GIUP HS PHAN BIET BA KIEU CAU AI là GI, AI THE NAO, AI LAM GI

Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh phân biệt ba kiểu câu kể: Ai gì? Ai nào? Ai làm gì? A ĐẶT VẤN ĐỀ 1) Lý chọn đề tài: Như biết Tiếng Việt có vai trò quan trọng đời sống cộng đồng, cơng cụ giao tiếp tư Với người công cụ phản ánh giới xung quanh họ Tiếng Việt đối tượng học tập chiếm lĩnh học sinh, vừa công cụ để em giao tiếp từ mang đến cho em chìa khố mở toang cánh cửa bước vào giới tri thức nhân loại Tiếng Việt điều kiện phát triển lực cá nhân giao lưu cộng đồng Đồng thời Tiếng Việt góp phần lớn giúp học sinh phát triển tồn diện Đức-Trí-Thể-Mỹ Do mơn Tiếng Việt trường Tiểu học chiếm khối lượng kiến thức lớn thời lượng nhiều so với môn học khác Luyện từ câu phân môn quan trọng môn Tiếng Việt, phân môn cung cấp cho học sinh đơn vị ngôn ngữ: Tiếng, từ, ngữ, câu, cách phân loại từ, giúp học sinh chọn từ ngữ, diễn đạt ngắn gọn, đủ ý, giữ phép lịch giao tiếp … người nghe, người đọc, hiểu thông tin Mặc dù có nhiều tâm huyết, đặc biệt phân mơn luyện từ câu không tham vọng nguyên cứu tồn chương trình, tơi khơng nghĩ thực cải thiện hồn tồn tình trạng nhầm lẫn kiểu câu Ai làm gì? Ai nào? Ai làm gì? Tơi huy vọng với vốn kinh nghiệm tìm tòi, suy nghĩ thân bạn bè đồng nghiệp để từ rút phưong pháp – dạy tối ưu – giúp học sinh (nhất học sinh dân tộc) hiểu nắm đựơc nội dung 2) Mục đích nghiến cứu: * Tơi nghiên cứu đề tài nhằm hiểu sâu phân môn luyện từ câu cụ thể là: (giúp học sinh phân biệt kiểu câu kể: gì? Ai nào? Ai làm gì? Phân mơn luyện từ câu cho học sinh dân tộc) 3) Nhiệm vụ nghiên cứu: Người thực hiện: Tiêu Thị Tám Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh phân biệt ba kiểu câu kể: Ai gì? Ai nào? Ai làm gì? * Tìm hiểu sở lý luận đề tài, thực trạng đời sống học sinh, gia đình, bảng làng nơi tơi trực tiếp giảng dạy Tìm hiểu thực trạng phương pháp dạy học giáo viên dạy em trước 4) Đối tượng nghiên cứu: * Thực trạng đời sống, điều kiện, kinh tế, trình độ, nhận thức làng Tơ Nung Lớp 4A truờng Tiểu học Nguyễn Công Trứ Người thực hiện: Tiêu Thị Tám Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh phân biệt ba kiểu câu kể: Ai gì? Ai nào? Ai làm gì? B PHẦN NỘI DUNG I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1) Cơ sở lý luận: Bác Hồ kính yêu đặc nhiều huy vọng vào hệ trẻ đất nước qua lời dạy người “Non Sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng nhờ vào cơng học tập cháu” Lời dạy người huy vọng người dân Việt Nam ý thức rõ tầm quan trọng lãnh đạo Đảng chục năm qua với phát triển chung Cách Mạng Việt Nam ngành Giáo dục nước ta khơng ngừng phát triển lớn mạnh Đã góp phần đắc lực xây dựng nguời xã hội chủ nghĩa Ngày đất nước ta vào cơng nghiệp hố, đại hố, đòi hỏi lượng nhân lực động, sáng tạo, có kiến thức văn hố khoa học cơng nghệ, có khả nghề nghiệp, có sức khoẻ … nên Đảng Nhà nuớc ta luôn quan tâm đạo chặt chẽ việc đào tạo hệ trẻ tương lai cho đất nước Bỡi lẽ, hệ trẻ lực lượng kế thừa nghiệp đất nước có vai trò quan trọng việc bảo vệ xây dựng đất nước ngày vững mạnh giàu sang Vì việc giáo dục hệ trẻ vấn đề cần thiết quan trọng Đặc biệt giáo dục học sinh Tiểu học, giáo dục em từ chưa biết đọc, biết viết, biết thực phép tính, biết giải tốn … đòi hỏi người giáo viên, khơng tâm huyết với nghề mà nhiệt tình, thương yêu học sinh, ham học hỏi, ham tìm kiếm … để tìm phương pháp giáo dục phù hợp Đối với học sinh Tiểu học người dân tộc thiểu số phải đặc biệt Người giáo viên phải nhiệt tình phải ham học hỏi hơn… để có phuơng pháp giáo dục phù hợp đắn giúp em đầy đủ lực chẩm chất trở thành người xã hội chủ nghĩa Người thực hiện: Tiêu Thị Tám Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh phân biệt ba kiểu câu kể: Ai gì? Ai nào? Ai làm gì? 2) Cơ sở ngữ học: Theo chương trình phân mơn luyện từ câu lớp nội dung chia thành 62 tiết, tiết học kéo dài 35-40 phút, đặc biệt phân môn luyện từ câu quan tâm đến ôn tập, củng cố, hệ thống hoá kiến thức kỹ chương trình phân mơn luyện từ câu Tiểu học Định hướng chung phương pháp dạy học phân môn luyện từ câu lớp dạy học sở tổ chức hướng dẫn hoạt động dạy học tích cực, sáng tạo học sinh, cụ thể giáo viên phải tổ chức, hướng dẫn học sinh hoạt động học tập với trợ giúp mức lúc độ dày dạy học luyện từ câu để học sinh nhóm học sinh tự phát tự giải vấn đề học, tự chiếm lĩnh nội dung học tập thực hành, vận dụng nội dung theo lực cá nhân học sinh 3) Cơ sở tâm lý học: Đặc điểm học sinh Tiểu học việc tiếp thu tri thức lứa tuổi em “sự thống liên cơ, cảm tính lý tính, khơng thể thiếu tri thức” Do với đối tựong học sinh ta cần tạo hứng thú học tập nhiều biện pháp sư phạm Như ta trình bày trên, việc xác định đặc trưng môn luyện từ câu yêu cần thiết để cảm nhận đựơc đẹp thực tiễn đời sống Chính mà viết sáng kinh nghiệm 4) Cơ sở thực tiễn: Việt dạy Tiếng Viết nói chung, phân mơn luyện từ câu nói riêng trường tiểu học có q trình phát triển lâu dài Trong q trình đặc biệt năm cuối năm 50 đến với cố gắng chung đội ngũ giáo viên phương pháp dạy học vận dụng thường xuyên cải tiến cho phù hợp với hoàn cảnh cụ thể nhà trường Tiểu Học việc làm góp phần nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Việt Tiểu Học Người thực hiện: Tiêu Thị Tám Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh phân biệt ba kiểu câu kể: Ai gì? Ai nào? Ai làm gì? Cụ thể q trình dạy học phân mơn luyện từ câu, giáo viên nguời tổ chức hướng dẫn hoạt động học sinh, học sinh hoạt động học tập để phát triển lực cá nhân Theo định hướng Giáo viên tổ chức hướng dẫn học sinh huy động vốn hiểu biết kinh nghiệm thân để tự học, tự chiếm lĩnh tri thức thực hành Vì giáo viên giảng ít, phải thường xuyên làm việc với nhóm học sinh Cách làm đòi hỏi giáo viên phải biết cách tổ chức hoạt động học sinh, đồng thời phải nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ để đáp ứng tình xảy trình hoạt động học sinh Nhờ cách dạy mà giáo viên nắm đựơc khả học sinh từ giúp học sinh phát triển lực sở cá nhân Học sinh phải độc lập suy nghĩ chủ động, tích cực hoạt động học Cách học tạo cho học sinh thói quen làm việc tự giác chủ động, không rập khuôn biết tự đánh giá đánh gía kết học tập mình, bạn Đặc biệt tạo cho học sinh có niềm vui học tập Người thực hiện: Tiêu Thị Tám Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh phân biệt ba kiểu câu kể: Ai gì? Ai nào? Ai làm gì? II: THỰC TRẠNG Những khó khăn cần phải khắc phục - Giáo viên thừơng truyền đạt – giảng giải theo tài liệu có sẵn sách giáo khoa , sách hướng dẫn giảng dạy Vì giáo viên làm việc cách máy móc, quan tâm đến việc phát huy khả sáng tạo học sinh - Học sinh học tập cách thụ động chủ yếu, nghe giảng, ghi nhớ làm theo mẫu việc học tập hứng thú, nội dung hoạt động thừơng đơn điệu, nghèo nàng, quan tâm đến phát triển lực cá nhân học sinh - Ở địa phương tiến hành dạy học theo sách giáo khoa từ lớp đến lớp Chúng tơi gặp khơng khó khăn, với học sinh người kinh điều kiện để em chiếm lĩnh tri thức, đối học sinh em người dân tộc thiểu số (cụ thể dân tộc Ja Rai,Ba Na, Tày…) khó khăn lại tăng thêm nhận biết phân biệt kiểu câu không rõ ràng - Học sinh địa bàn giảng dạy dân tộc Ba Na, Ja Rai chiếm 98%, họ khơng có tư tưởng học mà có tư tưởng chăn bò, tắm suối, bắt chuột, làm thuê, phụ huynh học sinh lạc hậu, có phụ huynh bắt phải bỏ học để lấy chồng mặt dù học lớp 4, kinh tế gia đình khó khăn làm đến đâu ăn hết đến Do giáo viên vùng tơi ln tìm biện pháp hạn chế, khắc phục khó khăn Phân mơn luyện từ câu tiểu học nói chung chương trình lớp nói riêng trọng đến việc dạy câu Vì câu diễn đạt đựơc ý trọn vẹn Khi nói viết phải thành câu người khác hiểu Ở lớp em đựơc học loại câu: Câu hỏi, câu kể, câu khiến, câu cảm Trong câu kể chia thành ba kiểu câu: Câu kể: Ai làm gì? Ai nào? Ai gì? Ba kiểu câu coi ba kiểu câu Trong giao tiếp tạo lập văn ba kiểu câu đựơc sử dụng nhiều Người thực hiện: Tiêu Thị Tám Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh phân biệt ba kiểu câu kể: Ai gì? Ai nào? Ai làm gì? Học sinh hiểu phân biệt đựơc ba kiểu câu góp phần giúp học sinh diễn đạt đúng, diễn đạt hay giao tiếp, lập văn Nhưng làm để em phân biệt đâu câu kể Ai làm gì? Ai nào? Ai gì?mới điều tơi trăn trở Vì thực tế câu thật đa dạng phong phú Mặt dù em học cấu trúc ba kiểu câu đó, em cung cấp kiến thức từ loại (Danh từ, Động từ, Tính từ) Nhưng tơi thấy em nhầm lẫn ba mẫu câu kể Đặc biệt có nhiều cầu kể xát định khơng thể dựa hồn toàn vào cấu trúc em học Ngay thân giáo viên khơng có kiến thức vững vàng, khơng có linh hoạt tư phương pháp giảng dạy mà cứng nhắc dựa vào cấu trúc câu trở nên lúng túng việc giúp học sinh phân biệt ba kiểu câu kể Ai làm gì? Ai nào? Ai gì? Người thực hiện: Tiêu Thị Tám Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh phân biệt ba kiểu câu kể: Ai gì? Ai nào? Ai làm gì? III/ Q TRÌNH THỰC HIỆN BIỆN PHÁP: Để giúp học sinh phân biệt tốt đâu câu kể Ai làm gì? Ai nào? Ai Trong trường hợp cụ thể, thực biện pháp sau đây: 1) Yêu cầu học sinh xác định câu kể: Vì có câu kể phân thành ba kiểu câu Do xác định ba kiểu câu kể, học sinh phải xác định câu kể Tránh trường hợp nhầm câu khiến có hình thức giống câu kể Ví dụ: (Người mẹ bận, đứa sán vào chỗ mẹ Người mẹ liền:Con ngồi chơi  Đây câu khiến câu nói có mục đích u cầu đề nghị Khi u cầu học sinh xác định câu kể, đặt câu hỏi sau: Muốn xác định câu ta dự vào đâu? Học sinh trả lời đựơc: - Dựa vào hình thức câu kể: Cuối câu kể có dấu chấm - Dựa vào mục đích nói câu kể để: kể, tả, giới thiệu nhận xét Có học sinh không bị nhầm câu kể với cau khác Ví dụ: Hãy xác định câu kể đoạn văn sau: (1) Ôi chao! (2) Chú chuồn chuồn nước đẹp làm sao! lưng lấp lánh (4) Bốn cánh mỏng giấy bóng (5) (3) Màu vàng Cái đầu tròn hai mắt long lanh thuỷ tinh Học sinh cho rằng: Câu (1), (2) khơng phải câu kể cuối hai câu dấu chấm Câu (3), (4), (5) câu kể cuối câu có dấu chấm ba câu dùng để tả chuồn chuồn nước Như học sinh làm Sau học sinh xác định đựơc câu kể, tiến hành cho học sinh xác định phận câu kể 2) Cho học sinh xác định phận (CN- VN) câu kể Muốn xác định đựơc câu kể thuộc kiểu trước tiên em phải xác định đựơc đâu chủ ngữ, đâu vị ngữ câu Người thực hiện: Tiêu Thị Tám Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh phân biệt ba kiểu câu kể: Ai gì? Ai nào? Ai làm gì? Khi hướng dẫn học sinh làm loại tập này, tiến hành sau: Giáo viên Học sinh - Yêu cầu học sinh nêu cách tìm + Để tìm đựơc phận CN ta đặt phận thứ nhất(bộ phận chủ câu hỏi: câu nói đến Ai? (Con ngữ)và phận thứ hai (bộ gì? Hoặc gì? Bộ phận trả lời trả phận vị ngữ) câu lời câu hỏi CN + Để tìm phận VN ta đặt câu hỏi “…làm gì?” “…thế nào?” “…là gì?”bộ phận câu hỏi VN - Bộ phận chủ ngữ câu thường - Danh từ từ loại tạo thành? - Bộ phận VN câu từ loại - Có thể động từ, danh từ, tính từ tạo thành? danh từ - Để đặt câu hỏi tìm VN - Căn vào từ loại VN Nếu: ta vào đâu? + VN có động từ hoạt động đặt câu hỏi để làm gì? + VN có Tính từ đặc điểm, tính chất hoạt động từ trạng thái đặt câu hỏi nào? - Vậy muốn tìm phận CN, VN + VN có từ kết hợp chủ yếu với câu ta phải làm gì? danh từ đặt câu hỏi gì?  Đặt câu hỏi giúp - Ta phải đặt câu hỏi tìm CN, đặt tránh khơng nhầm câu hỏi tìm VN hướng dẫn thành phần phụ (Trạng ngữ) thành CN Qua cách hướng dẫn vậy, học sinh nhận thấy từ loại cách đặt câu hỏi có mối quan hệ mật thiết với Mỗi từ loại ứng với câu hỏi ngược lại với câu hỏi vào từ loại Ghi chú: CN: Chủ ngữ; Người thực hiện: Tiêu Thị Tám Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh phân biệt ba kiểu câu kể: Ai gì? Ai nào? Ai làm gì? VN: Vị ngữ Sau tơi đưa ví dụ yêu cầu em xác định phận CN,VN câu sau: Ví dụ: a, Em Hồ xâu kim cho bà b, Hoa giấy đẹp cách giản dị c, Ơng Ba trầm ngâm d, Tơ Ngọc Vân nghệ sĩ tài hoa Đa số em xác định sau: a, Em Hoà xâu kim cho bà CN VN b, Hoa giấy đẹp cách giản dị CN VN c, Ông Ba trầm ngâm CN VN d, Tô Ngọc Vân nghệ sĩ tài hoa CN VN Khi học sinh xác định xong, đặt câu hỏi củng cố, khắc sâu kiến thức: Vì em xác định đựơc vậy? Các em trả lời được: Ở câu (a): + Trong câu nói tới Em Hồ, Em Hồ CN + Căn vào từ xâu động từ hoạt động nên em đặt câu hỏi làm gì? Bộ phận trả lời câu hỏi làm gì? Là VN Vậy VN là: xâu kim giúp bà Ở câu (b): + Trong câu nói tới Hoa giấy, hoa giấy VN + Căn vào từ đẹp tính từ nên em đặt câu hỏi nào? (Hoa giấy nào?) phận trả lời câu hỏi nào? Là VN Vậy VN đẹp cách giản dị Người thực hiện: Tiêu Thị Tám 10 Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh phân biệt ba kiểu câu kể: Ai gì? Ai nào? Ai làm gì? Ở câu (c): + CN Ơng Ba Ơng Ba trả lời câu hỏi: câu nói tới ai? + Căn vào từ trầm ngâm động từ trạng thái em đặt câu hỏi nào? phận trả lời câu hỏi nào? Là VN Vậy VN câu trầm ngâm Ở câu (d): + Trong câu nói tới Tơ Ngọc Vân, Tô Ngọc Vân CN + Căn vào từ câu kết hợp với danh từ nghệ sĩ em đặt câu hỏi gì? phận trả lời câu hỏi gì? Là VN Vậy VN câu hoạ sĩ tài hoa Khi học sinh biết cách đặt câu hỏi tìm CN, VN tức học sinh phần hiểu cấu trúc kiểu câu Do sau học sinh xác định CN, VN câu, tiếp tục hướng dẫn học sinh nắm cấu trúc ba kiểu câu 3) Cho học sinh nắm chắn cấu trúc ba kiểu câu * Các em biết kiểu câu có cấu trúc riêng Lúc yêu cầu học sinh nhắc lại cấu trúc kiểu câu kể: + Câu kể Ai làm gì? Gồm hai phận: CN trả lời câu hỏi Ai? (con gì?) CN thường danh từ (cụm danh từ) tạo thành VN trả lời câu hỏi làm gì? Vì CN động từ (cụm động từ) tạo thành + Câu kể Ai nào? Gồm hai phận: CN trả lời câu hỏi Ai? (cái gì? Con gì?) Vì CN thường danh từ (cụm danh từ) tạo thành VN trả lời câu hỏi nào? Vì VN thường tính từ (cụm tính từ, động từ trạng thái cụm động từ trạng thái) tạo thành + Câu kể Ai gì? Gồm hai phận Người thực hiện: Tiêu Thị Tám 11 Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh phân biệt ba kiểu câu kể: Ai gì? Ai nào? Ai làm gì? CN trả lời câu hỏi Ai? (cái gì? Con gì?) Vì CN thường danh từ (cụm danh từ) tạo thành VN trả lời câu hỏi gì? (là ai? Là gì?) Vì VN thường danh từ (cụm danh từ) tạo thành Lưu ý học sinh: - Trong cụm từ phải có từ Cụ thể cụm danh từ phải có danh từ chính, cụm động từ phải có động từ chính, cụm tính từ phải có tính từ Ví dụ: cụm động từ: xâu kim cho bà có động từ xâu - Câu hỏi Ai? Trong kiểu câu phải hiểu cách nói gộp bao gồm câu hỏi Cái gì? Hoặc Con gì? * Tiếp theo tơi hướng dẫn học sinh trình bày lại dạng ngắn gọn để học sinh dễ nhớ: CN VN - Chỉ người (động - Chỉ hoạt động Thuộc kiểu câu VD  Ai làm gì? Em đọc sách vật, bất động vật Chim hót nhân hố) cành - Do danh từ (cụm - Do động từ Chị gió danh từ tạo thành) (cụm động từ nô đùa hoạt với cánh động tạo thành bướm - Trả lời cẩu hỏi: Ai - Trả lời câu hỏi gì? (khơng làm gì? hỏi gì)? - Chỉ tất vật -Chỉ tính chất(đặt  Ai nào? Ớt cay điểm, trạng thái) Mỏ đại bàng - Do danh từ (cụm - Do tính từ (cụm dài cứng danh từ) tạo thành tính Trả lời câu hỏi cho động Người thực hiện: Tiêu Thị Tám từ) Em vui mừng từ (cụm đựơc điểm 12 Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh phân biệt ba kiểu câu kể: Ai gì? Ai nào? Ai làm gì? tất câu hỏi Ai động từ) trạng 10 (cái gì? Hoặc thái tạo thành gì?) - Trả lời câu hỏi - Chỉ tất vật - Là + vật  Ai gì? Trẻ em - Do danh từ (cụm - Do từ kết hợp tương lai danh từ) tạo thành với danh từ (cụm đất nước danh từ) Cô - Trả lời câu hỏi nguời mẹ hiền - Trả lời cho tất gì? giáo thứ hai em câu hỏi Ai(Cái gì?hoặc gì?) Tơi khắc sâu kiến thức cho em câu hỏi: Trong ba kiểu câu kể khác chủ yếu phận nào? Qua học sinh rút đựơc: ba kiểu câu kể khác chủ yếu phận nào? - Trong câu kể Ai làm gì? Thì VN phải động từ (cụm động từ) hoạt động - Trong câu kể Ai gì? Thì VN phải - Trong câu kể Ai nào? Thì VN tính từ (cụm tính từ) động từ (cụm động từ) trạng thái (ngoài có trường hợp khác tơi trình bày sau học sinh nắm đựơc cấu trúc ba kiểu câu đó) Còn phận CN lưu ý kiểu câu Ai làm gì?CN khơng vật vô tri vô giác (không bất động vật) * Cuối cho học sinh lấy ví dụ để kiểm tra xem học sinh nắm cấu trúc đến đâu Sau học sinh nắm cấu trúc ba kiểu câu nói trên, tơi đưa câu coi trường hợp đặc biệt khơng nằm trọn cấu trúc học sinh vừa nêu hướng dẫn em Người thực hiện: Tiêu Thị Tám 13 Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh phân biệt ba kiểu câu kể: Ai gì? Ai nào? Ai làm gì? 4) Giúp học sinh phân biệt trường hợp đặc biệt *Trường hợp thứ nhất: CN trả lời câu hỏi gì? Còn VN trả lời câu hỏi làm gì? Ví dụ: Bức tranh treo tuờng trường hợp khó động từ treo hành động bị chuyển đổi ý nghĩa thành động từ trạng thái với vật vơ tri vô giác Nhưng để giúp học sinh hiểu hướng dẫn sau: Tôi đặt câu hỏi Bức tranh có tạo hoạt động đựơc khơng? Vì sao? Học sinh điều hiểu vật vơ tri vơ giác (bất động vật) thân khơng tạo hoạt động khơng thể hỏi làm gì? Lúc tơi giới thiệu trường hợp phải có Bức tranh nào? Do câu thuộc kiểu câu Ai làm gì? Sau tơi đưa thêm ví dụ đối chứng: câu Chúng đẩy thuyền khơi đánh cá Với câu sóng đẩy thuyền vào bờ để em phân tích Kết em xác định được: Chúng tôi/ đẩy thuyền khơi đánh cá  thuộc kiểu câu Ai làm gì? Sóng/ đẩy thuyền vào bờ  thuộc kiểu câu Ai nào? Vì sóng vật vô tri vô giác không tạo hoạt động Và em giải thích Qua ví dụ trên, đặt câu hỏi để học sinh rút ghi nhớ: trường hợp câu văn thuộc kiểu câu Ai nào? Các em trả lời: VN hoạt động CN vật vô tri vô giác kiểu câu Ai nào? Như CN vật vơ tri vơ giác khơng hỏi làm ? Mà hỏi nào? Tơi u cầu học sinh ghi nhớ tự lấy ví dụ kết em làm tương đối tốt *Trường hợp thứ hai: Câu dùng để đánh giá, nhận xét Ví dụ 1: Lan học giỏi Khi xác định kiểu câu này, đa số em cho câu thuộc kiểu câu Ai làm gì? Nhưng theo em câu Lan học giỏi muốn nói tới việc Lan học hay nhận xét kết học tập Lan? Khi tơi đặt câu hỏi có nhiều học sinh đồng ý với ý kiến: câu nhận xét kết học Người thực hiện: Tiêu Thị Tám 14 Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh phân biệt ba kiểu câu kể: Ai gì? Ai nào? Ai làm gì? tập Lan, muốn khen Lan giỏi Vậy muốn khen Lan giỏi ta phải đặt câu hỏi cho đúng? Khi học sinh nhận đặt câu hỏi Lan nào? Vậy Lan học giỏi thuộc kiểu câu Ai nào? Ghi nhớ: Câu dùng để đánh giá, nhận xét thuộc kiểu câu Ai nào? *Trường hợp thứ ba: VN có động từ tồn (có, còn, hết…); Có động từ biến hoá (trở nên, trở thành, hố thành…); có động từ tiếp thu (bị, đựơc, phải…) Ví dụ: Bút em Hải Hà Biển có tiếng động mạnh Chúng em trở thành đội viên Sang tháng 6, chúng em đựơc nghỉ hè Em bị điểm Ở trường hợp học sinh lúng túng VN có động từ động từ hoạt động hay động tác trạng thái Lúc giới thiệu thêm cho học sinh biết động từ yêu cầu học sinh ghi nhớ truờng hợp câu mà VN có động từ tồn tại, biến hố tiếp thu câu thuộc kiểu câu Ai nào? Sau tơi cho học sinh lấy ví dụ để khắc sâu điều tơi vừa giới thiệu * TRường hợp thứ tư: VN hình ảnh so sánh Ví dụ 1: Đơi chân đại bàng giống móc hàng cần cẩu Trong trường hợp câu không nằm trọn cấu trúc học nên học sinh khó xác định kiểu câu Để học sinh hiểu hướng dẫn sau: Đôi chân đại bàng đựơc so với gì? (cái móc hàng cần cẩu) Cái móc hàng cần cẩu nào? (khoằm dấu hỏi) Người thực hiện: Tiêu Thị Tám 15 Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh phân biệt ba kiểu câu kể: Ai gì? Ai nào? Ai làm gì? Tức đơi chân đại bàng nào? (khoằm) Khoằm thuộc từ loại nào? (tính từ đặt điểm) Vậy câu cho thuộc kiểu câu nào? (Ai nào) Từ ví dụ trên, học sinh rút ghi nhớ: VN VN hình ảnh so sánh câu thuộc kiểu câu Ai nào? Và học sinh tự lấy ví dụ *Trường hợp thứ năm: Một câu có hai khả trả lời câu hỏi (thế nào? Hoặc làm gì?) Ví dụ 1: Con chó chậm rãi bước lại gần sẻ non Học sinh dễ dàng xác định câu thuộc kiểu câu Ai làm gì? Vì em cho câu văn muốn nhấn vào hoạt động chó Để rèn kĩ xác định tốt hơn, tơi đưa tiếp ví dụ Ví dụ 2: Hải hồi hộp bước vào phòng thi Ở ví dụ vừa có động từ trạng thái hồi hộp vừa có động từ hoạt động bước vào, học sinh biết dựa vào nội dung câu văn để xác định kiểu câu Và cho câu văn ví dụ thuộc kiểu câu Ai nào? Vì câu văn muốn nói tâm trạng, trạng thái Hải vào phòng thi Qua ví dụ đặt câu hỏi ý: câu văn vừa có khả trả lời câu hỏi làm gì? Vừa có khả trả lời câu nào? Thì ta vào đâu để xác định kiểu câu cho hợp lý? Học sinh rút ghi nhớ: Căn vào nội dung câu văn để xác định kiểu câu Tôi không quên nhắc học sinh phải ghi nhớ trường hợp Sau đưa trường hợp giúp học sinh củng cố lại toàn cách xác định ba kiểu câu sau: GV HS 1) Một câu kể thuộc kiểu câu - Giữa phận CN-VN có từ Ai gì? Hay nói cách khác VN phải - Phải thoả mãn hai điều kiện: Người thực hiện: Tiêu Thị Tám 16 Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh phân biệt ba kiểu câu kể: Ai gì? Ai nào? Ai làm gì? 2) Một câu kể thuộc kiểu câu + CN phải từ người, động vật Ai làm gì? Phải thoả mãn điều bất động vật nhân hoá kiện nào? + VN phải động từ cụm động từ hoạt động 3) Muốn xác định câu kể - Có hai cách: có thuộc kiểu câu Ai nào?không + Cách 1: Căn vào cấu trúc kiểu ta làm nào? câu Ai nào? Hoặc năm trường hợp + Cách 2: Dùng phương pháp loại trừ: khơng thuộc kiểu câu Ai gì? Khơng thuộc kiểu câu Ai làm gì? Thì thuộc kiểu câu Ai nào?(vì câu kể tồn ba kiểu câu trên) 5) Hệ thống tập củng cố kiến thức rèn kỹ xác định ba kiểu câu kể (theo mức độ từ dễ đến khó) Sau học sinh có vốn kiến thức xác định ba kiểu câu kể, đưa hệ thống tập theo cấu trúc kiểu câu Sau tập tổng hợp Ở cấu trúc câu kể đưa dạng tập sau: Xác định kiểu câu câu văn đoạn văn cho trước Đặt câu với kiểu câu Viết đoạn văn có sử dụng kiểu câu Để học sinh luyện tập Cụ thể sau: * Bài tập xác định kiểu câu Ai làm gì? Ví dụ 1: Cậu sẻ già lao đến cứu Thuộc kiểu câu nào? Dùng gạch xuyên (/) để ngăn cách CN-VN câu Người thực hiện: Tiêu Thị Tám 17 Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh phân biệt ba kiểu câu kể: Ai gì? Ai nào? Ai làm gì? Ví dụ 2: Trong đoạn văn sau có câu kể Ai làm gì? Đó câu nào? (1) Minh nhớ đến ngày giỗ ông năm ngối (2) Hơm đó, Bà ngoại sang chơi nhà em (3) Mẹ nấu chè hạt sen (4) Bà ăn, tắc khen ngoan (5) Lúc bà về, mẹ lại biếu bà một gói trà mẹ ướp sen thơm phức Ở ví dụ 2: em làm đựơc sau: Câu văn (2), (3), (4) (5) thuộc kiểu câu Ai làm gì? Lúc tơi hỏi thêm câu (1): Minh nhớ đến ngày giỗ ơng năm ngối Khơng thuộc kiểu câu Ai làm gì? Các em giải thích sau: Bộ phận VN có từ nhớ động từ trạng thái nên phải đặt câu hỏi nào? Vậy câu thuộc kiểu câu Ai nào? Ví dụ 3: Đặt hai câu kể thuộc kiểu câu Ai làm gì? Qua làm học sinh, thấy câu em đặt phong phú yêu cầu Sau hỏi thêm: để đặt đựơc câu kể Ai làm gì? Ta suy nghĩ nào? Học sinh trả lời: CN phải từ người, vật vật nhân hoá VN phải nêu lên hoạt động tức phải có từ hoạt động Ví dụ 4: viết đoạn văn khoảng 4-5 câu kể hoạt động em bạn chơi Trong đoạn văn em biết sử dụng chủ yếu câu kể Ai làm gì? Để kể hoạt động em chơi Ở ví dụ tơi lưu ý cho học sinh: Là đoạn văn câu văn đoạn văn phải có ý liên kết Tương tự, đưa tiếp dạng tập hai kiểu câu kể Ai nào? Ai gì? *Bài tập xác định kiểu câu Ai nào? Ví dụ 1: câu sau đây, câu thuộc kiểu câu Ai nào? a Mọi người toả sân trường bầy Ong vỡ tổ b, Trong vườn, hoa ngọc lan toả hương thơm ngát Người thực hiện: Tiêu Thị Tám 18 Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh phân biệt ba kiểu câu kể: Ai gì? Ai nào? Ai làm gì? (Đáp án: Câu b) Ví dụ 2: Tìm câu kể Ai nào? Trong đoạn văn sau: (1) Chiều chiều, bãi thả, đám trẻ mục đồng chúng tơi hò hét thả diều thi (2) Cánh diều mềm mại cánh bướm (3) Chúng tơi vui sướng đến phát dại nhìn lên trời (4) Tiếng sáo diều vu vi trầm (5) Sáo đơn sáo kép, sáo bè gọi thấp xuống sớm (Đáp án: Câu (2), (3), (4), (5) câu kể Ai nào?) Ví dụ 3: Đặt câu kiểu Ai nào? Để tả hình dáng tính nết nguời bạn Ví dụ 4: Viết đoạn văn khoảng câu tả đồ vật mà em thích có dùng ba kiểu câu kể Ai nào? * Bài tập xác định kiểu câu Ai gì? Ví dụ 1: Đánh dấu X vào trống trước kiểu câu Ai gì? Trong câu sau: Mặt sông lấp lánh ánh vàng Cậu Hưng bạn người có ý chí Cơ nàng tiên Bạn Lan lớp trưởng lớp em (Đáp án: Câu văn (2) (4) thuộc kiểu câu Ai gì?) Ví dụ 2: Tìm câu kể Ai gì? Trong đoạn văn, đoạn thơ sau Gạch chân phận CN câu vừa tìm đựơc: a, (1) Cách Bà Rịa khoảng năm trăm số phía đơng Nam bờ biển nước ta có trùm đảo san hơ nhiều màu (2) Đó Quần đảo Trường Sa (3) Quần đảo gồm có nhiều đảo nhỏ, đứng theo hình vòng cung (4) Mỗi đảo bơng hoa san hơ rực rỡ góp thành lãng hoa mặt nước biển Đông xanh mênh mông b, Bông cúc nắng làm hoa Buớm vàng nắng bay xa luợn vòng Lúa chín nắng đòng Người thực hiện: Tiêu Thị Tám 19 Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh phân biệt ba kiểu câu kể: Ai gì? Ai nào? Ai làm gì? Trái thị, trái hồng nắng Đáp án: a, Câu (2), (4) thuộc kiểu câu Ai gì? b, Mỗi dòng thơ câu thuộc kiểu câu Ai gì? Bộ phận gạch chân (CN) là: a, Đó; Mỗi đảo b, Bơng cúc, Bướm vàng, Lúa chín, Trái thị, Trái hồng Ví dụ 3: Đặt câu kể Ai gì? Ví dụ 4: Viết đoạn văn giới thiệu người thân gia đình em cho người bạn quen Trong có dùng bốn kiểu câu kể Ai gì? * Bài tập tổng hợp: Xác định ba kiểu câu lúc Ví dụ 1: Xác định phận CN,VN câu kể sau cho biết câu văn thuốc kiểu câu nào? a, Hai bạn nhỏ say sưa đá bóng bên vệ cỏ ven đường b, Hà Lan đôi bạn thân từ nhỏ c, Khi ăn, ngoe nguẩy (Đáp án): Câu a: Hai bạn nhỏ say sưa đá bóng bên vệ có bên đường CN VN Thuộc kiểu câu Ai làm gì? Câu b: Hà Lan đôi bạn thân từ nhỏ CN VN Thuộc kiểu câu Ai gì? Câu c: Khi ăn, ngoa nguẩy CN VN Thuộc kiểu câu Ai nào? Ví dụ 2: Tìm ba kiểu câu kể (Ai làm gì? Ai nào? Ai gì?) đoạn văn sau: Người thực hiện: Tiêu Thị Tám 20 Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh phân biệt ba kiểu câu kể: Ai gì? Ai nào? Ai làm gì? (1) Chích bơng chim bé xinh đẹp giới loài chim (2) Hai chân xinh xinh hai tăm (3) Hai cánh nhỏ xíu mà xỉa nhanh vun vút (4) Cặp mỏ chích bơng tẹo hai mảnh vỏ trấu chắp laị (5) Chích bơng gắp sâu nhanh thoăn (6) moi sâu độc ác nằm bí mật thân vừng mảnh dẻ, ốm yếu (7) Chích bơng bạn trẻ em bạn nông dân (Đáp án: Câu văn (1), (2) thuộc kểu câu gì? Câu văn (2), (3), (4) thuộc kiểu câu Ai nào? Câu văn (5), (6) thuộc kiểu câu làm gì? Ví dụ 3: Đặt ba câu kể làm gì? nào? gì?(mỗi kiểu đặt câu) cho biết câu kể dùng để làm gì? Ví dụ 4: Viết đoạn văn khoảng 5-6 câu nói loại mà em thích, dùng ba câu kiểu câu nói Qua phần làm học sinh câu hỏi kiểm tra kiến thức, tơi n tâm ví em thực hiểu vận dụng làm tốt Lưu ý: Khi dạng tập xác định kiểu câu đoạn văn, thơ giáo viên cần phải chọn đoạn văn, thơ có phong phú kiểu mà đề yêu cầu xác định Như yếu tố người thầy quan trọng khơng có thầy dạy giỏi có trò học giỏi? * Kết quả: - Trước áp dụng biện pháp Điểm TT Điểm Điểm SS Tỉ lệ Tỉ lệ giỏi 4A 20 25% 40% - Sau áp dụng biện pháp Điểm TT SS 4A 20 giỏi Người thực hiện: Tiêu Thị Tám Điểm Tỉ lệ 25% TB Điểm Tỉ lệ 30% Điểm Tỉ lệ 45% TB yếu Tỉ lệ 5% Điểm Tỉ lệ yếu Tỉ lệ 30% 21 Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh phân biệt ba kiểu câu kể: Ai gì? Ai nào? Ai làm gì? * Qua tiết dạy thấy học sinh phân biệt rõ ràng ba kiểu câu Ai gì? Ai nào? Ai làm gì? - Giúp học sinh tiếp cận, củng cố kiến thức nèn kỹ năng, thực hành cách nhẹ nhàng, tự nhiên tạo tâm hào hứng học - Phát huy tư nhanh nhạy, óc sáng tạo, xử lý nhanh tình phát huy lực cá nhân, rèn đức tính hoà nhập cộng đồng, nâng cao lực hợp tác Người thực hiện: Tiêu Thị Tám 22 Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh phân biệt ba kiểu câu kể: Ai gì? Ai nào? Ai làm gì? C KẾT LUẬN CHUNG Qua tìm hiểu nội dung phương pháp giảng dạy phân môn luyện từ câu (giúp học sinh phân biệt ba kiểu câu kể: Ai gì? Ai nào? Ai làm gì?ở lớp cho thấy: - Để dạy cho học sinh dân tộc hiểu nắm bắt nội dung học, người giáo viên ngồi nhiệt tình, gần gũi với học sinh ln ln phải tìm tòi phát đổi phương pháp dạy học tìm phương pháp tối ưu với hiệu “Tất học sinh thân yêu” - Trong trình dạy học cho học sinh dân tộc người giáo viên cần phải nhiệt tình, nhẹ nhàng khéo léo, có thái độ khoan dung, độ lượng giúp học sinh cảm thấy học việc yêu thích quan trọng, tránh nóng nảy, phải khen nhiều chê Đối với giáo viên việc quan trọng, muốn tiến hành có hiệu quả, gây ý, hào hứng học sinh đồng thời có tác dụng khắc sâu kiến thức người giáo viên phải dạy tốt mảng kiến thức nói riêng q trình dạy học nói chung cần phải có nghiên cứu, tìm tòi, học hỏi để: - Nắm nội dung chương trình Sách Giáo Khoa - Có hệ thống kiến thức liền mạch, vững vàng - Vận dụng linh hoạt phương pháp dạy, tạo hứng thú học tập để học sinh phát huy hết khả tìm tòi kiến thức - Mỗi dạy phải mở rộng khắc sâu kiến thức cho học sinh để làm tiền đề cho sau Như yếu tố người thầy quan trọng khơng có thầy dạy giỏi có trò học giỏi * Một số kiến nghị đề xuất: - Nhà trường cần vạch kế hoạch cho giáo viên học tiếng dân tộc, để giáo viên tiếp cận với em dân tộc từ có hiệu đến giảng dạy Người thực hiện: Tiêu Thị Tám 23 Sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh phân biệt ba kiểu câu kể: Ai gì? Ai nào? Ai làm gì? - Thực chương trình, tạo điều kiện cho bậc cha mẹ thấy rõ vai trò trách nhiệm Kinh nghiệm cũ kinh nghiệm giảng dạy lại cũ Vấn đề phải biết kết hợp hài hoà cũ giảng dạy, sáng tạo không sáng tạo … tiếc thời gian tích luỹ sáng kiến kinh nghiệm tơi chưa phải nhiều nên viết nhiều hạn chế Kính mong góp ý bậc lãnh đạo đồng nhiệp, để vấn đề bổ sung hoàn chỉnh hơn, nhằm phục vụ tốt cho việc giảng dạy Tôi xin chân thành cảm ơn./ Chư Sê, ngày 10 tháng 01năm 2009 Nguời thực Tiêu Thị Tám Người thực hiện: Tiêu Thị Tám 24 ... túng việc gi p học sinh phân biệt ba kiểu câu kể Ai làm gì? Ai nào? Ai gì? Người thực hiện: Tiêu Thị Tám Sáng kiến kinh nghiệm: Gi p học sinh phân biệt ba kiểu câu kể: Ai gì? Ai nào? Ai làm gì?... kiến kinh nghiệm: Gi p học sinh phân biệt ba kiểu câu kể: Ai gì? Ai nào? Ai làm gì? * Qua tiết dạy tơi thấy học sinh phân biệt rõ ràng ba kiểu câu Ai gì? Ai nào? Ai làm gì? - Gi p học sinh tiếp... dụ 2: Tìm ba kiểu câu kể (Ai làm gì? Ai nào? Ai gì?) đoạn văn sau: Người thực hiện: Tiêu Thị Tám 20 Sáng kiến kinh nghiệm: Gi p học sinh phân biệt ba kiểu câu kể: Ai gì? Ai nào? Ai làm gì? (1)