PHƯƠNG PHÁP dạy học được sử DỤNG TRONG môn tự NHIÊN và xã hội lớp 1

Bài tiểu luận MỤC LỤC MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN .2 A.TỔNG QUAN VỀ TỰ NHIÊN-XÃ HỘI .3 •MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH MƠN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP Cung cấp cho học sinh số kiến thức ban đầu thiết thực : Bước đầu hình Thành phát triển cho học sinh số kĩ ban đầu : 3 Hình thành phát triển cho học sinh hành vi thái độ : II NỘI DUNG MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP .3 Chủ đề: Con người sức khỏe Chủ đề: Xã hội Chủ đề: Tự nhiên .4 III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐƯỢC SỬ DỤNG TRONG MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP .6 Phương pháp quan sát: Dạy - học hợp tác nhóm: 3.Phương pháp trò chơi học tập 10 IV.CÁCH THỨC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI 12 Kết đạt 12 2.Nội dung đánh giá 13 3.Hình thức kiểm tra, đánh giá 14 IV CÁC HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC TNXH 15 B GIÁO ÁN 18 GIÁO ÁN 1: TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI 18 GIÁO ÁN 2: TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI 21 Bài tiểu luận LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành tiểu luận mình, với tình cảm chân thành em xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, cán giảng viên Trường Đại học Quảng Bình, giảng viên Khoa Sư phạm Tiểu học – Mầm non tận tình giảng dạy, động viên, khích lệ, giúp đỡ em suốt trình học tập trường Đặc biệt em xin tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo Đồn Kim Phúc người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ em suốt trình thực Cảm ơn tất bạn bè lo lắng, động viên, giúp đỡ ủng hộ em thời gian học tập hoàn thành tiểu luận Do điều kiện thời gian lực nghiên cứu thân hạn chế, đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót, mong nhận đóng góp thầy bạn sinh viên để đề tài hồn chỉnh Cuối em kính chúc thầy , chúc bạn sức khỏe thành công nghiệp cao quý Em xin chân thành cảm ơn! Đồng Hới, ngày 26 tháng 12 năm 2018 Người thực Bài tiểu luận A.TỔNG QUAN VỀ TỰ NHIÊN-XÃ HỘI • MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH MƠN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP 1 Cung cấp cho học sinh số kiến thức ban đầu thiết thực : - Con người sức khoẻ • Cơ thể người, • Cách giữ vệ sinh thể • Cách phòng tránh số bệnh tật, tai nạn thường gặp - Một số vật, tượng xã hội( gia đình, nhà trường, giao thơng,cuộc sống xung quanh) - Một số vật, tượng đơn giản tự nhiên( thực vật,động vật, môi trường sống chúng, Mặt Trời ) Bước đầu hình Thành phát triển cho học sinh số kĩ ban đầu :Ứng xử phù hợp tình có liên quan đến vấn đề sức khỏe thân, gia đình cộng đồng • Phân tích, so sánh, rút đặc điểm chung riêng số vật tượng đơn giản tự nhiên • Quan sát, nhận xét, nêu thắc mắc, đặt câu hỏi diễn đạt hiểu biết vật, tượng đơn giản tự • nhiên xã hội Hình thành phát triển cho học sinh hành vi thái độ : - Tự giác thực quy tắc giữ vệ sinh, an tồn cho thân, gia đình cộng đồng - Ham hiểu biết khoa học, có ý thức vận dụng kiến thức học vào đời sống - Yêu thiên nhiên, gia đình, trường học, quê hương - Có ý thức bảo vệ mơi trường xung quanh II NỘI DUNG MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP Sách giáo khoa môn tự nhiên xã hội lớp viết theo chương trình Bài tiểu luận mơn khoa học lớp Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành tháng 02 năm 2011 gồm chủ đề với 35 tương ứng với 35 tiết 35 tuần thực học Trong 31 ôn tập kiểm tra Cụ thể Chủ đề: Con người sức khỏe • Cơ quan vận động (cơ xương, khớp xương; số cử động vận động; phòng chống cong vẹo cột sống; tập thể dục vận động thường xuyên để cơ, xương phát triển) • Cơ quan tiêu hóa (nhận biết sơ đồ; vai trò quan hoạt động tiêu hóa); ăn sạch, uống sạch, phòng nhiễm giun Chủ đề: Xã hội • Gia đình: Cơng việc thành viên gia đình; cách bảo quản sử dụng mộ số đồ dùng nhà; giữ môi trường xung quanh nhà khu vệ sinh, chuồng gia súc; an tồn nhà (phòng tránh ngộ độc) • Trường học: Các thành viên nhà trường công việc họ; sở vật chất nhà trường; giữ vệ sinh trường học; an toàn trường • Huyện quận nơi sống: Cảnh quan tự nhiên; nghề nhân dân; đường giao thông, phương tiện giao thông, số biển báo giao thơng; an tồn giao thơng (quy tắc phương tiện giao thông công cộng) Chủ đề: Tự nhiên • Thực vật động vật: Một số cối số vật sống mặt đất, nước, khơng • Bầu trời ban ngày ban đêm: Mặt Trời, cách tìm phương hướng Mặt Trời; Mặt Trăng Chủ đề quan trọng sống hàng ngày HS, HS cần có kiến thức tự nhiên hiểu thường sống đâu, số loài cây, loài vật sống cạn, nước Hiểu biết sơ lược mặt trăng, mặt trời… Từ em có vốn sống phong phú sống hàng ngày Phân phối nội dung chương trình TN-XH lớp Bài tiểu luận • CON NGƯỜI VÀ SỨC KHỎE Bài Cơ thể Bài Chúng ta lớn Bài Nhận biết vật xung quanh Bài Bảo vệ mắt tai Bài Vệ sinh thân thể Bài Chăm sóc bảo vệ Bài Thực hành: Đánh rửa mặt Bài Ăn, uống hàng ngày Bài Hoạt động nghỉ ngơi Bài 10 Ôn tập: Con người sức khỏe • XÃ HỘI Bài 11 Gia đình Bài 12 Nhà Bài 13 Cơng việc nhà Bài 14 An toàn nhà Bài 15 Lớp học Bài 16 Hoạt động lớp Bài 17 Giữ gìn lớp học sạch, đẹp Bài 18 Cuộc sống xung quanh Bài 19 Cuộc sống xung quanh (tiếp theo) Bài 20 An toàn đường học Bài 21 Ơn tập - Xã hội • TỰ NHIÊN Bài 22 Cây rau Bài 23 Cây hoa Bài 24 Cây gỗ Bài 25 Con cá Bài 26 Con gà Bài 27 Con mèo Bài tiểu luận Bài 28 Con muỗi Bài 29 Nhận biết cối vật Bài 30 Trời nắng, trời mưa Bài 31 Thực hành: quan sát bầu trời Bài 32 Gió Bài 33 Trời nóng, trời rét Bài 34 Thời tiết Bài 35 Ôn tập: Tự nhiên III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐƯỢC SỬ DỤNG TRONG MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP Các phương pháp thường dùng là: quan sát, động não, đóng vai, thảo luận, tham quan, giảng giải, trò chơi học tập… GV cần hướng dẫn HS biết cách quan sát, nêu thắc mắc, tìm tòi, phát kiến thức tự nhiên xã hội phù hợp với lứa tuổi em GV cần tăng cường tổ chức hoạt động thực hành để HS biết cách thực hành vi có lợi cho sức khỏe thân, gia đình cộng đồng Sau gợi ý cụ thể việc áp dụng số phương pháp dạy – học nhóm để nâng cao hứng thú học sinh tìm hiểu tự nhiên Phương pháp quan sát: * Khái niệm Phương pháp quan sát dùng để dạy học sinh cách sử dụng giác quan để tri giác trực tiếp, có mục đích đối tượng tự nhiên – xã hội, nhằm tiếp nhận thông tin mà can thiệp vào q trình diễn biến vật, tượng • Phương pháp quan sát vận dụng môn TN&XH nào? Phương pháp quan sát sử dụng phổ biến tiết học môn TN&XH HS quan sát chủ yếu để nhận biết hình dạng, đặc điểm bên ngồi Bài tiểu luận thể người, số xanh, số động vật; để nhận biết tượng diễn môi trường tự nhiên, sống ngày Mục tiêu quan sát phải đơn giản, phù hợp với đặc điểm nhận thưc tư hình tượng HS Trong trình quan sát, GV cần đặt câu hỏi ngắn rõ ràng để hướng dẫn HS tập trung vào kiến thức cần tìm kiếm GV tổ chức cho HS quan sát lớp hay lớp (sân trường, vườn trường, địa điểm xung quanh trường…) Với thực vật, GV cần tổ chức cho HS quan sát trồng sân trường, vườn trường hay đường phố… Khi khơng có điều kiện tiếp xúc với vật thật GV nên cho em quan sát tranh ảnh, mơ hình… Khi học số động vật, thể người hay sống xã hội, GV nên phối hợp hướng dẫn HS quán sát vật thật, quan sát thể em sống xung quang lẫn tranh ảnh sơ đồ Khi quan sát vật thật, sống thật, HS hình thành biểu tượng sinh động, tranh ảnh hay sơ đồ thể vật, tượng trạng thái tĩnh với khái quát cao Điều có lợi cho phát triển tư HS Có thể tổ chức cho HS quan sát cá nhân, quan sát theo nhóm hay lớp tùy theo số đồ dùng học tập có khả quản lí GV kĩ tự quản, làm việc hợp tác nhóm HS (nhất cho HS học lớp) GV cần dẫn cho HS sử dụng nhiều giác quan để tri giác (mắt nhìn, tai nghe, tay sờ, mũi ngửi…), để cảm nhận cách đầy đủ vật tượng • Các bước phương pháp quan sát Phương pháp quan sát gồm bước: • Quan sát để thu thập thông tin Để thu thập thông tin vật, tượng tự nhiên, giáo viên phải hướng dẫn học sinh quan sát cách sử dụng hay nhiều giác quan Ghi chép thơng tin thu thập q trình quan sát • Xử lí thơng tin thu thập để rút kết luận Bài tiểu luận Sau quan sát, học sinh phải tập xử lí thơng tin tìm để rút kết luận khoa học Dạy - học hợp tác nhóm: a Tại tổ chức cho HS học theo nhóm lại quan trọng? Việc tổ chức cho HS học tập theo nhóm quan trọng kể HS bắt đầu vào lớp nhiều lí Trước hết, cho phép HS có nhiều hội để diễn đạt khám phá ý tưởng chúng, mở rộng suy nghĩ, hiểu biết rèn luyện kĩ nói Học tập theo nhóm tạo HS có hội để học hỏi từ bạn, phát huy vai trò trách nhiệm, điều làm phát triển kĩ xã hội hình thành tính cách trẻ b Tổ chức cho HS học theo nhóm nào? Một học môn TNXH thường chia thành giai đoạn + Giới thiệu + Phát triển (có từ – hoạt động) + kết luận (củng cố) Có cách tổ chức cho HS học tập sử dụng học nôn TNXH: + Từng cá nhân + Theo cặp + Theo nhóm nhỏ từ đến nhiều HS + Cả lớp - GV cần biết chia nhóm, thay đổi HS nhóm cách ngẫu nhiên chia nhóm theo sở thích theo trình độ, HS cần có hội để tham gia vào nhóm khác với bạn khác lớp để chia sẻ kinh nghiệm với bạn c Dạy - học hợp tác theo nhóm bao gồm bước nào? Dạy - học hợp tác nhóm bao gồm bước sau: - Chuẩn bị: vật thật + Tổ chức nhóm nhóm đơi sử dụng nhóm 6, + Giao nhiệm vụ cho nhóm cụ thể tới HS nhóm Bài tiểu luận - Nhóm trưởng điều hành chung - Thư kí ghi chép nội dung - Các thành viên tham gia tích cực + Hướng dẫn cách làm việc nhóm (có thể thơng qua việc bồi dưỡng nhóm trưởng) Qua việc giao nhiệm vụ tất em hoạt động tích cực - Làm việc theo nhóm + Từng cá nhân làm việc độc lập, theo phân cơng nhóm Ví