Công tác giáo dục của phật giáo việt nam hiện nay thực trạng và giải pháp

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - ĐÀO THỊ HOAN CÔNG TÁC GIÁO DỤC CỦA PHẬT GIÁO VIỆT NAM HIỆN NAY: THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP LUẬN VĂN THẠC SĨ TÔN GIÁO HỌC Hà Nội - 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - ĐÀO THỊ HOAN CÔNG TÁC GIÁO DỤC CỦA PHẬT GIÁO VIỆT NAM HIỆN NAY: THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành: Tôn giáo học Mã số: 60 22 03 09 Chủ tịch Hội đồng: Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Thị Kim Oanh TS Nguyễn Thị Tố Uyên Hà Nội - 2018 Formatted: Left CÔNG TÁC GIÁO DỤC CỦA PHẬT GIÁO VIỆT NAM HIỆN NAY: THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP Formatted: Space Before: pt, Pattern: Clear LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu khoa học riêng tơi Các số liệu, trích dẫn luận văn đảm bảo độ tin cậy, xác trung Formatted: Justified, Space Before: pt, Pattern: Clear Formatted: Font: Not Bold thực Những kết luận khoa học luận văn chƣa đƣợc công bố cơng trình khác Hà Nội, ngày 05 tháng 01 năm 2018 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Đào Thị Hoan Formatted: Justified LỜI CẢM ƠN Tác giả xin trân thành cảm ơn Thầy, Cô giáo Bộ môn Tôn giáo học giảng dạy, trang bị kiến thức giúp tác giả nắm vững vấn đề lý luận phƣơng pháp luận để hoàn thành tốt luận văn Đặc biệt, tác giả xin trân thành cảm ơn TS Nguyễn Thị Tố Uyên – ngƣời thầy nhiệt tình hƣớng dẫn, bảo tác giả suốt trình làm luận văn Con xin đê đầu đảnh lễ tri ân chƣ tơn Hòa Thƣợng, chƣ Thƣợng tọa lãnh đạo Trung ƣơng Giáo hội Phật giáo Việt Nam quan tâm giúp đỡ tạo nhiều thắng duyên cho suốt trình học tập, bên cạnh nhờ động viên trợ duyên quý báu gia đình, nhƣ đàn na thí chủ Kính chúc chƣ Liệt vị pháp thể khinh an, đạo lộ phát, chúng sinh dị độ, Phật đạo viên thành Tác giả xin trân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 05 tháng 01 năm 2018 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Đào Thị Hoan Formatted: Normal, Centered, None, Indent: Left: cm, Line spacing: single, Tab stops: Not at 1.27 cm + 2.22 cm + 9.52 cm MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN TIẾP CẬN CÔNG TÁC GIÁO DỤC CỦA PHẬT GIÁO VÀ KHÁI QUÁT CHUNG VỀ PHẬT GIÁO VIỆT NAM HIỆN NAY 12 1.1 Cơ sở lý luận tiếp cận công tác giáo dục Phật giáo 12 1.1.1 Tiếp cận khái niệm 12 1.1.2 Nhận thức chung công tác giáo dục Phật giáo 16 1.2 Khái quát chung Phật giáo Việt Nam 23 1.2.1 Sự truyền bá phát triển Phật giáo Việt Nam 23 1.2.2 Lịch sử công tác giáo dục Phật giáo Việt Nam 29 Tiểu kết chƣơng 32 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC CỦA PHẬT GIÁO VIỆT NAM HIỆN NAY VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA 34 2.1 Thực trạng công tác giáo dục Phật giáo Việt Nam 34 2.1.1 Thực trạng công tác giáo dục Phật giáo Việt Nam phƣơng diện hình thức, quy mơ 34 2.1.2 Thực trạng công tác giáo dục Phật giáo Việt Nam phƣơng diện nội dung thực tiễn triển khai 42 2.2 Những vấn đề đặt từ thực trạng công tác giáo dục Phật giáo Việt Nam 49 2.2.1 Những vấn đề đặt mặt hình thức cơng tác giáo dục Phật giáo Việt Nam 49 2.2.2 Những vấn đề đặt chất lƣợng công tác giáo dục Phật giáo Việt Nam 55 Tiểu kết chƣơng 62 Chƣơng MỘT SỐ GIẢI PHÁP VÀ KIẾN NGHỊ NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC GIÁO DỤC CỦA PHẬT GIÁO VIỆT NAM HIỆN NAY 64 3.1 Một số giải pháp kiến nghị nhằm hoàn thiện tổ chức quản lý mơ hình cơng tác giáo dục Phật giáo Việt Nam 64 3.1.1 Về mặt hình thức, cần tăng cƣờng thống quản lý công tác giáo dục Phật giáo Việt Nam 64 3.1.2 Về mặt nội dung, cần nâng cao hiệu lực, hiệu công tác giáo dục Phật giáo Việt Nam 67 3.2 Một số giải pháp kiến nghị nhằm nâng cao chất lƣợng công tác giáo dục Phật giáo Việt Nam 72 3.2.1 Cần có biện pháp đổi nội dung, hình thức, phƣơng pháp công tác giáo dục Phật giáo Việt Nam 72 3.2.2 Cần quan tâm đến việc nâng cao trình độ quản lý nhƣ giảng dạy cách đồng bắt nhịp với xã hội 77 Tiểu kết chƣơng 83 KẾT LUẬN 84 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Formatted: Font: Bold, Font color: Black Formatted: Font color: Black Tính cấp thiết đề tài Cơng tác Giáo dục tƣợng xã nhiệm vụi đặc trƣng xã hội Formatted Formatted loài ngƣời, gGiáo dục nảy sinh với xã hội loài ngƣời, trở thành chức sinh hoạt thiếu đƣợc không giai đoạn phát triển xã hội Giáo dục phận trình tái sản xuất mở rộng sức lao động xã hội, nhân tố quan trọng thúc đẩy xã hội phát triểntriển mặt Giáo dục mang tính lịch sử cụ thể, tính chất, mục đích, nhiệm vụ, nội dung, phƣơng pháp tổ chức Giáo dục biến đổi theo giai đoạn phát triển xã hội, đặc biệt làtheo biến đổi vềcác chếthể chế độ trị hệ thống- kinh tế xã hội, hệ thống biện pháp, tổ chức đào tạo Giáo dục quốc gia nƣớc Ở Việt Nam, Cơng tác Giáo dục hoạt động có vai trò quan trọng đời sống ngƣời, ảnh hƣởng mạnh mẽ đến phát triển chung xã hội, nhiệm vụ chung, có ý nghĩa chiến lƣợc trọng yếu trongcủa toàn xã hội Tạirong Văn bia Văn Miếu Quốc Tử Giám Hà Nội, có khắc sâu Formatted: Font: 14 pt, Not Bold hiệu: "Hiền tài ngun khí quốc gia, ngun khí thịnh nƣớc mạnh hƣng, ngun khí suy nƣớc yếu mà thấp kém" Đến Chủ tịch Hồ Chí Minh lại nhắc nhở nhấn mạnhthêm: "Một dân tộc dốt dân tộc yếu" Hiến pháp nƣớc ta tạiTrong điều 61 Hiến pháp 2013 Formatted nƣớc Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam ghiđã khẳng định rõ ràng: "Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu" Nhận thức đƣợc tầm quan trọng đóChính thế, Giáo dục thuật ngữ chung cho tồn xã hội khơng dành riêng cho lớp ngƣời nào, tổ chức xã hội , Các tôn giáo trọng đến vấn Formatted: Font: Times New Roman đề cơng tác giáo dục ngồi mục đích giáo dục chung toàn xã hội Mmột tơn giáo lại có mục đích giáo dục riêng khác, hƣớng công tác giáo dục tơn giáo có điểm khác Formatted: Font: Times New Roman Formatted Formatted: Indent: Left: cm, First line: 1.27 cm, Right: cm định nhằm đạt đƣợc mục đích Việt Nam quốc gia đa tín ngƣỡng, đa tơn giáo từ nội sinh cho Formatted Formatted đến ngoại nhập Do vậy, Đảng Nhà nƣớc ta quan tâm tạo điều kiện tốt cho tôn giáo vấn đề công tác giáo dục Với Phật giáo, từ năm 1960 Đảng ta có Chỉ thị số 2170 CT/TW (ngày 9/7/1960) Ban Bí thƣ cơng tác giáo dục, nhấn mạnh: “Tăng cƣờng việc giáo dục Tăng Ni giúp đỡ Tăng Ni đời sống” Và nay, hàng năm, Mặt trận Tổ Quốc Việt Nam quan chức giáo dục, đào tạo phối kết hợp với Giáo hội Phật giáo Việt Nam tổ chức mở lớp ngắn hạn, dài hạn nhằm nâng cao trình độ học vấn cho Tăng Ni sinh kiến thức học., Đối với Khổng giáo giáo dục để ngƣời có kiến thức, có tài đức nhằm phục vụ tốt cho nhân dân, cho xã hội Giáo dục Khổng giáo thông qua đƣờng thi cử đƣợc quốc gia công nhận, vậy, thi đỗ đƣợc nhà nƣớc bổ nhiệm "làm quan cai trị" Formatted: Vietnamese (Vietnam) Thế giới nói chung, Việt Nam nói riêngrên giới Việt Nam ta Formatted: Font: Times New Roman, Vietnamese (Vietnam) ngày xƣa vậy, có nhiều trƣờng tôn giáo sáng lập ra, bên cạnh việc Formatted: Indent: Left: cm, First line: 1.27 cm, Right: cm đào tạo vấn đề thần học làlà việc đào tạo kiến thức Formatted khoa học ứng dụng Do vậy, không nhân tài với phát minh khoa học tiếng nhân loại đời Chính lẽ mà, mơn khoa học khác bổ trợ Những môn khoa học bổ trợ làm phát minh khoa học tiếng nhân loại; vậy, có nhiều Ttrƣờng học tơn giáo đƣợc xã hội công nhận nhƣ "Trƣờng học" Nhà nƣớc Văn tốt nghiệp đƣợc trƣờng cấp có giá trị thực tiễn với xã hội, Formatted Formatted Formatted Formatted Formatted Formatted Formatted Formatted Formatted để lại dấu ấn không nhỏ hệ thống giáo dục nhiều nƣớc Formatted Formatted giới, đặc biệt nƣớc Đông Nam Á Để tiếp tục có sức lan tỏa Formatted Formatted Formatted Formatted Formatted Formatted Formatted Formatted Formatted Formatted Formatted Formatted Formatted Formatted loại Trong bối cảnh nay, mà giáo dục tôn giáo đƣợc quan Formatted Formatted tâm nhằm phát huy vai trò tích cực việc điều chỉnh hành vi, góp Formatted phần xây dựng đạo đức tồn nhân loại giáo dục Phật giáo đƣợc quan Formatted Formatted tâm hàng đầu Bởi nhƣ Albert Eintein nói– nhà khoa học vĩ đại Formatted Formatted Formatted tôn giáo tồn cầu, vƣợt lên tính thần linh, giáo điều thần học Formatted Tôn giáo phải bao quát phƣơng diện tự nhiên lẫn siêu tự nhiên, đặt Formatted Formatted ý thức đạo lý, xuất phát từ kinh nghiệm tổng thể gồm lĩnh Formatted Formatted vực thể đầy đủ ý nghĩa” [Xem 20, tr 258] Do vậây, Formatted Formatted Formatted Formatted Formatted Formatted Formatted Formatted Formatted Formatted với nhà nƣớc Phật giáo tơn giáo khơng ngoại lệ, trƣớc đóng vai trò mạnh mẽ đến đời sống nhân dân nhiều quốc gia giới bối cảnh khoa học công nghệ phát triển nhƣ vũ bão vấn đề cơng tác giáo dục Phật giáo cần phải đƣợc quan tâm nữa, r a đời từ sớm, trở thành tôn giáo giới có sức ảnh hƣởng mạnh mẽ đến đời sống nhân dân nhiều quốc gia giới Trải qua 2500 năm tồn phát triển, Phật giáo góp phần tạo nên diện mạo đa dạng văn hóa, văn minh giới văn hóa, văn minh Phật giáo xứng đáng đƣợc coi tảng vững định hƣớng tƣơng lai văn hóa, văn minh nhân Thế kỷ XX nói Phật giáo nhƣ sau: “Tơn giáo tƣơng lai Phật giáo muốnsẽ đáp ứng đƣợc điều kiện Và để có tơn giáo đƣơng đầu đƣợc với nhu cầu khoa học đại Phật giáo khơng thể khơng quan tâm đến vấn đề công táac giáo dục Giáo hội Phật giáo Việt Nam đƣợc thành lập (11/1981), vấn đề công tác giáo dục, đào tạo tăng ni đƣợc đặt nhƣ nhiệm vụ trọng trách hàng đầu Qua gần 30 năm phát triển trƣởng thành, Giáo hội Phật giáo Việt Nam Formatted: Vietnamese (Vietnam) Formatted: Vietnamese (Vietnam) Formatted: Vietnamese (Vietnam) có bƣớc tiến khơng ngừng mặt, cơng tác giáo dục Formatted: Vietnamese (Vietnam), Expanded by 0.1 pt có thành tựu đáng kể, trƣờng lớp đào tạo Phật học phát triển, tạo Formatted: Vietnamese (Vietnam), Expanded by 0.1 pt thành hệ thống cấp học hoàn thiện, đào tạo nhiều hệ tăng ni Formatted: Vietnamese (Vietnam), Expanded by 0.1 pt có trình độ Phật học học, góp phần khơng nhỏ vào cơng xây Formatted: Vietnamese (Vietnam), Expanded by 0.1 pt dựng phát triển Giáo hội Phật giáo Việt Nam nói riêng, xây dựng đất nƣớc Việt Nam nói chung Tuy nhiên, bên cạnh thành tựu khơng tồn đọng mà Giáo hội Phật giáo Việt Nam cần phải nhìn nhận để nhanh chóng khắc phục bắt kịp với xu phát triển chung đất nƣớc, giới , Phật giáo vậy” [Giáo hội Phật giáo Việt Nam, Hội đồng trị (2012), Kỷ yếu hội thảo Kỷ niệm 30 năm thành lập Giáo hội Phật giáo Việt Nam (1981 – 2011), Nxb Tôn giáo, tr 258] Đối với Phật giáo Việt Nam, Đảng Nhà nƣớc ta từ ngày đầu thành lập trọng đến công tác hƣớng dẫn, giáo dục Tăng Ni, Formatted: Vietnamese (Vietnam), Expanded by 0.1 pt Formatted: Vietnamese (Vietnam), Expanded by 0.1 pt Formatted: Vietnamese (Vietnam), Expanded by 0.1 pt Formatted: Vietnamese (Vietnam), Expanded by 0.1 pt Formatted: Vietnamese (Vietnam), Expanded by 0.1 pt Formatted: Vietnamese (Vietnam), Expanded by 0.1 pt Formatted: Vietnamese (Vietnam), Expanded by 0.1 pt Formatted: Vietnamese (Vietnam), Expanded by 0.1 pt Formatted: Vietnamese (Vietnam), Expanded by 0.1 pt Formatted Formatted Formatted Formatted CT/TW (ngày 9/7/1960) Ban Bí thƣ cơng tác Phật giáo, Formatted nhấn mạnh: “Tăng cƣờng việc giáo dục Tăng Ni giúp đỡ Tăng Ni Formatted Formatted đời sống” Trên thực tế, nay, hàng năm, Mặt trận Tổ Quốc Việt Nam Formatted Formatted Giáo hội Phật giáo Việt Nam thƣờng phối hợp với quan chức Formatted Formatted Formatted Formatted Formatted Formatted Formatted Formatted Phật tử tinh thần yêu nƣớc, đồn kết tơn trọng pháp luật, đồng thời chăm lo đời sống vật chất cho Tăng Ni Từ năm 1960, có Chỉ thị số 2170 tổ chức mở lớp ngắn hạn để tuyên truyền, giáo dục Tăng Ni sách, pháp luật, tình hình, nhiệm vụ đất nƣớc, âm mƣu thủ đoạn lực lợi dụng Phật giáo, chia rẽ Giáo hội Phật giáo Việt Nam, chống phá đất nƣớc Bản thân chữ "giáo" từ Phật giáo mang ý nghĩa giáo dục Đức Đệ Formatted: Vietnamese (Vietnam) Formatted: Font color: Auto cách tăng cƣờng trao đổi, hợp tác, giao lƣu, mời giảng viên có kỹ sƣ phạm kinh nghiệm, trình độ chun mơn cao đơn vị đào tạo Phật giáo khác, trƣờng Đại học học nƣớc Tổ chức rà soát, giới thiệu, lựa chọn Tăng Ni sinh ƣu tú gửi đào tạo trƣờng học có uy tín nƣớc nƣớc ngồi với sách hỗ trợ học bổng, hỗ trợ kinh phí đào tạo cam kết sau hồn thành chƣơng trình phục vụ nghiệp giáo dục Phật giáo nƣớc nhà Đội ngũ giáo viên hệ thống giáo dục Phật giáo cần đƣợc chuẩn hóa Yêu cầu đội ngũ giáo viên phải có kiến thức chun mơn khả sƣ phạm với khả hƣớng dẫn mặt tu tập Đội ngũ giáo viên hệ thống giáo dục Phật giáo cần tiến tới chuẩn hóa theo tiêu chuẩn Bộ giáo dục đào tạo, có nhƣ vậy, vấn đề cấp giáo dục Phật giáo tiến tới đƣợc chuẩn hóa đƣợc cơng nhận hệ thống giáo dục quốc dân Thứ ba, tăng cường hợp tác, liên kết sở đào tạo, Formatted: Left, Indent: First line: 1.27 cm, Space Before: pt, After: pt mở rộng quan hệ quốc tế Giữa sở đào tạo Phật giáo nƣớc cần tăng cƣờng hợp tác, liên kết với Tăng cƣờng trao đổi, hợp tác đào tạo để học hỏi lẫn để tạo điều kiện thuận lợi cho học viên vấn đề chuyển trƣờng, học liên thông bậc khác hệ thống có nhu cầu Khơng mà cần tăng cƣờng hợp tác, liên kết đào tạo với trƣờng học hệ thống đào tạo quốc dân để Tăng Ni sinh có hội học thêm kiến thức học, cập nhật tri thức nhân loại Với xu hƣớng hội nhập quốc tế ngày cao, hệ thống giáo dục Phật giáo Việt Nam cần mở rộng mối liên kết với tổ chức giáo dục Phật giáo khác khu vực giới để nâng cao phát triền giáo 82 Formatted: Left, Space Before: pt, After: pt dục Phật giáo Việt Nam thời đại Cần xúc tiến mở rộng chƣơng trình đào tạo quốc tế đƣờng liên kết mở hệ cử nhân Phật học, thạc sĩ, tiến sĩ Phật học với số trƣờng đại học Phật giáo có uy tín nhƣ Đại học Phật giáo, Ấn Độ, Đài Loan, Nhật Bản, Thái Lan chƣơng trình đào tạo liên kết theo phƣơng thức hai bên xây dựng chƣơng trình học, có giá trị quốc tế Cần trọng việc đƣa tu sĩ Phật giáo đào tạo nƣớc ngoài: Bậc đại học chùa cử sinh viên du học lo, từ cao học trở lên nên tranh thủ học bổng nƣớc đối tác kết hợp với kinh phí nơi sinh viên làm việc Tiểu kết chƣơng Từ thực trạng công tác giáo dục Phật giáo Việt Nam với thực trạng tồn nhiều vấn đề nhƣ phân tích, để đổi tồn diện, đạt hiệu cao cần thực đồng biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục Phật giáo Việt Nam Một mặt cần thực biện pháp nhằm thay đổi hình thức, quy mô công tác giáo dục đào tạo cho sát với nhu cầu, điều kiện thực tiễn, hƣớng đến chặt chẽ tổ chức, thống Một mặt cần nâng cao chất lƣợng, nội dung công tác giáo dục đào tạo Phật giáo Việt Nam Các kiến nghị giải pháp đƣa nhằm đƣa đến hoàn thiện, trùng khớp, thống quy mơ, hình thức xây dựng nội dung thực tiễn triển khai Để đổi bản, tồn diện cơng tác giáo dục Phật giáo Việt Nam cần có chung tay vào toàn hệ thống Giáo hội Phật giáo Việt Nam, lực lƣợng nòng cốt đầu Ban GDTN TW 83 KẾT LUẬN Giáo dục Phật giáo giáo dục giàu tính nhân văn Giáo dục Phật giáo lý tƣởng hoàn thiện xã hội ngƣời Lý tƣởng đƣợc truyền thừa qua nhiều hệ nhằm đem lại hòa bình, thịnh vƣợng hạnh phúc cho ngƣời, xã hội Đức Phật triết gia lỗi lạc, nhà tu hành chuẩn mực mà Ngài nhà giáo dục vĩ đại, triết lý, phƣơng pháp giáo dục Ngƣời nguyên giá trị đến ngày Trải qua 35 năm từ ngày Giáo hội Phật giáo Việt Nam đƣợc thành lập, trải qua khó khăn, cơng tác giáo dục Phật giáo Việt Nam ngày hoàn thiện, lớn mạnh Để có đƣợc thành tựu đó, cấp Giáo hội Phật giáo Việt Nam tranh thủ thuận duyên, kế thừa phát huy kinh nghiệm quản lý, điều hành Trên chặng đƣờng, vấn đề giáo dục, đào tạo đƣợc lãnh đạo Giáo hội xem nhƣ công tác trọng tâm, đại kế trăm năm để đào tạo ngƣời Phật có đầy đủ tƣ cách, phẩm chất, lực, trình độ Phật học uyên thâm để phát triển Giáo hội giai đoạn cụ thể tƣơng lai xa Giai đoạn nay, công tác giáo dục đào tạo Phật giáo Việt Nam đạt đƣợc nhiều thành tựu đáng vui mừng, tự hào, góp phần không nhỏ vào phát triển chung Phật giáo Việt Nam nói riêng cơng xây dựng đất nƣớc Việt Nam nói chung Bên cạnh thành tựu đáng vui mừng đó, có vấn đề tồn cần đƣợc nhìn nhận đánh giá khách quan Trƣớc mắt cần thực song song hai nhiệm vụ: cố gắng phát huy thành tựu đạt đƣợc thực đồng giải pháp nhằm khắc phục vấn đề tồn để nâng cao hiệu công tác giáo dục đào tạo Phật giáo giai đoạn giai đoạn sau 84 Công tác giáo dục Phật giáo có ý nghĩa quan trọng với nghiệp phát triển Phật giáo nói riêng, giáo dục đào tạo quốc dân nói chung Nhận thức đƣợc tầm quan trọng vấn đề này, từ đƣa sách phù hợp nhằm tăng cƣờng hiệu cơng tác giáo dục Phật giáo góp phần khơng nhỏ vào công phát triển Phật giáo Việt Nam ngày lớn mạnh, trƣờng tồn dân tộc, phát huy giá trị tích cực Phật giáo nghiệp xây dựng đất nƣớc Việt Nam ngày giàu đẹp, văn minh 85 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO TS Hoàng Anh (chủ biên) (2010) Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục vận dụng vào đào tạo đại học nay, Nxb Chính trị Quốc gia TS Phạm Ngọc Anh, TS Nguyễn Thị Kim Dung (đồng chủ biên) (2012), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đào tạo, Nxb Lao động – Xã hội Ban Giáo dục Tăng Ni Trung ƣơng, Giáo hội Phật giáo Việt Nam (2012), Giáo dục Phật giáo Việt Nam định hướng phát triển, Nxb Tôn giáo, Hà Nội Thích Đồng Bổn (2006), Vai trò trị tăng sĩ Phật giáo thời đại Lý – Trần, Nxb Tôn giáo, Hà Nội Bộ Quốc phòng, Viện Khoa học Xã hội Nhân văn Quân (2016), Quan điểm Đảng giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ Văn kiện Đại XII, Nxb Chính trị Quốc gia Sự thật Trác Tân Bình (2010), “Tồn cầu hóa với tơn giáo đƣơng đại”, Tạp chí Nghiên cứu Tơn giáo (8), tr 7-19 Thích Minh Châu (1990), Hãy tự thắp đuốc lên mà đi, Tuyển tập, Viện Nghiên cứu Phật học Việt Nam xuất Minh Chi (2001), “Về xu hƣớng tục hóa dân tộc hóa Phật giáo”, Tạp chí Nghiên cứu Tơn giáo (3), tr 26-29 Nguyễn Mạnh Cƣờng (2007), “Về đời sống tu tập sƣ sãi phật tử Khmer Nam bộ”, Tạp chí Nghiên cứu Tơn giáo, số 12 (54) 10 John Dewey (Phạm Anh Tuấn dịch) (2001), John Dewey giáo dục, Nxb Trẻ 11 Nguyễn Hồng Dƣơng (2012), Quan điểm đường lối Đảng tôn giáo vấn đề tôn giáo Việt Nam nay, Nxb Chính trị Quốc gia 86 12 Nguyễn Hồng Dƣơng (2013), Tơn giáo văn hóa Việt Nam, Nxb Văn hóa – Thơng tin, Hà Nội 13 Hữu Đại, Hữu Thắng (2016), Luật Giáo dục quy định chế độ, sách giáo viên học sinh, sinh viên năm 2016 – 2017, Nxb Lao Động 14 Lê Tâm Đắc (2012), Phong trào chấn hưng Phật giáo Bắc kỳ, Nxb Chính trị Quốc gia, Sự thật, Hà Nội 15 Đại tạng kinh Việt Nam (1992), Trung Bộ Kinh III, Lƣu hành nội 16 Dƣơng Quang Điện (2016), “Quá trình hình thành phát triển Ban Hƣớng dẫn Phật tử trung ƣơng Giáo hội Phật giáo Việt Nam”, Luận án Tiến sĩ Tôn giáo học, Viện Khoa học Xã hội, Viện Hàn Lâm Khoa học Xã hội Việt Nam 17 Minh Giác (2005), Đạo Phật Khoa học, Nxb Tôn giáo 18 Giáo hội Phật giáo Việt Nam (1994), Kinh Địa Tạng, Nxb Thành hội Phật giáo Thành phố Hồ Chí Minh 19 Giáo hội Phật giáo Việt Nam, Ban Hƣớng dẫn Phật tử Trung ƣơng (2007), Chương trình tu học huấn luyện, Phân Ban Hướng dẫn Gia đình Phật tử trung ương, Phổ biến nội 20 Giáo hội Phật giáo Việt Nam, Hội đồng trị (2012), Kỷ yếu hội thảo Kỷ niệm 30 năm thành lập Giáo hội Phật giáo Việt Nam (1981 – 2011), Nxb Tôn giáo, Hà Nội 21 Giáo hội Phật giáo Việt Nam, Ban Hƣớng dẫn phật tử Trung ƣơng (2012), Nội quy Ban Hướng dẫn phật tử Trung ương, Lƣu hành nội 22 Giáo hội Phật giáo Việt Nam, Ban Giáo dục Tăng Ni Trung ƣơng (2012), Dự thảo quy chế giáo dục Phật giáo Việt Nam, Tài liệu nội 23 Giáo hội Phật giáo Việt Nam (2013), Nội quy Ban Giáo dục Tăng Ni Trung ương nhiệm kỳ VII, Lƣu hành nội 87 24 Giáo hội Phật giáo Việt Nam (2014), Hiến Chương Giáo hội Phật giáo Việt Nam, tu chỉnh lần thứ V, Nxb Tôn giáo, Hà Nội 25 Giáo hội Phật giáo Việt Nam, Nãlada Mahã Thera (2017), Đức Phật Phật pháp, Nxb Tôn giáo, Hà Nội 26 Nguyễn Hồng Hà (2001), Văn hóa truyền thống dân tộc với việc giáo dục hệ trẻ, Nxb Viện Văn hóa Văn hóa - Thơng tin, Hà Nội 27 Nhất Hạnh (1965), Đạo Phật đại hóa, Nxb Lá Bối 28 Thích Nhất Hạnh (2007), The Art of Power, New York: HarperOen 29 Đỗ Quang Hƣng (2010), “Tơn giáo nguồn lực trí tuệ”, Tạp chí Nghiên cứu Tơn giáo (5) 30 Đỗ Quang Hƣng (2016), Tơn giáo tính đại, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 31 Nguyễn Duy Hinh, Lê Đức Hạnh (2011), Phật giáo văn hóa Việt Nam, Nxb Văn hóa - Thơng tin viện Văn hóa, Hà Nội 32 Hiến pháp Việt Nam (1995) (Các năm 1946, 1959, 1980, 1992), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 33 Học viện trị Quốc gia HCM (2001): Thực trạng nguyên nhân, xu hướng vận động Phật giáo Việt Nam vấn đề đặt cho công tác lãnh đạo quản lý, Hà nội 34 Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (2016), Chính sách, pháp luật tơn giáo, tín ngưỡng Việt Nam: 25 năm nhìn lại, Nxb Lý luận Chính trị 35 Học viện Phật giáo Việt Nam (2014), Phật giáo phát triển bền vững thay đổi xã hội, Nxb Tôn giáo 36 Hội đồng Quốc gia đạo biên soạn Từ điển Bách khoa Việt Nam (2011), Từ điển Bách Khoa Việt Nam 2, Nxb Từ Điển Bách Khoa, Hà Nội 88 37 Phạm Kim Khánh biên dịch (2004), Kinh Pháp cú, Nxb Tôn giáo, Hà Nội 38 Lê Khánh (2003), “Giáo dục “đức dục”, “trí dục” gia đình phật tử Việt Nam”, Tạp chí Nghiên cứu Phật học, số 39 Nguyễn Lang (2008), Việt Nam Phật giáo Sử luận, Nxb Văn học 40 Nguyễn Đức Lữ (2009), Tơn giáo – Quan điểm, sách tôn giáo Đảng Nhà nước Việt Nam nay, Nxb Chính trị - Hành 41 Nguyễn Đức Lữ (2011), Tìm hiểu tơn giáo sách tơn giáo Đảng Nhà nước Việt Nam nay, Nxb Chính trị Hành chính, Hà Nội 42 Trần Hồng Liên (2010), Tìm hiểu chức xã hội Phật giáo Việt Nam, Nxb thành phố Hồ Chí Minh 43 Tác giả Hồng Văn Năm (Thích Trí Nhƣ) (2012), "Hƣớng tới giáo dục tồn diện Giáo hội Phật giáo Việt Nam", Tạp chí Nghiên cứu Tôn giáo, số 07 (109), tr 38 - 41 44 Hồng Văn Năm (Thích Trí Nhƣ) (2015), Giáo dục đào tạo Tăng Ni sinh Phật giáo Việt Nam miền Bắc từ năm 1981 đến nay, Nxb Tôn giáo, Hà Nội 45 Nguyễn Thị Minh Ngọc (2014) Giáo hội Phật giáo Việt Nam từ năm 1986 đến nay, Nxb Phƣơng Đơng, thành phố Hồ Chí Minh 46 Nhà xuất Khoa học xã hội (2008), Phật giáo với văn hóa xã hội Việt Nam thời kỳ cơng nghiệp hóa đại hóa, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 47 Nhiều tác giả (2014), Phật giáo với vấn đề thiên niên kỷ Liên Hiệp Quốc, Nxb Đại học Quốc gia 89 48 Nhiều tác giả (2005), Phật giáo thời đại chúng ta, Nxb Tôn giáo, Hà Nội 49 Nhiều tác giả (2015), Bàn Giáo dục, Nxb Tri thức, 50 Hạnh Nguyên (2013), Phật giáo lòng người Việt, Nxb Lao Động, Hà Nội 51 Trần Thị Kim Oanh (2012), "Vị Phật giáo văn hóa Việt Nam", Kỷ yếu hội thảo Kỷ niệm 30 năm thành lập Giáo hội Phật giáo Việt Nam, Nxb Tơn giáo, Hà Nội 52 Thích Gia Quang (2001), "Suy nghĩ quan hệ quốc tế Giáo hội Phật giáo Việt Nam”, Kỷ yếu hội thảo Kỷ Niệm 20 năm thành lập Giáo hội Phật giáo Việt Nam, Nxb Tơn giáo 53 Thƣợng tọa Thích Gia Quang (2011), “Tinh hoa Phật giáo thời Lý qua văn hóa, trị nhân vật Phật giáo”, Phật giáo thời Lý với 1000 năm Thăng Long – Hà Nội, Nxb Chính trị - Quốc gia 54 Thích Trí Quảng (2008), Phật giáo nhập phát triển, Nxb Tôn giáo, Hà Nội 55 Võ Kim Quyên (1997), Tôn giáo đời sống đại (tập 1), Nxb Thông tin Khoa học xã hội – Thông tin chuyên đề, Hà Nội 56 Võ Kim Quyên (1997), Tôn giáo đời sống đại (tập 2), Nxb Thông tin Khoa học xã hội – Thông tin chuyên đề, Hà Nội 57 Võ Kim Quyên (1998), Tôn giáo đời sống đại (tập 3), Nxb Thông tin Khoa học xã hội – Thông tin chuyên đề, Hà Nội 58 Võ Kim Quyên (2001), Tôn giáo đời sống đại (tập 4), Nxb Thông tin Khoa học xã hội – Thông tin chuyên đề, Hà Nội 59 Võ Kim Quyên (2004), Tôn giáo đời sống đại (tập 5), Nxb Thông tin Khoa học xã hội – Thông tin chuyên đề, Hà Nội 60 Sách luật (2016), Chính sách đổi giáo dục đào tạo nghiên cứu 90 vận dụng hiệu trường học, Nxb Thế giới 61 Hà Văn Tấn (1988), Lịch sử Phật giáo Việt Nam, Nxb Khoa học Xã hội 62 Nguyễn Cao Thanh (2008), Khái lược Phật giáo Việt Nam, Nxb Tôn giáo, Hà Nội 63 Bùi Đình Thanh (1997), “Vấn đề tơn giáo giới đại”, Tạp chí Thơng tin Khoa học Xã hội, số 12, tr.13 – 17 64 Lê Mạnh Thát (biên tập) (2008), Phật giáo nhập phát triển, Workshop Vesak 2008, Nxb Tôn giáo, Hà Nội 65 TT Thích Chơn Thiện (1997), Phật học Khái luận, Nxb Phƣơng Đơng 66 Trần Văn Trình (2008), Các tôn giáo Việt