CHUYEN DE SHC LAN 1 1819 TIN gởi lại

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THĂNG BÌNH TRƯỜNG THCS NGUYỄN BÁ NGỌC CHUYÊN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TIN HỌC THCS THEO CHUỖI CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC Thực hiện: Nhóm Tin Đơn vị: Trường THCS Nguyễn Bá Ngọc Năm học 2018-2019 CHUYÊN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TIN HỌC THCS THEO CHUỖI CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC -0- A ĐẶT VẤN ĐỀ Môn Tin học trường phổ thơng hành có nhiệm vụ trang bị cho học sinh hiểu biết cơng nghệ thơng tin vai trò xã hội đại Môn học giúp học sinh bước đầu làm quen với phương pháp giải vấn đề, theo quy trình cơng nghệ kĩ sử dụng máy tính phục vụ học tập sống; Đặc trưng môn Tin học kiến thức lí thuyết đơi với thực hành, đặc biệt cấp THCS phần thực hành chiếm thời lượng nhiều hơn, việc thực hành em gặp nhiều khó khăn, chương trình mơn học có nhiều hình ảnh biểu tượng khác nhau, dẫn đến em nhiều lúng túng trình lĩnh hội kiến thức; Từ thực tế trên, q trình dạy học, tơi ln băn khoăn trăn trở làm để giúp em tiếp thu kiến thức cách nhanh chóng hiệu quả, vận dụng vào thao tác thực hành nhanh chóng, việc soạn dạy học đổi PPDH theo chuỗi hoạt động học vấn đề quan trọng cấp bách, phù hợp với tình hình thực tế nay, giúp cho giáo viên dễ dàng bước lên lớp, giúp cho học sinh phát nội dung lý thuyết cách nhanh chóng, dễ dàng tiếp thu ghi nhớ Chính lý mà chúng tơi thực chuyên đề B GIẢI PHÁP I Thực trạng: Thuận lợi: a) Đối với giáo viên: - Được quan tâm giúp đỡ tạo điều kiện nhà trường, sở vật chất phục vụ cho công tác giảng dạy môn; - Bộ môn Tin học với đặc thù công nghệ thông tin, nên việc sử dụng thiết bị công nghệ thông tin tương đối dễ dàng; - Giáo viên có trình độ chuẩn hóa kiến thức, tương đối vững vàng, truyền đạt đầy đủ kiến thức theo yêu cầu SGK, sử dụng phù hợp phương pháp đặc trưng môn Tin học b) Đối với học sinh: - Đa số em ngoan hiền, ln có ý thức tự giác, tích cực tìm tòi khám phá kiến thức; - Các em nhà trường quan tâm tạo điều kiện phòng thực hành mơn Tin học Khó khăn: a) Đối với giáo viên: - Kinh nghiệm giảng dạy GV hạn chế, trường chưa có GV chun tin, việc dự học hỏi đồng nghiệp mơn khó khăn; -1- - Tổ mơn lồng ghép nhiều mơn khác nhau, nên gặp nhiều khó khăn việc trao đổi chun mơn; - Diện tích phòng máy nhỏ hẹp, phòng máy có 15 máy máy chưa đồng bộ, khơng khí phòng máy khơng thống, điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến trình giảng dạy học tập b) Đối với học sinh: - Tin học môn học đưa vào giảng dạy học tập trường THCS nhiều năm rồi, em thích máy tính để chơi trò chơi máy chưa ý thức tầm quan trọng mơn, xem nhẹ mơn học tự chọn nên ý thức học tập chưa tốt; - Nhiều em nhà khơng có máy tính điện tử nên việc luyện tập nhà hạn chế, đồng thời trình dạy học thời gian tiết học 45 phút việc luyện tập em ít; - Bên cạnh ý thức học tập số HS không cao, không hứng thú học tập, khơng tích cực tự giác, ý thức tự học, tự rèn luyện II Giải pháp: Quy trình chuẩn bị thực học theo định hướng đổi phương pháp dạy học: Sự thành công dạy theo định hướng đổi PPDH phụ thuộc vào nhiều yếu tố quan trọng chủ động, linh hoạt, sáng tạo người dạy người học Dù điều kiện hoàn cảnh nào, chuẩn bị chu đáo theo quy trình đem lại học có hiệu quả, bổ ích hứng thú người dạy, người học a) Các bước