Phương pháp dạy Ngữ pháp tiếng Anh cho học sinh lớp 6 Áp dụng vào các tiết ôn tập buổi chiều

21 837 1
Phương pháp dạy Ngữ pháp tiếng Anh cho học sinh lớp 6 Áp dụng vào các tiết ôn tập buổi chiều

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Phòng giáo dục đào tạo huyện Xuân Trờng Trng Trung học sở Thị trấn Xuân Trường  B¸o c¸o s¸ng kiÕn Phương pháp dạy Ngữ pháp tiếng Anh cho học sinh lớp Áp dụng vào tiết ôn bui chiu Tỏc gi: Lu Thị Nhạn Trỡnh độ chuyên môn: Cao đẳng sư phạm Anh văn Chức vụ: Giáo viên THCS Nơi công tác: Trường THCS thị trấn Xuân Trường TT Xuân Trường ngày 10 tháng nm 2012 Thông tin sáng kiến Tờn sỏng kiến: Phương pháp dạy ngữ pháp tiếng Anh áp dụng với học sinh lớp Thời gian áp dụng sáng kiến Từ ngày 15 tháng 10 năm 2011đến ngày 15 tháng năm 2012 Tác giả: Họ tên: Lưu Thị Nhạn Ngày sinh: 05/10/1969 Nơi thường trú: Tổ TT Xuân Trường, huyện Xuân Trường tỉnh Nam Định Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sư phạm tiéng Anh Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường THCS TT Xuân Trường Xuân Trường - Nam Định Địa liên hệ: Trường THCS TT Xuân Trường , Xuân Trường - Nam Định Điện thoại: 0168.414.7592 Đơn vị áp dụng sáng kiến Đơn vị: Trường THCS TT Xuân Trường Địa chỉ: Tổ thị trấn Xuân Trường, huyện Xuân Trường tỉnh Nam Định Điên thoại 03503.886.030 Phần I: Điều kiện hoàn cảnh tạo sáng kiến Trường THCS thị trấn Xuân Trường trường nhỏ nằm địa bàn thị trấn Xuân Trường, thuộc huyện Xuân Trường Trong thực tế năm gần nhà trường ln gặp phải khơng khó khăn nhiều thuận lợi việc tuyển sinh vào đầu cấp học Một thật khơng phủ nhận là: Từ trường THCS Xuân Trường chuyển vị trí trung tâm thị trấn Xuân Trường, thu hút hầu hết tất học sinh có lực học khá, giỏi tham gia dự tuyển theo học trường Thêm vào địa bàn dân cư tổ 15, 16, 17 thị trấn lại gần với trường THCS Xuân Kiên, nên lượng học sinh giỏi xin nhận học trường Do số học sinh lại theo học trường THCS thị trấn Xuân Trường học sinh có lực học từ yếu tới trung bình, số học sinh ít, khơng có học sinh giỏi Xuất phát từ điều kiện, hồn cảnh thực tế đó, áp lực chất lượng đào tạo, giảng dạy mơn học nói chung, mơn tiếng Anh nói riêng, theo định hướng đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá vô quan trọng Phần II: Thực trạng trước tạo sáng kiến Đó thực trạng buồn! Sau năm công tác trường THCS Thọ Nghiệp, THCS Xuân Vinh, Tiểu học Xn Tiến Năm học 2011-2012 tơi phịng giáo dục đào tạo huyện Xuân Trường điều động trở lại công tác quê hương thị trấn Xuân Trường, thực băn khoăn, trăn trở trước thực trạng nhà trường có lớp, lớp có từ 23 tới 30 học sinh, số lượng học sinh chất lượng học sinh đa số có lực học từ yếu tới trung bình Thực trạng có nhiều ngun nhân: - Thứ là: Như tơi trình bày phần trên, trường THCS Xuân Trường nằm trung tâm thị trấn nên thu hút đông số học sinh khá, giỏi thị trấn theo học - Thứ hai là: Về phía phụ huynh học sinh: số gia đình học sinh có điều kiện phải cố gắng cho theo học THCS Xuân Trường - Về phía giáo viên: Để đẩy mạnh cơng nghệ thơng tin việc giảng dạy, giáo viên cịn chưa thật thành thạo kĩ thuật làm giáo án điện tử, sử dụng máy chiếu, nên việc mở rộng kiến thức cho em hình ảnh cịn hạn chế, tiết dạy chưa thực sinh động, phong phú có hiệu cao áp lực cơng việc loại hồ sơ, sổ sách nhiều, áp lực thi lớn, nên thân tơi cịn gặp nhiều khó khăn, hạn chế - Về phía học sinh: Do đặc thù trường THCS thị trấn, số lượng học sinh ít, mà trình độ tố chất em có hạn, nên việc tiếp thu giảng mơn Tiếng Anh cịn chậm Bên cạnh cịn có nhiều học sinh có tư tưởng ỷ lại, lười học nên ảnh hưởng nhiều tới chất lượng dạy học - Thực trạng chất lượng năm học trước là: Tổng số học sinh Tổng số thi cuối năm Tỉ lệ khối 65 trung bình 20 đạt 30,7 % - Trước điều kiện, hoàn cảnh thực trạng nói tơi ln nghĩ tới việc làm: "Lấy cần cù bù thông minh" để động viên em chăm học hơn, hứng thú môn học, giúp em hiểu Tiếng Anh thực phương tiện giao tiếp quan trọng nhiều quốc gia giới, phương tiện để kết nối hoạt động quan trọng toàn cầu có Việt Nam - Đã nhiều năm giảng dạy môn Tiếng Anh lớp 6, nắm cấu trúc sách giáo khoa Ngôn ngữ sinh ngữ, chủ điểm học gần gũi sát thực với đời sống giao tiếp hàng ngày, nhằm giúp em hướng tới giá trị: chân, thiện, mĩ.Qua giáo dục em giá trị hình thành nhân cách, kĩ ứng xử, kĩ sống, khát vọng học tập để sau xây dựng gia đình, quê hương, đất nước - Như biết, ngữ pháp tiếng Anh xương sống ngơn ngữ Tiếng Anh giúp hình thành câu nói để sử dụng giao tiếp thơng thường Nhưng đa số học sinh chưa hiểu hết tầm quan trọng ngữ pháp nên lười học dẫn đến kỹ viết nói chưa tốt, sử dụng ngơn ngữ tiếng Anh cịn chưa xác, lóng ngóng, thiếu tự tin Do trăn trở câu hỏi: phải làm để ngữ pháp tiếng Anh khơng cịn nỗi khó khăn học sinh? phải làm để em học ngữ pháp tốt hơn? Đó động lực thơi thúc tơi thực đề tài viết sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp dạy ngữ pháp tiếng Anh áp dụng vào tiết ôn tập buổi chiều cho học sinh lớp Phần III: Các giải pháp( trọng tâm) Thực trạng vấn đề dạy ngữ pháp tiếng Anh - Theo phân phối chương trình nay, với lớp tuần có tiết tiếng Anh, mà hầu hết tiết học chứa đựng cấu trúc ngữ pháp Đó mẫu câu Để sử dụng mẫu câu vào giao tiếp thơng thường, biết cách dùng ngữ pháp Theo hệ thống sách giáo khoa cũ việc dạy học ngữ pháp trọng cụ thể tiết học riêng Do học sinh có điều kiện học ngữ pháp nhiều hơn, sâu nhớ lâu hơn.Hệ thống sách giáo khoa cấu tạo theo kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết giúp em học tồn diện hơn, tích cực Nhưng chức ngữ pháp phần không trọng, nên dẫn đến học sinh học "vẹt" mẫu câu đó, đến vận dụng giao tiếp tình khác em cịn cảm thấy lúng túng, thực hành tập viết, nói - Đối với giáo viên thật khó bắt đầu giúp em có ý thức tự học kỹ ghi nhớ ngữ pháp, ngữ pháp thứ cứng nhắc, khô khan, nhàm chán, học ban đầu cịn dễ, kiến thức, học sinh cịn hứng thú học tập Về sau học nhiều kiến thức nên học sinh bắt đầu chán học ngồi khó khăn việc kiểm tra giúp em tự học nhà, môn tiếng Anh phụ huynh biết tất tiến học sinh nhờ giáo viên lớp Giải pháp thực - Sau tìm hiểu phân tích nguyên nhân làm cho học sinh ngại học tiếng Anh thường xuyên không thuộc bài, kiểm tra bị điểm kém, thiếu tự tin giao tiếp Cụ thể vào đầu năm học nhận dạy môn tiếng Anh lớp 6, sau tháng cho em học sinh lớp 6A, 6B làm kiểm tra ngữ pháp, áp dụng thực hành làm tập viêt, thời lượng kiểm tra 15phút thu kết sau: Tổng số học sinh 51 Chia động từ "tobe" 20/51 10 Viết câu dùng từ gợi ý 22/51 Như cho thấy kết kiểm tra thấp so với yêu cầu đơn vị kiến thức mà kiểm tra em học chương trình tiểu học sau tuần đầu năm học Căn vào kết kiểm tra khẳng định em gặp khó khăn việc học ngữ pháp Và định áp dụng số kinh nghiệm dạy ngữ pháp vào tiết học sau, để lần kiểm tra sau so sánh với kết ban đầu Qúa trình thực a Lựa chọn mẫu câu, ngữ pháp trọng tâm Sách giáo khoa tiếng Anh có cấu trúc theo hướng đường trịn đồng tâm, lượng kiến thức từ dễ đến khó, từ đến nhiều lặp lại, ôn tập lại kiến thức cũ học Do đó, lựa chọn ngữ pháp để dạy cho học sinh việc làm cần thiết Mỗi tiết học có đơn vị kiến thức ngữ pháp cụ thể : Ví dụ như: dạy tiết 16 unit mục C: Families(1,2,3,4) đơn vị kiến thức ngữ pháp cần dạy đơn giản áp dụng vào mẫu câu hỏi trả lời tuổi nghề nghiệp thành viên gia đình Như mục tiêu ngữ pháp cần đạt tiết học thực hành thành thạo mẫu câu hỏi trả lời tuổi nghề nghiệp người khác b Một số kĩ thuật dạy ngữ pháp: 11 Có nhiều kĩ thuật dạy ngữ pháp áp dụng là: Visual (nhìn), Introdution, Repeat and replace, rubout and remember áp dụng tiết học buổi sáng với đặc thù học sinh lớp trường THCS thị trấn Xn Trường cịn học sinh có lực học yếu trung bình nên em khơng thể nắm tiết học khố Như tơi tập trung dạy ngữ pháp nhiều tiết ôn tập buổi chiều để ôn lại cấu trúc ngữ pháp cho em, giúp em nắm ngữ pháp vận dụng vào làm dạng tập khác Những buổi học chiều thực gặp nhiều khó khăn dạy em không tiếp thu nhiều, kiến thức em học chương trình tiểu học Nhưng tơi kiên trì , tơi nghĩ mưa dầm thấm lâu, lâu dần em bắt đầu hiểu qua dạy lặp lặp lại Cụ thể áp dụng dạy đối 24 học sinh lớp 6B dạng tập chia động từ đơn Đầu tiên kiểm tra em cách chia động từ câu sau: He (go) to school by bike everyday I (go) .to school on foot everyday Em Thông lên bảng không làm bài, em Nga không làm Tôi ôn lại cách chia động từ đồng thời chữa cho em Xoá đáp án đi, 12 lại gọi hai em lên bảng em làm sai Tôi chữa lại tới lần thứ ba em làm c Ứng dụng phương pháp vào dạy: Ôn tập tiếng Anh 6: Revision the present simle tense I Aims: - To help ss to know how to we theverbs in the present simple tense - Ss will be able to three kinds of exercises II Language focus: Grammar: The present simple tense Vocabularies: Review Unit + III Teaching aids: Text book, extraboard, chalk, exercise book IV Procedure: Teacher's activities * Warm up: Student's activities * Jumbed words - Write words whose letters are in Whole class a random order on the board - Divide the class into two teams Students from teams go to the board and write the correct words 13 - The steam which writes more correct words first will win the game Listen to the teacher Correct and give the answers Coppy down kwro -> work elitsn -> listen atwch -> watch avretl ->travel ielv -> live * Revision of the present simple Whole class tense Repeat the structure: S + V(Vs/Ves) + O + Give examples: I go to work by car Mr Ba goes to work by bus Do exercise Exercises I, * Supply the correct verbs form a He ( do) .his homework in the 14 evening b Thu ( listen) to music after school c Hoa ( live) in the country Give the answers d Ba ( watch) T.V evry night e My father ( work) in the factory f We ( live) .in Ha Noi Call on some students to give the Give the answers again answers Correct: a does d The whole class watches b listens e c lives f works live Erasers the correct answers then calls some other students to again 15 Correct Answer II Circle the best answer a He in the factory He is a Work in pairs worker A work B works C working b Lan T.V in the evening A warchs B to watch Give the correct answers C watches c They soccer after school A plays B playing C play d Mr Ba .to work by bus Listen and remember A travel Give the correct answers again B travels C traveling Calls on some Ss to give the answers Coppy down Correct: a B ; b C; c C ; d B III Find out and correct the 16 mistakes a He gos to school at 6.45 am b She watch T.V after dinner c I does my homework in the evening d We lives in Xuan Truong town Calls on some students to correct Correct: a gos -> goes b watch -> watches c does -> d lives -> live Erasers the correct answers then calls some other students to it again Correct * Consolidation: Repeat the present simple tense is used in the "verbs" exercises 17 * Homework: - Learn by heart the structure - Do three exercises above again and write in your exercise books Phần IV: Hiệu sáng kiến đem lại - Qua tiết học ôn tập buổi chiều hơm tơi nhận thấy rõ hiệu phương pháp dạy ngữ pháp, cụ thể với loại câu áp dụng lặp lặp lại qua dạng tập riêng loại tập tương tự để nhằm chung mục đích giúp học sinh nắm cấu trúc ngữ pháp việc làm tập viết - Các em học sinh yếu cảm thấy hứng thú môn học, khơng nhàm chán mà tích cực việc tự học lớp nhà - Tiếp tục áp dụng phương pháp với học sinh lớp 6A hiệu tốt nhiều, em say mê học tập hơn, kết lần kiểm tra sau cao lần trước, nhiều em đạt điểm khá, giỏi: Cụ thể em Hoàng Thọ Thành Long kiểm tra kì I cịn bị điểm cuối kì I đạt điểm - Xét hiệu mặt xã hội phụ huynh có nhìn nhận đắn tích cực giáo viên thấy kết học tập 18 em qua kiểm tra, từ có quan tâm việc học môn tiếng Anh em - Khích lệ giáo viên hăng say, nhiệt tình cơng tác giảng dạy, liên tục tìm tịi sáng kiến áp dụng việc giảng dạy thời gian - So sánh kết đạt với thực tế trước áp dụng sáng kiến sau: * Thời điểm tháng 10 n ăm 2011 Tổng số học sinh Bài kiểm tra 15 phút Bài kiểm tra tiết 51 22/51 25/51 * Thời điểm kiểm tra học kì I: đề Phòng giáo dục Tổng số học sinh Bài thi trung bình 51 43/51 * Thời điểm kiểm tra cuối học kì I đề Phịng giáo dục Tổng số học sinh Bài thi trung bình 51 44/51 - Như sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào việc dạy ngữ pháp môn tiếng Anh lớp 6, thấy chất lượng học sinh nâng lên rõ rệt Cuối học kì I năm học 2011-2012 môn tiếng Anh lớp trường THCS thị trấn Xuân Trường xếp thứ 5/21 trường toàn huyện Đó hiệu phần sáng kiến đem lại, nhân rộng sáng kiến cho đồng nghiệp áp dụng cho khối lớp 7,8,9 19 Phần V: Đề xuất kiến nghị: - Tuy nhiên để áp dụng biện pháp vào dạy mơn tiếng Anh lớp nói riêng dạy ngữ pháp tiếng Anh nói riêng đối tượng học sinh trường THCS thị trấn Xuân Trường khó khăn vất vả tố chất lực em chưa tốt - Vấn đề đặt đòi hỏi người giáo viên phải thực tâm huyết với nghề, yêu thương học sinh, gần gũi dày công dạy dỗ em Dạy học tiếng Anh nghệ thuật, tích hợp đầy đủ kĩ kiến thức yêu cầu ứng xử, giao tiếp thân tơi mạnh dạn có số đề xuất, kiến nghị sau: + Một là: Đề nghị nhà trường nên thắt chặt kỉ cương nề nếp học sinh, nề nếp có tốt chất lượng học tập tốt + Hai là: Đề nghị UBND thị trấn Xuân Trường, Phòng giáo dục đào tạo Xuân Trường, UBND huyện Xuân Trường qua tâm có giải pháp cụ thể cho việc tuyển sinh lớp năm học tới để trường THCS thị trấn Xuân Trường vừa đạt tiêu số lượng chất lượng học sinh đầu vào + Ba là: Đề nghị phận chuyên môn tiếng Anh Phòng giáo dục năm học tổ chức cho giáo viên tiếng Anh sinh 20 hoạt chuyên môn tập trung tham gia học tập để nâng cao lực chuyên môn Trên sáng kiến thân áp dụng đơn vị trường THCS TT Xuân Trường kính mong đồng chí, đồng nghiệp xem xét, bổ sung để giúp tơi hồn thiện đưa sáng kiến áp dụng vào thực tế thời gian TT Xuân Trường ngày 15 tháng năm 2012 Người viết sáng kiến Lưu Th Nhn Cơ quan đơn vị áp dụng sáng kiến Xỏc nhn, xp loi, ỏnh giỏ 21 Phòng giáo dục đào tạo Xuân Trờng Xỏc nhn, xp loi, ỏnh giỏ 22 ... khăn học sinh? phải làm để em học ngữ pháp tốt hơn? Đó động lực thúc thực đề tài viết sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp dạy ngữ pháp tiếng Anh áp dụng vào tiết ôn tập buổi chiều cho học sinh lớp. .. cịn học sinh có lực học yếu trung bình nên em nắm tiết học khố Như tơi tập trung dạy ngữ pháp nhiều tiết ôn tập buổi chiều để ôn lại cấu trúc ngữ pháp cho em, giúp em nắm ngữ pháp vận dụng vào. .. vào đầu năm học nhận dạy môn tiếng Anh lớp 6, sau tháng cho em học sinh lớp 6A, 6B làm kiểm tra ngữ pháp, áp dụng thực hành làm tập viêt, thời lượng kiểm tra 15phút thu kết sau: Tổng số học sinh

Ngày đăng: 27/04/2015, 15:15

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan