Quản lý hoạt động chuyên môn ở trường mầm non thành phố hà nội trong bối cảnh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ BÍCH HÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, NĂM 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ BÍCH HÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học TS NGUYỄN ĐÌNH MẠNH HÀ NỘI, NĂM 2016 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, trước hết em xin trân trọng cảm ơn Ban Giám Hiệu, phòng sau đại học tập thể Giáo sư, Phó giáo sư, Tiến sĩ, giảng viên khoa Quản lí giáo dục, trường Đại học sư phạm Hà Nội tận tình giảng dạy, quan tâm, giúp đỡ em suốt trình học tập nghiên cứu khoa học trường Đặc biệt, em bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo, Tiến sĩ Nguyễn Đình Mạnh, tận tình bảo, trực tiếp hưỡng dẫn giúp đỡ em hồn thành Luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý báu Lãnh đạo Phòng giáo dục Đào tạo Quận Bắc Từ Liêm, Quận Tây Hồ, Huyện Hoài Đức, đặc biệt tổ giáo dục Mầm non – Phòng giáo dục Đào tạo; cảm ơn ủng hộ nhiệt tình trường mầm non Quận, Huyện động viên, khuyến khích gia đình, bạn bè, anh chị em đồng chí, đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi cho nghiên cứu thành công đề tài khoa học giáo dục Hà Nội, tháng 11 năm 2016 Tác giả Nguyễn Thị Bích Hà LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn nghiên cứu riêng tôi, số liệu, kết nêu luận văn tốt nghiệp trung thực xuất phát từ tình hình thực tế Thành phố Hà Nội Học viên Nguyễn Thị Bích Hà MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU .1 CHƯƠNG ICƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG MẦM NON .6 1.1 Tổng quan vấn đê nghiên cứu 1.1.1 Ở nước ngoài, 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Cơ sơ lí luận đề tài 10 1.2.1 Quản lý .10 1.2.2 Khái niệm:”hoạt động” “chuyên môn” 17 1.2.3 Trường mầm non, hiệu trưởng giáo viên mầm non 23 1.2.4 Giáo dục bối cảnh 26 1.2.5 Quản lí hoạt động chuyên môn hiệu trưởng mầm non 30 1.2.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động chuyên môn hiệu trưởng mầm non 33 KẾT LUẬN CHƯƠNG 35 Chương 2THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 38 2.1 Khái quát giáo dục mầm non quận Tây Hồ, quận Bắc Từ Liêm, huyện Hoài Đức thuộc thành phố Hà Nội 38 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 41 2.2.1 Mục đích nghiên cứu 41 2.2.2 Nội dung khảo sát 41 2.2.3 Phương pháp khảo sát 42 2.2.4 Địa bàn khách thể khảo sát 42 2.2.5 Thời gian khảo sát: từ tháng đến tháng năm 2016 42 2.3 Kết khảo sát thực trạng hoạt động chuyên môn trường mầm non Thành phố Hà Nội, 42 2.3.1 Kết khảo sát nội dung hoạt động chuyên môn trường mầm non nghiên cứu 42 2.3.2 Thực trạng sư dụng phương pháp, phương tiện hình thức hoạt động chuyên môn giáo viên mầm non 47 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động chuyên môn trường mầm non Thành phố Hà Nội bối cảnh 51 2.4.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng quản lí hoạt động chuyên môn giáo viên mầm non 51 2.4.2 Thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn trường mầm non 56 2.4.3 Thực trạng tổ chức hoạt động chuyên môn cho giáo viên mầm non hiệu trưởng 60 2.4.4 Thực trạng đạo hoạt động chuyên môn cho giáo viên mầm non 64 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động chuyên môn giáo viên trường MN 68 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động chuyên môn trường mầm non Thành phố Hà Nội 71 2.6 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động chuyên môn trường mầm non Thành phố Hà Nội bối cảnh 79 2.6.1 Những thành tích 79 2.6.2 Hạn chế 80 Kết luận chương 82 Chương 3BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 83 3.1 Các nguyên tắc đạo trình nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn trường mầm non Thành phố Hà Nội bối cảnh 83 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thưc tiễn 83 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 84 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, đồng 84 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 84 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn trường mầm non Thành phố Hà Nội bối cảnh 85 3.2.1 Bồi dưỡng nâng cao nhận thức lãnh đạo giáo viên mầm non vai trò, tầm quan trọng hoạt động chun mơn trường mầm non Thành phố Hà Nội 85 3.2.2 Trao đổi, thảo luận đổi nội dung hoạt động chuyên môn 91 3.2.3 Tổ chức đổi hình thức phương pháp quản lý hoạt động chuyên môn trường mầm non Thành phố Hà Nội bối cảnh 94 3.2.4 Tăng cường đạo trình hoạt động chuyên môn trường mầm non Thành phố Hà Nội bối cảnh 99 3.2.5 Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động chuyên môn trường mầm non Thành phố Hà Nội 102 3.2.6 Xây dựng môi trường giáo dục động, phát huy vai trò thi đua khen thưởng hoạt động chuyên môn giáo viên 109 3.3 Mối quan hệ biện pháp 114 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 115 3.4.1 Mục tiêu khảo nghiệm 115 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 115 3.4.3 Cách thức khảo nghiệm 115 3.4.4 Thời gian khảo nghiệm: Tháng 9/2016 115 3.4.5 Kết khảo nghiệm 115 Kết luận chương 118 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 119 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .123 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT VIẾT TẮT CS-GD CBQL VIẾT ĐẦY ĐỦ Chăm sóc - giáo dục Cán quản lý CNN Chuẩn nghề nghiệp CĐ Cao đẳng CSCV Cơ sơ vật chất ĐDĐC Đồ dùng đồ chơi ĐH Đại học GDMN Giáo dục Mầm non GD&ĐT Giáo dục Đào tạo 10 GV Giáo viên 11 GVMN Giáo viên mầm non 12 HT Hiệu trương 13 MG Mẫu giáo 14 MGL Mẫu giáo lớn 15 MN Mầm non 16 PTTE Phát triển trẻ em 17 QL Quản lý 18 QLGD Quản lý giáo dục 21 THCN Trung học chuyên nghiệp 24 UBND Ủy ban nhân dân 25 26 X PPDH Điểm trung bình Phương pháp dạy học Câu Theo đồng chí, thực trạng sử dụng phương pháp, phương tiện hình thức hoạt động chuyên môn giáo viên mầm non bảng hỏi tại trường dồng chí cơng tác mức độ nào? Hãy đánh dấu (x) vào ô tương ứng với quan điểm đồng chí Các phương pháp, Mức độ phương tiện hình thức hoạt động TT chuyên môn giáo viên mầm non Phương pháp giảng giải, thuyết trình Phương pháp thảo luận nhóm Phương pháp phân tích, tổng hợp Phương pháp nêu vấn đề Phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ Nghiên cứu tài liệu Sư dụng đồ dùng trực quan Sư dụng công nghệ thông tin Sư dụng công nghệ truyền thống (phấn, bảng…) Sư dụng biểu bảng 10 thông tin Tốt (4) Khá (3) Trung Yếu, bình (2) (1) Trung Thứ bình bậc Tổ chức tham quan, 11 học tập trường bạn Tổ chức dã ngoại cho 12 trẻ Ban giám hiệu hướng dẫn, chia sẻ kinh nghiệm sinh hoạt 13 chuyên môn Mời chuyên gia đến hướng dẫn, bồi dưỡng 14 chuyên môn Tổ chức kiến tập 15 sơ Giáo viên trường bồi dưỡng, giúp đỡ lẫn sinh hoạt tổ 16 chun mơn Câu Theo đồng chí, thực trạng lập kế hoạch hoạt động chuyên môn cho giáo viên mầm non hiệu trưởng thể bảng hỏi tại trường dồng chí cơng tác mức độ nào? Hãy đánh dấu (x) vào ô tương ứng với quan điểm đồng chí Thực trạng lập kế hoạch hoạt động chun mơn (giáo Tốt (4) TT dục) cho giáo viên mầm non hiệu trưởng Lập kế hoạch sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên Mầm non vê kiến thức chăm sóc, giáo dục trẻ Lập kế hoạch sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên Mầm non vê kĩ chăm sóc, giáo dục trẻ Lập kế hoạch sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên Mầm non vê thái độ chăm sóc, giáo dục trẻ Lập kế hoạch xác định, lựa chọn lực lượng bồi dưỡng, hướng dẫn chuyên môn cho giáo viên MN Lập kế hoạch xác định, phân công giáo viên tham dự nội dung hoạt động chuyên môn Lập kế hoạch xác định, lựa chọn phương pháp sinh hoạt chuyên môn Lập kế hoạch xác định, lựa chọn phương Mức độ Khá (3) Trung bình (2) Yếu, (1) Trung bình Thứ bậc 10 11 12 13 14 15 16 tiện sinh hoạt chuyên môn Lập kế hoạch xác định, lựa chọn hình thức sinh hoạt chuyên môn Lập kế hoạch xác định, lựa chọn lực lượng hô trợ cho hoạt động chuyên môn Lập kế hoạch sơ vật chất phục vụ cho hoạt động chuyên môn Lập kế hoạch xác định, lựa chọn mua sắm trang thiết bị phục vụ cho hoạt động chuyên môn Lập kế hoạch tài cho hoạt động chun mơn Lập kế hoạch xác định, lựa chọn hình thức hoạt động chun mơn thơng qua học tập, tham quan trường bạn Lập kế hoạch đánh giá giáo viên hoạt động chuyên môn Lập kế hoạch dự hoạt động tổ chức chuyên đề chuyên môn Lập kế hoạch xây dựng môi trường sinh hoạt chun mơn Câu 7.Theo đồng chí, thực trạng tổ chức hoạt động chuyên môn cho giáo viên mầm non hiệu trưởng thể bảng hỏi tại trường dồng chí cơng tác mức độ nào?Hãy đánh dấu (x) vào ô tương ứng với quan điểm đồng chí TT Thực trạng tổ chức hoạt động chuyên môn cho giáo viên mầm non hiệu trưởng Tổ chức tập huấn cho giáo viên nắm lý thuyết thực hành phương pháp tổ chức hoạt động giáo trẻ Tổ chức buổi hội thảo, thao giảng chuyên đề nhằm cải tiến phương pháp giáo dục trẻ Tăng cường động viên, hướng dẫn giáo viên ứng dụng công nghệ tin học giảng dạy Tổ chức hoạt động không ngừng nâng cao kĩ thực hành cho giáo viên Tổ chức hoạt động ngoại khóa lồng ghép vào chương trình sinh hoạt chuyên môn Tổ chức, phân công giáo viên tham dự nội dung sinh hoạt chuyên môn Tổ chức thảo luận, thực hành giáo viên sư dụng phương pháp giáo dục Mức độ Tốt (4) Khá (3) Trung bình (2) Yếu, (1) Trung bình Thứ bậc 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Tổ chức thảo luận, thực hành giáo viên sư dụng phương tiện hoạt động chun mơnchức thực Tổ hình thức hoạt động chun mơn Tổ chức sư dụng nguồn tài phục vụ cho hoạt động chuyên môn Tổ chức phối hợp lực lượng hô trợ cho hoạt động chuyên môn Tổ chức sư dụng sơ vật chất phục vụ cho hoạt động chuyên môn Tổ chức sư dụng trang thiết bị phục vụ cho hoạt động chuyên mơn Tổ chức thực hình thức sinh hoạt chun môn kiến tập sơ Tổ chức thực hình thức sinh hoạt chun mơn theo tổ, nhóm lớp Tổ chức đánh giá giáo viên thông qua hoạt động chuyên môn Tổ chức xây dựng môi trường hoạt động chuyên môn Tổ chức, phân công Hiệu trương, hiệu phó, tổ trương phụ trách hoạt động chun mơn Câu Theo đồng chí, thực trạng chất lượng đạo hoạt động chuyên môn cho giáo viên mầm non hiệu trưởng thể bảng hỏi tại trường dồng chí cơng tác mức độ nào? Hãy đánh dấu (x) vào ô tương ứng với quan điểm đồng chí Thực trạng chất lượng đạo hoạt động chuyên TT môn cho giáo viên mầm Tốt (4) non hiệu trưởng 10 Tổ chức buổi hội thảo, thao giảng chuyên đề nhằm cải tiến phương pháp giáo dục trẻ Chỉ đạo hoạt động chuyên môn cho giáo viên Mầm non để nâng cao kiến chăm sóc, giáo dục trẻ Chỉ đạo hoạt động chuyên môn cho giáo viên Mầm non để nâng cao kĩ chăm sóc, giáo dục trẻ Chỉ đạo hoạt động chuyên môn cho giáo viên Mầm non để nâng caothái độ chăm sóc, giáo dục trẻ Chỉ đạo phân công lực lượng tổ chức, hướng dẫn hoạt động chuyên môn Chỉ đạo, phân công giáo viên tham dự nội dung hoạt động chuyên môn Chỉ đạo thực phương pháp sư dụng hoạt động chuyên môn Chỉ đạo sư dụng phương tiện hoạt động chun mơn Chỉ đạo thực hình thức hoạt động chuyên môn Chỉ đạo sư dụng nguồn tài phục vụ cho hoạt động chun mơn Mức độ Khá (3) Trung bình (2) Yếu, (1) Trung bình Th ứ bậc 11 12 13 14 15 16 17 Chỉ đạo phối hợp lực lượng hô trợ cho hoạt động chuyên môn Chỉ đạo sư dụng sơ vật chất phục vụ cho hoạt động chuyên môn Chỉ đạo sư dụng trang thiết bị phục vụ cho hoạt động chuyên môn Chỉ đạo đánh giá giáo viên thông qua hoạt động chuyên môn Chỉ đạo dự hoạt động chuyên đề Chỉ đạo xây dựng môi trường hoạt động chuyên môn Chỉ đạo, phân công Hiệu trương, hiệu phó, tổ trương phụ trách hoạt động chuyên mơn (giáo dục) Câu Theo đồng chí, thực trạng chất lượng kiểm tra hoạt động chuyên môn hiệu trưởng mầm non thể bảng hỏi tại trường dồng chí cơng tác mức độ nào? Hãy đánh dấu (x) vào ô tương ứng với quan điểm đồng chí Thực trạng chất lượng kiểm tra hoạt động TT chuyên môn hiệu trưởng mầm non Kiểm tra giáo viên Mầm non vê kiến thức giáo dục trẻ Kiểm tra việc chuẩn bị giáo viên thông qua giáo án Kiểm tra giáo viên Mầm non kĩ giáo dục trẻ Kiểm tra giáo viên Mầm non thái độ chăm sóc, giáo dục trẻ Kiểm tra chất lượng cơng việc lực lượng tổ chức, hướng dẫn hoạt động chuyên môn Kiểm tra chất lượng, tinh thần, thái độ giáo viên tham dự nội dung hoạt động chuyên môn Kiểm tra chất lượng sư dụng phương pháp hoạt động chuyên môn Kiểm tra chất lượng sư dụng phương tiện hoạt động chuyên môn Mức độ Tốt (4) Khá (3) Trung bình (2) Yếu, (1) Trung bình Thứ bậc 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Kiểm tra hiệu thực hình thức hoạt động chuyên môn Kiểm tra hiệu sư dụng nguồn tài phục vụ cho hoạt động chun mơn Kiểm tra chất lượng phối hợp lực lượng hô trợ cho hoạt động chuyên môn Kiểm tra hiệu sư dụng sơ vật chất phục vụ cho hoạt động chuyên môn Kiểm tra hiệu sư dụng trang thiết bị phục vụ cho hoạt động chuyên môn Kiểm tra chất lượng thực hình thức hoạt động chuyên môn kiến tập sơ Kiểm tra hồ sơ, sổ sách giáo viên Kiểm tra đánh giá giáo viên thông qua hoạt động chuyên môn Kiểm tra chất lượng dự hoạt động chuyên đề Kiểm tra chất lượng xây dựng môi trường hoạt động chuyên môn Kiểm tra hiệu công tác Hiệu trương, hiệu phó, tổ trương phụ trách hoạt động chun mơn Kiểm tra tiến độ hoạt động chuyên môn giáo viên Câu 10 Theo đồng chí, ngun nhân có ảnh hưởng đến quản lí hoạt động chun mơn giáo viên mầm non hiệu trưởng thể bảng hỏi tại trường đồng chí cơng tác mức độ nào? Hãy đánh dấu (x) vào ô tương ứng với quan điểm đồng chí Những nguyên nhân ảnh TT hưởng đến quản lý hoạt động chuyên môn giáo viên mầm Tốt(4) non hiệu trưởng Nhận thức chủ thể quản lý hoạt động chuyên môn giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Ý thức trách nhiệm chủ thể quản lí Phẩm chất tính cách, khí chất chủ thể quản lý Năng lực chủ thể quản lý Nhận thức giáo viên mầm non (đối tượng quản lý) hoạt động chuyên môn giáo viên MN Ý thức giáo viên mầm non Vốn kiến thức đối tượng quản lý Vốn kĩ đối tượng quản lí Trang thiết bị phục vụ hoạt động chuyên môn Mức độ Khá(3) Trung Yếu, bình (2) (1) Trun Th g ứ bình bậc 10 Khả nhận thức giáo viên mầm non 11 Thái độ GVMN q trình hoạt động chun mơn 12 Lòng u nghề mến trẻ giáo viên mầm non 13 Đời sống vật chất, tinh thần giáo viên mầm non 14 Nguồn kinh phí chi cho hoạt động chun mơn 15 Sự cơng bằng, cơng khai đánh giá q trình hoạt động chuyên môn 16 Sự phối hợp ban ngành việc tổ chức hoạt động chuyên môn 17 Lựa chọn nội dung hoạt dộng chuyên môn thiết thực 18 Sắp xếp thời gian tổ chức hoạt động chun mơn hợp lí 19 Lựa chọn địa điểm sinh hoạt chun mơn thích hợp 20 Sự hơ trợ phụ huynh cho hoạt động chuyên môn 21 Lựa chọn người hướng dẫn hoạt động chuyên môn phù hợp, hiệu 22 Sự quan tâm Đảng ủy, Chính quyền địa phương tới hoạt động chuyên môn 23 Sự quan tâm Phòng, Sơ giáo dục tới hoạt động chuyên môn 24 Lựa chọn phương pháp sư dụng hoạt động chuyên môn phù hợp, hiệu 25 Lựa chọn phương tiện sư dụng hoạt động chuyên mơn phù hợp, hiệu 26 Lựa chọn hình thức hoạt động chuyên môn phù hợp, hiệu 27 Cơ sơ vật chất, kĩ thuật nhà trường phục vụ cho hoạt động chun mơn 28 Sự đồn kết thống Đảng, quyền tổ chức đồn thể nhà trường Xin đồng chí vui lòng cho biết số thông tin: - Năm sinh:……… - Giới tính:……… - Nơi cơng tác:………………………………………………………………… - Thâm niên cơng tác:……… - Trình độ chun mơn:……… Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đồng chí PHỤ LỤC2 Đê cương vấn sâu (Dành cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường mầm non) Họ tên người vấn Giới tính: Trường: Tuổi: Trình độ, chức vụ: Ngày vấn: Người vấn: NỘI DUNG Mơ đầu: Giới thiệu chủ đề nghiên cứu, ý nghĩa mục đích vấn Nội dung 1: Nhận thức người vấn vê vấn đê nghiên cứu - Xin đồng chí vui lòng cho biết: Thế “quản lí”? “chuyên môn”,thế “hoạt động chuyên môn” biểu vài ví dụ cụ thể? - Xin đồng chí nêu nội dung hoạt động chuyên môn giáo viên mầm non nay? - Theo đồng chí, hoạt động chun mơn giáo viên mầm non có vai trò hiệu làm việc giáo viên chất lượng hình thành, phát triển nhân cách trẻ mầm non? - Xin đồng chí vui lòng cho biết nguyên nhân ảnh hương tới hoạt động chuyên môn giáo viên mầm non nay? - Đề nghị đồng chí cho biết ý nghĩa vấn đề quản lý hoạt động chuyên môn giáo viên mầm non nay? - Đề nghị đồng chí cho biết yêu cầu công việc quản lý hoạt động chuyên môn giáo viên mầm non nay? Nội dung 2: Đánh giá người vấn vê thực trạng vấn đê nghiên cứu trường mầm non mà họ cơng tác - Xin đồng chí vui lòng cho biết: Các nội dung hoạt động chuyên môn (giáo dục) theo chuẩn nghề nghiệp mầm non trường đồng chí cơng tác nào? (Tốt, khá, trung bình, yếu kém) - Xin đồng chí vui lòng cho biết:Có ngun nhân ảnh hưởng đến thực trạng hoạt động chuyên môn (giáo dục) theo chuẩn nghề nghiệp mầm non trường đồng chí cơng tác ? Ví dụ: + Nhận thức, quan điểm hiệu trương? + Trình độ chuyên môn phong cách lãnh đạo hiệu trương? + Nhận thức trình độ tổ trương chuyên mơn? +Nhận thức trình độ chun mơn giáo viên? + Vai trò tổ chức cơng đồn đồn niên? v.v… Ngồi có nhiều nguyên nhân khác nữa.Theo đồng chí, số nguyên nhân ngun nhân quan trọng nhất? - Xin đồng chí vui lòng cho biết: Cơng tác quản lý hoạt động chuyên môn giáo viên mầm non trường đồng chí làm việc nào? (Tốt, khá, trung bình, yếu ?) - Xin đồng chí vui lòng cho biết: Có yếu tố ảnh hưởng đến hiệu công tác quản lý hoạt động chuyên môn giáo viên mầm non trường đồng chí làm việc? Yếu tố quan trọng, chủ đạo? Nội dung Mong muốn, nguyện vọng người vấn vê hoạt động chuyên môn giáo viên mầm non nay? -Đồng chí có mong muốn thay đổi, phát triển nội dung, phương pháp hay hình thức hoạt động chuyên môn giáo viên mầm non nay? - Nguyện vọng thân thay đổi, phát triển công tác quản lý hoạt động chuyên môn giáo viên mầm non trường đồng chí cơng tác? - Xin đồng chí vui lòng cho biết số biện pháp quản lí hoạt động chuyên môn giáo viên mầm non trường đồng chí cơng tác? Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đồng chí ... Chương I: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động chuyên môn trường mầm non Thành phố Hà Nội bối cảnh Chương II: Thực trạng quản lý hoạt động chuyên môn trường mầm non Thành phố Hà Nội bối cảnh Chương... Biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn trường mầm non Thành phố Hà Nội Giả thuyết khoa học Hiện nay, quản lý hoạt động chuyên môn hiệu trương trường mầm non thành phố Hà Nội đạt thành tích... HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 83 3.1 Các nguyên tắc đạo trình nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn trường mầm non Thành phố Hà Nội