Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng anh ở trường đại học đồng nai (tt)

ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ KIM NGỌC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI Demo Version - Select.Pdf SDK Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã ngành: 60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƢỚNG ỨNG DỤNG Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN VĂN BẮC Thừa Thiên Huế, năm 2018 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác Huế, tháng năm 2018 Ngƣời thực NGUYỄN THỊ KIM NGỌC Demo Version - Select.Pdf SDK ii LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lòng cảm ơn chân thành sâu sắc đến Ban giám hiệu, phòng Đào tạo sau Đại học Khoa Tâm lý - Giáo dục trƣờng Đại học Sƣ phạm Huế trực tiếp tham gia quản lý giảng dạy Trong suốt thời gian học tập thực luận văn, tơi nhận đƣợc giúp đỡ nhiệt tình chân thành Quý thầy (cô), bạn bè, đồng nghiệp Xin gởi lời cảm ơn Ban giám hiệu, trƣởng Khoa Ngoại ngữ, tổ trƣởng môn giảng viên tiếng Anh trƣờng Đại học Đồng Nai tạo điều kiện để tơi học tập, nghiên cứu Xin trân trọng cảm ơn tất cán quản lý, giảng viên tiếng Anh, sinh viên sẵn sàng bớt chút thời gian quý báu để giúp thực khảo sát, điều tra vấn đề liên quan đến đề tài luận văn mà thực Xin chân thành cảm ơn đến thành viên gia đình cổ vũ động viên vật chất tinh thần để tơi toàn tâm cho việc học Demo - Select.Pdf Đặc biệt, xin Version gửi lời tri ân sâu sắc SDK đến Phó Giáo sƣ – Tiến Sĩ Nguyễn Văn Bắc, giảng viên Khoa Tâm lý Giáo dục trƣờng Đại học Sƣ phạm Huế tận tình hƣớng dẫn giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn thạc sĩ Huế, tháng năm 2018 Tác giả luận văn NGUYỄN THỊ KIM NGỌC iii MỤC LỤC TRANG PHỤ BÌA i LỜI CAM ĐOAN .ii LỜI CẢM ƠN iii MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG BIỂU DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU GIẢ THUYẾT KHOA HỌC NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU PHẠM VI NGHIÊN CỨU 10 CẤU TRÚC LUẬN VĂN 10 Demo Select.Pdf SDK Chƣơng CƠ SỞ Version LÝ LUẬN- VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC 11 1.1 KHÁI QUÁT LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 11 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN 12 1.2.1 Quản lý 12 1.2.2 Quản lý giáo dục 13 1.2.3 Quản lý nhà trƣờng 14 1.2.4 Dạy học quản lý hoạt động dạy học 15 1.3 HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC 15 1.3.1 Hoạt động dạy học 15 1.3.2 Hoạt động dạy học môn tiếng Anh trƣờng đại học 18 1.3.3 Chƣơng trình mơn tiếng anh trƣờng đại học 20 1.4 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC 22 1.4.1 Cơ sở pháp lý việc quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trƣờng đại học 22 1.4.2 Chức quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh hiệu trƣởng trƣờng đại học 23 1.4.3 Mục tiêu quản lý hoạt động dạy học 25 1.4.4 Nội dung quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh đại học 26 1.5 YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC 32 1.5.1 Yếu tố khách quan 32 1.5.2 Những yếu tố chủ quan 32 Tiểu kết chƣơng 33 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI 34 2.1 KHÁI QUÁT VÀI NÉT VỀ TRƢỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI 34 2.1.1 Lịch sử hình thành, phát triển Trƣờng Đại học Đồng Nai 34 2.1.2 Cơ cấu tổ chức Trƣờng Đại học Đồng Nai 35 Demo Version Select.Pdf SDK 2.1.3 Mục tiêu đào tạo của- Trƣờng Đại học Đồng Nai 36 2.2 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 37 2.2.1 Mục đích khảo sát 37 2.2.2 Đối tƣợng khảo sát 37 2.2.3 Nội dung khảo sát 37 2.2.4 Phƣơng pháp khảo sát 37 2.3 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI 38 2.3.1 Thực trạng đội ngũ giảng viên tiếng Anh Trƣờng Đại học Đồng Nai 38 2.3.2 Thực trạng hoạt động dạy học môn tiếng Anh Trƣờng Đại học Đồng Nai 38 2.3.3 Thực trạng sở vật chất, thiết bị, phuơng tiện dạy học phục vụ cho dạy học môn tiếng Anh 47 2.3.4 Thực trạng khả sử dụng tiếng Anh sinh viên Trƣờng Đại học Đồng Nai 48 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI 50 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu dạy học tiếng Anh 50 2.4.2 Trạng quản lý nội dung, chƣơng trình, kế hoạch dạy học tiếng Anh 51 2.4.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy môn tiếng Anh 52 2.4.4 Thực trạng quản lý hoạt động học tập môn tiếng Anh sinh viên 55 2.4.5 Thực trạng quản lý sở vật chất, phƣơng tiện phục vụ cho hoạt động dạy học tiếng Anh 58 2.4.6 Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập tiếng Anh 59 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI 60 2.5.1 Mặt mạnh 60 2.5.2 Mặt hạn chế 61 2.5.3 Thuận lợi 62 Demo - Select.Pdf SDK 2.5.4 Khó khănVersion 62 Tiểu kết chƣơng 63 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI 65 3.1 NHỮNG ĐỊNH HƢỚNG CHO VIỆC XÁC LẬP BIỆN PHÁP 65 3.2 NGUYÊN TẮC ĐỂ XÂY DỰNG BIỆN PHÁP 65 3.2.1 Đảm bảo tính mục tiêu 65 3.2.2 Đảm bảo tính thực tiễn 66 3.2.3 Đảm bảo tính hiệu 66 3.2.4 Đảm bảo tính tồn diện 66 3.2.5 Đảm bảo tính khả thi 66 3.3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH TRƢỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI 66 3.3.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giảng viên, sinh viên tầm quan trọng quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh 66 3.3.2 Thay đổi cách thức quản lý nội dung, chƣơng trình, kế hoạch dạy học mơn tiếng Anh 68 3.3.3 Đổi phƣơng pháp, hình thức dạy học theo hƣớng phát triển lực ngoại ngữ cho sinh viên theo khung lực chung 69 3.3.4 Tăng cƣờng quản lý hoạt động học tập môn tiếng Anh sinh viên 72 3.3.5 Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng, nâng cao lực cho đội ngũ giảng viên tiếng Anh 75 3.3.6 Tăng cƣờng đầu tƣ trang thiết bị, sở vật chất, phƣơng tiện dạy học phục vụ cho dạy học tiếng Anh 80 3.3.7 Đổi phƣơng thức kiểm tra, đánh giá việc dạy học tiếng Anh 81 3.3.8 Tăng cƣờng quản lý việc phối hợp với tổ chức nƣớc giảng dạy tiếng Anh cho SV 83 3.4 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 85 3.5 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA BIỆN PHÁP 85 Demo Version - Select.Pdf SDK Tiểu kết chƣơng 88 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 89 KẾT LUẬN 89 KHUYẾN NGHỊ 90 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1: Mức độ quan tâm đến môn tiếng Anh sinh viên 42 Bảng 2.2: Thời gian SV dành cho việc học môn tiếng Anh 44 Bảng 2.3: Tình hình học tập mơn tiếng Anh sinh viên 45 Bảng 2.4: Thực trạng quản lý hoạt động dạy GV tiếng Anh 53 Bảng 2.5: Thực trạng quản lý hoạt động học tập tiếng Anh SV 56 Bảng 3.1: Kết đánh giá tính cần thiết biện pháp 86 Bảng 3.2: Kết đánh giá tính khả thi biện pháp 87 Demo Version - Select.Pdf SDK DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT CB Cán CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất GV Giảng viên SV Sinh viên PPDH Phƣơng pháp dạy học HĐDH Hoạt động dạy học QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục TBC Trung bình cộng UBND Ủy ban nhân dân Demo Version - Select.Pdf SDK MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Tiếng Anh từ lâu trở thành ngôn ngữ quan trọng giới, phƣơng tiện hữu ích tiên việc kết nối thông tin, làm cầu nối tri thức Các thống kê gần cho thấy, ngƣời sử dụng tốt tiếng Anh có khả thành cơng lĩnh vực nghiên cứu, thăng tiến nghề nghiệp kinh doanh Cũng nghiên cứu chứng minh có tƣơng tác khả sử tốt tiếng anh với mức thu nhập cao hơn, di chuyển du lịch nhiều thành công lĩnh vực kinh tế, tiếng Anh trở thành ngơn ngữ thơng dụng tồn cầu Đối với Việt Nam, Đảng Nhà nƣớc quan tâm đến việc nâng cao trình độ ngoại ngữ cho hệ trẻ Chính đề án "Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020" đƣợc Thủ tƣớng ký định ban hành tháng 9/2008 Đề án xác định rõ “Đổi toàn diện việc dạy ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân, triển khai chƣơng trình dạy học ngoại ngữ cấp Select.Pdf SDK học, trình độDemo đào tạoVersion phấn đầu -đến năm 2020 đa số niên Việt Nam tốt nghiệp trung cấp, cao đẳng đại học có đủ lực ngoại ngữ, sử dụng độc lập, tự tin giao tiếp, học tập, làm việc môi trƣờng hội nhập, đa ngôn ngữ, đa văn hóa, biến ngoại ngữ trở thành mạnh ngƣời dân Việt Nam, phục vụ nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc” Hiện Việt Nam quốc gia đặt nặng vai trò lực ngoại ngữ đào tạo sử dụng nhân lực Trong tuyển dụng quan nhà nƣớc, doạnh nghiệp trình độ ngoại ngữ yêu cầu quan trọng để lựa chọn nhân Từ thực tế đó, tiếng Anh đƣợc lựa chọn để đƣa vào giảng dạy trƣờng Đại học nhƣ ngành học trọng điểm Bên cạnh đó, Bộ Giáo dục Đào tạo đƣa yêu cầu nghiêm ngặt lực ngoại ngữ sinh viên; cụ thể quy định nhƣ: điều kiện bắt buộc để công nhận tốt nghiệp Cao đẳng, Đại học; yêu cầu tuyển sinh đầu vào tốt nghiệp chƣơng trình đào tạo sau Đại học; đồng thời điều kiện bắt buộc để đƣợc tham gia chƣơng trình đào tạo sau Đại học nƣớc ngồi ngân sách Nhà nƣớc Chính lẽ đó, đội ngũ giáo viên giảng viên không ngừng trau dồi rèn luyện vốn tiếng Anh để tăng nghiệp vụ sƣ phạm việc giảng dạy môn này, nhằm đảm bảo đầu sinh viên phải đáp ứng kịp thời với nhu cầu thực tế xã hội Ở đây, muốn nhấn mạnh đến khả sử dụng tiếng Anh cách thực thành thạo quan trọng Tuy nhiên, câu hỏi lớn mà nhà chuyên môn đặc biệt quan tâm, tiếng Anh quan trọng nhƣ đƣợc đƣa vào chƣơng trình sách giáo khoa từ năm lớp ba xuyên suốt q trình học Đại học mà xã hội nói chung khơng đánh giá cao trình độ Anh ngữ sinh viên sau tốt nghiệp trƣờng Vậy làm để quản lý, kiểm tra, đánh giá chất lƣợng dạy học môn tiếng Anh trƣờng Đại học để đảm bảo chất lƣợng sau đào tạo đáp ứng nhu cầu thiết thực xã hội? Xuất phát từ vấn đề nêu trên, chọn đề tài: “Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường Đại học Đồng Nai” làm luận văn tốt nghiệp chuyên ngành Quản lý giáo dục MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Version Select.Pdf SDK Trên cơDemo sở nghiên cứu lý -luận phân tích, đánh giá thực trạng hoạt động dạy học tiếng Anh, luận văn đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động dạy học môn tiếng Anh trƣờng Đại học Đồng Nai KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động dạy học môn tiếng Anh trƣờng Đại học 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trƣờng Đại học Đồng Nai GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trƣờng Đại học Đồng Nai năm qua đạt đƣợc kết định Tuy nhiên, công tác quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh nhiều bất cập khâu nội dung quản lý, cách thức quản lý, phƣơng pháp quản lý… chƣa thúc đẩy hoạt động dạy học môn tiếng Anh đạt hiệu cao Nếu xác lập thực đồng biện pháp quản lý khoa học, phù hợp với điều kiện nhà trƣờng đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi việc dạy ngoại ngữ chất lƣợng hiệu dạy học môn tiếng Anh đƣợc nâng cao NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 5.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trƣờng Đại học 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng hoạt động dạy học môn tiếng Anh quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trƣờng Đại học Đồng Nai 5.2 Đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động dạy học môn tiếng Anh trƣờng Đại học Đồng Nai PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Nhóm phƣơng pháp bao gồm giai đoạn đọc, phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa tài liệu, phân loại tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu nhằm xác lập sở lý luận việc quản lý hoạt động dạy học mơn tiếng Anh 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Bao gồm phƣơng pháp sau: Demo Version - Select.Pdf SDK - Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động giảng viên sinh viên học (hoạt động dạy, học, nề nếp học tập ) - Phương pháp điều tra bảng hỏi: Phát phiếu điều tra để thăm dò ý kiến cán quản lý, giảng viên sinh viên vấn đề liên quan đến hoạt động dạy học tiếng Anh - Phương pháp vấn: Phƣơng pháp chủ yếu trao đổi với nhà quản lý, giảng viên sinh viên hoạt động dạy học môn tiếng Anh quản lý hoạt động dạy môn tiếng Anh mà luận văn chƣa rõ - Phương pháp xin ý kiến chuyên gia: Ghi nhận lại ý kiến, đề xuất chuyên gia 6.3 Phương pháp toán học: Sử dụng toán học thống kê nhằm xử lý số liệu thu thập đƣợc PHẠM VI NGHIÊN CỨU Do thời gian có hạn nên luận văn tập trung nghiên cứu hoạt động dạy môn tiếng Anh, hoạt động học môn tiếng Anh biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh năm học 2016-2017 năm học 2017-2018 Giới hạn khách thể nghiên cứu: Cán quản lý trƣờng, cán quản lý môn Tiếng Anh (thuộc khoa ngoại ngữ), giảng viên môn tiếng Anh sinh viên ngành Tiếng Anh - thuộc trƣờng Đại học Đồng Nai CẤU TRÚC LUẬN VĂN Luận văn gồm phần Phần mở đầu Phần nội dung gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trƣờng Đại học Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh Trƣờng Đại học Đồng Nai Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh Trƣờng Demo Đại học Đồng Nai Version - Select.Pdf SDK Phần kết luận khuyến nghị Tài liệu tham khảo Phụ lục 10 ... cứu Hoạt động dạy học môn tiếng Anh trƣờng Đại học 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trƣờng Đại học Đồng Nai GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Hoạt động dạy học môn Tiếng Anh. .. môn tiếng Anh trƣờng Đại học Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh Trƣờng Đại học Đồng Nai Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh Trƣờng Demo Đại học. .. Mục tiêu quản lý hoạt động dạy học 25 1.4.4 Nội dung quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh đại học 26 1.5 YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC