Quản lí hoạt động tổ chuyên môn tại trường trung học phổ thông chúc động huyện chương mỹ, thành phố hà nội theo định hướng phát triển năng lực

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI - - NGUYỄN THỊ KIỀU ANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHÚC ĐỘNG, HUYỆN CHƢƠNG MỸ,THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI - - NGUYỄN THỊ KIỀU ANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHÚC ĐỘNG, HUYỆN CHƢƠNG MỸ,THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học:PGS.TS Phó Đức Hòa HÀ NỘI, 2018 i LỜI CẢM ƠN Sau trình học tập, nghiên cứu trường Đại học sư phạm Hà Nội 2, đến tác giả hoàn thành luận văn Thạc sĩ khoa học giáo dục Với tình cảm chân thành tác giả xin bày tỏ lời cảm ơn trân trọng tới: Ban giám hiệu, phịng sau đại học; Các Giáo sư, Phó giáo sư, Tiến sĩ, hội đồng đào tạo thạc sĩ chuyên nghành “ Quản lí giáo dục”, thầy tham gia quản lí, giảng dạy chuyên đề giáo dục lớp Quản lí giáo dục - K20, tận tình quan tâm, giúp đỡ, tạo điều kiện cho tác giả thời gian học tập nghiên cứu trường Tơi xin cảm ơn đồng chí ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn toàn thể giáo viên trường THPT Chúc Động, Huyện Chương Mỹ, TP Hà Nội tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp thông tin cho suốt thời gian nghiên cứu Xin cảm ơn gia đình người thân bạn bè đồng nghiệp động viên, giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới Thầy hướng dẫn khoa học: PGS.TS Phó Đức Hịa, Trường Đại Học Sư Phạm Hà Nội tận tâm hướng dẫn, giúp đỡ suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Do thời gian có hạn kiến thức cịn hạn chế nên luận văn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận đóng góp ý kiến quý thầy cô giáo hội đồng khoa học, bạn bè đồng nghiệp để luận văn tơi hồn thiện Trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày… tháng… năm 2018 Tác giả Nguyễn Thị Kiều Anh ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, ngày… tháng… năm 2018 Tác giả Nguyễn Thị Kiều Anh iii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ x DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ xi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể, đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học đề tài Giới hạn, phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 1.1.Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2.Nghiên cứu nước 11 1.2 Một số khái niệm 13 1.2.1 Quản lí 13 1.2.2 Tổ chuyên môn 17 1.2.3 Quản lí hoạt động TCM 18 iv 1.2.4 Năng lực lực hoạt động TCM 19 1.3 Hoạt động TCM trƣờng THPT theo định hƣớng phát triển lực 21 1.3.1 Vị trí, vai trị, chức năng, nhiệm vụ TCM trường THPT 21 1.3.2 Mục tiêu, nội dung hoạt động tổ chuyên môn 24 1.3.3 Mối quan hệ tổ chuyên môn với tổ chức, đồn thể trường trung học phổ thơng 27 1.3.4 Định hướng phát triển lực cho GV 28 1.3.5 Hoạt động TCM theo tiếp cận chương trình giáo dục tổng thể 30 1.4 Quản lí hoạt động TCM trƣờng THPT theo định hƣớng phát triển lực nghề cho GV 32 1.4.1 Quản lí hoạt động chun mơn giáo viên TCM 33 1.4.2 Quản lí nguồn nhân lực tổ chuyên môn 37 1.4.3 Quản lí mối quan hệ TCM 38 1.4.4 Quản lí điều kiện sinh hoạt chun mơn 40 1.4.5 Quản lí cơng tác kiểm tra, đánh giá chất lượng dạy học TCM 41 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lí hoạt động TCM trƣờng THPT 41 1.5.1 Yếu tố chủ quan 41 1.5.2 Yếu tố khách quan 42 KẾT LUẬN CHƢƠNG I 45 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHÚC ĐỘNG HUYỆN CHƢƠNG MỸ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 46 v 2.1 Giới thiệu trƣờng THPT Chúc Động huyện Chƣơng Mỹ, thành phố Hà Nội 46 2.1.1 Qui mô, cấu tổ chức 46 2.1.2.Chất lượng giáo dục 47 2.1.3 Tình hình sở vật chất nhà trường 47 2.2 Thực trạng nhận thức hoạt động TCM trƣờng THPT Chúc Động 48 2.2.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng vai trò TCM 48 2.2.2 Thực trạng cấu, lực TCM kết học tập HS nhà trường 51 2.2.3 Thực trạng nội dung hoạt động TCM 54 2.3 Thực trạng quản lí hoạt động tổ chun mơn hiệu trƣởng trƣờng THPT Chúc Động 58 2.3.1 Thực trạng quản lí nội dung hoạt động chun mơn TCM 58 2.3.2 Thực trạng quản lí nguồn nhân lực TCM 65 2.3.3 Thực trạng quản lí mối quan hệ TCM 67 2.3.4 Thực trạng quản lí điều kiện hoạt động TCM 69 2.3.5 Thực trạng quản lí công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng dạy học TCM 73 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến việc quản lí hoạt động TCM HT trƣờng THPT Chúc Động 74 2.4.1 Các yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến cơng tác quản lí hoạt động TCM hiệu trưởng trường THPT Chúc Động 74 2.4.2 Các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến cơng tác quản lí hoạt động TCM HT trường THPT Chúc Động 76 vi 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lí hoạt động TCM trƣờng THPT Chúc Động, huyện Chƣơng Mỹ, Thành phố Hà Nội 78 2.5.1 Điểm mạnh 78 2.5.2 Điểm yếu 79 KẾT LUẬN CHƢƠNG 81 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHÚC ĐỘNG HUYỆN CHƢƠNG MỸ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 82 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lí 82 3.1.1 Đảm bảo tính kế thừa phát triển 82 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn thời 82 3.1.3 Đảm bảo tính đồng khả thi 83 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu bền vững 84 3.2 Biện pháp quản lí hoạt động TCM trƣờng THPT Chúc Động huyện Chƣơng Mỹ, thành phố Hà Nội theo định hƣớng phát triển lực 85 3.2.1 Bồi dưỡng lực quản lí hoạt động cho TTCM 85 3.2.2 Hướng dẫn để TTCM thực tốt việc quản lí giáo viên tham gia hoạt động bồi dưỡng, tự bồi dưỡng 89 3.2.3 Tăng cường kiểm tra, giám sát TCM triển khai thực nội dung đổi theo định hướng phát triển lực 92 3.2.4 Chú trọng đến việc xây dựng TCM thành “tổ chức biết học hỏi” 98 3.2.5 Thiết lập xây dựng mối quan hệ TCM 101 3.2.6 Nắm bắt sử dụng hiệu điều kiện hoạt động TCM 103 vii 3.2.7 Định hướng cho TCM tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo hướng dạy học tích hợp liên mơn 106 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lí hoạt động TCM trường THPT Chúc Động, huyện Chương Mỹ, thành phố Hà Nội 112 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi biện pháp 114 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 114 3.4.2 Các bước tiến hành khảo nghiệm 115 3.4.3 Kết khảo nghiệm 115 Kết luận chƣơng 121 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 122 TÀI LIỆU THAM KHẢO 125 PHỤ LỤC viii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Cụm từ viết tắt BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lí CSVC Cơ sở vật chất TTCM Tổ trưởng chuyên môn TCM Tổ chuyêm môn TBDH Thiết bị dạy học THPT Trung học phổ thông CNTT Công nghệ thông tin GV Giáo viên GDCD Giáo dục công dân GVCN Giáo viên chủ nhiệm GD & ĐT Giáo dục đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông HS Học sinh HT Hiệu trưởng KTĐG Kiểm tra đánh giá KTCN Kĩ thuật cơng nghiệp KTNN Kĩ thuật nơng nghiệp PHT Phó hiệu trưởng PPDH Phương pháp dạy học QLGD Quản lí giáo dục SGK Sách giáo khoa SHCM Sinh hoạt chuyên môn THCS Trung học sở ... THPT Chúc Động huyện Chương Mỹ, thành phố Hà Nội 82 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUN MƠN TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHÚC ĐỘNG HUYỆN CHƢƠNG MỸ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT... ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI - - NGUYỄN THỊ KIỀU ANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHÚC ĐỘNG, HUYỆN CHƢƠNG MỸ,THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC... TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUN MƠN TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHÚC ĐỘNG HUYỆN CHƢƠNG MỸ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 46 v 2.1 Giới thiệu trƣờng THPT Chúc Động huyện Chƣơng Mỹ, thành phố Hà Nội