Phát triển giáo viên mầm non ở huyện tân sơn tỉnh phú thọ theo chuẩn nghề nghiệp trong giai đoạn hiện nay

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ THỊ NGỌC ĐIỆP PHÁT TRIỂN GIÁO VIÊN MẦM NON Ở HUYỆN TÂN SƠN TỈNH PHÚ THỌ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ THỊ NGỌC ĐIỆP PHÁT TRIỂN GIÁO VIÊN MẦM NON Ở HUYỆN TÂN SƠN TỈNH PHÚ THỌ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã ngành: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TSKH NGUYỄN KẾ HÀO THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Thái Nguyên, tháng năm 2015 Người viết luận văn Hà Thị Ngọc Điệp Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN i http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Với lòng kính trọng sâu sắc tình cảm chân thành tác giả xin trân trọng cảm ơn: Khoa Tâm lý giáo dục, Khoa Sau đại học - Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên thầy giáo, cô giáo trực tiếp giảng dạy góp ý cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Các đồng chí lãnh đạo, chun viên phòng Giáo dục Đào tạo huyện Tân Sơn, đồng chí Hiệu trưởng, giáo viên trường mầm non huyện Tân Sơn tạo điều kiện cung cấp thông tin, tư liệu giúp đỡ tác giả suốt trình thực đề tài Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc PGS.TS Nguyễn Kế Hào người nhiệt tình, trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ tác giả nghiên cứu hoàn thành luận văn Mặc dù tác giả có nhiều cố gắng học tập đặc biệt trình thực luận văn, song chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận dẫn, góp ý q Thầy, Cơ bạn đồng nghiệp quan tâm đến đề tài Thái Nguyên, tháng năm 2015 Người viết luận văn Hà Thị Ngọc Điệp Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNii http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN GIÁO VIÊN MẦM NON 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu giáo viên mầm non 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNiii http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.2.1 Giáo viên mầm non 1.2.2 Giáo dục mầm non 10 1.2.3 Quản lý trường mầm non 13 1.2.4 Phát triển giáo viên mầm non 14 1.3 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 16 1.3.1 Chuẩn 16 1.3.2 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 16 1.3.3 Nội dung bồi dưỡng GVMN theo chuẩn nghề nghiệp 16 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNiii http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.4 Bồi dưỡng giáo viên mầm non 19 1.4.1 Hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo CNN 19 1.4.2 Giới thiệu khái quát chuẩn nghề nghiệp GVMN 20 1.4.3 Sự cần thiết việc đào tạo bồi dưỡng GVMN 21 1.4.4 Mục đích việc đào tạo bồi dưỡng GVMN 22 1.4.5 Nội dung đào tạo bồi dưỡng GVMN 22 1.4.6 Phương pháp đào tạo bồi dưỡng giáo viên mầm non 26 1.4.7 Hình thức đào tạo bồi dưỡng giáo viên mầm non 27 1.5 Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 27 1.5.1 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng GVMN theo chuẩn nghề nghiệp 27 1.5.2 Phương pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo CNN 31 1.5.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 32 1.6 Kết luận chương 34 Chương THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN TÂN SƠN TỈNH PHÚ THỌ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 35 2.1 Một số đặc điểm đặc trưng kinh tế, trị, xã hội, giáo dục huyện Tân Sơn 35 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên mầm non huyện Tân Sơn 39 2.2.1 Sự phát triển đội ngũ giáo viên mầm non số lượng, cấu, trình độ đào tạo, chất lượng đội ngũ GVMN huyện Tân Sơn 39 2.2.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ GVMN đánh giá theo yêu cầu CNN 41 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đ http://www.lrc.tnu.edu.vn 2.2.3 Đánh giá chung thực trạng đội ngũ giáo viên mầm non 46 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường mầm non huyện Tân Sơn theo chuẩn nghề nghiệp 48 2.3.1 Đánh giá nhận thức tính cần thiết CBQL GV hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 48 HTNiv Số hóa Trung tâm Học liệu – Đ http://www.lrc.tnu.edu.vn 2.3.2 Đánh giá mục tiêu hoạt động bồi dưỡng GVMN theo CNN 49 2.3.3 Thực trạng nhận thức nội dung bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn 51 2.3.4 Thực trạng phương pháp hình thức bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 53 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non huyện Tân Sơn theo chuẩn nghề nghiệp 56 2.4.1 Thực trạng nhận thức CBQL GV cần thiết quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 56 2.4.2 Thực trạng nội dung quản lý BDGV theo CNN 57 2.4.3 Thực trạng phương pháp quản lý hoạt động BDGV theo chuẩn nghề nghiệp 58 2.4.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến kết BDGV theo CNN 59 2.5 Đánh giá chung thực trạng 62 2.5.1 Mặt mạnh 62 2.5.2 Hạn chế 63 2.6 Kết luận chương 65 Chương BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN TÂN SƠN TỈNH PHÚ THỌ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 66 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 66 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 66 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 66 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNv http://www.lrc.tnu.edu.vn 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 67 3.1.4 Đảm bảo tính kế hoạch 67 3.1.5 Đảm bảo tính khả thi 67 3.1.6 Đảm bảo tính tồn diện 67 3.1.7 Đảm bảo tính đồng 67 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNv http://www.lrc.tnu.edu.vn đồng Nghiên cứu ban hành sách phạm vi địa phương nhằm khuyến khích động viên đội ngũ nhà giáo việc học tập nâng cao trình 104 độ chun mơn, lý luận trị, kiến thức bổ trợ cho nghề giáo như: Tin học, ngoại ngữ, phần mềm khai thác ứng dụng dạy học Sở GD&ĐT Phú Thọ tổ chức nhiều buổi trao đổi tọa đàm cho CBQL, tổ trưởng chuyên môn GV cốt cán trường MN việc đánh giá GVMN theo CNN 2.3 Đối với UBND huyện Tân Sơn, Phòng GD&ĐT huyện Tân Sơn Thường xuyên giúp đỡ, đạo phối hợp với trường MN làm tốt công tác xã hội hóa GD, huy động nguồn lực vật chất, tinh thần tồn xã hội cho cơng tác phát triển GD-ĐT nói chung GDMN nói riêng Tổ chức tốt công tác đào tạo bồi dưỡng từ cấp theo chuyên đề theo chu kỳ thường xuyên, tạo điều kiện cho CBQL thấy rõ vai trò trách nhiệm đồng thời cập nhật thơng tn khoa học nhất, đại nhất, vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo vào thực tế quản lý giáo dục Tạo điều kiện thuận lợi để đội ngũ GV học tập, bồi dưỡng trình độ chun mơn nghiệp vụ, lý luận trị, tn học, ngoại ngữ kiến thức vấn đề trị, kinh tế, xã hội Nghiên cứu, xây dựng ban hành sách riêng huyện Tân Sơn nhằm động viên, khuyến khích đội ngũ GV Có sách thu hút sử dụng hợp lý GV đào tạo bồi dưỡng chuẩn Quan tâm, tạo điều kiện chế, sách, chế độ để GV có điều kiện học tập rèn luyện vươn lên theo chuẩn Tiếp tục tham mưu để xét tuyển số GV hợp đồng trường vào biên chế Nhà nước 2.4 Đối với trường MN huyện Tân Sơn Với CBQL trường Phải chủ động xây dựng quy hoạch, chuẩn hóa đội ngũ CBQL GV trường Định hướng quy hoạch phát triển trường lớp đội ngũ GV ngắn gọn dài hạn 105 Giúp GV đánh giá xác mức độ đáp ứng chuẩn họ để phấn đấu vươn lên phát triển lực nghề nghiệp 106 Dành thời gian, đầu tư kinh phí cho GVMN nghiên cứu chương trình MN theo độ tuổi Có kế hoạch bồi dưỡng GV chun mơn, nghiệp vụ đạo đức nghề nghiệp để nâng cao chất lượng giáo dục Chú trọng bồi dưỡng kỹ nghề định hướng phấn đấu khả hành nghề GV theo kỹ đáp ứng với đổi GD Có nhiều hình thức thi đua, động viên, khen thưởng, khuyến khích GVMN trau dồi chun mơn nghiệp vụ tay nghề Với đội ngũ GVMN Cần nhận thức sâu sắc tầm quan trọng CNN, nỗ lực nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm tích cực rèn luyện kỹ sư phạm dựa vào hệ thống têu chí yêu cầu CNN đáp ứng với chương trình đổi GD phát triển xã hội Phải xác định rõ trách nhiệm mình, khơng ngừng tự học tập, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn, lực nghề tinh thần tương trợ, đoàn kết để hoàn thành nhiệm vụ giao 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO Antôn Xêniôvic Makarenko (1976), Giáo dục thực tiễn, NXB Thanh niên, Hà Nội Đặng Quốc Bảo, (2004), Quan điểm phát triển giáo dục điều kiện kinh tế thị trường việc vận dụng vào hồn cảnh Việt Nam, Thơng tin khoa học giáo dục, số 127, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2001), Tư tưởng Hồ Chí Minh văn hóa giáo dục, Trường CBQL Giáo dục Đào tạo, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2007), Cẩm nang nâng cao lực phẩm chất đội ngũ giáo viên, NXB Lý luận trị, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2008), Đề cương giảng Phát triển nguồn nhân lực, phát triển người (Dành cho học viên cao học QLGD) Đặng Quốc Bảo, Đỗ Quốc Anh, Đinh Thị Kim Thoa (2007), Cẩm nang nâng cao lực phẩm chất đội ngũ giáo viên Bộ GD&ĐT (2009), Chương trình Giáo dục mầm non Bộ GD&ĐT, Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2011 -2012; 20122013; 2013-2014; 2014-2015 Bộ GD&ĐT(2014), Điều lệ trường Mầm non sửa đổi(Ban hành kèm theo văn hợp số 05/VBHN - BGD&ĐT ngày 13/12/2014 10 Nguyễn Hữu Châu (2008), Chất lượng giáo dục - Những vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 11 Chính phủ nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2009), Chiến lược phát triển Giáo dục Việt Nam giai đoạn: 2010 - 2020 12 Vũ Cao Đàm (2008), Giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Thế giới 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI, NXB Bộ Chính trị quốc gia, Hà Nội 14 Nguyễn Bá Dương (1999), Tâm lý học quản lý dành cho người lãnh đạo, 108 NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 109 15 Phùng Thị Hằng (2013), Tập giảng cho học viên cao học QLGD môn Tâm lý học quản lý, Văn hóa nhà trường 16 Bùi Minh Hiền (2006), Quản lý Giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 17 Hồ Chí Minh vấn đề Giáo dục (2007), NXB Lao động - Xã hội 18 Nguyễn Văn Hộ (2013), Tập giảng cho học viên cao học QLGD môn Triết lý giáo dục, Chính sách phát triển GD- ĐT 19 Hrold (1997), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Giáo dục 20 Nguyễn Thị Lan Hương (2009), Bài giảng lớp bồi dưỡng CBQL mầm non Hà Nội, thực đánh giá, xếp loại GVMN theo CNN 21 Nguyễn Thị Thanh Huyền (2013), Tập giảng cho học viên cao học QLGD môn Quản lý hoạt động dạy học giáo dục, Lãnh đạo quản lý thay đổi trường học 22 Trần Kiểm (2008), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 23 Trần Kiểm, Khoa học tổ chức tổ chức giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 24 Đặng Bá Lãm (2005), Quản lý nhà nước giáo dục, lý luận thực tễn, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 25 Luật Giáo dục văn hướng dẫn thi hành (2006), NXB Thống kê, Hà Nội 26 Bùi Văn Quân (2007), Giáo trình quản lý Giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 27 Phạm Hồng Quang (2012), Tài liệu dành cho học viên ngành QLGD: Một số vấn đề nghiên cứu khoa học Giáo dục, ĐHSP Thái Nguyên 28 Phạm Hồng Quang (2013), Phát triển chương trình đào tạo giáo viên vấn đề lý luận thực tiễn, ĐHSP Thái Nguyên 29 Phạm Hồng Quang (2013), Tập giảng cho học viên cao học QLGD môn Môi trường phát triển giáo dục đào tạo ĐHSP Thái Nguyên 30 Nguyễn Ngọc Quang (1999), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, NXB Giáo dục 110 31 Quốc hội nước cộng hòa XHCN Việt Nam (2010), Luật Giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 32 Quyết định số 02/ 2008/ QĐ- BDGĐT Bộ GD &ĐT ngày 22 tháng năm 2008 quy định chuẩn nghề nghiệp GVMN 33 Quyết định số 14/ 2008/ QĐ- BDGĐT Bộ GD &ĐT ngày 07 tháng năm 2008 Bộ trưởng BGDĐT Điều lệ trường MN 34 Nguyễn Thị Tính (2013), Tập giảng cho học viên cao học QLGD môn Kiểm định chất lượng GD&ĐT; Xây dựng, phát triển quản lý chương trình GD&ĐT 111 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA, KHẢO SÁT (Dành cho cán quản lý giáo viên mầm non) Để góp phần nâng cao lực quản lý hoạt động bồi dưỡng GV trường MN huyện Tân Sơn theo CNN, kinh nghiệm quản lý thực tế chuyên môn Xin đồng chí cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động BDGV theo CNN trường MN huyện Tân Sơn giai đoạn nay, cách đánh dấu X vào cột ô tương ứng đây: Tính cấp thiết Các giải pháp Rất cấp thiết Nâng cao nhận thức CBQLGD GVMN bồi dưỡng GV theo CNN Xác định nội dung cần bồi dưỡng cho GV theo chuẩn nghề nghiệp GVMN Xây dựng đội ngũ GV cốt cán cho hoạt động BDGV theo CNN nhà trường Sử dụng hiệu phương pháp quản lý để QL hoạt động BD GV theo CNN Đẩy mạnh công tác kiểm tra đánh giá hoạt động BD GV theo CNN Đảm bảo điều kiện cần thiết cho công tác BDGV theo CNN đạt kết Cấp thiết Tính khả thi Khơng Rất cấp thiết khả thi Khả thi Khơng khả thi Nếu có thể, xin đồng chí cho biết cho biết số thông tin cá nhân: - Họ tên: .Năm sinh: - Đơn vị công tác: - Chức vụ quản lý: - Chuyên môn phụ trách: Xin chân thành cảm ơn đồng chí! PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Để góp phần Quản lý hoạt động bồi dưỡng GVMN theo CNN, kinh nghiệm quản lý thực tế chuyên môn Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau: Câu 1: Theo đồng chí bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp gì? (Dành cho CBQL) Câu 2: Đồng chí hiểu quản lý hoạt động bồi dưỡng GVMN theo CNN? (Dành cho CBQL) Câu 3: Đồng chí cho biết ý kiến tnh cấp thiết hoạt động BDGV mầm non theo CNN? STT Mức độ cần thiết Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết Đồng ý Khơng đồng ý Câu 4: Đồng chí cho biết ý kiến mục tiêu hoạt động BDGV theo CNN? STT Mục tiêu hoạt động BDGV theo CNN Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, lối sống Hoàn thiện nhân cách người GV Bồi dưỡng nâng cao kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ Bồi dưỡng kỹ sư phạm cho GV Giúp GV đáp ứng yêu cầu chuẩn GVMN Ý kiến đánh giá Không Đồng ý đồng ý Nâng cao ý thức, khả tự học, tự bồi dưỡng GV Nâng cao thái độ đắn nghề nghiệp Câu 5: Chuẩn GVMN quy định người GV cần đạt yêu cầu thuộc lĩnh vực nào? Câu 6: Trong trình tham gia hoạt động bồi dưỡng nâng cao trình độ phẩm chất lực nhà giáo, đ/c bồi dưỡng nội dung sau đây? Ý kiến đánh giá Các tiêu chuẩn tiêu chí Lĩnh vực 1: Phẩm chất trị, đạo đức lối sống YC1: Nhận thức tư tưởng trị, thực trách nhiệm công dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc YC2: Chấp hành pháp luật, sách Nhà nước YC3: Chấp hành quy định ngành, quy định trường, kỷ luật lao động YC4: Có đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng giáo; có ýtrong thức cơng phấn tác, đấu đồn vươn lên YC5:nhà Trung thực kết trongnghề quannghiệp hệ với đồng nghiệp; tận tình phục vụ nhân dân trẻ Lĩnh vực 2: Kiến thức YC1: Kiến thức giáo dục mầm non YC2: Kiến thức chăm sóc sức khoẻ trẻ lứa tuổi mầm non YC3: Kiến thức sở chuyên ngành YC4: Kiến thức phương pháp giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non YC5: Kiến thức phổ thơng trị, kinh tế, văn hóa xã hội liên quan đến giáo dục mầm non Lĩnh vực 3: Kỹ sư phạm YC1: Lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ YC2: Kỹ tổ chức thực hoạt động chăm sóc sức khoẻ cho trẻ YC3: Kỹ tổ chức hoạt động giáo dục trẻ YC4: Kỹ quản lý lớp học YC5: Kỹ giao tiếp, ứng xử với trẻ, đồng nghiệp, phụ huynh cộng đồng Đồng Không Phân ý đồng ý vân Câu 7: Các hình thức sử dụng hoạt động bồi dưỡng GVMN? Mức độ sử dụng STT Hình thức bồi dưỡng Rất TX TX Chưa SD Hiệu sử dụng Tốt Khá TB Bồi dưỡng tập trung thông qua lớp tập huấn Bồi dưỡng thơng qua sinh hoạt tổ nhóm chun mơn Bồi dưỡng thường xuyên Tự bồi dưỡng Bồi dưỡng từ xa Câu 8: Xin đồng chí cho biết mức độ hiệu sử dụng phương pháp hoạt động bồi dưỡng? Mức độ sử dụng STT Hình thức bồi dưỡng Rất TX KTX Tốt Khá TB PP thuyết trình giảng viên Thuyết trình kết hợp luyện tập thực hành PP vấn đáp PP thảo luận nhóm PP thực hành TX Hiệu sử dụng PP nêu vấn đề, cá nhân nghiên cứu tài liệu trình bày báo cáo Câu 9: Đ/c cho biết ý kiến cần thiết việc quản lý hoạt động bồi dưỡng GV theo CNN? Câu 10: Theo đ/c bồi dưỡng GVMN theo CNN cần tập trung vào nồi dung nào? Câu 11: Đồng chí đánh giá thực trạng quản lý nội dung bồi dưỡng GVMN theo CNN? STT Mức độ đạt Nội dung quản lý Tốt Quản lý mục têu hoạt động bồi dưỡng Quản lý nội dung bồi dưỡng Quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên bồi dưỡng Quản lý hoạt động học GV tham gia bồi dưỡng Quản lý điều kiện phục vụ bồi dưỡng Quản lý kết hoạt động bồi dưỡng Khá TB Yếu Câu 12: Đ/c sử dụng phương pháp để quản lý hoạt động BDGV theo CNN? STT Phương pháp quản lý PP kinh tế PP hành PP tâm lý giáo dục Phối hợp phương pháp Hiệu Tốt Khá TB Yếu Câu 13: Đ/c cho biết yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động bồi dưỡng GV theo CNN? ... Cơ sở lý luận phát triển GVMN huyện Tân Sơn tỉnh Phú Thọ theo chuẩn nghề nghiệp giai đoạn Chương 2: Thực trạng phát triển giáo viên mầm non huyện Tân Sơn tỉnh Phú Thọ theo chuẩn nghề nghiệp giai. .. Tân Sơn tỉnh Phú Thọ theo chuẩn nghề nghiệp giai đoạn 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non huyện Tân Sơn tỉnh Phú Thọ theo chuẩn nghề nghiệp giai đoạn. .. nghề nghiệp giai đoạn Chương 3: Biện pháp phát triển giáo viên mầm non huyện Tân Sơn tỉnh Phú Thọ theo chuẩn nghề nghiệp giai đoạn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN GIÁO VIÊN MẦM NON 1.1 Vài nét