Quản lý và chỉ đạo việc "Trang trí lớp học tích cực"

PHÒNG GIÁO DỤC& ĐÀO TẠO QUẬN TÂN PHÚ TRƯỜNG TH HỌC HỒ VĂN CƯỜNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: Quản lý và chỉ đạo việc “ Trang trí lớp học tích cực” Tác giả: Phan Quang Thiện PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ - Đa số học sinh Tiểu học rất thích hoạt động và thích được khẳng định mình trước bè bạn, đây là một nhu cầu bình thường mà mỗi học sinh của chúng ta đều có nhưng để khơi gợi sự ham muốn đó là một việc để đội ngũ thầy cô giáo chúng ta, người cán bộ quản lý cần phải suy nghĩ đề ra những giải pháp thích hợp giúp cho các hoạt độngcủa cá nhân trẻ được đi đúng hướng. - Các em học sinh của chúng ta cũng rất thích thi đua, cũng rất muốn tập thể lớp của các em được khen ngợi, được tốt dưới ánh mắt của mọi người. Nhằm mục đích nêu gương để từng tập thể lớp, từng cá nhân học sinh biết noi gương, biết thi đua để tập thể lớp các em học tập đạt được thành quả cao nhưng cũng cần tránh cho các em những biểu hiện ganh đua thái quá. Điều này cũng là một vấn đề để chúng ta thúc đẩy làm sao cho tất cả tập thể lớp đều có những hoạt động đáng biểu dương làm các em hãnh diện và càng cộng tác, khắng khít với lớp với mái trường mà mình đang học. - Vì thế ngoài hoạt động học tập văn hóa, hoạt động ngoại khóa khác. Người cán bộ quản lý cũng cần tổ chức những hoạt động thi đua giữa các lớp để thúc đẩy kiện toàn vẽ mỹ quan của toàn trường trong đó cũng tích hợp những mục tiêu khác như: Ôn tập kiến thức, giáo dục đạo đức, giúp học sinh nắm vững được những trang sử vẻ vang của dân tộc, phát triển năng khiếu của các em …. Trong khuôn khổ của đề tài này, tôi chỉ muốn chia sẻ cùng quý đồng nghiệp một số ít ỏi kinh nghiệm về công tác chỉ đạo việc “ Trang trí lớp học tích cực”. PHẦN B: NỘI DUNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN: a. Cơ sở lý luận: - Dân tộc ta được đứng trước những thời cơ và vận hội lớn nhưng cũng có nhiều thử thách chờ đón chúng ta. Các kiến thức của nhân loại trong thế kỷ XXI là rất rộng lớn không thể học tập theo kiểu nhồi nhét, kiểu “Mì ăn liền” mà cần phải biến chúng nhẹ nhàng đi vào não các em thường xuyên bằng những hình ảnh, những bài viết, những sản phẩm, những hoạt động rèn kỹ năng… trong từng giai đoạn học tập, phải cập nhật thường xuyên. - Việt Nam là nước thứ hai ký “Công ước Quyền Trẻ em”. Công ước đã thổi một luồng gió mới lành mạnh vào đời sống của ngành giáo dục nước nhà. Trẻ em Việt Nam ngày càng có quyền tham gia các hoạt động, được quyền bày tỏ ý kiến … Việc thực chi Công ước đã được Giáo dục Việt Nam nói riêng, của xã hội Việt Nam nói chung tiến hành triển khai và ngày càng hoàn thiện hơn. Giáo dục Tân Phú đã liên tục thực hiện và nâng cao việc thực thi Công ước bằng nhiều hoạt động phong phú như: “Trang trí lớp học tích cực” ; “Xây dựng kỷ luật lớp học tích cực”… những hoạt động này đã góp phần không nhỏ trong việc xây dựng con người mới của thế kỷ XXI: biết sống và biết hợp tác, hình thành nhiều kỹ năng sống trong thời niên thiếu. Điều đó giúp các em tự tin để phát triển năng lực, góp phần tạo nên sự năng động trong học tập, sinh hoạt của học sinh. 1 b. Cơ sở thực tiễn: - Việc “Trang trí lớp học tích cực” đã đem lại nhiều niền ham thích cho học sinh. Dẫn chứng khi được tham quan học tập những trường trong Quận như Lê Lai, Tân Hương…,ngoài Quận như: Nguyễn Bỉnh Khiêm ( Q1 ), các trường ở Hà Nội, Hải Phòng, Vĩnh Long… tôi có hỏi thăm các em học sinh thì các em cho biết là: “ Rất yêu thích hoạt động này vì nó đem lại cho các em nhiều điều bổ ích, như được bày tỏ những điều mình mong muốn, được trưng bày những sản phẩm mình làm ra…” - Việc “Trang trí lớp học tích cực” được thực hiện ở tất cả mọi trường tiểu học cũa Quận Tân Phú, mỗi trường đều có sự đầu tư, suy nghĩ đã làm cho lớp học trở nên vui tươi có nhiều màu sắc, giúp các em có cảm giác hưng phấn khi bước chân vào lớp học hàng ngày. - Tuy nhiên việc định hướng để các lớp học có những nét chung mà vẫn đảm bảo những đặc thù riêng của mỗi lớp thì còn một vấn đề bỏ ngỏ ở nhiều trường. Có những lớp trang trí màu mè, rườm rà lại dẫn đến phản tác dụng cho việc tích hợp giữa mục tiêu học tập, rèn luyện các kỹ năng của học sinh.Thông thường công việc này chỉ được khởi xướng rầm rộ vào đầu năm học ( HKI ). Nhưng sau đó không được cập nhật nên dần dần bộc lộ những hạn chế. 2. GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: - Là người cán bộ quản lý bản thân tôi đã thực hiện các bước đi và kịp thời rút ra những bài học kinh nghiệm trong từng mốc thời gian. Tôi xin được chia sẻ cùng đồng nghiệp một số giải pháp và xin trình bày dưới dạng “ phóng sự bằng hình” ( những điều ghi nhận chỉ dẫn chứng cho việc làm của chúng tôi, xin tránh ngộ nhận là 1 “ bản báo cáo thành tích” ). a. Xây dựng cho đội ngũ nhận thức về “ Trang trí lớp học tích cực”:  Ngày 4/9/2007: Kết hợp với 2 chuyên đề “ Nâng cao chất lượng dạy Chính tả” và “ Ứng dụng CNTT trong dạy và học”, sau khi tham mưu với đồng chí Hiệu trưởng nhà trường, tôi đã quán triệt và xây dựng nhận thức cho toàn thể giáo viên, cán bộ Thư viện – Thiết bị và Tổng phụ trách về tính cần thiết của việc trang trí lớp học tích cực.  Lắng nghe ý kiến của giáo viên và cùng bàn bạc trong BGH để đưa ra một kế hoạch cụ thể, khả thi.  Sau ngày 5/9/2007, GVCN 24 lớp bắt tay vào công việc: Các lớp đã thực hiện sôi nổi và bước đầu các lớp đã hình thành việc trang trí lớp. Bài học: o Bất kỳ công việc nào, chúng ta cũng cần giác ngộ quần chúng, không chỉ đơn thuần ban hành mệnh lệnh hành chính. Nhận thức đã thông tỏ thì công việc thực hiện đã nhiều thuận lợi và được sự ủng hộ cao, tất sẽ đạt kết qủa như mong muốn. b. Xây dựng kế hoạch định hướng tổng quát cho việc trang trí lớp học và đẩy mạnh sự kết hợp giữa làm đẹp cảnh quan lớp học với yêu cầu phục vụ học tập của học sinh. Tất cả 24/24 tập thể lớp trong giai đoạn này đã nổ lực để trang trí lớp theo những tiêu trí của kế hoạch 84 / KHCM – HVC. Qua hoạt động cán bộ quản lý chúng ta cần kịp thời rút ra nhiều ưu điểm và phát hiện không ít những tồn tại của từng tập thể lớp để kịp thời thúc đẩy, tư vấn cho kế hoạch hành động của chúng ta thành công.  Tháng 10/2007 hoàn thiện kế hoạch: “ Trang trí lớp học tích cực”.  