skkn quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng đại trà trường tiểu học

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Quản lý, đạo nâng cao chất lượng giáo dục đại trà Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý nhà trường Tác giả: Hoàng Thị Hằng Họ tên: Hoàng Thị Hằng: Nữ Ngày tháng/năm sinh: 09 tháng năm 1972 Trình độ chuyên môn: Đại học Sư phạm Tiểu học Chức vụ, đơn vị công tác: Phó Hiệu trưởng Trường Tiểu học lê Lợi- Chí Linh - Hải Dương Điện thoại: 01633812999 Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trường Tiểu học Lê Lợi - Thị tứ Lê Lợi, thị xã Chí Linh, tỉnh Hải Dương - Điện thoại: 03203 593 106 Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường Tiểu học Lê Lợi - Chí Linh Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Áp dụng cho nhà trường, trường tiểu học Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Năm học 2012 - 2013 TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Hoàng Thị Hằng TÓM TẮT SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến: Trong hệ thống giáo dục quốc dân giáo dục tiểu học tảng, sở ban đầu để đào tạo người, đặt móng vững cho bậc học sau Trong năm gần giáo dục đặc biệt giáo dục tiểu học có nhiều đổi mới: đổi nội đung chương trình sách giáo khoa, đổi công tác quản lý đạo, đổi phương pháp giảng dạy, đổi đánh giá học sinh…Tất đổi hướng tới giáo dục ưu việt lợi ích người học Để bắt nhịp với đổi liên tục giáo dục nâng cao chất lượng giáo dục đại trà nhà trường đòi hỏi người cán quản lý phải có biện pháp phù hợp Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến: - Áp dụng cho nhà trường, trường tiểu học Nội dung sang kiến: Để nâng cao chất lượng đại trà nhà trường tiến hành khảo sát thực trạng tình hình nhà trường, điều kiện ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện chất lượng đại trà học sinh thực số giải pháp: - Xây dựng nếp, kỉ cương nhà trường Tạo mối đoàn kết nội bộ: Trước hết từ tập thể lãnh đạo, đoàn kết, công việc có bàn bạc, thống cao Luôn lắng nghe ý kiến từ quần chúng, gần gũi với quần chúng giáo viên Chúng củng cố xây dựng tập thể sư phạm nhà trường đến luôn tập thể đoàn kết đầy tình thân ái, trách nhiệm - Quan tâm tới đội ngũ giáo viên việc tìm hiểu nắm tình hình đội ngũ, phân công chuyên môn hợp lí, ý chọn bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp tốt Phân công hợp lý tạo tự giác, tạo tư tưởng phấn khởi, thoải mái làm việc Việc bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên vừa mục tiêu vừa động lực nâng cao chất lượng giáo dục đại trà nhà trường - Đổi hình thức sinh hoạt, nâng cao vai trò tổ chuyên môn, giáo viên cốt cán Chỉ đạo tổ chuyên môn sinh hoạt tổ cần sâu vào vấn đề thiết thực với việc thực nhiệm vụ năm học đặc biệt quan tâm tới công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên - Nêu cao vai trò công tác chủ nhiệm lớp.Đẩy mạnh việc đổi phương pháp dạy học, dạy học theo phân hoá đối tượng phát huy tính tích cực học sinh - Tăng cường sử dựng tài liệu tham khảo Tích cực sử dụng đồ dùng dạy học đổi phương pháp dạy học nâng cao hiệu dạy - Tăng cường kiểm tra Ban giám hiệu, tổ chuyên môn, lấy chất lượng học sinh làm thước đo hiệu công tác Qua kiểm tra tư vấn rút kinh nghiệm kịp thời với giáo viên để có phương pháp cụ thể thực nhiệm vụ nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục đặc biệt việc nâng cao chất lượng đại trà học sinh - Làm tố công tác xã hội hóa giáo dục xây dựng sở vật chất nhà trường Khẳng định giá trị, kết đạt sang kiến: Do công tác quản lý đạo hợp lý mà năm gần nhà trường thu kết định Nhà trường trật tự, kỉ cương nếp Tập thể sư phạm nhà trường đoàn kết trí, ham học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tận tâm với nghề Phụ huynh học sinh ngày quan tâm tới em Học sinh yêu trường mến lớp học chuyên cần Trường lớp ngày khang trang đẹp Thầy trò thấy gắn bó “ Mỗi ngày đến trường ngày vui” Tất điều giúp cho chất lượng nhà trường có bước lên vững Kết đồng thời khẳng định nỗ lực đội ngũ giáo viên thể quan tâm, đạo sát hướng Ban giám hiệu nhà trường MÔ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến: Giáo dục trẻ em nhiệm vô quan trọng xã hội quan tâm, “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” Để ngày mai xã hội có người chủ xứng đáng, người công dân tốt ngày hôm - trẻ mầm non, hệ trước phải có trách nhiệm dạy dỗ, hướng dẫn trẻ hướng Đúng lời Bác Hồ dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Thời thơ ấu quan trọng phát triển nhân cách người Đứa trẻ ngày hôm sau trở thành người tuỳ thuộc phần định chỗ em trải qua thơì thơ ấu nào, người dìu dắt em ngày thơ bé Trong hệ thống giáo dục quốc dân giáo dục tiểu học tảng, sở ban đầu để đào tạo người, đặt móng vững cho bậc học sau Hoạt động chủ đạo nhà trường tiểu học hoạt động dạy học Thông qua hoạt động làm cho học sinh nắm vững tri thức khoa học cách hệ thống bản, có kĩ năng, kĩ xảo cần thiết, học tập, lao động sống trẻ Phát triển trí tuệ học sinh trình nắm tri thức, trước hết phải phát triển tư độc lập, sáng tạo, hình thành lực nhận thức hoạt động học sinh Ở học sinh tiểu học, trí tưởng tượng phong phú chuẩn bị sẵn sàng mặt trí tuệ (hoạt động tư duy) cho học tập chưa phát triển Cho nên dạy học phải phát triển trí tưởng tượng em mà phải rèn luyện thao tác tư để phát triển lực nhận thức, lực hoạt động khoa học, sáng tạo nhiệm vụ quan trọng nhà trường tiểu học Với quan điểm “ Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu- đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển” Đảng nhà nước ta có chủ trương đường lối đắn để phát triển giáo dục đào tạo Qua nghị Đảng, ngành giáo dục xác định vị trí quan trọng mục tiêu chiến lược người Trong năm gần giáo dục đặc biệt giáo dục tiểu học có nhiều đổi mới: đổi nội đung chương trình sách giáo khoa, đổi công tác quản lý đạo, đổi phương pháp giảng dạy, đổi đánh giá học sinh…Tất đổi hướng tới giáo dục ưu việt lợi ích người học Để bắt nhịp với đổi liên tục giáo dục nâng cao chất lượng giáo dục đại trà nhà trường đòi hỏi người cán quản lý phải có biện pháp phù hợp Là cán quản lí với đồng chí Ban giám hiệu nhà trường tìm biện pháp đạo “Nâng cao chất lượng giáo dục đại trà cho học sinh tiểu học ” xin trao đổi bạn bè đông nghiệp Cơ sở thực tiễn 2.1 Thực trạng nhà trường Nhà trường thuộc xã miền núi thị xã Chí Linh cách trung tâm huyện 10 km Địa bàn xã rộng Toàn xã có 10 thôn, người dân chủ yếu sản xuất nông nghiệp Trong năm gần kinh tế địa phương phát triển, giao thông tương đối thuận lợi song so với xã phường khác thị xã kinh tế người dân địa phương nhiều khó khăn Tuy nhiên nhà trường Đảng ủy quyền, tổ chức đoàn thể, quan tâm Phụ huynh học sinh nhiều chuyển biến việc quan tâm đến em Năm học 2014 - 2015: Toàn trường có 23 lớp với 607 học sinh.Trong đó: Khối 1: lớp: 112 học sinh; Khối 2: lớp: 140 học sinh; Khối 3: lớp: 111 học sinh; Khối 4: lớp: 118 học sinh; Khối 5: lớp: 127 học sinh Có điểm trường khu lẻ, số lớp học điểm trường khu lẻ lớp với 176 học sinh chiếm tỉ lệ 28,9% Tổng số CBGV, NV: 43 đ/c, đó: Ban giám hiệu: 03 đ/c (ĐH: 03 đ/c) Giáo viên: 35 đ/c (ĐH: 24 đ/c; CĐ: 11 đ/c); nhân viên đ/c (ĐH: 3đ/c; TC 02 đ/c) Cơ sở vật chất nhà trường khang trang đẹp Trường có đủ phòng học đáp ứng cho học sinh học buổi/ ngày Tổ chức bán trú học sinh gây uy tín nhân dân, số lượng học sinh bán trú ngày đông, số lượng học sinh tham gia bán trú năm sau tăng năm trước 2.2 Đánh giá thuận lợi khó khăn: - Thuận lợi: + Được quan tâm cấp trên, cấp uỷ Đảng, quyền địa phương, cố gắng tập thể giáo viên nhà trường, phong trào giáo dục nhà trường chuyển biến mạnh mẽ, chất lượng giáo dục nâng lên rõ rệt + Cơ sở vật chất nhà trường ngày đầu tư theo hướng chuẩn hoá, nhà trường có phòng học, bàn ghế đủ cho học buổi/ngày Trang thiết bị dạy học, sách giáo khoa, tài liệu tham khảo tương đối đầy đủ + Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trẻ, khoẻ, nhiệt tình, tâm huyết với nghề, có lực chuyên môn, đoàn kết nội bộ, đạt chuẩn chuẩn 100% + Học sinh ngoan ngoãn, nghe lời thầy cô, đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau, có ý thức việc học tập - Khó khăn: + Hàng năm nhà trường nhận hàng loạt giáo viên từ trường bạn đến làm nhiệm vụ giảng dạy điều động cấp trên, phần lớn giáo viên đến làm nhiệm vụ giảng dạy cách xa trường từ - 12 km Năm học 2014- 2015 đội ngũ giáo viên nhà trường có nhiều biến động Nhiều giáo viên có trình độ chuyên môn vững vàng, công nhận giáo viên giỏi cấp thị xã chuyển công tác Nhà trường hợp đồng giáo viên trường nên non nớt chuyên môn Tuy nhà trường thiếu giáo viên so với tiêu biên chế giao -Trường có nhiều điểm trường khu lẻ nên việc phân công chuyên môn công tác quản lý gặp nhiều khó khăn - Trình độ dân trí địa phương thấp, điều kiện kinh tế nhiều khó, giao thông lại vất vả, ngày nhiều trẻ phải với ông bà người thân bố mẹ làm xa - Chất lượng đại trà nhà trường chưa thực tốt, năm sô học sinh phải rèn luyện lại hè lưu ban tương đối cao Những biện pháp công tác quản lý đạo nâng cao chất lượng giáo dục đại trà nhà trường 3.1 Xây dựng nếp, kỉ cương nhà trường, tạo mối đoàn kết nội Kinh nghiệm cho thấy trường muốn đạt chất lượng tốt phải có nếp, trật tự tốt Chính mà nhà trường ý đến việc xây dựng nếp, trật tự, kỉ cương nhà trường giáo viên, học sinh, cán công nhân viên Đối với cán giáo viên công nhân viên phải nghiêm túc thực kỉ luật lao động, đảm bảo ngày công, công, làm việc với tinh thần nhiệt tình, trách nhiệm Đối với học sinh từ đầu năm học cho học sinh học nội quy nhà trường, họp phụ huynh học sinh để phối kết hợp giúp học sinh thực tốt nội quy trường, lớp Tập thể sư phạm nhà trường có truyền thống tập thể đoàn kết, gắn bó Song nhà trường có biến động đội ngũ nên tập thể Ban giám hiệu củng cố trì tinh thần đoàn kết tương thân tương ái, đoàn kết giúp đỡ cán giáo viên nhà trương Trước hết từ tập thể lãnh đạo, đoàn kết, công việc có bàn bạc, thống cao Luôn lắng nghe ý kiến từ quần chúng, gần gũi với quần chúng giáo viên để có điều chỉnh kịp thời từ phía lãnh đạo với giáo viên, nhân viên nhà trường Điều góp phần củng cố mối đoàn kết nội Tập thể sư phạm nhà trường đến luôn tập thể đoàn kết đầy tình thân ái, trách nhiệm 3.2 Tổ chức, phân công giáo viên cách hợp lý: Trong nhà trường, đội ngũ giáo viên nhân tố quan trọng định chất lượng giáo dục Hoạt động dạy học luôn gắn liền với hoạt động người thầy - đóng vai trò chủ đạo, định chất lượng trình dạy học Vì đội ngũ giáo viên lực lượng nòng cốt biến mục tiêu, kế hoạch giáo dục thành thực, giữ vai trò định chất lượng hiệu giáo dục Thực tế, đội ngũ giáo viên trường chưa đồng lực, trình độ chuyên môn, chí thiếu giáo viên đứng lớp, có đủ giáo viên lực chuyên môn yếu, việc lựa chọn giáo viện làm công tác chủ nhiệm, bồi dưỡng học sinh khiếu khó khăn Chính việc phân công phải thận trọng, phân công phải người, việc Khi phân công công việc phải phù hợp với trình độ khả người Mặt khác, tất thành viên có việc làm theo nguyên tắc lao động, việc có người phụ trách, không bỏ sót việc dù nhỏ hoạt động nhà trường Việc phân công hợp lý tạo tự giác, tạo tư tưởng phấn khởi, thoải mái làm việc Chính từ phân công tạo cho họ làm việc cách hăng say, sáng tạo, toàn tâm toàn ý công việc tạo hiệu cao công tác Không cử nhiều người phụ trách công việc Cũng không giao nhiệm vụ cho người đảm đương nhiều công việc làm ảnh hưởng tới chất lượng công việc 3.3 Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Việc quản lý sử dụng đội ngũ giáo viên có hiệu phải gắn liền với công tác bồi dưỡng đội ngũ Việc bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên vừa mục tiêu vừa động lực nâng cao chất lượng giáo dục đại trà nhà trường Chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường thể nhiều mặt: đủ số lượng, hợp lý cấu, đảm bảo trình độ đào tạo có phẩm chất đạo đức, lực chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Chính việc bồi dưỡng giáo viên phải toàn diện: 3.3.1 Bồi dưỡng tư tưởng phẩm chất đạo đức trị - Ngay từ đầu năm học, dựa vào văn đạo cấp quán triệt tư tưởng đạo định hướng chiến lược phát triển Giáo dục nhà trường Tổ chức cho giáo viên học thị, nhiệm vụ năm học 2014 - 2015 - Quán triệt tốt việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Mỗi thầy giáo, cô giáo gương sáng cho học sinh noi theo - Thông qua buổi sinh hoạt hội đồng, qua việc thực vận động phong trào thi đua Thong qua buổi sinh hoạt đoàn thể: chi Đảng, Công đoàn, đoàn niên, sinh hoạt chủ nhiệm, gặp mặt truyền thống, kỉ niệm ngày lễ, buổi sinh hoạt ngoại khóa, tham quan thực tế để xây dựng ý thức trách nhiệm, tinh thần làm việc tận tụy… - Xây dựng gương điển hình tiên tiến giáo viên: “Sáng đạo đức, sâu chuyên môn, sắc nghiệp vụ” Nêu gương người tốt việc tốt, phê phán biểu lệch lạc sai phạm số người - Qua hoạt động đó: + Bồi dưỡng phẩm chất nhân cách: Nhằm nâng cao nhận thức, nhân sinh quan người thầy, tạo nhạy bén mẫn cảm khả thích ứng xã hội công đổi + Bồi dưỡng lòng nhân sư phạm: Tình yêu thương người gốc đạo lí làm người Với giáo viên cốt lõi, cội nguồn sâu xa lòng yêu nghề, mến trẻ, điểm xuất phát cho sáng tạo sư phạm, làm cho giáo viên có trách nhiệm cao với công việc Bồi dưỡng lòng nhân sư phạm giúp giáo viên hiểu rõ ý nghĩa tạo điều kiện để họ thể tình thương yêu học sinh thông qua hoạt động dạy học giáo dục Bồi dưỡng lòng yêu nghề nghiệp: " Càng yêu người bao nhiêu, yêu nghề nhiêu" (Lê Duẩn) Đó ý nghĩa cao giáo viên Người cán quản lí cần hướng giáo viên lòng yêu nghề, say sưa với nghề, tự hào nghề mà chọn 3.3.2 Bồi dưỡng lực sư phạm Bồi dưỡng tri thức chuyên môn: Tri thức sâu rộng tảng lực sư phạm, giáo viên cần học tập thường xuyên suốt đời Cùng với bồi dưỡng tri thức việc bồi dưỡng phong cách nghệ thuật sư phạm quan trọng lao động sư phạm giản đơn mà đòi hỏi trí tuệ tâm hồn kĩ nghề nghiệp giáo viên cần bồi dưỡng vốn hiểu biết, nghiệp vụ sư phạm, bồi dưỡng nghệ thuật lên lớp cho dạy mang lại hiệu cao, tuân thủ kiến thức nội dung dạy học, nguyên tắc dạy học, sáng tạo sử dụng phương pháp hình thức dạy học Trước tiên tổ chức cho giáo viên học tập thảo luận văn đạo Đặc biệt nghiên cứu thảo luận kỹ nội dung đạo năm học như: Thông tư 32/2014- BG&ĐT quy định đánh giá học sinh tiểu học Không hướng dẫn kỹ mà thường xuyên kiểm tra để điều chỉnh kịp thời Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên học tập để đạt trình độ chuẩn chuẩn Bồi dưỡng cho giáo viên nội dung phương pháp tự học tự nghiên cứu khoa học bồi dưỡng lực liên kết lực lượng giáo dục, lực hoạt động tổ chức hoạt động tập thể lực giao tiếp lực tiếp cận giáo dục học sinh cá biệt Đổi hình thức sinh hoạt, nâng cao vai trò tổ chuyên môn, giáo viên cốt cán Trong buổi sinh hoạt chuyên môn năm học nhà trường đạo tổ chuyên môn sinh hoạt tổ cần sâu vào vấn đề thiết thực với việc thực nhiệm vụ năm học đặc biệt quan tâm tới công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Tổ chức nhiều đợt chuyên đề thảo luận: trao đổi phương pháp giảng dạy môn; phương án cụ thể với học sinh thường gặp khó khăn; lỗi sai mà học sinh thường hay mắc phải trình học tập cách khắc phục Hay trao đổi công tác chủ nhiệm lớp, cách gặp gỡ trao đổi với phụ huynh học sinh… Tổ chức hội thi giáo viên giỏi cấp trường, bình bầu giáo viên làm công tác chủ nhiệm giỏi Khích lệ động viên cấu giải thưởng, có văn pháp quy, giấy chứng cho giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp trường Tiến hành đợt hội giảng năm, chọn bồi dưỡng giáo viên giỏi dự thi giáo viên giỏi cấp Thị xã, đồng thời làm nòng cốt phong trào thi đua " Dạy tốt - Học tốt " Dự thăm lớp tiến hành đặn, thường xuyên, sau dự có khảo sát chất lượng, giúp giáo viên điều chỉnh phương pháp giảng dạy phù hợp Chú ý bồi dưỡng giáo viên hợp đồng, giáo sinh trường, giáo viên dạy điểm trường lẻ Phân công giáo viên cốt cán kèm cặp giáo viên trường Tổ chức tham quan du lịch, ngoại khóa học tập kinh nghiệm, nâng cao hiểu biết kiến thức thực tế Áp dụng tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học Đây vấn đề thực năm học nên đạo chuyên môn nhà 10 trường tổ chức buổi chuyên đề chung toàn trường nghiên cứu học tập sau yêu cầu tổ chuyên môn nghiên cứu thực nội dung học kì Với nội dung sinh hoạt chuyên môn theo NCBH học kì 1, thời điểm thi giáo viên giỏi cấp thị xã nên đạo tổ chuyên môn chọn nội dung giảng dự thi giáo viên dạy giỏi cấp thị thị xã giảng minh hoạ người thực dạy minh họa đồng chí tham dự hội thi Điều giáo viên nhà trường ủng hộ nhiệt tình Giáo viên tổ chuyên môn tích cực đóng góp ý kiến xây dựng từ việc xác định mục tiêu kiến thức kỹ mà học sinh cần đạt tiến hành nghiên cứu, đảm bảo phù hợp với trình độ của học sinh, với yêu cầu chuẩn kiến thức kĩ năng, lực chuyên môn của giáo viên đến xây dựng nội dung giảng, các phương pháp, phương tiện dạy học để đạt hiệu quả cao, cách tổ chức dạy học phân hóa theo lực học sinh, cách rèn kỹ năng, hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức học để giải tình thực tiễn Dự kiến thuận lợi, khó khăn HS tham gia hoạt động học tập tình xảy cách xử lý Trên sở giảng minh hoạ giáo viên dự thi thể thành công từ thực hành nhà trường: học sinh hào hứng tích cực học tập, học sinh bị bỏ rơi Kết 02 giáo viên dạy minh hoạ tham gia dự thi cấp thị xã đạt giải Ba Qua việc áp dụng với học nghiên cứu thành công tổ chuyên môn hình thành cho đội ngũ giáo viên tổ dần từ bỏ thói quen đánh giá qua hoạt động giáo viên dạy, người dự cần học tập, hiểu thông cảm với khó khăn người dạy Đặt vào vị trí người dạy để phát khó khăn việc học học sinh để tìm cách giải Luyện tập cách quan sát suy nghĩ việc học học sinh học, có khả phán đoán nhanh nhạy, xác để điều chỉnh việc dạy phù hợp, việc học học sinh Thay đổi cách nhìn, cách nghĩ cảm nhận giáo viên học sinh hoàn cảnh khác Hình thành thói quen lắng nghe lẫn nhau; rèn luyện cách chia sẻ ý kiến, từ hoàn thành mối quan hệ đồng nghiệp thân thiện, cộng tác học tập lẫn 11 3.4 Quan tâm tới việc phân hóa đối tượng học sinh dạy học Ngay từ đầu năm học nhà trường tiến hành khảo sát chất lượng đầu năm với hai môn Toán Tiếng Việt nhằm đánh giá xác tình hình thực tế học sinh để phân loại đối tượng cho phù hợp Dựa trình độ nhận thức đối tượng học sinh, BGH đạo cho tổ chuyên môn thảo luận để từ xây dựng kế hoạch đạo chuyên môn chung, kế hoạch giảng dạy môn, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên dạy giãn để phải phù hợp với trình độ nhận thức lớp Yêu cầu giáo viên thực dạy học theo đối tượng, dạy học sinh cần, thiếu theo chuẩn kiến thức kỹ năng, tránh tình trạng dạy giáo viên có, hay dạy theo yêu cầu sách giáo khoa mà không quan tâm tới khả nhận thức học sinh, dạy mà học sinh không nhận thức + Đối với học sinh học tốt môn văn hoá khiếu: Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm với tổ chuyên môn có kế hoạch bồi dưỡng học lớp + Đối với học sinh nhận thức chậm: xác định mức độ nguyên nhân hạn chế học sinh từ xây dựng thực kế hoạch phụ đạo giúp đỡ học sinh vươn lên học tập Giáo viên chủ nhiệm trực tiếp người phụ đạo em đồng thời có thống phương pháp với giáo viên dạy giãn, phụ huynh học sinh để giúp đỡ động viên em Giáo viên chủ nhiệm xây dựng đôi bạn học tập để em giúp đỡ học tập rèn luyện, phân công học sinh học tốt giúp đỡ học sinh khó khăn học tập Hàng tháng có nhận xét tuyên dương + Đối với học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn: Giáo viên chủ nhiệm tìm hiểu xác học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn, báo BGH để có giải pháp hỗ trợ thiết thực, hiệu quả, không để tình trạng học sinh thiếu đồ dùng, dụng cụ học tập, bỏ học kinh tế gia đình khó khăn + Đối với học sinh chưa chăm học, ham chơi, học sinh cá biệt: Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên phối hợp với cha mẹ học sinh diện để thông 12 báo tình hình học tập rèn luyện học sinh bàn biện pháp giáo dục, đặc biệt để cảm hoá giáo dục; phối hợp với Đoàn niên, Đội thiếu niên, giúp đỡ em học tập hướng em đến việc gắn bó với nhà trường 3.5 Đẩy mạnh việc đổi phương pháp dạy học Chỉ đạo giáo viên, tổ chuyên môn mạnh dạn đổi phương pháp dạy học, dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Năm học 2014- 2015 nhà trường có lớp phụ huynh học sinh trang bị cho ti-vi Tôi đạo trước tiên giáo viên chủ nhiệm lớp xây dựng hệ thống giáo án Powerpoint để sử dụng qua hệ thống ti vi Điều thực gây hứng thú học tập cho học sinh, tiết học trở lên nhẹ nhàng, học sinh hứng thú học tập, kết học sinh nắm học nhanh ghi nhớ tốt Tăng cường sử dựng tài liệu tham khảo Tích cực sử dụng đồ dùng dạy học đổi phương pháp dạy học nâng cao hiệu dạy Cùng với tổ chuyên môn dự giờ, rút kinh nghiệm Qua thực tế tiết dạy giáo viên, với tổ chuyên môn đưa phương pháp giảng dạy phù hợp hiệu tốt Ví dụ: + Khi với tổ chuyên môn dự hội giảng giáo viên lớp “Số thập phân nhau” Giáo viên thực phần hình thành kiến thức qua việc đổi đơn vị đo độ dài theo SGK Cách thực thực nhiều thời gian không gắn với việc hình thành số thập phân Tôi cho tổ chuyên môn thấy điều đồng chí giáo viên tổ 4+5 thực phần sau: Yêu cầu học sinh thực lệnh sau: - Viết phân số thập phân - Viết phân số thập phân số thập phân em vừa viết - Viết phân số thập phân em vừa viết thành số thập phân - Nhận xét giá trị số thập phân - Nhận xét số thập phân Các giáo viên tổ thấy việc truyền đạt kiến thức theo phương pháp vừa đơn giản, dễ thực hiện, ngắn gọn vừa phát huy tính tích cực 13 học sinh làm bật chất phân số thập phân 3.6 Nêu cao vai trò công tác chủ nhiệm lớp Công tác chủ nhiệm lớp có vai trò quan trọng công tác giảng dạy giáo dục học sinh Giáo viên chủ nhiệm cầu nối nhà trường với học sinh gia đình học sinh, giáo viên môn với học sinh Giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trò quan trọng hình thành nhân cách học sinh Nếu đội ngũ giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đại trà cho học sinh Chính mà quan tâm tới công tác chủ nhiệm lớp Chọn giáo viên chủ nhiệm lớp đồng chí giáo viên không vững vàng chuyên môn nghiệp vụ, có kinh nghiệm, tinh tường việc nắm bắt tâm lý học sinh khéo léo sử lý tình sư phạm Ngoài giáo viên chủ nhiệm phải biết tổ chức, hướng dẫn cho tập thể lớp hoạt động, biết phát huy lực tự quản cho học sinh, biết làm tốt công tác phối kết hợp với giáo viên môn, phụ huynh học sinh việc giáo dục giảng dạy Tuy nhiên với thực tế nhà trường đội ngũ giáo viên lựa chọn làm công tác chủ nhiệm có giáo viên có giáo viên trường non chuyên môn có giáo viên nhiều năm giảng dạy có tinh thần trách nhiệm cao công việc lại hạn chế tiếp xúc với phụ huynh học sinh Chính với việc giao trách nhiệm cho giáo viên chủ nhiệm quan tâm tới bồi dưỡng cho giáo viên chủ nhiệm Tổ chức bình bầu giáo viên chủ nhiệm giỏi, tạo điều kiện cho giáo viên trao đổi kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp để làm tốt công tác chủ nhiệm 3.7 Công tác kiểm tra đánh giá Thường xuyên kiểm tra đánh giá việc thực của tổ chuyên môn, giáo viên Thực công tác kiểm tra đánh giá xếp loại giáo viên nghiêm túc Ban giám hiệu có sổ theo dõi kiểm tra đánh giá, rút kinh nghiệm Đối với điểm trường khu lẻ có kế hoạch hàng tuần thay phiên đến kiểm tra nề nếp 14 Kiểm tra hồ sơ sổ sách, thực quy chế chuyên môn tổ cá nhân Kiểm tra thực nề nếp dạy học thường xuyên kiểm tra đột xuất, kiểm tra sau chuyên đề Tăng cường kiểm tra Ban giám hiệu, tổ chuyên môn, lấy chất lượng học sinh làm thước đo hiệu công tác Quan tâm tới việc kiểm tra giáo viên thực chấm nhận xét ngày với học sinh Sự chuyển biến học sinh sau góp ý giáo viên nào? Qua kiểm tra tư vấn rút kinh nghiệm kịp thời với giáo viên để có phương pháp cụ thể thực nhiệm vụ nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục đặc biệt việc nâng cao chất lượng đại trà học sinh 3.8 Tăng cường sở vật chất trang thiết bị dạy học: Tham mưu tốt với quyền địa phương tạo điều kiện sở vật chất giúp nhà trường đảm bảo trường lớp khang trang đẹp phát triển theo hướng chuản Quốc gia mức độ II, đáp ứng với việc dạy học điều kiện thực tế Hằng năm có kế hoạch cụ thể mua bổ sung tài liệu tham khảo, trang thiết bị phục vụ hoạt động giảng dạy giáo dục học sinh Quan tâm đầu tư trang thiết bị đại phù hợp với yêu cầu dạy học Khuyến khích giáo viên, tổ chuyên môn tự làm đồ dùng dạy học 3.9 Công tác xã hội hóa giáo dục Kết hợp với Ban chấp hành hội phụ huynh tuyên truyền để cha mẹ học sinh tham gia tích cực vào phong trào giáo dục nhà trường Tuyên truyền để phụ huynh hiểu chủ trương nhà trường, đổi cách đánh giá học sinh từ năm học 2014- 2015 Năm học nhà trường huy động hỗ trợ phụ huynh goài việc tu sửa sở vật chất lớp trang bị ti-vi điều giúp học sinh bán trú có phút thư giãn buổi trưa mà hỗ trợ đắ lực cho giáo viên việc đổi phương pháp dạy học Huy động sự hỗ trợ tổ chức đoàn thể, nhà hảo tâm, hội khuyến học, hội chữ thập đỏ việc quan tâm giáo dục học sinh hỗ trợ 15 mặt kinh phí cho nhà trường, quà tặng cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn Kết quả: * Chất lượng đại trà (Kết kiểm tra cuối kì 1): Năm học 2012- 2013 2013- 2014 Môn Tiếng Việt Môn Toán HK K-G (%) TB (%) Y (%) K–G (%) TB (%) Y (%) THĐĐ (%) 83.4 90.0 14.8 9.8 1.8 0.2 66.3 75.3 26.2 19.7 7.5 5.0 100 100 Năm học 2014- 2015: Môn Tiếng Việt: đạt 594/598 em = 99,3%; chưa đạt 4/598 em = 0,7% Môn Toán: đạt 595/598 em = 99,5% ; chưa đạt 3/598 em = 0,5% * Chất lượng chữ đẹp Năm học 2012- 2013 2013- 2014 2014- 2015 Vở A (%) 98 100 100 Vở B (%) 0 Chữ A (%) 64,3 70,9 75,6 Chữ B (%) 35, 28,1 24,4 Đạt chung A (%) 64,3 70,9 75,6 Do công tác quản lý đạo hợp lý mà năm gần chất lượng dạy học nhà trường nâng lên rõ rệt Chất lượng mũi nhọn xếp vào loại so với mặt chung toàn huyện chất lương đại trà ngày nâng dần Kết có nỗ lực đội ngũ giáo viên thể quan tâm, đạo sát hướng Ban giám hiệu nhà trường Hy vọng năm tới, chất lượng giáo dục nhà trường ngày phát triển lên, hoàn thành tốt nhiệm vụ mục tiêu giáo dục Đảng, đáp ứng yêu cầu công công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Điều kiện để sáng kiến nhân rộng: Đội ngũ cán tổ chuyên môn, giáo viên có lực, tâm huyết với nghề nghiệp Ban giám hiệu nhà trường thực quan tâm, đạo sát sao, tạo điều kiện cho đội ngũ tổ trưởng hoạt động đạo tổ chuyên môn Cần đầu tư trang thiết bị phù hợp tạo điều kiện cho đổi phương pháp dạy học 16 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Đối với nhà trường chất lượng giáo dục thước đo quan trọng thành công, uy tín, thương hiệu nhà trường Vì vậy, với nhiệm vụ phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn thân cố gắng học hỏi, tìm tòi để tìm giải pháp tốt nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đặc biệt chất lượng đại trà Để nâng cao chất lượng giáo dục, thiết nghĩ phải thực đồng nhiều giải pháp, biện pháp phải thực cách sáng tạo, linh hoạt cho phù hợp với đặc điểm tình hình thực tế đơn vị trường học, nhằm phát huy mạnh hạn chế, khắc phục tồn công tác quản lý hoạt động dạy học nhà trường Xây dựng kỉ cương, nề nếp nhà trường Nhà trường phải thực tập thể sư phạm đoàn kết, trí, mái ấm gia đình thứ hai để họ nhận thấy" Mỗi ngày đến trường ngày vui" Ban giám hiệu phải thực gương mẫu, nắm văn pháp quy để đạo xuyên suốt từ ban giám hiệu xuống cấp tổ tới giáo viên , nhân viên trường Người cán quản lí phải tìm hiểu đội ngũ, quan tâm đến hoạt động tổ chuyên môn, bồi dưỡng kĩ sư phạm cho đội ngũ giáo viên, phân công chuyên môn hợp lí để giáo viên phát huy hết tiềm Tổ chức hình thức bồi dưỡng cho giáo viên: tổ chức chuyên đề hội thảo, hội thi, ý vấn đề khó, vấn đề vướng mắc Phát huy tốt hiệu công tác kiểm tra, đạo nghiêm túc việc chấm chữa Tổ chức khảo sát chất lượng đầu năm nghiêm túc để nắm tình hình học sinh Giáo viên chủ nhiệm phân loại rõ đối tượng học sinh, nắm bắt hoàn cảnh đối tượng học sinh xây dựng kế hoạch phù hợp Quan tâm tới dạy học phân hóa đối tượng Thường xuyên kiểm tra, đánh giá công tác giáo viên để động viên, khích lệ ưu điểm uốn nắn kịp thời tồn tại, khuyết điểm, thực tốt nhiệm vụ năm học 17 Tham mưu với cấp quyền xây dựng sở vật chất, mua sắm trang thiết bị phục vụ cho dạy học Kết hợp lực lượng xã hội để thúc đẩy từ nhiều phía với công tác hành nhà trường Khuyến nghị: Cấp tạo điều kiện phân công đủ số lượng chất lượng giáo viên cho nhà trường Quan tâm tới chế độ tiền lương đội ngũ giáo viên hợp đồng trường Công tác tuyển dụng giáo viên cần quan tâm tới vấn đề chất lượng Quan tâm tới sở vật chất nhà trường trang thiết bị dạy học, tạo điều kiện thuận lợi cho việc đổi phương pháp Chí Linh, tháng năm 2015 18 MỤC LỤC