SKKN Đổi mới phương pháp dạy đọc môn tiếng anh ở trường trung học cơ sở

Từ lâu chúng ta đã b n rà sách phong phú v ất nhiều về đổi mới phương pháp dạy học, theo tôi không phải cứ bỏ hẳn phương pháp dạy học cũ thay bằng phương pháp mới, thế mới l và sách phon

A PHẦN MỞ ĐẦU

I L ờ i m ở đầ u:

Những năm gần đây sách giáo khoa ở bậc trung học cơ sở được thay đổi theo một hình thức khác Điều đáng nói ở đây l sách phong phú và sách phong phú v ề thể loại, đa dạng về

m u sà sách phong phú v ắc, tranh ảnh nhiều vv M vià sách phong phú v ệc học tập l và sách phong phú v ấn đề chủ yếu v hà sách phong phú v ết sức quan trọng đối với học sinh Kết quả học tập của các em chính l thà sách phong phú v ước đo của chất lượng giáo dục v à sách phong phú v đ o tà sách phong phú v ạo

Từ lâu chúng ta đã b n rà sách phong phú v ất nhiều về đổi mới phương pháp dạy học, theo tôi không phải cứ bỏ hẳn phương pháp dạy học cũ thay bằng phương pháp mới, thế mới

l và sách phong phú v ận dụng phương pháp đổi mới m vià sách phong phú v ệc đổi mới phương pháp phải phù hợp với từng môn, từng giờ học v phù hà sách phong phú v ợp với từng đối tượng học sinh Có như vậy mới nâng cao được chất lượng dạy v hà sách phong phú v ọc

Với đặc điểm của trường - nơi tôi đang giảng dạy, môn ngoại ngữ ( Tiếng Anh ) l môn hà sách phong phú v ọc khó, bởi trước khi học ngoại ngữ các em đã phải học một ngôn ngữ khác đó l Tià sách phong phú v ếng Việt Hơn nữa các em lại không được rèn luyện nhiều, cho nên các em khó có thể đọc tốt v hà sách phong phú v ọc tốt được Mặt khác các em hầu hết lại l conà sách phong phú v

nh nông, à sách phong phú v điều kiện học không có Điều đó l m tôi bà sách phong phú v ăn khoăn, trăn trở l m saoà sách phong phú v giảng dạy cho tốt để giúp các em có được kết quả đáng kể, các em biết đọc thông nói thạo, đó l trách nhià sách phong phú v ệm của mỗi giáo viên nói chung v tôi nói riêng.à sách phong phú v

Hơn nữa, nhu cầu xã hội ng y c ng phát trià sách phong phú v à sách phong phú v ển, con người ng y c ng ho n thià sách phong phú v à sách phong phú v à sách phong phú v ện và sách phong phú v phát triển trí não hơn Do đó, học ngoại ngữ (Tiếng Anh) l rà sách phong phú v ất cần thiết v quanà sách phong phú v trọng, l phà sách phong phú v ương tiện trao đổi, giao dịch v l m phát trià sách phong phú v à sách phong phú v ển nền giáo dục, nền kinh tế vv với các nước trên thế giới

L giáo viên trà sách phong phú v ực tiếp giảng dạy môn Tiếng Anh ở bậc trung học cơ sở bản thân tôi cũng luôn suy nghĩ v trà sách phong phú v ăn trở trong việc áp dụng phương pháp đổi mới để tìm ra phương pháp dạy học phù hợp nhất, phát huy tính tích cực sáng tạo của học

sinh trong việc dạy v sà sách phong phú v ử dụng ngoại ngữ ( Tiếng Anh ) ở nước đang phát triển như Việt Nam của chúng ta

Với những lý do trên nên tôi đã chọn đề t i: à sách phong phú v " đổi mới phương pháp dạy đọc

môn Tiếng Anh ở trường Trung học cơ sở Phúc Thịnh " để nghiên cứu.

II Thực trạng của vấn đề nghiên cứu:

1 M ụ c đ ích nghiên c ứ u:

Việc vận dụng phương pháp đổi mới trong dạy đọc môn Tiếng Anh ở trường

trung học cơ sở Phúc Thịnh nhằm để phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của

học sinh, từ đó nâng cao chất lượng dạy học

2 Khách th ể v à đố i t ượ ng nghiên c ứ u

- Khách thể:

+ To n bà sách phong phú v ộ học sinh lớp 6A, 7A, 8A, 9A trường trung học cơ sở Phúc Thịnh -Ngọc Lặc - Thanh Hoá

+ Tiến h nh nghiên cà sách phong phú v ứu trong năm học 2010-2011

- Đối tượng nghiên cứu: " đổi mới phương pháp dạy đọc môn Tiếng Anh ở trường trung học cơ sở Phúc Thịnh

3 Gi ả thi ế t khoa h ọ c:

- Vận dụng phương pháp đổi mới trong dạy đọc môn Tiếng Anh ở trường

trung học cơ sở Phúc Thịnh nhằm phát huy được tính tích cực, chủ động sáng tạo

của học sinh v giúp các em có à sách phong phú v được phương pháp học đọc Từ việc không ngừng nâng cao chất lượng v hià sách phong phú v ệu quả học tập của học sinh nói chung v hà sách phong phú v ọc sinh trường

trung học sơ cở Phúc Thịnh nói riêng, thì có rất nhiều đề t i nghiên cà sách phong phú v ứu nhưng khi nghiên cứu đề t i n y, tôi mong muà sách phong phú v à sách phong phú v ốn có một giải pháp đúng đắn trong dạy đọc, nâng cao chất lượng v hià sách phong phú v ệu quả học tập của học sinh

4 Nhi ệ m v ụ nghiên c ứ u:

Trong đề t i n y à sách phong phú v à sách phong phú v để thực hiện nhiệm vụ nghiên cứu, bản thân tôi cần giải quyết những vấn đề sau:

- Tìm hiểu cơ sở lý luận về việc vận dụng phương pháp đổi mới dạy học trong dạy học Tiếng Anh cho học sinh trường trung học cơ sở Phúc Thịnh - Ngọc Lặc Thanh Hoá

- Tìm hiểu thực trạng về tiếp thu kiến thức Tiếng Anh theo phương pháp đổi mới của học sinh ở trường trung học cơ sở Phúc Thịnh

- Tìm hiểu thái độ học tập của học sinh ở trường trung học cơ sở Phúc Thịnh với việc học sách giáo khoa mới

Từ những thực trạng trên bản thân tôi muốn vận dụng phương pháp đổi mới trong dạy đọc Tiếng Anh ở trường trung học cơ sở Phúc Thịnh nhằm tìm ra phương pháp tối ưu, hợp lý nhất, phù hợp với nơi tôi công tác, giúp học sinh trường trung học cơ sở biết đọc v bià sách phong phú v ết được cách học một giờ đọc hiểu như thế n o l hià sách phong phú v à sách phong phú v ệu quả Tuy nhiên vận dụng phương pháp phải khéo léo, cần sự tinh tế của giáo viên biết kế thừa v phát huy nhân tà sách phong phú v ố tích cực của học sinh Có như vậy chất lượng học tập của học sinh v vià sách phong phú v ệc dạy học của giáo viên mới đạt hiệu quả cao

5 Ph ươ ng pháp nghiên c ứ u:

Để thực hiện nhiệm vụ nghiên cứu đề t i n y, tôi cà sách phong phú v à sách phong phú v ần phải dùng các phương pháp sau:

- Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Dùng phương pháp n y à sách phong phú v để đọc sách, tìm hiểu t i lià sách phong phú v ệu, nghiên cứu b i à sách phong phú v để tìm ra cơ sở lý luận về khả năng đọc của học sinh trong giờ đọc hiểu môn Tiếng Anh

- Phương pháp sư phạm: Dùng phương pháp n y à sách phong phú v để kiểm tra b i tà sách phong phú v ập, nghiên cứu b i kià sách phong phú v ểm tra, vở ghi chép, vở b i tà sách phong phú v ập v à sách phong phú v đề thi của học sinh để đưa ra b ià sách phong phú v kiểm tra hợp lý, phù hợp với trình độ của học sinh

- Phương pháp quan sát: Thông qua việc dự giờ, thăm lớp để quan sát thái độ học tập của các em, h nh vi, cà sách phong phú v ử chỉ, đạo đức v tâm lý Qua à sách phong phú v đó biết được thái độ học tập v khà sách phong phú v ả năng đọc của học sinh

- Phương pháp điều tra: Điều tra qua việc ra đề v câu hà sách phong phú v ỏi của giáo viên và sách phong phú v khả năng xây dựng b i cà sách phong phú v ủa học sinh

- Phương pháp vấn đáp: Để học sinh tự chủ trong việc xây dựng b i Hà sách phong phú v ọc sinh

có luyện được các kỹ năng v có phà sách phong phú v ản xạ nhanh đối với đối tượng mình giao tiếp

B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.

I C ơ s ở khoa h ọ c đề ra sáng ki ế n kinh nghi ệ m

Sách giáo khoa mới nội dung kiến thức v kà sách phong phú v ỹ năng phát triển hơn, có nhiều từ khó, cách phát âm Tiếng Anh - Mỹ Rõ r ng sách giáo khoa à sách phong phú v đòi hỏi học sinh phải đọc tốt, tự giác học qua nhiều đoạn hội thoại, b i à sách phong phú v đọc d i Mà sách phong phú v ột tiết học kết hợp giới thiệu tổng hợp: từ mới, kiến thức ngữ pháp, đọc b i v trà sách phong phú v à sách phong phú v ả lời câu hỏi Nếu học sinh không đọc, không hiểu sẽ dẫn tới chán học, sợ học Tiếng Anh, để tránh được điều

n y và sách phong phú v ấn đề dạy trong các tiết đọc l rà sách phong phú v ất cần thiết sự linh hoạt, khéo léo

Các hoạt động dạy v hà sách phong phú v ọc trên lớp cần được diễn ra theo qui tắc dạy tiếng nước ngo i (Tià sách phong phú v ếng Anh) theo trình tự: nghe - nói - đọc - viết Học sinh cần có cơ hội hiểu ngữ liệu mới trước khi thực h nh à sách phong phú v đọc Ở các cấp 6, 7 các kỹ năng n yà sách phong phú v không được phân định rõ r ng trong tà sách phong phú v ừng tiết, m nó à sách phong phú v được kết hợp trong một tiết

Có lẽ đây l khó khà sách phong phú v ăn đối với học sinh, từ đó dẫn đến khó khăn cho giáo viên Vì thế việc thực h nh nà sách phong phú v ắm vững nội dung sách giáo khoa l khâu không thà sách phong phú v ể thiếu, quan trọng v cà sách phong phú v ần được l m quen, l m trà sách phong phú v à sách phong phú v ước khi thực h nh phà sách phong phú v ương pháp dạy

v hà sách phong phú v ọc

Trong giảng dạy Tiếng Anh có nhiều cách để tiếp cận với các phương pháp, được minh hoạ bằng nhiều thủ thuật cụ thể

Giáo viên có thể áp dụng v o già sách phong phú v ảng dạy tuỳ thuộc v o à sách phong phú v đối tượng học sinh của mình Tất cả các thủ thuật, kỹ thuật hỗ trợ đều giúp cho tiết học đạt kết quả cao Nhưng với nơi tôi công tác n y thì không có các phà sách phong phú v ương tiện hỗ trợ, dạy trên lớp

chủ yếu l à sách phong phú v đồ dùng giáo viên tự thiết kế Vậy l m sao các em hà sách phong phú v ọc tốt, có thể đọc tốt thì quả l khó v phà sách phong phú v à sách phong phú v ương pháp n o l tà sách phong phú v à sách phong phú v ốt đây?

Quan điểm cho rằng dạy học còn l mà sách phong phú v ột nghệ thuật, không có một phương pháp dạy học đúng duy nhất n o cà sách phong phú v ả Vấn đề l phà sách phong phú v ải cải tiến để có được phương pháp dạy phù hợp Muốn có được sự phù hợp đó thì nhất thiết giáo viên phải l mà sách phong phú v chủ được tập hợp những thủ thuật, kỹ thuật giảng dạy v áp dà sách phong phú v ụng linh hoạt v o tà sách phong phú v ừng tiết dạy, từng nơi, từng đối tượng sao cho có kết quả cao nhất trong dạy v hà sách phong phú v ọc