Triển khai kế hoạch đến 100% các đối tượng CB – GV trong Hội đồng Giáo dục ngày 3/10/2007.  Trong kế hoạch chúng ta cần phải có những quy định chung để các tập thể lớp đi đúng mục tiêu nhưng cũng có phần riêng để GVCN và HS thực hiện sáng tạo theo yêu thích của mình: 2 1. PHẦN QUY ĐỊNH CHUNG: 1.1 Nội quy lớp học: 1 Kết hợp với việc “ xây dựng kỷ luật lớp học tích cực”: việc làm này nhằm giúp các tập thể lớp tự giác thực hiện và xây dựng kỷ luật lớp hàng tháng các tập thể lớp sẽ không quên nhiệm vụ là phải làm đẹp cảnh quan lớp học, phải kết hợp với trang trí lớp: 1.2 Góc trưng bày sản phẩm: • Học sinh Tiểu học rất thích những sản phẩm của mình được giới thiệu đến mọi người xung quanh. Vì thế, qua hoạt động này giúp các em càng thêm ham muốn sản phẩm của mình được triển lãm. Vì lẽ đó, các em ngày càng hoàn thiện công việc của mình với kết qủa cao hơn. Qua đó, HS cũng được học tập toàn diện và yêu thích tất cả các môn học, không chỉ tập trung cho Toán và Tiếng Việt. 1.3 Góc ôn bài và góc chuẩn bị bài mới: • Giúp học sinh khắc sâu kiến thức một cách nhẹ nhàng, mau nhớ và nhớ sâu. Cũng đồng thời giúp học sinh biết tự giác chuẩn bị bài nhà, xây dựng thói quen tự học, giúp GV các lớp “ Chuyên môn hóa đối tượng người dạy” dễ dàng thực hiện nhiệm vụ. 3 1.4 Góc “Dân ta biết Sử ta” và sưu tầm “ những mẩu chuyện về Bác Hồ”: • Việc giáo dục truyền thống, những trang Sử hào hùng của dân tộc và việc học tập làm theo gương của Bác Hồ là một tiêu chí không thể nào thiếu được trong trang trí lớp học. • Nhà trường chúng tôi có 3 cơ sở, còn nhiều thiếu thốn bất cập, không thể tạo ra các panô để tuyên truyền, giáo dục lịch sử, các gương tiền nhân và các tấm gương của vị Cha già của dân tộc. Do đó, tôi đã chỉ đạo cho giáo viên phải có trách nhiệm đẩy mạnh việc giáo dục này vì đó là lương tâm, trách nhiệm của những ai còn tự hào là dòng giống Rồng Tiên. Chúng tôi đã hiện ngay trong lễ chào cờ, ngay trong lớp học, trong những giờ sinh hoạt tập thể và tạo cho học sinh một góc để thực hiện điều này. Các em đã sưu tầm, đã kể cho nhau nghe. Lịch Sử không còn là sự khô khan tự tìm đến với các em mà chính là các em đã có những bước đầu tìm đến với lịch sử. • Chúng tôi đã nhận thấy một điều chuyển biến nơi rất nhiều học sinh mà cả tập thể giáo viên đó là: tự hào về dân tộc, Tổ Quốc Việt Nam và cố gắng sống, làm việc theo gương vị lãnh tụ kiệt xuất Hồ Chí Minh. Yêu đất nước và muốn cho dân ta khỏi sự áp bức lầm than là phải biết hợp chủ nghĩa Mác – Lê Nin và tư tưởng Hồ Chí Minh. Điều này muốn làm được thì phải dạy các em hiểu rõ nghĩa đồng bào, hiểu rõ những năm trời chúng ta đã mất nước và lý do gì chúng ta bị nô lệ. Chỉ có như vậy, chúng ta mới có những con em, những người công dân ưu tú xả thân vì lợi ích dân tộc, sẵn sàng bảo vệ chính nghĩa để tất cả cuộc sống này dành cho những công bình xã hội. Tương lai mới hầu mong một thế giới đại đồng! 4 1.5 Thời khóa biểu của lớp: • Tất cả các lớp đều thực hiện ở một nơi dễ cho học sinh quan sát. Đây cũng là việc góp phần, nhắc nhở học sinh thi hành các nghĩa vụ của mình đối với chính bản thân, gia đình, thầy cô và bè bạn. Để các em làm đúng theo lời Bác Hồ dạy: “ Học tập tốt, lao động tốt” 1.6 Đồ dùng dạy học: • 100% GV sử dụng thường xuyên và sắp xếp có khoa học. GVCN và GV bộ môn có sắp xếp khoa học công việc của mình thì sẽ là một gương sáng thuyết phục các em HS có thói quen tổ chức việc chuẩn bị, góc học tập, sắp xếp cặp đi học… của mình khoa học hơn! 5 2. PHẦN ĐẶC THÙ RIÊNG CỦA LỚP: 2.1 Hình ảnh các thành viên và thông tin của lớp: • Nhằm giúp các em bày tỏ tình cảm với bè bạn và coi như đây là một mái gia đình thứ 2 mà các em là một thành viên trong mái ấm đó cần phải biết chia sẻ, yêu thương nhau trong lúc buồn, cũng như lúc vui. Các em biết sống vì bè bạn, những người thân yêu khi còn nhỏ để sau này sống cho những thăng trầm của đất nước quê hương. Không còn sống một mình hoặc có thói quen sống ích kỷ! 2.2 Góc bày tỏ ý kiến của các em ( tích hợp Qưyền trẻ em): • Góc này nhằm giúp các em được bày tỏ ý kiến của mình với thầy cô và bạn bè. Nó đã giúp các em nói lên được những suy nghĩ nhằm xây dựng tốt hơn lớp học và giúp các thầy cô, Ban Giám Hiệu hiểu được mong muốn và đưa vào các kế hoạch những nguyện vọng chính đáng của các em. 6 3.Bài học: • GVCN có chú trọng và có kế hoạch thì việc trang trí lớp sẽ có nhiều nội dung bổ ích. • GVCN có kế hoạch tổ chức nhóm, tạo cơ hội cho HS tham gia thì công việc trang trí lớp học sẽ là một công việc tự giác của trẻ không trở thàng áp lực cho GV. • Việc xây dựng một kế hoạch cụ thể có những tiêu chí rõ ràng sẽ định hướng và trên thực tế tận dụng sẽ rất khả thi. • Việc tham mưu với Hiệu trưởng và áp dụng các hình thức của trường bạn có chọn lọc góp phần thay đổi cảnh quan của từng lớp học và đem đến hiệu qủa như mong muốn. • Không thể chủ quan, người cán bộ quản lý và các thành viên có trách nhiệm tiếp tục duy trì việc phân công trong kế hoạch thực hiện nhiệm vụ. c. Tăng cường sự tham gia các hoạt động trang trí lớp học tích cực của học sinh tại mỗi lớp đang học, xây dựng kỹ năng cho từng cá nhân học sinh tham gia tự giác trong công việc của tập thể lớp:  BGH, GVCN và Tổng Phụ trách Đội đã giáo dục các em học sinh thường xuyên trong lễ chào cờ, trong những lúc tham dự hoạt động dạy và học của GV và HS:  Giáo dục các em thể hiện qua hành động chung tay, góp một phần vào việc trang trí lớp học.  Tổng phụ trách đã bố trí thời gian hợp lý hướng dẫn ban chỉ huy các Chi Đội tham quan học tập mô hình của các Chi Đội bạn để các em kịp thời bổ sung cho lớp mình.  Thông qua việc làm này, đã giúp các em tự điều chỉnh, bổ sung trao đổi, hợp tác tốt hơn để xây dựng cảnh quan, vệ sinh lớp học nói riêng và của nhà trường nói chung. Đã góp phần giáo dục các em thực hiện quyền làm chủ của mình đối với nơi các em đang học. Từ đây tạo nền tảng cơ bản giúp các em góp phần vào việc cải tạo cảnh quan, vệ sinh của gia đình, khu phố và đô thị của các em ngay bây giờ . 7 Bài học : • Phát huy những bài học về cá nhân và tập thể lớp qua phương pháp nêu gương để tiếp tục thực hiện thành công những mục tiêu của kế hoạch, để tiến đến mục tiêu về số lượng: 100% HS các lớp có ý thức bảo vệ các thành qủa đã trang trí và tăng cường bổ sung kịp thời những điều đã học tập ở các tập thể lớp bạn bè. • Hiệu trưởng giao quyền thường trực cho một Phó Hiệu trưởng, người Phó Hiệu trưởng khi nhận lãnh phải nỗ lực thực hiện, phải luôn cập nhật, đôn đốc, kiểm tra các công việc trang trí lớp, sao cho không chệch hướng, sao cho không lơ là, phải phát triển đồng bộ. Bản thân người CBQL không nôn nóng, luôn kịp thời tư vấn để đội ngũ “ vui vẻ”, “ thuận hòa” thực hiện và thực hiện có sáng tạo, có “cái tâm”. • Phó hiệu trưởng triển khai kế hoạch và giao trách nhiệm cho: Đ/c Tổng phụ trách ít nhất 1lần/ tháng triển khai cho Liên Đội, Chi Đội để các em thực sự góp tay cho lớp học, trường học của mình càng ngày càng đẹp hơn. • Đó là những tiêu chí cơ bản khi thực hiện việc: “ Trang trí lớp học tích cực” chúng ta không thể nào quên hoặc bỏ qua. d. Tổ chức những cao trào “ Hội thi chấm lớp trang trí tích cực”:  Trong các hoạt động của nhà trường, tất nhiên bên cạnh những nhân tố tích cực, cũng có những nhân tố trì trệ, là CBQL chúng ta cần khắc phục điều này, tức là: nhân rộng mô hình tích cực, hạn chế và đẩy lùi các trì trệ. Trong hoạt động “Trang trí lớp học tích cực” bản thân tôi cũng đã đề xuất với Hiệu trưởng việc thúc đẩy kế hoạch này bằng các phong trào nhằm tạo điểm nhấn cho HKII và những NH tới. Cụ thể chấm “ Hội thi chấm lớp trang trí tích cực”.  Qua Hội thi này tôi cũng như BGH ngôì lại để đánh giá mục tiêu của kế hoạch có khả thi và phù hợp lòng người hay không? Hay lại sinh thêm “sự vẽ vời”, “ hình thức” vô tình tạo thêm áp lực cho GV. Thực khả quan, trước khi xin được giới thiệu kết qủa thì xin cho tôi thay BGK Hội thi ghi lại vài ý kiến tổng quát:  100% lớp trang trí như tiêu chí.  100% lớp có những nét đặc thù riêng ( khó khăn lắm khi chấm, vì trăm hoa đua nở, các lớp dù lớn hay nhỏ đều thực hiện rất phong phú )  Dưới đây là một số kế hoạch, số liệu, hình ảnh và kết qủa đã được tổng hợp lại trong một quá trình thực hiện: 8 Ban giám khảo chấm trang trí lớp học tích cực PHÒNG GIÁO DỤC QUẬN TÂN PHÚ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Trường Tiểu học : HỒ VĂN CƯỜNG Độc lập - Tự do - Hạnh phúc BẢNG ĐIỂM TỔNG KẾT CHẤM " TRANG TRÍ LỚP HỌC TÍCH CỰC" NĂM HỌC 2007 - 2008 STT HỌ VÀ TÊN DẠY LỚP ĐIỂM GIÁM KHẢO Xếp hạng Cô Thầy Cô Thầy Điểm Thư Đức Phúc Minh TB (PHT) (CTCĐ) (TV-TB) (TPT) 1 Lao Thúy Hằng Năm 3 22,5 22,5 17,5 20,25 20,69 I 2 Tạ Thò Kim Thảo Bốn 1 21 19 19,5 19,25 19,69 II 3 Nguyễn Thò Thu Hà Ba 1 19 20 20 19,5 19,63 III 4 Bùi Thò Kim Thúy Năm 1 18,5 18 20,5 21 19,50 KK 5 Hoàng Thò Xuân Trang Hai 4 20 18 19 20 19,25 KK 6 Nguyễn Thò Chi Năm 2 17,5 19 16 20,5 18,25 7 Nguyễn Thò Thanh Ba 5 16,5 16 17 21,25 17,69 8 Đặng Thanh Trúc Ba 3 17,5 18 15,5 18,5 17,38 9 Nguyễn Thò Thu Hương Hai 5 17 17 16 19 17,25 10 Hoàng Thò Ngọc Nữ Bốn 4 16,5 17 15 20 17,13 11 Nguyễn Thò Lan Anh Hai 2 15 16,5 16 18,75 16,56 12 Nguyễn Thái Phước An Một 2 17 16,5 13,5 18 16,25 13 Hà Huyền Trân Năm 4 16 18 16,5 14,5 16,25 14 Nguyễn Thò Minh Phương Một 1 15,5 16,5 14,5 17 15,88 15 Trần Minh Danh Hai 1 14 13,5 12,5 21 15,25 16 Bùi Trúc Quân Ba 4 12,5 17 14 17,5 15,25 17 Trần Thò Ngọc Dung Ba 2 15 14 13,5 16,5 14,75 18 Trần Thò Nết Bốn 2 12,5 14 13,5 16,5 14,13 19 Lý Thị Kim Loan Hai 3 13,5 12,5 14,5 14,5 13,75 20 Phạm Thùy Phương Một 4 13 13 10,5 15 12,88 9 21 Lê Thò Hoàn Một 6 10,5 11,5 10 15,5 11,88 22 Trần Văn Trang Bốn 3 7,5 11 9,5 15 10,75 23 Nguyễn Thò Thục Uyên Một 5 10 8 9,5 12,5 10,00 24 Lê Cẩm Hiền Một 3 10 8,5 8 12 9,63 Tân Phú, ngày 24 tháng 12 năm 2007 KT.HIỆU TRƯỞNG PHÓ HIỆU TRƯỞNG ( Đã ký) PHÒNG GIÁO DỤC TÂN PHÚ TRƯỜNG HỒ VĂN CƯỜNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ TRANG TRÍ LỚP HỌC TÍCH CỰC Họ và tên GVCN: …………………………………………………………………………………….……………………………………………… Lớp : ……… Trường Tiểu học : Hồ Văn Cường - Quận Tân Phú . CÁC LĨNH VỰC TRANG TRÍ Tiêu chí Điểm tối đa Điểm đánh giá I. PHẦN QUY ĐỊNH CHUNG ( 20 điểm) 1.1 Nội quy lớp học . 1 1.2 Góc trưng bày sản phẩm ( Có nội dung về những sản phẩm HS đã thực hiện được ) 4 1.3 Góc ôn bài ( Có nội dung về những kiến thức mà HS đã học qua ) 4 1.4 Góc chuẩn bò bài mới 3 1.5 Góc sưu tầm những mẫu chuyện về Bác Hồ (từ khối 1 đến khối 5 ) ; riêng Khối 4 -5 còn có góc “Dân ta biết sử ta” . 3 1.6 Thời khóa biểu của lớp 1 1.7 Đồ dùng dạy học của GV có sử dụng và để có khoa học. 2 1.8 Vệ sinh lớp học ( Lớp sạch sẽ, giỏ rác khi đầy là HS biết tự đổ ) 2 Tổng cộng : 20 …… / 20 II PHẦN ĐẶC THÙ RIÊNG CỦA LỚP (5điểm) 2.1 Hình ảnh các thành viên của lớp ( GV yêu cầu HS nộp hình cá nhân hoặc hình của gia đình các em và tập hợp lại thành hình ảnh của các thành viên trong lớp học ) 1 2.2 Góc thông tin tình hình của lớp ( Có những nội dung về phong trào, khen thưởng hoặc chia sẻ với bạn bè…. Những thông tin này cần mang tính cập nhật ) 4 10 [...]... TRANG TRÍ LỚP HỌC TÍCH CỰC Năm học: 2007-2008 - Căn cứ vào kế hoạch số 84/KH-HVC ngày 4/10/2007 về Kế hoạch giáo dục Quyền Trẻ em và xây dựng môi trường học thân thiện của trường tiểu học Hồ Văn Cường năm học 2007-2008 - Căn cứ vào tình hình thực tế của lớp năm học 2007-2008 Lớp 5/1 đề ra kế hoạch tổ chức trang trí lớp học tích cực năm học 2007-2008 như sau: I MỤC ĐÍCH - Nhằm tạo ra môi trường học tập... hành động chung tay, góp một phần vào việc trang trí lớp học Tuyên dương các tập thể lớp có những nỗ lực trong trang trí lớp - Trong giờ SHTT, GV thường xuyên tuyên dương những cá nhân, những tổ HS có đóng góp tích cực trong việc trang trí lớp học; qua đó động viên, khuyến khích những thành viên khác tích cực tham gia việc trang trí lớp học Giải pháp - Giáo viên hướng dẫn học sinh cách tra cứu tài liệu... trường Tiểu học Hồ Văn Cường năm học 2007 – 2008; Căn cứ vào kế hoạch số 84/ KH – HVC ngày 4/10/2007, về Kế hoạch “ Trang trí lớp học tích cực”; Căn cứ vào kế hoạch sốâ112/ KHCM – HVC ngày 23/11/2007, về “Kế hoạch tổ chức xây dựng việc giáo dục kỷ luật tích cực ở lớp học ; Căn cứ kết quả của Ban giám khảo chấm lớp học trang trí tích cực” năm học 2007 – 2008; Căn cứ vào quyền hạn của Hiệu trưởng được... III THỬ THÁCH – GIẢI PHÁP Thử thách 1 Những năm học trước, các tiêu chí trang trí lớp học là do giáo viên chủ nhiệm và học sinh cùng thống nhất Việc trang trí nhằm phục vụ học tập của HS có lúc chưa thật hiệu qủa Vậy trang trí lớp theo các tiêu chí nào để vừa tạo ra môi trường học tập thật sự thân thiện, gần gũi, tích cực vừa phục vụ tối đa việc học cho học sinh? Giải pháp - Theo kế hoạch số 84/KH-HVC... cách tự giác và hăng say việc trang trí lớp học tích cực? Thử thách 4 Học sinh không tìm được các tư liệu cần thiết để trang trí (thông tin về Bác Hồ, lòch sử Việt Nam, kiến thức liên quan đến bài học ) 5 Việc trang trí lớp được thực hiện xuyên suốt cả năm học -> đòi hỏi phải thường xuyên cập nhật các thông tin Ai hỗ trợ giáo viên cập nhật liên tục các thông tin? 6 Các mảng trang trí lớp học chủ yếu... gần gũi, tích cực cho học sinh - Tạo cho HS có thói quen tham gia và có trách nhiệm với các hoạt động của lớp Phát huy khả năng hợp tác giữa Giáo viên -học sinh và học sinh -học sinh - Giúp học sinh sáng tạo, tự tin hơn, biết tự hào về bản thân và những gì mình đạt được qua những sản phẩm học tập được trưng bày trong lớp học II ĐỐI TƯNG THỰC HIỆN: - Giáo viên chủ nhiệm và toàn thể học sinh lớp 51 III... lớp đạt giải trong phong trào “Chấm trang trí lớp học tích cực” của trường Tiểu học Hồ Văn Cường Năm học 2007 – 2008 HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC HỒ VĂN CƯỜNG Căn cứ vào kế hoạch số 73/ KH – HVC của trường Tiểu học Hồ Văn Cường, ngày 15/ 9/ 2007, về việc thực hiện nhiệm vụ năm học 2007 – 2008; Căn cứ vào kế hoạch số 62/ KHCM –HVC ngày 7/9 / 2007, về Phương hướng nhiệm vụ chuyên môn của trường Tiểu học. .. tình hình lớp có thể thêm các mảng trang trí như: Hái quả kiến thức, góc danh nhân, Quyền trẻ em 13 2 Theo kế hoạch của nhà trường, các lớp phải hoàn thiện các tiêu chí trang trí lớp học trong tháng 10/2007 Cần bố trí thời gian làm các mảng trang trí như thế nào để kòp tiến độ? 3 Việc trang trí lớp học luôn đòi hỏi phải có sự nỗ lực cộng tác liên tục giữa GV và HS Làm thế nào để vận động toàn bộ học sinh... trước Một số đồ dùng trang trí lớp học do giáo viên và học sinh tự làm trong năm học 2007-2008 Đóa tư liệu về danh nhân Việt Nam Thông tin hình ảnh sưu tầm từ các trang web, từ báo chí… Tài liệu giảng dạy Quyền trẻ em Người lập kế hoạch Bùi Thò Kim Thúy e Kế hoạch khơng chỉ tạm dừng sau cao trào “ Hội thi chấm lớp trang trí tích cực” mà cần phải tiếp tục thực hiện việc chỉ đạo, tư vấn, thúc đẩy để đạt... Tiểu học, QUYẾT ĐỊNH Điều 1 : Khen thưởng 5 tập thể lớp đạt giải lớp học trang trí tích cực do trường tiểu học Hồ Văn Cường tổ chức trong năm học 2007 – 2008 ( Danh sách đính kèm) Điều 2 : Ban Giám Hiệu, kế toán, các tập thể lớp có tên ở điều 1 có trách nhiệm phối hợp để thi hành quyết đònh này 11 Điều 3 : Quyết đònh này có hiệu lực kể từ ngày ký và việc khen thưởng sẽ thực hiện trong Sơ kết Học kỳ . ĐÀO TẠO QUẬN TÂN PHÚ TRƯỜNG TH HỌC HỒ VĂN CƯỜNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: Quản lý và chỉ đạo việc “ Trang trí lớp học tích cực” Tác giả: Phan Quang. 5/9/2007, GVCN 24 lớp bắt tay vào công việc: Các lớp đã thực hiện sôi nổi và bước đầu các lớp đã hình thành việc trang trí lớp. Bài học: o Bất kỳ công việc nào,