skkn quản lý và chỉ đạo việc trang trí lớp học tích cực (tiểu học)

PHÒNG GIÁO DỤC& ĐÀO TẠO QUẬN TÂN PHÚ TRƯỜNG TH HỌC HỒ VĂN CƯỜNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: Quản lý và chỉ đạo việc “ Trang trí lớp học tích cực” Tác giả: Phan Quang Thiện PHẦN A: ĐẶT

PHÒNG GIÁO DỤC& ĐÀO TẠO QUẬN TÂN PHÚ

TRƯỜNG TH HỌC HỒ VĂN CƯỜNG

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Đề tài: Quản lý và chỉ đạo việc “ Trang trí lớp học tích cực”

Tác giả: Phan Quang Thiện

PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ

- Đa số học sinh Tiểu học rất thích hoạt động và thích được khẳng định mình trước bèbạn, đây là một nhu cầu bình thường mà mỗi học sinh của chúng ta đều có nhưng để khơigợi sự ham muốn đó là một việc để đội ngũ thầy cô giáo chúng ta, người cán bộ quản lý cầnphải suy nghĩ đề ra những giải pháp thích hợp giúp cho các hoạt độngcủa cá nhân trẻ được điđúng hướng

- Các em học sinh của chúng ta cũng rất thích thi đua, cũng rất muốn tập thể lớp củacác em

được khen ngợi, được tốt dưới ánh mắt của mọi người Nhằm mục đích nêu gương để từngtập thể lớp, từng cá nhân học sinh biết noi gương, biết thi đua để tập thể lớp các em học tậpđạt được thành quả cao nhưng cũng cần tránh cho các em những biểu hiện ganh đua thái quá.Điều này cũng là một vấn đề để chúng ta thúc đẩy làm sao cho tất cả tập thể lớp đều cónhững hoạt động đáng biểu dương làm các em hãnh diện và càng cộng tác, khắng khít vớilớp với mái trường mà mình đang học

- Vì thế ngoài hoạt động học tập văn hóa, hoạt động ngoại khóa khác Người cán bộquản

lý cũng cần tổ chức những hoạt động thi đua giữa các lớp để thúc đẩy kiện toàn vẽ mỹ quancủa toàn trường trong đó cũng tích hợp những mục tiêu khác như: Ôn tập kiến thức, giáo dụcđạo đức, giúp học sinh nắm vững được những trang sử vẻ vang của dân tộc, phát triển năng

khiếu của các em … Trong khuôn khổ của đề tài này, tôi chỉ muốn chia sẻ cùng quý đồngnghiệp một số ít ỏi kinh nghiệm về công tác chỉ đạo việc “ Trang trí lớp học tích cực”.

- Việt Nam là nước thứ hai ký “Công ước Quyền Trẻ em” Công ước đã thổi mộtluồng gió mới lành mạnh vào đời sống của ngành giáo dục nước nhà Trẻ em Việt Nam ngàycàng có quyền tham gia các hoạt động, được quyền bày tỏ ý kiến … Việc thực chi Công ước

đã được Giáo dục Việt Nam nói riêng, của xã hội Việt Nam nói chung tiến hành triển khai vàngày càng hoàn thiện hơn Giáo dục Tân Phú đã liên tục thực hiện và nâng cao việc thực thiCông ước bằng nhiều hoạt động phong phú như: “Trang trí lớp học tích cực” ; “Xây dựng kỷluật lớp học tích cực”… những hoạt động này đã góp phần không nhỏ trong việc xây dựngcon người mới của thế kỷ XXI: biết sống và biết hợp tác, hình thành nhiều kỹ năng sốngtrong thời niên thiếu Điều đó giúp các em tự tin để phát triển năng lực, góp phần tạo nên sựnăng động trong học tập, sinh hoạt của học sinh

b Cơ sở thực tiễn:

- Việc “Trang trí lớp học tích cực” đã đem lại nhiều niền ham thích cho học sinh Dẫnchứng khi được tham quan học tập những trường trong Quận như Lê Lai, TânHương…,ngoài Quận như: Nguyễn Bỉnh Khiêm ( Q1 ), các trường ở Hà Nội, Hải Phòng,Vĩnh Long… tôi có hỏi thăm các em học sinh thì các em cho biết là: “ Rất yêu thích hoạt

động này vì nó đem lại cho các em nhiều điều bổ ích, như được bày tỏ những điều mình mong muốn, được trưng bày những sản phẩm mình làm ra…”

- Việc “Trang trí lớp học tích cực” được thực hiện ở tất cả mọi trường tiểu học cũaQuận Tân Phú, mỗi trường đều có sự đầu tư, suy nghĩ đã làm cho lớp học trở nên vui tươi cónhiều màu sắc, giúp các em có cảm giác hưng phấn khi bước chân vào lớp học hàng ngày

- Tuy nhiên việc định hướng để các lớp học có những nét chung mà vẫn đảm bảonhững đặc thù riêng của mỗi lớp thì còn một vấn đề bỏ ngỏ ở nhiều trường Có những lớptrang trí màu mè, rườm rà lại dẫn đến phản tác dụng cho việc tích hợp giữa mục tiêu học tập,rèn luyện các kỹ năng của học sinh.Thông thường công việc này chỉ được khởi xướng rầm

rộ vào đầu năm học ( HKI ) Nhưng sau đó không được cập nhật nên dần dần bộc lộ nhữnghạn chế

a Xây dựng cho đội ngũ nhận thức về “ Trang trí lớp học tích cực”:

 Ngày 4/9/2007: Kết hợp với 2 chuyên đề “ Nâng cao chất lượng dạy Chính tả” và “Ứng dụng CNTT trong dạy và học”, sau khi tham mưu với đồng chí Hiệu trưởng nhàtrường, tôi đã quán triệt và xây dựng nhận thức cho toàn thể giáo viên, cán bộ Thưviện – Thiết bị và Tổng phụ trách về tính cần thiết của việc trang trí lớp học tích cực

 Lắng nghe ý kiến của giáo viên và cùng bàn bạc trong BGH để đưa ra một kế hoạch

cụ thể, khả thi

 Sau ngày 5/9/2007, GVCN 24 lớp bắt tay vào công việc: Các lớp đã thực hiện sôi nổi

và bước đầu các lớp đã hình thành việc trang trí lớp

Bài học:

o Bất kỳ công việc nào, chúng ta cũng cần giác ngộ quần chúng, không chỉ đơn

thuần ban hành mệnh lệnh hành chính Nhận thức đã thông tỏ thì công việc

thực hiện đã nhiều thuận lợi và được sự ủng hộ cao, tất sẽ đạt kết qủa nhưmong muốn.

b Xây dựng kế hoạch định hướng tổng quát cho việc trang trí lớp học và đẩy mạnh sự kết hợp giữa làm đẹp cảnh quan lớp học với yêu cầu phục vụ học tập của học sinh Tất cả 24/24 tập thể lớp trong giai đoạn này đã nổ lực để trang trí lớp theo những tiêu trí của kế hoạch 84 / KHCM – HVC Qua hoạt động cán bộ quản lý chúng ta cần kịp thời rút ra nhiều ưu điểm và phát hiện không

ít những tồn tại của từng tập thể lớp để kịp thời thúc đẩy, tư vấn cho kế hoạch hành động của chúng ta thành công.

 Tháng 10/2007 hoàn thiện kế hoạch: “ Trang trí lớp học tích cực”

 Triển khai kế hoạch đến 100% các đối tượng CB – GV trong Hội đồng Giáo dục ngày3/10/2007

 Trong kế hoạch chúng ta cần phải có những quy định chung để các tập thể lớp đi đúngmục tiêu nhưng cũng có phần riêng để GVCN và HS thực hiện sáng tạo theo yêu thíchcủa mình:

1 PHẦN QUY ĐỊNH CHUNG:

1.1 Nội quy lớp học:

1 Kết hợp với việc “ xây dựng kỷ luật lớp học tích cực”: việc làm này nhằm giúp cáctập thể lớp tự giác thực hiện và xây dựng kỷ luật lớp hàng tháng các tập thể lớp sẽkhông quên nhiệm vụ là phải làm đẹp cảnh quan lớp học, phải kết hợp với trang trílớp:

1.2 Góc trưng bày sản phẩm:

Học sinh Tiểu học rất thích những sản phẩm của mình được giới thiệu đến mọi ngườixung quanh Vì thế, qua hoạt động này giúp các em càng thêm ham muốn sản phẩmcủa mình được triển lãm Vì lẽ đó, các em ngày càng hoàn thiện công việc của mìnhvới kết qủa cao hơn Qua đó, HS cũng được học tập toàn diện và yêu thích tất cả cácmôn học, không chỉ tập trung cho Toán và Tiếng Việt

1.3 Góc ôn bài và góc chuẩn bị bài mới:

Giúp học sinh khắc sâu kiến thức một cách nhẹ nhàng, mau nhớ và nhớ sâu Cũng đồng thời giúp học sinh biết tự giác chuẩn bị bài nhà, xây dựng thói quen tự học, giúp

GV các lớp “ Chuyên môn hóa đối tượng người dạy” dễ dàng thực hiện nhiệm vụ

1.4 Góc “Dân ta biết Sử ta” và sưu tầm “ những mẩu chuyện về Bác Hồ”:

Việc giáo dục truyền thống, những trang Sử hào hùng của dân tộc và việc học tập làmtheo gương của Bác Hồ là một tiêu chí không thể nào thiếu được trong trang trí lớphọc

Nhà trường chúng tôi có 3 cơ sở, còn nhiều thiếu thốn bất cập, không thể tạo ra cácpanô để tuyên truyền, giáo dục lịch sử, các gương tiền nhân và các tấm gương của vịCha già của dân tộc Do đó, tôi đã chỉ đạo cho giáo viên phải có trách nhiệm đẩymạnh việc giáo dục này vì đó là lương tâm, trách nhiệm của những ai còn tự hào làdòng giống Rồng Tiên Chúng tôi đã hiện ngay trong lễ chào cờ, ngay trong lớp học,trong những giờ sinh hoạt tập thể và tạo cho học sinh một góc để thực hiện điều này.Các em đã sưu tầm, đã kể cho nhau nghe Lịch Sử không còn là sự khô khan tự tìm đến với các em mà chính là các em đã có những bước đầu tìm đến với lịch sử.

Chúng tôi đã nhận thấy một điều chuyển biến nơi rất nhiều học sinh mà cả tập thể giáoviên đó là: tự hào về dân tộc, Tổ Quốc Việt Nam và cố gắng sống, làm việc theogương vị lãnh tụ kiệt xuất Hồ Chí Minh Yêu đất nước và muốn cho dân ta khỏi sự áp

bức lầm than là phải biết hợp chủ nghĩa Mác – Lê Nin và tư tưởng Hồ Chí Minh Điềunày muốn làm được thì phải dạy các em hiểu rõ nghĩa đồng bào, hiểu rõ những nămtrời chúng ta đã mất nước và lý do gì chúng ta bị nô lệ Chỉ có như vậy, chúng ta mới

có những con em, những người công dân ưu tú xả thân vì lợi ích dân tộc, sẵn sàng bảo

vệ chính nghĩa để tất cả cuộc sống này dành cho những công bình xã hội Tương lai

mới hầu mong một thế giới đại đồng!

1.5 Thời khóa biểu của lớp:

Tất cả các lớp đều thực hiện ở một nơi dễ cho học sinh quan sát Đây cũng là việc gópphần, nhắc nhở học sinh thi hành các nghĩa vụ của mình đối với chính bản thân, gia

đình, thầy cô và bè bạn Để các em làm đúng theo lời Bác Hồ dạy: “ Học tập tốt, lao động tốt”

2.1 Hình ảnh các thành viên và thông tin của lớp:

Nhằm giúp các em bày tỏ tình cảm với bè bạn và coi như đây là một mái gia đình thứ

2 mà các em là một thành viên trong mái ấm đó cần phải biết chia sẻ, yêu thương nhautrong lúc buồn, cũng như lúc vui Các em biết sống vì bè bạn, những người thân yêu

khi còn nhỏ để sau này sống cho những thăng trầm của đất nước quê hương Không còn sống một mình hoặc có thói quen sống ích kỷ!

2.2Góc bày tỏ ý kiến của các em ( tích hợp Qưyền trẻ em):

Góc này nhằm giúp các em được bày tỏ ý kiến của mình với thầy cô và bạn bè Nó đãgiúp các em nói lên được những suy nghĩ nhằm xây dựng tốt hơn lớp học và giúp cácthầy cô, Ban Giám Hiệu hiểu được mong muốn và đưa vào các kế hoạch nhữngnguyện vọng chính đáng của các em

3.Bài học:

GVCN có chú trọng và có kế hoạch thì việc trang trí lớp sẽ có nhiều nội dung bổ ích.GVCN có kế hoạch tổ chức nhóm, tạo cơ hội cho HS tham gia thì công việc trang trílớp học sẽ là một công việc tự giác của trẻ không trở thàng áp lực cho GV

Việc xây dựng một kế hoạch cụ thể có những tiêu chí rõ ràng sẽ định hướng và trênthực tế tận dụng sẽ rất khả thi

Việc tham mưu với Hiệu trưởng và áp dụng các hình thức của trường bạn có chọn lọcgóp phần thay đổi cảnh quan của từng lớp học và đem đến hiệu qủa như mong muốn.Không thể chủ quan, người cán bộ quản lý và các thành viên có trách nhiệm tiếp tụcduy trì việc phân công trong kế hoạch thực hiện nhiệm vụ

c Tăng cường sự tham gia các hoạt động trang trí lớp học tích cực của học sinh tại mỗi lớp đang học, xây dựng kỹ năng cho từng cá nhân học sinh tham gia tự giác trong công việc của tập thể lớp:

 BGH, GVCN và Tổng Phụ trách Đội đã giáo dục các em học sinh thường xuyên trong

lễ chào cờ, trong những lúc tham dự hoạt động dạy và học của GV và HS:

 Giáo dục các em thể hiện qua hành động chung tay, góp một phần vào việc trang trílớp học

 Tổng phụ trách đã bố trí thời gian hợp lý hướng dẫn ban chỉ huy các Chi Đội thamquan học tập mô hình của các Chi Đội bạn để các em kịp thời bổ sung cho lớp mình

 Thông qua việc làm này, đã giúp các em tự điều chỉnh, bổ sung trao đổi, hợp tác tốthơn để xây dựng cảnh quan, vệ sinh lớp học nói riêng và của nhà trường nói chung

Đã góp phần giáo dục các em thực hiện quyền làm chủ của mình đối với nơi các emđang học Từ đây tạo nền tảng cơ bản giúp các em góp phần vào việc cải tạo cảnhquan, vệ sinh của gia đình, khu phố và đô thị của các em ngay bây giờ

Bài học :

Phát huy những bài học về cá nhân và tập thể lớp qua phương pháp nêu gương

để tiếp tục thực hiện thành công những mục tiêu của kế hoạch, để tiến đến mụctiêu về số lượng: 100% HS các lớp có ý thức bảo vệ các thành qủa đã trang trí

và tăng cường bổ sung kịp thời những điều đã học tập ở các tập thể lớp bạn bè.Hiệu trưởng giao quyền thường trực cho một Phó Hiệu trưởng, người Phó Hiệutrưởng khi nhận lãnh phải nỗ lực thực hiện, phải luôn cập nhật, đôn đốc, kiểmtra các công việc trang trí lớp, sao cho không chệch hướng, sao cho không lơ là,

phải phát triển đồng bộ Bản thân người CBQL không nôn nóng, luôn kịp thời

tư vấn để đội ngũ “ vui vẻ”, “ thuận hòa” thực hiện và thực hiện có sáng tạo, có

“cái tâm”

Phó hiệu trưởng triển khai kế hoạch và giao trách nhiệm cho: Đ/c Tổng phụtrách ít nhất 1lần/ tháng triển khai cho Liên Đội, Chi Đội để các em thực sự góptay cho lớp học, trường học của mình càng ngày càng đẹp hơn

Đó là những tiêu chí cơ bản khi thực hiện việc: “ Trang trí lớp học tích cực”chúng ta không thể nào quên hoặc bỏ qua

d Tổ chức những cao trào “ Hội thi chấm lớp trang trí tích cực”:

 Trong các hoạt động của nhà trường, tất nhiên bên cạnh những nhân tố tích cực,cũng có những nhân tố trì trệ, là CBQL chúng ta cần khắc phục điều này, tức là:nhân rộng mô hình tích cực, hạn chế và đẩy lùi các trì trệ Trong hoạt động

“Trang trí lớp học tích cực” bản thân tôi cũng đã đề xuất với Hiệu trưởng việcthúc đẩy kế hoạch này bằng các phong trào nhằm tạo điểm nhấn cho HKII vànhững NH tới Cụ thể chấm “ Hội thi chấm lớp trang trí tích cực”

 Qua Hội thi này tôi cũng như BGH ngôì lại để đánh giá mục tiêu của kế hoạch

có khả thi và phù hợp lòng người hay không? Hay lại sinh thêm “sự vẽ vời”, “hình thức” vô tình tạo thêm áp lực cho GV Thực khả quan, trước khi xin đượcgiới thiệu kết qủa thì xin cho tôi thay BGK Hội thi ghi lại vài ý kiến tổng quát:

 100% lớp trang trí như tiêu chí

 100% lớp có những nét đặc thù riêng ( khó khăn lắm khi chấm, vìtrăm hoa đua nở, các lớp dù lớn hay nhỏ đều thực hiện rất phongphú )

 Dưới đây là một số kế hoạch, số liệu, hình ảnh và kết qủa đã được tổng hợp lạitrong một quá trình thực hiện:

Ban giám khảo chấm trang trí lớp học tích cực

PHÒNG GIÁO DỤC QUẬN TÂN

PHÚ

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Trường Tiểu học : HỒ VĂN

CƯỜNG

Độc lập - Tự do - Hạnh

phúc BẢNG ĐIỂM TỔNG KẾT

CHẤM " TRANG TRÍ LỚP HỌC TÍCH CỰC"

ĐIỂM GIÁM KHẢO

Xếp hạng

Cô Thầy Cô Thầ

y

Điể m

(PH T)

(CTCĐ )

TB)

(TV-(TPT )

1

Lao Thúy

Hằng

Na êm

20,2 5

20,6 9

I 2

Buøi Thò

Kim Thuùy

Na êm

19,5 0

KK 5

18,2 5

17,6 9 8

16,5 6

16,2 5

Phạm Thùy

Phương

Mo ät 4

PHÒNG GIÁO DỤC

Họ và tên GVCN:

Điể m đán h giá

1.8 Vệ sinh lớp học ( Lớp sạch sẽ,giỏ rác khi đầy là HS biết tự đổ ) 2

1

2.2 Góc thông tin tình hình của lớp( Có những nội dung về phong trào,khen thưởng hoặc chia sẻ với bạnbè… Những thông tin này cầnmang tính cập nhật )

Tân Phú, ngày … tháng 12 năm 2007

BAN GIÁM KHẢO

Giáo viên chủ nhiệm ký và ghi rõ họ tên:

PHÒNG GIÁO DỤC TÂN PHÚ

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TRƯỜNG HỒ VĂN CƯỜNG

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

năm 2008

QUYẾT ĐỊNH

V/v: Khen thưởng tập thể lớp đạt giải trong phong trào “Chấm trang trí lớp học tích cực” của trường

Tiểu học Hồ Văn Cường Năm học 2007 – 2008

HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC HỒ VĂN CƯỜNG

Căn cứ vào kế hoạch số 73/ KH – HVC của trường Tiểu họcHồ Văn Cường, ngày 15/ 9/ 2007, về việc thực hiện nhiệmvụ năm học 2007 – 2008;

Căn cứ vào kế hoạch số 62/ KHCM –HVC ngày 7/9 / 2007, vềPhương hướng nhiệm vụ chuyên môn của trường Tiểu họcHồ Văn Cường năm học 2007 – 2008;

Căn cứ vào kế hoạch số 84/ KH – HVC ngày 4/10/2007, vềKế hoạch “ Trang trí lớp học tích cực”;

Căn cứ vào kế hoạch sốâ112/ KHCM – HVC ngày 23/11/2007,về “Kế hoạch tổ chức xây dựng việc giáo dục kỷ luậttích cực ở lớp học”;

Căn cứ kết quả của Ban giám khảo chấm “lớp học trangtrí tích cực” năm học 2007 – 2008;

Căn cứ vào quyền hạn của Hiệu trưởng được quy địnhtrong Điều lệ trường Tiểu học,

QUYẾT ĐỊNH

Điều 1 : Khen thưởng 5 tập thể lớp đạt giải lớp học trang trí tích cực do trường tiểu học Hồ Văn Cường tổ chức trong

năm học 2007 – 2008 ( Danh sách đính kèm)

Điều 2 : Ban Giám Hiệu, kế toán, các tập thể lớp có

tên ở điều 1 có trách nhiệm phối hợp để thi hành quyết định này

Điều 3 : Quyết định này có hiệu lực kể từ ngày ký và

việc khen thưởng sẽ thực hiện trong Sơ kết Học kỳ I – Nămhọc 2007 – 2008 /

HIỆU TRƯỞNG

( Đã ký ) Trần Thị Khanh

Nơi nhận :

- Như điều 2;

- Lưu