dụ: Các cá nhân phải quan sát kĩ tranh, mẫu hay thực nhiệm vụ (Bước khơng xảy Các thành viên nhóm làm việc chung thảo luận nhóm luôn) + Tập hợp kết làm việc cá nhân để thành sản phẩm chung nhóm thảo luận cá nhân quan sát Việc thảo luận nhóm phải thực có tham gia thành viên, thể hiện: - Các em phải nói với nhằm chủ động, tự tin phát biểu trước đám đông - Nghe lẫn để học sinh đánh giá - Đáp lại điều bạn khác nói HS rèn kĩ nói tốt - Đưa ý kiến riêng HS có lập trường vững vàng sống + Các nhóm lại lớp để quan sát kết nhóm bạn Các hoạt động giúp HS học tập kinh nghiệm lẫn nhóm (Bước khơng xảy GV chuyển sang làm việc chung lớp ln) + Trong q trình nhóm hoạt động GV cần theo dõi hướng dẫn, uốn nắn kịp thời - Làm việc chung lớp + Đại diện nhóm báo cáo kết + Các nhóm khác bổ sung, góp ý… + GV kết luận Bài tiểu luận Ví dụ: dạy bài: Một số lồi sống nước – 26 TN&XH lớp sử dụng nhiều phương pháp phối hợp như: quan sát, thảo luận * Bước 1: GV giao nhiệm vụ, tổ chức hướng dẫn cho HS quan sát - GV nêu mục đích quan sát tranh vật thật em sưu tầm trả lời: Bạn thường nhìn thấy mọc đâu? Cây có hoa khơng? Hoa thường có màu gì? Cây dùng để làm gì? Cây sống trơi mặt nước hay có rễ bám vào bùn đất? * Bước 2: Tổ chức cho HS quan sát theo nhóm 4… Tất nhóm có nội dung thảo luận Tất thành viên nhóm tham gia Đại diện nhóm báo cáo kết * Bước 3: Tổ chức cho HS báo cáo kết quan sát Những điểm cần lưu ý sử dụng phương pháp là: - Thảo luận tránh làm hình thức có cá nhân nhóm trưởng tham gia - GV bao quát lớp học tránh lộn xộn thảo luận Qua phương pháp GV cần dẫn cho HS biết vai trò, cơng việc em nhóm cách rõ ràng, cặn kẽ chi tiết; từ nhóm trưởng đến thành viên, nhắc lại nhiệm vụ phải làm trước nhóm bắt đầu làm việc Có nhóm hoạt động tốt Phương pháp trò chơi học tập a Khái niệm Trò chơi học tập trò chơi có nội dung gắn với hoạt động học tập học sinh b Ưu, nhược điểm Ưu điểm: • Làm thay đổi hình thức học tập học sinh • Làm cho khơng khí học tập lớp thoải mái dễ chịu • Làm cho q trình học tập trở thành hình thức học tập vui chơi hấp dẫn • Học sinh thấy vui, nhanh nhẹn cởi mở • Học sinh tiếp thu tự giác tích cực Bài tiểu luận • Học sinh củng cố hệ thống hóa kiến thức Nhược điểm • Nếu tổ chức khơng tốt khó kiểm sốt dễ “cháy giáo án” • Mất nhiều thời gian cho việc thiết kế, xây dựng trò chơi tiết học • Học sinh hưng phấn ảnh hưởng đến việc học phần mơn khác c Các bước tiến hành • Nêu tên trò chơi, cách chơi, luật chơi, thời gian chơi giải thưởng (nếu có); • Học sinh thực trò chơi; • Nhận xét, đánh giá, rút ý nghĩa trò chơi MỘT SỐ VÍ DỤ CỤ THỂ Bài 26:MỘT SỐ LOÀI CÂY SỐNG DƯỚI NƯỚC (Tự nhiên xã hội lớp 2) Để học sinh nhận biết tên lợi ích số loại nước , GV kết hợp phương pháp quan sát, phương pháp thảoluận nhóm phương pháp; trò chơi để dạy học tiết học Bước 1: Yêu cầu HS quan sát sách giáo khoa • Quan sát kể tên tên lồi tranh • HS quan sát trả lời • GV gọi HS khác nhận xét câu trả lời bạn • GV nhận xét đánh giá câu trả lời Bước 2: Làm việc theo nhóm • Gợi ý hs quan sát, trả lời theo câu hỏi: • Bạn thường nhìn thấy mọc đâu? • Cây có hoa khơng? • Hoa thường có màu gì? • Cây dùng để làm gì? • HS thảo luận trả lời • Mời nhóm khác nhận xét Bài tiểu luận • GV nhận xét đánh giá Giới thiệu thêm đặc điểm lợi ích số hình • GV đặt câu hỏi cho lớp suy nghĩ: Đố em số giới thiệu SGK sống trôi mặt nước, có rễ cắm sâu xuống bùn đáy ao, hồ? • GV Chốt nội dung: Trong số giới thiệu SGK cây: lục bình, rong sống trơi mặt nước; sen có rễ dài cắm sâu xuống bùn đáy ao, hồ Cây sen có cuống cuống hoa mọc dài đưa hoa vươn lên mặt nước • Mỗi sống nước có ích lợi riêng: bèo,cây rong làm thức ăn cho vật nuôi, sen dùng làm cảnh, làm thuốc thức ăn IV CÁCH THỨC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI 1 Kết đạt Qua trình giảng dạy, thông qua hoạt động mà giáo viên kết hợp phương pháp trực quan, gợi mở, thực hành thảo luận, nhóm đơi, nhóm bốn, … hình thức tổ chức hoạt động phong phú hấp dẫn thu hút HS tập trung khám phá lĩnh hội kiến thức kỹ cách nhẹ nhàng có chất lượng, thu kết định a Đối với giáo viên: • Chủ động lên lớp • Ln tích cực tự đổi việc giảng dạy, có ý thức sử dụng đồ dùng dạy học ý thức tìm hiểu việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học • Tự tin kết giảng dạy • Đối với học sinh: • Hứng thú, u thích mơn học • Tích cực tham gia giao tiếp tham gia hoạt động học • Tạo thói quen học tập tự giác, tích cực, sáng tạo thân thiện học • Tạo học sơi hiệu Bài tiểu luận Nội dung đánh giá Nội dung đánh giá môn TNXH bao gồm kiến thức, kĩ thái độ 2.1 Đánh giá kiến thức Giáo viên cần đánh giá xem HS lĩnh hội mức độ theo thang mức độ nhận thức mà mục tiêu đề a Biết: Đây mức độ nhận thức ý đánh giá nhiều nhất, phù hợp với mơn học trình độ nhận thức học sinh tiểu học Điều thể câu hỏi tập chương trình, ví dụ: • Nêu việc cần làm không nên làm để giữ vệ sinh; • Kể tên vài lồi sống nước ; b Hiểu: HS so sánh đặc điểm giống khác giải thích nguyên nhân giống khác Các yêu cầu đánh giá dừng lại chủ yếu mức độ so sánh, giải thích sử dụng mức độ đơn giản, liên quan đến kiến thức thực tế mà qua học, HS giải thích được, ví dụ: • So sánh để phân biệt quang cảnh trường nhà c Áp dụng: Sử dụng kiến thức, kĩ để giải thích tình Nội dung đánh giá thường kết hợp với việc đánh giá kĩ d Phân tích, tổng hợp, đánh giá Phân tích nguyên nhân hay kết tượng; kết hợp với kiến thức có để khái quát sáng tạo học sinh; HS nhận định, phán đoán ý nghĩa kiến thức, vai trò giá trị vấn đề học tập Đây mức độ cao việc đánh giá kiến thức nhằm đánh giá tư học sinh Mức độ ý đánh giá lớp 4, Một số dạng câu hỏi đánh giá dạy học môn TNXH • Phân tích đoạn thơng tin, phân tích tranh,… • Quan sát số hình vẽ, dự đốn… • Vì sao, sao… 2.2 Đánh giá kĩ Bài tiểu luận Các kĩ đánh giá chủ yếu kĩ quan sát, ứng xử, diễn đạt, nêu thắc mắc, đặt câu hỏi trình bày lời nói, hình vẽ, sơ đồ, phân tích, so sánh, đánh giá,… phù hợp với môn học Một số kĩ cần ý: • Kĩ làm vệ sinh thể, dùng thuốc an tồn, phòng tránh bệnh tật, tránh bị xâm hại… • Kĩ sử dụng an toàn vật dụng thường ngày 2.3 Đánh giá thái độ Trong học đánh giá đầy đủ thái độ học sinh Việc đánh giá thái độ cần tiến hành song song với đánh giá kiến thức, kĩ Mức độ vận dụng kiến thức rèn luyện kĩ xem xét để đánh giá thái độ Ngoài việc đánh giá thái độ dạy học môn Khoa học kết hợp với đánh giá đạo đức tôn trọng, cư xử mực với bạn bè, thầy cô trường, người thân gia đình, người lớn tuổi; ý thức tơn trọng, bảo vệ cơng trình văn hóa, lịch sử, thiên nhiên, mơi trường sống Hình thức kiểm tra, đánh giá • Kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Khoa học thực theo hình thức: kiểm tra thường xun kiểm tra định kì • Việc kiểm tra thường xuyên thực tất tiết học chương trình nhằm mục đích theo dõi, động viên, khuyến khích hay nhắc nhở học sinh tiến bộ, đồng thời giáo viên điều chỉnh phương pháp dạy học, điều chỉnh hoạt động giảng dạy nhằm đạt kết thiết thực • Kiểm tra định kì: có lần kiểm tra định kì vào cuối học kì I cuối học kì II • Hình thức kiểm tra dạy học: kiểm tra nói kiểm tra viết • Kiểm tra nói hình thức sử dụng rộng rãi kiểm tra thường xuyên, cung cấp thông tin để học sinh nắm tình hình học tập học sinh kịp thời điều chỉnh hoạt động dạy • Kiểm tra viết: kiểm tra viết kiểm tra tự luận, kiểm tra hình thức trắc nghiệm kết hợp hai hình thức • Hình thức đánh giá dạy học : giáo viên kết hợp lời nhận xét điểm số Bài tiểu luận • Cách đánh giá • Kết hợp việc cho điểm với nhận xét để giúp học sinh nhận kiến thức, kĩ năng,… cần bổ sung • Phối hợp hình thức kiểm tra miệng, kiểm tra viết • Có thể kiểm tra đánh giá cá nhân học sinh nhóm học sinh • Công cụ đánh giá • Phối hợp loại câu hỏi như: + Câu hỏi tự luận + Câu hỏi trắc nghiệm + Câu hỏi mở • Phối hợp loại tập lí thuyết với tập thực hành Kết luận: Q trình dạy học mơn TN&XH để giúp HS lĩnh hội kiến thức phát triển kỹ phải cần có thời gian dài rèn luyện năm học, cấp học rõ chất lượng học tập HS Vì giáo viên phải thường xuyên củng cố giáo dục rèn luyện học có liên quan thực tế đời sống, XH, cộng đồng giúp HS khắc sâu kiến thức Mơn TN&XH cấp Tiểu học nói chung lớp nói riêng kiến thức cần thiết giúp em vận dụng vào thực tế đời sống giữ gìn vệ sinh cá nhân, gia đình, cộng đồng XH IV CÁC HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC TNXH • Khái niệm: Hình thức tổ chức dạy học cách thức tổ chức, xếp tiến hành buổi dạy học.HTTCDH thay đổi tùy theo mục đích, nhiệm vụ dạy học, tùy theo số lượng người học Các nhiệm vụ dạy học, nội dung dạy học, phương pháp dạy học tiến hành HTTCDH • Phân loại • Chính khóa • Dạy học cá nhân: Bài tiểu luận • Khái niệm: Là hình thức GV dạy trực tiếp cho cá nhân GV sử dụng tài liệu, phương tiện dạy học, giao việc cụ thể cho học sinh, GV yêu cầu em làm số việc làm đồ dùng dạy học, sưu tầm tranh ảnh Sau đó, HS hồn thành nhiệm vụ học tập giao • Ưu điểm: • Giúp Hs theo kịp chương trình học tập cách gợi ý, tháo gỡ khó khăn cách làm bài.Tạo điều kiện cho HS giỏi phát triển cách gợi ý, hướng dẫn tập nâng cao nhằm đáp ứng nhu cầu đào tạo nhân tài cho đất nước • Tạo bình đẳng để HS phát huy lực sở trường Tạo mối quan hệ thân mật GV với HS sở tơn trọng nhân cách HS • Thơng qua giao việc cụ thể cho HS buộc HS phải tích cực học tập,tự tìm kiến thức Ví dụ: vẽ vật ni nhà e sống cạn( gà, chó,trâu ) • Nhược điểm: Trong tiết học, khó sử dụng nhiều thời gian cho hình thức này, ảnh hưởng đến việc hồn thành học • Dạy học theo nhóm • Khái niệm: Là hình thức tổ chức dạy học hợp tác, qua HS tổ chức để chia sẻ hiểu biết đối chiếu hiểu biết với bạn học Rèn luyện kĩ làm việc nhóm Ưu điểm: • HS dễ học hỏi lẫn nhau, em bộc lộ ý kiến nghe ý kiến người khác để hoàn thành nhiệm vụ, hạn chế thụ động từ GV, từ hiệu dạy học cao • Tạo điều kiện cho HS biết lắng nghe lựa chọn thông tin từ bạn để bổ sung vốn kiến thức • Giúp HS phát huy vai trò tập thể, phát huy khả giao tiếp Bài tiểu luận • Nhược điểm: • Bị hạn chế không gian chật hẹp lớp học dễ gây ồn, ảnh hưởng tới lớp học khác • Mất thời gian • Dạy học lớp • Khái niệm: Dạy học mà đối tượng giao tiếp toàn HS lớp • Ưu điểm: • Tạo điều kiện cho GV truyền thụ thông tin cách hệ thống, logic • GV dễ điều hành quản lí lớp • GV dễ sử dụng phương tiện dạy học, hạn chế phụ thuộc vào mơi trương xung quanh • Trong thời gian ngắn cung cấp nhiều kiến thức • Nhược điểm: • GV hoạt động nhiều, HS làm việc nhận thức thụ động • HS phải quan sát, tiếp thu phần lớn kiến thức gián tiếp qua tranh ảnh, ngơn ngữ, có điều kiện vận dụng thực hành • HS có điều kiện làm việc với phương tiện dạy học • Ngoại khóa • Khái niệm: Là hình thức tổ chức dạy học ngồi chương trình đào tạo, giúp bổ sung kiến thức cho học sinh vấn đề liên quan đến học tập • Ưu điểm • Gây hứng thụ học tập cho học sinh • Giúp học sinh tri giác trực tiếp đối tượng ghi nhớ tốt tri giác gián tiếp qua phương tiện dạy học HS hình thành biểu tượng rõ ràng giới xung quanh • Hình thành nhiều kĩ năng, kiến thức cho HS • Bài tiểu luận B GIÁO ÁN GIÁO ÁN 1: TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI Chủ đề: Xã hội Bài 11: GIA ĐÌNH I MỤC TIÊU : 1.Kiến thức : Hiểu gia đình tổ ấm em, có người thân yêu 2.Kỹ : - Kể gia đình cho bạn lớp - KN tự nhận thức: Xác định vị trí ối quan hệ gia đình - KN làm chủ thân: Đảm nhận trách nhiệm số cơng việc gia đình Phát triển kĩ giao tiếp thông qua hoạt động học tập 3.Thái độ : Thêm yêu quý người thân gia đình II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC : -GV: Tranh minh hoạ SGK -HS:SGK,ảnh gia đình III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : Nội dung I Khởi động: Hoạt động dạy - Yêu cầu HS hát bài: Cả nhà Hoạt động học - HS hát thương II Kiểm tra - Cơ thể người có phần?- HS trả lời: Cơ thể cũ: người gồm phần: Đầu – mình- chân tay - Kể tên phận bên - Mắt, mũi, chân, tay, thể? III Bài mới: - Giới thiệu mới: Chúng ta - HS trả lời: hát nói bố Bài tiểu luận Giới thiệu vừa hát Cả nhà thương bài: Vậy cho biết mẹ hát nói lên điều gì? - Vì nhà thương nhau? - Vì ba mẹ yêu thương bé, bé ba mẹ -GV chốt ý: Cả nhà có nghĩa “gia đình” Hơm học “ Gia đình” - GV yêu cầu HS thảo luận - Thảo luận nhóm đơi nhóm: - Một số đại diện trình bày trước lớp Các hoạt - Gia đình Lan có ai? - Gia đình lan gồm có động: người: Bố, mẹ, Lan em a HĐ1: Gia - Lan người làm gì? Lan đình tổ ấm - Lan người em * Tranh 1: - Tranh gia đình bạn Lan chơi làm gì? - Gia đình Lan ăn - Gia đình Minh gồm ai? cơm - Minh người gia -Gia đình Minh gồm * Tranh 2: đình làm gì? *Tranh người: ơng, bà, bố, mẹ, Minh em Minh - Minh người  Kết luận: Mỗi người có bố gia đình ăn uống mẹ nguời thân Mọi nguời sống chung duới mái- Nhóm khác bổ sung nhà gia đình Bài tiểu luận - HS lắng nghe - Gv tổ chức cho học sinh chơi trò chơi “Con thỏ” Nghỉ - Giáo viên nêu tình huống: - HS chơi sôi Mẹ chợ tay xách nhiều b HĐ2: Sắm thứ Bạn làm gì? - Nghe tình thảo luận vai tình Bà hơm bị mệt tìm cách ứng xử ứng xử Ông nội bị đau chân - Hướng dẫn nhóm gia đình - YC HS thảo luận nhóm đơi, phân vai đóng vai thể cách ứng xử - Các nhóm sắm vai thể tình tình III Củng cố  Kết luận qua vai -dặn dò: - Nhận xét học, khen HS thể tốt - Nhóm khác nhận xét bổ - Dặn dò HS cần phải yêu quý sung giúp đỡ người thân gia đình; chuẩn bị sau - Hs lắng nghe ghi nhớ GIÁO ÁN 2: TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI BÀI 13: CÔNG VIỆC Ở NHÀ Bài tiểu luận I MỤC TIÊU: Kiến thức: HS nắm công việc nhà Kĩ : HS biết kể số công việc thường làm nhà người gia đình Thái độ : HS biết yêu quý nhà chăm lao động II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: hình vẽ SGK - HS : SGK, tập III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt ðộng GV Hoạt ðộng HS Ổn ðịnh lớp: - Yêu cầu HS hát bài: Bé quét nhà - Lớp hát Kiểm tra cũ - GV hỏi: - HS trả lời + Hơm trước em học gì? + Tiết trước học “Nhà ở” + Nhà em có ðồ dùng gì? + Nhà e có ðồ dùng nhý: Giáo viên nhận xét Bài Bàn ghế, tủ, tivi, 3.1 Giới thiệu 13: Công việc - HS đọc tên nhà 3.2 Hướng dẫn học * Quan sát hình vẽ SGK, hỏi: - HS quan sát, trả lời + Kể tên số công việc nhà + Bố cho bé ngýời gia ðình bạn? + Mẹ may vá áo quần + Bé gái dọn dẹp + Bé trai lau chùi bàn ghế - GV nhận xét, kết luận: việc làm- HS lắng nghe ðó giúp cho nhà cửa sẽ, gọn gàng thể quan tâm, gắn bó + Ở nhà em quét nhà, lau bàn ghế Bài tiểu luận ngýời gia ðình + Bố ðốn củi, mẹ nấu cõm trồng - GV hỏi: trọt, anh chị lau dọn nhà cửa + Ở nhà bạn làm ðể giúp bố mẹ? + Những ngýời gia ðình em làm cơng việc gì? - HS hoạt ðộng nhóm ðơi: kể cho nghe công việc thýờng ngày ngýời gia - u cầu hoạt ðộng nhóm ðơi, trình bày ðình thân cho bạn trýớc lớp nghe nghe bạn kể - GV nhận xét, kết luận: Mọi ngýời - HS trình bày trýớc lớp gia ðình ðều phải tham gia - Hs lắng nghe làm việc nhà tùy theo sức * Quan sát hình vẽ SGK - Tr.29 + Nói xem em thích cãn phòng nào? Tại - HS quan sát, trả lời sao? + HS trả lời: Em thích cãn phòng số Vì cãn phòng số sẽ, + Ðể có ðýợc nhà cửa gọn gàng ngãn nắp, gọn gàng em phải làm ðể giúp ðỡ bố mẹ? + Em phải giúp bố mẹ dọn dẹp - GV nhận xét, kết luận: Nếu ngýời nhà cửa gọn gang, ngãn nắp gia ðình ðều quan tâm ðến việc- HS lắng nghe dọn dẹp nhà cửa, nhà gọn gàng, ngãn nắp 3.3 Hướng dẫn luyện tập - GV hýớng dẫn làm tập BTTNXH - GV nhận xét Củng cố - Nhắc lại tên học - HS làm tập Bài tiểu luận - Nhận xét học - Hs lắng nghe Dặn dò - Về nhà chuẩn bị 14 - HS lắng nghe ghi nhớ ... Bài 31 Thực hành: quan sát bầu trời Bài 32 Gió Bài 33 Trời nóng, trời rét Bài 34 Thời tiết Bài 35 Ôn tập: Tự nhiên III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐƯỢC SỬ DỤNG TRONG MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP Các phương. .. ngơi Bài 10 Ôn tập: Con người sức khỏe • XÃ HỘI Bài 11 Gia đình Bài 12 Nhà Bài 13 Cơng việc nhà Bài 14 An toàn nhà Bài 15 Lớp học Bài 16 Hoạt động lớp Bài 17 Giữ gìn lớp học sạch, đẹp Bài 18 Cuộc... NƯỚC (Tự nhiên xã hội lớp 2) Để học sinh nhận biết tên lợi ích số loại nước , GV kết hợp phương pháp quan sát, phương pháp thảoluận nhóm phương pháp; trò chơi để dạy học tiết học Bước 1: Yêu