thiết kế kế hoạch học: - Xác định mục tiêu học vào chuẩn kiến thức kĩ yêu cầu thái độ chương trình - Nghiên cứu SGK tài liệu liên quan để: + Hiểu xác, đầy đủ nội dung học + Xác định kiến thức, kĩ năng, thái độ cần hình thành phát triển HS + Xác định trình tự logic học + Xác định khả đáp ứng nhiệm vụ nhận thức HS + Xác định kiến thức, kĩ mà HS có cần có + Dự kiến khó khăn, tình nảy sinh phương án giải - Lựa chọn phương pháp dạy học, phương tiện dạy học, hình thức tổ chức dạy học cách thức đánh giá thích hợp nhằm giúp HS học tập tích cực, chủ động, sáng tạo -2- - Thiết kế giáo án: Thiết kế nội dung, nhiệm vụ, cách thức hoạt động, thời gian yêu cầu cần đạt cho hoạt động dạy GV hoạt động học tập HS Ví dụ 1: Khi dạy “Em làm nhờ máy tính” Tin học 6, hoạt động hình thành kiến thức (Một số khả máy tính) * Mục tiêu: Giúp em biết số khả máy tính Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng * Chuyển giao nhiệm vụ * Thực nhiệm vụ Một số khả học tập học tập máy tính: - Khi em thực phép tốn - Thực phép tính - Khả tính tốn nhân có 10 số máy tính máy tính nhanh nhanh tính tay cách - Tính tốn với độ nhanh ? xác cao - Máy tính thực phép - Chính xác - Khả lưu trữ lớn tính nhanh, kết có - Khả “làm việc” xác khơng ? khơng mệt mỏi - Các máy tính đại - Lắng nghe, suy nghĩ cho phép khơng tính tốn liên hệ thực tế nhanh mà có độ xác cao - Giới thiệu khả lưu trữ - Máy tính có khả lưu máy tính trữ lớn - Máy tính hoạt động - Máy tính làm việc khơng ngày không cần nghỉ mệt mỏi ngơi Vậy máy tính có mệt * Báo cáo kết hoạt mỏi không? động thảo luận - Liên hệ thực tế, thảo luận báo cáo kết * Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - Nhận xét đánh giá kết Ví dụ 2: Khi dạy “Sử dụng hàm để tính tốn” Tin học 7, hoạt động tìm tòi mở rộng * Mục tiêu: Giúp em mở rộng hàm Excel (Ví dụ Hàm COUNT) Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng * Chuyển giao nhiệm vụ học * Thực nhiệm vụ Hàm COUNT: tập học tập Hàm COUNT đếm - Giới thiệu tên hàm cách - Theo dõi ô chứa liệu kiểu số nhập dãy - Nêu qui tắc sử dụng hàm - Nêu qui tắc sử dụng Cú pháp: -3- bảng tính? - Giải thích cho HS: Các số cần tính liệt kê dấu ( ) cách dấu phẩy, tên hàm không phân biệt chữ hoa hay chữ thường - Hướng dẫn HS thao tác máy tính hàm - Lắng nghe =COUNT(Value1, Value2, …) Các tham số: Value1, Value2… mảng hay dãy liệu - Thao tác máy nhận xét * Báo cáo kết hoạt động thảo luận * Đánh giá kết thực - Thảo luận nhận xét nhiệm vụ học tập - Nhận xét đánh giá Ví dụ 3: Khi dạy “Chương trình máy tính liệu” Tin học 8, hoạt động khởi động (Kiểm tra cũ, đặt vấn đề vào mới) * Mục tiêu: Kiểm tra kiến thức chương trình ngơn ngữ lập trình - Câu hỏi: Viết chương trình đơn giản in hình dòng chữ “Chào bạn lớp 8A” Xác định đâu phần khai báo, đâu thân chương trình - Trả lời: Program cauhoi1; Uses crt; Begin Writeln (‘chao cac ban lop 8A’); End + Phần khai báo: program, uses + Thân chương trình: begin, end * Giới thiệu bài: Thơng tin máy tính đa dạng nên liệu máy khác chất Để dễ dàng thực cơng việc viết chương trình tiết học hơm ta tìm hiểu kỹ liệu kiểu liệu b) Cấu trúc kế hoạch học thể nội dung sau: - Mục tiêu học: + Nêu rõ mức độ HS cần đạt kiến thức, kĩ năng, thái độ + Các mục tiêu biểu đạt động từ cụ thể, lượng hóa - Chuẩn bị phương pháp phương tiện dạy học: + GV chuẩn bị thiết bị dạy học (hình ảnh, vật, …), phương tiện