Đang tải... (xem toàn văn)
Họ và tên giáo viên: Ngọc Thị Minh ChangTrường: THPT Lâm Bình. ÔNG GIÀ VÀ BIỂN CẢ (tiết 1) HêminhuêI. Mục tiêu: Giúp học sinh:1. Kiến thức: Nắm được những nét chính về tác giả Hêminhuê, tiểu thuyết Ông già và biển cả, nguyên lí tảng băng trôi trong sáng tác văn học. Hiểu ý nghĩa biểu tượng của hình tượng con cá kiếm Khám phá nghệ thuật kể chuyện độc đáo, kết hợp nhuần nhuyễn giữa lời văn kể chuyện và lời văn miêu tả cảnh vật, miêu tả đối thoại và độc thoại nội tâm. Xây dựng những chi tiết giản dị, chân thực, mang ý nghĩa hàm ẩn lớn lao.2. Kĩ năng: Rèn kĩ năng đọc, tóm tắt, tìm hiểu, cảm nhận tác phẩm tự sự. Vận dụng được nguyên lí “tảng băng trôi” của Hê minh –uê vào việc tìm hiểu đoạn trích. 3. Thái độ : Bồi dưỡng ước mơ, khát vọng cho bản thân, đồng thời rèn lối sống có ý chí và nghị lực.4. Phẩm chất, năng lực: Năng lực đọc – hiểu văn bản tự sự; năng lực thẩm mĩ, năng lực giao tiếp; năng lực giải quyết vấn đề; năng lực hợp tác.II. Chuẩn bị của GV và HS:1. Phương tiệna) GV: phiếu học tập, máy chiếu, bài soạn, sgk.b) HS: SGK, vở ghi, vở soạn, bút dạ; Chuẩn bị theo yêu cầu của giáo viên. 2. Phương pháp: Dạy học theo hình thức lớp học đảo ngược, dạy học theo nhóm; nêu và giải quyết vấn đề...TRƯỚC LỚP HỌC Nhiệm vụ học tập cho hoạt động hình thành kiến thức: Nhiệm vụ riêng cho từng nhóm. Nhóm 1: Khái quát những nét chính về tác giả. Nhóm 2: Tìm hiểu về nguyên lí tảng băng trôi.Nhóm 3: Hoàn cảnh ra đời tác phẩm; Tóm tắt tác phẩm Ông già và biển cả; Xác định vị trí của đoạn trích trong tác phẩm.Nhóm 4: Giá trị nội dung và nghệ thuật của tác phẩm? Nhiệm vụ chung: Tìm các chi tiết nhà văn miêu tả con cá kiếm và nêu nhận xét, đánh giá về con cá này? Phân tích hình tượng con cá kiếm ở nhiều góc độ khác nhau (Thiên nhiên, cuộc sống, nghệ thuật). Nhiệm vụ học tập cho hoạt động khởi động, luyện tập, vận dung: HS chuẩn bị các kiến thức về liên môn ( Môn Địa, Môn Sử, kiến thức xã hội); Các nhóm phác họa hình ảnh con cá kiếm (Hoặc sơ đồ tư duy) và cảm nhận về hình tượng này; Thực hiện bài tập 2 (sgktr35).3. Hình thức: Theo lớp, theo nhóm.III. Tổ chức hoạt động dạy họcTRONG LỚP HỌC1.HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: ô chữ bí mậta.Mục đích: thu hút sự tập trung chú ý, tư duy, nhận thức, gợi hứng thú, chuẩn bị tâm thế; huy động kiến thức cũ, kiến thức liên môn, kiến thức liên quan làm hành trang để tiếp nhận kiến thức mới. b.Phương pháp: Trực quan, trải nghiệmc.Thời gian: 5 phút. d.Luật chơi: Gồm có 7 câu hỏi tương ứng với mỗi gợi ý để mở ô chữ bí mật. Thời gian trả lời cho mỗi câu là 30 giây. Sau khi hết 3 câu hỏi, bạn nào tìm đúng từ khóa sẽ nhận giải thưởng; Nếu không sẽ tiếp tục lật mở hết các ô chữ gợi ý. •Lưu ý: HS có thể lựa chọn bất kì ô chữ nào để trả lời trước. 1952BIÊNÔNGGIATANGBĂNGTRÔICAKIÊM1954Ô CHỮ BÍ MẬTÔNGGIAVABIÊNCACâu hỏi gợi ý: Câu 1: Chiến dịch Tây Bắc được mở màn vào năm nào? Câu 2: Điền tư còn thiếu vào dấu 3 chấm sau“Chỉ có thuyền mới hiểu,…..mênh mông nhường nàoChỉ có…mới biết, thuyền đi đâu về đâu”Câu 3: Nhìn vào bức hình 1 để đoán từ khóa.Câu 4: Khi nhiệt độ không khí tăng lên, những khối băng bắt đầu vỡ và các dòng nước tự do được hình thành. Khi nhiệt độ tăng cao hơn, dưới sức ép của sóng và gió, các khối băng này bắt đầu đứt gãy ở rìa các khối băng, tạo thành những khối băng trôi nổi mà chúng ta vẫn quen gọi với cái tên là gì? Câu 5: Là một loài cá ăn thịt loại lớn có mũi như mũi kiếm. Đó là loài cá nào?Câu 6: Chiến thắng Điện Biên Phủ diễn ra năm nào? Câu hỏi gợi ý cho ô chữ bí mật: Đây là tác phẩm nhận giải thưởng Nôben về văn học 1954, tiêu biểu cho kiểu sáng tác theo nguyên lí tảng băng trôi của nhà văn Hê – minh –uê? GV dẫn dắt vào bài. 2.HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI. a.Mục đích: Hình thành cho học sinh những kĩ năng tiếp cận tác giả, tác phẩm.b.Phương pháp: dạy học theo nhóm, nêu và giải quyết vấn đề; truyền đạt trực tiếp.c.Thời gian: 25 phútHọạt động của GV và HSNội dung cần đạtHoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chung Các nhóm tiến hành trình bày những nội dung đã được chuẩn bị. Nhóm 1 trình bày những kiến thức cơ bản về tác giả Hê – minh – uê Nhóm 2: Trình bày về nguyên lí tảng băng trôiNhóm 3: Trình bày về hoàn cảnh ra đời, tóm tắt tác phẩm và vị trí đoạn trích. Nhóm 4: trình bày về giá trị nội dung và nghệ thuật của tác phẩm. Mỗi nhóm sau khi trình bày xong, các nhóm còn lại thảo luận, phản biện. GV nhận xét và chuẩn kiến thức. Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh đọc hiểu văn bảnGv tổ chức học sinh làm việc theo nhóm ( 1 bàn1 nhóm) và thi đua giữa các nhóm; mỗi nhóm hãy thống kê thật nhanh những chi tiết nhà văn miêu tả con cá kiếm và nêu nhận xét, đánh giá về con cá này. HS làm việc theo nhóm, phát hiện chi tiếtThời gian: 3 phút. Gv đặt câu hỏi: Nhưng sau đó , sau khi bị khuất phục hoàn toàn – đó là chết. Hình ảnh con cá kiếm được miêu tả thế nào ? Có gì khác trước ?GV: Qua các chi tiết về sự thay đổi của cá kiếm trước và sau khi ông lão chiếm lĩnh được nói lên điều gì, ý nghĩa gì?GV nêu vấn đề: Tại sao nhà văn lại dụng công miêu tả con cá kiếm như vậy? HS làm việc cá nhân, suy nghĩ tìm ra câu trả lời. GV gợi mở: Hãy xem xét cá kiếm từ các góc nhìn sau đây và phát hiện những ý nghĩa biểu tượng của hình tượng cá kiếm. GV chiếu slide. Hs thảo luận theo bàn, liên tưởng, phán đoán. GV nhận xét, thống nhất ý kiến. GV Mở rộng: Chiếc thuyền ngoài xa, tuỳ bút Người lái đò sông đà: TN đẹp nhưng cũng đầy những khắc nghiệt mà cuộc sống con người phải đối mặt.> Hêminhuê đã viết áng văn chân thực về cuộc sống con người Liên hệ: Qua hình tượng cá kiếm em cảm nhận gì về môi trường sống quanh ta, đặc biệt là thiên nhiên ? Hãy rút ra bài học cho bản thân? Học sinh suy nghĩ, thảo luận theo bàn, rút ra bài học. GV nhận xét, bổ sung. I. Tìm hiểu chung1. Tác giả: Hê –minh –uê ( 18991961) Là nhà văn Mĩ đã để lại dáu ấn sâu sắc trong văn xuôi hiện đại phương Tây, người đã góp phần quan trọng vào việc đổi mới lối viết truyện và tiểu thuyết. Dù viết về bất kì đề tài nào, Hê – minh –uê cũng kiên trì quan niệm nghệ thuật: “Viết một áng văn xuôi đơn giản và trung thực về con người” Là người đề xướng nguyên lí “tảng băng trôi” Là nhà văn đạt giải Nô – ben về văn học. Nguyên lí tảng băng trôi Tác phẩm là một “tảng băng trôi”: một phần nổi và bẩy phần chìm. Ngôn từ, chi tiết, nhân vật, cốt truyện đều hết sức cô đọng. Tạo mạch ngầm văn bản bằng hình ảnh tượng trưng với nhiều tầng nghĩa (đa nghĩa) > người đọc tự rút ra ẩn ý. Biện pháp nghệ thuật thực hiện: Độc thoại nội tâm, ẩn dụ, tượng trưng.2. Tác phẩma. Hoàn cảnh ra đời– Viết 1952, tác phẩm tiêu biểu nhất trong sự nghiệp của Hêminhuê, đăng nhiều trên tạp chí “Đời sống” gây được tiếng vang lớn.– 1954: đạt giải Nôben văn học.b.Tóm tắt: Tác phẩm kể việc ông lão Xantiagô ra khơi với khát khao chinh phục được con cá lớn, xứng đáng với tài nghệ của mình. Suốt 84 ngày mà không bắt được con cá nào. Không tuyệt vọng ngày thứ 85, ông đã đi thật xa và câu được con cá kiếm khổng lồ. Dũng cảm chịu đựng, đương đầu với con cá suốt 3 ngày 2 đêm, Xantiagô cũng giết được con cá. Trên đường mang con cá từ ngoài khơi về đất liền, ông phải đường đầu với đàn cá mập kéo đến xâu xé con cá kiếm. Dù rất kiên cường chống trả, song khi về đến bờ ông lão chỉ còn lại bộ xương khổng lồ của con cá kiếm. Ông lão mệt mỏi và ngủ mơ về con sư tử.c. Đoạn trích Nằm ở phần cuối truyện, kể lại sự việc ông già Xantiagô đuổi theo và khuất phục được con cá kiếm.d. Giá trị tác phẩm:Nội dung:– Hành trình đuổi theo con cá lớn hằng mơ ước của ông lão Xantiagô .– Hành trình nhọc nhằn, dũng cảm của người lao động trong xã hội vô tình.– Thể nghiệm về thành công thất bại của người nghệ sĩ đơn độc khi theo đuổi ước mơ sáng tạo, rồi trình bày nó trước người đời.– Mối quan hệ con người và thiên nhiênNghệ thuật: Hình thức đơn giản, lối viết giản dị song chứa đựng nhiều tầng ý nghĩa biểu tượng và ẩn dụ (thử nghiệm của lối viết theo nguyên lí “tảng băng trôi“).II. Đọc hiểu văn bản1.Hình tượng Con cá kiếmĐó là một con cá kiếm: Rất lớn và đẹp: Một cái bóng đen vượt dài... cái đuôi lớn, màu tím hồng dựng trên mặt đại dương, ... thân hình đồ sộ và những sọc màu tím trên mình... cánh vi trên lưng xếp lại, bộ vây sụ bên sườn xoè rộng,...tiếp tục lượn vòng ... trông điềm tĩnh và tuyệt đẹp” Đầy sức mạnh: Những vòng bơi của nó khiến ông lão “hoa mắt, choáng váng, chóng mặt...” Ông lão cảm nhận được “cú quật đột ngột và cú nảy mạnh ở sợi dây” do con cá gây ra. Kiêu hùng, bất khuất: Ngay khi cái chết đã cần kề, con cá vẫn không chịu buông xuôi. Nó “Phóng vút lên khỏi mặt nước phô hết tầm vóc khổng lồ, vẻ đẹp và sức lực”. Dường như với cá kiếm, chết là phải chết một cách oai hùng, mạnh mẽ.Sau khi bị khuất phục hoàn toàn.+ Nằm ngửa phơi bụng.+ Thẳng đơ bồng bềnh+ Màu sắc trắng bạc.+ Mắt dửng dưng…> Đó là tư thế của thất bại, cái kiêu hùng đó biến thành thảm bại.> Ước mơ thành hiện thực không cũn huy hoàng nữa Hê – minh – uê dụng công miêu tả con cá kiếm như vậy vì ông muốn cá kiếm là đối thủ ngang tài ông lão, xứng đáng là con cá mà ông lão đnahs cá Xan –ti –ago đã chờ đợi. Con cá càng mạnh mẽ, oai hùng, chiến thắng của ông lão càng vinh quang. Tầm vóc của con người cũng vì thế mà trở nên lớn lao hơn. Con cá kiếm trở thành biểu tượng nghệ thuật Góc nhìnHình tượng con cá kiếmThiên nhiênVẻ đẹp kì vĩ và sức mạnh phi thường của tự nhiênCuộc sốngNhững chông gai, thử thách của cuộc đờiNghệ thuậtƯớc mơ, khát vọng chinh phục, sáng tạoBài học rút ra: + TN đẹp đẽ > Nguồn cảm hứng sáng tạo nghệ thuật.+ TN môi trường sống > Cần bảo vệ.+ Tình yêu TN = Tình yêu cuộc sống.+ Sống phải có ước mơ hoài bão, cần có nghị lực, lòng tin để theo đuổi ước mơ biến nó thành hiện thực.
Họ tên giáo viên: Ngọc Thị Minh Chang Trường: THPT Lâm Bình ƠNG GIÀ VÀ BIỂN CẢ (tiết 1) - Hê-minh-uê I Mục tiêu: Giúp học sinh: Kiến thức: - Nắm nét tác giả Hê-minh-, tiểu thuyết Ơng già biển cả, ngun lí tảng băng trôi sáng tác văn học - Hiểu ý nghĩa biểu tượng hình tượng cá kiếm - Khám phá nghệ thuật kể chuyện độc đáo, kết hợp nhuần nhuyễn lời văn kể chuyện lời văn miêu tả cảnh vật, miêu tả đối thoại độc thoại nội tâm - Xây dựng chi tiết giản dị, chân thực, mang ý nghĩa hàm ẩn lớn lao Kĩ năng: - Rèn kĩ đọc, tóm tắt, tìm hiểu, cảm nhận tác phẩm tự - Vận dụng ngun lí “tảng băng trơi” Hê- minh – vào việc tìm hiểu đoạn trích Thái độ : - Bồi dưỡng ước mơ, khát vọng cho thân, đồng thời rèn lối sống có ý chí nghị lực Phẩm chất, lực: Năng lực đọc – hiểu văn tự sự; lực thẩm mĩ, lực giao tiếp; lực giải vấn đề; lực hợp tác II Chuẩn bị GV HS: Phương tiện a) GV: phiếu học tập, máy chiếu, soạn, sgk b) HS: SGK, ghi, soạn, bút dạ; Chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên Phương pháp: Dạy học theo hình thức lớp học đảo ngược, dạy học theo nhóm; nêu giải vấn đề TRƯỚC LỚP HỌC - Nhiệm vụ học tập cho hoạt động hình thành kiến thức: * Nhiệm vụ riêng cho nhóm Nhóm 1: Khái qt nét tác giả Nhóm 2: Tìm hiểu ngun lí tảng băng trơi Nhóm 3: Hồn cảnh đời tác phẩm; Tóm tắt tác phẩm Ơng già biển cả; Xác định vị trí đoạn trích tác phẩm Nhóm 4: Giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm? * Nhiệm vụ chung: Tìm chi tiết nhà văn miêu tả cá kiếm nêu nhận xét, đánh giá cá này? Phân tích hình tượng cá kiếm nhiều góc độ khác (Thiên nhiên, sống, nghệ thuật) - Nhiệm vụ học tập cho hoạt động khởi động, luyện tập, vận dung: HS chuẩn bị kiến thức liên môn ( Môn Địa, Môn Sử, kiến thức xã hội); Các nhóm phác họa hình ảnh cá kiếm (Hoặc sơ đồ tư duy) cảm nhận hình tượng này; Thực tập (sgk/tr35) Hình thức: Theo lớp, theo nhóm III Tổ chức hoạt động dạy học TRONG LỚP HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: chữ bí mật a Mục đích: thu hút tập trung ý, tư duy, nhận thức, gợi hứng thú, chuẩn bị tâm thế; huy động kiến thức cũ, kiến thức liên môn, kiến thức liên quan làm hành trang để tiếp nhận kiến thức b Phương pháp: Trực quan, trải nghiệm c Thời gian: phút d Luật chơi: Gồm có câu hỏi tương ứng với gợi ý để mở chữ bí mật Thời gian trả lời cho câu 30 giây Sau hết câu hỏi, bạn tìm từ khóa nhận giải thưởng; Nếu khơng tiếp tục lật mở hết ô chữ gợi ý Lưu ý: HS lựa chọn ô chữ để trả lời trước B Ô T C - I N A A Ê G N K N G G I I B Ê A Ă M N G T R Ơ I Ơ CHỮ BÍ MẬT Ơ N G G I A V A B I Ê N C A - Câu hỏi gợi ý: Câu 1: Chiến dịch Tây Bắc mở vào năm nào? Câu 2: Điền tư thiếu vào dấu chấm sau “Chỉ có thuyền hiểu,… mênh mơng nhường Chỉ có…mới biết, thuyền đâu đâu” Câu 3: Nhìn vào hình để đốn từ khóa Câu 4: Khi nhiệt độ khơng khí tăng lên, khối băng bắt đầu vỡ dòng nước tự hình thành Khi nhiệt độ tăng cao hơn, sức ép sóng gió, khối băng bắt đầu đứt gãy rìa khối băng, tạo thành khối băng trôi mà quen gọi với tên gì? Câu 5: Là lồi cá ăn thịt loại lớn có mũi mũi kiếm Đó lồi cá nào? Câu 6: Chiến thắng Điện Biên Phủ diễn năm nào? Câu hỏi gợi ý cho chữ bí mật: Đây tác phẩm nhận giải thưởng Nô-ben văn học 1954, tiêu biểu cho kiểu sáng tác theo ngun lí tảng băng trơi nhà văn Hê – minh –uê? - GV dẫn dắt vào 2 HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI a Mục đích: Hình thành cho học sinh kĩ tiếp cận tác giả, tác phẩm b Phương pháp: dạy học theo nhóm, nêu giải vấn đề; truyền đạt trực tiếp c Thời gian: 25 phút Họạt động GV HS Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chung - Các nhóm tiến hành trình bày nội dung chuẩn bị - Nhóm trình bày kiến thức tác giả Hê – minh – uê - Nhóm 2: Trình bày ngun lí tảng băng trơi - Nhóm 3: Trình bày hồn cảnh đời, tóm tắt tác phẩm vị trí đoạn trích Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung Tác giả: Hê –minh –uê ( 1899-1961) - Là nhà văn Mĩ để lại dáu ấn sâu sắc văn xuôi đại phương Tây, người góp phần quan trọng vào việc đổi lối viết truyện tiểu thuyết - Dù viết đề tài nào, Hê – minh – uê kiên trì quan niệm nghệ thuật: “Viết văn xuôi đơn giản trung thực người” - Là người đề xướng nguyên lí “tảng băng trơi” - Là nhà văn đạt giải Nơ – ben văn học * Ngun lí tảng băng trôi - Tác phẩm “tảng băng trôi”: phần bẩy phần chìm - Ngơn từ, chi tiết, nhân vật, cốt truyện cô đọng - Tạo mạch ngầm văn hình ảnh tượng trưng với nhiều tầng nghĩa (đa nghĩa) -> người đọc tự rút ẩn ý - Biện pháp nghệ thuật thực hiện: Độc thoại nội tâm, ẩn dụ, tượng trưng Tác phẩm a Hoàn cảnh đời – Viết 1952, tác phẩm tiêu biểu nghiệp Hêminhuê, đăng nhiều tạp chí “Đời sống” gây tiếng vang lớn – 1954: đạt giải Nôben văn học b.Tóm tắt: Tác phẩm kể việc ơng lão Xantiagơ khơi với khát khao chinh phục cá lớn, xứng đáng với tài nghệ Suốt 84 ngày mà khơng bắt - Nhóm 4: trình bày giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm - Mỗi nhóm sau trình bày xong, nhóm lại thảo luận, phản biện - GV nhận xét chuẩn kiến thức Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh đọc hiểu văn - Gv tổ chức học sinh làm việc theo nhóm ( bàn/1 nhóm) thi đua nhóm; nhóm thống kê thật nhanh chi tiết nhà văn miêu tả cá Không tuyệt vọng ngày thứ 85, ông thật xa câu cá kiếm khổng lồ Dũng cảm chịu đựng, đương đầu với cá suốt ngày đêm, Xantiagô giết cá Trên đường mang cá từ khơi đất liền, ông phải đường đầu với đàn cá mập kéo đến xâu xé cá kiếm Dù kiên cường chống trả, song đến bờ ông lão lại xương khổng lồ cá kiếm Ông lão mệt mỏi ngủ mơ sư tử c Đoạn trích - Nằm phần cuối truyện, kể lại việc ông già Xantiagô đuổi theo khuất phục cá kiếm d Giá trị tác phẩm: *Nội dung: – Hành trình đuổi theo cá lớn mơ ước ông lão Xantiagơ – Hành trình nhọc nhằn, dũng cảm người lao động xã hội vơ tình – Thể nghiệm thành công thất bại người nghệ sĩ đơn độc theo đuổi ước mơ sáng tạo, trình bày trước người đời – Mối quan hệ người thiên nhiên *Nghệ thuật: Hình thức đơn giản, lối viết giản dị song chứa đựng nhiều tầng ý nghĩa biểu tượng ẩn dụ (thử nghiệm lối viết theo ngun lí “tảng băng trơi“) II Đọc hiểu văn Hình tượng Con cá kiếm Đó cá kiếm: - Rất lớn đẹp: Một bóng đen vượt dài lớn, màu tím hồng dựng mặt đại dương, thân hình đồ sộ cá kiếm nêu nhận xét, đánh giá cá - HS làm việc theo nhóm, phát chi tiết - Thời gian: phút - Gv đặt câu hỏi: Nhưng sau , sau bị khuất phục hồn tồn – chết Hình ảnh cá kiếm miêu tả ? Có khác trước ? GV: Qua chi tiết thay đổi cá kiếm trước sau ông lão chiếm lĩnh nói lên điều gì, ý nghĩa gì? - GV nêu vấn đề: Tại nhà văn lại dụng công miêu tả cá kiếm vậy? - HS làm việc cá nhân, suy nghĩ tìm câu trả lời - GV gợi mở: Hãy xem xét cá kiếm từ góc nhìn sau phát ý nghĩa biểu tượng hình tượng cá kiếm - GV chiếu slide - Hs thảo luận theo bàn, liên tưởng, phán đoán - GV nhận xét, thống ý kiến sọc màu tím cánh vi lưng xếp lại, vây sụ bên sườn xoè rộng, tiếp tục lượn vòng trơng điềm tĩnh tuyệt đẹp” - Đầy sức mạnh: Những vòng bơi khiến ơng lão “hoa mắt, chống váng, chóng mặt ” Ơng lão cảm nhận “cú quật đột ngột cú nảy mạnh sợi dây” cá gây - Kiêu hùng, bất khuất: Ngay chết cần kề, cá khơng chịu bng xi Nó “Phóng vút lên khỏi mặt nước phơ hết tầm vóc khổng lồ, vẻ đẹp sức lực” Dường với cá kiếm, chết phải chết cách oai hùng, mạnh mẽ - Sau bị khuất phục hoàn toàn + Nằm ngửa phơi bụng + Thẳng bồng bềnh + Màu sắc trắng bạc + Mắt dửng dưng… -> Đó tư thất bại, kiêu hùng biến thành thảm bại -> Ước mơ thành thực khơng cũn huy hồng - Hê – minh – uê dụng công miêu tả cá kiếm ơng muốn cá kiếm đối thủ ngang tài ông lão, xứng đáng cá mà ông lão đnahs cá Xan –ti –a-go chờ đợi Con cá mạnh mẽ, oai hùng, chiến thắng ông lão vinh quang Tầm vóc người mà trở nên lớn lao - Con cá kiếm trở thành biểu tượng nghệ thuật Góc nhìn Hình tượng cá kiếm Thiên Vẻ đẹp kì vĩ sức nhiên mạnh phi thường tự nhiên Cuộc sống Những chông gai, thử thách đời Nghệ Ước mơ, khát vọng thuật chinh phục, sáng tạo - GV Mở rộng: Chiếc thuyền xa, tuỳ bút Người lái đò sơng đà: TN đẹp đầy khắc nghiệt mà sống người phải đối mặt -> Hêminhuê viết văn chân thực sống người * Liên hệ: Qua hình tượng cá kiếm em cảm nhận mơi trường sống quanh ta, đặc biệt thiên - Bài học rút ra: nhiên ? Hãy rút học cho + TN đẹp đẽ -> Nguồn cảm hứng sáng tạo thân? nghệ thuật + TN môi trường sống -> Cần bảo vệ - Học sinh suy nghĩ, thảo luận theo + Tình yêu TN = Tình yêu sống bàn, rút học + Sống phải có ước mơ hồi bão, cần có - GV nhận xét, bổ sung nghị lực, lòng tin để theo đuổi ước mơ biến thành thực HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục đích: Củng cố kiến thức vừa hình thành, rèn kĩ khái quát lại vấn đề; kĩ cảm nhận hình tượng văn học; rèn tự tin trước đám đông cho học sinh b Phương pháp: Thực hành, nêu vấn đề c Thời gian: 10 phút HĐ GV HS Nội dung cần đạt Bài tập : Nhân vật văn bản( đoạn III Luyện tập trích) sách giáo khoa là: Bài tập 1: A Ông lão Xantiagô - Đáp án đúng: D Cá kiếm ông lão B Cá mập Xantiago C Cá kiếm Bài tập 2: D Cá kiếm ông lão Xantiagô - Điền từ: Tài năng, Tảng Bài tập 2: Chọn điền từ sau vào băng trôi, tự nhiên, gay gắt, chống trả chỗ trống để có nhận xét khái quát tác phẩm “ Hêminhuê nhà văn ………… , lĩnh, say mê tìm tòi, khám phá, sáng tạo nghệ thuật Với ngun lí sáng tác ………… tác phẩm Ơng già biển cả, đặc biệt đoạn trích khơng chuyện ông già đơn độc đương đầu với cá lớn đại dương mà thể vẻ đẹp …………… Đồng thời đoạn trích miêu tả vận lộn……………… người với thiên nhiên đầy chân thực Từ nâng tác phẩm lên với ý nghĩa thứ hai, nêu bật liệt tàn bạo đời sống khả ……………… người” Bài tập Tên tác phẩm(nguyên văn tiếng Bài tập 3: Anh: The old man and the sea) Bài thuyết trình nhóm dịch Việt Nam Nam bổ sung thêm định ngữ: Ông già biển Nếu dịch nguyên văn, còn: Ơng già biển Anh /chị thích cách dịch hơn? Vì KHÁI QUÁT NỘI DUNG TIẾT 2 Nhân vật ông lão Xantiago Nghệ thuật đặc sắc đoạn trích HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục đích: Phát triển lực vận dụng kiến thức vào giải tình thực tiễn; Năng lực tư học, lực nghiên cứu, sáng tạo; tăng cường tính thực tiễn cho học b Phương pháp: Tự học, thuyết trình c Thời gian: phút HĐ GV HS Nội dung cần đạt - GV: Cảm nhận hình tượng cá Bài thuyết trình nhóm kiếm ( thơng qua tranh vẽ sơ đồ tư duy) - HS: thuyết trình SAU LỚP HỌC HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG, NÂNG CAO a Mục đích: Giúp học sinh tìm tòi, mở rộng kiến thức thực tiễn b Phương pháp: Tự học, thực hành c Thời gian: Làm nhà Nội dung u cầu: - Tìm hiểu thêm ngun lí tảng băng trôi qua tài liệu nghiên cứu - Khái quát nội dung học sơ đồ tư - Tìm câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ ý chí, nghị lực người sống - Vẽ phác họa hình ảnh cá kiếm ông lão xantiago - Học sinh xem phim Ông già biển - Nhiệm vụ nối tiếp: Thực nhiệm vụ nghiên cứu làm tập nhà *Lưu ý: Phần phân chia thời gian có tính chất gợi ý, GV linh hoạt theo đối tượng học sinh **************************** ... cá kiếm (Hoặc sơ đồ tư duy) cảm nhận hình tượng này; Thực tập (sgk/tr 35) Hình thức: Theo lớp, theo nhóm III Tổ chức hoạt động dạy học TRONG LỚP HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: chữ bí mật a Mục đích:... định ngữ: Ông già biển Nếu dịch ngun văn, còn: Ơng già biển Anh /chị thích cách dịch hơn? Vì KHÁI QUÁT NỘI DUNG TIẾT 2 Nhân vật ông lão Xantiago Nghệ thuật đặc sắc đoạn trích HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG... tiếp cận tác giả, tác phẩm b Phương pháp: dạy học theo nhóm, nêu giải vấn đề; truyền đạt trực tiếp c Thời gian: 25 phút Họạt động GV HS Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chung - Các nhóm