Module 7 môi trường giáo dục cho trẻ trẻ mầm non

Đây là slide được làm từ 1 trong 44 phần trong 44 Module bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Mầm non MODULE 7: Môi trường giáo dục cho trẻ trẻ mầm non MODULE 7: Môi trường giáo dục cho trẻ trẻ mầm non Các bạn tham khảo, cảm ơn

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO … TRƯỜNG MN HÒA PHONG MODULE 7: MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC CHO TRẺ MẦM NON NỘI DUNG GIỚI THIỆU TỔNG QUAN A MỤC TIÊU B NỘI DUNG C D ĐÁNH GIÁ A GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Trong MODULE bạn tìm hiểu vấn đề môi trường giáo dục cho trẻ phạm vi khuôn viên trường mầm non, biết cách tổ chức môi trường giáo dục cho trẻ trường mầm non nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động tích cực, chủ động, sáng tạo, phát huy khả cá nhân giáo dục trẻ thông qua môi trường B MỤC TIÊU Sau MODULE này, bạn sẽ: VỀ KIẾN THỨC Hiểu khái niệm, ý nghĩa yêu cầu môi trường giáo dục cho trẻ trường mầm non Biết cách thức tổ chức môi trường giáo dục cho trẻ hoạt động có hiệu trường mầm non VỀ KĨ NĂNG Thiết lập môi trường giáo dục lớp trời cho trẻ hoạt động trường mầm non Sử dụng điều kiện sẵn có để xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ phát triển trường mầm non Sáng tạo tổ chức môi trường giáo dục cho trẻ trường mầm non VỀ THÁI ĐỘ Nâng cao ý thức bổ sung, điều chỉnh môi trường giáo dục phù hợp với trẻ lớp phụ trách trường mầm non ngày phong phú hấp dẫn Bạn cần khoảng 10 để hoàn thành MODULE C NỘI DUNG KHÁI NIỆM MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG MẦM NON KHU VỰC BÊN TRONG (Cấu tạo phòng nhóm/ lớp) ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI, THIẾT BỊ GIÁO DỤC MẦM NON CÁC KHU VỰC/ GÓC HOẠT ĐỘNG TRONG NHĨM/LỚP TRƯNG BÀY - TRANG TRÍ KHN VIÊN NGỒI TRỜI THỰC VẬT, ĐỘNG VẬT BẦU KHƠNG KHÍ TRONG NHĨM/ LỚP NGUỒN LỰC XÂY DỰNG MƠI TRƯỜNG GIÁO DỤC 10 ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ CỦA MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC KHÁI NIỆM MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG MẦM NON Hoạt động Tìm hiểu vẽ môi trường giáo dục cho trẻ mầm non Môi trường giáo dục cho trẻ trường mầm non gì? Mơi trường giáo dục có ý nghĩa phát triển trẻ? Nêu yêu cầu cần thiết môi trường giáo dục (nguyên tắc xây dựng môi trường giáo dục) cho trẻ trường mầm non liên hệ với thực tế nơi bạn làm việc Bạn đối chiếu ý nội dung vừa viết vởi thông tin tự hoàn thiện nội dung trả lời câu hỏi Nội dung 1: KHÁI NIỆM MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG MẦM NON Hoạt động Tìm hiểu vẽ môi trường giáo dục cho trẻ mầm non THƠNG TIN PHẢN HỒI Mơi trường giáo dục cho trẻ mầm non đề cập hoàn cảnh sinh hoạt trẻ - toàn điều kiện tự nhiên xã hội nằm khuôn viên trường mầm non, gồm hai phận tách rời, liên quan chặt chẽ bổ sung lẫn nhau, là: + Mơi trường vật chất: phòng nhóm/ lớp học, hành lang, sân vườn trang thiết bị, đồ dùng dạy học + Mơi trường tinh thần: bầu khơng khí, quan hệ xã hội, giao tiếp trẻ với người lớn (giáo viên, phụ huynh, khách), trẻ với (đồng niên, đồng giới, khác giới) người lớn với Ý nghĩa/giá trị môi trường giáo dục trẻ mầm non là: Tạo điều kiện cho trẻ tương tác với phương tiện giáo dục (thiết bị, đồ dùng, đồ chơi) tiếp xúc, giao tiếp với người Ảnh hưởng sâu sắc môi trường hoạt động giáo dục: + Giúp trẻ có hội tự khám phá cách tích cực, chủ động để trải nghiệm phát triển toàn diện, phát huy tm ưu tiẺm nâng sẵn có thân, hình thành Kĩ cần thiết cho sống + Hỗ trợ thiết yêu cho giáo viên thực chương trình giáo dục mầm non u cầu mơi trường giáo dục cho trẻ mầm non: + An toàn vệ sinh: đảm bảo đủ điều kiện co sỡ vật chất theo quy định (diện tích, ánh sáng, thống mùa hè, án ấp mùa đông đủ dưỡng khí cho trẻ lớp học; hệ thống điện, nước; đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị) bảo dưỡng để tránh nguy hiểm, đảm bảo an toàn giữ gìn vệ sinh sẽ; có bầu khơng khí vui tươi, thân thiện, hòa thuận; quan hệ gần gũi, yêu thương, tôn trọng; đối xử công + Phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí nhu cầu trẻ mầm non: trẻ phát triển nhanh hiếu động nên cần không gian đủ rộng để hoạt động, đặc biệt thời tiết >áu hạn chế chơi ngồi trời Khoảng khơng gian Cần thiết để trẻ chơi cá nhân chơi cạnh hay chơi thành nhóm + Đáp ứng u cầu chương trình: thiết kế mơi trường theo q trình hoạt động chủ đế; xây dựng khu vực/góc hoạt động Nội dung 1: KHÁI NIỆM MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG MẦM NON Hoạt động Tìm hiểu vẽ mơi trường giáo dục cho trẻ mầm non THÔNG TIN PHẢN HỒI Thực tế: Nên tận xây dựng phương tiện sẵn có môi trường tự nhiên - xã hội địa phương cây, con, hoa quả, kết câu cơng trình xây dựng, nguyên vật liệu; sản phẩm TỰ tạo giáo viên trẻ; vãn hóa địa Giáo viên trẻ chuẩn bị xây dựng môi trường giáo dục thân thiện cho nhóm/ lớp Xây dựng mơi trường giáo dục trình thường xuyên, liên tục theo chủ đề giáo dục diễn Hoạt động giáo dục trường mầm non tiến hành nhóm / lớp, ngồi sân khu vực khác trường KHU VỰC BÊN TRONG (Cấu tạo phòng nhóm/ lớp) Hoạt động đặt phòng nhóm/ lớp Khi thiết lập phòng nhóm/ lớp, bạn làm điều ba điều đây? Hãy điền theo cột nội dung điều bạn làm Trao đổi ý kiến với đồng nghiệp Cùng trẻ bàn bạc Vẽ sơ đồ thiết kế                   Bạn quan sát nội thất nhóm/ lớp xem: Cách xếp họp lí chưa? Nếu cần điều chỉnh, bạns ẽ thay đổi gì? sao? Bạn xếp đặt phòng theo ngun tắc nào? Bạn đối chiếu nội dung vừa viết với thơng tin tự hồn thiện nội dung câu hỏi KHU VỰC BÊN TRONG (Cấu tạo phòng nhóm/ lớp) Hoạt động đặt phòng nhóm/ lớp THƠNG TIN PHẢN HỒI Mơi trường giáo dục nhóm/ lớp nội thất hoạt động giáo dục diễn phòng Giáo viên trẻ hồn tồn sáng tạo việc thiết kế môi trường nhiều hình thức phong phú, tùy thuộc vào khả hồn cảnh cụ thể phòng nhóm/ lớp (cơ câu phỏng, cách bố trí phòng lớp, diện tích sử dụng, cửa sổ cửa vào ) điều kiện trang thiết bị nội thẩt Bản thân phòng gợi ý cho bạn sơ đồ bố trí đồng thời đưa hạn chế định: Căn phòng hình vng hay chữ nhật, có cột hay khơng có cột; vị trí ổ điện, cửa sổ, cửa vào, chỗ rửa nơi chứa đồ; đường lối lại, hướng ánh sáng chiếu vào lớp hướng gió GV cân nhắc thuận lợi khó khăn để xếp phòng cho thích hợp quan sát dễ dàng, bao quát từ phía nhiều tốt theo số nguyên tắc sau đây: • • An tồn: Thưững xunkiểm tra vật nguy hiểm xuất lớp học (ví dụ: đồ đạc dễ vỡ, vật thể sắc nhọn, phích nước nóng, sàn trơn trượt, ổ cắm điện Phân bổ khơng gian hợp lí cho khu vực/góc hoạt động: Khu vực Cần yêntĩnh (xem sách, tạo hình, chơi máy vi tính, xếp hình) xa khu vực ồn (xây dựng, đóng gõ ); Dành nơi nhiều ánh sáng cho khu vực/góc xem sách, tạo hình chăm sóc cây; có chỗ dành cho việc ăn, ngủ, thư giãn, chứa đồ dùng cá nhân giáo viên trẻ • Các khu vực/góc hoạt động bố trí linh hoạt, thuận lợi vách ngăn thấp, giá liếp, thùng hay hộp lớn (có thể cố định di chuyển), mang tính mờ, tạo điều kiện dễ dàng cho trẻ tự lựa chọn sử dụng đồ vật, đồ chcậ tham gia hoat động (tạo hình, chơi nước, nội trợ gần chỗ có nước; chơi với máy vi tính, nghe đĩa, xem băng gần ổ cắm điện) tiện cho giáo viên theo dõi Các khu vực Cần chia rõ ràng có ranh giòi phân chia để trẻ dễ định hương khoảng không gian sử dụng, - NGUỒN LỰC XÂY DỰNG MƠI TRƯỜNG GIÁO DỤC Hoạt động Tìm kiếm sử dụng nguồn lực xây dựng môi trường giáo dục Bạn điền vào bảng bên nội dung cụ thể khai thác nguồn lực để hỗ trợ việc xây dựng môi trường giáo dục cho nhóm/ lớp /trường mầm non Nhân lực   Vật lực   Tài lực   Bạn đọc thông tin để có thêm hiểu biết việc khai thác nguồn lực để hỗ trợ xây dựng mơi Trường giáo dục nhóm/ lớp/ trường mầm non NGUỒN LỰC XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC Hoạt động Tìm kiếm sử dụng nguồn lực xây dựng mơi trường giáo dục THƠNG TIN PHẢN HỒI Kinh phí mua sắm thiết bị, đồ chơi mầm non cân đối từ nguồn kinh phí chi thường xuyêncủa địa phương cho giáo dục mầm non nguồn kinh phí hợp pháp khác Đối với sở giáo dục mầm non tư thực, kinh phí mua sắm đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học mầm non lấy từ nguồn thu sở giáo dục mầm non cân đối từ nguồn kinh phí hợp pháp khác [] Các nguồn kinh phí hợp pháp nêu huy động từ nguồn xã hội hóa giáo dục từ doanh nghiệp, tổ chức kinh tế-xã hội nước từ cha mẹ trẻ Mơi trường xây dựng bởi: Tồn đội ngữ giáo dục nhà trường (bao gồm giáo viên, cán quản lí, cơng nhân viên); Gia đình trẻ; Cộng đồng địa phương; Sự tham gia trẻ Bạn cố gắng tham gia bồi dưỡng chuyênmôn nghiệp vụ hàng năm, đưa nội dung môi trường giáo dục vào hoạt động chăm sóc - giáo dục cách hợp lí, thi giáo viên dạy giỏi (kiểm tra đánh giá tổ chức môi trường giáo dục: rèn kĩ sống vàn minh trẻ, xây dựng mơi trường xanh- sạch- đẹp an tồn ) Nguồn cung cấp nguyên vật liệu, thiết bị đồ dùng, đồ chơi vô phong phú bạn phối hợp chặt chẽvới gia đình cộng đồng: Đồ dùng, đồ chơi, thiết bị sản xuất công nghiệp, thủ công (theo Danh mục): mua cơng ty sản xuất cung úng thiết bị giáo dục mầm non Công văn số: 9331/BGDĐT-CSVCTBTH ngày 20/10/2009 ,và số 4529/BGDBT-CSVCTBTH ngày 30/7/2010 Bộ trường Bộ GD&ĐT ve việc hướng dẫn mua sắm, tự làm, sử dựng bảo quản ĐD, ĐC, TBDH tối thiểu cho giáo dục mầm non NGUỒN LỰC XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC Hoạt động Tìm kiếm sử dụng nguồn lực xây dựng mơi trường giáo dục THƠNG TIN PHẢN HỒI Đồ dùng sinh hoạt hàng ngày, phế liệu nguyên vật liệu thiên nhiên: Có thể tìm thấy mơi trường xung quanh: + Vỏ cây, quả, vỏ trứng; + Mần, chiếu, thảm, quần áo cũ; + Đá, sỏi; + San hô; + Hộp; + Chậu; + Chai, lọ, lớn nước ngọt/bia; + Kẹp giấy; + Báo, tạp chí, bưu thiếp, ảnh, lịch; + Len, chỉ, sợi; + Giấygói; + Khuy, cúc; + Vải vụn; + Giấy, bìa tơng, giấy thủ công; + Túi đựng hàng; + Ống rõng, ống hút; + Cành, hoa, lá, mo cau; + Bông, lông; + Dây loại; + Đất sét; + Cát, nước; + Nến; + Vỏ ngao, sò, ốc, hến; + Rổ, rá, vành nón; + Trấu, rơm, rạ, cỏ tranh, lau, đót; + Xà phòng; + Tre, vầu, sậy, giang; + Bần chấn; + Mẩu gỗ, mùn cua; + Cặp giấy, cặp quần áo; + Xiổp, mút; + Phấn + Thân chuối, đu đú, khoai nước; + Hột, hạt, gạo, ngõ, đỗ + Cốc, thìa, bát; + Bột ngũ cốc; + Phấn + Lõi ngô, râu ngô, bẹ ngô; + Tấm lưới; + Gậy, que, tăm; + Vỏ bao diêm, thuốclá; NGUỒN LỰC XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC Hoạt động Tìm kiếm sử dụng nguồn lực xây dựng mơi trường giáo dục THƠNG TIN PHẢN HỒI NGUỒN LỰC XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC Hoạt động Tìm kiếm sử dụng nguồn lực xây dựng mơi trường giáo dục THƠNG TIN PHẢN HỒI Bạn nên tận xây dựng hội vận động cấp, ngănh quan tâm hỗ trợ, tạo điều kiện kinh phí đầu tư nâng cấp sở vật chất mua sắm trang thiết bị 10 ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ CỦA MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC Hoạt động 10: Đối chiếu trạng nhóm/lớp bạn theo tiêu chí Hãy đối chiếu trạng nhóm/ lớp bạn theo tiêu chí đây: Cơ sở vật chất: 10 ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ CỦA MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC Hoạt động 10: Đối chiếu trạng nhóm/lớp bạn theo tiêu chí Hãy đối chiếu trạng nhóm/ lớp bạn theo tiêu chí đây: Vật liệu: Bạn đọc thông tin để có thêm hiểu biết tiêu chí đánh giá, cho điểm môi trườnggiáo dục trường mầm non 10 ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ CỦA MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC Hoạt động 10: Đối chiếu trạng nhóm/lớp bạn theo tiêu chí THƠNG TIN PHẢN HỒI Khi triển khai hoạt động giáo dục, giáo viên quan sát nhận xét trình hoạt động để thấy ưu điểm hạn chế môi trường mà kịp thời điều chỉnh, đáp ứng mục đích u cầu thơng qua số tiêu chí chủ yếu sau đây: Trẻ chọn khu vực/góc hoạt động đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu nào? + Những khu vực/góc hoạt động sử dụnế? + Những khu vực/góc hoạt động đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu thường lựa chọn nhiều hơn? + Đường lối lại có ảnh hưởng đến hoạt động trẻ khơng (Trẻ có bị cản trở hay an tồn hoạt động khơng)? + Hàng ngày trẻ chọn đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu giống hệt nhau, tương tự hay khác nhau? + trẻ TỰ tìm, cắt đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu khơng? + Trẻ ý thích liên quan đến giới tính dân tộ c việc lựa chọn không? Trẻ sử dụng đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu nào? + trẻ thực làm với đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu chọn? + trẻ có Kĩ sử dụng đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu cách thành thạo khơng? + trẻ có sử dụng đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu phù hợp sáng tạo không? + Những đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu kích thích trẻ chơi đóng vai, hoạt động theo nhóm? + Những trẻ khác có chơi theo cách khác với đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu không? + Đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu thu hút hứng thú trẻ lâu nhá t ? + Đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu có phản ánh kiến thức kinh nghiệm trẻ không? + trẻ có giữ gìn cắt đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu vào chỗ cũ không? Trẻ tổ chức công việc, quan hệ với với người lớn nào? + trẻ giao tiếp nào? trẻ chủ động tiếp xúc hay đợi mời? + Những trẻ hay chơi với nhau? + trẻ Nhờ người lớn, bạn giúp đỡ nào? + Những kinh nghiệm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động tập thể? + Hoạt động cá nhân trẻ nào? D ĐÁNH GIÁ Hoạt động Nghiên cứu hình bên dưới: Ghi tiếp câu theo gợi ý sau: Hình thể hoạt động Ở khu vực/góc Đồ dùng chuẩn bị Bức tranh tạo sử dụng để………… D ĐÁNH GIÁ Hoạt động Đây ghi chếp số dự giáo viên: "Tôi quan sát cháu ngủ dậy Cô gọi tất cháu dậy lúc Các cháu mặc quần áo nhanh trật tự cháu Cần giúp đỡ tự đến nhờ cô" Bạn có đề nghị với giáo viên này? Hãy ghi ý kiến góp ý vào D ĐÁNH GIÁ Hoạt động Gạch chân đặc điểm mà bạn mong muốn trẻ có Đó kết trẻ đạt trường: Thích phiêu lưu Có suy nghĩ cởi mở Quyết tâm Tình cảm Tò mò Năng nổ/đầy sinh lực Lịch thiệp Lễ phép Biết lời Vị tha Năng động Quan tâm Hài hước Kiêntrì Thật Chăm Tự hào Quyết đoán Sáng tạo Dám chấp nhận rủi ro Tự tin Suy nghĩ độc lập Biết thưởng thức vẻ đẹp Vui vẻ Mong muốn Trở nên tốt   Tự phát/Tự nhiên D ĐÁNH GIÁ PHẢN HỒI CHO ĐÁNH GIÁ Hoạt động Cắt/xé dán; vẽ Tạo hình; Giấy, bìa, bút lơng, hồ dán, kéo, bơng, màu nước, cây; Trang trí phòng nhóm theo chủ đề thực vật; nhận biết phân biệt/tập nói: (hình dạng, kích thước, vị trí, tập đếm, màu sắc) Hoạt động Đánh thức trẻ dậy Đầu tiên cho trẻ tỉnh ngủ dậy, sau gọi trẻ khác Bảo trẻ Nhờ bạn giúp để tập cho trẻ có thói quen giúp đỡ lẫn việc mà cá nhân tự làm Nhắc nhở trẻ thu dọn gọn gàng thơng báo hoạt động Có thể nghe giai điệu vui nhộn Hoạt động Quan tâm; Tự tin; Vui vẻ; Nâng động; sáng tạo D ĐÁNH GIÁ BÀI TẬP ỨNG DỤNG Bạn quan sát môi trường giáo dục nhóm/ lớp mình/đồng nghiệp nhận xét, trao điều chưa theo câu hỏi sau: Câu 1: Số lượng khu vực/góc hoạt động cách xếp hợp lí chưa? Câu 2: Cách trang tri bày biện đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu phù hợp hướng vào chủ đề chưa? Câu 3: Đồ dùng, đồ chơi TỰ tạo thể sao? Từ kết phân tích này, bàn bạc điều chỉnh huy động nguồn lực (nhân lực, vật lực, tài lực) hỗ trợ việc tái lập môi trường giáo dục Dựa vào kinh nghiệm thân, bạn hồn thành câu đây: Tơi nghĩ trẻ nói chung là:   Khi trẻ khơng vui, thường vì:   Tơi tức giận trẻ:   Điều quan mà người giáo viên làm là:   Trẻ không nên:   Tất trẻ là:   Tôi mong bậc phụ huynh:   Tôi cho trẻ học tốt là: D ĐÁNH GIÁ KẾT LUẬN Mơi trường giáo dục quan trọng, có ảnh hưởng vô to lớn sống trẻ trường mầm non, nhân tố bản, điều kiện tổi Cần thiết để thực chương trình giáo dục mầm non Mọi trường xây dựng giáo viên trẻ, tạo hội cho trẻ trải nghiệm, hỗ trợ phát triển thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, tình cảm- xã hội thẩm mĩ Môi trường giáo dục cho trẻ mầm non phương tiện, học liệu hoạt động đa dạng; tình lơi trẻ tham gia tích cực, tự tìm tới, khám phá qua thực hành, giải vấn đề cách sáng tạo để trực tiếp lĩnh hội kinh nghiệm; giao tiếp giáo viên với trẻ trẻ với trẻ Ở mối quan hệđược thiết lập cho trẻ thấy trẻ coi trọng chấp nhận thành viên độc lập tập thể Trẻcó cảm giác an tồn sẵn sàng tương tác cách tự tin với giới vật chất xã hội để phát triển toàn diện Hết Module Cảm ơn ! ... CỦA MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC KHÁI NIỆM MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG MẦM NON Hoạt động Tìm hiểu vẽ mơi trường giáo dục cho trẻ mầm non Môi trường giáo dục cho trẻ trường mầm non gì? Mơi trường giáo dục. .. KHÁI NIỆM MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG MẦM NON Hoạt động Tìm hiểu vẽ mơi trường giáo dục cho trẻ mầm non THÔNG TIN PHẢN HỒI Môi trường giáo dục cho trẻ mầm non đề cập hoàn cảnh sinh hoạt trẻ - toàn... QUAN Trong MODULE bạn tìm hiểu vấn đề môi trường giáo dục cho trẻ phạm vi khuôn viên trường mầm non, biết cách tổ chức môi trường giáo dục cho trẻ trường mầm non nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt