Trong quá trình giảng dạy bộ môn Tiếng Anh những năm qua bản thân tôi nhận thấy rằng, việc luyện phát âm Tiếng Anh là nỗi khổ sở của học sinh chúng ta, đặc biệt là các em khối lớp 6 cho dù cho các em đã được học suốt 3 năm ở cấp tiểu học, ... rồi cuối cùng các em vẫn không phát âm Tiếng Anh được chuẩn. Có phải việc học phát âm khó đến mức không thể học được hay không? hay là phương pháp dạy chưa phù hợp? cấu trúc sách giáo khoa chưa hợp lý? hoặc các em chưa biết cách học?
SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO VĨNH TƯỜNG TRƯỜNG THCS TỨ TRƯNG CHUYÊN ĐỀ RÈN NGỮ ÂM TIẾNG ANH CHO HỌC SINH LỚP (CHƯƠNG TRÌNH 10 NĂM) Tên tác giả: Hoàng Thanh Hiếu Tổ : Khoa học xã hội NĂM HỌC 2018- 2019 MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU Trang 1 Lý chọn đề tài Trang Mục đích nghiên cứu Trang Đối tượng nghiên cứu Trang Phạm vi nghiên cứu Trang Phương pháp nghiên cứu Trang II PHẦN NỘI DUNG Trang Cơ sở lý thuyết Trang 2 Cơ sở thực tiễn Trang Nội dung thực nghiên cứu chuyên đề Trang 3.1 Tìm hiểu ngữ âm Tiếng Anh Trang 3.2 Các ký hiệu phiên âm Tiếng Anh Trang 3.3 Tổ chức triển khai thực Trang Các giải pháp rèn ngữ âm cho học sinh lớp Trang 4.1 Xây dựng phân phối chương trình kế hoạch dạy học Trang 4.2.Các bước rèn ngữ âm cho học sinh Trang 4.3.Nội dung ngữ âm cần rèn cho học sinh lớp Trang Kết thực Trang 41 III PHẦN KẾT LUẬN Trang 41 Những kết luận đánh giá sáng kiến Trang 41 1.1 Nội dung Trang 41 1.2 Ý nghĩa Trang 42 1.3 Hiệu Trang 42 Các đề xuất kiến nghị Trang 42 IV DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 43 I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục đào tạo có vai trò quan trọng tiến trình phát triển đất nước Trong giai đoạn nay, đất nước đường đổi mới, sách mở cửa quan hệ với nước giới gia tăng đáng kể Sự giao tiếp rộng rãi với nước giới tiếng Anh - Ngôn ngữ quốc tế - trở lên phổ biến ngày quan tâm Trong q trình giảng dạy mơn Tiếng Anh năm qua thân nhận thấy rằng, việc luyện phát âm Tiếng Anh nỗi khổ sở học sinh chúng ta, đặc biệt em khối lớp cho em học suốt năm cấp tiểu học, cuối em không phát âm Tiếng Anh chuẩn Có phải việc học phát âm khó đến mức học hay không? phương pháp dạy chưa phù hợp? cấu trúc sách giáo khoa chưa hợp lý? em chưa biết cách học? Đối với học sinh trường THCS Tứ Trưng, đọc tiếng Việt cho chuẩn xác, gợi cảm vấn đề khơng dễ, nói đến việc đọc tiếng Anh lại nan giải khó khăn nhiều; song học sinh học tiếng Anh cho vui, vô bổ Để giúp em học sinh khối lớp trường THCS Tứ Trưng tham gia học Tiếng Anh chương trình 10 năm nhà trường vượt qua trở ngại chọn nội dung chuyên đề " Rèn ngữ âm Tiếng Anh cho học sinh lớp 6" để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Nhằm giúp em học sinh khối lớp trường THCS Tứ Trưng học chương trình Tiếng Anh 10 năm hiểu rõ hệ thống âm Tiếng Anh, đặc biệt âm học chương trình sách giáo khoa lớp 6, học kỳ I Qua em nhận thức tầm quan trọng ngữ âm việc học Tiếng Anh nói chung giao tiếp Tiếng Anh nói riêng để em hiểu người khác nói em nói người khác hiểu Đối tượng nghiên cứu Học sinh khối lớp trường tham gia học chương trình Tiếng Anh 10 năm giảng dạy Lớp 6A: 34 học sinh Lớp 6B: 31 học sinh Lớp 6C: 32 học sinh Hệ thống âm học sách giáo khoa lớp học kỳ I, chương trình 10 năm Gồm âm: Âm Thuộc đơn vị học /əʊ/; /ʌ/ Unit /z/; /s/ and /iz Unit /b/; /p/ Unit /i:/; /i/ Unit /t/; /st/ Unit /ʃ/ ; /s/ Unit Phạm vi nghiên cứu Trong học kỳ I năm học 2018-2019 tiến hành phạm vi học sinh khối lớp trường THCS Tứ Trưng để rút kinh nghiệm đưa vào áp dụng cho khối lớp năm học Phương pháp nghiên cứu - Điều tra thực trạng - Tìm hiểu ngữ âm Tiếng Anh - Giới thiệu ký hiệu phiên âm đơn vị học - Tổ chức luyện phát âm với âm phương tiện nghe nhìn - Tổng kết, so sánh đối chiếu, rút học kinh nghiệm II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý thuyết Tiếng Anh môn học có tầm quan trọng chương trình giáo dục phổ thông trường học Việt Nam Về bản, học sinh bắt đầu học từ lớp 3, nhiên việc rèn cho em đọc nói Tiếng Anh chuẩn gặp nhiều khó khăn Để cải thiện điều cần đến cố gắng lớn đội ngũ thầy cô giáo em học sinh Tiếng Anh chương trình hệ 10 năm bước đột phá thực Đề án ngoại ngữ 2020 Cấu trúc sách dành phần thích hợp cho rèn phát âm để việc dạy học Tiếng Anh trở lên toàn diện Cơ sở thực tiễn: Đối với học sinh khối lớp trường THCS Tứ Trưng, em học Tiếng Anh chương trình hệ10 năm năm việc phát âm Tiếng Anh em gặp nhiều khó khăn Việc phát âm em gượng ép, ln bị Việt hóa dẫn đến đọc sai, nói sai, khơng nhận âm từ làm tập ngữ âm Ví dụ như: Từ Hello: đáng em phải đọc /hələu/ em lại đọc /hê lơ/ Từ Today: đáng em phải đọc /tədei/ em lại đọc /tu đây/ Từ ago: đáng em phải đọc /əgəu/ em lại đọc /ơ gâu/ nhiều từ khác Qua kiểm tra khảo sát tập xác định âm /əʊ/; /ʌ/(SGK, TA6, trang 8) kết sau: Exercise: Listen and put the words in the correct column /əʊ/; /ʌ/ Judo-going-homework-open-brother-monday-mother-month * The correct answer: /əʊ/ /ʌ/ Judo month going mother open monday homework brother * Kết làm học sinh: Đúng Đúng Đúng Đúng Đúng Đúng từ từ từ từ từ đến từ Sĩ số HS 6A, 6B 66 SL % SL % SL % SL % SL % SL % 0 7,5 10,6 13,6 14 21,2 31 47,1 Khảo sát cảm nhận học sinh học ngữ âm thu kết sau: Rất khó Khó Dễ Rất dễ Lớp Sĩ số SL % SL % SL % SL % 6A, 6B 66 33 50 25 37,8 12,2 0 Ghi Từ kết thúc cần phải làm điều giúp em cải thiện khó khăn này, giúp em khơng cảm thấy ngại, thấy khó học phát âm Nội dung thực nghiên cứu chuyên đề 3.1.Tìm hiểu ngữ âm Tiếng Anh Vậy ngữ âm gì? Đó học ngữ điệu âm Bất kỳ ngôn ngữ có ngữ điệu âm riêng Ở Việt Nam nói riêng nhiều quốc gia giới nói chung, người học Tiếng Anh cảm thấy khó phát âm chuẩn người xứ ngữ điệu âm Tiếng Anh khác với tiếng mẹ đẻ họ Những nhân tố gây nên khó khăn kể đến sau: Thứ nhất, âm Trong Tiếng Anh xuất số âm mà tiếng Việt khơng có, chúng làm cho học sinh cảm thấy khó phát âm chuẩn Hãy lấy ví dụ với âm /θ/ Khi nghe qua cách đọc phụ âm học sinh cho thật dễ, song thực tế lại hồn tồn khác Có khơng học sinh khơng thể phát âm dễ dàng nản lòng với cách đọc âm, chưa nói đến âm khác Thứ hai, cách phát âm bị "Việt hoá" Vốn quen với cách phát âm tiếng Việt, nên phận tạo nên âm thanh, đặc biệt lưỡi, mơi, khó điều chỉnh để phát âm Tiếng Anh Bản thân học sinh thấy bất lực việc điều khiển chúng theo ý muốn Khi muốn đặt chút đầu lưỡi hai hàm để phát âm âm /ð/ míp chặt lưỡi lại thụt vào Thứ ba, trọng âm từ Trong Tiếng Anh, với từ có âm tiết trở lên có trọng âm Trọng âm từ rơi vào âm tiết định, âm tiết đọc nhấn mạnh so với âm tiết lại Trong tiếng Việt khơng có trọng âm từ, từ tiếng Việt từ có âm tiết Và lại khó khăn khác với học sinh Thứ tư, ngữ điệu câu Ngữ điệu câu tiếng Anh đa dạng phong phú Có thể câu nói, lên giọng, xuống giọng cuối câu nhằm chuyển tải thông tin khác đến người nghe Tiếng Việt Song Tiếng Việt vậy, nên lại làm cho học sinh cảm thấy khó Các em quen với cách lên xuống câu Tiếng Việt, nên chuyển sang Tiếng Anh, không nhiều, ngữ điệu câu tiếng Việt ảnh hưởng sang Tiếng Anh, không, nhiều thời gian để học sửa Nhìn chung học ngữ âm ngoại ngữ khơng thể tránh khỏi khó khăn định ngữ điệu âm Song, điều quan trọng làm để khắc phục chúng đạt mục đích cuối sử dụng ngơn ngữ ngơn ngữ hai Sự cố gắng, kiên trì khơng nản lòng giúp cho nhiều người thành công học ngoại ngữ 3.2.Học ký hiệu phiên âm dùng tiết luyện âm sách giáo khoa Tiếng Anh Tất người bắt đầu học ngoại ngữ phải học quy tắc phát âm, điều quan trọng việc phát âm cách xác Mục đích việc học ngoại ngữ để giao tiếp với người, phát âm tồi gây nhiều hiểu nhầm khơng đáng có Vì thế, quy tắc phát âm quan trọng với người học ngoại ngữ điều hiển nhiên Ngay từ tiết chương trình Tiếng Anh (an introduction to English 6), dành nhiều thời gian để giới thiệu cho em biết qua ký hiệu phiên âm quốc tế mà em phải làm quen q trình học mơn Tiếng Anh Ban đầu em chẳng hiểu biết Nhưng điều khơng có nghĩa sau em không hiểu Trong bảng giới thiệu ký hiệu đó, có ký hiệu phiên âm quốc tế âm tương ứng Tiếng Việt học sinh dễ hình dung Sau bảng gồm ký hiệu phiên âm quốc tế sách giáo khoa Tiếng Anh chương trình hệ 10 năm học kỳ I A Nguyên âm Âm Trong từ Ký hiệu Ví dụ minh họa Đơn vị học /əʊ/ go /gəʊ/ open, no, rode, homework Unit /ʌ/ come /kʌm/ brother, monday, mother, month Unit /i:/ cheap /tʃi:p/ Sleepy, peaceful, police, convenient Unit /i/ historic /hɪ’stɒr.ɪk/ Exciting, expensive, friendly, noisy Unit B Phụ âm Âm Trong từ Ký hiệu Ví dụ minh họa Đơn vị học /t/ desert /dez.ət/ Boot, boat, Unit /st/ lost /lɒst/ Plaster, forest, coast, best Unit /ʃ/ she /ʃi/ Shopping, should, wish, rubbish Unit /s/ summer /sʌm.ər/ Rice, school, spring, special Unit Một em có bảng phiên âm, với trợ giúp thầy cô giáo, em hướng dẫn phát âm từ mà em thường phát âm sai khơng biết cách phát âm Khuyến khích em học thuộc lòng ngày khoảng 2-3 từ với ký hiệu phát âm từ 3.3 Tổ chức triển khai thực hiện: Để em học đỡ nhàm chán không cảm thấy căng thẳng học phát âm giúp mang lại hiệu cao, cá nhân tận dụng tối đa sở vật chất có nhà trường đài, đường truyền Internet để phục vụ cho việc dạy học Sưu tầm dạy phát âm trang dạy học Tiếng Anh có uy tín để minh họa cho việc dạy âm, trang "http://www.tienganh123.com/phat-am-tieng-anh-coban" Tổ chức cho em học luyện tập với phương tiện nghe nhìn tổ chức kiểm tra đánh giá để biết mức độ tiến em, từ giáo viên học sinh có hướng điều chỉnh Việc luyện tập chủ yếu tập trung vào tiết dạy học tăng cường Các giải pháp rèn ngữ âm cho học sinh lớp 4.1 Xây dựng phân phối chương trình kế hoạch dạy học Trong học kỳ I – Chương trình Tiếng Anh gồm có đơn vị học: Unit 1: My new school Unit 2: My home Unit 3: My friends Unit 4: My neighborhood Unit 5: Natural wonders of the world Unit 6: Our Tet holiday Mỗi đơn vị học chia làm tiết học cụ thể sau: Lesson 1: Getting started Lesson 2: A closer look Lesson 3: A closer look Lesson 4: Communication Lesson 5: Skills Lesson 6: Skills Lesson 7: Look back, project Phần ngữ âm dạy Lesson 2: A closer look 1, đơn vị học theo phân phối chương trình sau: Tiết Tên Nội dung Unit 1- Lesson 2: A closer look /əʊ/; /ʌ/ Ghi 10 Unit - Lesson 2: A closer look / s/ and /z/ 17 Unit - Lesson 2: A closer look / b/ and / p/ 27 Unit - Lesson 2: A closer look /i:/ and /I/ 35 Unit - Lesson 2: A closer look /t/ and / st/ 43 Unit - Lesson 2: A closer look /ʃ/ and / s/ 4.2.Các bước rèn ngữ âm cho học sinh Bước 1: Cho học sinh quan sát hình Bước 2: Tìm hiểu cách thức hình thành âm qua hình Bước 3: Hướng dẫn cho học sinh phát âm theo hình Bước 4: Tìm hiểu từ đơn có chứa âm tìm hiểu câu có chứa âm Bước 5: Rèn luyện âm với ví dụ vận dụng 4.3 Nội dung ngữ âm cần rèn cho học sinh lớp Các giải pháp mà cá nhân áp dụng cho đối tượng học sinh nhiều giáo viên trường khác làm Tuy nhiên lần áp dụng với chuẩn bị tìm tòi chu đáo bước đầu mang lại hiệu tạo hứng khởi cho học sinh Các âm sách giáo khoa Tiếng Anh lớp chương trình 10 năm giới thiệu cho học sinh theo đơn vị học với quy trình: Cho học sinh quan sát hình, tìm hiểu cách thức hình thành âm đó, tìm hiểu từ đơn có chứa âm, tìm hiểu câu có chứa âm, rèn luyện âm với ví dụ cuối vận dụng UNIT 1: MY NEW SCHOOL Trong đơn vị học này, học sinh học nguyên âm /əʊ/; /ʌ/ A) Short vowel /ʌ/ (Nguyên âm ngắn /ʌ/) Hướng dẫn luyện tập theo link: http://www.tienganh123.com/phat-am-tienganh-co-ban/1514-short-vowel-%C9%99-nguyen-am-ngan-%C9%99.html Hướng dẫn luyện tập theo link: http://www.tienganh123.com/phat-am-tienganh-co-ban/1510-long-vowel-%C9%94:-nguyen-am-dai-%C9%94:.html Khi phát âm nhóm phụ âm: Lưỡi đặt vị trí phát âm /s/, chop lưỡi đặt sau nướu trên, khơng khí khoang miệng ngồi qua khe hở lưỡi /s/ phụ âm vô , dây âm không rung phát âm Sau phát âm /s/ xong, chuyển nhanh sang âm /t/ test /test/ dust /dʌst/ fast /fɑ:st/ east /i:st/ Swimming in the sea in summer is best ˈswɪmɪŋ ɪn ðə siː ɪn ˈsʌmər ɪz best The Amaron rainforest is in Brazil ðə Amaronˈreɪnfɔːrɪst ɪz ɪn brəˈzɪl I want to explore the coast by boat aɪ wɑːnt tə ɪkˈsplɔːr ðə koʊst baɪ bəʊt Cách phát âm: âm /st/ Examples Transcription Meaning west /west/ Phía tây forest /'fɔrist/ Rừng UNIT 6: OUR TET HOLIDAY Trong đơn vị học này, học sinh học phụ âm /ʃ/ /s/ A) Consonant /ʃ/ (Phụ âm /ʃ/ ) Hướng dẫn luyện tập theo link: http://www.tienganh123.com/phat-am-tienganh-co-ban/1533-consonant-t%CA%83-phu-am-t%CA%83.html ʃ/ is a voiceless consonant sound To make this sound: Put your tongue up and back a little Push your lip forward into a circle It’s pronounced /ʃ/ /ʃ/ she /ʃi/ shop /ʃɑːp/ sure /ʃʊər/ fish / fɪʃ/ push /pʊʃ/ special /ˈspeʃl/ ocean /ˈəʊʃn/ nation /ˈneɪʃn/ machine /məˈʃiːn/ musician /mjuˈzɪʃn/ Share the sugar with Charlotte She wished she had gone shopping /ʃeər ðə ˈʃʊɡər wɪð ˈʃɑːrlət/ / ʃi wɪʃt ʃi həd ɡɔːn ˈʃɑːpɪŋ/ Examples Examples Transcription Meaning shop /ʃɒp/ cửa hàng sure /ʃɔː(r)/ chắn chef /ʃef/ đầu bếp ship /ʃɪp/ tàu thủy national /ˈnæʃnəl/ thuộc quốc gia - Identify the letters which are pronounced /ʃ/ (Nhận biết chữ phát âm /ʃ/) "c" phát âm /ʃ/ đứng trước ia, ie, io, iu, ea Examples Transcription Meaning special /ˈspeʃəl/ đặc biệt social /ˈsəʊʃəl/ thuộc xã hội artificial /ˌɑːtɪˈfɪʃəl/ nhân tạo musician /mjuːˈzɪʃən/ nhạc sĩ physician /fɪˈzɪʃən/ thầy thuốc "s" phát âm /ʃ/ Examples Transcription Meaning ensure /ɪnˈʃɔː(r)/ đảm bảo insure /ɪnˈʃɔː(r)/ bảo hiểm pressure /ˈpreʃə(r)/ áp lực, sức ép insurance /ɪnˈʃʊrəns/ bảo hiểm mansion /ˈmỉnʃən/ tòa nhà lớn "t" phát âm /ʃ/ bên chữ đứng trước ia, io Examples Transcription Meaning nation /ˈneɪʃən/ quốc gia intention /ɪnˈtenʃn/ ý định ambitious /ỉmˈbɪʃəs/ tham vọng conscientious /ˌkɑːnʃiˈenʃəs/ có lương tâm potential /pəˈtenʃl/ tiềm lực Lưu ý: "x" phát âm /kʃ/ Examples Transcription Meaning anxious /ˈæŋkʃəs/ lo âu luxury /ˈlʌkʃəri/ xa xỉ Examples Transcription Meaning anxious /ˈæŋkʃəs/ lo âu luxury /ˈlʌkʃəri/ xa xỉ Examples Transcription Meaning machine /mə'ʃɪːn/ máy móc "ch" phát âm /ʃ/ chemise /ʃəˈmiːz/ áo lót chassis /ˈʃỉsi/ khung, gầm xe chagrin /ʃəˈɡrɪn/ chán nản, thất vọng chicanery /ʃɪˈkeɪnəri/ cãi, kiện "sh" phát âm /ʃ/ Examples Transcription Meaning shake /ʃeɪk/ lắc, rũ shall /ʃæl/ sẽ, phải sharp /ʃɑːp/ nhọn shear /ʃɪə(r)/ xén, tỉa sheet /ʃiːt/ lá, tờ Áp dụng cho học sinh lớp “sh” phát âm /ʃ/ Examples Transcription Meaning shop /ʃɒp/ Cửa hàng push /pʊʃ/ Đẩy “c” phát âm /ʃ/ đứng trước “ ia, io, iu, ea” Examples Transcription Meaning special /ˈspeʃl/ Đặc biệt ocean /ˈoʊʃn/ Đại dương delicious /dɪˈlɪʃəs/ Ngon musician /mjuˈzɪʃn/ Nhạc sỹ Transcription Meaning "s" phát âm /ʃ/ Examples ensure /ɪnˈʃʊə(r)/ Đảm bảo pressure /ˈpreʃə(r)/ Áp lực, chèn ép "t" phát âm /ʃ/ bên chữ đứng trước"ia,io" Examples Transcription Meaning nation /ˈneɪʃn/ Quốc gia ambitious /æmˈbɪʃəs/ Tham vọng Examples Transcription Meaning machine /məˈʃiːn/ Máy móc chemise /ʃəˈmiːz/ Áo lót "ch" phát âm /ʃ/ B) Consonant /s/ (Phụ âm /s/ ) /s/ is a voiceless consonant sound To make this sound: Put your tongue forward behind your top teeth first Then force the air out over the top of your tongue It’s pronounced /s/ /s/ six/sɪks/ star/stɑːr/ bus/bʌs/ class/klæs/ song /sɔːŋ/ city/ˈsɪti/ pencil/'pensl/ sister/ˈsɪstər/ science/ˈsaɪəns/ century /ˈsentʃəri/ It’s the worst storm I’ve seen Miss Smith cooks the best feast /ɪts ðə wɜːrst stɔːrm aɪv si:n/ /mɪs smɪθ kʊks ðə best fi: Examples Transcription Meaning soon /suːn/ sớm crease /kriːs/ nếp nhăn, nếp gấp sister /ˈsɪstə(r)/ chị, em gái price /praɪs/ giá piece /piːs/ mảnh, miếng - Identify the letters which are pronounced /s/ "c" phát âm /s/ đứng trước e, i y Examples Transcription Meaning city /ˈsɪti/ thành phố bicycle /ˈbaɪsɪkl/ xe đạp recycle /ˌriːˈsaɪkl/ tái sinh, tái chế center /ˈsentə(r)/ trung tâm century /ˈsentʃəri/ kỷ Examples Transcription Meaning soccer /ˈsɑːkər/ mơn túc cầu sceptic /ˈskeptɪk/ hồi nghi Examples Transcription Meaning see /siː/ nhìn thấy sad /sỉd/ buồn sing /sɪŋ/ hát song /sɒŋ/ hát south /saʊθ/ phương nam Examples Transcription Meaning sure /ʃɔː(r)/ chắn Ngoại lệ: "s" phát âm /s/ khi: 2.1 "s" đứng đầu từ Ngoại lệ: sugar /ˈʃʊgə(r)/ đường ăn 2.2 "s" bên từ không hai nguyên âm Examples Transcription Meaning most /məʊst/ hầu hết haste /heɪst/ vội vàng, hấp tấp describe /dɪˈskraɪb/ miêu tả display /dɪˈspleɪ/ trưng bày insult /ˈɪnsʌlt/ điểu sỉ nhục Examples Transcription Meaning cosmic /'kɒzmɪk(l)/ thuộc vũ trụ cosmopolitan /ˌkɒzməˈpɒlɪtn/ có tính quốc tế cosmetics /kɒzˈmetɪks/ mỹ phẩm dessert /dɪˈzɜːt/ tráng miệng Ngoại lệ 2.3 "s" cuối từ sau f, k, p, t gh Examples Transcription Meaning roofs /ruːfs/ mái nhà stuffs /stʌfs/ vật liệu books /bʊks/ sách kicks /kiks/ cú đá maps /mæps/ đồ Áp dụng cho học sinh lớp 1."c" phát âm /s/ đứng trước "e,i y " Examples Transcription Meaning city /ˈsɪti/ Thành phố recycle /ˌriːˈsaɪkl/ Tái sinh, tái chế bicycle /ˈbaɪsɪkl/ Xe đạp 2."s" phát âm /s/ đứng đầu từ Examples Transcription Meaning sad /sæd/ Buồn story /ˈstɔːri/ Truyện 3."s" phát âm /s/ bên chữ không hai nguyên âm Examples Transcription Meaning most /moʊst/ Hầu hết describe /dɪˈskraɪb/ Miêu tả 4.Chữ "s" phát âm /s/ cuối chữ, sau f, k,p,t gh Examples Transcription Meaning books /bʊks/ Quyển sách laughs /læfs/ Phá lên cười maps /mỉps/ Bản đồ tariffs /ˈtỉrɪfs/ Vòi nước nets /nets/ Cái lưới 5.Chữ "x" cuối từ luôn phát âm /s/ Examples Transcription Meaning box /bɒks/ Cái hộp mix /mɪks/ Pha trộn LESSON PLAN Date of planning: Date of teaching: Period: 35 Unit 5: NATURAL WONDERS OF THE WORLD Lesson 2: A CLOSER LOOK (Page 50) I.Objectives: By the end of the lesson, students will be able to: - Help students know how to pronounce correctly the sounds /t / and /st/ in isolation and in context - Use the lexical items related to the topic “ Natural wonders of the world” - Develop students’speaking skill II Teaching aids: Pictures, Chalk, Board , Posters, Visual, Cassette recorder, Textbook III Procedure : A Class organization: - Greeting:6A - Checking attendance: B New lesson: Sts and T’s activities Contents * Warm up : (5’) T asks student some questions about T: Have you ever gone on holiday? traveling S: Yes, I have Student can answer in Vietnamese T: What you often bring? S:………………………… Lead-in T introduces the lesson Visual visual Matching T practices saying the vocabulary with Ss Ask Ss to touch the correct picture as they say the word Alternatively, create a mime for each word with Ss, e.g make a cutting gesture with two fingers for scissors, “In today’s lesson, we’ll continue the lesson about "natural wonders of the world" and have a chance to improve our vocabulary and pronunciation” * Presentation: (8’) ACTIVITY 1: VOCABULARY - Pre-teach vocabulary: - a plaster/ˈplɑː.stər/ : Băngdán - a painkiller /ˈpeɪnˌkɪlər/: thuốcgiảmđau Match the items with the pictures then practice saying the following items (5’) plaster walking boots bag painkillers sun cream scissors sleeping backpack compass mime pulling on walking boots T gives feedback Gap fill T reads and acts out the sentences for Ss Elicit ideas for sentence Then allow Ss to complete the remaining sentences Check their ideas at the end T reminds Ss that in the introduction they thought about useful things for a beach, desert, mountain Tell Ss they are going on a beach holiday and they need to order the items from very useful (No.1) to not very useful (No.8) Allow pairs to work together to form their list Ask pairs to join other groups and compare their lists Encourage more able Ss to give reasons for their choices Extension For quick finishers, ask them to rank the items again for a new environment, e.g a camping trip, a city break -S spractise sounding out the sounds /t/ and /st/ together T emphasizes that /s/ is a long sound, /st/ is a long sound with a'stop' Play the recording once and ask Ss to Key: painkillers scissors plaster sun cream sleeping bag walking boots backpack compass Complete the following sentences (5’) We’re lost Pass me the It’s so hot today I need to take some My head hurts I need to take a _ I finished packing All my things are in my I walked too much I need to put a _ on my foot Key: compass backpack sun cream plaster 3.painkillers We are going on a beach holiday Now put the items in order Number is most useful on holiday Number is the least useful _ _ _ _ ACTIVITY 2: PRONUNCIATION (10’) / t/ and / st number the words in the order they hear them Allow Ss to compare their answers Then play the recording the second time Discuss the answers as a class T plays the recording again Pause after each word and ask Ss to repeat T plays the recording of the sentences eat /iːt/ hotel /həʊˈtel/ Ask Ss to listen carefully and raise suit /suːt/ twenty /ˈtwenti/ their hands when they hear the/t/ boat /bəʊt/ want /wɒnt or/st/sounds Alternatively, divide the boot /buːt/ photo /ˈfəʊtəʊ/ class into a /t/ group and a /st/group and they listen and respond to their Nick wants to visit Hue own sound /nɪk wɒnts tə ˈvɪzɪt Hue/ Play the recording again Pause after I bought a lot of hot dog each sentence and ask Ss to repeat /aɪ bɔːt ə lɒt əv hɒt dɒɡ/ test /test/ dust /dʌst/ fast /fɑ:st/ east /i:st/ Swimming in the sea in summer is best ˈswɪmɪŋ ɪn ðə siː ɪn ˈsʌmər ɪz best The Amaron rainforest is in Brazil ðə Amaronˈreɪnfɔːrɪst ɪz ɪn brəˈzɪl I want to explore the coast by boat aɪ wɑːnt tə ɪkˈsplɔːr ðə koʊst baɪ bəʊt Listen and number the words you hear (5’) desert plaster forest coast (1) boot lost boat best * TAPE SCRIPT Key: best, boat, coast, lost, boot, desert, plaster, forest Listen again and repeat the words T asks Ss to at home Listen and repeat Pay attention to the bold-typed parts of the words.(5’) Swimming in the sea in Summer is best Ha Long Bay has the nicest scenery in Viet Nam The Amazon rain forest is in Brazil One day, I want to see Ayres Rock The Sahara is the hottest desert in the world I want to explore the coast by boat CONSOLIDATION: backpack sleeping bag walking boots painkillers sun cream compass plaster scissors * Homework (2’) - Learn new words by heart - Do exercise A1, (P.33) in workbook - Prepare Unit 5- Lesson 3: A Closer Look (P 51-52) Kết thực hiện: Sau học kỳ I tổ chức triển khai bước đầu thu kết sau: * Kết qua kiểm tra ngữ âm học học sinh: HS Sĩ số Điểm Giỏi Điểm Khá Điểm TB Điểm Yếu Điểm Kém (8 đến 10) (6,5 đến 7,5) (5 đến 6) (3,5 đến 4,5) (0 đến 3) 6A, 6B 66 SL % SL % SL % SL % SL % 15 22,7 30 45,4 16 24,2 7,7 0 * Phiếu thăm dò ý kiến học sinh việc học ngữ âm sau học kỳ I: Lớp Sĩ số 6A, 6B 6A, 6B Rất khó Khó Dễ Rất dễ Ghi SL % SL % SL % SL % 66 33 50 25 37,8 12,2 0 Trước 66 0 15 24,2 37 56 14 19,8 Sau - Chuyên đề đưa vào thực học kỳ I năm học 2017 2018 học sinh khối lớp 6, chương trình Tiếng Anh hệ 10 năm Các đồng nghiệp chuyên môn qua thăm lớp dự bày tỏ đồng tình với hướng nghiên cứu đưa vào áp dụng cho khối lớp chuyên đề dạy học tự chọn III PHẦN KẾT LUẬN Những kết luận đánh giá chuyên đề: 1.1 Nội dung: Qua thực tiễn giảng dạy, cá nhân phát vấn đề mà học sinh gặp khó khăn học tập mơn, đặc biệt phần ngữ âm Từ thơi thúc tơi tìm tòi cách thức tiến hành cho phù hợp với tình hình cụ thể nhà trường để mạng lại kết cao Với việc áp dụng chuyên đề vào giảng dạy bước đầu đạt thành công định Số học sinh đọc kém, phát âm chưa chuẩn lớp giảm xuống nhiều, đặc biệt em khơng cảm thấy sợ, thấy chán học ngữ âm, việc giao tiếp tiếng Anh em trở lên tự tin trước 1.2 Ý nghĩa: Trong tiết học tiếng Anh trở lên sôi hơn, em mạnh dạn hơn, khơng cảm giác sợ đọc không Trên chuyên đề "Rèn ngữ âm tiếng Anh cho học sinh lớp " mà mạnh dạn đưa Thiết nghĩ, vấn đề quan tâm tiếng Anh phổ thơng Rất mong đón nhận ý kiến đóng góp thầy, chun mơn để chun đề tơi hồn thiện 1.3 Hiệu quả: Chuyên đề "Rèn ngữ âm tiếng Anh cho học sinh lớp 6" ứng dụng có kết tốt tồn thể học sinh khối lớp trường Tôi tin góp phần nhà trường nâng cao chất lượng dạy học đồng thời giảm tỉ lệ học sinh yếu môn Tiếng Anh Chuyên đề giáo viên chuyên môn trường đề xuất tiếp tục phát triển hoàn thiện để áp dụng rộng rãi cho khối lớp vào năm học Các đề xuất kiến nghị Chun mơn Tiếng Anh Phòng Giáo dục Đào tạo huyện nên định hướng thành lập diễn đàn để giáo viên trao đổi kinh nghiệm giảng dạy góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy học môn Tiếng Anh IV DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Tiếng Anh lớp (chương trình 10 năm) Website: http://www.tienganh123.com/phat-am-tieng-anh-co-ban Website: http://cambridgeenglishonline.com/Phonetics_Focus/ Trọng tâm ngữ pháp Tiếng Anh ... trình Tiếng Anh 10 năm giảng dạy Lớp 6A: 34 học sinh Lớp 6B: 31 học sinh Lớp 6C: 32 học sinh Hệ thống âm học sách giáo khoa lớp học kỳ I, chương trình 10 năm Gồm âm: Âm Thuộc đơn vị học /əʊ/; /ʌ/... giúp em học sinh khối lớp trường THCS Tứ Trưng tham gia học Tiếng Anh chương trình 10 năm nhà trường vượt qua trở ngại chọn nội dung chuyên đề " Rèn ngữ âm Tiếng Anh cho học sinh lớp 6" để nghiên... khởi cho học sinh Các âm sách giáo khoa Tiếng Anh lớp chương trình 10 năm giới thiệu cho học sinh theo đơn vị học với quy trình: Cho học sinh quan sát hình, tìm hiểu cách thức hình thành âm đó,