Quản lý bồi dưỡng giáo viên các trường mầm non quận bắc từ liêm thành phố hà nội theo chuẩn nghề nghiệp

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI ***** NGUYỄN KIM QUY QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG MẦM NON QUẬN BẮC TỪ LIÊM - THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, NĂM 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI ***** NGUYỄN KIM QUY QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG MẦM NON QUẬN BẮC TỪ LIÊM - THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học PGS.TS NGUYỄN XUÂN THỨC HÀ NỘI, NĂM 2015 LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập, nghiên cứu đến luận văn “Quản lý bồi dưỡng giáo viên trường mầm non quận Bắc Từ Liêm - Thành phố Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp” hoàn thành Với tình cảm chân thành, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến tập thể thầy cô giáo khoa sau đại học trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội giảng dạy tƣ vấn, giúp đỡ thực đề tài Đặc biệt xin chân thành cảm ơn PGS.TS Nguyễn Xuân Thức, ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn khoa học suốt trình nghiên cứu thực đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo, chuyên viên phòng Giáo dục đào tạo Quận Bắc Từ Liêm, đồng chí cán quản lý, tổ trƣởng chuyên môn giáo viên trƣờng mầm non địa bàn quận Bắc Từ Liêm tạo điều kiện thuận lợi việc khảo sát, cung cấp số liệu Chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp giúp đỡ, động viên để hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng, nhƣng chắn luận văn tránh khỏi thiếu sót Kính mong đƣợc dẫn, góp ý quý thầy cô, nhà khoa học Hội đồng khoa học để bổ sung trình vận dụng sau Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2015 Tác giả Nguyễn Kim Quy DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt STT Nghĩa chữ CNTT Công nghệ thông tin GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDMN Giáo dục mầm non GV Giáo viên GVMN Giáo viên mầm non PHT Phó hiệu trƣởng THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông 10 TP Thành phố 11 UBND Ủy ban nhân dân DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Thực trạng mức độ đạt đƣợc phẩm chất trị, đạo đức lối sống giáo viên mầm non 39 Bảng 2.2 Thực trạng mức độ đạt đƣợc mức độ đáp ứng kiến thức giáo viên mầm non 41 Bảng 2.3 Thực trạng mức độ đạt đƣợc kĩ giáo viên mầm non 42 Bảng 2.4 Nhận thức cán quản lý giáo viên tầm quan trọng hoạt động bồi dƣỡng giáo viên mầm non 44 Bảng 2.5 Mục tiêu hoạt động bồi dƣỡng giáo viên mầm non 45 Bảng 2.6 Thực trạng thực nội dung bồi dƣỡng giáo viên mầm non 46 Bảng 2.7 Hình thức bồi dƣỡng giáo viên mầm non 51 Bảng 2.8 Phƣơng pháp bồi dƣỡng giáo viên mầm non 53 Bảng 2.9 Mức độ phù hợp kế hoạch bồi dƣỡng chuyên môn theo chuẩn nghề nghiệp 54 Bảng 2.10 Mức độ thực kế hoạch bồi dƣỡng giáo viên mầm non 55 Bảng 2.11 Tổ chức, đạo hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 58 Bảng 2.12 Kết thực tổ chức, đạo bồi dƣỡng giáo viên mầm non 59 Bảng 2.13 Mức độ phù hợp kiểm tra đánh giá bồi dƣỡng giáo viên mầm non 62 Bảng 2.14 Mức độ thực kiểm tra đánh giá bồi dƣỡng giáo viên mầm non 63 Bảng 2.15 Mức độ ảnh hƣởng yếu tố thuộc nhà quản lý bồi dƣỡng giáo viên mầm non 65 Bảng 2.16 Mức độ ảnh hƣởng yếu tố thuộc giáo viên mầm non 66 Bảng 2.17 Mức độ ảnh hƣởng yếu tố thuộc môi trƣờng quản lý bồi dƣỡng giáo viên mầm non 67 Bảng 3.1 Mẫu khảo sát đánh giá tính cần thiết khả thi 94 Bảng 3.2 Nhận thức tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng giáo viên mầm non 94 Bảng 3.3 Nhận thức mức độ khả thi biện pháp quản lý bồi dƣỡng giáo viên mầm non 97 Bảng 3.4 Mối quan hệ mức độ cần thiết khả thi biện pháp quản lý bồi dƣỡng giáo viên mầm non 98 DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Chức quản lý 12 Sơ đồ 1.2 Nhân cách ngƣời giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 21 Biểu đồ 2.1 Nhận thức tầm quan trọng hoạt động bồi dƣỡng giáo viên mầm non việc nâng cao chất lƣợng giáo viên 45 Biểu đồ 2.2 Mức độ phù hợp kế hoạch bồi dƣỡng giáo viên mầm non 57 Biểu đồ 2.3 Mức độ thực kế hoạch bồi dƣỡng giáo viên mầm non 57 Biểu đồ 2.4 Mức độ phù hợp tổ chức đạo bồi dƣỡng giáo viên mầm non 61 Biểu đồ 2.5 Mức độ thực thực tổ chức đạo bồi dƣỡng giáo viên mầm non 61 Biểu đồ 2.6 Mức độ phù hợp kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dƣỡng giáo viên mầm non 64 Biểu đồ 2.7 Mức độ thực kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dƣỡng giáo viên mầm non 64 Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ biện pháp 92 Biểu đồ 3.1 Mức độ cần thiết biện pháp quản lý bồi dƣỡng giáo viên mầm non quận Bắc Từ Liêm thành phố Hà Nội 96 Biểu đồ 3.2 Mức độ khả thi biện pháp quản lý bồi dƣỡng giáo viên mầm non quận Bắc Từ Liêm thành phố Hà Nội 98 Biểu đồ 3.3 Mối quan hệ tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý bồi dƣỡng giáo viên mầm non 100 MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN MẦM NON THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các công trình nghiên cứu quản lý hoạt động nhà trƣờng mầm non 1.1.2 Các nghiên cứu quản lý bồi dƣỡng giáo viên giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 1.2 Quản lý 1.2.1 Khái niệm 1.2.2 Chức 11 1.3 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non yêu cầu đặt giáo viên mầm non quản lý giáo viên mầm non 12 1.3.1 Giáo viên mầm non 12 1.3.2 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 15 1.3.3 Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp đặt với ngƣời giáo viên mầm non quản lý bồi dƣỡng giáo viên mầm non 16 1.4 Bồi dƣỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 24 1.4.1 Mục tiêu nhiệm vụ hoạt động bồi dƣỡng giáo viên mầm non 24 1.4.2 Nội dung hoạt động bồi dƣỡng giáo viên mầm non 24 1.4.3 Hình thức, phƣơng pháp bồi dƣỡng giáo viên mầm non 25 1.5 Quản lý bồi dƣỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Hiệu trƣởng trƣờng mầm non 27 1.5.1 Chức năng, nhiệm vụ hiệu trƣởng trƣờng mầm non 27 1.5.2 Nội dung quản lý bồi dƣỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp hiệu trƣởng trƣờng mầm non 28 1.6 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý bồi dƣỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 34 1.6.1 Các yếu tố thuộc hiệu trƣởng 34 1.6.2 Các yếu tố thuộc giáo viên mầm non 34 1.6.3 Các yếu tố thuộc môi trƣờng quản lý giáo viên mầm non 35 Kết luận chƣơng 36 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TRƢỜNG MẦM NON QUẬN BẮC TỪ LIÊM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 37 2.1 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 37 2.1.1 Mục đích nghiên cứu 37 2.1.2 Nội dung nghiên cứu 37 2.1.3 Phƣơng pháp nghiên cứu 37 2.1.4 Tiêu chí thang đánh giá khảo sát quản lý hoạt động bồi dƣỡng giáo viên mầm non 38 2.1.5 Địa bàn khách thể khảo sát 38 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên mầm non quận Bắc Từ Liêm, Thành phố Hà Nội 39 2.2.1 Thực trạng phẩm chất đạo đức giáo viên mầm non quận Bắc Từ Liêm, Thành phố Hà Nội mức độ chuẩn nghề nghiệp 39 2.2.2 Thực trạng kiến thức giáo viên mầm non 41 2.2.3 Kĩ giáo viên mầm non 42 2.2.4 Đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 43 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dƣỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trƣờng mầm non 44 2.3.1 Nhận thức tầm quan trọng hoạt động bồi dƣỡng giáo viên mầm non 44 2.3.2 Thực trạng thực mục tiêu bồi dƣỡng giáo viên mầm non 45 2.3.3 Thực trạng thực nội dung bồi dƣỡng giáo viên mầm non 46 2.3.4 Thực trạng mức độ phù hợp hình thức bồi dƣỡng giáo viên mầm non 51 2.3.5 Thực trạng mức độ thực phƣơng pháp bồi dƣỡng giáo viên mầm non 53 2.4 Thực trạng quản lý bồi dƣỡng giáo viên hiệu trƣởng trƣờng mầm non quận Bắc Từ Liêm, Thành phố Hà Nội 54 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch bồi dƣỡng giáo viên mầm non 54 2.4.2 Thực trạng tổ chức, đạo bồi dƣỡng giáo viên mầm non 58 2.4.3 Thực trạng kiểm tra bồi dƣỡng giáo viên mầm non 61 2.5 Thực trạng yếu tổ ảnh hƣởng đến quản lý bồi dƣỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 65 2.5.1 Yếu tố ảnh hƣởng thuộc nhà quản lý 65 2.5.2 Các yếu tố thuộc giáo viên mầm non 66 2.5.3 Các yếu tố thuộc môi trƣờng quản lý bồi dƣỡng giáo viên mầm non 67 2.6 Đánh giá thực trạng quản lý bồi dƣỡng giáo viên mầm non hiệu trƣởng trƣờng mầm non quận Bắc Từ Liêm thành phố Hà Nội 68 2.6.1 Thành công 68 2.6.2 Hạn chế 69 2.6.3 Nguyên nhân 69 Kết luận chƣơng 75 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN MẦM NON QUẬN BẮC TỪ LIÊM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 76 3.1 Nguyên tắc đề xuất 76 3.1.1 Đảm bảo tính kế thừa 76 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 76 Câu 9: Mức độ ảnh hƣởng yếu tố thuộc môi trƣờng quản lý hoạt động bồi dƣỡng giáo viên mầm non Ảnh Các yếu tố ảnh hƣởng TT hƣởng nhiều Ít ảnh hƣởng Không ảnh hƣởng Môi trƣờng, điều kiện làm việc cho hoạt động bồi dƣỡng giáo viên mầm non Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học nhà trƣờng Tài liệu học tập cho giáo viên mầm non Sự động viên, khen thƣởng (chế độ ngƣời tham gia bồi dƣỡng giáo viên mầm non) Sự phối hợp lực lƣợng tham gia bồi dƣỡng giáo viên mầm non Sự đạo thống nhà quản lý hoạt động bồi dƣỡng giáo viên mầm non Tác động kinh tế, xã hội môi trƣờng bên hoạt động bồi dƣỡng giáo viên mầm non Xin Thầy/Cô cho biết số thông tin cá nhân: - Đơn vị công tác: - Giới tính: Nam  Nữ:  - Tuổi: - Trình độ nay: Trung cấp GDMN  Cử nhân đại học GDMN: - Thâm niên công tác: Dƣới năm: Từ đến 15 năm: Xin chân thành cảm ơn! Cử nhân cao đẳng:  Thạc sĩ GDMN:   Từ 16 đến 25 năm:   Từ 25 năm trở lên:  Mẫu 3: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên trƣờng mầm non) Để góp phần nâng cao chất lƣợng công tác quản lý bồi dƣỡng cho giáo viên mầm non, kính mong Thầy/Cô cho biết ý kiến tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý bồi dƣỡng giáo viên mầm non (đánh dấu (x) vào ô tƣơng ứng) Câu Đánh giá tính cần thiết biện pháp quản lý bồi dƣỡng giáo viên mầm non TT Biện pháp quản lý Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên công tác bồi dƣỡng giáo viên đáp ứng chuẩn nghề nghiệp Chỉ đạo đổi nội dung, hình thức, phƣơng pháp bồi dƣỡng giáo viên mầm non Kiểm tra bồi dƣỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Tăng cƣờng quản lý hoạt động bồi dƣỡng giáo viên thông qua tổ chuyên môn Tăng cƣờng điều kiện sở vật chất cho hoạt động bồi dƣỡng giáo viên mầm non Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Câu Đánh giá mức độ khả thi biện pháp quản lý bồi dƣỡng giáo viên mầm non TT Biện pháp quản lý Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên công tác bồi dƣỡng giáo viên đáp ứng chuẩn nghề nghiệp Rất khả thi Khả thi Không khả thi Chỉ đạo đổi nội dung, hình thức, phƣơng pháp bồi dƣỡng Kiểm tra bồi dƣỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Tăng cƣờng quản lý hoạt động bồi dƣỡng giáo viên thông qua tổ chuyên môn Tăng cƣờng điều kiện sở vật chất cho hoạt động bồi dƣỡng giáo viên mầm non Xin Thầy/Cô cho biết số thông tin cá nhân: - Đơn vị công tác: - Giới tính: Nam  Nữ:  - Tuổi: - Trình độ nay: Trung cấp GDMN  Cử nhân đại học GDMN: - Thâm niên công tác: Dƣới năm: Từ đến 15 năm: Xin chân thành cảm ơn! Cử nhân cao đẳng:  Thạc sĩ GDMN:   Từ 16 đến 25 năm:   Từ 25 năm trở lên:  BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: 02/2008/QĐ-BGDĐT Hà Nội, ngày 22 tháng 01 năm 2008 QUYẾT ĐỊNH Ban hành Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non ––––––––– BỘ TRƢỞNG BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Căn Nghị định số 178/2007/NĐ-CP ngày 03 tháng 12 năm 2007 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức bộ, quan ngang bộ; Căn Nghị định số 85/2003/NĐ-CP ngày 18 tháng năm 2003 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ Giáo dục Đào tạo; Căn Nghị định số 116/2003/NĐ-CP ngày 10 tháng 10 năm 2003 Chính phủ việc tuyển dụng, sử dụng quản lý cán bộ, công chức đơn vị nghiệp nhà nƣớc; Căn nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hƣớng dẫn thi hành số điều Luật giáo dục; Theo đề nghị Vụ trƣởng Vụ Giáo dục Mầm non, QUYẾT ĐỊNH: Điều Ban hành kèm theo Quyết định Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Điều Quyết định có hiệu lực thi hành sau 15 ngày, kể từ ngày đăng Công báo Điều Các Ông (Bà) Chánh văn phòng, Vụ trƣởng Vụ Giáo dục Mầm non, Thủ trƣởng đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo, Chủ tịch Uỷ ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ƣơng, Giám đốc sở giáo dục đào tạo chịu trách nhiệm thi hành Quyết định này./ Nơi nhận: - Văn phòng Quốc hội; - Văn phòng Chính phủ; - Hội đồng Quốc gia giáo dục; - Ban Khoa giáo TƢ; - Bộ Tƣ pháp (Cục Ktr VBQPPL) - Công báo; - Kiểm toán nhà nƣớc; - Website Chính phủ; - Website Bộ; - Nhƣ Điều (để thực hiện); - Lƣu VT, Vụ GDMN, Vụ PC BỘ TRƢỞNG Nguyễn Thiện Nhân Đã ký BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc QUY ĐỊNH Về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non (Ban hành kèm theo Quyết định số 02 /2008/QĐ-BGDĐT ngày 22 tháng 01 năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) ––––––––––––––––– Chƣơng I QUY ĐỊNH CHUNG Điều Phạm vi điều chỉnh đối tƣợng áp dụng Văn quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non bao gồm: yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non; tiêu chuẩn xếp loại, quy trình đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non Quy định áp dụng giáo viên mầm non sở giáo dục mầm non hệ thống giáo dục quốc dân Điều Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non hệ thống yêu cầu phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; kiến thức; kỹ sƣ phạm mà giáo viên mầm non cần phải đạt đƣợc nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục mầm non Điều Mục đích ban hành Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Là sở để xây dựng, đổi mục tiêu, nội dung đào tạo, bồi dƣỡng giáo viên mầm non sở đào tạo giáo viên mầm non Giúp giáo viên mầm non tự đánh giá lực nghề nghiệp, sở xây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ trị, chuyên môn, nghiệp vụ Làm sở để đánh giá giáo viên mầm non năm theo Quy chế đánh giá xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông công lập ban hành kèm theo Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21 tháng năm 2006 Bộ trƣởng Bộ Nội vụ, phục vụ công tác quản lý, bồi dƣỡng quy hoạch đội ngũ giáo viên mầm non Làm sở để đề xuất chế độ, sách giáo viên mầm non đƣợc đánh giá tốt lực nghề nghiệp Điều Lĩnh vực, yêu cầu, tiêu chí Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non (sau gọi tắt Chuẩn) gồm lĩnh vực: phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; kiến thức kỹ sƣ phạm Mỗi lĩnh vực gồm có yêu cầu Yêu cầu Chuẩn nội dung bản, đặc trƣng thuộc lĩnh vực Chuẩn đòi hỏi ngƣời giáo viên phải đạt đƣợc để đáp ứng mục tiêu giáo dục mầm non giai đoạn Mỗi yêu cầu gồm có tiêu chí đƣợc quy định cụ thể Điều 5, 6, văn 3.Tiêu chí Chuẩn nội dung cụ thể thuộc yêu cầu Chuẩn, thể khía cạnh lực nghề nghiệp giáo viên mầm non Chƣơng II CÁC YÊU CẦU CỦA CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN MẦM NON Điều Các yêu cầu thuộc lĩnh vực phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Nhận thức tƣ tƣởng trị, thực trách nhiệm công dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Bao gồm tiêu chí sau: a) Tham gia học tập, nghiên cứu Nghị Đảng, chủ trƣơng sách Nhà nƣớc; b) Yêu nghề, tận tụy với nghề, sẵn sàng khắc phục khó khăn hoàn thành nhiệm vụ; c) Giáo dục trẻ yêu thƣơng, lễ phép với ông bà, cha mẹ, ngƣời lớn tuổi, thân thiện với bạn bè biết yêu quê hƣơng; d) Tham gia hoạt động xây dựng bảo vệ quê hƣơng đất nƣớc góp phần phát triển đời sống kinh tế, văn hoá, cộng đồng Chấp hành pháp luật, sách Nhà nƣớc Bao gồm tiêu chí sau: a) Chấp hành quy định pháp luật, chủ trƣơng, sách Đảng Nhà nƣớc; b) Thực quy định địa phƣơng; c) Giáo dục trẻ thực quy định trƣờng, lớp, nơi công cộng; d) Vận động gia đình ngƣời xung quanh chấp hành chủ trƣơng sách, pháp luật Nhà nƣớc, quy định địa phƣơng Chấp hành quy định ngành, quy định trƣờng, kỷ luật lao động Gồm tiêu chí sau: a) Chấp hành quy định ngành, quy định nhà trƣờng; b) Tham gia đóng góp xây dựng thực nội quy hoạt động nhà trƣờng; c) Thực nhiệm vụ đƣợc phân công; d) Chấp hành kỷ luật lao động, chịu trách nhiệm chất lƣợng chăm sóc, giáo dục trẻ nhóm lớp đƣợc phân công Có đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo; có ý thức phấn đấu vƣơn lên nghề nghiệp Bao gồm tiêu chí sau: a) Sống trung thực, lành mạnh, giản dị, gƣơng mẫu, đƣợc đồng nghiệp, ngƣời dân tín nhiệm trẻ yêu quý; b) Tự học, phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ trị, chuyên môn, nghiệp vụ, khoẻ mạnh thƣờng xuyên rèn luyện sức khoẻ; c) Không có biểu tiêu cực sống, chăm sóc, giáo dục trẻ; d) Không vi phạm quy định hành vi nhà giáo không đƣợc làm Trung thực công tác, đoàn kết quan hệ với đồng nghiệp; tận tình phục vụ nhân dân trẻ Bao gồm tiêu chí sau: a) Trung thực báo cáo kết chăm sóc, giáo dục trẻ trình thực nhiệm vụ đƣợc phân công; b) Đoàn kết với thành viên trƣờng; có tinh thần hợp tác với đồng nghiệp hoạt động chuyên môn nghiệp vụ; c) Có thái độ mực đáp ứng nguyện vọng đáng cha mẹ trẻ em; d) Chăm sóc, giáo dục trẻ tình thƣơng yêu, công trách nhiệm nhà giáo Điều Các yêu cầu thuộc lĩnh vực kiến thức Kiến thức giáo dục mầm non Bao gồm tiêu chí sau: a) Hiểu biết đặc điểm tâm lý, sinh lý trẻ lứa tuổi mầm non; b) Có kiến thức giáo dục mầm non bao gồm giáo dục hoà nhập trẻ tàn tật, khuyết tật; c) Hiểu biết mục tiêu, nội dung chƣơng trình giáo dục mầm non; d) Có kiến thức đánh giá phát triển trẻ Kiến thức chăm sóc sức khoẻ trẻ lứa tuổi mầm non Bao gồm tiêu chí sau: a) Hiểu biết an toàn, phòng tránh xử lý ban đầu tai nạn thƣờng gặp trẻ; b) Có kiến thức vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trƣờng giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ; c) Hiểu biết dinh dƣỡng, an toàn thực phẩm giáo dục dinh dƣỡng cho trẻ; d) Có kiến thức số bệnh thƣờng gặp trẻ, cách phòng bệnh xử lý ban đầu Kiến thức sở chuyên ngành Bao gồm tiêu chí sau: a) Kiến thức phát triển thể chất; b) Kiến thức hoạt động vui chơi; c) Kiến thức tạo hình, âm nhạc văn học; d) Có kiến thức môi trƣờng tự nhiên, môi trƣờng xã hội phát triển ngôn ngữ Kiến thức phƣơng pháp giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non Bao gồm tiêu chí sau: a) Có kiến thức phƣơng pháp phát triển thể chất cho trẻ; b) Có kiến thức phƣơng pháp phát triển tình cảm – xã hội thẩm mỹ cho trẻ; c) Có kiến thức phƣơng pháp tổ chức hoạt động chơi cho trẻ; d) Có kiến thức phƣơng pháp phát triển nhận thức ngôn ngữ trẻ Kiến thức phổ thông trị, kinh tế, văn hóa xã hội liên quan đến giáo dục mầm non Bao gồm tiêu chí sau: a) Có hiểu biết trị, kinh tế, văn hoá xã hội giáo dục địa phƣơng nơi giáo viên công tác; b) Có kiến thức giáo dục bảo vệ môi trƣờng, giáo dục an toàn giao thông, phòng chống số tệ nạn xã hội; c) Có kiến thức phổ thông tin học, ngoại ngữ tiếng dân tộc nơi giáo viên công tác; d) Có kiến thức sử dụng số phƣơng tiện nghe nhiifn giáo dục Điều Các yêu cầu thuộc lĩnh vực kỹ sƣ phạm Lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ Bao gồm tiêu chí sau: a) Lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ theo năm học thể mục tiêu nội dung chăm sóc, giáo dục trẻ lớp phụ trách; b) Lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ theo tháng, tuần; c) Lập kế hoạch hoạt động ngày theo hƣớng tích hợp, phát huy tính tích cực trẻ; d) Lập kế hoạch phối hợp với cha mẹ trẻ để thực mục tiêu chăm sóc, giáo dục trẻ Kỹ tổ chức thực hoạt động chăm sóc sức khoẻ cho trẻ Bao gồm tiêu chí sau: a) Biết tổ chức môi trƣờng nhóm, lớp đảm bảo vệ sinh an toàn cho trẻ; b) Biết tổ chức giấc ngủ, bữa ăn đảm bảo vệ sinh, an toàn cho trẻ; c) Biết hƣớng dẫn trẻ rèn luyện số kỹ tự phục vụ; d) Biết phòng tránh xử trí ban đầu số bệnh, tai nạn thƣờng gặp trẻ Kỹ tổ chức hoạt động giáo dục trẻ Bao gồm tiêu chí sau: a) Biết tổ chức hoạt động giáo dục trẻ theo hƣớng tích hợp, phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ; b) Biết tổ chức môi trƣờng giáo dục phù hợp với điều kiện nhóm, lớp; c) Biết sử dụng hiệu đồ dùng, đồ chơi (kể đồ dùng, đồ chơi tự làm) nguyên vật liệu vào việc tổ chức hoạt động giáo dục trẻ; d) Biết quan sát, đánh giá trẻ có phƣơng pháp chăm sóc, giáo dục trẻ phù hợp Kỹ quản lý lớp học Bao gồm tiêu chí sau: a) Đảm bảo an toàn cho trẻ; b) Xây dựng thực kế hoạch quản lý nhóm, lớp gắn với kế hoạch hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ; c) Quản lý sử dụng có hiệu hồ sơ, sổ sách cá nhân, nhóm, lớp; d) Sắp xếp, bảo quản đồ dùng, đồ chơi, sản phẩm trẻ phù hợp với mục đích chăm sóc, giáo dục Kỹ giao tiếp, ứng xử với trẻ, đồng nghiệp, phụ huynh cộng đồng Bao gồm tiêu chí sau: a) Có kỹ giao tiếp, ứng xử với trẻ cách gần gũi, tình cảm; b) Có kỹ giao tiếp, ứng xử với đồng nghiệp cách chân tình, cởi mở, thẳng thắn; c) Gần gũi, tôn trọng hợp tác giao tiếp, ứng xử với cha mẹ trẻ; d) Giao tiếp, ứng xử với cộng đồng tinh thần hợp tác, chia sẻ Chƣơng III TIÊU CHUẨN XẾP LOẠI, QUY TRÌNH ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN MẦM NON Điều Tiêu chuẩn xếp loại tiêu chí, yêu cầu, lĩnh vực Chuẩn 1.Tiêu chuẩn xếp loại tiêu chí Chuẩn a) Điểm tối đa 10; b) Mức độ: Tốt (9 -10); Khá (7 - 8); Trung bình (5 - 6); Kém (dƣới 5) Tiêu chuẩn xếp loại yêu cầu Chuẩn a) Điểm tối đa 40; b) Mức độ: Tốt (36 - 40); Khá (28 - 35); Trung bình (20 - 27); Kém (dƣới 20) Tiêu chuẩn xếp loại lĩnh vực Chuẩn a Điểm tối đa 200; b Mức độ: Tốt (180 - 200); Khá (140 - 179); Trung bình (100 - 139); Kém (dƣới 100) Điều Tiêu chuẩn xếp loại chung cuối năm học Loại Xuất sắc: giáo viên đạt loại tốt lĩnh vực phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; kiến thức kỹ sƣ phạm; Loại Khá: giáo viên đạt từ loại trở lên lĩnh vực phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; kiến thức kỹ sƣ phạm; Loại Trung bình: giáo viên đạt từ loại trung bình trở lên lĩnh vực phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; kiến thức kỹ sƣ phạm, lĩnh vực xếp dƣới loại trung bình; Loại Kém: giáo viên có lĩnh vực xếp loại vi phạm trƣờng hợp sau: a) Xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm phạm thân thể ngƣời khác, an toàn tính mạng trẻ; b) Xuyên tạc nội dung giáo dục; c) Ép buộc trẻ học thêm để thu tiền; d) Nghiện ma tuý tham gia đánh bạc tệ nạn xã hội khác; đ) Vắng mặt lý đáng 60% tổng số thời lƣợng học tập bồi dƣỡng trị, chuyên môn, nghiệp vụ 60% sinh hoạt chuyên môn định kỳ Điều 10 Quy trình đánh giá xếp loại Định kỳ vào cuối năm học, hiệu trƣởng nhà trƣờng tiến hành tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non Cụ thể nhƣ sau: a) Căn vào nội dung tiêu chí, yêu cầu Chuẩn, giáo viên tự đánh giá, xếp loại theo tiêu chuẩn quy định Điều 8, Điều văn này; b) Tổ chuyên môn đồng nghiệp tham gia nhận xét, góp ý kiến ghi kết đánh giá vào đánh giá, xếp loại giáo viên c) Hiệu trƣởng thực đánh giá, xếp loại: - Xem xét kết tự đánh giá, xếp loại giáo viên ý kiến đóng góp tổ chuyên môn; cần thiết tham khảo thông tin phản hồi từ đồng nghiệp, phụ huynh cộng đồng; - Thông qua tập thể Lãnh đạo nhà trƣờng, đại diện Chi bộ, Công đoàn, Chi đoàn, tổ trƣởng khối trƣởng chuyên môn để đánh giá, xếp loại; - Trƣờng hợp cần thiết trao đổi với giáo viên trƣớc định đánh giá, xếp loại để phù hợp với điều kiện hoàn cảnh thực tế giáo viên; - Ghi nhận xét, kết đánh giá, xếp loại lĩnh vực kết đánh giá, xếp loại chung vào đánh giá, xếp loại giáo viên; - Công khai kết đánh giá giáo viên trƣớc tập thể nhà trƣờng d) Trong trƣờng hợp chƣa đồng ý với kết luận hiệu trƣởng, giáo viên có quyền khiếu nại với Hội đồng trƣờng Nếu chƣa có thống nhất, giáo viên có quyền khiếu nại để quan có thẩm quyền xem xét, định Trong trƣờng hợp giáo viên đƣợc đánh giá gần sát với mức độ tốt, trung bình, việc xem xét nâng mức hay giữ nguyên dựa phấn đấu giáo viên, hiệu trƣởng nhà trƣờng định trƣờng hợp cụ thể chịu trách nhiệm định Chƣơng IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN Điều 11 Trách nhiệm sở giáo dục đào tạo Giám đốc sở giáo dục đào tạo vào Quy định đạo tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non năm địa phƣơng báo cáo kết thực Bộ Giáo dục Đào tạo Căn kết đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non, tham mƣu với quyền địa phƣơng xây dựng quy hoạch đào tạo, bồi dƣỡng, sử dụng có hiệu đội ngũ giáo viên mầm non địa phƣơng Điều 12 Trách nhiệm phòng giáo dục đào tạo Trƣởng phòng giáo dục đào tạo vào Quy định đạo tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non hàng năm địa phƣơng báo cáo kết thực sở giáo dục đào tạo Căn kết đánh giá, xếp loại giáo viên, tham mƣu với uỷ ban nhân dân quận, huyện xây dựng quy hoạch đào tạo, bồi dƣỡng, sử dụng có hiệu đội ngũ giáo viên mầm non địa phƣơng; đề xuất chế độ, sách giáo viên mầm non đƣợc đánh giá tốt lực nghề nghiệp Điều 13 Trách nhiệm hiệu trƣởng nhà trƣờng Hiệu trƣởng nhà trƣờng có trách nhiệm hƣớng dẫn giáo viên mầm non, tự đánh giá tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định văn báo cáo kết thực phòng giáo dục đào tạo Căn kết đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non, tham mƣu với phòng giáo dục đào tạo, quyền địa phƣơng để có biện pháp quản lý, bồi dƣỡng, nâng cao lực nghề nghiệp đội ngũ giáo viên mầm non trƣờng BỘ TRƢỞNG Nguyễn Thiện Nhân Đã ký [...]... Bắc Từ Liêm, Thành phố Hà Nội Chương 3: Biện pháp quản lý bồi dƣỡng giáo viên mầm non quận Bắc Từ Liêm, Thành phố Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp 5 Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN MẦM NON THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề Trong lĩnh vực quản lý giáo dục mầm non đã có nhiều nghiên cứu, bài viết giáo dục mầm non và quản lý giáo dục mầm non Các công trình nghiên... dƣỡng giáo viên mầm non có thể đề xuất đƣợc các biện pháp bồi dƣỡng giáo viên mầm non Nếu đề xuất và áp dụng các biện pháp quản lý bồi dƣỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp có thể nâng cao đƣợc chất lƣợng giáo viên các trƣờng mầm non quận Bắc Từ Liêm, Thành phố Hà Nội 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Xác định các vấn đề lý luận về quản lý bồi dƣỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 5.2 Khảo... trạng giáo viên mầm non và hoạt động bồi dƣỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Mẫu 2 Khảo sát thực trạng quản lý bồi dƣỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Mẫu 3 Nhận thức tính cần thiết và khả thi của các biện pháp quản lý bồi dƣỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 7.2.2 Phương pháp phỏng vấn Tiến hành phỏng vấn sâu đối với một số cán bộ quản lý, giáo viên và ở một số trƣờng mầm. .. 5.2 Khảo sát và đánh giá thực trạng quản lý bồi dƣỡng giáo viên mầm non quận Bắc Từ Liêm, Thành phố Hà Nội 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý bồi dƣỡng giáo viên trƣờng mầm non quận Bắc Từ Liêm theo chuẩn nghề nghiệp 6 Phạm vi nghiên cứu 6.1 Giới hạn về đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp quản lý bồi dƣỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp của hiệu trưởng trƣờng mầm non 6.2 Giới hạn về khách thể điều tra... 4 Sơ đồ 1.2: Nhân cách người giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 21 1.3.3.2 Yêu cầu đặt ra với bồi dưỡng và quản lý bồi dưỡng giáo viên mầm non Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp là quá trình tác động liên tục, có mục đích, có tổ chức của chủ thể quản lý (hiệu trưởng) lên hệ thống hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo các nội dung của chuẩn nghề nghiệp nhằm tạo nên... hóa giáo dục, hoạt động tổ chuyên môn, đội ngũ giáo viên trong nhà trường mầm non 1.1.2 Các nghiên cứu về quản lý bồi dưỡng giáo viên và giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Các luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục về quản lý bồi dƣỡng cán bộ quản lý và giáo viên đã có một số công trình nhƣng tập trung nhiều vào quản lý bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên THPT, THCS nhƣ các luận văn: “Biện pháp quản. .. cứu Quản lý bồi dưỡng giáo viên các trường mầm non quận Bắc Từ Liêm - Thành phố Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp là cần thiết để có cơ sở khoa học đƣa ra các biện pháp quản lý bồi dƣỡng phù hợp với hoàn cảnh cụ thể, yêu cầu đổi mới giáo dục nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên mầm non, chất lƣợng giáo dục trong nhà trƣờng mầm non 1.2 Quản lý 1.2.1 Khái niệm Để xây dựng khái niệm quản lý, luận văn... xử lý kết quả nghiên cứu từ đó rút ra các nhận xét khoa học về quản lý bồi dƣỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 8 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, luận văn bao gồm 03 chƣơng: Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý bồi dƣỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Chương 2: Thực trạng quản lý bồi dƣỡng giáo viên mầm non quận Bắc Từ Liêm, Thành. .. tính đồng bộ, hệ thống 78 3.2 Biện pháp quản lý bồi dƣỡng giáo viên của hiệu trƣởng trƣờng mầm non quận Bắc Từ Liêm, Thành phố Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp 78 3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp 91 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của biện pháp quản lý bồi dƣỡng giáo viên của hiệu trƣởng trƣờng mầm non quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội 93 Kết luận chƣơng 3 ... phố Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp 2 Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng giáo viên của hiệu trƣởng trƣờng mầm non quận Bắc Từ Liêm, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp của hiệu trƣởng trƣờng mầm non 3 Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động bồi dƣỡng giáo viên mầm non theo chuẩn ... pháp quản lý bồi dƣỡng giáo viên mầm non quận Bắc Từ Liêm thành phố Hà Nội 96 Biểu đồ 3.2 Mức độ khả thi biện pháp quản lý bồi dƣỡng giáo viên mầm non quận Bắc Từ Liêm thành phố Hà Nội ... thực trạng quản lý bồi dƣỡng giáo viên mầm non quận Bắc Từ Liêm, Thành phố Hà Nội 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý bồi dƣỡng giáo viên trƣờng mầm non quận Bắc Từ Liêm theo chuẩn nghề nghiệp Phạm... sở lý luận quản lý bồi dƣỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Chương 2: Thực trạng quản lý bồi dƣỡng giáo viên mầm non quận Bắc Từ Liêm, Thành phố Hà Nội Chương 3: Biện pháp quản lý bồi