SKKN RÈN PHÁT ÂM TIẾNG ANH CHO HỌC SINH LỚP 3

A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: Tiếng Anh ngôn ngữ quốc tế, có vai trò quan trọng lĩnh vực ngoại giao, kinh tế, thương mại, khoa học công nghệ Chủ trương mở cửa hội nhập nước ta tạo nhu cầu sử dụng ngoại ngữ, đặc biệt tiếng Anh ngày cao đối tượng xã hội Chính môn tiếng Anh đưa vào chương trình giáo dục tiểu học, bước đầu giúp em làm quen với ngôn ngữ này, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tự học, tìm hiểu khoa học kỹ thuật đại kho tàng văn hóa phong phú giới Tuy nhiên việc học tiếng Anh trường tiểu học nói chung trường Tiểu học Diên Đồng nói riêng gặp nhiều khó khăn Riêng trường Tiểu học Diên Đồng, tiếng Anh đưa vào chương trình từ năm học 2012 – 2013 nên hoàn toàn lạ em Hơn đa số học sinh nhà nông thôn, địa phương lại khu vực xa trung tâm huyện nên em nhiều hội tiếp xúc với tiếng Anh Đối với học sinh tiểu học, đọc tiếng Việt cho chuẩn xác, diễn cảm vấn đề không dễ, việc đọc, nói tiếng Anh lại trở nên nan giải Trong việc học ngôn ngữ nào, phát âm chuẩn xác yêu cầu hàng đầu Phát âm giúp em viết tả, phát triển kỹ nghe giúp em tự tin giao tiếp Từ đó, nhận thấy cần thiết phải có biện pháp giúp học sinh phát âm tốt tiếng Anh, làm sở cho việc phát triển kỹ khác môn học Vì vậy, mạnh dạn đề xuất: “Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp trường Tiểu học Diên Đồng phát âm tốt tiếng Anh” với mong muốn trao đổi kinh nghiệm dạy tiếng Anh với anh chị đồng nghiệp để tìm biện pháp giúp học sinh phát âm tốt tiếng Anh II Mục đích nghiên cứu: Nhằm giúp em học sinh hiểu thêm qui tắc phát âm tiếng Anh đặc biệt biết nhận thức rõ tầm quan trọng việc nhấn dấu âm ngữ điệu tiếng Anh Từ đó, cải thiện phát âm em III Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: Tôi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm với học sinh khối lớp trường Tiểu học Diên Đồng từ tháng 9/2015 đến tháng 4/2016, tập trung chủ yếu vào luyện âm luyện nói học sinh chương trình tiếng Anh IV Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp điều tra - Phương pháp quan sát - Phương pháp so sánh, đối chiếu - Phương pháp phân tích ngôn ngữ B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận: Hiện Việt Nam, học thêm hay nhiều ngoại ngữ để sử dụng giao tiếp ngày công việc trở nên quan trọng, đặc biệt tiếng Anh – ngôn ngữ quốc tế Nếu nói mức độ sử dụng ngôn ngữ toàn cầu giao tiếp hệ trẻ không nhiều nói dăm ba câu Tuy nhiên, câu hỏi đặt có nhiều người học tiếng Anh thời gian ngắn giao tiếp với người xứ họ lại không hiểu hiểu nhầm nói Câu trả lời Ngữ Âm tiếng Anh II Thực trạng: Đối với học sinh lớp lần tiếp xúc với tiếng Anh giai đoạn tảng cho việc học tiếng Anh em sau Vì thế, yêu cầu bắt buộc em phải phát âm chuẩn xác để tạo thành thói quen ngôn ngữ Qua thời gian năm giảng dạy tiếng Anh, nhận thấy khả đọc phát âm số học sinh tốt, bên cạnh số em đọc phát âm chưa tốt nên phát âm sợ sai dẫn đến ngại đọc, ngại nói; đọc, nói đọc sai, nói sai từ dẫn đến em đọc – nói không tốt Để phân loại đối tượng học sinh, nắm học lực em từ tìm biện pháp để giúp đỡ em đạt kết tốt học tập, từ đầu năm (tháng 9, năm học 2015 – 2016) tiến hành khảo sát Kết sau: Giỏi Khá Trung bình Yếu Lớpf Số HS SL TL SL TL SL TL SL TL 3A 29 10.3% 17.2% 15 51.7% 20.7% 3B 29 3.4% 20.7% 15 51.7% 24.1% III Nguyên nhân: Qua khảo sát, nhận thấy phần lớn học sinh có kết Trung bình, Yếu em hạn chế việc phát âm nguyên nhân sau: Nguyên nhân khách quan: - Bị ảnh hưởng từ tiếng mẹ đẻ: Như biết, tiếng Việt ngôn ngữ độc đáo có điệu Điều làm nên khác biệt tiếng Việt với 6,500 ngôn ngữ giới Do vậy, học sinh Việt Nam bất lợi học tiếng Anh so với người nước khác Đơn giản em phải sử dụng miệng theo cách hoàn toàn khác để “nói” tiếng Anh Khi nói tiếng Anh, em cố phiên âm sang tiếng Việt, nhiên có nhiều âm tiếng Anh mà tiếng Việt hoàn toàn Hơn nữa, qui tắc phát âm tiếng Anh tiếng Việt có nhiều điểm khác Ví dụ: Trong tiếng Anh có tượng đọc nối, đọc lướt, hay nhấn trọng âm phát âm rõ phụ âm cuối… Ngoài ra, có số âm em bị ảnh hưởng từ tiếng địa phương khiến việc phát âm trở nên khó khăn Ví dụ: Các em thường nhầm lẫn âm /s/ âm /ʃ/, hay âm /j/ âm /z/…Vì thế, em phát âm lệch chuẩn lâu dần trở thành thói quen khó bỏ - Cơ hội tiếp xúc tiếng Anh ít: Diên Đồng xã vùng sâu, xa trung tâm huyện nên học sinh có điều kiện tiếp xúc với phương tiện học tập Internet, băng đĩa, trung tâm ngoại ngữ… Các em hội tiếp xúc với người nước hay nguồn tiếng Anh theo chuẩn Vì em không nghe tiếng Anh cách chuẩn xác để từ bắt chước luyện tập - Hạn chế thời gian: Học sinh lớp nhỏ, tiếp xúc với tiếng Anh nên tốc độ viết em chậm Đây lí chủ yếu dẫn đến việc hạn chế thời gian tổ chức hoạt động luyện âm sửa sai cho em - Môn học mới: Đối với học sinh lớp 3, năm em tiếp xúc với tiếng Anh Là môn học mới, phương pháp dạy học có nhiều điểm khác biệt so với môn học mà em học trước nên em bỡ ngỡ, chưa quen với việc học - Thiếu quan tâm mức: Nhiều học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn, bố mẹ phải làm xa, thời gian quan tâm đến việc học em Bên cạnh đó, nhiều phụ huynh có thái độ thờ ơ, xem nhẹ môn học tiếng Anh Nguyên nhân chủ quan: - Về phía học sinh: Nhiều học sinh chưa thực yêu thích ý thức tầm quan trọng môn học nói chung luyện nói tiếng Anh nói riêng Các em chưa ý học, chưa hợp tác với bạn lúc thực hành Nhiều học sinh nhút nhát, ngại nói tiếng Anh học, sợ bị bạn trêu chọc Bên cạnh đó, lứa tuổi tiểu học, em ham chơi, ý thức học tập chưa cao, chưa tự giác học luyện tập nhà - Về phía giáo viên: Giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy dẫn đến việc lựa chọn áp dụng chưa linh hoạt phương pháp giảng dạy theo hướng đổi IV Các biện pháp tiến hành: Xuất phát từ tình hình thực tế em không nắm vận dụng qui tắc phát âm tiếng Anh, áp dụng số biện pháp sau nhằm cải thiện phát âm em: Cung cấp qui tắc phát âm tiếng Anh: Để giúp em phát âm chuẩn xác, cung cấp qui tắc phát âm tiếng Anh Công việc coi tảng việc luyện âm không thực cách riêng lẻ mà kèm theo thực hành sau học luyện âm 1.1 Phát âm nguyên âm, phụ âm: Chỉ cho học sinh nắm vững cách đọc nguyên âm, phụ âm tiếng Anh / i / đọc ngắn i tiếng Việt / i:/ đọc kéo dài ii / u:/ đọc kéo dài uu / ^ / đọc ă â /δ/ đặt đầu lưỡi hai hàm /ʃ/ đọc âm /s/ tiếng Việt … 1.2 Dấu nhấn (Trọng âm): Để luyện trọng âm, trọng âm từ, câu, dùng cách sau: * Using your voice: (Dùng giọng nói) - Đọc câu, rõ khác âm nhấn không nhấn: Âm nhấn đọc mạnh, cao, dài âm không nhấn Eg: I’d like some coffee * Using gestures: (Dùng cử chỉ) - Dùng cánh tay người nhạc trưởng, dùng cử mạnh cho âm tiết nhấn mạnh - Dùng cách vỗ tay, vỗ tay to âm tiết nhấn mạnh - Gõ thước đọc đến âm nhấn mạnh * Using symbols on the blackboard ( dùng biểu tượng) - Dùng ký hiệu để rõ âm tiết nhấn mạnh đánh dấu X âm nhấn gạch chân âm x x Eg: Those are rulers That is a pencil 1.3 Ngữ điệu: Ngữ điệu hay gọi "âm nhạc" ngôn ngữ giọng lên xuống nói Ngữ điệu quan trọng việc thể ý nghĩa, đặc biệt thể cảm xúc (ngạc nhiên, vui, buồn, tỏ lòng biết ơn ) Thường học sinh nhận ngữ điệu tự nhiên hướng dẫn Tuy nhiên, lưu ý cho học sinh loại ngữ điệu bản: *Rising tone (Đọc lên giọng): - Được dùng câu hỏi: Yes / No questions, để diễn đạt ngạc nhiên, nghi ngờ: Eg: Is your book big? Do you have pets? Really ? Is he your teacher? - Được dùng câu hỏi đuôi người hỏi thật muốn hỏi It’s cold, isn’t it? * Falling tone (Đọc xuống giọng): - Được dùng câu trần thuật bình thường, câu mệnh lệnh câu hỏi: WH- question Eg: My name’s Nam Come in, please What's your name ? - Được dùng câu hỏi đuôi người hỏi muốn hỏi xã giao, mong người nghe đồng tình Eg: It’s cold, isn’t it? 1.4 Phát âm phụ âm cuối từ: Để phát âm chuẩn tiếng Anh, việc phát âm âm cuối điều quan trọng Âm cuối tiếng Anh dấu tiếng Việt, không phát âm rõ dễ gây hiểu nhầm Ví dụ: Với từ nice (tốt, đẹp), nine (số 9), night (buổi tối) không phát âm rõ âm cuối người nghe khó mà hiểu người nói muốn đề cập đến điều Do ảnh hưởng cách phát âm tiếng Việt, nhiều người Việt học tiếng Anh thường bỏ qua âm cuối như: /s/, /d/, /k/, /g/, /l/, /z/, /p/, /f/, /t∫/, /∫/… Cách phát âm âm không khó, vấn đề người học phải nhận thức xuất nó, để tâm đến việc loại bỏ thói quen nuốt phụ âm cuối từ Ngay từ lúc dạy từ, trọng phát âm âm cuối, nhấn mạnh hướng dẫn em phát âm Nhắc nhở kịp thời sửa sai cho em để tập cho em có thói quen phát âm âm cuối Ngoài ra, cho em làm tập nhận diện âm cuối từ khác phụ âm cuối Eg: nice – nine – night bye – bike – bite five – fine – fight 1.5 Cách nối từ chuỗi lời nói: 1.5.1 Nguyên âm, phụ âm: Trong chuỗi lời nói, từ kết thúc phụ âm sau từ bắt đầu nguyên âm, phụ âm từ đứng trước đọc liền với từ đứng sau Để giúp em nói tiếng Anh cách tự nhiên, hướng dẫn em qui tắc, cách đọc nối, đọc mẫu dùng ký hiệu để giúp em thấy rõ chỗ cần nối Eg: There are four chairs in front of the table 1.5.2 Phụ âm- phụ âm: Khi từ kết thúc phụ âm /p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/ theo sau từ bắt đầu phụ âm việc phát âm âm không thực Eg: cup-board; bad-jumping; /p/- /b/ stop-talking /d/-/dʒ/ /p/-/t/ 1.5.3 Nối âm giống nhau: Khi phụ âm cuối từ trước phụ âm đầu từ sau, ta có xu hướng phát âm âm thành phụ âm kéo dài Eg: black- cat; big- girl; /k/-/k/ /g/-/g/ Các âm /k/,/g/ phát âm lần kéo dài 1.6 Cách đọc thêm ‘s’ ‘es’: + Cách đọc / iz / : Nếu danh từ số tận chữ s, x, sh, ch, z số nhiều thêm es đọc / iz / Nếu danh từ số tận chữ ce, se, ge số nhiều thêm s đọc /iz / Eg: finish / 'finiʃ / sentence / 'sentәns / ; ; finishes / 'finiʃiz / sentences / 'sentәnsiz / + Cách đọc / s / : Những từ có chữ tận p, t, k đọc s Eg: a book / buk / ; books / buks / + Cách đọc / z / : Những từ có chữ tận a, e, i, o, u, b, v đọc / z / Eg: please / pli:z / Luyện tập cách phát âm: Thường không cần dạy âm tiếng Anh riêng biệt, học sinh tiếp thu cách phát âm ngôn ngữ qua nghe giáo viên nói, nghe băng qua luyện từ, cấu trúc câu Tuy nhiên có số âm đặc biệt, âm ghép mà học sinh khó phát âm mắc lỗi phát âm, sau cung cấp kiến thức qui tắc phát âm, luyện tập cho học sinh theo bước sau: Bước 1: Luyện chuẩn âm Dựa vào bảng phiên âm quốc tế IPA (tôi cung cấp Bảng phiên âm cách đọc tạm so sánh với tiếng Việt), hướng dẫn em luyện chuẩn 44 âm Tôi yêu cầu học sinh luyện âm ngày Bước 2: Luyện đơn âm Nếu từ tiếng Anh có nhiều âm tiết, hướng dẫn học sinh tách chúng thành đơn âm tiết luyện phát âm chuẩn đơn âm tiết - Sau phụ âm mà nguyên âm coi đơn âm - Phụ âm + nguyên âm dài coi đơn âm - Phụ âm + nguyên âm ngắn + phụ âm coi đơn âm (nhưng đơn âm tạo Phụ âm + nguyên âm ngắn đằng trước đọc nối với phụ âm đằng sau) Eg: - please: đọc thành đơn âm: / p - li: - z / (Luyện âm tiết: /pờ - lii zờ/ - with: đọc thành đơn âm: / wɪ - θ / (đọc giống / wɪθ - θ /) Bước 3: Luyện chuẩn từ Sau học sinh đọc chuẩn âm tiết, hướng dẫn em đọc chuẩn từ Chuẩn âm tiết đặc biệt trọng âm (Phần trọng âm trình bày trên) Bước 4: Luyện chuẩn câu Khi học sinh nắm cách phát âm từ, giúp em đưa từ vào câu phát âm chuẩn câu Đây mức độ cao phát âm từ em nói tiếng Anh cách thành thục, chuẩn xác tiến đến giao tiếp tiếng Anh Vì thế, luyện chuẩn câu, phát âm xác âm tiết, từ, hướng dẫn em mặt: nối âm, lược âm, nhấn âm, ngắt nhịp, tốc độ, lên giọng, xuống giọng (còn gọi ngữ điệu - để thể cảm xúc) Trên bước giúp em luyện âm Trong bước sử dụng tập luyện âm sau đây: + Minimal pairs: (Cặp từ tối thiểu) - Tôi đọc cặp từ không theo thứ tự, yêu cầu học sinh nói thứ tự từ cặp từ Eg: 1- ship 2- sheep T: ship S: one T: sheep S: two T: sheep S: two - Đọc từ khác có phát âm khác yêu cầu học sinh nói số ứng với từ có âm Eg: / i/ /e/ T: bell S: two T: fill S: one T: win S: one T: when S: two + Group the words: (Nhóm từ) - Cho số từ có chứa âm cần luyện tập, học sinh xếp từ theo nhóm âm Eg: dog, old, doll, cold, hot, poster, piano, on, close, often dog old doll cold hot poster on piano often close + Chain words: (Chuỗi từ) - Trước tiên đọc từ có chứa âm cần đọc, gọi học sinh nhắc lại từ vừa đọc yêu cầu học sinh đọc thêm từ khác có chứa âm - Tiếp theo yêu câu học sinh ngồi kế bên nhắc lại hai từ vừa nghe lại tiếp tục thêm vào chuỗi từ từ khác miễn từ có chứa âm cần luyện tập Và tiếp tục chuỗi từ có từ – từ dừng lại bắt đầu chuỗi từ khác chứa âm vừa học Eg: T: sit S1: sit, big S2: sit, big, this S3: sit, big, this, it S4: sit, big, this, it, tick S5: sit, big, this, it, tick, in + Odd one out: (Chọn từ khác biệt) - Cho học sinh từ Học sinh chọn từ có phần gạch chân phát âm khác với từ lại Eg: hi school sit fine kite chair watch chess - Hoặc chọn từ có vị trí âm nhấn khác với từ lại Eg: hello kitchen 10 yellow pencil picture behind football sunny - Muốn làm tập bắt buộc học sinh phải đọc từ lên để nhận âm khác biệt nhìn vào mặt chữ + Missing words: (Từ thiếu) - Nói câu ngắn cụm từ ngắn mà có bỏ trống từ Học sinh lớp đoán từ có âm cần luyện tập Eg: Cho học sinh luyện tập âm /ai/ T: This is hat S: my T: It’s to see you S: nice T: We are thanks S: fine + Making sentences: (Đặt câu) - Viết từ lên bảng, từ viết theo hai nhóm có âm hai âm dễ bị nhầm lẫn giống - Yêu cầu học sinh đặt câu có từ nhóm từ nhóm theo cặp - Gọi học sinh cặp nói câu mình, ý phát âm hai âm hai từ câu Eg: Group Group parrot dog /ə/ / ɒ/ kite ship / / /i/ put boot /u/ /u:/ … … 11 Pair 1: I have a parrot and a dog Pair 2: There is a kite and a ship in the room Pair 3: I put my boot in the box Phiên âm: Bên cạnh việc hướng dẫn qui tắc phát âm, luyện đọc cho em, khuyến khích em tự luyện đọc cách cho học sinh làm quen với số kí hiệu phiên âm Việc làm hữu ích học từ vựng, đặc biệt từ khó, nhiều âm tiết, phiên âm âm khó Tôi không phiên âm tất học sinh làm theo chậm nhiều thời gian mà tập trung phiên âm âm khó âm học sinh thường đọc sai Eg: e i əʊ telephone i ei explain i ei z eraser ə i policeman ɑ: dz large dʒ i gym Làm thế, học sinh dễ phát âm nhà em nhìn vào từ để tự luyện phát âm tốt Việc phiên âm âm giúp học sinh nhiều, đặc biệt em phát âm chưa tốt học sinh nông thôn chưa có điều kiện tốt để luyện âm Tạo thói quen kiểm tra cách phát âm từ: Khi gặp từ mới, học sinh thường có thói quen đoán mò cách đọc Tuy nhiên sai lầm mà em Tiếng Anh ngôn ngữ qui tắc nên muốn phát âm xác từ khuyến khích em tra từ điển, nghe máy nhờ giáo viên phát âm Tạo cho em thói quen kiểm tra cách phát âm từ mà em không cách giúp em phát âm tiếng Anh cách chuẩn xác Luyện đọc tiếng Anh ngày: Tôi giao cho em đoạn hội thoại, đoạn văn ngắn em học lớp để em luyện đọc nhà Tôi khuyến khích em đặt cho tiêu ngày phải luyện đọc thật to khoảng 15 phút Nếu em đọc to, em phát tốt lỗi sai cách phát âm em Việc phát lỗi sai giúp em điều chỉnh phát âm điều giúp em tiến 12 Ghi âm: Tôi khuyến khích em ghi âm lại giọng đọc đoạn văn, hội thoại Sau em so sánh giọng với giọng người xứ xem giọng nói khác họ điểm Sau nhận biết khác em dễ dàng điều chỉnh cho giống giọng người xứ Tôi hướng dẫn em đọc đoạn văn nên đọc ba lần Mỗi lần em nhận phát âm chưa tốt chỗ điều chỉnh sau em phát âm chuẩn rõ ràng Việc làm khuyến khích em làm không ép buộc có em có điều kiện thực Các em nhờ bố mẹ người lớn gia đình giúp đỡ ghi âm lại giọng đọc Luyện nghe nhắc lại: Việc luyện nghe thường xuyên giúp em cảm nhận cách phát âm, từ em bắt chước thực hành theo Tôi khuyến khích em có điều kiện nên mua băng đĩa tiếng Anh để luyện nghe ngày 30 phút Tôi hướng dẫn em nên lắng nghe đọc để phát âm xác từ, tức đĩa bật lên em đọc từ người nói đọc đĩa Ngoài ra, khuyên em nên xem phim hoạt hình phim dành cho thiếu nhi tiếng Anh Việc vừa giúp em giải trí vừa mang lại cho em hội tiếp xúc tiếng Anh cách tự nhiên, thoải mái, hứng thú Và em nghe nhiều, em bắt chước tốc độ nhịp điệu người xứ Từ cải thiện phát âm em nhiều V Kết quả: Qua thời gian áp dụng biện pháp nêu vào trình dạy luyện tập phát âm tiếng Anh cho học sinh khối lớp trường Tiểu học Diên Đồng, thực vui mừng kết đạt Nhiều học sinh nắm qui tắc phát âm phát âm tốt Nhiều em trước nhút nhát, ngại nói tiếng Anh mạnh dạn, cởi mở Bên cạnh đó, qua quan sát nhận thấy em hứng thú học tiếng Anh hay làm việc riêng có chuyển biến tích cực Ví dụ em Anh Minh, Đức (học sinh lớp 3B), trước em gặp khó khăn phát âm âm /ʃ/ em phát âm tốt âm này; hay em Hào, Tài (3A), Quỳnh Anh, Hiền (3B) biết phát âm phụ âm cuối từ Đặc biệt có nhiều học sinh trội, nói tiếng Anh cách tự nhiên (đạt yêu cầu cao phát âm, trọng âm, ngữ điệu) em Thùy, Bảo Trâm, Phát, Tuyền (3A), Như, Bình (3B) Với kết khảo sát ban đầu chưa áp dụng biện pháp trên, số học sinh Khá – Giỏi chiếm tỉ lệ thấp (dưới 30%), tỉ lệ học sinh Trung bình – Yếu cao (trên 50%) tổng số học sinh lớp, sau áp 13 dụng sáng kiến kinh nghiệm vào giảng dạy, kết có thay đổi tích cực Cụ thể: Lớp Số HS Giỏi SL TL Khá SL TL Trung bình SL TL Yếu SL TL 3A 29 27.6% 13 44.8% 24.1% 3.5% 3B 29 20.7% 12 41.4% 24.1% 6.9% C KẾT LUẬN Như đề cập trên, phát âm chuẩn xác yêu cầu hàng đầu việc học ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng Thế nên, việc nghiên cứu, áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào giảng dạy phát âm cho em điều cần thiết Và kết thực tế chứng minh điều Học sinh bước phát âm tốt hơn, kỹ nói cải thiện rõ rệt Các em dần yêu thích học tiếng Anh, có hứng thú phát biểu xây dựng Nhờ em nắm tốt trước Đáng mừng hơn, nhờ phát âm xác mà kỹ nghe, viết tả em cải thiện nhiều Qua thời gian nghiên cứu, áp dụng sáng kiến, rút số học kinh nghiệm sau: - Trong trình học học sinh người giáo viên đóng vai trò người truyền đạt, hướng dẫn, giúp đỡ, động viên khuyến khích em Vì thế, giáo viên cần người thầy nhiệt tình, tận tâm, khoan dung với em - Hơn nữa, khả tiếp thu học sinh không đồng giáo viên phải kiên trì, nhẫn nại đồng thời phải linh hoạt thay đổi phương pháp dạy thân cho phù hợp với hoàn cảnh, trình độ học sinh, không nên rập khuôn, cứng nhắc - Việc học ngoại ngữ đòi hỏi người học phải luyện tập ngày giáo viên cần thường xuyên quan tâm, đôn đốc việc học em - Mặt khác, để học sinh học tốt trước hết giáo viên phải người chuẩn Do vậy, thân cần không ngừng tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, học tập nghiên cứu sâu để nâng cao trình độ Với việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm cho học sinh khối 3, trường Tiểu học Diên Đồng, khả phát âm tiếng Anh em tiến rõ rệt Từ đó, nhận thấy nội dung đề tài vận dụng rộng rãi cho học sinh khối trường Tiểu học khác huyện 14 Để giúp học sinh học tốt môn tiếng Anh nói chung tốt tiếng Anh nói riêng, mạnh dạn viết sáng kiến kinh nghiệm “Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp trường Tiểu học Diên Đồng phát âm tốt tiếng Anh” Tuy nhiên trình nghiên cứu, vận dụng không tránh khỏi thiếu sót, hạn chế, mong nhận góp ý chân thành ban giám khảo bạn đồng nghiệp để giúp hoàn thiện sáng kiến 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO Phương pháp dạy tiếng Anh cấp tiểu học (Nguyễn Quốc Hùng) Ship or Sheep (Cambridge University Press) English language teaching (Dr Truong Vien) Let’s learn English (Bộ giáo dục đào tạo) Tiếng Anh (Bộ giáo dục đào tạo) Từ điển Cambridge Advanced Learner’s Dictionary 16 PHỤ LỤC BẢNG PHIÊN ÂM QUỐC TẾ IPA (Cách đọc tạm so sánh với tiếng Việt) So sánh với tiếng Việt i i (mạnh dài) e a-e o ă/â u (ngắn nhẹ) u (mạnh dài) (ngắn nhẹ) a (tròn môi) o (tròn môi gần ô) Ví dụ Âm he please get bag hot but put school a (book) car p b t d k g tʃ dʒ f v door θ ɜ: (mạnh dài) bird ð aʊ ɪə eə eɪ aɪ ʊə əʊ ɔɪ ao ia eơ êi ua ơu oi house here where day my sure no boy s z ʃ ʒ h m n ŋ l r j w Âm ɪ i: e æ ɒ ʌ ʊ u: ə ɑ: ɔ: 17 So sánh với tiếng Việt p b t d k g ch tr-r ph v th (lưỡi hàm răng) đ (lưỡi hàm răng) x gi s r (giữ hơi) h m n ng l r d qu Ví dụ pen book ten desk cook go chair gym fan van thank this sit zoo she television hat mother near thing look run yes what ĐỀ KHẢO SÁT PHÁT ÂM HỌC SINH LỚP THÁNG 9/2015 I Listen and repeat (Nghe lặp lại) (3 điểm) she, white, friend, black, eraser, pencil case II Look, listen and answer (Nhìn tranh trả lời) (3 điểm) Who’s this? Is this Mai? Is this Nam? III.Role - play Đóng vai tình (2 học sinh) (4 điểm) Chào hỏi, giới thiệu thân 18 ĐỀ KHẢO SÁT PHÁT ÂM HỌC SINH LỚP THÁNG 4/2016 I Listen and repeat (Nghe lặp lại) (3 điểm) truck, house, goldfish, parrot, bathroom, grandfather II Look, listen and answer (Nhìn tranh trả lời) (3 điểm) Where are the books? What’s he doing? What’s the weather like? III.Role - play Đóng vai tình (2 học sinh) (4 điểm) Chào, hỏi trả lời vật cưng/ đồ chơi có 19 ... luyện tập phát âm tiếng Anh cho học sinh khối lớp trường Tiểu học Diên Đồng, thực vui mừng kết đạt Nhiều học sinh nắm qui tắc phát âm phát âm tốt Nhiều em trước nhút nhát, ngại nói tiếng Anh mạnh... thành đơn âm tiết luyện phát âm chuẩn đơn âm tiết - Sau phụ âm mà nguyên âm coi đơn âm - Phụ âm + nguyên âm dài coi đơn âm - Phụ âm + nguyên âm ngắn + phụ âm coi đơn âm (nhưng đơn âm tạo Phụ âm +... Eg: It’s cold, isn’t it? 1.4 Phát âm phụ âm cuối từ: Để phát âm chuẩn tiếng Anh, việc phát âm âm cuối điều quan trọng Âm cuối tiếng Anh dấu tiếng Việt, không phát âm rõ dễ gây hiểu nhầm Ví dụ: