều kỹ Một kỹ bản thực quan sát có chủ đích - Học khoa học khơng hành động với đồ vật, dụng cụ thí nghiệm mà học sinh cần phải biết lập luận, trao đổi, biết viết cho cho người khác hiểu - Dùng tài liệu khoa học để kết thúc trình tìm tòi, nghiên cứu - Khoa học cơng việc cần hợp tác 3.4 Dạy học sơ đồ tư Bùi Thò Trang Một số biện pháp tạo hứng thú học tập cho học sinh lớp Trước dạy theo phương pháp truyền thống phần củng cố học giáo viên đặt vài câu hỏi cho học sinh trả lời, câu hỏi em học sinh khiếu trả lời em học sinh chưa hồn thành thụ động Củng cố kiến thức sơ đồ tư huy động suy nghĩ làm việc cả lớp, từ tất cả học sinh nắm kiến thức Ví dụ : Khi dạy Vượt qua tình thế hiểm nghèo, quyết tâm chống Pháp trở lại xâm lược (Sách Hướng dẫn học Lịch sử Địa lí 5, tập 1, trang 47 - 48), giáo viên tổ chức cho học sinh củng cố học sơ đồ tư sau: Giáo viên hướng dẫn học sinh chọn từ khóa cho sơ đồ tư “Tình hiểm nghèo”, bước hướng dẫn học sinh vẽ nhánh cấp (nhánh cấp nội dung hay nội dung phần), nhánh cấp khó khăn, buớc vẽ nhánh cấp nêu cụ thể biện pháp khắc phục khó khăn đó, cuối hồn thiện sơ đồ tư Tình hiểm nghèo Giặc đói Lập “hũ gạo cứu đói”, “ngày đồng tâm”,… dành gạo cho dân nghèo Giặc dốt Phát động phong trào xóa nạn Ngoại giao khơn khéo mù chữ, mở thêm trường học,… Giặc ngoại xâm Ngoại giao khôn khéo Sau học, giáo viên đưa sơ đồ tư với nhánh để trống, cho học sinh chơi trò chơi “Mọi người thắng” để hồn thiện sơ đồ tư cách viết kiến thức mà em tổng kết vào sơ đồ Trong khoảng thời gian quy định, em hoàn thành đầy đủ nội dung sớm chiến thắng tuyên dương Đối với kể lại diễn biến chiến dịch có nhiều ngày tháng, kiện, điểm cơng học sinh khó nhớ hết, tơi áp dụng sơ đồ tư vào giảng dạy Sơ đồ tư giúp học sinh học tập cách tích cực Vận dụng sơ đồ tư dạy học giúp học sinh có thói quen tự tay ghi chép hay tổng kết vấn đề, chủ đề đã học theo cách hiểu em Sau cho em làm quen với số sơ đồ tư có sẵn, giáo viên đưa chủ đề chính, đặt chủ đề vị trí trung tâm bảng (hoặc vào trang vở, tờ giấy, ) đặt câu hỏi gợi ý để em Bùi Thò Trang 10 Một số biện pháp tạo hứng thú học tập cho học sinh lớp vẽ tiếp nhánh cấp 1, cấp 2, cấp Mỗi học em tự viết kiến thức trọng tâm trang giấy giúp em dễ ôn tập, dễ nhớ khắc sâu Cách làm học sinh thích hình thức hỏi – đáp mà giáo viên thường áp dụng củng cố học 3.5 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Việc tạo hứng thú, phát huy tính tích cực cho học sinh học tập phải đơi với đổi hình thức tổ chức, phương pháp dạy học Đặc biệt môn Khoa học, Lịch sử Địa lí, trực quan sinh động có ảnh hưởng lớn đến việc tiếp thu học sinh Bởi lẽ có kết luận diễn giải lời có khơng thể trình bày hết Nhưng lần quan sát, tận mắt chứng kiến chắn em ghi nhớ lâu Mặt khác, có kiến thức mà thực tế em khó có điều kiện quan sát Đối với dạng này, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin (chương trình Microsoft PowerPoint) giúp em tiếp nhận kiến thức tốt video clip, hình ảnh trình chiếu PowerPoint mà thời điểm em quan sát Ví dụ: Bài Phòng tránh bệnh lây truyền muỗi đốt (Sách hướng dẫn học Khoa học 5, tập 1, trang 33) – Thông qua số hình ảnh tiêm phòng dịch bệnh địa phương xã (phường), trường học; hoạt động tẩm thuốc vào chăn để diệt muỗi, thả cá diệt lăng quăng, học sinh nêu biện pháp phòng bệnh Bài Phòng tránh tai nạn giao thơng đường (Sách hướng dẫn học Khoa học 5, tập 1, trang 53) - Cho học sinh quan sát số hình ảnh việc làm vi phạm Luật giao thơng hậu quả; minh họa thêm số hình ảnh, video tai nạn giao thông cập nhật kịp thời qua phóng sự, nhằm giúp học sinh hiểu cần làm để phòng tránh tai nạn giao thông Bài Sinh sản nuôi dạy chim thú – Video clip, hình ảnh cách làm tổ, ấp trứng, mớm mồi cho lồi chim, việc dạy săn mồi, tập chạy phòng tránh kẻ thù số loài thú, giúp học sinh khắc sâu kiến thức sinh sản nuôi dạy chúng Những đoạn phim hình ảnh tơi sưu tầm nội dung đã chọn lọc khơng giúp học sinh hồn thành học mà giúp em khám phá giới xung quanh với nhiều điều kì thú Qua việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học không tạo hình thức quan sát sinh động mà giúp giáo viên tiết kiệm thời gian để tổ chức hoạt động dạy học lớp Điều thực phát huy tốt tính tích cực, sáng tạo hứng thú cho học sinh tham gia tìm hiểu Từ chỗ học sinh nhàm chán học quan sát hình ảnh qua sách giáo khoa, đọc thơng tin cho sẵn, phân tích rút học em đã hứng thú quan sát hình ảnh chụp, quay từ thực tế để minh 11 Bùi Thò Trang Một số biện pháp tạo hứng thú học tập cho học sinh lớp họa thêm cho học kèm theo âm thanh, hình ảnh sinh động Qua đó, em hiểu rộng giới thực, em mạnh dạn hơn, tự tin tham gia hoạt động học tập, chủ động tìm tòi, khai thác học biết đặt câu hỏi thắc mắc nội dung 3.6 Tạo hứng thú việc xây dựng môi trường học tập thân thiện Bên cạnh việc tác động vào nội dung phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, việc thiết lập mối quan hệ hợp tác tích cực tốt đẹp thầy trò, trò tạo hứng thú cho học sinh Bởi học hạnh phúc khơng lợi ích mà mang lại, mà hạnh phúc nằm học Một khơng gian khơng thể thiếu lớp học thân thiện “Góc học tập em” Để thực nội dung này, giao cho nhóm học sinh phân cơng bạn viết bài, sưu tầm tranh ảnh, giới thiệu sản phẩm làm từ tiết học, (tùy theo khiếu, sở trường, điều kiện bạn), với nội dung cụ thể như: + Góc Khéo tay, góc Họa sĩ tí hon: trưng bày sản phẩm đẹp em làm sau học môn Kĩ thuật, Mĩ thuật, … để học sinh lớp xem, học tập lẫn nhau, kích thích học sinh phấn đấu hồn thiện làm đẹp sản phẩm để biểu dương trước lớp + Góc Tiếng Việt : Tôi chọn học sinh chữ đẹp viết số thơ, đoạn văn hay đã học tuần sưu tầm báo, dán lên, để tất cả học sinh đọc nhằm kích thích yêu mến văn thơ, rèn chữ đẹp cho em + Góc Vui học Tốn : trình bày công thức, quy tắc, bảng đơn vị đo khối lượng, độ dài, diện tích, thể tích, với nội dung theo chương trình học để vui chơi, lúc rảnh rỗi em nhìn vào, lâu dần khắc sâu vào trí nhớ + Góc Em u khoa học tranh vẽ loài thú, loài chim, môi trường, tài nguyên, hoạt động sử dụng nguồn lượng, giúp em củng cố, mở rộng kiến thức mơn Khoa học vận dụng học tập môn học khác + Góc Tìm hiểu Lịch sử - Địa lí: trưng bày sản phẩm viết, hình ảnh em sưu tầm nhân vật, câu chuyện lịch sử, cảnh đẹp thiên nhiên, hoạt động người nước giới,…Qua em tìm hiểu, chia sẻ để mở rộng kiến thức; bồi dưỡng tình yêu quê hương, đất nước, lòng tự hào dân tộc Tơi thường xun cho em thay đổi nội dung viết, tranh ảnh, sản phẩm phù hợp với chủ điểm học sinh học, khuyến khích em làm sản phẩm sáng tạo để bạn học tập làm phong phú thêm “Góc học tập em” Bùi Thò Trang 12 Một số biện pháp tạo hứng thú học tập cho học sinh lớp PHẦN KẾT QUẢ Qua q trình thực đề tài, tơi nhận thấy học sinh có chuyển biến tích cực Giáo viên học sinh có phối hợp nhịp nhàng dạy học, từ em hứng thú hơn, tự chiếm lĩnh kiến thức hướng dẫn, động viên kịp thời giáo viên Kết quả hầu hết em học tập sôi nổi, hiểu nhiều em thuộc lớp Qua kết quả học tập em đến học kì II năm học 2017-2018, tơi đánh sau: Tổng số học sinh 34 Mức đạt học sinh Mơn học Hồn thành tốt Hồn thành Chưa hồn thành SL TL% SL TL% SL TL% Tiếng Việt 21 61,8 13 38,2 0 Toán 24 70,6 10 29,4 0 Khoa học 27 79,4 20,6 0 Lịch sử - Địa lí 27 79,4 20,6 0 Như vậy, so với đầu năm, số học sinh hồn thành tốt mơn học tăng lên nhiều, cụ thể: Mơn Tiếng Việt: số học sinh hồn thành tốt tăng em, tỷ lệ 26,5% Mơn Tốn : số học sinh hoàn thành tốt tăng 14 em, tỷ lệ 41,2% Các môn Khoa học, Lịch sử Địa lí: số học sinh hồn thành tốt tăng 13 em, tỷ lệ 38,2% Những học sinh chưa hoàn thành có tiến rõ rệt Các em tự giác học tập, tích cực tham gia tìm hiểu bài, làm Kết quả học tập nâng lên tạo cho em tự tin, hứng thú ham học PHẦN KẾT LUẬN Tóm lược giải pháp Học tập làm việc muốn có hiệu quả phải có hứng thú, say mê Hứng thú thái độ đặc biệt cá nhân đối tượng vừa có ý nghĩa đời sống, vừa có khă mang lại khối cảm cho chủ thể Hứng thú nảy sinh hành động hành động sáng tạo Hứng thú phát triển sâu sắc tạo nhu cầu cao cá nhân, cá nhân cần phải hành động để thoả mãn hứng thú Những hành động phù hợp với hứng thú thường tiến hành cách Bùi Thò Trang 13 Một số biện pháp tạo hứng thú học tập cho học sinh lớp tự giác, đầy tính sáng tạo nên có kết quả cao, có hứng thú cá nhân có sức chịu đựng dẻo dai, làm việc cách say mê Đối với trẻ em, đặc biệt học sinh tiểu học, hứng thú động mãnh liệt thúc đẩy phát triển nhiều mặt Khi làm việc mà khơng có hứng thú em khơng thể tập trung sức lực trí lực, khơng thể đạt kết quả mong muốn Chính vậy, tạo hứng thú học tập cho học sinh biện pháp quan trọng góp phần nâng cao hiệu quả dạy học tiểu học Giáo viên phải làm để học học sinh hoạt động nhiều hơn, suy nghĩ nhiều hơn, thảo luận nhiều hơn, thực hành nhiều Dạy học phát huy tính tích cực học sinh đồng nghĩa với việc tối đa hóa tham gia em, tối thiểu hóa can thiệp giáo viên Tất cả nhằm đạt mục đích: “Học để biết, học để làm, học để tự khẳng định mình, học để chung sống” Để tạo hứng thú, tích cực học sinh học tập trước hết người giáo cần viên phải: - Chuẩn bị kĩ kế hoạch dạy học cho bài, tìm tòi thơng tin, tranh ảnh, sưu tầm trò chơi; chuẩn bị đầy đủ phương tiện dạy học lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức dạy học cho phù hợp - Trong dạy học luôn khơi gợi học sinh khả tư duy, lòng yêu thích khám phá thiên nhiên, đất nước, người - Luôn tôn trọng ý kiến học sinh, xây dựng mối quan hệ thân thiện giáo viên với học sinh, học sinh với Điều giúp em cảm thấy vui đến lớp - Không ngừng tìm tòi, học hỏi, khai thác thơng tin qua phương tiện, đặc biệt qua mạng internet để vận dụng, tích hợp vào dạy học cách xác, khoa học phù hợp với nội dung học, phù hợp với đối tượng học sinh - Bồi dưỡng, tập huấn Hội đồng tự quản lớp để em hỗ trợ giúp việc với giáo viên chủ nhiệm tạo điều kiện thuận lợi trình dạy học Phạm vi áp dụng Đề tài “Một số biện pháp tạo hứng thú học tập cho học sinh lớp 5” đã góp phần lớn việc nâng cao hiệu quả dạy học Học sinh tham gia học tập cách hào hứng, vui vẻ, tập trung, qua giúp em tiếp thu tốt học tập đạt kết quả cao Với phương pháp kết quả đạt đề tài đã trình bày, tơi nghĩ đề tài áp dụng học sinh khối lớp 4,5 tất cả trường tiểu học huyện Bùi Thò Trang 14 Một số biện pháp tạo hứng thú học tập cho học sinh lớp Bùi Thò Trang 15 ... dạy học Phạm vi áp dụng Đề tài Một số biện pháp tạo hứng thú học tập cho học sinh lớp 5 đã góp phần lớn việc nâng cao hiệu quả dạy học Học sinh tham gia học tập cách hào hứng, vui vẻ, tập. . .Một số biện pháp tạo hứng thú học tập cho học sinh lớp Cuối tiết học, học sinh thường uể oải, tập trung ý vào đặc điểm học sinh tiểu học là: mau quên, chóng chán... rút học em đã hứng thú quan sát hình ảnh chụp, quay từ thực tế để minh 11 Bùi Thò Trang Một số biện pháp tạo hứng thú học tập cho học sinh lớp họa thêm cho học kèm theo âm thanh, hình ảnh sinh