tài liệu dạy học cần thiết Ví dụ: Khi dạy “Vì cần có hệ điều hành” Tin học Giáo viên chuẩn bị hình ảnh cảnh ùn tắc giao thơng, , thiết bị phần cứng + GV hướng dẫn HS chuẩn bị học (soạn bài, làm tập, chuẩn bị tài liệu đồ dùng học tập cần thiết) - Tổ chức hoạt động dạy học: Trình bày rõ cách thức triển khai hoạt động dạy học cụ thể Với hoạt động cần rõ: -4- + Tên hoạt động + Mục tiêu hoạt động + Cách tiến hành hoạt động + Thời lượng để thực hoạt động + Kết luận GV về: Những kiến thức, kĩ năng, thái độ HS cần có sau hoạt động; tình thực tiễn vận dụng kiến thức, kĩ năng, thái độ học để giải quyết; sai sót thường gặp; hậu xảy khơng có cách giải phù hợp - Hướng dẫn hoạt động tiếp nối: Xác định việc HS cần phải tiếp tục thực sau học để củng cố, khắc sâu, mở rộng cũ để chuẩn bị cho việc học c) Một dạy học cần thực theo bước sau: * Kiểm tra chuẩn bị HS: - Kiểm tra tình hình nắm vững cũ - Kiểm tra tình hình chuẩn bị Lưu ý: Việc kiểm tra chuẩn bị HS thực đầu học đan xen trình dạy * Tổ chức dạy học mới: - GV giới thiệu mới: Nêu nhiệm vụ học tập cách thức thực để đạt mục tiêu học; tạo động học tập cho HS - GV tổ chức, hướng dẫn HS suy nghĩ, tìm hiểu, khám phá lĩnh hội nội dung học, nhằm đạt mục tiêu học với vận dụng phương pháp dạy học phù hợp * Củng cố: GV hướng dẫn HS củng cố, khắc sâu kiến thức, kĩ năng, thái độ có thơng qua hoạt động thực hành có tính tổng hợp, nâng cao theo hình thức khác * Đánh giá: - Trên sở đối chiếu với mục tiêu học, GV dự kiến số câu hỏi, tập tổ chức cho HS tự đánh giá kết học tập thân bạn - GV đánh giá, tổng kết kết học * Hướng dẫn HS học làm nhà: - GV hướng dẫn HS củng cố cũ (thông qua làm tập, thực hành,…) - GV hướng dẫn HS chuẩn bị học Một dạy gọi “tích cực” mà tiêu chí sau thỏa mãn: a) Tiêu chí 1: Mọi học sinh hoạt động Dạy học cho tất HS hoạt động, làm việc (hay dạy học cách tổ chức làm việc) định hướng quan trọng việc đổi PPDH Đây cách dạy học tiên tiến Như vậy, dạy học tích cực, việc tổ chức hoạt động dạy học phù hợp cho cá nhân lớp học tham gia quan trọng Cơng -5- việc đòi hỏi người GV phải có đầu tư mức q trình soạn giáo án lên lớp b) Tiêu chí 2: Tự học sinh sản sinh tri thức Trong xu hướng đổi nay, GV khơng đóng vai trò truyền thụ trước đây, mà trở thành người tổ chức, điều khiển q trình dạy học để HS tích cực, chủ động, sáng tạo tự chiếm lĩnh tri thức Chính vậy, tiêu chí quan trọng để đánh giá thành công dạy, tiết dạy khả tự sản sinh tri thức HS Do vậy, hoạt động dạy học tiết, thiết kế cho phải khơi gợi HS tìm tòi khám phá, nhằm dẫn dắt em tiến dần đến tri thức cần chiếm lĩnh c) Tiêu chí 3: Bầu khơng khí lớp học vui vẻ, thỏa mái Như vậy, trước sau thực tiết dạy, người GV nên (và cần) tự đặt cho câu hỏi: Các hoạt động thiết kế có phù hợp với tiêu chí tích cực hay chưa? Tiêu chí chưa đảm bảo tiến hành tiết dạy? Giờ dạy có phải dạy tích cực hay chưa? Việc trả lời câu hỏi giúp GV có điều chỉnh trước dạy, đồng thời rút kinh nghiệm cho tiết dạy sau Sự thành công dạy theo định hướng đổi PPDH phụ thuộc vào nhiều yếu tố quan trọng chủ động, linh hoạt, sáng tạo người dạy người học Dù điều kiện hoàn cảnh nào, chuẩn bị chu đáo theo quy trình đem lại học có hiệu quả, bổ ích hứng thú người dạy, người học C KẾT LUẬN Dạy học nghệ thuật, sử dụng tốt PPDH theo hướng đổi môn Tin học đường tốt nhất, để đạt mục đích yêu cầu tiết dạy với phương tiện phục vụ dạy học, để thực giảng có hiệu tốt, giúp người học hiểu nắm thơng tin cần thiết, đòi hỏi người GV cần nổ lực việc đầu tư soạn giảng trước lên lớp Muốn HS học tốt môn học nói chung mơn Tin học nói riêng, điều người GV phải tạo HS niềm say mê, hứng thú học tập môn Giờ học phải thu hút ý ham học hỏi, tạo cho em lòng tin vào khả mình, nhiệt tình, ham mê, thi đua học tập Trên số kinh nghiệm tôi, việc dạy học sử dụng PPDH theo chuỗi hoạt động học giảng dạy mơn Tin học Rất mong ý kiến đóng góp đồng nghiệp Xin chân thành cám ơn ! THỐNG NHẤT MẪU GIÁO ÁN THIẾT KÊ BÀI DẠY THEO CHUỖI CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC Tuần: …… Tên học (hoặc chủ đề): …………… Ngày soạn: ……… -6- Tiết: …… A Mục tiêu học Kiến thức: Kỹ năng: Thái độ: Định hướng phát triển lực + Năng lực chung: + Năng lực chuyên biệt môn ……: B Chuẩn bị giáo viên học sinh Giáo viên: * Mỗi nhóm: * Cả lớp: Học sinh: C Chuỗi hoạt động học I Hoạt động khởi động: ( phút) * Mục tiêu: Ổn định lớp - Kiểm tra cũ: Khởi động (Tạo tình có vấn đề) II Hoạt động hình thành kiến thức: ( phút) * Mục tiêu: Ngày dạy: ……… HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG Chuyển giao nhiệm vụ Thực nhiệm vụ Nếu thiết kế cột thi học tập: học tập: khơng có cột nội dung Đánh giá kết thực Báo cáo kết hoạt nhiệm vụ học tập: động thảo luận III Hoạt động vận dụng: ( phút) * Mục tiêu: IV Hoạt động tìm tòi mở rộng: ( phút) * Mục tiêu: Tìm tòi mở rộng kiến thức: Hướng dẫn, dặn dò, giao nhiệm vụ nhà: Tuần 10 Bài : VÌ SAO CẦN CÓ HỆ ĐIỀU HÀNH ? Tiết 19 A MỤC TIÊU -7- NS: 22/10/2018 NG: 01/11/2018 Kiến thức: Biết hệ điều hành điều khiển máy tính vai trò hệ điều hành Kỹ năng: Nhận biết vai trò quan trọng hệ điều hành máy tính Thái độ: Nghiêm túc học, có tinh thần học hỏi, sáng tạo Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực phát giải vấn đề, lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt môn: Năng lực sử dụng CNTT B CHUẨN BỊ * Chuẩn bị Giáo viên: Giáo án, SGK, máy vi tính, ti vi, phấn màu * Chuẩn bị Học sinh: Sách giáo khoa, viết, bảng nhóm, phiếu học tập C CHUỖI CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC I HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: (7 phút) Ổn định lớp - Kiểm tra cũ: HS1: Phần mềm máy tính chia làm loại? Kể tên loại Khởi động: Trong tiết chào cờ đầu tuần có cần người điều khiển khơng? HS trả lời: có Tương tự máy tính, để tổ chức quản lý điều phối phận chức máy tính cho chúng hoạt động cách nhịp nhàng xác cần có hệ thống điều khiển Đó hệ điều hành Và cần có hệ điều hành? Hệ điều hành có chức gì? Qua tiết học hôm em hiểu rõ điều Ta sang II HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: (28 phút) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu quan sát Chuyển giao nhiệm vụ: Thực nhiệm Các quan - Chiếu quan sát vụ sát: - Các nhóm thực a) Quan sát 1: theo phân cơng -Tín hiệu giao - Quan sát hình thơng đóng vai thực thảo luận, trò điều khiển - Cho học sinh quan sát thảo luận hồn trình bày kết thảo hoạt động giao luận vào bảng nhóm thơng thành vào bảng nhóm theo mẫu sau: Báo cáo kết b) Quan sát 2: Tình huống: hoạt động thảo luận - Thời khóa biểu Nguyên nhân: - Mỗi quan sát đại đóng vai trò điều Giải pháp khắc phục diện nhóm đính khiển hoạt động - Thời gian phút - Cụ thể: Nhóm 1,3,5,7 thực quan sát 1, bảng phụ lên bảng học tập trình bày nhà trường nhóm 2,4,6,8 thực quan sát - Hết thu quan sát bảng - Các nhóm lại đổi chéo bảng đính lên bảng đen - Theo dõi đưa -8- Đánh giá kết thực nhiệm vụ nhận xét bổ sung học tập - Theo dõi nhận xét đánh giá HS - Tuyên dương ghi điểm thưởng nhóm hồn thành tốt - Chiếu slide chốt lại: + Cần phải có tín hiệu đèn giao thơng Hệ thống có nhiệm vụ phân luồng cho phương tiện, đóng vai trò điều khiển hoạt động giao thơng + Thời khoá biểu điều khiển hoạt động nhà trường Nếu khơng có thời khố biểu cảnh trường trở nên hỗn loạn - Cho HS ghi - HS đưa tình * Ngồi tính em nêu thêm quan sát số quan sát ngồi thực tế phân tích ngồi thực tế Như vậy, hoạt động phải có phương tiện điều khiển hoạt động Hoạt động 2: Tìm hiểu điều khiển máy tính Chuyển giao nhiệm vụ: Thực nhiệm Cái điều - Nêu số thiết bị chương trình máy vụ khiển máy tính tính mà em biết? - Thảo luận trình - Cho HS quan sát lại thiết bị phần cứng bày câu trả lời vào số phần mềm máy tính giới phiếu học tập - Hệ điều hành thiệu máy tính hoạt động có nhiều + Hệ điều hành điều chương trình thiết bị phần cứng phần mềm hoạt khiển máy tính điều khiển tồn động tham gia vào q trình xử lý thơng + Điều khiển thiết hoạt tin bị (phần cứng) tổ động bên - Cho HS quan sát slide chức thực máy tính chương trình - Hệ điều hành thực hiện: + Điều khiển thiết bị (phần cứng) + Tổ chức việc Vậy máy tính hoạt động nhờ vào đâu thực điều khiển máy tính hoạt động chương trình - Cho HS tham khảo SGK hiểu biết (phần mềm) em thảo luận trả lời câu hỏi sau: Báo cáo kết + Cái điều khiển máy tính? hoạt động thảo luận + Nó thực nhiệm vụ gì? - HS đứng chỗ -9- - Thảo luận theo bàn (nhóm em) Thời gian phút, trình bày câu trả lời vào phiếu học tập Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - Theo dõi báo cáo kết hoạt động nhóm - Hỗ trợ cho HS cần - Kiểm tra thêm kết vài nhóm - Chốt lại: + Hệ điều hành điều khiển máy tính + Hệ điều hành thực hiện: Điều khiển thiết bị (phần cứng) tổ chức việc thực chương trình (phần mềm) - Tun dương nhóm hồn thành tốt + Cái điều khiển hoạt động máy tính? + Vì phải có hệ điều hành? trình bày - Nhận xét bổ sung cần - HS ghi - Hệ điều hành điều khiển máy tính hoạt động - Phát biểu: Khơng có hệ điều hành máy tính khơng hoạt động III HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG: (5 phút) - GV cho HS vận dụng kiến thức học vào trả lời câu hỏi trắc nghiệm - Chiếu câu hỏi trắc nghiệm: - HS đứng chỗ trả lời HS khác nhận xét bổ sung cần IV HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG: (5 phút) Tìm tòi mở rộng kiến thức: - Lấy số ví dụ hoạt động đời sống hàng ngày cần có điều khiển - Tìm hiểu thêm số hệ điều hành máy tính Hướng dẫn, dặn dò, giao nhiệm vụ nhà - Học - Xem trước “Hệ điều hành làm việc gì?” D RÚT KINH NGHIỆM - 10 - ... kiến thức: Hướng dẫn, dặn dò, giao nhiệm vụ nhà: Tuần 10 Bài : VÌ SAO CẦN CĨ HỆ ĐIỀU HÀNH ? Tiết 19 A MỤC TIÊU -7- NS: 22 /10 /2 018 NG: 01/ 11/ 2 018 Kiến thức: Biết hệ điều hành điều khiển máy tính... chuyên tin, việc dự học hỏi đồng nghiệp mơn khó khăn; -1- - Tổ môn lồng ghép nhiều mơn khác nhau, nên gặp nhiều khó khăn việc trao đổi chun mơn; - Diện tích phòng máy nhỏ hẹp, phòng máy có 15 máy... vật chất phục vụ cho công tác giảng dạy môn; - Bộ môn Tin học với đặc thù công nghệ thông tin, nên việc sử dụng thiết bị công nghệ thông tin tương đối dễ dàng; - Giáo viên có trình độ chuẩn hóa