Kỹ năng sử dụng bảng hóa học

Ket-noi.com kho tài liệu miễn phí CÁC KỸ NĂNG CƠ BẢN CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN HÓA HỌC Kỹ dùng lời a) Tầm quan trọng - Lời nói công cụ dạy học số người giáo viên : + Có thể diễn đạt nội dung phức tạp, tế nhị + Có thể mà hóa khối lượng vô hạn thông tin + Không bị lệ thuộc vào ánh sáng vất cản… - Lời nói phương tiện giao tiếp hiệu quả, giúp GV tạo mối quan hệ thầy trò b) Các bước rèn luyện kỹ dùng lời - Đọc nhiều, nghe nhiều để có vốn từ phong phú vốn kiến thức sâu rộng - Kiên trì luyện tập cá nhân : + Bước đầu nên đọc to sau đọc diễn cảm, nhờ người nhận xét ghi âm lời nói để uốn nắn + Tập thở sâu kiểm sốt điều khiển thở để nói câu dài, liên tục không đứt đoạn.Tập sử dụng ngắt để tách nhóm từ, mệnh đề Có chỗ cần dừng lại lâu để tạo cảm giác chờ đợi, gây ý + Tập điều khiển giọng nói theo ý muốn: to, nhỏ, nhanh, chậm, vui, buồn….Nói trước gương để xem nét mặt, cử điệu có phù hợp khơng + Nâng dần khả diễn đạt : dễ hiểu, lưu loát, sinh động, hấp dẫn - Tập nói trước nhóm nhỏ, tập kể chuyện khôi hài, chủ động làm quen, bắt chuyện với người - Tham gia hoạt động tập thể : cần mạnh dạn phát biểu, tranh luận trước đám đơng, tích cực tham gia thảo luận nhóm Kỹ sử dụng bảng “tôi nghe- quên, nhìn – tơi nhớ, tơi làm – tơi hiểu” a) Tầm quan trọng - Giữ lâu tín hiệu nên độ xác, trung thực, tin cậy cao, khoảng cách truyền tin lớn tốc độ truyền tin cực đại - HS dễ theo dõi tiến trình giảng , nhớ GV sử dụng hình vẽ, sơ đồ… - Trình bày bảng đẹp, gọn gàng, khoa học hình thành cho hs tính cẩn thận, xác Gây thiện cảm với hs người dự b)Một số ý viết bảng Ket-noi.com kho tài liệu miễn phí - Những nội dung viết phải dự kiến trước (trong giáo án) - Trình bày xác, đọng dàn ý , không viết lửng , dở dang.Tên bài,các đế mục lớn viết chữ in phấn màu, đề mục nhỏ lui vào Viết thuật ngữ, danh pháp hóa học, viết tắt phải giải thích - Chia bảng thành cột, tận dụng tối đa khoảng bảng, giữ bảng xóa phần không cần thiết - Viết bảng kết hợp với lời nói khéo léo Kỹ sử dụng tập - Kỹ xác định rõ mục đích tập tiết luyện tập ơn tập : Kiến thức cần ôn? Kiến thức cần củng cồ, hệ thống? Những lỗ hổng kiến thức cần bổ sung? Cần hình thành cho hs pp giải ?(với dạng cụ thể) - Kỹ tóm tắt đề : giúp hs dễ hình dung cách khái quát kiện tạo thuận lợi cho trình tư duy, tìm lời giải - Kỹ dùng sơ đồ, hình vẽ nhằm cụ thể hóa vấn đề khó trừu tượng * Lưu ý : - Chỉ chữa tiêu biểu, điển hình có pp giải Giúp hs nắm pp giải dạng tập cách chữa mẫu thật kỹ, cho tương tự nhà làm - Phải nghiên cứu kỹ tính trước kết giải nhiều cách khác nhau, chọn cách tối ưu, dự kiến trước sai lầm hs hay mắc phải Những tương tự cho hs lên bảng giải, thầy nói hướng giải điểm cần ý Nếu hs có hướng giải sai nên dừng lại Kỹ sử dụng thí nghiệm TN trường PT giúp hs làm quen với tính chất, mối quan hệ có tính qui luật đối tượng nghiên cứu, sở để nắm vững qui luật, khái niệm hóa học.Có loại TN : TN nghiên cứu TN minh họa, TN kiểm chứng, TN nêu vấn đề TN giải vấn đề, TN đối chứngso sánh Kỹ sử dụng sơ đồ, biểu bảng Có tác dụng mã hóa kiến thức: đọng, hấp dẫn, dễ hình dung, dễ khái quát cách trình bày lời nói, gây ý, hs dễ hiểu, dễ nhớ Kỹ sử dụng tranh ảnh, hình vẽ Có tác dụng thay vật nhỏ bé to lớn , vật nguy hiểm tới gần, vật mà lời nói khơng thể mơ tả Kỹ kể chuyện hóa học Ket-noi.com kho tài liệu miễn phí Có tác dụng tạo thư giãn, tăng hứng thú giảng, mở rộng tầm hiểu biết cách nhẹ, thoải mái hiệu quả, hs nhớ lâu kiến thức gắn với câu chuyện kể, gây thiện cảm thầy trò * Lưu ý: cần lựa chọn chuyện hay, hấp dẫn, phù hợp nội dung giảng Loại bớt tình tiết khơng cần thiết, thêm thắt tình tiết minh họa hấp dẫn (tìm hình ảnh minh họa được).Tập kể vài lần cho lưu loát, hấp dẫn kết hợp cử điệu Kỹ sử dụng hệ thống câu hỏi Câu hỏi có tác dụng định hướng, lôi hs tập trung ý, rèn luyện tư sáng tạo, lực giải vấn đề, trau dồi ngôn ngữ, phát âm, diễn đạt, giúp hs mạnh dạn tự tin Giúp GV phát kịp thời lỗ hổng kiến thức hs Làm khơng khí lớp học sinh động.Có loại câu hỏi sau: - Câu hỏi biết : nhớ lại tượng, kiện - Câu hỏi hiểu : so sánh vật tượng - Câu hỏi hiểu –hệ thống hóa- khái qt hóa - Câu hỏi tìm hiểu ngun nhân vật tượng - Câu hỏi vận dụng kiến thức học * Lưu ý : Hệ thống câu hỏi phải chuẩn bị trước bao gồm câu hỏi câu hỏi phụ (gợi ý), tránh tùy hứng.Cần chuẩn bị loại câu hỏi : tái sáng tạo, nên bắt đầu câu hỏi tái sau dùng câu hỏi sáng tạo, trừu tượng Khơng hỏi chung chung khái quát có nhiều cách trả lời, tránh hỏi bất ngờ làm hs lúng túng Khuyến khích hs trả lời không chế diễu, nạt nộ, cố gắng “tìm ý câu trả lời sai” Kỹ lập hồ sơ tư liệu dạy học a) Tầm quan trọng - Tư liệu góp phần tăng lượng thơng tin giảng, nhờ hs hiểu sâu, nắm vững kiến thức.Bài giảng có nhiều tư liệu sinh động hấp dẫn hơn, hs thêm hứng thú học tập - Tư liệu giúp GV cập nhật kiến thức mới, thành tựu khoa học giúp hs có vốn sống thực tế hơn, làm hs thấy rõ lợi ích việc học, thêm u thích mơn hóa b) Sưu tầm,phân loại tư liệu theo chủ đề - Các kiến thức chuyên sâu vế hóa học - Các ứng dụng hóa học thực tiễn - Lịch sử chuyện kể hóa học… NĂNG LỰC SƯ PHẠM CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN Ket-noi.com kho tài liệu miễn phí Năng lực sư phạm tổ hợp đặc điểm tâm sinh lí nhân cách nhằm đáp ứng yêu cầu hoạt động sư phạm định thành cơng hoạt động ấy.Có thể chia thành nhóm lực sau: 1-Tri thức mơn học khoa học giáo dục Đây lực NLSP thể việc GV nắm vững nội dung, chương trình, SGK tài liệu hướng dẫn giảng dạy mơn phụ trách, có vốn văn hóa chung văn hóa sư phạm, có khả tự bồi dưỡng để hồn thiện tri thức cập nhật tri thức đại.Tri thức, hiểu biết sâu rộng môn học khoa học giáo dục thể : - Nắm vững hiểu biết sâu rộng mơn phụ trách, thể khả nắm chương trình mơn học, phân tích, nhìn nhận mạch kiến thức phổ thơng… - Hiểu biết lí luận dạy học, tâm lí học, giáo dục học vận dụng kiến thức vào giảng dạy - Biết tiến hành nghiên cứu khoa học có hứng thú với nghiên cứu khoa học - Có lực tự học, tự bồi dưỡng để hồn thiện tri thức 2-Năng lực chẩn đoán Giúp GV nắm đặc điểm tâm sinh lí, nhu cầu …của người học, phát sớm có biện pháp thích hợp cơng tác dạy học giáo dục, đặc biệt việc phát bồi dưỡng học sinh có khiếu ngăn chặn lệch lạc phát triển nhân cách HS Để đốn GV cần có kỹ năng: quan sát, vấn, giao tiếp, soạn phiếu điều tra, tổ chức điều tra, xây dựng hồ sơ đối tượng xử lí thơng tin… 3-Năng lực lập kế hoạch Thể việc GV biết lựa chọn loại tài liệu tham khảo, xác định mục tiêu, yêu cầu, lựa chọn phương pháp giảng dạy, xây dựng kế hoạch giảng dạy…GV phải dự kiến tình xảy phương án xử lý 4-Năng lực triển khai kế hoạch Để tổ chức hoạt động dạy học hiệu quả, GV cần có NL thành phần sau: - NL hiểu hs “thâm nhập” vào giới bên hs, hiểu biết nhân cách hs, NL quan sát biểu tâm lí hs q trình dạy học - NL giải thích: làm cho người khác hiểu ý nghĩ cách xác - NL sử dụng ngôn ngữ : Biểu đạt rõ ràng, mạch lạc ý nghĩ, tình cảm lời nói, chữ viết, nét mặt, cử chỉ, điệu bộ; sử dụng linh Ket-noi.com kho tài liệu miễn phí hoạt ngơn ngữ nói ngôn ngữ viết để diễn đạt nội dung học cho hs - NL chế biến tài liệu : làm cho tài liệu thích hợp với trình độ đặc điểm nhân cách hs - NL truyền đạt nội dung học tập : GV phải nắm vững kỹ thuật dạy học, gây hứng thú kích thích hs suy nghĩ tích cực độc lập; tạo tâm có lợi cho hoạt động học tập hs - NL sử dụng thiết bị phương tiện dạy học : sử dụng lúc, thời điểm - NL giao tiếp : thể việc đánh giá phát triển nhu cầu đối tượng để phối hợp hoạt động dạy học, lịch thiệp ứng xử sư phạm - NL phôn phối ý : điều khiển, bao quát lớp học, GV ý đến 2-3 hoạt động đối tượng khác - NL quan sát sư phạm : lực sâu vào giới bên hs sở hiểu biết nhân cách trạng thái tâm lí thời trẻ - NL tổ chức : tổ chức tập thể hs công việc thân GV - NL xử lí tình sư phạm.: phát kịp thời giải hợp lí vấn đề nảy sinh thực tiễn giảng dạy - NL nắm vững PP giảng dạy vận dụng PP có hiệu - NL nắm vững kĩ thuật dạy học : nắm vững cách tổ chức điều khiển hoạt động nhận thức hs qua giảng 5-Năng lực kiểm tra, đánh giá kết hoạt động dạy học GV nắm khả tiếp thu hs để kịp thời cải tiến PPDH, biết đối chiếu với mục tiêu, yêu cầu xác định Biết đánh giá thành công, hạn chế giảng thân để có biện pháp khắc phục 6-Năng lực giải vấn đề nảy sinh thực tiễn dạy học GV phải có lực nghiên cứu, có thói quen khả giải vấn đề thực tiễn nghề nghiệp đường nghiên cứu khoa học Cần có kỹ : xd giả thuyết khoa học, xd đề cương nghiên cứu, giải vấn đề, xd phiếu điều tra, xử lý đánh giá kết nghiên cứu… 7-Năng lực bồi dưỡng phát triển nâng cao trình độ Thề khả thực hoạt động cá nhân nhiệm vụ học tập, tự cập nhật tri thức, PP rèn luyện kỹ 8-Năng lực hợp tác Thề khả chia sẻ băn khoăn, kinh nghiệm thân, phối hợp với đồng nghiệp người xung quanh giảng dạy, học tập, nghiên cứu khoa học… Ket-noi.com kho tài liệu miễn phí 9-Năng lực sáng tạo Thể khả tư sáng tạo, GV cần có KH: phân tích, tổng hợp, khái qt hóa, hệ thống hóa, tương tự hóa, suy luận logic tư linh hoạt… ... danh pháp hóa học, viết tắt phải giải thích - Chia bảng thành cột, tận dụng tối đa khoảng bảng, giữ bảng xóa phần khơng cần thiết - Viết bảng kết hợp với lời nói khéo léo Kỹ sử dụng tập - Kỹ xác... sánh Kỹ sử dụng sơ đồ, biểu bảng Có tác dụng mã hóa kiến thức: đọng, hấp dẫn, dễ hình dung, dễ khái quát cách trình bày lời nói, gây ý, hs dễ hiểu, dễ nhớ Kỹ sử dụng tranh ảnh, hình vẽ Có tác dụng. .. Các kiến thức chuyên sâu vế hóa học - Các ứng dụng hóa học thực tiễn - Lịch sử chuyện kể hóa học NĂNG LỰC SƯ PHẠM CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN Ket-noi.com kho tài liệu miễn phí Năng lực sư phạm tổ hợp đặc