Nam đồng hành dân tộc thời kỳ đổi Tạp chí Nghiên cứu Tôn giáo số 67 Lê Hữu Tuấn (2002), “Một số vấn đề Phật giáo Việt Nam đời sống nay”, Tạp chí Nghiên cứu Tơn giáo (1), tr 38-43 68 Lê Hữu Tuấn (2008), “Hồ Chí Minh với Phật giáo”, Tạp chí Nghiên cứu Tơn giáo (3), tr 14-19 69 Thích Thanh Tuấn (2012), “Quan điểm giáo dục Phật giáo”, Tạp chí Khng Việt, số 21 (1/2012), tr.47 -50 70 Vũ Minh Tuyên (2010), Cơ duyên tồn Phát triển Phật giáo Việt Nam nay, Nxb Chính trị Quốc gia 71 Thích Thanh Từ (1997), Ba vấn đề trọng đạo đời tu tơi, Nxb Hà Nội, Hà Nội 72 Thích Thanh Tứ (2006), "Phật giáo Việt Nam nghiệp đổi mới, xây dựng bảo vệ tổ quốc", Tạp chí Nghiên cứu Phật học (3), tr.9-11 73 Đặng Nghiêm Vạn (2001), Lý luận tơn giáo tình hình tơn giáo Việt Nam, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 74 Viện Nghiên cứu Phật Học Việt Nam (1992), Đại Tạng Kinh Việt Nam, Kinh Trung A Hàm IV, Nxb Tôn giáo 75 Viện Nghiên cứu Phật học Việt Nam (2001), Giáo Dục Phật giáo 91 thời đại, Nxb Tp Hồ Chí Minh, Thành phố Hồ Chí Minh 76 Viện Nghiên cứu Phật học Việt Nam, Lê Mạnh Thát (2006), Lịch sử Phật giáo Việt Nam, tập III, Từ Lý Thánh Tông (1054) đến Trần Thánh Tông (1278), Nxb Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh 77 Nguyễn Hữu Vui (1992), “Vấn đề đánh giá vai trò tơn giáo”, Tạp chí Triết học (3), tr 9-15 78 Nguyễn Hữu Vui (1994) (đồng tác giả), Những vấn đề tôn giáo nay, Nxb Khoa học Xã hội 79 Nguyễn Hữu Vui (2003) (đồng chủ biên), Tôn giáo học, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 80 Nguyễn Thanh Xuân, (2008), Một số tôn giáo Việt Nam, Nxb Tôn giáo, Hà Nội 81 D.T Suzuki (2000), Essay in Zen Buddhism, III, New Delhi: Munshiram Manoharlal Publishers Pvt Ltd 82 Venerable Ajahn Tiradhammo Thera’ (1989), in Ken Jones, The Social Face of Buddhism: An Approach to Political and Social Activism, London: Wisdom Publication 83 Mai Thế Thanh, Giáo dục Phật giáo: Bản chất giá trị, http://www.daophatngaynay.com] 84 https://www.giacngo.vn/thoisu/2016/05/11/5340DB/] 85 http://www.thuvienhoasen.org/vnphatgiaosuluan1 86 http://www.thuvienhoasen.org/vnphatgiaosuluan287 http://phattuvietnam.net/3/3014.html 88 http://www.sachhiem.net/CHARLIE/CN TTDTG/Quangtri.php 89 http://www.thuvienhoasen.org/vnphatgiaosuluan1-01.htm 90 http://www.giacngo.vn/lichsu/2010/07/23/727012/ 92 PHỤ LỤC Học viện Phật giáo Việt Nam Thành phố Hồ Chí Minh Hội thảo “Phát huy vai trò Phật giáo tham gia xã hội hóa cơng tác xã hội, từ thiện” Giáo hội Phật giáo Việt Nam phối hợp với UBTWMTTQVN Trƣờng Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn tổ chức Khai giảng lớp Sơ cấp Phật học Long An Khai giảng Lớp Cao đẳng Phật học tỉnh Tiền Giang Lễ Khai giảng lớp Đại học Tôn giáo học hệ vừa làm vừa học Cần Thơ Lễ Khai giảng lớp Cao học Phật học ... 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC CỦA PHẬT GIÁO VIỆT NAM HIỆN NAY VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA 34 2.1 Thực trạng công tác giáo dục Phật giáo Việt Nam 34 2.1.1 Thực trạng công tác giáo dục Phật giáo. .. hiệu công tác giáo dục Phật giáo Việt Nam Nhiệm vụ nghiên cứu: - Phân tích sở lý luận tiếp cận công tác giáo dục Phật giáo khái quát chung Phật giáo Việt Nam - Chỉ thực trạng công tác giáo dục Phật. .. giáo dục Tăng Ni Giáo hội Phật giáo Việt Nam gắn với Ban Giáo dục Tăng Ni 1.1.2 Nhận thức chung công tác giáo dục Phật giáo * Đức Phật với công tác giáo dục Đức Phật nhà giáo dục vĩ đại Đạo Phật