TÍCH HỢP GIẢNG DẠY TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH QUA MÔN LỊCH SỬ LỚP 8, 9

Tư trưởng đạo đức Hồ Chí Minh được bắt nguồn từ truyền thống đạo đức của dân tộc, đó là lòng yêu nước, tình yêu thương con người, lòng nhân ái bao dung, vị tha và tinh thần đoàn kết ...Đó là sự kế thừa và tiếp thu những tinh hoa văn hóa nhân loại của phương Đông và phương Tây. Những kiến thức mà Người tiếp thu được đều được soi rọi dưới ánh sáng của Chủ nghĩa Mác – Lênin với một phương pháp luận khoa học đúng đắn – phương pháp duy vật biện chứng, để từ đó Người xây dựng những chuẩn mực đạo đức mới trên cơ sở chuẩn mực đạo đức truyền thống của dân tộc.

PHÒNG GD&ĐT VĨNH TƯỜNG TRƯỜNG THCS VĨNH SƠN BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN TÍCH HỢP GIẢNG DẠY TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH QUA MÔN LỊCH SỬ LỚP 8, Tổ: Khoa học xã hội Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh Điện thoại: 0393811481 Email: oanhhungthu@gmail.com Vĩnh Sơn, tháng 11 năm 2018 MỤC LỤC Trang BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU,ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Tên sáng kiến Tác giả sáng kiến 4 Chủ đầu tư tạo sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu Mô tả chất sáng kiến 7.1 Thực trạng vấn đề nghiên cứu 7.2 Nội dung vấn đề nghiên cứu 7.3 Nguyên tắc vệc tích hợp 7.4 Những phương pháp giảng dạy tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí 10 Minh 7.5 Địa tích hợp 19 Những thơng tin cần bảo mật 24 Các điều kiện cần thiết tích hợp 24 9.2 Đối với giáo viên 24 9.2 Đối với học sinh 24 9.3 Đối với nhà trường 24 10 Đánh giá lợi ích thu 25 11 Danh sách tổ chức cá nhân tham gia áp dụng thử áp 26 dụng sáng kiến lần đầu Tài liệu tham khảo 27 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Sự nghiệp giáo dục nước ta Đảng Nhà nước xác định Quốc sách hàng đầu Trong luật giáo dục Quốc hội thông qua nêu “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Qua thấy đạo đức đóng vai trò quan trọng việc giáo dục, đào tạo người Nói điều này, Bác Hồ nói: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng Có đức mà khơng có tài làm việc khó” Trước xa, Người để lại Di chúc: “Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc làm quan trọng cần thiết” Sinh thời Người thường nói “Nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh phần lớn niên” Trong di chúc để lại, Người dặn toàn Đảng, toàn dân cần chăm lo giáo dục đạo đức cho hệ trẻ Một biện pháp nhằm giáo dục đạo đức biện pháp nêu gương Ở nước ta giới có nhiều gương tiêu biểu để giáo dục đạo đức cho học sinh, Chủ tịch Hồ Chí Minh gương sáng ngời điển hình đạo đức cho noi theo học tập Chủ tịch Hồ Chí Minh - người ưu tú dân tộc, danh nhân văn hóa giới Người kết tinh tư tưởng “Đại nhân, Đại nghĩa, Đại chí, Đại dũng” Người để lại cho dân tộc ta tư tưởng cách mạng, nhân cách đạo đức cao Người làm rạng rỡ non sông ta đất nước ta Suốt đời Người hi sinh nghiệp giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp Hiện nay, đất nước ta trình đẩy mạnh cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước theo hướng hội nhập giới, vừa giữ gìn sắc văn hóa dân tộc vừa tiếp thu có chọn lọc văn hóa giới Vì việc học tập, rèn luyện theo tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh việc làm cần thiết Trong hoàn cảnh với việc thực đường lối Đảng vấn đề học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, ngành giáo dục đưa nội dung vào nhà trường phổ thông Tuy nhiên việc giảng dạy chủ đề học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh hình thức, chủ yếu áp dụng mơn GDCD Trong khí mơn học khác, đặc biệt mơn lịch sử có nhiều học tích hợp giáo dục đạo đức cho học sinh qua gương đạo đức Hồ Chí Minh Với thị 06- CT/TW Bộ trị Ban chấp hành Trung ương 11/7/2006 học tập làm theo gương tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, thân tuyên truyền, nâng cao kiến thức, nhận thức sâu rộng tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh Bên cạnh tơi ln học hỏi đồng nghiệp trước, giáo viên tổ, trường, tham khảo đồng nghiệp trường địa bàn, đọc tra cứu nhiều viết có tính xây dựng kênh thơng tin từ rút cho kiến thức đời nghiệp, tư tưởng gương đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh, làm vốn kiến thức để tích hợp giúp cho học sinh say mê mơn lịch sử trường THCS đồng thời giúp cho hệ học sinh hiểu sâu sắc đời, nghiệp nhân cách vĩ đại Bác Hồ kính u Chính lí trên, để góp phần giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh, tạo hệ học sinh vừa có lực vừa có phẩm chất đạo đức tốt, mai sau trở thành cơng dân có ích cho xã hội, tơi chọn đề tài: Tích hợp giảng dạy tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh qua mơn Lịch sử lớp 8, Tên sáng kiến Tích hợp giảng dạy tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh qua mơn Lịch sử lớp 8, Tác giả sáng kiến Họ tên: Nguyễn Thị Oanh Địa chỉ: Trường THCS Vĩnh sơn Số điện thoại: 0393811481 E mail: oanhhungthu@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến Nguyễn Thị Oanh - Giáo viên Trường THCS Vĩnh Sơn Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Giảng dạy môn lịch sử lớp 8, trường THCS Vĩnh Sơn Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu Tháng 12 năm 2017 Mô tả chất sáng kiến kinh nghiệm 7.1 Thực trạng việc dạy học môn lịch sử trường THCS Chúng ta đứng trước thực tế nay: Học sinh ngại học Lịch sử hay nói vai trò mơn lịch sử mờ nhạt phu huynh học sinh Khi học kiến thức lịch sử học sinh say mê, ý mà phần đông em tiếp thu kiến thức cách thụ động, bắt buộc Vì thế, cần vận dụng phương pháp dạy học tích cực kể câu chuyện đạo đức Người, xem ảnh tư liệu, băng hình…để kích thích niềm say mê em Bên cạnh sử dụng phương pháp đó, giáo viên cần phải có cách lồng ghép nội dung cách khéo léo, hấp dẫn học sinh vừa mang tính lịch sử, vừa mang tính thực tiễn để em dễ hiểu, chủ động tiếp thu kiến thức Từ tiếp thu đó, em biết vận dụng học đạo đức để tự tu dưỡng thân, dần hình thành phẩm chất đạo đức tốt Vì qua đề tài này, muốn giúp cho em học sinh thông qua môn lịch sử hiểu tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh thấy tầm quan trọng việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh thời đại ngày nay, góp phần hình thành nhân cách, bồi dưỡng tình cảm, tạo niềm say mê hứng thú phát huy tính tích cực việc tự học, tự rèn luyện phẩm chất đạo đức học sinh Bằng phương pháp nghiên cứu, tìm hiểu, điều tra thực tế, thống kê, phân tích, đánh giá,…tơi rút nhiều kinh nghiệm cho thân việc giảng dạy môn lịch sử bậc THCS, đặc biệt với HS lớp 8, Để đạt mục tiêu giáo dục Đảng Nhà nước ta, nguyện vọng hoài bão lớn Bác Hồ, đòi hỏi giáo viên phải không ngừng nâng cao lực chuyên môn, phẩm chất đạo đức người thầy giáo, hoàn thiện cải tiến phương pháp, nghiệp vụ giảng dạy nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục toàn diện Đối với giáo viên giảng dạy môn lịch sử trường THCS, mục tiêu hướng đến nâng cao nhận thức giới quan, nhân sinh quan Chủ nghĩa Mác –Lênin; tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh, việc vận dụng, tích hợp tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng trở nên quan trọng Hiện nay, đạo đức phận học sinh nhà trường không mong muốn Điều ảnh hưởng từ nhiều tác động phim, ảnh, lối sống hưởng thụ, trò chơi điện tử mang nặng lối sống bạo lực,… Bên cạnh số phụ huynh mải lo kiếm tiền, có thời gian quan tâm đến cái, phó mặc việc giáo dục em cho nhà trường Thêm yếu tố chế thị trường len lỏi vào nếp nghĩ số phụ huynh học sinh cho cần trọng học kiến thức tự nhiên, xem nhẹ việc học kỹ năng, rèn luyện phẩm chất đạo đức, từ dẫn đến suy nghĩ lệch lạc, suy thoái đạo đức số thiếu niên thấy Để khắc phục tình trạng này, mơn lịch sử đóng vai trò quan trọng việc giúp học sinh lấy lại cân học tập rèn luyện đạo đức, có lòng u thương người, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, yêu truyền thống tốt đẹp dân tộc,… Ngoài phương pháp dạy học truyền thống giáo viên dạy lịch sử cần lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh số tiết dạy để học sinh thấm nhuần tư tưởng đạo đức Bác, có ý thức học tập làm theo giương đạo đức Bác để sau trở thành công dân vừa hồng vừa chuyên, góp phần xây dựng đất nước ngày giàu đẹp, văn minh Và quan trọng giúp em hiểu sâu sắc tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh góp phần làm nên giá trị văn hóa, đạo đức dân tộc Việt Nam Tư trưởng đạo đức Hồ Chí Minh trở thành kim nam cho hệ trẻ Việt Nam 7.2 Những nội dung tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Tư trưởng đạo đức Hồ Chí Minh bắt nguồn từ truyền thống đạo đức dân tộc, lòng u nước, tình yêu thương người, lòng nhân bao dung, vị tha tinh thần đồn kết Đó kế thừa tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại phương Đông phương Tây Những kiến thức mà Người tiếp thu được soi rọi ánh sáng Chủ nghĩa Mác – Lênin với phương pháp luận khoa học đắn – phương pháp vật biện chứng, để từ Người xây dựng chuẩn mực đạo đức sở chuẩn mực đạo đức truyền thống dân tộc Tư trưởng đạo đức Hồ Chí Minh hình thành từ hoạt động thực tiễn, từ trình tự rèn luyện phấn đấu không ngừng nghỉ bậc đại nhân, đại chí, đại dũng Chủ tịch Hồ Chí Minh quan niệm đạo đức tảng sức mạnh người cách mạng, coi gốc cây, nguồn sông nước: Người cách mạng phải lấy đạo đức cách mạng làm tảng hoàn thành nhiệm vụ cách mạng vẻ vang nghiệp độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội Người viết: “Cũng sơng có nguồn có nước, khơng có nguồn sơng cạn Cây phải có gốc, khơng có gốc héo Người cách mạng phải có đạo đức, khơng có đạo đức dù tài giỏi khơng lãnh đạo nhân dân” Người quan niệm đạo đức tạo sức mạnh, nhân tố định thắng lợi công việc: “Công việc thành công thất bại, cán tốt hay kém” Quan niệm lấy đức làm gốc Hồ Chí Minh khơng có nghĩa tuyệt đối hoá mặt đức, coi nhẹ mặt tài Người cho có tài mà khơng có đức người vơ dụng có đức mà khơng có tài làm việc khó Cho nên, đức gốc đức tài phải kết hợp với để hồn thành nhiệm vụ cách mạng Theo Hồ Chí Minh chuẩn mực chung đạo đức cách mạng Việt Nam gồm điểm sau: 7.2.1 Trung với nước - hiếu với dân Đây phẩm chất quan trọng nhất, bao trùm chi phối phẩm chất khác Từ khái niệm cũ "trung với vua, hiếu với cha mẹ" đạo đức truyền thống xã hội phong kiến phương Đơng, Hồ Chí Minh đưa vào nội dung mới, phản ánh đạo đức ngày cao rộng “Trung với nước, hiếu với dân” Đó cách mạng quan niệm đạo đức “Trung với nước hiếu với dân, suốt đời phấn đấu hy sinh độc lập tự Tổ quốc, chủ nghĩa xã hội, nhiệm vụ hồn thành, khó khăn vượt qua, kẻ thù đánh thắng” Câu nói Người vừa lời kêu gọi hành động, vừa định hướng trị - đạo đức cho người Việt Nam, đấu tranh cách mạng trước mắt, mà lâu dài sau 7.2.2 Lòng u thương người, sống có nghĩa tình Tình u thương người xuất phát từ trái tim, từ tâm trí Bác Tình u thương người Tư trưởng đạo đức Hồ Chí Minh hun đúc, bồi dưỡng từ truyền thống gia đình, truyền thống quê hương truyền thống dân tộc Bác dành tình yêu thương cho giai cấp, tầng lớp nhân dân lao động người khổ xã hội Tình u khơng bó hẹp phạm vi đất nước Việt Nam mà Người dành tình yêu thương cho tất người lao động nghèo khổ giới Tình yêu thương Bác thể mối quan hệ bạn bè,đồng chí Với Bác tình u thương thể lòng khoan dung, độ lượng Một điểm bật khác phải nói đến tình u thương Bác biến thành hành động chiến đấu chống lại lực đen tối để đem lại sống hòa bình, hạnh phúc, ấm no cho nhân dân 7.2.3 Cần kiệm liêm chính, chí cơng vơ tư Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh: Cần tức lao động cần cù, siêng năng; lao động có kế hoạch, sáng tạo, có suất cao; lao động với tinh thần tự lực cánh sinh, không lười biếng, không ỷ lại, không dựa dẫm Phải thấy rõ "lao động nghĩa vụ thiêng liêng, nguồn sống, nguồn hạnh phúc chúng ta" Kiệm tức tiết kiệm sức lao động, tiết kiệm giờ, tiết kiệm tiền của dân, nước, thân mình; phải tiết kiệm từ nhỏ đến to, nhiều nhỏ cộng lại thành to; "khơng xa xỉ, khơng hoang phí, khơng bừa bãi", khơng phơ trương hình thức, khơng liên hoan, chè chén lu bù Liêm tức "luôn tôn trọng giữ gìn cơng dân"; "khơng xâm phạm đồng xu, hạt thóc Nhà nước, nhân dân" Phải "trong sạch, không tham lam" "Không tham địa vị Không tham tiền tài Không tham sung sướng Không ham người tâng bốc Vì mà quang minh đại, khơng hủ hố" Chính, "nghĩa khơng tà, thẳng thắn, đứng đắn" Đối với mình: khơng tự cao, tự đại, ln chịu khó học tập cầu tiến bộ, tự kiểm điểm để phát triển điều hay, sửa đổi điều dở thân Đối với người: khơng nịnh hót người trên, khơng xem khinh người dưới, giữ thái độ chân thành, khiêm tốn, đồn kết thật thà, khơng dối trá, lừa lọc Đối với việc: để việc công lên trên, lên trước việc tư, việc nhà Chí cơng vơ tư, Người nói: "Đem lòng chí cơng vơ tư mà người, với việc" “Khi làm việc đừng nghĩ đến trước, hưởng thụ nên sau”; phải "lo trước thiên hạ, vui sau thiên hạ" 7.2.4.Tinh thần quốc tế sáng Đó là, tinh thần đồn kết quốc tế vơ sản, mà chủ tịch Hồ Chí Minh nêu lên mệnh đề "Bốn phương vô sản anh em"; tinh thần đoàn kết với dân tộc bị áp bức, với nhân dân lao động nước, mà chủ tịch Hồ Chí Minh dày cơng vun đắp hoạt động cách mạng thực tiễn thân nghiệp cách mạng dân tộc; tinh thần đoàn kết nhân dân Việt Nam với tất dân tộc tiến giới mục tiêu lớn thời đại hồ bình, độc lập dân tộc, dân chủ tiến xã hội, hợp tác hữu nghị với tất nước, dân tộc Theo chủ tịch Hồ Chí Minh, chủ nghĩa quốc tế vô sản gắn liền với chủ nghĩa yêu nước, phải chủ nghĩa u nước chân chủ nghĩa quốc tế vơ sản sáng Chủ tịch Hồ Chí Minh nêu nguyên tắc để định hướng lãnh đạo Đảng việc rèn luyện người Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh giữ nguyên tính thời sự, soi sáng cho Đảng nhân dân ta hoàn thành nghiệp vẻ vang, xây dựng đạo đức Việt Nam đáp ứng yêu cầu giai đoạn cách mạng 7.3 Nguyên tắc việc tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh Thứ nhất, cần xác định rõ ta dạy học môn lịch sử dạy tiểu sử chủ tịch Hồ Chí Minh, khơng thể lấy việc kể chuyện đạo đức cách mạng, đời hoạt động cách mạng chủ tịch Hồ Chí Minh thay cho việc dạy học lịch sử mà tiến hành tích hợp nội dung học lịch sử với nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cách mạng Thứ hai, việc giáo dục tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh phải dựa sở kiện lịch sử xác, bản, điển hình, tức phải dựa theo "chuẩn kiến thức, kĩ thái độ" môn học trường phổ thông mà Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thứ ba, việc giáo dục đạo đức cách mạng Hồ Chí Minh phải tiến hành sở nguyên tắc, phương pháp luận sư phạm sau đây: Trình bày, khai thác nội dung kiện Nêu kết luận khái quát kiện Vận dụng sáng tạo, cụ thể kiến thức khoa học nội dung kiện hoạt động thực tiễn tiếp thu kiến thức Thứ tư, việc giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh cần lưu ý: Làm cho học sinh tự nguyện, động, tự giác, tích cực học tập mơn lịch sử, tích hợp gương đạo đức Hồ Chí Minh Bồi dưỡng, rèn luyện lực tự học, tự giáo dục, vận dụng kiến thức học Thứ năm, tuân thủ nguyên lý giáo dục nói chung, giáo dục thái độ, tình cảm, tư tưởng nói riêng, học đơi với hành, tự nguyện tự giác, tránh việc áp đặt, cưỡng ép, mệnh lệnh Thứ sáu, phải tạo điều kiện cần thiết thiết bị, đổi phương pháp dạy học, phương tiện dạy học để nâng cao hiệu giáo dục Một số lưu ý tích hợp Khơng tách riêng nội dung giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh Bám sát chương trình mơn học, lồng ghép phù hợp học cụ thể Kết hợp hài hoà phương tiện dạy học, dạng Chú ý tới việc bổ sung tư liệu, làm phong phú sinh động học Hình thành cho học sinh kĩ tự học, thảo luận nhóm, sưu tầm tư liệu, thuyết trình Đảm bảo tính phù hợp với đặc trưng môn học, với khả học sinh Mức độ tích hợp Liên hệ: khai thác nội dung học liên hệ kiến thức (mức độ hạn chế nhất) Tích hợp phận: Khai thác phần, mục học cụ thể để tổ chức hoạt động (mức độ trung bình) Tích hợp tồn phần: Cả có nội dung trùng khớp với nội dung giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh (mức độ cao nhất) 7.4 Phương pháp giảng dạy tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh a Thuyết trình Mục đích: Lý giải vấn đề cụ thể, gắn với kiện, bối cảnh lịch sử, nhằm giúp cho học sinh nhận thức tư tưởng cách mạng, đạo đức cách mạng Bác Hồ Nội dung thuyết trình: Đưa liệu lịch sử, lập luận theo logic (đặt vấn đề, lý giải, khẳng định, kết luận) Các bước tổ chức thực hiện: Giáo viên nêu vấn đề gợi ý hướng giải Học sinh vận dụng kiến thức để trình bày nhận thức thân vấn đề Giáo viên kết luận vấn đề Ví dụ thuyết trình (bài 23 SGK lớp 9) Sự lãnh đạo kịp thời, sáng tạo Đảng cộng sản Đông Dương lãnh tụ Hồ Chí Minh cách mạng tháng Tám thể điểm nào? Mục đích: Giúp học sinh nhận thức vai trò định Đảng Bác Hồ cách mạng tháng Tám Các ý cần nêu: Dự báo thời cơ, chuẩn bị điều kiện để chớp thời cơ, phát động quần chúng tổng khởi nghĩa Các bước thuyết trình: Kịp thời sáng tạo: Sự lãnh đạo Ðảng trước hết bổ sung, phát triển hoàn chỉnh hệ thống quan điểm cách mạng giải phóng dân tộc; lựa chọn hình thức phương pháp cách mạng phù hợp với điều kiện lịch sử cụ thể; tổ chức xây dựng lực lượng cách mạng, bao gồm lực lượng trị lực lượng vũ trang; nhận thức tình thời cách mạng để đưa quần chúng vào hành động cách mạng; đạo kiên quyết, tập trung, thống phút có ý nghĩa định đến thắng lợi Dẫn chứng kịp thời, sáng tạo (Nêu kiện, phân tích kiện) : Để đưa cao trào giải phóng dân tộc (1939-1945) đến thắng lợi Tổng khởi nghĩa Tháng Tám, có ba thời điểm lịch sử thể lĩnh trị lực lãnh đạo đặc biệt Ðảng ta: hội nghị Trung ương từ cuối năm 1939 đến đầu năm 1941 phát triển hoàn chỉnh, sáng tạo đường lối giải phóng dân tộc; sách quan trọng cuối năm 1944 đầu năm 1945 thổi bùng lên cao trào kháng Nhật cứu nước; định Tổng khởi nghĩa Hội nghị Ðảng tồn quốc tháng 8-1945 Nếu khơng kịp thời, sáng tạo điều xảy ra: cách mạng khó thành cơng Liên hệ thực tế: Khơng chớp thời cơ, khơng có đạo kịp thời dẫn tới khơng có đường lối, sách lược đắn Kết luận (Chốt lại): Như Cách mạng Tháng Tám năm 1945 thành công nhờ vào nguyên nhân quan trọng lãnh đạo kịp thời, sáng suốt Đảng mà đứng đầu Hồ Chủ Tịch 10 Khai thác thông tin: Những tư liệu giúp bạn hiểu biết thêm đời hoạt động cách mạng Nguyễn Ái Quốc Gợi ý: - Hình tư liệu liên quan tới địa danh nào? Gắn với kiện nào? - Kết hợp với kiến thức SGK để nêu vắn tắt hoạt động cách mạng Nguyễn Ái Quốc Tháng - 1923, Nguyễn Ái Quốc rời nước Pháp sang Liên Xô dự Hội nghị Quốc tế nông dân bầu vào Ban Chấp hành Sau đó, Người lại Liên Xô thời gian, vừa làm việc, vừa nghiên cứu học tập Tại Đại hội lần thứ V Quốc tế Cộng sản (1924),Nguyễn Ái Quốc trình bày lập trường, quan điểm vị trí, chiến lược cách mạng nước thuộc địa ; mối quan hệ phong trào công nhân nước đế quốc với phong trào cách mạng nước thuộc địa ; vai trò sức mạnh to lớn giai cấp nông dân nước thuộc địa Những quan điểm chủ nghĩa Mác - Lê-nin cách mạng giải phóng thuộc địa thời đại đế quốc chủ nghĩa cách mạng vô sản mà Nguyễn Ái Quốc tiếp nhận, truyền bá vào nước ta từ sau Chiến tranh giới thứ nhất, 14 bước chuẩn bị quan trọng trị tư tưởng cho thành lập đảng vơ sản Việt Nam giai đoạn tiếp sau - Liên hệ: Việc lưu giữ trao tặng hình tư liệu có ý nghĩa gì? Thể mối quan hệ hữu nghị, thân thiết hai nước Việt nam Nga d Sử dụng băng hình Mục đích: Giúp học sinh tiếp cận với tư liệu quý Bác Hồ, làm tăng tính thuyết phục giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Nội dung: Sử dụng băng hình tư liệu liên quan trực tiếp (tư liệu gốc); sử dụng băng hình gián tiếp (trích dẫn phim) Tổ chức thực hiện: - Trình chiếu hình ảnh - Chọn tình tiết trọng tâm - Phân tích khía cạnh liên quan - Rút nhận định chung - Liên hệ thực tế Ví dụ sử dụng băng hình (Bài 25 SGK 9) Chủ tịch Hồ Chí Minh nói chuyện thân mật với đồng bào dân tộc Việt Bắc 15 (Trung tâm Lưu trữ quốc gia III, Mục lục tài liệu ảnh Khu tự trị Việt Bắc, Hồ sơ 1940) Trình chiếu hình tư liệu Bác Hồ chiến khu Việt Bắc.(Hồ Chí Minh – Chân dung người) Hồ Chí Minh – Chân dung người phim tài liệu đạo diễn Bùi Đình Hạc Lê Mạnh Thích thực năm 1990 Đây phim tài liệu tuyên truyền đời nghiệp Hồ Chí Minh nhân kỷ niệm 100 năm ngày sinh ông (1890-1990), tác phẩm điện ảnh đề tài Hồ Chí Minh đánh giá cao, phim thường Đài Truyền hình Việt Nam phát sóng vào dịp kỉ niệm ngày sinh (19 tháng 5) ngày (2 tháng 9) Hồ Chí Minh - Yêu cầu học sinh tình tiết đáng ý: Phản ánh đức tính giản dị, tác phong hoạt bát, tinh thần lạc quan cách mạng, gần gũi, quan tâm đến đồng bào Việt bắc - Bình luận phẩm chất đạo đức cách mạng Bác thể qua tư liệu ( Giáo viên mở rộng thêm) Trong suốt thời gian Việt Bắc, Người gắn bó thân thiết với cảnh vật người nơi Người gần gũi, quan tâm tới cụ già, vui đùa tặng quà cho cháu nhỏ, nói tiếng đồng bào địa phương nơi Người Người thể tình cảm qua câu thơ: “Cảnh rừng Việt Bắc thật hay, Vượn hót chim kêu suốt ngày, Khách đến mời ngơ nếp nướng, Săn thường chén thịt rừng quay, Non xanh nước biếc dạo, Rượu ngọt, chè tươi say.” Hồ Chí Minh tồn tập, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, tr.334 Năm 1947, biết có ba cụ lão du kích Cao Bằng hăng hái xung phong nhân dân giết giặc, Chủ tịch Hồ Chí Minh động viên tặng cụ thơ: Tuổi cao chí khí cao, Múa gươm giết giặc ào gió thu Sẵn sàng tiêu diệt quân thù, Tiếng thơm Việt Bắc ngàn thu lẫy lừng Hồ Chí Minh tồn tập, tr.117 - Liên hệ thực tế việc cần học tập Bác, chống lại luận điệu xuyên tạc Lưu ý: việc trình chiếu phim tư liệu thường sử dụng theo chuyên đề ngoại khóa e Sử dụng hệ thống tập tự học (thường sử dụng ơn tập) 16 Mục đích: giúp học sinh hệ thống hóa kiến thức, biết khai thác kiến thức SGK để thể nhận thức, tiếp cận vấn đề lịch sử liên quan tới chủ tịch Hồ Chí Minh Nội dung: Nhận thức yêu cầu tập; giải vấn đề tập đề ra; tự đánh giá kết Tổ chức thực hiện: - Thiết kế hệ thống tập tổng thể học - Học sinh tiếp cận vấn đề đặt theo yêu cầu tập - Học sinh xác định hướng giải (nên có thảo luận, hỏi ý kiến GV) - Học sinh đưa phương án giải - Học sinh thể hiểu biết thơng qua việc lập luận lại chọn phương án giải Ví dụ dạy xong Bài 17 (SGK lớp 9): giáo viên cho học sinh câu hỏi nhà sau: em chứng minh vai trò Nguyễn Ái Quốc việc thành lập Đảng cộng sản Việt nam năm 1930? Giáo viên gợi ý cho học sinh sau: Vai trò Chủ Tịch Hồ Chí Minh việc thành lập Đảng Cộng Sản - Chủ Tịch Hồ Chí Minh người tìm thấy đường cứu nước theo Cách mạng vô sản Đến với chủ nghĩa Mac - Lenin - Trong trình hoạt động cách mạng từ năm 1920 đến 1925, Nguyễn Ái Quốc sáng lập Hội Việt Nam cách mạng niên (6/1925) Người mở lớp huấn luyện đào tạo cán nòng cốt, để thơng qua truyền bá chủ nghĩa Mác – Lênin vào Việt Nam,chuẩn bị tư tưởng trị tổ chức cho thành lập đảng giai cấp vơ sản - Khi chủ nghĩa Mác - Lenin vào quần chúng lúc sức mạnh toàn dân tộc dâng cao Nhưng tình hình nước lại tiến triển khác xuất tổ chức cộng sản hoạt động riêng rẽ khiến mối đồn kết khơng bền chặt Trước tình hình đó, Nguyễn Ái Quốc chủ trì Hội nghị hợp ba tổ chức cộng sản (3/2/1930) đến thàng lập Đảng Cộng sản Việt Nam - Tại Hội nghị Nguyễn Ái Quốc thơng qua cương vắn tắt, sách lược vắn tắt Đó Cương lĩnh trị Đảng Cương lĩnh thể quan điểm đắn, sáng tạo việc vận dụng học thuyết chủ nghĩa Mác – Lênin vào điều kiện nước thuộc địa Việt Nam g Sử dụng kiến thức liên môn Mục đích: Dùng kiến thức từ mơn khoa học xã hội – nhân văn (có nội dung gắn với việc phản ánh tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh) để khơi gợi suy nghĩ học sinh 17 Nội dung: Sử dụng đoạn trích dẫn tác phẩm văn học; chuyện kể đời Bác Hồ; lời dạy Bác Hồ Tổ chức thực hiện: - Chọn kiến thức phù hợp - Gợi ý liên tưởng - Nêu suy nghĩ, cảm nhận - Liên hệ thực tế *Ví dụ sử dụng kiến thức liên môn (Bài 23 III- SGK Lớp 9) Thông tin: Ngày 2/9/1945 lịch sử, Ba Đình nắng đẹp, trời xanh mùa thu, dòng người đổ quảng trường nước chảy: cơng nhân, nơng dân, đội, đồn thể niên, phụ nữ, cháu thiếu nhi, hàng ngũ chỉnh tề quanh lễ đài Niềm vui bất tận tràn ngập lòng người Thay mặt phủ lâm thời, Bác đọc tuyên ngôn độc lập khai sinh nước Việt Nam dân chủ cộng hòa Đó hình ảnh ngày thành lập nước Buổi lễ kết thúc Bác Citroen màu đen, cửa kính thấp Một phóng viên đón đường, ghé sát vào cửa kính định chụp hình Bác Bác liền xua tay khơng cho chụp bảo “Chú quay máy mà chụp nhân dân” ( Những mẩu truyện đạo đức Bác Hồ) Hướng dẫn khai thác thơng tin: Đoạn trích giúp ta hiểu thêm kiện nào? Sự kiện ngày 2/9/1945ngày thành lập nước Việt Nam dân chủ cộng hòa Tư tưởng đạo đức Bác Hồ phản ánh qua thông tin trên? Thể giản dị, khiêm nhường, không màng đến danh lợi bác, lấy dân làm gốc, nhân dân… Hoặc sử dụng thơ sau: Sáng mùng hai tháng Chín [Tố Hữu] Hơm nay, sáng mồng hai tháng chín, Thủ hoa, vàng nắng Ba Đình Mn triệu tim chờ chim nín, Bỗng vang lên câu hát ân tình: Hồ Chí Minh ! Hồ Chí Minh ! Người đứng đài lặng phút giây, Trơng đàn vẫy hai tay Cao cao vầng trán Ngời đôi mắt, Độc lập thấy Người đọc Tuyên ngơn Rồi hỏi: Đồng bào nghe tơi nói rõ khơng ? 18 Ơi ! câu hỏi lời kêu gọi, Rất đơn sơ mà ấm bao lòng ! Cả mn triệu lời đáp: Có ! Như Trường Sơn say gió biển Đơng Vâng ! Bác nói, chúng nghe rõ, Mỗi tiếng Người mang nặng non sông Trời xanh hơn, nắng chói lòa, Ta nhìn lên Bác, Bác nhìn ta Bốn phương nhìn ta đó, Nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa ! Giáo viên đặt câu hỏi: thơ nói kiện gì? Cảm xúc em sau đọc thơ đó? Sự kiện ngày 2/9/1945- ngày thành lập nước Việt Nam dân chủ cộng hòa Trước hàng vạn nhân dân Quảng trường Ba Đình, Bác Hồ truyền đến nhân dân lời xuất phát từ tâm hồn trí tuệ, gợi lên rung động sâu xa, cảm xúc mãnh liệt Bác Hồ dõng dạt tuyên bố cách vững hào hùng với giới độc lập nước ta Người nói: "Nước Việt Nam có quyền hưởng tự độc lập, thật thành nước tự do, độc lập Toàn thể dân tộc Việt Nam đem tất tinh thần lực lượng, tính mạng cải để giữ vững quyền tự độc lập ấy" Có thể nói, thời khắc thiêng liêng dân tộc, thời khắc mà khơng khí đất trời lòng người hòa quyện vào để hướng kiện lịch sử vĩ đại dân tộc Việt Nam Qua thơ ta thấy giản dị gần gũi Bác nhân dân câu nói, lời văn thể qua hai câu thơ: Người đọc Tuyên ngôn Rồi hỏi: Đồng bào nghe tơi nói rõ khơng ? Đó phẩm chất đạo đức Người mà cần phải học tập 7.5 Địa tích hợp SGK lịch sử bậc THCS lớp 8, * Lớp 8: Bài 30: Phong trào yêu nước chống pháp từ đẩu kỉ XX đến năm 1918 Chủ đề tích hợp: Giáo dục lòng u nước, căm thù đế quốc thấy tâm tìm đường cứu nước Nguyễn Tất Thành – Hồ Chí Minh Mức độ tích hợp: Liên hệ (Qua kiện Nguyễn Ái quốc nhận thức đâu bọn đế quốc tàn bạo, độc ác nhau, đâu người lao động bị bóc lột tàn bạo, dã man.) 19 Để giáo dục cho học sinh tinh thần u nước, ý chí tâm tìm đường cứu nước cho dân tộc Giáo viên kể chuyện “Hai bàn tay” Khi vào Sài Gòn Nguyễn Tất Thành gặp lại anh Tư Lê người quen cũ lúc Phan Thiết Người tâm với Tư Lê, Tôi muốn nước phương Tây xem họ làm sau trở giúp đồng bào Nhưng lấy tiền đâu để Tư Lê nói lại Nguyễn Tất Thành giơ hai bàn tay nói: Đây tiền đây, tiền làm việc để sống để Tư Lê khơng giữ lời hứa, Bác làm phụ bếp tàu La-tu-sơ-tơ-rê-vin nước ngồi tìm đường cứu nước Thông qua việc lồng ghép giáo dục tư tưởng cứu nước, học sinh biết ơn Bác tìm đường cứu nước đắn cho dân tộc ta để có sống ngày * Lớp 9: Bài 15: Phong trào cách mạng Việt Nam sau Chiến tranh giới thứ (1919-1925) Chủ đề tích hợp: Tinh thần đấu tranh, ý thức trách nhiệm đất nước Mức độ tích hợp: Liên hệ: Ảnh hưởng cách mạng tháng Mười Nga phong trào cách mạng giới đến cách mạng Việt Nam, phong trào yêu nước phong trào công nhân (1919-1925) Bài 16: Những hoạt động Nguyễn Ái Quốc nước ngoài(1919-1925) Chủ đề tích hợp: giáo dục tinh thần vượt qua khó khăn gian khổ tâm tìm đường cứu nước, giải phóng dân tộc Mức độ tích hợp: Qua khai thác mục Hoạt động Nguyễn Ái Quốc ( kiện bắt gặp luận cương Lênin) Những hoạt động Nguyễn Ái Quốc tìm thấy đường cứu nước giải phóng dân tộc Bài 17: Cách mạng Việt Nam trước Đảng Cộng sản đời Chủ đề tích hợp: Ý thức trách nhiệm đất nước Mức độ tích hợp: Từng phần: Vai trò, cơng lao Nguyễn Ái Quốc việc thống ba tổ chức cộng sản thành đảng Cộng sản Việt Nam - Nguyễn Ái Quốc soạn thảo Chính cương vắn tắt, Sách lược vắn tắt đề đường lối cách mạng Việt Nam Bài 19: Phong trào cách mạng Việt Nam năm 1930-1935 Chủ đề tích hợp: Giáo dục tinh thần đấu tranh giai cấp công nhân nông dân chống đế quốc, phong kiến giành độc lập dân tộc 20 Mức độ tích hợp: Liên hệ: Trong năm 1930-1931, Việt Nam diễn phong trào đấu tranh giai cấp công- nông lãnh đạo Đảng Bài 21: Việt Nam năm 1939-1945 Chủ đề tích hợp: Tinh thần tâm đấu tranh Hồ Chí Minh Mức độ tích hợp: Liên hệ: Chiến tranh giới thứ hai bùng nổ, quân phiệt Nhật vào Đông Dương, hàng loạt khởi nghĩa vũ trang nổ ra: khởi nghĩa Bắc Sơn, khởi nghĩa Nam Kỳ binh biến Đô Lương, báo hiệu thời kỳ đấu tranh dân tộc Bài 22: Cao trào cách mạng tiến tới Tổng khởi nghĩa tháng Tám năm 1945 Chủ đề tích hợp: Ý thức trách nhiệm đất nước Mức độ tích hợp: Liên hệ: Ngày 28/1/1941, Nguyễn Ái Quốc nước trực tiếp lãnh đạo cách mạng Việt Nam, triệu tập chủ trì Hội nghị Ban chấp hành Trung ương lần thứ Pắc Bó (Cao Bằng) từ ngày 10 đến ngày 19/5/1941 - Chủ trương Đảng: + Đặt nhiệm vụ giải phóng dân tộc lên hàng đầu + Tạm gác hiệu “Đánh đổ địa chủ, chia ruộng đất cho dân cày” + Thành lập Mặt trận Việt Minh - Sự phát triển lực lượng: Lực lượng trị: Mặt trận Việt Minh thành lập 19/5/1941, bao gồm đoàn thể cứu quốc khắp nước - Vai trò Hồ Chí Minh đời Mặt trận Việt Minh Bài 23: Tổng khởi nghĩa tháng Tám năm 1945 thành lập nước Việt Nam dân chủ cộng hòa Chủ đề tích hợp: Nhận biết cơng lao to lớn Hồ Chí Minh thắng lợi Cách mạng tháng Tám 1945 Mức độ tích hợp: Liên hệ: Vai trò Nguyễn Ái Quốc giai đoạn này.Khai thác nội dung tuyên ngôn độc lập,trước thời cách mạng chín muồi, Hồ Chí Minh chủ trì Hội nghị tồn quốc Đảng (14-15/8/1945) thông qua kế hoạch lãnh đạo Tổng khởi nghĩa nước - Đại hội quốc dân Tân Trào họp ngày 16-17/8 tiêu biểu cho ý chí nguyện vọng tồn dân, trí tán thành định khởi nghĩa Đảng, thơng qua 10 sách Việt Minh, lập ủy ban dân tộc giải phóng Việt Nam Hồ Chí Minh làm Chủ tịch, định quốc kỳ - Khi cách mạng thắng lợi, Hồ Chí Minh đọc Tun ngơn Độc lập khai sinh nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa quảng trường Ba Đình (2/9/1945) Bài 24: Cuộc đấu tranh bảo vệ xây dựng quyền dân chủ nhân dân (1945-1946) 21 Chủ đề tích hợp: Giáo dục tinh thần yêu nước, sách lược khôn khéo, mềm dẻo Hồ Chí Minh việc đối phó với thù giặc ngoài, ký Hiệp định Sơ (6/3/1946), Tạm ước (14/9/1946) hòa hỗn với Pháp giữ vững độc lập Mức độ tích hợp: Liên hệ: Dưới lãnh đạo Đảng đứng đầu Hồ Chí Minh, nhân dân ta tiến hành đấu tranh chống giặc đói, giặc dốt, khó khăn tài giặc ngoại xâm Bài 25: Những năm đầu khánh chiến tồn quốc (1946 – 1950) Chủ đề tích hợp: Giáo dục tinh thần yêu nước tâm chống Pháp Người Mức độ tích hợp: Liên hệ: Khi Pháp tâm xâm lược nước ta lần nữa, Hồ Chí Minh lời kêu gọi tồn quốc kháng chiến, thể tâm đường lối kháng chiến chống Pháp nhân dân ta qua hình ảnh Bác Hồ trực tiếp tham gia chiến đấu chiến dịch biên giới 1950 Bài 26: Bước phát triển kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp (1950-1953) Chủ đề tích hợp: Giáo dục tinh thần yêu nước tâm chống Pháp Người Mức độ tích hợp: Liên hệ: Dưới lãnh đạo Đảng, Chính phủ đứng đầu Hồ Chí Minh, đưa kháng chiến chống Pháp phát triển Với kiện Hồ Chí Minh trực tiếp trận chiến dịch Biên giới thu-đơng 1950, Bác tham gia chủ trì Đại hội toàn quốc lần thứ II Đảng (2-1951)…, giáo dục tinh thần không sợ hi sinh gian khổ trực tiếp tham gia chiến dịch, xây dựng đường lối cho cách mạng Việt Nam Đại hội lần thứ II Bài 27: Cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp xâm lược kết thúc (19531954) Chủ đề tích hợp: Giáo dục gương tận tụy với cách mạng Người Mức độ tích hợp: Liên hệ: Cuộc kháng chiến chống Pháp nhân dân ta ngày phát triển, quân dân ta mở tiến công chiến lược Đông –Xuân 1953-1954, đỉnh cao chiến dịch Điện Biên Phủ góp phần kết thúc kháng chiến chống Pháp Hình ảnh Hồ Chí Minh Bộ Chính trị bàn kế hoạch đánh Điện Biên Phủ Bài 28: Xây dựng CNXH miền Bắc, đấu tranh chống đế quốc Mỹ quyền Sài Gòn miền Nam (1954-1965) Chủ đề tích hợp: Liên hệ với gương Bác Hồ, giáo dục tinh thần lao động, chiến đấu cho học sinh 22 Mức độ tích hợp: Liên hệ: Trong năm 1954-1965, nhân dân hai miền thực hai nhiêm vụ chiến lược khác nhau: miền Bắc tiến hành công xây dựng chủ nghĩa xã hội đạt nhiều thành tựu; miền Nam đấu tranh chống Mỹ tay sai giành nhiều thắng lợi Bài 29: Cả nước trực tiếp chiến đấu chống Mỹ, cứu nước (1965-1973) Chủ đề tích hợp: Liên hệ với gương Bác Hồ, giáo dục tinh thần lao động, chiến đấu cho học sinh Mức độ tích hợp: Trong năm 1965-1973, nhân dân ta vừa trực tiếp chống Mỹ miền Nam đánh bại chiến lược “Chiến tranh cục bộ”, “Việt Nam hóa chiến tranh”; miền Bắc vừa sản xuất, vừa chiến đấu Bài 30: Hồn thành giải phóng miền Nam, thống đất nước (1973-1975 Chủ đề tích hợp: Liên hệ với gương Bác Hồ, giáo dục tinh thần chiến đấu, thực di chúc thiêng liêng Người Mức độ tích hợp: Liên hệ: Cả nước tập trung cho Tổng tiến cơng dậy xn 1975 giải phóng hồn tồn miền Nam, thống đất nước Bài 31: Việt Nam năm đầu sau đại thắng Xuân 1975 Chủ đề tích hợp: Giáo dục tinh thần đồn kết Hồ Chí Minh Mức độ tích hợp: Liên hệ: Thơng qua kiện thống đất nước mặt nhà nước Bài 33: VN đường đổi lên chủ nghĩa xã hội (từ năm 1986 đến năm 2000) Chủ đề tích hợp: Giáo dục tinh thần lao động sáng tạo Mức độ tích hợp: Liên hệ: Tiến hành công đổi Đảng nhân dân ta Hiện ngành giáo dục phát động phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực”, việc học tập làm theo gương đạo đức Bác Hồ kính yêu việc làm mang ý nghĩa nhân văn sâu sắc Qua đó, giúp em nhìn lại việc làm từ suy nghĩ đến hành động, giúp em hoàn thiện nhân cách, lối sống, em tích cực tham gia hoạt động mang ý nghĩa cộng đồng, sống chan hòa, thân ái, đồng cảm sẻ chia với người xung quanh hết sống tốt, sống có ý nghĩa, có niềm tin vào sống Trong thời gian thực hiện, chuyên đề tạo bước chuyển biến mạnh mẽ nhận thức hành động toàn thể học sinh, đề tài phần với nhà trường hoàn thiện nhân cách, đạo đức, lối sống, cách ứng xử, cách quan tâm, chia sẻ lòng nhân học sinh qua việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh 23 Sáng kiến có thành công nhờ phối hợp chặt chẽ với Đoàn niên, Đội thiếu niên, giáo viên chủ nhiệm, thư viện, toàn thể học sinh trường THCS Vĩnh Sơn hết quan tâm đạo tạo điều kiện thuận lợi Ban Giám Hiệu nhà trường Điều tiếp thêm sức mạnh, tự tin, chủ động sáng tạo công việc người làm công tác giảng dạy để góp phần với nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh cách toàn diện Những thông tin cần bảo mật: (Không có) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến 9.1 Đối với giáo viên Mỗi giáo viên phải gương sáng làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh noi theo Tâm huyết với nghề nghiệp, tự trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, tích cực dự thăm lớp để học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp Tích hợp giáo dục Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh nhiều tiết học phải linh hoạt sáng tạo phương pháp lựa chọn nội dung tích hợp tránh tình trạng giáo viên biến tiết học lịch sử thành tiết kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh Đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực để phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh, đầu tư thời gian cho việc áp dụng phương tiện dạy học đại 9.2 Đối với học sinh Học sinh tìm hiểu đời người Bác, nghiệp cứu nước cứu dân Bác Tích cực tham gia hoạt động từ thiện, kể chuyện gương đạo đức Bác Hồ trường, lớp, địa phương tổ chức Cần có ý thức việc rèn luyện tính tự học tu dưỡng phẩm chất đạo đức 9.3 Đối với nhà trường - Đầu tư mua sắm tư liệu dạy học liên qua đến chủ đề tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh như: + Tranh ảnh + Băng hình + Tác phẩm văn học viết tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh - Tổ chức thi kể chuyện đạo đức Bác Hồ - Tổ chức buổi tọa đàm chủ đề đạo đức Hồ Chí Minh 24 - Trưng bày ảnh Bác hoạt động cách mạng Bác Hồ phòng đội, phòng truyền thống 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có) theo nội dung sau 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến kinh nghiệm theo ý kiến tác giả Thực chuyên đề từ tháng 12 năm học 2017 – 2018 trường THCS Nguyễn Kiến đạt số kết sau: - Tạo hứng thú học tập cho học sinh học - Học sinh nắm kiến thức mơn nhận thức tốt nội dung tích hợp học - Hành vi đạo đức học sinh có nhiều tiến tích cực - Hăng hái tham gia phong trào đền ơn đáp nghĩa, giúp đỡ học tập - Trong kiểm tra, viết có liên hệ nhiều với thực tế thể ý thức trách nhiệm với thân xã hội - Đa số học sinh thay đổi suy nghĩ say mê với việc học tập môn Kết thu sau thực nội dung lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào môn Sử khối lớp 8- Trường THCS Nguyễn Kiến năm học 2017-2018, số học sinh yêu thích hứng thú học môn Lịch Sử tăng lên đáng kể không lớp có học lực khá, giỏi mà lớp học sinh có học lực trung bình, yếu Cụ thể số liệu điều tra kết lớp 8A, 9B sau: TS học sinh Số HS yêu thích học Sử Số HS yêu thích học Sử (trước thực lồng (sau thực lồng ghép) ghép) 8A 35 15 HS đạt tỉ lệ 42% 29 HS đạt tỉ lệ 82,9% 9B 32 12 HS đạt tỉ lệ 34,3% 27 HS đạt tỉ lệ 77,1% Lớp 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến kinh nghiệm theo ý kiến tổ chức, cá nhân: Không 25 11 Danh sách tổ chức/ cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu TT Tên tổ chức/ cá nhân Nông Thị Nguyệt Phạmvi/Lĩnh vực áp dụng Địa THCS Vĩnh Sơn Môn Sử lớp 8,9 Với kinh nghiệm chưa nhiều, tài liệu sáng kiến khơng tránh khỏi số thiếu sót hạn chế Đó hướng mở để tiếp tục nghiên cứu ứng dụng năm học Tôi mong nhận ý kiến đóng góp quý báu đồng nghiệp để sáng kiến tơi hồn thiện có hiệu Tơi xin chân thành cảm ơn! Vĩnh Sơn, ngày 05 tháng 11 năm 2018 Thủ trưởng đơn vị Hoàng Thị Hương Loan Vĩnh Sơn, ngày 10 tháng 10 năm 2018 Tác giả sáng kiến Nguyễn Thị Oanh 26 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1- Bồi dưỡng giáo viên, môn lịch sử với việc giáo dục tư tưởng đạo dức Hồ Chí Minh trường trung học sở- Bộ Giáo dục Đào tạo 2- Sách giáo khoa lịch sử 8,9- Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 3- Sách giáo viên lịch sử 8,9- Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 4- Tác phẩm Búp sen xanh - tác giả Sơn Tùng- Nhà xuất Kim Đồng 5- Một vài tác phẩm thơ Hồ Chí Minh, Tố Hữu 6- Kể truyện đạo đức Hồ Chí Minh- Nhà xuất Văn hóa thơng tin 7- Các chuyên đề tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh… 27 28 ... hội, tơi chọn đề tài: Tích hợp giảng dạy tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh qua mơn Lịch sử lớp 8, Tên sáng kiến Tích hợp giảng dạy tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh qua mơn Lịch sử lớp 8, Tác giả sáng kiến... quan, nhân sinh quan Chủ nghĩa Mác –Lênin; tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh, việc vận dụng, tích hợp tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh vào giảng trở nên quan trọng Hiện nay, đạo đức. .. nhà trường - Đầu tư mua sắm tư liệu dạy học liên qua đến chủ đề tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh như: + Tranh ảnh + Băng hình + Tác phẩm văn học viết tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh - Tổ chức