Đang tải... (xem toàn văn)
Tiết 16 17 NGHỊ LUẬN VỀ MỘT Ý KIẾN BÀN VỀ VĂN HỌC I Mục tiêu cần đạt 1 Kiến thức Mục đích, yêu cầu của bài nghị luận về một ý kiến bàn về văn học Cách thức triển khai bài nghị lu. Mục đích, yêu cầu của bài nghị luận về một ý kiến bàn về văn học Cách thức triển khai bài nghị luận về một ý kiến bàn về văn học 2.Kĩ năng:Tìm hiểu đề,lập dàn ý cho bài văn NL ý kiến Huy động kiến thức để viết bài văn NLYK 3. Năng lực a. Năng lực chung: Năng lực tự học, Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, Năng lực thẩm mỹ, Năng lực thể chất, Năng lực giao tiếp.. b.Năng lực riêng: Năng lực thu thập thông tin liên quan đến các kiểu bài nghị luận văn học Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận về các kiểu bài nghị luận văn học Năng lực phân tích, so sánh điểm giống nhau và khác nhau giữa các kiểu bài nghị luận văn học Năng lực tạo lập văn bản nghị luận văn học.
Tiết 16-17 NGHỊ LUẬN VỀ MỘT Ý KIẾN BÀN VỀ VĂN HỌC I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức - Mục đích, yêu cầu của bài nghị luận ý kiến bàn văn học - Cách thức triển khai bài nghị luận ý kiến bàn văn học 2.Kĩ năng:-Tìm hiểu đề,lập dàn ý cho bài văn NL ý kiến -Huy động kiến thức để viết bài văn NLYK Năng lực a Năng lực chung: Năng lực tự học, Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, Năng lực thẩm mỹ, Năng lực thể chất, Năng lực giao tiếp b.Năng lực riêng: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến các kiểu bài nghị luận văn học - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận các kiểu bài nghị luận văn học - Năng lực phân tích, so sánh điểm giống và khác các kiểu bài nghị luận văn học - Năng lực tạo lập văn nghị luận văn học Phẩm chất -Nâng cao ý thức trau dồi kĩ làm văn nghị luận nói chung và nghị luận ý kiến bàn văn học nói riêng -Ý thức tự đọc văn bản, tiến hành luyện tập tích cực II Chuẩn bị GV HS 1/Thầy:-Giáo án -Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi -Những ngữ liệu để hướng dẫn học sinh làm bài 2/Trò-Đọc trước ngữ liệu SGK để trả lời câu hỏi tìm hiểu bài -Các sản phẩm thực hiện nhiệm vụ học tập ở nhà (do giáo viên giao từ tiết trước) III.Tiến trình dạy học: Hoạt động1: khởi động ( 5phút) - Phương pháp: nêu vấn đề - Kĩ thuật kĩ thuật động não… Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung ,yêu cầu cần đạt - GV giao nhiệm vụ: GV - HS thực hiện nhiệm Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào bài: hướng dẫn học sinh tìm hiểu vụ: Như vậy, ngữ liệu là bài thơ Tây bài bằng cách so sánh đề - HS báo cáo kết Tiến yêu cầu của đề lại khác nhâ bài sau thực hiện nhiệm vụ: nên cách làm bài khác Với Đề bài: Cảm nhận của em Đề 1: chủ yếu cảm đề 2, tìm hiểu dạng bài nghị bài thơ Tây Tiến ( Quang nhận nội dung và nghệ luận ý kiến bàn văn học Dũng) thuật bài thơ Có ý kiến cho rằng thành Đề 2: chủ ́u bình ḷn cơng của bài thơ Tây Tiến là cảm hứng lãng mạn của thể hiện cảm hứng lãng bài thơ mạn Hãy bình luận *Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (…phút) - Phương pháp : PP nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận, nghiên cứu tình - Kĩ thuật dạy học : Chia nhóm ( nhóm ngẫu nhiên, nhóm hỗ trợ…), trình bày phút, đặt câu hỏi, kĩ thuật động não… * Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu đề Hoạt động của giáo Hoạt động của học sinh Nội dung ,yêu cầu cần đạt viên Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đề và lập dàn ý - GV chia lớp thành nhóm tiến hành thảo luận yêu cầu: + Nhóm 1, : Tìm hiểu đề 1, lập dàn ý Đề 1: Nhà nghiên cứu Đặng Thai Mai cho rằng: “Nhìn chung văn học Việt Nam phong phú, đa dạng; cần xác định chủ lưu, dịng chính, qn thơng kim cổ, văn học yêu nước” Hãy trình bày suy nghĩ của anh (chị) ý kiến GV nhận xét,chốt ý * Nhiệm vụ Hoạt động của giáo viên * Thao tác : Tổ chức cho HS thảo luận nhóm: + Nhóm 2, : HS thảo ḷn ,trình bày + Nhóm 1, : Tìm hiểu đề 1, lập dàn ý Tìm hiểu đề: - Tìm hiểu nghĩa của các từ : + Phong phú, đa dạng: + Chủ lưu: + Qn thơng kim cổ: - Tìm hiểu ý nghĩa của câu: - Thao tác: Giải thích, bình luận, chứng minh - Phạm vi tư liệu: Lập dàn ý: * Mở bài: * Thân bài: - Giải thích ý nghĩa của câu nói: - Bình ḷn, chứng minh ý nghĩa câu nói: + Nguyên nhân: • Đời sống tư tưởng người Việt Nam phong phú đa dạng • Do hoàn cảnh đặc biệt của lịch sử VN thường xuyên phải chiến đấu chống ngoại xâm để bảo vệ đất nước + Nêu và phân tích số dẫn chứng: Nam quốc sơn hà, Cáo bình Ngơ, Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc, Tun ngơn độc lập … * Kết bài: Khẳng định giá trị của ý kiến - Giúp đọc hiểu hoàn cảnh lịch sử và đặc điểm văn học dân tộc - Biết ơn, khắc sâu công lao của cha ông đấu tranh bảo vệ đất nước - Giữ gìn, yêu mến, học tập tác phẩm văn học có nội dung yêu nước của thời đại I Tìm hiểu đề - lập dàn ý: ĐÊ 1 Tìm hiểu đề 1: - Tìm hiểu nghĩa của các từ : + Phong phú, đa dạng: có nhiều tác phẩm với nhiều hình thức thể loại khác + Chủ lưu: dòng chính (bộ phận chính), khác với phụ lưu, chi lưu + Quán thông kim cổ: thông suốt từ xưa đến - Tìm hiểu ý nghĩa của câu: + Văn học VN đa dạng, phong phú + Văn học yêu nước là chủ lưu - Thao tác: Giải thích, bình luận, chứng minh - Phạm vi tư liệu: Các tác phẩm tiêu biểu có nội dung yêu nước của VHVN qua các thời kỳ Lập dàn ý đề * Mở bài: Giới thiệu câu nói của Đặng Thai Mai * Thân bài: - Giải thích ý nghĩa của câu nói: + Văn học Việt Nam phong phú và đa dạng (Đa dạng số lượng tác phẩm, đa dạng thể loại, đa dạng phong cách tác giả) + Văn học yêu nước là chủ lưu, xuyên suốt - Bình luận, chứng minh ý nghĩa câu nói: + Đây là ý kiến hoàn toàn + Văn học yêu nước là chủ lưu xuyên suốt lịch sử VH Việt Nam: Văn học trung đại ; Văn học cận – hiện đại + Nguyên nhân: + Nêu và phân tích số dẫn chứng: Nam quốc sơn hà, Cáo bình * Kết bài: Khẳng định giá trị của ý kiến 2: Tìm hiểu đề Hoạt động của học sinh Nội dung ,yêu cầu cần đạt * Nhóm 2,4 * Thể loại: * b Nội dung: ĐỀ Tìm hiểu đề 2: * Thể loại: Nghị luận ý kiến bàn văn học Tìm hiểu đề 2, lập dàn ý : Bàn đọc sách, là đọc các tác phẩm văn học lớn, người xưa nói: “Tuổi trẻ đọc sách nhìn trăng qua kẽ, lớn tuổi đọc sách ngắm trăng sân, tuổi già đọc sách thưởng trăng đài.” Anh (chị) hiểu ý kiến thế nào? GV nhận xét,chốt ý + Ví dụ: Đọc Truyện Kiều của Nguyễn Du: • Tuổi niên: Có thể xem là câu chuyện số phận đau khổ của người • Lớn hơn: Hiểu sâu giá trị hiện thực và nhân đạo của tác phẩm, hiểu ý nghĩa xã hội to lớn của Truyện Kiều • Người lớn tuổi: Cảm nhận thêm ý nghĩa triết học của Truyện Kiều GV nhận xét,chốt ý - Tìm hiểu nghĩa của các hình ảnh ẩn dụ ý kiến của Lâm Ngữ Đường + Tuổi trẻ đọc sách nhìn trăng qua kẽ: hiểu phạm vi hẹp + Lớn tuổi đọc sách ngắm trăng sân: kinh nghiệm, vốn sống nhiều theo thời gian tầm nhìn mở rộng đọc sách + Tuổi già đọc sách thưởng trăng đài: Theo thời gian, người càng giàu vốn sống, kinh nghiệm và vốn văn hóa khả am hiểu đọc sách sâu hơn, rộng - Tìm hiểu nghĩa của câu nói: Càng lớn tuổi, có vốn sống, vốn văn hoá và kinh nghiệm… càng nhiều đọc sách càng hiệu * Phạm vi tư liệu: Thực tế sống Lập dàn ý: * Mở bài: Giới thiệu ý kiến của Lâm Ngữ Đường * Thân bài: - Giải thích hàm ý của ba hình ảnh so sánh ẩn dụ ý kiến của Lâm Ngữ Đường Khả tiếp nhận đọc sách (tác phẩm văn học) tùy thuộc vào điều kiện, trình độ, và lực chủ quan của người đọc - Bình luận và chứng minh khía cạnh của vấn đề: + Đọc sách tùy thuộc vào vốn sống, vốn văn hóa, kinh nghiệm, tâm lý, của người đọc - Bình luận và bổ sung khía cạnh chưa của vấn đề: + Không phải từng trải hiểu sâu sắc tác phẩm đọc Ngược lại, có người trẻ tuổi hiểu sâu sắc tác phẩm (do tự nâng cao vốn sống, trình độ văn hóa ) + Ví dụ: Những bài luận đạt giải cao của các học sinh giỏi tác phẩm văn học (tự học, ham đọc, sưu tầm sách, nâng cao kiến thức) * b Nội dung: - Tìm hiểu nghĩa của các hình ảnh ẩn dụ ý kiến của Lâm Ngữ Đường + Tuổi trẻ đọc sách nhìn trăng qua kẽ: + Lớn tuổi đọc sách ngắm trăng sân: + Tuổi già đọc sách thưởng trăng đài: - Tìm hiểu nghĩa của câu nói: Càng lớn tuổi, có vốn sống, vốn văn hoá và kinh nghiệm… càng nhiều đọc sách càng hiệu * Phạm vi tư liệu: Thực tế sống Lập dàn ý đề * Mở bài: * Thân bài: - Giải thích hàm ý của ba hình ảnh so sánh ẩn dụ ý kiến của Lâm Ngữ Đường - Bình luận và chứng * Kết bài: Tác dụng, giá trị của ý kiến người đọc: - Muốn đọc sách tốt, tự trang bị hiểu biết nhiều mặt - Đọc sách phải biết suy ngẫm, tra cứu minh khía cạnh của vấn đề: - Bình luận và bổ sung khía cạnh chưa của vấn đề: * Kết bài: Tác dụng, giá trị của ý kiến người đọc: * Nhiệm vụ 4: RÚT RA BÀI HỌC Hoạt động của Hoạt động của học sinh giáo viên Hướng dẫn học sinh tìm hiểu * HS trả lời cá nhân đối tượng nghị Đối tượng của bài nghị luận luận ý ý kiến bàn văn học đa dạng: kiến bàn văn văn học lịch sử, lí luận văn học, học và cách làm tác phẩm văn học… kiểu bài này Cách làm: Tùy từng đề để vận dụng +Từ đề thao tác cách hợp lí thường kết thảo tập trung vào: luận trên, đối + Giải thích tượng + Chứng minh nghị luận + Bình luận ý kiến bàn văn * HS trả lời cá nhân học gì? Tìm hiểu đề: +Theo em, đối a Thể loại: Nghị luận (Giải thích, bình với kiểu đó, luận, chứng minh) ý kiến bàn cách làm vấn đề văn học nào? b.Nội dung: GV nhận +Thạch Lam không tán thành quan xét,chốt ý điểm văn học thoát li thực tế: Thế giới dối trá và tàn ác +Khẳng định giá trị cải tạo xã hội và giá trị giáo dục của văn học c.Phạm vi tư liệu: Hướng dẫn luyện -Tác phẩm Thạch Lam tập -Những tác phẩm văn học tiêu biểu Đề bài: Trình khác bày những suy Lập dàn ý: nghĩ anh chị a Mở bài: ý kiến - Giới thiệu tác giả Thạch Lam nhà văn Thạch - Trích dẫn ý kiến của Thạch Lam Lam: " Văn chức của văn học chương b.Thân bài: • thứ khí giới - Giải thích ý nghĩa câu nói cao đắc - Bình luận và chứng minh ý kiến: • lực mà + Đó là quan điểm đắn có, để vừa tố cáo giá trị văn học: vàthay đổi • Trứơc CM Tháng Tám: quan điểm giới giả dối tiến tàn ác, vừa • Ngày nay: cịn ngun giá trị • làm cho lịng + Chọn và phân tích số dẫn chứng người thêm (Truyện Kiều, Số đỏ, Chí Phèo, Hai • phong đứa trẻ, Nhật ký tù ) để chứng Nội dung ,yêu cầu cần đạt II Bài học: 1.Đối tượng nghi nghị luận ý kiến bàn văn học đa dạng văn học lịch sử, lí luận văn học, tác phẩm văn học… Cách làm: Tùy từng đề để vận dụng thao tác cách hợp lí nhưn thường tập trung vào: + Giải thích + Chứng minh + Bình luận III Luyện tập: Bài tập 1/93: Tìm hiểu đề: a Thể loại: b.Nội dung: c.Phạm vi tư liệu: Lập dàn ý: a Mở bài: - Giới thiệu tác giả Thạch Lam - Trích dẫn ý kiến của Thạch Lam v chức của văn học b.Thân bài: - Giải thích ý nghĩa câu nói: : Thạch Lam nêu lên chức to lớ và cao của văn học - Bình luận và chứng minh ý kiến: + Đó là quan điểm đắn giá trị văn học: Trứơc CM Tháng Tám: quan điểm tiến Ngày nay: nguyên giá trị + Chọn và phân tích số dẫn chứng (Truyện Kiều, Số đỏ, Chí Phèo, Hai đứa trẻ, Nhật ký tù ) để chứng minh nội dung: Tác dụng cải tạo xã hội của văn học Tác dụng giáo dục người.của văn học phú hơn" GV nhận xét,chốt ý minh nội dung: • Tác dụng cải tạo xã hội của văn học • Tác dụng giáo dục người.của văn học c: Kết bài: * Tổng kết bài học theo câu hỏi của GV c: Kết bài: - Khẳng định đắn và tiến b quan điểm sáng tác của Thạch Lam - Nêu tác dụng của ý kiến người đọc: +Hiểu và thẩm định giá trị của tác phẩm văn học +Trân trọng, yêu quý và giữ gìn tác phẩm văn học tiến của từng thời kỳ * Hoạt động 3: Vận dụng (3.phút) -Phương pháp: hoạt động nhóm - Kĩ thuật: viết sáng tạo Hoạt động của giáo viên Hoạt động Nội dung ,yêu cầu cần đạt của học sinh Bàn thơ Tố Hữu, nhà HS trả lời Từ "chính" cụm từ "là nguyên nhân chính phê bình Hoài Thanh viết: đưa đến thành cơng của thơ anh", để trở thành “Thái độ tồn tâm tồn ý nhà thơ có sáng tác "thành cơng", nhà thơ cách mạng nguyên cần phải có khiếu, vốn sống và niềm đam mê nhân đưa đến sự sáng tạo nghệ thuật Với nhà thơ Tố Hữu việc nh thành cơng thơ anh” phê bình Hoài Thanh nhấn mạnh "Thái độ toàn tâm Làm rõ ý kiến bằng toàn ý cách mạng là nguyên nhân chính đưa đến cách trả lời các câu hỏi: thành công của thơ anh" là phù hợp Tố Hữu vốn l Những từ ngữ nào cần nhà thơ trữ tình chính trị ý? Tại sao? Có thể nói, với nhà thơ Tố Hữu ý kiến của nhà 2.Theo anh (chị), ý kiến phê bình Hoài Thanh là hoàn toàn đắn thơ của Hoài Thanh có của Tố Hữu là tiếng nói cảm xúc, ước mơ và hi vọng không? Tại sao? của dân tộc * Hoạt động 5: Tìm tịi mở rộng (2.phút) -Phương pháp hoạt động nhóm,- Kĩ thuật : phiếu học tập… Hoạt động của Hoạt động của học Nội dung ,yêu cầu cần đạt giáo viên sinh Viết đoạn HS trả lời “Văn học là nhân học” là môn khoa học ngườ văn giải thích góp phần xây dựng tâm hờn, tính cách, nhân cách của câu nói sau của người.Văn học phản ánh đời sống muôn màu Văn học thể hiện Gorki : “Văn rung cảm, đồng cảm sâu sắc tâm hồn của người vớ học là nhân người bởi giá trị của Chân - Thiện- Mỹ Vì vậy, văn học học” không dừng lại ở giá trị văn chương mà cịn góp phần xây đắp tình u thương người với người xã hội IV Hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà - Nắm vững phương pháp làm bài nghị luận ý kiến bàn văn học - Chuẩn bị bài: V/Rút kinh nghiệm: ... cá nhân đối tượng nghị Đối tượng của bài nghị luận luận ý ý kiến bàn văn học đa dạng: kiến bàn văn văn học lịch sử, lí luận văn học, học và cách làm tác phẩm văn học… kiểu bài... trị của ý kiến 2: Tìm hiểu đề Hoạt động của học sinh Nội dung ,yêu cầu cần đạt * Nhóm 2,4 * Thể loại: * b Nội dung: ĐỀ Tìm hiểu đề 2: * Thể loại: Nghị luận ý kiến bàn văn học Tìm... + Bình luận ý kiến bàn văn * HS trả lời cá nhân học gì? Tìm hiểu đề: +Theo em, đối a Thể loại: Nghị ḷn (Giải thích, bình với kiểu đó, ḷn, chứng minh) ý kiến bàn cách làm vấn đề văn học