KHÁI LƯỢC VỀ TRIẾT HỌC LỊCH SỬ TRIẾT HỌC

Chương m ộ t Triết học gì? - Đối tượng nghiên cứu a)Điều kiện, tiền đề đời triết học  Điều kiện kinh tế – xã hội    Sự gia tăng sản phẩm thặng dư & củng cố chế độ tư hữu; Sự phân hóa giai – tầng & lao động; xung đột chúng…  đề cao tầng lớp trí thức & lao động trí óc; Cuộc đấu tranh bảo vệ lợi ích giai - tầng lónh vực trò – tư tưởng cần đạo hệ tư tưởng  Tiền đề lý luận    Sự xuất ngôn ngữ viết; Củng cố & phát triển văn hóa tinh thần, xuất tư lý luận (trừu tượng, khái quát, hệ thống,…) Các hệ thống lý luận xuất hiện, triết học đời 1 Triết học gì? - Đối tượng nghiên cứu b)Đối tượng nghiên cứu triết học  Thời cổ đại     Trung Quốc: TH truy tìm chất, thấu hiểu nguyên vật, việc Ấn Độ: TH đường suy ngẫm dẫn dắt đến lẽ phải, đến chân lý siêu nhiên (darshana) Hi Lạp: TH ham hiểu biết, yêu thích thông thái (philosophia) TH “Người mẹ” ngành khoa học Quan niệm truyền thống: TH môn học lý trí, giúp người nâng cao sử dụng lý trí cách hiệu để hiểu thấu chất vạn vật hành động đắn giới 1 Triết học gì? - Đối tượng nghiên cứu  Thời trung cổ  Xuất triết lý cha cố niềm tin tôn giáo  Xây dựng TH kinh viện phục vụ cho thần học  Thời Phục hưng - cận đại  Khôi phục quan niệm coi TH “Người mẹ” ngành khoa học;  Xây dựng quan niệm coi TH “khoa học khoa học”  Thời đại  Khủng hoảng quan niệm coi TH “khoa học khoa học”  xây dựng “TH khoa học” dòng TH khác;  TH Mác nghiên cứu quy luật chung giới 1 Triết học gì? - Đối tượng nghiên cứu  Theo quan điểm mácxít  Triết học hệ thống tri thức lý luận chung người giới, thân người vò trí, vai trò người giới   Triết học hình thái ý thức xã hội đặc biệt (vừa phản ánh tồn xã hội vừa biểu lộ thái độ chung (giai cấp/tầng lớp) thực; Triết học học thuyết chung giới chỉnh thể (kết hợp tri thức tổng quát với giá trò chung)  Triết học thể dạng hệ thống phạm trù, nhà tư tưởng xây dựng nên nhằm giải vấn đề thời đại đặt ra, dựa lợi ích giai cấp/tầng lớp đònh 2 Vấn đề TH - Chủ nghóa vật & chủ nghóa tâm a)Vấn đề triết học  Thực chất  Vấn đề mối quan hệ vật chất & ý thức (tồn & tư duy; tự nhiên & tinh thần; hình & thần; khí & lý; vật & tâm;…)  Nội dung  Mặt thể luận: VC hay YT có trước, giữ vai trò đònh?  Nhất nguyên luận: Một hai yếu tố có trước, giữ vai trò đònh lại ‒ Nhất nguyên luận vật (CNDV): VC  YT ‒ Nhất nguyên luận tâm (CNDT): YT  VC  Nhò nguyên luận: VC có trước, đònh tượng VC; YT có trước, đònh tượng tinh thần  Thực chứng luận: Vấn đề giả  nguyên luận lẫn nhò nguyên luận Siêu hình học viễn vông 2 Vấn đề TH - Chủ nghóa vật & chủ nghóa tâm  Mặt nhận thức luận: Con người có khả nhận thức giới hay không?  Thuyết bất khả tri: Con người nhận thức giới  Thuyết khả tri: Con người nhận thức giới Dòng triết học đa dạng, khác cách giải cụ thể vấn đề sau: ‒ Bản chất; nguồn gốc; đường, cách thức; hình thức; giới hạn; … nhận thức? ‒ Bản chất; đặc tính; tiêu chuẩn; loại hình; vai trò tác dụng; … chân lý? Vấn đề TH - Chủ nghóa vật & chủ nghóa tâm b)Chủ nghóa tâm & chủ nghóa vật  Chủ nghóa tâm  Thực chất  Trào lưu tư tưởng TH cho rằng, nguồn gốc, chất vạn vật giới tinh thần  Hình thức  CNDT khách quan  CNDT chủ quan  Nguồn gốc, nguyên nhân tồn  Xem xét phiến diện, tuyệt đối/thần thánh hóa mặt/đặc tính trình nhận thức biện chứng  Cơ sở lý luận cho giai cấp thống trò phản động  CNDT tôn giáo có liên hệ mật thiết với 2 Vấn đề TH - Chủ nghóa vật & chủ nghóa tâm  Chủ nghóa vật Thực chất  Trào lưu tư tưởng TH cho rằng, nguồn gốc, chất vạn vật giới vật chất  Hình thức  CNDV chất phác  CNDV siêu hình  CNDV biện chứng  Nguồn gốc, nguyên nhân tồn  Xuất phát từ thực tiễn, xem xét giới từ nó;  Cơ sở lý luận cho giai cấp tiến cách mạng;  CNDV khoa học có liên hệ mật thiết với  Vấn đề TH - Chủ nghóa vật & chủ nghóa tâm  Cuộc đấu tranh CNDV & CNDT  Là động lực phát triển lòch sử TH nói riêng  CNDT ngày thông minh (đầy lý tính);  CNDV ngày biện chứng (mềm dẽo)  Là phận đấu tranh giai cấp (trên bình diện trò – tư tưởng) giai cấp tiến bộ, cách mạng & giai cấp phản động, bảo thủ  Là động lực tinh thần thúc đẩy phát triển lòch sử nhân loại nói chung  Cuộc đấu tranh tư tưởng giới quan vật giới quan tâm;  Cuộc đấu tranh trò trò tiến & trò bảo thủ 3 Vấn đề tính TG - Phép siêu hình & phép biện chứng a) Vấn đề tính giới  Thực chất  Vấn đề mối quan hệ liên hệ & tách biệt, vận động & đứng im vật, tượng giới  Nội dung   Mặt thứ nhất: Mọi vật, tượng giới tồn cô lập, tách biệt hay có liên hệ, ràng buộc lẫn nhau? Mặt thứ hai: Mọi vật, tượng giới tồn đứng im, bất động hay vận động, biến đổi?  Cách giải   Phép siêu hình: Mọi vật, tượng giới tồn cô lập, tách biệt đứng im, bất động Phép biện chứng: Mọi vật, tượng giới có liên hệ, ràng buộc lẫn vận động, thay đổi 3 Vấn đề tính TG - Phép siêu hình & phép biện chứng b)Phép siêu hình & phép biện chứng  Phép siêu hình  Thực chất  Phương pháp TH xem xét vật, tượng cô lập, tách biệt, đứng im, bất động (nếu có liên hệ, vận động, thay đổi liên hệ bên ngoài; vận động, thay đổi lượng,…)  Lý luận TH chất cô lập, bất biến vạn vật giới (Siêu hình học)  Nguồn gốc, nguyên nhân tồn  Xem xét phiến diện, tuyệt đối hóa mặt/đặc tính vật  Tách rời, tuyệt đối hóa tính ổn đònh vật  Tuyệt đối (thần thánh) hóa tri thức triết học 3 Vấn đề tính TG - Phép siêu hình & phép biện chứng  Phép biện chứng Thực chất  Phương pháp TH xem xét vật, tượng liên hệ, ràng buộc lẫn vận động, phát triển  Lý luận TH mối liên hệ & vận động, phát triển vạn vật xảy giới  Hình thức  PBC chất phác  PBC tâm  PBC vật  Nguồn gốc, nguyên nhân tồn  Xem xét vật nó, tức liên hệ, ràng buộc lẫn vận động, phát triển  Vấn đề tính TG - Phép siêu hình & phép biện chứng  Cuộc đấu tranh PBC & PSH  Lòch sử triết học lòch sử đấu tranh CNDV & CNDT; PBC & PSH Thông qua đấu tranh mà tư lý luận ngày hoàn thiện  PSH ngày tinh vi hơn;  PBC ngày mềm dẻo, uyển chuyển 4 Vai trò triết học đời sống xã hội a)Chức giới quan  Là hệ thống lý luận chung giới, triết học hạt nhân lý luận giới quan   Thế giới quan toàn quan điểm, quan niệm người giới, thân người, sống vò trí người giới Thế giới quan thống vũ trụ quan, ý thức hệ nhân sinh quan người; trãi rộng cấp độ phương diện nhận thức  CNDV & CNDT sở lý luận hai giới quan đối lập nhau: giới quan vật, khoa học giới quan tâm, tôn giáo  “Các nhà triết học trước giải thích giới nhiều cách khác nhau, song vấn đề cải tạo giới” 4 Vai trò triết học đời sống xã hội b)Chức phương pháp luận  Khi giúp người tìm tòi, xây dựng, lựa chọn vận dụng phương pháp hoạt động nhận thức thực tiễn, triết học thực chức phương pháp luận  Triết học phương pháp luận phổ biến, tức lý luận vạch cách thức xây dựng nguyên tắc, quan điểm (phương pháp tảng) hướng dẫn hành vi người hoạt động thực tiễn nhận thức c)Vai trò triết học khoa học cụ thể  Triết học sở giới quan & phương pháp luận chung cho ngành khoa học cụ thể; sở lý luận cho khoa học cụ thể việc đánh giá thành tựu đạt được, vạch phương hướng, phương pháp cho trình nghiên cứu khoa học cụ thể 4 Vai trò triết học đời sống xã hội c) Vai trò triết học tư lý luận  Triết học có vai trò to lớn rèn luyện lực tư lý luận người  “Một dân tộc muốn đứng vững đỉnh cao khoa học tư lý luận”  “Muốn nâng cao trình độ tư lý luận cách khác nghiên cứu tòan lòch sử triết học thời trước”  “Tư biện chứng … có người, người trình độ phát triển tương đối cao,…, đạt đến phát triển đầy đủ sau triết học đại” Lòch sử triết học gì? Đối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu  Lòch sử triết học khoa học nghiên cứu trình hình thành, phát triển triết học nói chung, trào lưu, trường phái, học thuyết triết học nói riêng  Đối tượng nghiên cứu lòch sử triết học (tính) quy luật trình hình thành, phát triển triết học  Gắn liền với điều kiện kinh tế – trò - xã hội; với hình thái ý thức xã hội;  Gắn với đấu tranh trào lưu, trường phái triết học (mà trước hết DVDT, BC-SH, …) Lòch sử triết học gì? Đối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu  Nhiệm vụ nghiên cứu    Vạch thực chất trào lưu, trường phái, học thuyết triết học; xác đònh vò trí, vai trò chúng lòch sử triết học nói chung, giai đoạn lòch sử nói riêng; Chỉ mối liên hệ, đan xen, thâm nhập, kế thừa … lẫn trào lưu, trường phái, học thuyết triết học; đồng thời thấy gắn bó chặt chẽ chúng với toàn hoạt động thực tiễn người, với lợi ích mục đích lực lượng xã hội đònh; Đánh giá thành tựu hạn chế trào lưu, trường phái, học thuyết triết học phát triển tư lý luận nói riêng, đời sống xã hội nói chung 2 Phân kỳ lòch sử triết học  Theo vò trí đòa lý, lòch sử triết học gồm:  Triết học phương Đông;  Triết học phương Tây  Theo tiến trình phát triển lòch sử nhân loại, lòch sử triết học gồm:     Triết Triết Triết Triết học học học học thời thời thời thời cổ đại; trung đại; Phục hưng cận đại; đại 3 Ý nghóa việc nghiên cứu lòch sử triết học  Làm phong phú đời sống tinh thần học kinh nghiệm lòch sử nhân loại cô động lại hệ thống triết học  Nâng cao lực tư lý luận để đạo hoạt động nhận thức đắn hoạt động thực tiễn hiệu  Xây dựng củng cố giới quan vật, vạch tính chất hạn chế, sai lầm giới quan tâm, giúp đứng vững đấu tranh tư tưởng diễn phức tạp  Khẳng đònh xuất triết học mácxít tất yếu lòch sử, phù hợp với phát triển tư tưởng nhân loại; thấy rõ tính khoa học cách mạng triệt để  ... lòch sử nhân loại, lòch sử triết học gồm:     Triết Triết Triết Triết học học học học thời thời thời thời cổ đại; trung đại; Phục hưng cận đại; đại 3 Ý nghóa việc nghiên cứu lòch sử triết học. .. cứu  Lòch sử triết học khoa học nghiên cứu trình hình thành, phát triển triết học nói chung, trào lưu, trường phái, học thuyết triết học nói riêng  Đối tượng nghiên cứu lòch sử triết học (tính)... thuyết triết học phát triển tư lý luận nói riêng, đời sống xã hội nói chung 2 Phân kỳ lòch sử triết học  Theo vò trí đòa lý, lòch sử triết học gồm:  Triết học phương Đông;  Triết học phương