Phương pháp dạy học tự nhiên và xã hội ở tiểu học 2

Bài tiểu luận MỤC LỤC Bài tiểu luận A.PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Rừng nguồn tài nguyên quan trọng đất n ước ta Rừng sở để phát triển kinh tế - xã h ội mà gi ữ ch ức sinh thái quan trọng: rừng tham gia vào q trình điều hồ khí h ậu, đ ảm bảo chu chuyển ôxi, nguyên tố khác hành tinh, trì tính ổn định màu mở đầt làm giẩm nhẹ sức tàn phá khốc li ệt c thiên tai bảo tồn nguồn nước làm giảm mức nhiễm khơng khí Tuy nhiên có số nguyên nhân làm cho tài nguyên rừng ngày thu hẹp, áp lực dân số vùng tăng nhanh, nghèo đói, ng ười dân sinh kế chủ yếu dựa vào khai thác tài ngun rừng, trình độ dân trí vùng sâu vùng xa thấp kiến th ức địa ch ưa đ ược phát huy ho ạt động khuyến nông khuyến lâm chua phát triển, sách nhà n ước v ề quản lý rừng nhiều bất cập cấu xã hội truy ền thống có nhi ều thay đổi … Vì vấn đề bảo vệ phát triển tài nguyên rừng đ ược coi nhiệm vụ trọng tâm phát triển kinh tế xã h ội Việt Nam Một đòi hỏi để thực thành cơng nhiệm v ụ phải có chế thích hợp thu hút tham gia tích c ực c c ộng đồng dân cư công tác quản lý bảo vệ phát triển Trong nh ững năm g ần nhà nước ban hành áp dụng nhiều sách tác động mạnh đ ến đời sống nhân dân như: giao đất lâm nghiệp, khoán quản lý bảo v ệ r ừng, quy chết quản lý rừng phòng hộ quy chết h ưởng lợi Trong xây d ựng quy định quản lý bảo vệ rừng phạm vi n ước ph ải nghiên cứu tính tốn nhu cầu thực tế đáng người dân có th ể đảm bảo tính khả thi quy định, đồng thời đảm bảo cho r ừng không b ị khai thác mức ảnh hưởng xấu đến chức rừng tự nhiên Bài tiểu luận Hơn nữa, ngày dân số tăng nhanh, nhu cầu tài nguyên ngày lớn nên gây sức ép loại tài nguyên nói chung tài nguyên rừng nói riêng Tài nguyên rừng huy động ngày nhiều nhằm đáp ứng nhu cầu tăng nhanh lương thực, thực phẩm, gỗ củi nguyên liệu phát triển kinh tế xã hội người Vì vậy, vấn đề suy giảm tài nguyên rừng trở thành vấn đề chung, cấp bách toàn giới đặc biệt nước phát triển có Việt Nam Chính mà tơi chọn suy thoái tài nguyên rừng làm đ ề tài cho tiểu luận mình, qua giúp nhiều người biết rõ h ơn ảnh h ưởng mà người gây cho mơi tr ường gây h ậu qu ả nghiêm trọng cho sống Tôi chọn “Nguyên nhân suy thoái tài nguyên rừng biện pháp kh ắc phục -Giáo dục ý thức bảo vệ tài nguyên rừng cho học sinh Tiểu học thong qua môn khoa học lớp 5” đề tài cho tiểu luận hết thúc h ọc ph ần “Phương pháp dạy học tự nhiên xã hội Tiểu học 2” giảng viên Đoàn Kim Phúc Em xin chân thành gửi lời cảm ơn đến giảng viên h ướng dẫn thầy Đoàn Kim Phúc song hành v ới chúng em ti ết học, cho chúng em thêm nhiều kiến thức có kỉ niệm đẹp Báo cáo em khơng tránh sai sót, mong gi ảng viên ủng hộ đống góp ý kiến cho báo cáo em II Mục tiêu, nhiệm vụ ý nghĩa đề tài 2.1 Mục tiêu - Khái quát tài nguyên rừng - Thực trạng vềtài rừng - Các biện pháp bảo vệ tài nguyên rừng 2.2.Nhiệm vụ - Nghiên cứu tài liệu có liên quan tài nguyên rừng - Phân tích đánh giá tác động tiêu cực đến tài nguyên rừng - Điều tra thực trạng tài nguyên rừng Bài tiểu luận - Các biện pháp bảo vệ tài nguyên rừng 2.3.Ý nghĩa đề tài - Giúp cho học sinh hiểu rỏ tài nguyên rừng th ực trạng c chúng - Lên án hành vi tiêu cực gây cạn kiệt tài nguyên r ừng nâng cao tinh thần bảo vệ tài nguyên rừng người kh ắp đ ất n ước - Tầm quan trọng tài nguyên rừng - Giáo duc học sinh phải biết bảo vệ rừng III Giới hạn nghiên cứu đề tài - Nội dung nghiên cứu: + Cơ sở lí luận vấn đề tài nguyên rừng suy thoái tài nguyên r ừng + Thực trạng tài nguyên rừng + Các giải pháp cho việc bảo vệ tài nguyên rừng + Tầm quan trọng tài nguyên rừng IV Phương pháp nghiên cứu 4.1.Phương pháp thống kê - Thống kê thực trạng loại tài nguyên rừng - Thống kê biện pháp khai thác bảo vệ tài nguyên rừng 4.2.Phương pháp dự báo phương pháp chuyên gia - Dự báo tài nguyên rừng bị cạn kiệt người khai thác m ức - Con người bị ảnh hưởng, chịu thiên tai nh ư: cạn ki ệt tài nguyên, hạn hán, lũ lụt 4.3.Phương pháp tập hợp phân tích số liệu, tài liệu thứ cấp - Thu thập số liệu thống kê, nghiên cứu, phân tích đánh giá liên quan đến, tài nguyên rừng Việt Nam thời gian qua Nghiên c ứu tham khảo sách kinh nghiệm khai thác tài nguyên rừng số n ước sáng kiến khai thác tài nguyên rừng bền vững th ế gi ới… •Qua sách, báo, phương tiện thơng tin đại chúng, mạng internet… •Qua đề tài nghiên cứu khoa học Bài tiểu luận •Thực trạng địa phương nơi xung quanh sống Bài tiểu luận B PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I TỔNG QUAN I.Tài nguyên rừng Khái niệm chung Rừng phận cấu thành quan trọng sinh có ý nghĩa lớn phát triển kinh tế xã hội, sinh thái môi tr ường Trên thực tế rừng có lịch sử phát triển lâu dài nh ững hiểu biết rừng thực có từ kỉ XIX Theo quan điểm h ọc thuy ết sinh thái học, rừng xem hệ sinh thái điển hình sinh quy ển ( Temslay, 1935; Vili, 1957; Odum, 1966 ) Rừng th ống nh ất m ối quan hệ biện chứng sinh vật- th ực vật với loài gỗ gi ữ vai trò chủ đạo, đất mơi trường Việc hình thành kiểu rừng có liên quan chặt chẽ gi ữa s ự hình thành thảm thực vật tự nhiên với vùng địa lý điều ki ện khí h ậu Trong kiểu rừng hình thành khí hậu, đất đai độ ẩm xác định thành phần cấu trúc tiềm phát triển thảm th ực vật rừng Sự phân bố thảm thực vật rừng đồng t ương đ ối v ề đ ịa lý, sinh thái hiểu đơn vị địa lý th ực vật độc lập, chúng kết hợp với theo vĩ độ theo độ cao thành vành đai rừng lớn Trái Đất Sự phân bố đai rừng không chịu ảnh h ưởng tác động người Sự phân chia kiểu thảm thực vật r ừng ch ủ y ếu dựa vào dạng ưu sinh thái Dựa vào chức mà thực chất dựa vào tính chất mục đích sử dụng, rừng chia loại:  Rừng phòng hộ sử dụng cho mục đích bảo vệ nguồn n ước, bảo v ệ đất, chống xói mòn, hạn chế thiên tai, điều hồ khí hậu, bảo vệ mơi tr ường sinh tháii Rừng phòng hộ lại chia thành loại r ừng phòng h ộ đ ầu nguồn, rừng phòng hộ chống cát bay, rừng phòng hộ ch ắn sóng ven bi ển Bài tiểu luận  Rừng đặc dụng sử dụng cho mục đích đặc biệt nh bảo tồn thiên nhiên, mẫu chuẩn hệ sinh thái, bảo tồn nguồn gen động vật rừng, ph ục v ụ công tác nghiên cứu khoa học, bảo vệ di tích lịch s ử, văn hoá danh lam thắng cảnh cho nghỉ ngơi du lịch Rừng đặc dụng bao gồm v ườn qu ốc  gia, khu bảo tồn thiên nhiên, khu văn hố lịch sử mơi tr ường Rừng sản xuất bao gồm loại rừng sử dụng để sản xuất kinh doanh gỗ, lâm đặc sản rừng, động vật rừng kết hợp bảo vệ môi trường sinh thái Tài nguyên rừng phong phú đa dạng bao gồm tài nguyên sinh vật, đất đai, khí hậu, cảnh quan Việc khai thác s dụng tài nguyên r ừng giới khác tuỳ theo công nghệ, truyền thông tập quán xã hội vùng nước Sự phát tri ển n ền văn minh nhân lo ại kéo theo tăng cường sử dụng loại tài nguyên rừng mà tr ước hết gỗ Gỗ dùng làm nhiên liệu, vật liệu xây d ựng nguyên li ệu cho ngành công nghiệp khác nhau: gỗ trụ mỏ, làm gi ấy, ch ất d ẻo, s ơn Gỗ coi nguyên liệu ngành cơng nghiệp hố h ọc Người ta chưng cất gỗ để thu nhựa, mêtanon, axit axêtic, d ầu, s ản xuất đường sản phẩm khác từ gỗ Thuỷ phân gỗ có th ể thu 550- 650 kg đường gỗ, từ đường gỗ có th ể chế biến thành rượu ( 220- 240 lít ) sử dụng để cấy năm men ( 50 kg ) giàu prôtêin vitamin B Nhìn chung rừng nguồn tài nguyên quan tr ọng, rừng cung cấp nguyên vật liệu thô cho người nguồn kinh t ế c nhiều dân tộc, nhiều lạc với sống tự cung tự cấp Khai thác tài nguyên rừng đóng góp phần quan trọng kinh tế xã h ội c nhiều nước giới Tầm quan trọng rừng Rừng hợp phần quan trọng cấu thành nên sinh quy ển Ngoài ý nghĩa tài nguyên động thực vật, rừng yếu tố địa lý khơng th ể thiếu tự nhiên; có vai trò quan tr ọng t ạo c ảnh quan Bài tiểu luận có tác động mạnh mẽ đến yếu tố khí hậu, đất đai Chính v ậy r ừng khơng có chức phát triển kinh tế, xã hội mà có ý nghĩa đặc biệt bảo vệ môi trường Trước hết, rừng có ảnh hưởng đến nhiệt độ, độ ẩm khơng khí, thành phần khí có ý nghĩa điều hồ khí hậu.R ừng v ật c ản đ ường vận chuyển gió Nó làm thay đổi vận tốc ,h ướng gió ,làm thay đ ổi nhân tố khác hệ sinh thái ,đồng thời làm khơng khí R ừng đ ược xem nhà máy lọc bụi khổng lồ ,1ha rừng thơng có khả hút 36,4 bụi khơng khí ,1 năm ( theo Mendan ,1956),h ấp th ụ lượng ion phóng xạ khơng khí giảm tiếng ồn Ví dụ, nh d ải r ộng 50m cạnh đường giao thơng có khả làm giảm tiếng ồn 20- 30 dB Rừng có ý nghĩa đặc biệt quan trọng làm cân hàm lượng O2 - CO2 khí Hàng năm có khoảng 100 tỷ CO2 cố định b ởi trình quang hợp xanh lượng t ương t ự đ ược tr ả l ại khí trình khác tự nhiên Rừng tạo hồn cảnh tiểu khí hậu có tác d ụng t ốt đ ến s ức khoẻ người Rừng làm giảm nhiệt độ làm tăng độ ẩm không khí Đặc biệt nhiều lồi có khả tiết chất phitonxit có tác d ụng diệt khuẩn thông ( Pinus sp), bạch đàn ( Eucalyptus sp), qu ế ( Cinnamomun cassia) Rừng có vai trò bảo vệ nguồn nước, bảo vệ đất chống xói mòn Th ảm thực vật có chức quan trọng việc ngăn cản ph ần n ước m ưa rơi xuống đất có vai trò phân phối lại lượng n ước Các nghiên c ứu cho thấy nước mưa thực vật rừng giữ lại 25 % tổng l ượng m ưa Tán rừng có khả làm giảm sức công phá n ước m ưa đ ối l ớp đ ất mặt Rừng làm tăng khả thấm giữ nước đất h ạn chế dòng chảy mặt Tầng thảm mục rừng có khả giữ lại lượng n ước 100- 900 % trọng lượng Chính v ậy làm gi ảm đáng k ể l ượng đ ất bị xói mòn Nhiều nghiên cứu cho thấy vùng nhiệt đ ới ẩm nh n ước ta, Bài tiểu luận nơi có rừng lượng đất xói mòn năm vào khoảng 1- 1,5 t ấn /ha nơi khơng có rừng có th ể lên tới 100- 150 t ấn/ha dòng chảy mặt tăng 3- lần Thảm thực vật rừng kho chứa chất dinh dương khoáng, mùn ảnh hưởng lớn đến độ phì nhiêu đất Các sản phẩm r r ụng c th ực vật mặt đất sở ban đầu hình thành tầng thảm mục rừng mùn đất Trung bình hàng năm vật rơi rụng rừng tự nhiên 11- 17 t ấn/ha rừng trồng 9- 10 tấn/ha Đây nơi c trú cung c ấp dinh dưỡng cho vi sinh vật, nhiều lồi trùng đ ộng v ật đ ất, t ạo môi trường thuận lợi cho động vật vi sinh vật đất phát tri ển có ảnh hưởng đến trình xảy đất Trong hệ sinh thái rừng mưa nhiệt đới vòng tuần hồn dinh d ưỡng khoáng diễn với cường độ lớn Các chất hữu bị phân giải nhanh, q trình rửa trơi xói mòn xảy mạnh làm cho đất bị nghèo kiệt Chỉ nh có thảm thực vật phong phú có khả chống lại xu nghèo kiệt đất rừng Chính mà suy giảm thảm thực vật rừng nhiệt đ ới d ẫn đến phá huỷ toàn cân vật chất HST rừng Mất rừng làm dần nguồn tài nguyên thiên nhiên dẫn đến tuyệt chủng nhiều loài sinh vật Phá rừng làm n c trú ảnh hưởng đến tổ sinh thái sinh vật, dẫn đến làm tăng s ự c ạnh tranh cá thể loài loài với Rừng m ột HST thiết lập trạng thái cân bằng, m ỗi lồi đ ều có vai trò khơng thể thiếu để trì hoạt động tồn HST Do loài b ị suy giảm bị biến có ảnh hưởng đến tồn loài khác, cuối ảnh hưởng đến hoạt động HST r ừng II Hiện trạng rừng giới: Người ta ước tính rừng có diện tích khoảng 60 triệu km2 bị thu hẹp xuống 44,05 triệu km2 vào năm 1958 ( chiếm khoảng 33% Bài tiểu luận diện tích đất liền), 37,37 triệu km2 vào năm 1973, ch ỉ khoảng 29 triệu km2 Tổng số rừng giới có trữ lượng gỗ 50 m3/ha có 2,8 tỷ ha, phần lại 1,2 tỷ rừng thưa, có tr ữ lượng gỗ th ấp Ph ần l ớn di ện tích rừng kín phân bố vùng nhiệt đới ( 60% diện tích r ừng kín th ế giới ) Trong loại rừng nhiệt đới rừng mưa nhiệt đới với loài rộng thường xanh có vai trò quan trọng Khu r ừng m ưa nhi ệt đ ới lớn rừng Amazon có diện tích 330 triệu Các r ừng m ưa nhi ệt đ ới phân bố thành vành đai xanh không liên tục xung quanh Trái Đất phạm vi 23,5o vĩ độ Bắc 23,5o vĩ độ Nam, chủ yếu 10o vĩ độ Bắc Nam xung quanh đường xích đạo Những vùng có diện tích r ừng m ưa lớn giới Châu Mỹ La Tinh,Tây Phi Đông Nam Á Rừng kim phân bố vĩ độ lớn, thường nằm phái Bắc c rừng rụng ôn đới Hầu hết diện tích rừng kim phân b ố vành đai lớn Bắc Mỹ vành đai Âu- Á từ Scanđinavia đến Đông Xibêria Khu r ừng taiga Nga có diện tích 1,1 tỷ ( khoảng 25% diện tích r ừng th ế gi ới ) coi lớn giới Trong lồi thơng rụng chi ếm 38% di ện tích rừng Rừng trồng có diện tích khoảng 150 triệu ha, chiếm 4% t diện tích rừng Hầu hết rừng trồng nằm n ước phát tri ển vùng ôn đới Trong năm gần diện tích rừng trồng tăng đáng k ể nước phát triển Nhìn chung rừng trồng có thành ph ần lồi đơn giản thường bao gồm lồi có kh ả sinh tr ưởng nhanh so với rừng tự nhiên mức độ tăng trưởng rừng trồng r ất cao Việc chặt phá rừng cho phát triển nơng nghiệp xác định có t 7000 năm trước Trung Nam Phi, 9000 năm trước Ấn Đ ộ Tuy nhiên giai đoạn dài trước đây, việc chặt phá rừng làm n ương r ẫy ch ỉ qui mô nhỏ nên tác động xấu đến mơi tr ường Việc ch ặt phá rừng vùng nhiệt đới bắt đầu diễn mạnh từ k ỷ XVIII XIX vi ệc Bài tiểu luận tạo nguồn nhân lực phổ cập ,bồi dưỡng kiến th ức thực tiễn nghề rừng cho quảng dân làm lâm nghiệp Một trạng thực tế cho dù có diện tích lớn đ ất trống đồi trọc khơng phải đất có th ể trồng r ừng ,h ơn n ữa phần đất để làm nương rẫy ,bãi chăn th ả …do dân số tang nhanh Đặc biệt với tốc độ trồng rừng cao địa ph ương ch ạy theo diện tích ,trồng rừng mà không thành rừng ,trồng tr ồng l ại ,di ện tích trồng rừng nhiều mà diện tích thành rừng chẳng bao Hiện hình thành khái niệm ch ứng r ừng ,nghĩa g ỗ bán từ khu rừng có chứng xác định quản lí bền vững Đó q trình dẫn đến việc chứng nhận văn m ột tổ chức thứ ba độc lập xác nhận địa điểm ,về trạng quản lý gỗ khu rừng Bài tiểu luận CHƯƠNG IV.GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ TÀI NGUYÊN RỪNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC THÔNG QUA MƠN KHOA HỌC LỚP Bảo vệ mơi trường vấn đề chung tồn cầu Trong rừng phận quan môi trường R ừng không nh ững tài nguyên thiên nhiên quý giá quấc gia , mà cón ph ổi xanh c trái đất , góp phấn quan trọng chống thiên tai ảnh h ưởng r ất l ớn đến đời sống , sản xuất toàn xã hội Rừng đất rừng nước ta chiếm 70 % tổng diện tích rừng n ước, nguồn tài nguyên đất nước Song thập kỉ qua r ừng nước ta bị phá hoại suy thoái nghiêm trọng , hậu nguồn tài nguyên rừng bị suy kiệt: sản lượng gỗ giảm động vật quý giảm nhanh chóng , lâm sản q khơng nguồn nước ngầm cạn ki ệt , nhi ều thiên tai xảy ra: hạn hán, lũ lụt, sạt lở , Chính thành viên cộng đồng cần phải biết có ý thức trách nhiệm để ngăn ch ặn nguyên nhân làm cho rừng bị suy thoái , bảo vệ , ph ục h ồi , giữ gìn tài nguyên rừng Với học sinh tiểu học em lứa tuổi nhỏ nh ững chủ nhân tương lai đất nước sau cần đ ược trang bị , giáo d ục toàn diện để sau người lao động có kiến th ức có ý th ức trách nhiệm với thân , với cộng đồng môi tr ường sống Ở môn khoa h ọc lớp em học “Tác động người đến môi tr ường r ừng” giúp em hiểu vai trò vơ to lớn rừng , biết đ ược nh ững tác đ ộng làm suy thoái tài nguyên rừng người, Qua em cần đ ược giáo dục để hình thành ý thức bảo vệ tài nguyên rừng , tham gia tr ồng gây rừng cộng đồng bảo vệ rừng giữ gìn phổi xanh trái đất * Một số đặc điểm tâm sinh lý học sinh lớp Về chất, học sinh tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng người giàu lòng nhân ái, yêu thiên nhiên, dễ xúc c ảm, thu ận l ợi để xây dựng tình cảm thiên nhiên Ở lứa tuổi này, nhân cách Bài tiểu luận em định hình phát triển nên em dễ tiếp thu định h ướng giá trị Mặt khác, em hiếu động, thích đ ược tham gia vào hoạt động xã hội Chính vậy, cần tận dụng t ối đa nh ững thuận lợi để xây dựng biện pháp giáo dục phù h ợp nh ằm nâng cao hiệu GDMT thông qua môn Khoa học nh qua môn h ọc khác Vì làm tốt cơng tác GDMT cho học sinh tiểu học nói chung học sinh l ớp nói riêng có đội ngũ đông đảo h ọc sinh đ ược cung c ấp tri thức, kỹ năng, thói quen hành vi BVMT Đây lực lượng hùng h ậu hoạt động cải thiện bảo vệ môi trường * Giải pháp tăng cường giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh tiểu học Thứ nhất, đào tạo, bồi dưỡng trình độ chun mơn, nội dung, phương pháp kỹ giảng dạy cho đội ngũ giáo viên giáo d ục ý th ức bảo vệ mơi trường Thứ hai, đổi nội dung, chương trình giáo dục ý th ức bảo v ệ môi trường cho học sinh tiểu học Thứ ba, đổi phương pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi tr ường cho học sinh tiểu học Thứ tư, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho h ọc sinh ti ểu h ọc thông qua hoạt động giáo dục lên lớp Thứ năm, trang bị phương tiện vật chất - kỹ thuật cần thi ết ph ục v ụ cho việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường *Biện pháp - Cần phải kết hợp chặt chẽ giáo dục ý th ức bảo v ệ mơi tr ường nói chung mmoi trường rừng nói riêng cho học sinh thơng qua mơn học khóa hoạt động giáo dục ngồi gi lên lớp đ ể bổ sung ki ến thức lý thuyết thực tiễn, gắn học đôi với hành, nhà tr ường g ắn với thực tiễn nhằm nâng cao nhận thức học sinh việc bảo v ệ môi trường Bài tiểu luận + Giúp học sinh hiểu nguyên nhân gây suy thoái tài nguyên rừng thiếu hiểu biết người +Giáo dục cho em học sinh tiểu học biết rằng,bảo vệ môi tr ưởng rừng không giữ môi trường lành, mà ph ải gi ữ đ ược tài nguyên rừng, giảm thiểu tác hại biến đổi khí hậu -Chú trọng giáo dục cho học sinh tiểu học có nhận th ức, thái đ ộ đắn, ý thức trách nhiệm hình thành hành vi tích cực vi ệc b ảo v ệ rừng, đồng thời, tỏ thái độ lên án, phản đối hành vi cố tình làm suy thối tài ngun rừng, gây tác hại xấu đến môi tr ường +Giáo dục học sinh tiểu học có thái độ phản đối trước hành động gây suy thoái taig nguyên rừng chặt phá rừng để lấy đất làm nhà,đốt rừng làm nương rẫy,khai thác gỗ qua mức… , việc làm có tác h ại đến môi trường, dẫn đến nạn hạn hán, lũ lụt, phá hoại môi tr ường t ự nhiên; tích cực ủng hộ hành vi tích cực bảo vệ môi tr ường r ừng địa bàn trường địa phương +Giáo dục học sinh có thái độ đắn, rõ ràng tr ước hi ện t ượng phi đạo đức, vi phạm pháp luật lĩnh vực mơi tr ường có tình c ảm sáng, lành mạnh quê hương, đất n ước vi ệc bảo v ệ môi trường - tham gia trồng gay rừng - tự giác, tự nguyện tham gia hoạt động bảo vệ môi tr ường r ừng - tích cực hưởng ứng, tham gia phong trào bảo v ệ môi tr ường r ừng nhà trường phát động * Những kết giáo dục ý thức bảo vệ tài nguyên thiên nhiên nói chung tài nguyên rừng nói riêng cho học sinh ti ểu h ọc Trong thời gian qua, việc xây dựng nội dung, ch ương trình tài li ệu giáo dục ý thức bảo vệ tài nguyên thiên thiên nói chung tài nguyên rừng nói riêng cho học sinh tiểu học, đặc biệt học sinh lớp có nh ững tiến b ộ Bài tiểu luận đáng kể, theo quy trình thống nhất, ch ặt chẽ, v ừa cập nh ật hi ện đại, vừa bám sát thực tiễn đất nước Việc giáo dục ý thức bảo vệ tài nguyên rừng cho học sinh tiểu học dạy tích hợp, lồng ghép vào số môn học (nh khoa h ọc, đạo đức, tự nhiên xã hội, tiếng Việt, lịch sử địa lý…) giáo d ục ý th ức bảo vệ tài nguyên rừng thông qua hoạt động ngồi lên lớp Nội dung, chương trình giáo dục ý thức bảo vệ tài nguyên rừng cho học sinh tiểu học có thời lượng hợp lý, kiến thức bản, cần thiết, tích hợp vào mơn học khác phù hợp chương trình khơng ch ỉ d ừng l ại l ại kiến thức tài nguyên rừng bảo vệ tài nguyên rừng, mà tạo hội để học sinh tiểu học bộc lộ khả tìm tòi, khám phá t ự nhiên Bên cạnh đó, giáo viên tiểu học vận dụng linh hoạt nhiều ph ương pháp dạy học đại, dạy học “theo hướng sư ph ạm tích c ực”, k ết h ợp với phương pháp dạy học truyền thống phương tiện dạy h ọc đại Phần lớn đội ngũ lãnh đạo giáo viên tr ường ti ểu h ọc nh ận thức tầm quan trọng việc giáo dục ý thức bảo vệ tài nguyên thiên nhiên nói chung tài nguyên rừng nói riêng cho học sinh tiểu h ọc Lãnh đạo nhà trường trọng nghiên cứu tổ ch ức quán triệt chủ trương, đường lối Đảng sách, pháp luật c Nhà n ước nhiều hình thức thi tìm hiểu pháp luật, môi tr ường, sinh hoạt chuyên đề, tuyên truyền viên giỏi, họp hội đồng sư phạm… Đa số giáo viên có nhận thức đắn tài nguyên rừng tầm quan trọng việc bảo vệ tài nguyên rừng, trước hết hoạt động gi ữ gìn, phòng ngừa, hạn chế tác động xấu đến tài nguyên r ừng, suy thoái, cải thiện, phục hồi tài nguyên rừng… Họ ý thức rằng, phải có hiểu biết sâu rộng, có trình đ ộ chun sâu để truyền đạt hết nội dung giáo dục ý th ức bảo vệ tài ngun rừng cho học sinh, có đạt chất lượng hiệu Bài tiểu luận Họ thấy tình trạng suy thối tài ngun rừng người gây Tình trạng ngày trầm trọng h ơn dân số tăng nhanh nạn đói nghèo chưa bị đẩy lùi Họ xác định mục tiêu giáo dục, đường có hiệu qu ả nh ất đ ể giáo dục ý thức sử dụng bảo vệ tài nguyên r ừng cho h ọc sinh ti ểu h ọc thơng qua mơn học khóa tiếng Việt, đạo đức, t ự nhiên xã h ội, lịch sử địa lý… đặc biệt môn Khoa học lớp Điều mang lại hiệu bổ sung, củng cố kiến th ức lý lu ận học môn Khoa học lớp góp phần hình thành thái đ ộ, rèn luy ện hành vi, kỹ bảo vệ tài nguyên rừng cho học sinh tiểu h ọc, bổ sung kiến thức lý thuyết thực tiễn, gắn học đôi với hành, nhà tr ường gắn với thực tiễn Các em nhìn chung hiểu nguyên nhân gây suy thoái, cạn kiệt tài nguyên rừng thiếu hiểu biết khai thác mức người Các em học sinh tiểu học biết rằng, gi ữ đ ược tài nguyên rừng, giảm thiểu tác hại biến đổi khí hậu Các em tham gia trồng xanh khuôn viên trường tạo cảnh đẹp cho nhà tr ường Đa số học sinh tiểu học biết thể thái độ phê phán v ới vi ệc ch ặt phá rừng, đốt rừng làm nương rẫy, việc làm có tác h ại đ ến tài nguyên thiên nhiên, dẫn đến nạn hạn hán, lũ lụt, phá hoại môi tr ường t ự nhiên Đa số học sinh tiểu học bước đầu có thái độ đắn, rõ ràng tr ước tượng phi đạo đức, vi phạm pháp luật v ề lĩnh v ực tài nguyên thiên nhiên có tình cảm sáng, lành mạnh đối v ới quê h ương, đ ất n ước việc sử dụng bảo vệ tài nguyên thiên nhiên Nhìn chung, hoạt động giáo dục ý thức bảo vệ tài nguyên thiên nhiên cho học sinh tiểu học nhà trường, giáo viên quan tâm tri ển khai thực với nhiều hình thức, bước đầu mang lại hiệu Bài tiểu luận Thông qua môn Khoa học lớp học sinh có nh ững tri th ức c mơi trường; hình thành cho học sinh kỹ năng, thói quen, hành vi bảo vệ mơi trường; mơn Khoa học giáo d ục cho h ọc sinh bi ết yêu quý thiên nhiên, yêu động vật, cỏ…giúp em biết đ ược hay đẹp thiên nhiên, sống Từ em có thái đ ộ đắn th ế giới xung quanh; Biết vận dụng kiến thức học vào th ực tế đ ể c ải thi ện chất lượng sống C PHẦN KẾT LUẬN Diện tích rừng nhiệt đới khơng giới mà Việt Nam tiếp tục biến với tốc độ đáng sợ Trên thực tế, m ặc dù th ế gi ới tiến hành khơng hội thảo, nỗ lực quốc tế nhằm ngăn chặn tình trạng tốc độ chặt phá rừng cao, ảnh h ưởng nghiêm trọng mơi trường tồn cầu.Và VN, phủ đ ưa r ất nhiều gjải pháp nhằm ngăn chặn nạn phá rừng khắc phục hậu nguyên nhân gây ra.Và Nh ững th ế h ệ tương lai đất nước, cần phải nâng cao ý th ức việc bảo vệ rừng, hạn chế việc khai thác rừng cách bừa bãi, khơng có kế hoạch, bây giờ, ngồi ghế giảng đ ường, ph ải cố gắng học tập cho thật tốt, tham gia đầy đủ vào buổi ngoai khoá, đ ội tình nguyện giúp người dân có trình độ nhận thức hiểu biết tâm quan trọng rừng lợi ích việc trồng rừng tất chung tay bảo vệ tái tạo tài nguyên rừng, nh v ậy b ảo v ệ mơi trường sống cho thân chúng ta, giảm thiểu tối đa h ậu qu ả nghiêm trọng vấn đề mang lại, bảo vệ lợi ích quốc gia ngân kh ố Bài tiểu luận nhà nước CHÚNG TA HÃY BẢO VỆ RỪNG-LÁ PHỔI XANH CỦA NHÂN LOẠI D TÀI LIỆU THAM KHẢO GS Thế Đạt, Sinh thái học hệ kinh tế – sinh thái Việt Nam Vi ện nghiên cứu phổ biến kiến thức bách khoa Đặng Đình Bơi, 2002 Lâm sản ngồi gỗ, Chương trình hỗ trợ Lâm nghi ệp xã hội Báo cáo quốc gia đa dạng sinh học năm 2011, Bộ Tài nguyên Môi trường 2011 Nguyễn Duy Chuyên, 1994 Những giá trị kinh tế môi tr ường c h ệ sinh thái rừng địa bàn kinh tế trọng điểm phía nam Lê Đức Hải, xuất 2000, Cơ cở hoa học môi trường, NXB ĐHQG Hà N ội Bộ Tài nguyên Môi trường Bài tiểu luận E GIÁO ÁN KHOA HỌC GIÁO ÁN Ngày dạy: 08/11/2018 Người soạn: Bùi Thị Song Thương CHƯƠNG IV: MÔI TRƯỜNG VÀ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN BÀI 63: TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN I II III MỤC TIÊU: Kiến thức: - Giúp học sinh có khái niệm ban đầu tài nguyên thiên nhiên -Nêu lợi ích tài nguyên thiên nhiên Kĩ năng: - Nhận biết kể tên số tài nguyên thiên nhiên nước ta -Biết trân quý bảo vệ tài nguyên thiên nhiên Thái độ: - u thích hứng thú với mơn Khoa học ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: SGK, SGV Học sinh: SGK, đồ dùng học tập CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Kiểm tra cũ: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Câu Môi trường gì? - HS trả lời: Mơi trường tất Trái Đất bao gồm: Biển cả, sơng ngòi, ao hồ, đất đai, sinh vật, khí quyển, ánh sáng, nhiệt độ… Câu Em nêu số thành phần - HS trả lời: Mơi trường tự nhiên mơi trường ? địa hình, khí hậu, thực vật, động vật, người,… thành phần người tạo ra( nhân tạo) làng mạc, thành phố, công trường, nhà máy -Nhận xét cho điểm học sinh -Cả lớp lắng nghe nêu nhận xét Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Giới thiệu bài:Trong môi trường tự nhiên - HS lắng nghe có nhiều loại tài nguyên thiên nhiên.Vậy tài nguyên thiên nhiên gì?Nó có lợi ích cho sống chúng ta? Các em tìm hiểu Bài tiểu luận câu trả lời học hôm Hưỡng dẫn tìm hiểu * Hoạt động 1: Các loại tài nguyên thiên nhiên - Mục tiêu: Hình thành cho HS khái niệm ban đầu tài nguyên thiên nhiên - Chia nhóm: Chia lớp thành nhóm - u cầu nhóm đọc thơng tin quan sát hình trang 130, 131/ SGK trả lời câu hỏi: + Tài nguyên thiên nhiên gì? - Nhóm quan sát, nhận biết tài ngun thiên nhiên thể hình xác định cơng dụng tài ngun + Tài ngun thiên nhiên có sẵn tự nhiên Con người khai thác, sử dụng chúng cho lợi ích thân cộng đồng + Nêu tên tài ngun thiên nhiên + Hình 1: Tài ngun gió lượng hình? làm cánh quạt quay, chạy máy phát + Xác định lợi ích loại tài nguyên điện, quay bánh xe nước tài nguyên nước, dầu mỏ Hình 2: Tài nguyên mặt trời cung cấp ánh sáng nhiệt cho sống trái đất tạo điện cho nhà máy; thực vật, động vật cung cấp thức ăn cho người, tạo chuỗi thức ăn tự nhiên, trì sống trái đất Hình 3: Tài nguyên dầu mỏ Dùng để chế tạo xăng, dầu hỏa, nhựa đường… Hình 4: Tài nguyên vàng nguồn dự trữ ngân sách nhà nước, làm đồ trang sức… Hình 5: Tài nguyên đất môi trường sống động, thực vật, người Hình 6: Tài nguyên than đá cung cấp nhiên liệu cho đời sống, chế tạo than cốc, khí than… Hình 7: Tài ngun nước cung cấp cho hoạt động sống người, TV, ĐV - GV gọi học sinh trình bày kết thảo - Đại diện nhóm trình bày luận Bài tiểu luận -GV nhận xét - GV kết luận: Tài nguyên thiên nhiên cải có sẵn mơi trường tự nhiên.Con người khai thác sử dụng chúng cho ích lợi thân cộng đồng * Hoạt động 2: Trò chơi “Thi kể tên tài nguyên thiên nhiên” - Mục tiêu: Giúp cho HS biết hiểu rõ tài nguyên thiên nhiên - Chia lớp thành nhóm - GV hướng dẫn cách chơi: nhóm thi kể tên loại tài ngun thiên nhiên mà biết.Nhóm kể nhiều xác đội thắng - GV chốt lại đáp án, tổng kết số tài nguyên đội tìm được, tuyên dương đội thắng - GV kết luận: Tài nguyên thiên nhiên chia làm loại: Tài nguyên không bị hao kiệt lượng gió, mặt trời…và tài nguyên bị hao kiệt khoáng sản, sinh vật - Yêu cầu học sinh đọc phần thơng tin * Tính giáo dục: - Chúng ta nên tiết kiệm loại tài nguyên thiên nhiên xung quanh ta như: nước, điện… Điều đó, góp phần bảo vệ tài nguyên thiên nhiên, hạn chế tài nguyên bị cạn kiệt Củng cố - dặn dò - GV nhắc lại nội dung - Chuẩn bị: Bài “Vai trò mơi trường tự nhiên đời sống người” - Nhận xét tiết học: + Cả lớp có tinh thần học tập tốt, cco tun dương lớp + Có vài bạn nói chuyện riêng lớp, chưa ý xây dựng - Các nhóm khác bổ sung -HS lắng nghe - HS tham gia chia thành đội Các thành viên đội thi đua viết lên bảng tên tài nguyên thiên nhiên -HS lắng nghe tuyên dương đội thắng -1HS đọc to trước lớp,cả lớp đọc thầm -HS lắng nghe - HS lắng nghe GIÁO ÁN Bài tiểu luận Ngày dạy: 08/11/2018 Người soạn: Bùi Thị Song Thương CHƯƠNG IV: MÔI TRƯỜNG VÀ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN BÀI 65: TÁC ĐỘNG CỦA CON NGƯỜI ĐẾN MÔI TRƯỜNG RỪNG - I MỤC TIÊU: Kiến thức: Kểđược nguyên nhân dẫnđến việc rừng bị tàn phá Nêu tác hại hại việc phá rừng Kỹ năng: Nhận biết tác hại việc phá rừng HS biết trân quý bảo vệ môi trường rừng Thái độ: HS yêu thích hứng thú với môn Khoa học II CHUẨN BỊ: Giáo viên: SGK, SGV, số tranh ảnh báo môi trường rừng Học sinh: SGK, tranh ảnh nạn phá rừng hậu việc phá rừng III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS 1.Ổn định - Cho HS hát bài: “ Cái xanh - HS hát xanh” Kiểm tra cũ - Câu hỏi: - HS trả lời + Môi trường tự nhiên cung cấp + HS trả lời: Môi trường tự nhiên cho người gì? cung cấp cho người: Thức ăn, nước uống, khí thở, nơi vui chơi giải trí… Các tài nguyên thiên nhiên dung sản xuất đời sống + Môi trường tự nhiên nhận từ + HS trả lời: Môi trường tự nhiên nhận từ người chất thải người gì? sinh hoạt, trình sản xuất hoạt động khác người - GV nhận xét cho điểm HS - GV yêu cầu HS đưa số tranh - HS lắng nghe - Kiểm tra theo nhóm báo cáo Bài tiểu luận  ảnh để kiểm tra Bài a Giới thiệu bài: Hôm em tìm hiểu tác động người đến mơi trường rừng b Hướng dẫn tìm hiểu Hoạt động 1: Những nguyên nhân dẫn đến môi trường rừng bị tàn phá Mục tiêu: Giúp HS nắm đượcnhững nguyên nhân dẫn đến môi trường rừng bị tàn phá - Chia nhóm: Chia lớp thành nhóm, nhóm tranh SGK tr.134 - Yêu cầu nhóm quan sát trả lời câu hỏi: + Trình bày nội dung tranh + Em cho biết người khai thác gỗ phá rừng để làm gì? - HS lắng nghe - Nhóm quan sát tranh SGK trang 134, thảo luận nội dung, ý nghĩa tranh kết hợp trả lời câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày nội dung tranh + Nhóm 1- hình 1: Con người phá rừng lấy đất canh tác, trồng lương thực, ăn cơng nghiệp + Nhóm 2- hình 2: Phá rừng lấy gỗ để xây nhà, đóng đồ đạc dùng vào nhiều việc khác + Nhóm 3- hình 3: Phá rừng để lấy chất đốt + Nhóm 4- hình 4: Rừng bị tàn phá vụ cháy rừng -Các nhóm khác nhận xét bổ sung - HS lắng nghe - GV nhận xét khen ngợi nhóm HS tích cực hoạtđộng HS + HS trả lời: Những nguyên nhân trình bày lưu lốt dễ hiểu +Có ngun nhân khiến dẫnđến rừng bị tàn phá là: Đốt rừng làm nương rẫy, chặt lấy gỗ, đốt rừng bị tàn phá? củi lấy than… - HS lắng nghe - GV kết luận: Có nhiều lí khiến rừng bị tàn phá: đốt rừng làm Bài tiểu luận  nương rẫy, lấy củi, đót than, chặt lấy gỗ, lấy gỗ làm nhà, đóng đồ dùng gia đình, ; Phá rừng để lấy đất làm nhà, làm đường,… - HS lắng nghe - Việc phá rừng dẫn đến hậu cho người mơi trường tìm hiểu tiếp Hoạt động 2: Tác hại việc phá rừng Mục tiêu: Giúp HS nắm tác hại việc phá rừng, từ HS có ý thức bảo vệ môi trường rừng - Yêu cầu HS quan sát, thảo luận -HS quan sát thảo luận tranh minh họa 5, SGK tr.135 trả lời câu hỏi: + Hậu việc phá rừng gì? + HS trả lời:Hậu việc phá rừng: Làm cho khí hậu bị thay đổi; lũ lụt, hạn hán xảy thường xun; Đất bị xói mòn Động vật, thực vật quý giảm dần, số loài bị tuyệt chủng số lồi có nguy bị tuyệt chủng + Liên hệ đến thực tế địa phương + HS liên hệ địa phương bạn (khí hậu, thời tiết có thay đổi, thiên tai,…) - GV kết luận: Việc phá rừng ạt - HS lắng nghe làm cho: + Khí hậu thay đổi, lũ lụt, hạn hán xảy thường xuyên + Đất bị xói mòn trở nên bạc màu + Động vật thực vật quý giảm dần, số loài bị tuyệt chủng số lồi có nguy bị tuyệt chủng -GV yêu cầu HS liên hệ thân - HS trả lời sau học xong học cần phải làm để bảo vệ mơi trường Bài tiểu luận  rừng? Tính giáo dục: + Rừng đóng vai trò quan trọng sống chúng ta, - HS lắng nghe tạo sinh kế đồng thời nơi sinh sống thực vật, động vật có người giữ gìn bầu khơng khí lành + Chúng ta nên biết trồng gây rừng, khai thác hợp lý bảo vệ mơi trường rừng Điều đó, góp phần bảo vệ môi trường rừng- môi trường sống chúng ta, hạn chế thiên tai từ thiên nhiên như: xói mòn đất, hạn hán, lũ lụt đặc biệt tình trạng biến đổi khí hậu Củng cố- dặn dò - Yêu cầu HS vẽ trưng bày tranh ảnh nạn phá rừng hậu - Nhận xét tiết học: + Cả lớp có tinh thần học tập tốt, tun duơng lớp - HS vẽ trưng bày + Một số bạn làm việc riêng, chưa ý vào học - Chuẩn bị mới: Bài 66 “Tác động người đến môi trường -HS lắng nghe đất” ... vệ tài nguyên rừng cho học sinh Tiểu học thong qua môn khoa học lớp 5” đề tài cho tiểu luận hết thúc h ọc ph ần Phương pháp dạy học tự nhiên xã hội Tiểu học 2 giảng viên Đoàn Kim Phúc Em xin... 8430 825 2 Năm Rừng trồng Diện tích 14000 Tỷ lệ che phủ(%) 43,0 92 422 584 745 1050 11169 10608 98 92 9175 9 320 33,8 32, 1 30,0 27 ,8 28 ,2 Năm 1943, diện tích rừng Việt Nam ước tính có khoảng 14 triệu... trọng vào năm 20 20 CHƯƠNG II TÀI NGUYÊN RỪNG VIỆT NAM I.Hiện trạng rừng Việt Nam: Biến động diện tích rừng qua năm: 1943 Rừng tự nhiên 14000 1976 1980 1985 1990 1995 11077 10486 9308 8430 825 2 Năm