Lỗi chính tả tiếng việt của học sinh dân tộc thái tại huyện điện biên đông, tỉnh điện biên

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC NGUYỄN VĂN TĂNG LỖI CHÍNH TẢ TIẾNG VIỆT CỦA HỌC SINH DÂN TỘC THÁI TẠI HUYỆN ĐIỆN BIÊN ĐÔNG, TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC NGỮ VĂN SƠN LA, NĂM 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC NGUYỄN VĂN TĂNG LỖI CHÍNH TẢ TIẾNG VIỆT CỦA HỌC SINH DÂN TỘC THÁI TẠI HUYỆN ĐIỆN BIÊN ĐÔNG, TỈNH ĐIỆN BIÊN Chuyên ngành: Ngôn ngữ Việt Nam Mã số: 60220102 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC NGỮ VĂN Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Bùi Thanh Hoa SƠN LA, NĂM 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu nêu luận văn trung thực Những kết luận khoa học luận văn chưa công bố cơng trình khác TÁC GIẢ LUẬN VĂN Nguyễn văn Tăng LỜI CẢM ƠN Luận văn hồn thành với giúp đỡ nhiệt tình quan, bạn bè, đồng nghiệp Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Điện Biên Đông, thầy giáo bạn bè đồng nghiệp tận tình quan tâm bảo, cung cấp nhiều thông tin tư liệu quý giá cho luận văn Xin cảm ơn ủng hộ động viên giúp đỡ Ban giám hiệu, phòng ban chức trường Đại học Tây Bắc Đặc biệt em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Bùi Thanh Hoa, tận tình giúp đỡ em hồn thành luận văn Trong trình học tập nghiên cứu, thân tác giả có nhiều cố gắng, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong thầy giáo, bạn bè đồng nghiệp dẫn góp ý Một lần xin chân thành cảm ơn! Điện Biên Đông, tháng 11 năm 2016 Tác giả Nguyễn Văn Tăng MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Lịch sử vấn đề Đối tượng phạm vi nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp Luận văn Cấu trúc Luận văn Chương 1: CHÍNH TẢ TIẾNG VIỆT VÀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN Vấn đề tả tả tiếng Việt 1.1 Chính tả 1.2 Một số nội dung tả tiếng Việt 1.2.1 Chính âm - tả 1.2.2 Chuẩn tả 1.2.3 Đặc điểm tả tiếng Việt 1.3 Lỗi tả 11 1.3.1 Khái niệm lỗi lỗi tả 11 1.3.1.1 Khái niệm lỗi 11 1.3.1.2 Đôi nét ngữ âm tiếng Việt chữ viết 11 1.3.1.3 Cách hiểu lỗi tả tiếng Việt 25 1.3.2 Lỗi tả việc dạy học tiếng Việt cấp THCS 27 1.3.2.1 Nhiệm vụ dạy học tiếng Việt cấp THCS 27 1.3.2.2 Nội dung dạy học tiếng Việt cấp THCS 28 1.4 Một số đặc điểm kinh tế - xã hội – giáo dục huyện Điện 28 Biên Đông 1.4.1 Một số đặc điểm kinh tế - xã hội 28 1.4.2 Đặc điểm dân tộc Thái huyện Điện Biên Đông 29 1.4.3 Đặc điểm giáo dục học sinh dân tộc trường THCS Thị 30 Trấn, THCS Na Son, THCS Luân Giói Tiểu kết chương Chương 2: THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN 32 34 LỖI CHÍNH TẢ CỦA HỌC SINH DÂN TỘC THÁI HUYỆN ĐIỆN BIÊN ĐÔNG, TỈNH ĐIỆN BIÊN Thực trạng chung lỗi tả học sinh dân tộc 34 2.1 Thái trường THCS Thị Trấn, THCS Na Son, THCS Luân Giói 2.1.1 Số liệu tổng thể 34 2.1.2 Phân tích theo vùng cư trú 48 2.2 Phân tích tình trạng lỗi theo nội dung tả 49 2.2.1 Quy tắc viết hoa tiếng Việt lỗi viết hoa 49 2.2.1.1 Quy tắc viết hoa tiếng Việt 49 2.2.1.2 Lỗi viết hoa học sinh trường THCS Thị Trấn, 50 THCS Na Son, THCS Luân Giói 2.2.2 Lỗi phụ âm đầu 51 2.2.3 Lỗi phần vần 52 2.2.3.1 Lỗi âm đệm 53 2.2.3.2 Lỗi âm 53 2.2.3.3 Lỗi âm cuối 55 2.2.4 Lỗi điệu 57 2.3 Thử nhận diện nguyên nhân 58 2.3.1 Nguyên nhân khách quan 58 2.3.1.1 Nguyên nhân khách quan thứ 58 2.3.1.2 Nguyên nhân khách quan thứ hai 64 2.3.1.3 Nguyên nhân khách quan thứ ba 66 2.3.1.4 Nguyên nhân khách quan thứ tư 67 2.3.2 Nguyên nhân chủ quan 68 2.3.2.1 Nguyên nhân từ phía học sinh 68 2.3.2.2 Nguyên nhân từ phía giáo viên 69 2.3.3 Những nguyên nhân khác 70 Tiểu kết chương 71 Chương 3: ĐỀ XUẤT CÁCH CHỮA LỖI CHÍNH TẢ TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH DÂN TỘC THÁI 72 TẠI HUYỆN ĐIỆN BIÊN ĐÔNG, TỈNH ĐIỆN BIÊN 3.1 3.1.1 Các giải pháp liên quan đến học sinh 72 Giúp học sinh có hiểu biết đầy đủ quy tắc 72 tả 3.1.1.1 Quy tắc tả âm có nhiều cách viết 72 3.1.1.2 Quy tắc đặt dấu 73 3.1.1.3 Quy tắc viết hoa 73 3.1.1.4 Quy tắc viết tên riêng tiếng nước 73 3.1.2 Giúp học sinh làm quen với cách phát âm 74 Giải pháp liên quan đến trình/chương trình học tập 75 3.1.3 3.1.4 3.1.5 môn Ngữ văn nhà trường Giải pháp xuất phát từ kết học tập trường THCS 75 Thị Trấn, THCS Na Son, THCS Luân Giói Giải pháp ý đến đặc điểm tiếng mẹ đẻ khắc phục 78 lỗi tả cho học sinh dân tộc Thái 3.1.6 Giải pháp tạo môi trường giao tiếp sử dụng tiếng Việt 79 cho học sinh dân tộc 3.2 Giải pháp liên quan đến giáo viên 80 3.2.1 Khuyến khích học sinh có thói quen sử dụng từ điển 81 3.2.2 3.2.3 3.2.4 3.3 3.4 Giải pháp công tác giảng dạy tiếng Việt cho học sinh 82 Thái Giải pháp luyện ngữ âm tiếng Việt cho học sinh Thái 83 Giải pháp luyện viết tả tiếng Việt cho học sinh 84 Thái Một số hình thức khắc phục lỗi tả cho học sinh dân 85 tộc Thái huyện Điện Biên Đông Kết sau thực giải pháp 93 Tiểu kết chương 107 KẾT LUẬN 109 TÀI LIỆU THAM KHẢO 112 QUY ĐỊNH VIẾT TẮT Viết tắt Nội dung BCH Hội khuyến học Ban chấp hành Hội khuyến học HĐND – UBND Hội đồng nhân dân - Ủy ban nhân dân GDPT Giáo dục phổ thông THCS Trung học sở THCS Trung học sở THPT Trung học Phổ thông MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Ngơn ngữ nét đẹp trường tồn văn hóa người Việt Nam, nhân tố hợp thành quan trọng, góp phần làm nên tảng giá trị, sắc văn hóa người Việt Nam Giữ gìn viết tả giữ gìn phát huy truyền thống tinh hoa văn hóa dân tộc trách nhiệm người Việt Nam yêu nước, yêu quý tiếng mẹ đẻ dân tộc Đặng Thai Mai văn “Sự giàu đẹp tiếng Việt”, NXB văn học Hà Nội, 1984 viết: “Tiếng Việt đặc sắc thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay Nói có nghĩa nói rằng: tiếng Việt thứ tiếng hài hòa mặt âm hưởng, điệu mà tế nhị, uyển chuyển cách đặt câu Nói có nghĩa nói rằng: tiếng Việt có đầy đủ khả để diễn đạt tình cảm, tư tưởng người Việt Nam để thỏa mãn cho yêu cầu đời sống văn hóa nước nhà qua thời kì lịch sử…” (1) Người Việt Nam ngày có lí đầy đủ vững để tự hào với tiếng nói Và để tin tưởng vào tương lai Đặng Thai Mai khẳng định vai trò, giá trị tiếng Việt với phẩm chất bền vững giàu khả sáng tạo trình phát triển lâu dài nhiều phương diện: ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp Điện Biên tỉnh thuộc miền núi phía Bắc kinh tế cịn gặp nhiều khó khăn người Thái vốn hiểu biết cịn hạn chế, đặc biệt nữ có điều kiện học lấy chồng sớm Hiện Điện Biên Đảng, Nhà nước quan tâm, đời sống bà có phần nâng cao nhu cầu học đến trường, đến lớp em người Thái ngày tăng Tuy nhiên lực nhận thức học sinh dân tộc Thái tiếng Việt hạn chế, dẫn Thanh ngang 0 0 Thanh huyền 2 Thanh sắc 11 13 32 Thanh hỏi 13 Thanh ngã 13 28 Thanh nặng 15 Lỗi phụ âm đầu 39 85 109 233 ch - tr (h - th) 10 12 26 s-x 10 17 gi - d - r 17 g (gh) - ngh - r 0 2 n-l 10 20 b-v 24 26 58 đ-l-d 17 27 33 77 v-d c-k-q 3 nh - ng 1 Lỗi phần vần 22 28 56 Âm đệm Âm 11 13 29 Âm cuối 10 19 Lỗi viết hoa 11 24 Tổng 67 148 190 405 Bảng 3.8 Lỗi tả tiếng Việt học sinh khối lớp qua khảo sát nghe viết tả Các loại lỗi Trường THCS Thị Trấn THCS THCS Na Son Luân Giói Tổng số lỗi ba trường Lỗi điệu 17 31 38 86 Thanh ngang 0 0 Thanh huyền 2 Thanh sắc 10 12 30 Thanh hỏi 6 12 Thanh ngã 12 28 Thanh nặng 12 Lỗi phụ âm đầu 37 77 93 207 ch - tr (h - th) 10 22 s-x 15 gi - d - r 15 g (gh) - ngh - r n-l 8 18 b-v 19 22 49 đ-l-d 15 26 29 70 v-d c-k-q 3 nh - ng 1 Lỗi phần vần 21 25 52 Âm đệm Âm 11 25 Âm cuối 9 19 Lỗi viết hoa 10 23 Tổng 65 137 166 368 Bảng 3.9 Lỗi tả tiếng Việt học sinh khối lớp qua khảo sát nghe viết tả Các loại lỗi Trường THCS Thị Trấn THCS THCS Na Son Luân Giói Tổng số lỗi ba trường Lỗi điệu 15 28 35 78 Thanh ngang 0 0 Thanh huyền 1 Thanh sắc 11 25 Thanh hỏi 6 12 Thanh ngã 13 29 Thanh nặng 4 10 Lỗi phụ âm đầu 33 67 88 188 ch - tr (h - th) 7 18 s-x 3 14 gi - d - r 15 g (gh) - ngh - r n-l 8 19 b-v 18 22 47 đ-l-d 13 20 25 58 v-d c-k-q nh - ng Lỗi phần vần 18 24 46 Âm đệm Âm 10 20 Âm cuối 18 Lỗi viết hoa 22 Tổng 57 121 156 334 Bảng 3.10 Tổng số lỗi tả học sinh ba trường qua khảo sát nghe viết tả THCS Thị THCS THCS Tổng số lỗi Trường Trấn Na Son Luân Giói ba trường Các loại lỗi Lỗi điệu 67 126 160 353 Thanh ngang 0 0 Thanh huyền 13 Thanh sắc 29 41 51 121 Thanh hỏi 24 26 52 Thanh ngã 28 37 50 115 Thanh nặng 18 26 52 Lỗi phụ âm đầu 153 315 409 877 ch - tr (h - th) 20 34 42 96 s-x 13 15 36 64 gi - d - r 11 25 28 64 g (gh) - ngh - r 10 n-l 32 36 77 b-v 30 77 94 201 đ-l-d 64 106 129 299 v-d 14 25 c-k-q 11 13 24 nh - ng 10 17 Lỗi phần vần 28 86 109 223 Âm đệm 14 20 35 Âm 20 39 48 107 Âm cuối 33 41 81 Lỗi viết hoa 23 36 45 104 Tổng 271 563 723 1557 Bảng 3.11 Tổng kết lỗi tả tiếng Việt học sinh ba trường Trường THCS Thị Trấn Tổng số lỗi THCS THCS Na Son Luân Giói 140 276 346 762 Thanh ngang 1 Thanh huyền 13 17 31 Thanh sắc 58 90 106 254 Thanh hỏi 11 51 53 115 Thanh ngã 53 79 106 238 Thanh nặng 17 42 64 123 Lỗi phụ âm đầu 333 665 874 1872 ch - tr (h - th) 45 78 96 219 s-x 30 32 72 134 gi - d - r 24 51 55 130 Các loại lỗi Lỗi điệu ba trường g (gh) - ngh - r 15 23 n-l 20 64 78 162 b-v 59 162 196 417 đ-l-d 138 224 279 641 v-d 16 33 58 c-k-q 23 29 53 nh - ng 21 35 Lỗi phần vần 68 188 232 488 Âm đệm 31 40 73 Âm 48 86 103 237 Âm cuối 18 71 89 178 Lỗi viết hoa 55 82 97 234 Tổng 596 1211 1549 3356 ❖ Nhận xét - đánh giá Nhìn vào số lượng bảng thống kê dễ dàng nhận thấy, sau áp dụng giải pháp gắn với thực tế giảng dạy rèn luyện kỹ cho học sinh phần giảm bớt lỗi tả học sinh Thái Các em tri nhận tiếng Việt nhiều từ cách phát âm, đến cách viết Từ kết đem lại cho học sinh Thái chất lượng học tập tốt hơn, em hạn chế lỗi sai tả, q trình làm kiểm tra không bị điểm khâu trừ lỗi tả hành văn Từ thực tế tác giả đề xuất số giải pháp khắc phục lỗi tả tiếng Việt để nâng cao khả phát âm tiếng Việt cho học sinh người Thái Trong cần cố gắng, nỗ lực giáo viên giảng dạy đặc biệt cố gắng, luyện tập thường xuyên thân học sinh Thái Kết thu sau thực giải pháp, tác giả tiến hành khảo sát kiểm tra học kỳ II nghe (đọc) viết tả 3356 lỗi Cụ thể là: Lỗi phần vần có 488 lỗi, chiếm 14.54%, lỗi phụ âm đầu 1872 lỗi, chiếm 55.78%, lỗi điệu 762 lỗi chiếm 22.7%, lỗi viết hoa chiếm tỉ lệ nhất, 234 lỗi, chiếm 6.98% Trong số lỗi tả học sinh trường THCS Thị Trấn 596 lỗi, chiếm 17.76%, trường THCS Na Son 1211 lỗi chiếm 36.08% trường THCS Luân Giói 1549 lỗi, chiếm 46.16% Số lượng lỗi tả từ khối 6,7, đến ba trường có xu hướng giảm so với ngày đầu khảo sát thực nghiệm, số liệu minh chứng đồng nghĩa lực viết tiếng Việt học sinh Thái khẳng định qua giải pháp Tiểu kết chương Từ kết điều tra, khảo sát thực trạng nhận thấy học sinh người Thái thường mắc lỗi tả theo cách phát âm: nhầm phụ âm đầu, lỗi điệu số lỗi khác ảnh hưởng tiếng mẹ đẻ tiếng Việt Để sửa lỗi tả cho học sinh dân tộc Thái địa bàn, giáo viên dùng số biện pháp chữa lỗi tả chung cho học sinh Đó giúp học sinh có hiểu biết đầy đủ quy tắc tả, giúp học sinh làm quen với cách phát âm đúng; giúp học sinh tìm hiểu nghĩa từ để chữa lỗi tả, khuyến khích học sinh có thói quen sử dụng từ điển; chấm bài, cần ý đến yêu cầu tả Bên cạnh đó, giáo viên cần sử dụng thêm biện pháp ý đến đặc điểm tiếng mẹ đẻ học sinh khắc phục lỗi tả cho học sinh dân tộc Thái Theo đó, người giáo viên phải nắm bắt đặc điểm tiếng mẹ đẻ học sinh dân tộc Thái có ảnh hưởng đến phát âm viết tiếng Việt Trên sở đó, luyện phát âm sở so sánh với cách phát âm chuẩn, đặc biệt kết hợp giảng dạy với cung cấp nghĩa từ cho học sinh thơng qua hình thức, dạng tập khắc phục lỗi tả, từ giúp học sinh viết tả Kết thu sau thực giải pháp, tác giả tiến hành khảo sát kiểm tra học kỳ II nghe (đọc) viết tả 3356 lỗi Cụ thể là: Lỗi phần vần có 488/3356 lỗi, chiếm 14.54%, lỗi phụ âm đầu 1872/3356 lỗi, chiếm 55.78%, lỗi điệu 762/3356 lỗi chiếm 22.7%, lỗi viết hoa chiếm 234/3356 lỗi, chiếm 6.98% Trong số lỗi tả học sinh trường THCS Thị Trấn 596 lỗi, trường THCS Na Son 1211 lỗi trường THCS Ln Giói 1549 lỗi Số lượng lỗi tả từ khối 6,7, đến ba trường có xu hướng giảm so với ngày đầu khảo sát thực nghiệm, số liệu minh chứng đồng nghĩa lực viết tiếng Việt học sinh Thái khẳng định qua giải pháp KẾT LUẬN Những kết luận văn Có thể nói cơng trình nghiên cứu khảo sát lỗi tả học sinh người Thái ba trường THCS Thị Trấn, THCS Na Son, THCS Ln Giói huyện Điện Biên Đơng, tỉnh Điện Biên Ở chương trình cấp học THCS khơng có phân mơn tả, học sinh cần viết tả; phản ánh trình độ ngơn ngữ, ý thức kỉ luật phần tính cách người Luận văn khảo sát thực trạng lỗi tả tiếng Việt học sinh dân tộc Thái ba trường huyện Điện Biên Đông, tỉnh Điện Biên Đây huyện mà dân số người Thái nhiều thứ hai huyện Cho nên, ngôn ngữ quốc gia học sinh phổ thông không chịu ảnh hưởng ngôn ngữ vùng miền thổ ngữ thuộc phương ngữ Bắc Bộ tiếng Việt mà chịu tác động thói quen dùng tiếng mẹ đẻ Đây nguyên nhân mắc lỗi tả học sinh Thái Nguyên nhân thứ hai học sinh chưa dạy tả cấp Tiểu học cách đầy đủ tốt nhất, chưa tạo môi trường rèn luyện tiếng Việt để học sinh dân tộc học tốt ngôn ngữ quốc gia Theo kết khảo sát ba trường THCS Thị Trấn, THCS Na Son, THCS Ln Giói tình trạng mắc lỗi tả học sinh Thái tương đối nhiều: lỗi viết sai phụ âm đầu, điệu, viết hoa nguyên âm đôi v.v Qua khảo sát tổng kết 3693 lỗi Trong số lỗi tả học sinh trường THCS Thị Trấn 669 lỗi, THCS Na Son 1322 lỗi THCS Luân Giói 1702 lỗi Để khắc phục lỗi tả cho học sinh, chúng tơi nhận thấy giáo viên dùng số biện pháp chữa lỗi tả cho học sinh dân tộc Thái, giúp học sinh có hiểu biết đầy đủ quy tắc tả, giúp học sinh làm quen với cách phát âm theo chuẩn chữ viết, giúp học sinh tìm hiểu nghĩa từ để chữa lỗi tả, khuyến khích học sinh có thói quen sử dụng từ điển chấm kiểm tra giáo viên cần ý đến yêu cầu viết tả Bên cạnh đó, để khắc phục lỗi tả cho học sinh dân tộc Thái, giáo viên cần sử dụng thêm biện pháp bổ sung Tức cần ý đến đặc điểm tiếng mẹ đẻ học sinh Từ đó, luyện phát âm âm sở so sánh với cách phát âm chuẩn với âm học sinh phát âm sai ảnh hưởng tiếng mẹ đẻ Đồng thời, giảng dạy cần cung cấp nghĩa từ cho học sinh, để giúp học sinh viết tả Sau áp dụng thực giải pháp kết khảo sát tổng kết 3356 lỗi Trong số lỗi tả học sinh trường THCS Thị Trấn 596 lỗi, THCS Na Son 1211 lỗi THCS Luân Giói 1549 lỗi Số lượng lỗi tả từ khối 6,7, đến có xu hướng giảm, đồng nghĩa lực viết tiếng Việt tăng lên Như vậy, luận văn làm số việc sau: 1.1 Hệ thống hóa sở lí luận ngữ âm tả tiếng Việt 1.2 Nghiên cứu thực trạng lỗi tả học sinh THCS ba trường huyện Điện Biên Đông, tỉnh Điện Biên 1.3 Bước đầu xác định nguyên nhân đề xuất số phương hướng chữa lỗi tả học sinh Thái 1.4 Kết sau thực giải pháp minh chứng cho phần thành cơng q trình nghiên cứu luận văn 1.5 Qua việc thực luận văn, chúng tơi thấy có tác dụng tốt tác giả dạy học Chúng hy vọng luận văn dùng làm tài liệu tham khảo cho giáo viên Ngữ văn trường THCS địa bàn huyện Những kiến nghị, đề xuất 2.1 Cần có nghiên cứu tồn diện sâu sắc lỗi tả học sinh dân tộc Thái có điều kiện khảo sát mở rộng nhiều trường khác 2.2 Cần có biện pháp để khuyến khích giáo viên sử dụng giải pháp nhằm khắc phục lỗi tả, giúp học sinh diễn đạt sáng Cụ thể có biện pháp khuyến kích giáo viên hiểu biết tiếng mẹ đẻ học sinh dân tộc Thái 2.3 Cung cấp phương tiện dạy học, với trường có nhiều học sinh dân tộc Thái theo học để học sinh dễ hiểu nghĩa từ tiếng Việt để em có cách phát âm viết TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Trọng Báu 1995 Từ điển tả tiếng Việt, NXB Hà Nội Nguyễn Nhã Bản (2004, Cơ sở ngôn ngữ học, NXB Nghệ An Bộ Giáo dục Đào tạo (1994), Kỉ yếu học hội thảo quốc gia củng cố phát triển giáo dục cho em đồng bào vùng cao tỉnh phía Bắc, Lào Cai 1994 Đỗ Hữu Châu (1999), Từ vựng ngữ nghĩa tiếng Việt NXB Giáo dục Hà Nội Hoàng Thị Châu (2004), Phương ngữ học tiếng Việt, NXB Giáo dục Hà Nội Chuẩn kiến thức, kỹ THCS môn Ngữ văn (2006), NXB Giáo dục Hà Nội Mai Ngọc Chừ, Vũ Đức Nghiệu, Hồng Trọng Phiến (2003), Cơ sở ngơn ngữ học tiếng Việt, NXB Giáo dục Hà Nội Phạm Văn Đồng (1980), Giữ gìn sáng tiếng Việt, NXB Giáo dục Hà Nội Đinh Điền (2005), Từ điển tần số tiếng Việt đại, ĐH Quốc gia TP Hồ Chí Minh 10 Lê Sĩ Giáo (chủ biên), Lê Ngọc Thắng, Hoàng Lương, Lâm Bá Nam (2003) Dân tộc học đại cương, NXB Giáo dục Hà Nội 11 Cao Xuân Hạo, Trần Thị Tuyết Mai (1986): Sổ tay sữa đổi hành văn tập 1, NXB trẻ, Thành phố Hồ Chí Minh 12 Lê Trung Hoa chủ biên (2002), Các lỗi tả, từ vựng, ngữ pháp cách khắc phục (Qua viết nhà trường phương tiện truyền thông), NXB Khoa học Xã hội 13 Trần Mạnh Hưởng (2002), Vui học tiếng Việt tập 1, NXB Giáo dục Hà Nội 14 Võ Xuân Hào (2007), Dạy học tả cho học sinh Tiểu học theo vùng phương ngữ, NXB Giáo dục Hà Nội 15 Vũ Bá Hùng (1994), Chuẩn mực ngữ âm vấn đề dạy tiếng Việt nhà trường, Ngôn ngữ, số 1, tr 22 16 Nguyễn Thị Ly Kha (2009), Một số giải pháp cho tả phương ngữ, ngơn ngữ số 2009 17 Nguyễn Xuân Khoa (1975), Lỗi ngữ pháp học sinh – nguyên nhân cách sửa, Ngôn ngữ, số 1975 18 Hồ Lê – Lê Trung Hoa (1990), Sửa lỗi ngữ pháp NXB Giáo dục Hà Nội năm 1990 19 Hồ Lê, Trầng Thị Ngọc Lang, Tơ Đình Nghĩa (2005), Lỗi từ vựng cách khắc phục, NXB Khoa học xã hội 20 Nguyễn Văn Lợi (2000), Ngơn ngữ chữ viết sách ngôn ngữ dân tộc thiểu số Việt Nam (Đề tài độc lập cấp Nhà nước), Hà Nội 21 Hồng Tuyền Linh, Vũ Xn Lương (1995), Từ điển tả mini, NXB Đà Nẵng 22 Phan Ngọc (1984), Chữa lỗi tả cho học sinh Hà Nội, NXB Giáo dục 23 Hoàng Phê (1979), Vấn đề cải tiến chuẩn hóa tả, ngơn ngữ số 3,4 tr2-24 24 Hoàng Phê chủ biên (1992), Từ điển tiếng Việt, NXB Đà Nẵng 25 Hồng Phê (2003), Chính tả tiếng Việt, NXB Đà Nẵng – Trung tâm từ điển học 26 Nguyễn Minh Thuyết (1974), Mấy gợi ý việc phân tích sửa lỗi ngữ pháp cho học sinh, ngơn ngữ, số 3.1974 27 Bùi Minh Tốn, Lê A, Đỗ Việt Hùng (1997), Tiếng Việt thực hành NXB Giáo dục Hà Nội 28 Đoàn Thiện Thuật (1999), Ngữ âm tiếng Việt, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 29 Viện ngơn ngữ học (1972), Tìm hiểu ngơn ngữ dân tộc thiểu số Việt Nam, Hà Nội 30 Lê Trung Hoa (2005), Lỗi tả cách khắc phục, NXB Khoa học xã hội, HCM 2005 31 Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn Ngữ văn Trung học sở, tập 1, (2010), NXB Giáo dục Việt Nam 32 Sách giáo viên Ngữ văn 6,7,8,9 (2011), NXB Giáo dục Việt Nam 33 Tài liệu dạy tiếng dân tộc Thái (lưu hành nội bộ), (2010), Sở Nội vụ tỉnh Điện Biên ... đề tài ? ?Lỗi tả tiếng Việt học sinh dân tộc Thái huyện Điện Biên Đông, tỉnh Điện Biên? ?? nhằm đóng góp nhiều vào q trình dạy học tiếng Việt cho học sinh dân tộc Thái trường có em người Thái học Lịch... TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN LỖI CHÍNH TẢ CỦA HỌC SINH DÂN TỘC THÁI HUYỆN ĐIỆN BIÊN ĐÔNG, TỈNH ĐIỆN BIÊN Ở chương này, luận văn trình bày thực trạng lỗi tả tiếng Việt học sinh dân tộc Thái trường THCS Thị... ĐẠI HỌC TÂY BẮC NGUYỄN VĂN TĂNG LỖI CHÍNH TẢ TIẾNG VIỆT CỦA HỌC SINH DÂN TỘC THÁI TẠI HUYỆN ĐIỆN BIÊN ĐÔNG, TỈNH ĐIỆN BIÊN Chuyên ngành: Ngôn ngữ Việt Nam Mã số: 60220102 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC