a, Đặt vấn đề Ở bài trước chúng ta đã tìm hiểu thế nào là tập tính, trong bài học ngày hôm nay, chúng ta sẽ tiếp tục tìm hiểu về một số hình thức học tập và một số tập tính phổ biến ở động vật. GV dẫn dắt: Ở tiết trước các em đã được tìm hiểu về tập tính ở động vật. Vậy theo các em, tập tính của động vật có bị biến đổi hay không? Tại sao? - GV: Theo các em thì ở động vật có nhưng hình thức học tập nào?
Trường THPT Phong Điền GVHD: Cô Nguyễn Thị Hiền Lớp: 11B3 SV thực tập: Cao Thị Huyền Tiết PPCT: 33 Tiết dạy: Tiết Ngày dạy: 07/03/2018 Phòng: 03 GIÁO ÁN SỐ BÀI 32: TẬP TÍNH CỦA ĐỘNG VẬT (TIẾP THEO) I Mục tiêu học Kiến thức - Trình bày số hình thức học tập chủ yếu động vật - Liệt kê số ví dụ dạng tập tính phổ biến động vật - Nêu ví dụ ứng dụng hiểu biết tập tính vào đời sống sản xuất Kĩ - Rèn luyện kĩ quan sát phân tích tranh ảnh, video - Rèn luyện kĩ hệ thống hóa khái quát hóa kiến thức - Phát triển kĩ hoạt động nhóm hoạt động độc lập học sinh Từ hình thành phát triển cho học sinh kĩ tư phân tích, so sánh, tổng hợp… Thái độ - Hình thành học sinh giới quan khoa học - Có ý thức bảo vệ mơi trường đẻ tạo điều kiện sống tốt cho động vật tồn phát triển, bảo vệ nguồn gen quý hiếm, bảo vệ độ đa dạng sinh học - Có ý thức lên án hành động săn bắt động vật hoang dã, quý - Hình thành học sinh có thái độ u thích, say mê môn học Định hướng lực cần hình thành Năng lực chung Năng lực sử dụng ngôn ngữ Năng lực tự học Năng lực hợp tác Năng lực giải vấn đề Năng lực sáng tạo Năng lực riêng Năng lực giải vấn đề thông qua môn sinh học Năng lực sử dụng ngôn ngữ sinh học Năng lực nghiên cứu khoa học Năng lực tư duy,liên tưởng Bảng mô tả, hệ thống câu hỏi, tập đánh giá Nội dung Nhận biết Một số hình - Trình bày thức học tập số động vật hình thức học tập động vật Một số dạng tập tính phổ biến động vật Ứng dụng hiểu biết tập tính vào đời sống sản xuất Thơng hiểu - Lấy ví dụ cho hình thức học tập động vật - Phân biệt số hình thức học tập động vật - Trình bày - Phân tích được số đặc điểm tập tính phổ tập tính biến động vật - Trình bày số ứng dụng tập tính vào đời sống thực tiễn II Nội dung trọng tâm Vận thấp dụng Vận dụng cao - Xây dựng tập tính có lợi cho vật ni gia đình - Một số tập tính phổ biến: Kiếm ăn, sinh sản, bảo vệ lãnh thổ, di cư, tập tính xã hội III Phương pháp dạy học - Phương pháp hỏi đáp – tìm tòi - Phương pháp quan sát tranh, video – tìm tòi - Phương pháp hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân, làm việc độc lập với SGK - Dạy học giải vấn đề IV Phương tiện dạy học - Một số hình ảnh, video tập tính động vật - giấy a4, bút - Phiếu học tập số 1, số V Tiến trình học ổn định lớp Kiểm tra cũ: Không kiểm tra cũ Bài a, Đặt vấn đề Ở trước tìm hiểu tập tính, học ngày hơm nay, tiếp tục tìm hiểu số hình thức học tập số tập tính phổ biến động vật b, Tiến trình dạy học Thời gian Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung học Hoạt động 1: Tìm hiểu số hình thức học tập động vật - GV dẫn dắt: Ở tiết trước em tìm hiểu tập tính động vật Vậy theo em, tập tính động vật có bị biến đổi hay khơng? Tại sao? IV Một số hình thức học tập động vật (Nội dung phiếu học tập) - HS trả lời: Có, thơng qua học tập rút kinh nghiệm - GV: Theo em động vật có hình thức học tập nào? - HS nghiên cứu SGK trả lời - Ở động vật tồn hình thức học tập sau: - GV chiếu cho hs quan sát số hình ảnh giới thiệu hình: + Hình 1: Chú rùa chụp ảnh với du khách (Quen nhờn) + Hình 2: a, Đàn vịt theo vịt mẹ, b, Hình ảnh đàn vịt theo chó ( In vết) + Hình 3: Thí nghiệm paplơp: Vừa đánh chng vừa cho chó ăn (Điều kiện hóa) + Hình 4: Thí nghiệm Skinnơ (Học ngầm) + Hình 5: Học khôn tinh tinh ( Học khôn) - GV: Để tìm hiểu rõ hình thức này, em quan sát hình ảnh kết hợp với nghiên cứu mục IV SGK phân biệt đặc điểm, ý nghĩa hình thức học tập cách hoàn thành PHT sau: - GV chia lớp thành nhóm, phát PHT - HS thảo luận, hồn - Gv cho đại diện nhóm thành PHT trình bày - GV khai thác phần PHT: Quen nhờn - Quan sát hình 1, em có dự Quen nhờn đốn chạm tay lần vào rùa, rùa phản ứng nào? - Vậy ảnh - HS: Rùa rụt đầu lại rùa khơng rụt đầu có người ơm nó? - Hs trả lời: Do có mặt người lặp lặp lại nhiều lần không gây nguy hiểm cho nên khơng - GV: Hình thức học tập biết sợ người ta gọi quen nhờn Vậy quen nhờn gì? - Vậy theo em ý nghĩa - Học sinh trả lời: hình thức học tập quen nhờn gì? - HS trả lời: Giúp động vật thích nghi - GV nhận xét, kết luận: với mơi trường sống - Là hình thức đơn giản - Ý nghĩa: Giúp động vật thích nghi với mơi trường sống In vết - Quan sát hình 2, em có nhận xét đầu đàn hình trên? In vết - Hs trả lời: Một hình theo vịt mẹ, - Vậy đàn vịt hình lại hình theo chó theo chó chó khơng sinh vịt? - HS trả lời: Bởi vịt nở khỏi trứng hình ảnh mà vịt nhìn thấy chó, mà chúng theo - Yếu tố học tập tập tính chó gì? - HS trả lời: Chuyển động theo vật chuyển động đầu - GV: Các tượng người tiên mà thấy ta gọi tập tính in vết Vậy ý nghĩa hình thức in vết gì? Điều kiện hóa a, Điều kiện hóa đáp ứng - GV yêu cầu học sinh đứng chỗ quan sát lên hình mơ tả thí nghiệm Paplơp - HS trả lời: + Tạo ràng buộc với bố mẹ + Được chăm sóc tốt Điều kiện hóa a, Điều kiện hóa đáp ứng - HS trả lời: + TN1: Cho chó ăn thức ăn, kết chó tiết nước bọt +TN2: Rung chng khơng cho chó ăn Kết chó khơng tiết nước bọt + TN3: Vừa cho chó ăn vừa rung chng, tiến hành khoảng vài chục lần, chó tiết nước bọt + TN4: Sau nhiều lần cho chó ăn kết hợp rung chng Chúng ta cần rung chng kết chó tiết - GV nhận xét, bổ sung, giảng nước bọt giải ngắn gọn lại thí nghiệm - GV: Vậy TN2 chó khơng chảy nước miếng mà TN4 lại chảy nước miếng? - HS trả lời: TN2: Tiếng chng chưa phải yếu tố kích thích để chó tiết nước bọt TN4: Sau nhiều lần cho chó ăn kết hợp với rung chng TN3 trung ương thần kinh chó hình thành mối liên hệ thần kinh tác động kích thích đồng thời nên cần nghe tiếng chng chó tiết GV nhận xét, kết luận: nước bọt + Ở TN2: Tiếng chng chưa phải yếu tố kích thích để chó tiết nước bọt Khi rung chng trung thính giác hưng phấn (vùng thính giác thùy thái dương) làm chó quay đầu phía có tiếng chng (phản xạ khơng điều kiện) + Khi chó ăn trung khu điều khiển tiết nước bọt trụ não bị hưng phấn làm nước bọt tiết (phản xạ không điều kiện) Đồng thời trung khu ăn uống vỏ não bị hưng phấn + Rung chng chó ăn trung khu thính giác trung khu ăn uống hưng phấn có khuyếch tán hưng phấn não, tạo đường liên hệ tạm thời trung khu thính giác trung khu ăn uống + Rung chuông ( trước vài giây) cho chó ăn, kết hợp lặp lặp lại nhiều lần thành lập phản xạ có điều kiện chó là: Chỉ rung chng (khơng cho ăn) chó tiết nước bọt b, Điều kiện hóa hành động - GV cho học sinh xem hình thí nghiệm skinơ giải thích thí nghiệm: “ Skinnơ cho chuột vào hộp thí nghiệm, + Khi chuột chạy hộp vơ tình chạm vào cần gạt phía đèn màu đỏ, âm báo hiệu phát đồng thời sắt sàn di chuyển làm cho chuột bị ngã nhiều lần + Ngược lại chạm vào phía b, Điều kiện hóa hành động đèn xanh chuột an tồn, thức ăn theo ống đựng rơi xuống chỗ đựng thức ăn chuột có thức ăn” - GV: Vậy em dự đốn chuyện xảy sau nhiều lần chuột gặp phải tình trên? - GV nhận xét bổ sung: Sau số lần ngẫu nhiên đạp phải cần gạt phía đèn màu đỏ chuột khơng va chạm vào cần gạt Ngược lại, sau số lần ngẫu nhiên đạp phải bàn đạp làm thức ăn rơi (phần thưởng) chuột thấy đói bụng (khơng cần nhìn thấy bàn đạp) chuột chủ động chạy đến nhấn bàn đạp để lấy thức ăn Như học đạp cần để lấy thức ăn chuột học thuộc - Gv: Vậy hành vi động vật có quan hệ với phần thưởng (hoặc hình phạt) mà chúng gặp phải? - HS trả lời: Chuột tránh xa cần gạt phía đèn màu đỏ chủ động đạp vào cần gạt phía đèn màu xanh để lấy thức ăn - HS trả lời: Hành vi động vật có liên kết với Học ngầm - GV cho học sinh quan sát video: + Thả chuột A vào mê cung, cho chuột chạy hết ngả đường + Thả chuột A chuột B vào mê cung đặt thức ăn vào - GV: Chuột A hay chuột B tìm thấy thức ăn nhanh hơn? phần thưởng (hoặc phạt), chúng chủ động lặp lại hành vi chúng gặp phải nhiều lần Học ngầm - HS trả lời: Chuột GV: Tại chuột A lại tìm A thức ăn nhanh chuột B? - HS trả lời: Vì chuột A vơ tình học đường chạy khu vực thí nghiệm, cho thức ăn vào chũng xác định đường Học khôn - GV: Quan sát hình cho biết tinh tinh làm để lấy thức ăn cao? Học khôn - HS trả lời: Tinh tinh xếp thùng gỗ chồng lên để lấy chuối - GV cung cấp thêm thông tin: cao Đây ví dụ cho hình thức học khôn - GV liên hệ thực tiễn Hoạt động 2: Tìm hiểu số tập tính phổ biến động vật II Một số tập tính phổ biến động vật - GV cho HS quan sát hình ảnh tập tính phổ Tập tính kiếm biến động vật: tập tính kiếm ăn - ăn mồi ăn - ăn mồi; tập tính sinh sản, Tập tính sinh tập tính bảo vệ vùng lãnh thổ, sản tập tính xã hội, tập tính di cư Tập tính bảo vệ - GV chia lớp thành nhóm: vùng lãnh thổ Nhóm 1: Nghiên cứu tập tính Tập tính xã hội kiếm ăn - ăn mồi Tập tính di cư Nhóm 2: Tập tính sinh sản ( Đáp án PHT số Nhóm 3: Tập tính bảo vệ vùng 2) lãnh thổ Nhóm 4: Tập tính xã hội Nhóm 5: Tập tính di cư - GV yêu cầu học sinh quan sát hình ảnh kết hợp với nghiên cứu sách giáo khoa hoàn thành phiếu học tập số - HS tiến hành thảo luận, hoàn thành PHT - GV gọi đại diện nhóm hs đứng dậy trả lời - Gv nhận xét, kết luận Hoạt động 3: Tìm hiểu ứng dụng hiểu biết tập tính vào đời sống sản xuất III ứng dụng hiểu biết tập tính vào đời sống sản xuất - GV: Trên sở hiểu biết tập tính động vật, người có ứng dụng đời sống sản xuất? - HS trả lời: +Trong giải trí: Dạy hổ, voi, khỉ làm xiếc + Trong chăn ni: Nghe tiếng kẻng, trâu bò trở chuồng - GV nhận xét, bổ sung: + Trong lĩnh vực an ninh, quốc phòng: Huấn luyện chó nghiệp vụ để phát ma túy thuốc nổ - GV: Con người có tập tính học mà động vật khơng có? - HS trả lời: Kiềm chế, cảm xúc - GV nhận xét, bổ sung: Tập tính học có người ví dụ như: + Kiềm chế xúc + ăn ngủ + Tuân thủ luật pháp đạo đức xã hội Củng cố (5 phút) Bài 1: Ghép số tập tính phổ biến động vật (cột A) cho phù hợp với ví dụ (cột B) A Kiếm ăn – săn mồi Sinh sản B a.Ong cơng người động vào tổ b Kiến lính sẵn sàng chiến đấu hi sinh thân để bảo vệ kiến chúa Bảo vệ vùng lãnh thổ c Kiến tha mồi tổ Xã hội d Trâu rừng châu Phi vào mùa hè di chuyển xuống đồng cỏ phía nam Di cư e Chim chích ắp trứng tu hú f Gấu bắc cực ngủ đông Đáp án: - c; - e: - a: - b; – d Bài 2: Tìm câu ca dao tục ngữ nói tập tính Hãy cho biết câu ca dao tục ngữ nói đến tập tính nào? Một số câu ca dao tục ngữ: - “ Tôm chạng vạng, cá rạng đơng”: Dựa vào tập tính kiếm ăn tôm, cá - “ ếch kêu uôm m, ao chm đầy nước”: Dựa vào tập tính sinh sản ếch - “ Tháng đôi mươi, tháng 10 mồng 5”: Dựa vào tập tính sinh sản rươi Tháng vào ngày 20 tháng 10 vào ngày mồng (âm lịch) rươi xuất nhiều giai đoạn chúng kết đôi sinh sản Ứng dụng vào việc đánh bắt rươi - Ca dao dựa vào tập tính sinh sản gà Ni gà phải chọn giống gà Gà ri bé giống mà đẻ mau Nhất to giống gà nâu Lông dày thịt béo sau đẻ nhiều Dặn dò - Học bài, soạn làm tập đầy đủ trước đến lớp - Trong lớp học ý nghe giảng, ghi chép đầy đủ - Chuẩn bị Trường THPT Phong Điền Nhóm Lớp: 11B3 Tiết: 33 Ngày: 07/03/2018 Thời gian BÀI 32: TẬP TÍNH Ở ĐỘNG VẬT (TIẾP THEO) PHIẾU HỌC TẬP SỐ Một số hình thức học tập động vật Hình thức học tập Đặc điểm Ý nghĩa Ví dụ Quen nhờn In vết Điều kiện hóa Đáp ứng Hành động Học ngầm Học khôn ĐÁP ÁN PHIẾU HỌC TẬP SỐ Hìnhthức học tập Quen nhờn In vết Đặc điểm Ý nghĩa - Động vật phớt lờ, - Giúp động vật có khơng trả lời kích thể tiết kiệm thích nhiều lần mà lượng không kèm theo nguy hiểm Ví dụ - Rùa khơng thụt đầu sau thời gian dài tiếp xúc với khách du lịch - Là tượng - Được bố mẹ Vịt nở non sinh có “ chăm sóc nhiều chạy theo người tính bám” theo người vật vật chuyển động mà chúng nhìn thấy Đáp ứng Điều kiện hóa Sự hình thành mối liên kết thần kinh trung ương tác động kết hợp kích thích đồng thời - Kiểu liên kết hành động động Hành vật với phần động thưởng(phạt), sau động vật chủ động lặp lại hành động Học ngầm Học khôn - Là học khơng chủ định, khơng có ý thức - Là kiểu học có chủ định, có chủ ý, phối hợp kinh nghiệm cũ để tìm cách giải tình nhìn thấy - Tạo lập phản xạ có điều kiện phải củng cố thường xuyên phản ứng mang tính chất thụ động - Cho chng reo đồng thời với đưa thức ăn cho chó lặp lặp lại thời gian dài rung chng chó tự động tiết nước bọt - Cơ sở huấn Thả chuột vào lồng luyện động vật có cần đạp, chuột chạy vơ tình đạp phải cần đạp thức ăn rơi ra, lặp lại nhiều lần, chuột chủ động đạp vào cần để lấy thức ăn - Gíup động vật Thả chuột vào mê nhận thức môi cung thức ăn trường xung quanh, nhanh chóng tìm thức ăn tránh đe dọa kẻ thù - giúp động vật Khỉ học cách lấy thích nghi cao độ chuối treo với môi trường cao sống thay đổi Trường THPT Phong Điền Nhóm: Lớp: 11B3 Tiết: 33 Ngày: 07/3/2018 Thời gian: BÀI 32: TẬP TÍNH Ở ĐỘNG VẬT (TIẾP THEO) PHIẾU HỌC TẬP SỐ Một số tập tính phổ biến động vật Dạng tập tính Đặc điểm Ý nghĩa Ví dụ Kiếm ăn – săn mồi Sinh sản Bảo vệ vùng lãnh thổ Tập tính xã hội Tập tính di cư ĐÁP ÁN PHIẾU HỌC TẬP SỐ Dạng tập tính Đặc điểm Ý nghĩa Ví dụ - Được học - Đảm bảo sống - Sư tử săn mồi trình sống qua bố mẹ, - Hải li đắp đập ngăn Kiếm ăn – đồng loại hay trải nghiệm loài tự nhiên sông suối để nuôi cá săn mồi thân - Động vật dựa vào mùi, tiếng động, Hình ảnh mồi - Động vật có hệ thần kinh phát triển tập tính phong phú phức tạp Sinh sản Bảo vệ vùng lãnh thổ - Là tập tính bẩm sinh, - giúp trì nòi - Cơng khoe mẽ mang tính gồm giống qua nhiều lông để quyến rũ nhiều pha hoạt động kế hệ mái tiếp thể chuỗi phản xạ - Chống lại cá thể - giữ gìn nguồn khác lồi để bảo vệ thức ăn, nơi nguồn thức ăn, nơi bạn tình sinh sản - Phạm vi bảo vệ lãnh thổ loài khác - Tinh tinh đực đánh đuổi tinh tinh lạ khác vào vùng lãnh thổ chúng - Là tập tính sống bầy đàn - Gồm có loại: + Phân chia theo thứ bậc tập tính thứ bậc + Hợp tác, hỗ trợ kiếm ăn tập tính vị tha - Đảm bảo trật tự bầy đàn, - Sư tử đực chịu hỗ trợ trách nhiệm bảo vệ kiếm lãnh thổ cho đàn ăn, săn mồi hay chống chọi với kẻ thù - Thay đổi nơi sống theo mùa Tập tính di - Động vật di chuyển cư quảng đường dài chiều chiều - Di cư dựa vào vị trí mặt trời, trăng, hay từ trường trái đất, hướng dòng nước chảy - giúp cho động Chim én di cư vật tìm thức phương nam ăn phong phú chống chọi với thiên nhiên khắc nghiệt Tập tính xã hội Giáo viên hướng dẫn Sinh viên thực tập Cao Thị Huyền ... hiểu tập tính, học ngày hơm nay, tiếp tục tìm hiểu số hình thức học tập số tập tính phổ biến động vật b, Tiến trình dạy học Thời gian Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung học Hoạt động... tập tính sinh sản ếch - “ Tháng đơi mươi, tháng 10 mồng 5”: Dựa vào tập tính sinh sản rươi Tháng vào ngày 20 tháng 10 vào ngày mồng (âm lịch) rươi xuất nhiều giai đoạn chúng kết đôi sinh sản... Một số hình thức học tập động vật Hình thức học tập Đặc điểm Ý nghĩa Ví dụ Quen nhờn In vết Điều kiện hóa Đáp ứng Hành động Học ngầm Học khôn ĐÁP ÁN PHIẾU HỌC TẬP SỐ Hìnhthức học tập Quen nhờn