Quản lý hoạt động chuyên môn ở trường mầm non quận bắc từ liêm thành phố hà nội theo phong cách lãnh đạo của hiệu trưởng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI - - NGUYỄN THỊ THU HƢƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG MẦM NON QUẬN BẮC TỪ LIÊM - THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO PHONG CÁCH LÃNH ĐẠO CỦA HIỆU TRƢỞNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI - - NGUYỄN THỊ THU HƢƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG MẦM NON QUẬN BẮC TỪ LIÊM - THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO PHONG CÁCH LÃNH ĐẠO CỦA HIỆU TRƢỞNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Đình Mạnh HÀ NỘI, 2015 LỜI CẢM ƠN Với tất thành kính tình cảm chân thành người học trò, em xin bày tỏ kính trọng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo, cô giáo trường Đại học sư phạm Hà Nôi II Đặc biệt em xin trân trọng cảm ơn quan tâm dạy, giúp đỡ tận tình, thân thiện Tiến sĩ Nguyễn Đình Mạnh người thầy tận tình giúp đỡ em suốt trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn đồng chí đồng chí cán giáo viên, trường mầm non quận Bắc Từ Liêm, gia đình, bạn bè người thân, tạo thời gian điều kiện cho việc nghiên cứu giúp hoàn thành luận văn Do thời gian nghiên cứu chưa nhiều thân có nhiều cố gắng song không tránh khỏi thiếu sót nội dung trình bày luận văn Em mong nhận dẫn góp ý chân thành thầy cô giáo bạn bè đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 10 năm 2015 Tác giả Nguyễn Thị Thu Hƣơng LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan ệc thực luận văn đƣợc cảm ơn thông tin trích dẫn luận văn đƣợc rõ nguồn gốc Tác giả Nguyễn Thị Thu Hƣơng MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cái đề tài 10 Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan vế vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số vấn đề lý luận đề tài 11 1.2.1 Khái niệm quản lý hoạt động quản lý 11 1.2.2 Khái niệm hoạt động hoạt động chuyên môn 15 1.2.3 Khái niệm phong cách phong cách lãnh đạo 15 1.2.4 Đặc điểm vị trí trường mầm non hệ thống giáo dục quốc dân 22 1.2.5 Khái niệm hiệu trưởng đặc điểm, vai trò người hiệu trưởng mầm non 23 1.2.6 Vai trò quản lý hoạt động chuyên môn theo phong cách lãnh đạo hiệu trưởng trường mầm non 24 1.2.7 Nội dung quản lý hoạt động chuyên môn theo phong cách lãnh đạo hiệu trưởng trường mầm non 27 1.3 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động chuyên môn 40 1.3.1 Các yếu tố khách quan 41 1.3.2 Các yếu tố chủ quan 41 1.3.3 Chủ thể quản lý (hiệu trưởng) với phong cách lãnh đạo 41 KẾT LUẬN CHƢƠNG 43 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN THEO PHONG CÁH LÃNH ĐẠO CỦA HIỆU TRƢỞNG Ở TRƢỜNG MẦM NON QUẬN BẮC TỪ LIÊM THÀNH PHỐ HÀ NỘI 45 2.1 Sơ qua tình hình thành lập quận Bắc Từ Liêm thành phố Hà Nội 45 2.2 Khái quát tình hình kinh tế, xã hội giáo dục – đào tạo quận Bắc Từ Liêm 45 2.2.1 Về kinh tế - văn hoá - xã hội 45 2.2.2 Khái quát tình hình giáo dục trường mầm non Quận Bắc Từ Liêm – Thành phố Hà Nội 47 2.3 Khảo sát thực trạng quản lí hoạt động chuyên môn theo phong cách lãnh đạo hiệu trƣởng trƣờng Mầm non quận Bắc Từ Liêm thành phố Hà Nội 50 2.3.1 Mục đích khảo sát 50 2.3.2 Nội dung khảo sát 51 2.3.3 Đối tượng khảo sát 51 2.3.4 Phương pháp khảo sát 51 2.3.5 Địa bàn khách thể khảo sát 51 2.4 Khái quát giáo dục – đào tạo trƣờng mầm non quận Bắc Từ Liêm thành phố Hà Nội 52 2.4.1 Thực trạng đội ngũ cán quản lý trường mầm non quận Bắc Từ Liêm Hà Nội 52 2.4.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường mầm non quận Bắc Từ Liêm Hà Nội 53 2.4.3 Việc tổ chức trường lớp xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy học 54 2.4.4 Công tác tổ chức quản lý 55 2.5 Kết khảo sát 56 2.6.3 Phân tích đánh giá hiệu quản lý hoạt động chuyên môn theo phong cách lãnh đạo hiệu trưởng chất lượng giáo dục trường mầm non 70 2.6.4 Những thành công hạn chế 72 KẾT LUẬN CHƢƠNG 75 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ CHUYÊN MÔN THEO PHONG CÁCH LÃNH ĐẠO CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG MẦM NON QUẬN BẮC TỪ LIÊM 76 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn theo phong cách lãnh đạo hiệu trƣởng trƣờng mầm non quận Bắc Từ Liêm 76 3.1.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 76 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 76 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa tính thực tiễn 76 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính cần thiết 77 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 77 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 77 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn theo phong cách lãnh đạo hiệu trƣởng trƣờng mầm non Quận Bắc Từ Liêm 78 3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức vai trò hoạt động chuyên môn chất lượng giáo dục trường mầm non 78 3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn trường mầm non 86 3.2.3 Biện pháp Phát huy ưu điểm hạn chế tối đa nhược điểm phong cách lãnh đạo người hiệu trưởng 89 3.2.4 Biện pháp Tổ chức đạo hoạt động chuyên môn theo phong cách lãnh đạo hiệu trưởng 90 3.2.5 Biện pháp Tổ chức động viên khuyến khích khen thưởng hoạt động chuyên môn theo phong cách lãnh đạo hiệu trưởng 94 3.2.6 Biện pháp Tổ chức kiểm tra, đánh giá thường xuyên hoạt động chuyên môn theo phong cách lãnh đạo hiệu trưởng 95 3.3 Mối quan hệ biện pháp 98 3.4 Kiểm nghiệm tính khả thi số biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn trƣờng mầm non quận Bắc Từ Liêm đƣợc đề xuất 99 Bảng 3.1 Ý kiến cán quản lý chuyên gia giáo dục mức độ cần thiết tính khả thi số biện pháp quản lý chuyên môn hiệu trưởng trường mầm non quận Bắc Từ Liêm đề xuất 99 3.5 Thử nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn hiệu trƣởng trƣờng mầm non quận Bắc Từ Liêm đề xuất 102 3.4.1 Tên biện pháp thử nghiệm 102 3.4.2 Cơ sở để chọn biện pháp thử nghiệm 102 3.4.3 Các bước tiến hành 102 3.4.4 Quy trình bồi dưỡng 102 KẾT LUẬN CHƢƠNG 104 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 106 Kết luận 106 Kiến nghị 107 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 110 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Trình độ học vấn cán quản lý 52 Bảng 2.2 Thâm niên công tác cán quản lý 53 Bảng 3.Trình độ học vấn giáo viên trường mầm non 54 Bảng 2.4 Đánh giá mức độ ảnh hưởng phong cách lãnh đạo tới tâm trạng hiệu làm việc giáo viên 56 Bảng 2.5 Đánh giá mức độ biểu thường xuyên phong cách lãnh đạo 60 Bảng 2.6 Đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến phong cách quản lý dân chủ hiệu trưởng trường mầm non 62 Bảng 2.7 Đánh giá thực trạng yếu tố có ảnh hưởng tới phong cách lãnh đạo hiệu trưởng trường mầm non 65 Bảng 2.8 Kết đánh giá tầm quan trọng số biện pháp quản lý chuyên môn trường mầm non Quận Bắc Từ Liêm 67 Bảng 2.9 Đánh giá hiệu biện pháp quản lí hoạt động chuyên môn trường mầm non 71 Bảng 3.1 Ý kiến cán quản lý chuyên gia giáo dục mức độ cần thiết tính khả thi số biện pháp quản lý chuyên môn hiệu trưởng trường mầm non quận Bắc Từ Liêm đề xuất 99 NHỮNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT DÙNG TRONG LUẬN VĂN Từ viết tắt STT Viết đầy đủ XHCN Xã hội chủ nghĩa GDMN Giáo dục mầm non GD&ĐT Giáo dục đào tạo HĐND Hội đồng nhân dân UBND Ủy ban nhân dân CSVC Cơ sở vật chất MN Mầm non CHXHCN Cộng hòa xã hội chủ nghĩa QLGD Quản lý giáo dục 10 GV Giáo viên 11 MTTQ Mặt trận tổ quốc 12 CBQL Cán quản lý 13 GVMN Giáo viên mầm non 14 CSGD Chăm sóc giáo dục PL.2 viên công tác quản lý hoạt động chuyên môn Hiệu trƣởng hiểu rõ ý kiến cá nhân giáo viên thẳng thắn trao đổi với họ quan điểm công tác quản lý hoạt động chuyên môn Hiệu trƣởng lựa chọn định công tác quản lý hoạt động chuyên môn sau thảo luận với thành viên Ban giám hiệu, chi ủy, tổ chức Công đoàn Đoàn niên Hiệu trƣởng tổ chức cho giáo viên thảo luận định lựa chọn giải trả lời băn khoăn, thắc mắc họ Hiệu trƣởng đƣa định cuối công tác quản lý hoạt động PL.3 chuyên môn sau thảo luận với thành viên ban giám hiệu, chi ủy, tổ chức Công đoàn Đoàn niên Hiệu trƣởng phận quản lý kiểm tra kết thực định công tác quản lý hoạt động chuyên môn giáo viên Câu 2: Đồng chí cho biết, biểu phong cách lãnh đạo hiệu trƣởng trƣờng đồng chí làm việc công tác quản lý hoạt động chuyên môn có thƣờng xuyên hay không? Hãy đánh dấu (x) vào ô tƣơng ứng với quan điểm đánh giá đồng chí Mức độ Rất Thƣờng Thỉnh Biểu thƣờng xuyên thoảng phong cách xuyên (3) (2) lãnh đạo (4) STT Hiệu trƣởng thông báo rõ ràng, xác cho giáo viên quy định, yêu cầu công tác quản lý hoạt động chuyên môn Không (1) PL.4 Hiệu trƣởng lắng nghe thông tin từ phía giáo viên công tác quản lý hoạt động chuyên môn Hiệu trƣởng hiểu rõ ý kiến giáo viên thẳng thắn trao đổi với họ quan điểm công tác quản lý hoạt động chuyên môn Hiệu trƣởng lựa chọn định công tác quản lý hoạt động chuyên môn sau thảo luận với thành viên Ban giám hiệu, chi ủy tổ chức Công đoàn Đoàn niên Hiệu trƣởng tổ chức cho giáo viên thảo luận định lựa chọn giải trả lời băn khoăn, thắc mắc Hiệu trƣởng đƣa định cuối PL.5 công tác quản lý hoạt động chuyên môn sau thảo luận với thành viên ban giám hiệu, chi ủy tổ chức công đoàn Đoàn niên Hiệu trƣởng phận quản lý kiểm tra kết thực định công tác quản lý hoạt động chuyên môn giáo viên Câu : Theo đồng chí, yếu tố sau có ảnh hƣởng nhƣ đến phong cách quản lý dân chủ hiệu trƣởng trƣờng mầm non Đồng chí đánh dấu (x) vào ô tƣơng ứng với quan điểm đồng chí Số Mức độ Rất Quan Không Không quan trọng thƣ Yếu tố quan trọng quan tự trọng (4) (3) trọng (1) (2) Tính cách khí chất hiệu trƣởng Nhận thức, quan điểm hiệu trƣởng quản lý hoạt động chuyên môn Trình độ, lực chuyên PL.6 môn hiệu trƣởng Nhận thức, quan điểm giáo viên hoạt động chuyên môn Trình độ, lực chuyên môn giáo viên Sự đạo sát chi Đảng hoạt động chuyên môn Sự phối hợp nhịp nhàng Ban giám hiệu với tổ chức Công đoàn Đoàn niên quản lý hoạt động chuyên môn Tinh thần trách nhiệm lực tổ trƣởng chuyên môn Sự đoàn kết hỗ trợ lẫn giáo viên hoạt động chuyên môn 10 Sự phục vụ nhiệt tình, chu đáo phận bảo vệ, vệ sinh, nuôi dƣỡng…cho hoạt động chuyên môn 11 Cơ sở vật chất, trang thiết bị … cho hoạt động chuyên môn PL.7 Câu : Đồng chí cho biết, yếu tố sau có ảnh hƣởng nhƣ đến phong cách quản lý dân chủ hiệu trƣởng trƣờng mầm non nơi đồng chí làm việc Hãy đánh dấu (x) vào ô tƣơng ứng với quan điểm đồng chí Số Mức độ Rất tốt Tốt (3) thƣ Yếu tố (4) tự Tính cách khí chất hiệu trƣởng Nhận thức, quan điểm hiệu trƣởng quản lý hoạt động chuyên môn Trình độ, lực chuyên môn hiệu trƣởng Nhận thức, quan điểm giáo viên hoạt động chuyên môn Trình độ, lực chuyên môn giáo viên Sự đạo sát chi Đảng hoạt động chuyên môn Sự phối hợp nhịp nhàng Ban giám hiệu với tổ chức Công đoàn Đoàn niên quản lý hoạt động chuyên môn Tinh thần trách nhiệm Khá Không tốt tốt(2) (1) PL.8 lực tổ trƣởng chuyên môn Sự đoàn kết hỗ trợ lẫn giáo viên hoạt động chuyên môn 10 Sự phục vụ nhiệt tình, chu đáo phận bảo vệ, vệ sinh, nuôi dƣỡng… cho hoạt động chuyên môn 11 Cơ sở vật chất, trang thiết bị … cho hoạt động chuyên môn Câu 5: Đồng chí đánh giá tầm quan trọng nội dung chủ yếu quản lý hoạt động chuyên môn trƣờng mầm non sau đây.Hãy đánh dấu (x) vào ô tƣơng ứng với quan điểm đồng chí Số Mức độ Rất Quan Khá Không thứ quan quan trọng quan quan tự Nội dung trọng (3) trọng trọng quản lí (4) (2) (1) Quản lí mục tiêu, kế hoạch hoạt động chuyên môn Quản lí nội dung, chƣơng trình chuyên môn Quản lí sinh hoạt tổ chuyên môn Quản lí hồ sơ giáo án giáo viên PL.9 Quản lí kế hoạch, nề nếp lên lớp giáo viên Quản lí việc sử dụng phƣơng pháp giáo dục giáo viên Quản lí việc kiểm tra, đánh giá kết giáo dục trẻ mầm non Quản lí hoạt động trẻ mầm non Quản lí sở vật chất, tài phục vụ hoạt động chuyên môn 10 Quản lí môi trƣờng vật chất môi trƣờng tâm lí cho hoạt động chuyên môn 11 Quản lí hoạt động phục vụ công tác chuyên môn (nhà ăn, bảo vệ, vệ sinh, tổ chức lớp học…) PL.10 Câu 6: Theo đồng chí, nội dung chủ yếu quản lý hoạt động chuyên môn trƣờng mầm non nơi đồng chí công tác nhƣ nào?Hãy đánh dấu (x) vào ô tƣơng ứng với quan điểm đồng chí Số Mức độ thứ Nội dung tự quản lí Quản lí mục tiêu, kế hoạch hoạt động chuyên môn Quản lí nội dung, chƣơng trình chuyên môn Quản lí sinh hoạt tổ chuyên môn Quản lí hồ sơ giáo án giáo viên Quản lí kế hoạch, nề nếp lên lớp giáo viên Quản lí việc sử dụng phƣơng pháp giáo dục giáo viên Quản lí việc kiểm tra, đánh giá kết giáo dục trẻ mầm non Quản lí hoạt động trẻ mầm non Quản lí sở vật chất, tài phục vụ hoạt động chuyên môn 10 Quản lí môi trƣờng vật chất môi trƣờng tâm lí cho hoạt động chuyên môn 11 Quản lí hoạt động phục vụ công tác chuyên môn (nhà ăn, bảo vệ, vệ sinh, tổ chức lớp học…) Tốt (4) Khá (3) Trung Yếu bình (1) (2) PL.11 Câu Theo đ/c biện pháp quản lí hoạt động chuyên môn trường mầm non có tầm quan trọng nào? Hãy đánh dấu (x) vào ô tương ứng với quan điểm đồng chí Tầm quan trọng ST Các biện pháp Rất Quan Ít quan trọng quan trọng T (3) Quản lí xây dựng mục tiêu, kế hoạch đổi phát triển nhà trƣờng Quản lí kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Quản lí trình tổ chức hoạt động tổ chuyên môn Quản lí trình kiểm tra, đánh giá hoạt động chuyên môn Quản lí trình đầu tƣ trang thiết bị đảm bảo cho hoạt động chuyên môn nhà trƣờng Động viên, khen thƣởng ý tƣởng hoạt động chuyên môn Tạo dựng bầu không khí cởi mở, dân chủ nhân văn Khuyến khích tinh thần hợp tác kỹ làm việc nhóm Giải kịp thời, hiệu quả, dứt điểm xung đột có 10 Bố trí thời gian, không gian cho cho đối thoại, trao đổi chuyên môn chia sẻ kinh nghiệm trọng (2) (1) PL.12 ý tƣởng 11 Chỉ đạo bồi dƣỡng đổi phƣơng pháp giáo dục cho giáo viên 12 Tăng cƣờng quản lí hoạt động chuyên môn giáo viên 13 Tăng cƣờng quản lí đổi đánh giá kết giáo dục trẻ mầm non 14 Đề cao tuyên truyền tác dụng sáng tạo dạy học phát triển trẻ mầm non 15 Tổ chức hoạt động tham quan, dã ngoại… 15 Bồi dƣỡng giáo viên giỏi, giúp đỡ giáo viên vào nghề 17 Xây dựng môi trƣờng công nghệ thông tin Công nghệ thông tin truyền thông để giáo viên khai thác sử dụng dạy học hiệu 18 Giám sát, kiểm tra đánh giá hoạt động phục vụ cho công tác chuyên môn công bằng, công khai, phát yếu tố để nhân rộng PL.13 Câu Đồng chí cho biết ý kiến hiệu thực biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn trường mầm non nơi đồng chí làm việc?Hãy đánh dấu (x) vào ô tương ứng với quan điểm đồng chí Hiệu Tốt(3) Khá ST Các biện pháp T Quản lí xây dựng mục tiêu, kế hoạch đổi phát triển nhà trƣờng Quản lí kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Quản lí trình tổ chức hoạt động tổ chuyên môn Quản lí trình kiểm tra, đánh giá hoạt động chuyên môn Quản lí trình đầu tƣ trang thiết bị đảm bảo cho hoạt động chuyên môn nhà trƣờng Động viên, khen thƣởng ý tƣởng hoạt động chuyên môn Tạo dựng bầu không khí cởi mở, dân chủ nhân văn Khuyến khích tinh thần hợp tác kỹ làm việc nhóm Giải kịp thời, hiệu quả, dứt điểm xung đột có 10 Bố trí thời gian, không gian cho cho đối thoại, trao đổi chuyên môn chia sẻ kinh nghiệm ý tƣởng Chƣa tốt tốt (2) (1) PL.14 11 Chỉ đạo bồi dƣỡng đổi phƣơng pháp giáo dục cho giáo viên 12 Tăng cƣờng quản lí hoạt động chuyên môn giáo viên 13 Tăng cƣờng quản lí đổi đánh giá kết giáo dục trẻ mầm non 14 Đề cao tuyên truyền tác dụng sáng tạo dạy học phát triển trẻ mầm non 15 Tổ chức hoạt động tham quan, dã ngoại… 16 Bồi dƣỡng giáo viên giỏi, giúp đỡ giáo viên vào nghề 17 Xây dựng môi trƣờng công nghệ thông tin Công nghệ thông tin truyền thông để giáo viên khai thác sử dụng dạy học hiệu 18 Giám sát, kiểm tra đánh giá hoạt động phục vụ cho công tác chuyên môn công bằng, công khai, phát yếu tố để nhân rộng Xin đồng chí vui lòng cho biết số thông tin thân Đồng chí công tác trƣờng mầm non nào? Đồng chí (khoanh tròn vào số tƣơng ứng dƣới đây) Cán quản lý ? Giáo viên ? Nhân viên ? Giới tính đồng chí(khoanh tròn vào số tƣơng ứng dƣới đây) Nam Nữ PL.15 PHỤ LỤC ĐỀ CƢƠNG PHỎNG VẤN SÂU (Dành cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường mầm non) Họ tên ngƣời đƣợc vấn Giới tính Tuổi Trƣờng Trình độ, chức vụ Ngày vấn Ngƣời vấn NỘI DUNG Mở đầu : Giới thiệu chủ đề nghiên cứu, ý nghĩa mục đích vấn Nội dung : Nhận thức ngƣời đƣợc vấn vấn đề nghiên cứu - Đồng chí vui lòng cho biết, phong cách lãnh đạo? Có loại phong cách lãnh đạo nào? Ƣu, nhƣợc điểm phong cách lãnh đạo? -Theo đồng chí, hoạt động chuyên môn trƣờng mầm non bao gồm nội dung nào? Ý nghĩa, vai trò nội dung hình thành phát triển tâm lý thể chất trẻ em lứa tuổi mầm non? - Theo quan điểm đồng chí, quản lý hoạt động chuyên môn trƣờng mầm non theo kiểu loại phong cách lãnh đạo hợp lý có hiệu tốt nhất? Vì sao? - Xin đồng chí vui lòng cho biết, có nguyên nhân chủ quan khách quan ảnh hƣởng tới phong cách lãnh đạo hiệu trƣởng trƣờng mầm non Nội dung Đánh giá ngƣời đƣợc vấn thực trạng vấn đề nghiên cứu trƣờng mầm non … quận … Hà Nội PL.16 - Xin đồng chí vui lòng cho biết, quản lý nội dung hoạt động chuyên môn hiệu trƣởng trƣờng mầm non nơi đồng chí công tác thƣờng theo kiểu loại phong cách nào? (Phong cách dân chủ? Độc đoán? Tƣ do?) - Theo đồng chí, phong cách lãnh đạo hiệu trƣởng trƣờng đồng chí công tác có ảnh hƣởng nhƣ đến tâm trạng hiệu hoạt động chuyên môn giáo viên? - Xin đồng chí cho biết: có nguyên nhân chủ quan khách quan ảnh hƣởng tới công tác quản lí hoạt động chuyên môn theo phong cách lãnh đạo hiệu trƣởng trƣờng mầm non nơi đồng chí công tác + Tính cách, khí chất hiệu trƣởng? + Nhận thức, quan điểm hiệu trƣởng? + Đạo đức, lực tổ trƣởng chuyên môn? + Nhận thức trình độ chuyên môn giáo viên? + Vai trò công đoàn, đoàn niên? +…v.v… Nội dung : Mong muốn, nguyện vọng ngƣời đƣợc vấn phong cách quản lý hoạt động chuyên môn hiệu trƣởng trƣờng mầm non - Đồng chí có mong muốn thay đổi, phát triển yếu tố kiểu loại phong cách quản lý hiệu trƣởng ? - Đồng chí có kiến nghị với hiệu trƣởng để hoạt động chuyên môn giáo viên ngày có hiệu tốt đẹp hơn? - Xin đồng chí đƣa vài biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn theo kiểu loại phong cách lãnh đạo mà đồng chí cho tốt [...]... động, chuyên môn, quản lí hoạt động chuyên môn, phong cách, phong cách lãnh đạo, hiệu trƣởng trƣờng mầm non, phong cách lãnh đạo của hiệu trƣởng trƣờng mầm non - Nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động chuyên môn theo phong cách lãnh đạo của hiệu trƣởng ở các trƣờng mầm non quận Bắc Từ Liêm thành phố Hà Nội - Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn phù hợp với phong cách lãnh đạo dân chủ của. .. quận Bắc Từ Liêm nói riêng 3 Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Quản lý hoạt động chuyên môn ở trƣờng mầm non Quận Bắc Từ Liêm thành phố Hà Nội theo phong cách lãnh đạo của hiệu trƣởng 3.2 Khách thể nghiên cứu: Hoạt động chuyên môn và phong cách lãnh đạo của hiệu trƣởng 4 Phạm vi nghiên cứu 4.1 Đề tài nghiên cứu: Quản lý hoạt động chuyên môn ở trƣờng mầm non quận Bắc Từ Liêm thành. .. là cách phân loại kinh điển về phong cách lãnh đạo trong tâm lí học Theo K Lewin có ba phong cách lãnh đạo cơ bản: - Phong cách lãnh đạo độc đoán - Phong cách lãnh đạo dân chủ - Phong cách lãnh đạo tự do *Phong cách lãnh đạo độc đoán Phong cách lãnh đạo độc đoán còn đƣợc gọi là phong cách lãnh đạo chuyên quyền, phong cách lãnh đạo theo hành chính xử phạt ,phong cách lãnh đạo theo chỉ thị, phong cách lãnh. .. động chuyên môn theo phong cách lãnh đạo của hiệu trƣởng ở trƣờng mầm non Quận Bắc Từ Liêm thành phố Hà Nội Chƣơng 3 Biện pháp quản lí hoạt động chuyên môn theo phong cách đạo của hiệu trƣởng trƣờng mầm non Quận Bắc Từ Liêm 6 CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan vế vấn đề nghiên cứu Giáo dục là hoạt động cực kỳ quan trọng đã góp phần to lớn thúc đẩy xã hội loài ngƣời phát triển Nó tác động. .. dân chủ của hiệu trƣởng các trƣờng mầm non Quận Bắc Từ Liêm thành phố Hà Nội 7 Giới hạn và phạm vi nghiên cứu - Giới hạn về chủ thể quản lý : Hiệu trƣởng trƣờng mầm non - Nội dung nghiên cứu: Hoạt động chuyên môn và phong cách lãnh đạo của hiệu trƣởng ở các trƣờng mầm non( Về hoạt động chuyên môn đề tài chỉ nghiên cứu hoạt động giáo dục không nghiên cứu vấn đề nuôi dƣỡng Về phong cách lãnh đạo, đề tài... thuật điều khiển, tác động ngƣời khác của ngƣời lãnh đạo - Phong cách lãnh đạo là cách thức làm việc của nhà lãnh đạo - Phong cách lãnh đạo là hệ thống các dấu hiệu đặc trƣng của hoạt động quản lý của nhà lãnh đạo, đƣợc quy định bởi các đặc điểm nhân cách của họ - Phong cách lãnh đạo là kết quả của mối quan hệ giữa cá nhân và sự kiện và đƣợc biểu hiện bằng công thức: Phong cách lãnh đạo = cá tính x môi... non quận Bắc Từ Liêm thành phố Hà Nội thƣờng dựa theo phong cách lãnh đạo khác nhau và chƣa phát huy tốt thế mạnh của phong cách lãnh đạo dân chủ Nếu đề xuất đƣợc các biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn phù hợp với phong cách lãnh đạo dân chủ sẽ góp phần nâng cao chất lƣợng hoạt động giáo dục ở các trƣờng mầm non hiện nay 4 6 Nhiệm vụ nghiên cứu - Hệ thống hóa các vấn đề lý luận về quản lý, hoạt động, ... hoạt động chuyên môn theo phong cách lãnh đạo của hiệu trưởng trường mầm non Hoạt động chuyên môn là hoạt động trọng tâm ở trƣờng mầm non Nó đòi hỏi sự quản lý chặt chẽ nghiêm túc của hiệu trƣởng Đây là hoạt động chủ yếu tạo ra chất lƣợng chăm sóc giáo dục trẻ theo mục tiêu chung của ngành Chỉ đạo hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu, đảm bảo sự tồn tại, phát triển của nhà... tiến hành các hoạt động quản lý Lãnh đạo gắn liền với sự phục tùng của ngƣời dƣới quyền một cách tự nguyện 18 Vậy, hoạt động lãnh đạo là một hoạt động quan trọng trong xã hội Mỗi ngƣời lãnh đạo đều có một cách thức làm việc riêng tạo nên một phong cách lãnh đạo c Phong cách lãnh đạo Phong cách lãnh đạo là một nhân tố quan trọng trong việc thành bại của ngƣời lãnh đạo, quản lý Trong tập thể lao động, ... thành phố Hà Nội theo phong cách lãnh đạo của hiệu trƣởng 4.2 Khách thể điều tra: Tổng số 308 cán bộ giáo viên, nhân viên của 4 trƣờng mầm non 4.3 Địa bàn nghiên cứu: Các trƣờng mầm non Quận Bắc Từ Liêm – Thành phố Hà Nội 4.4 Phạm vi thời gian: Đề tài đƣợc nghiên cứu từ cuối năm học 2014- 2015 và đầu năm học 2015 – 2016 5 Giả thuyết khoa học Quản lý hoạt động chuyên môn của hiệu trƣởng các trƣờng mầm non ... trường mầm non Quận Bắc Từ Liêm – Thành phố Hà Nội 47 2.3 Khảo sát thực trạng quản lí hoạt động chuyên môn theo phong cách lãnh đạo hiệu trƣởng trƣờng Mầm non quận Bắc Từ Liêm thành phố. .. PHẠM HÀ NỘI - - NGUYỄN THỊ THU HƢƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG MẦM NON QUẬN BẮC TỪ LIÊM - THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO PHONG CÁCH LÃNH ĐẠO CỦA HIỆU TRƢỞNG Chuyên ngành: Quản lý giáo... người hiệu trưởng mầm non 23 1.2.6 Vai trò quản lý hoạt động chuyên môn theo phong cách lãnh đạo hiệu trưởng trường mầm non 24 1.2.7 Nội dung quản lý hoạt động chuyên môn theo