Mỗi giáo viên có cách truyền thụ kiến thức khác nhau, phương pháp khác nhau Song mục đích cuối cùng đều l kà sách phong phú v ết quả tiếp thu kiến thức v kà sách phong phú v ết quả học tập của học sinh, l thà sách phong phú v ước đo cho giáo viên Chính vì thế vận dụng thế n o cho hà sách phong phú v ợp lý thì không phải giáo viên n o cà sách phong phú v ũng tìm ra v à sách phong phú v đó l à sách phong phú v điều khó cho giáo viên Thêm

v o à sách phong phú v đó không phải học ngoại ngữ ( Tiếng Anh ) m hà sách phong phú v ọc Văn, Sử các em đọc còn ngập ngừng Vậy đối với Tiếng Anh thì đọc thế n o?à sách phong phú v

Để trả lời câu hỏi trên, sau đây l mà sách phong phú v ột số giải pháp dạy khi vận dụng phương pháp đổi mới trong dạy đọc Tiếng Anh của tôi

II Các gi ả i pháp c ụ th ể trong gi ờ đọ c hi ể u:

a Các b ướ c ti ế n h nh: ành:

1 Pre - reading:

- Presenting new vocabulary

- Check vocabulary: Rub out and Remember; Slap the board; Matching, What and Where, Guess the picture

- Present new modal sentences

2 While - reading:

- Predicting True or False sentences

Or Yes no No - questions, Rub out and Remember etc

- Guiding questions

- Practice in pairs/ groups

- Correct

3 Post - reading:

- Gap fill

- Role play

- Matching

- Rewrite the text/dialogue

- Discussion

b Các k ỹ n ă ng( bi ệ n pháp ) luy ệ n t ậ p

1 Pre - reading:

* Open prediction:

Predict what you know about Lan’s family

How old What does s/he do?

Father

Mother

Brother

Lan

New English 6, Unit 3: At home.

* True/ Fall prediction:

Read the statements and say if they are True (T) or Fall (F)

T/F ? The house is in the country

There’s a river near the house

There are trees to the left of the house

There are two gardens

New English 6, Unit 6: Places.

* Pre-questions:

Think of the answers for the following questions before you read the text

1 What are we destroying?

2 What are we wasting?

3 What are we polluting?

New English 6, Unit 16: Man and the Environment.

* Matching:

Match the details with Phong’s school or Thu’s school

Big Small

In the country In the city

New English 6, Unit 4: Big or small?

Phong’school Thu’s school

2 While - reading:

* Multiple choice:

Circle the correct answer

1 Charles Dickens was born in

2 As a young child, he worked

A in a factory B in a school C in a law office

English 8, Unit 16: Inventions

* Gap-fill:

Fill in the banks

Miss Chi is _ and thin She has a _

face, lips, and small teeth

New English 6, Unit 9: The body.

* Ordering:

Which is the biggest city in the world? Put the cities in order of biggest first

New English 6, Unit 15: Countries

* Comprehension questions:

Read the paragraph of the text, then answer the questions

1 It’s 60 kms to the North of Ha Noi.

2 They got to the village by bus.

3 It’s at the entrance to the village.

4 They had a picnic on the river bank.

English 9, Unit 3: A trip to the countryside.

3 Post - reading:

* Discussion:

Discuss the advantages and disadvantages of:

trains

buses

underground

private cars and motorbikes

English 8, Unit 9: Traveling in London.

* Role-play:

Work in pairs to make a conversation between an interviewer and Shakespeare, using the following points to make questions and answers:

born

married

children

career

number of plays

kind of plays

names of famous plays

died

English 8, Unit16: Inventions.

* Write-it-up:

Write a paragraph about how to make “Our school” a beautiful environment Use the words from the reading you have studied

Our school should be a beautiful environment We should put our trash in the trash cans We shouldn’t waste water or power when we are at school We should plant more flowers and trees in the school yard We shouldn’t damage them when

we play football We should collect paper, bottles and cans and take them home

New English 6, Unit 16: Man and the environment

III p dÁp d ụ ng c ụ th ể v o m à ộ t s ố ti ế t d ạ y

Period 55 Lesson1 A A holiday in Nha Trang (A 1)

I OBJECTIVES:

- By the end of the lesson, students' ll be able to talk about vacation and events

in the past

II LANGUAGE CONTENT:

1 Vocabulary:

2 Structure:

The past simple tense

III TEACHING AIDS:

- Textbook, picture, poster, the teacher's book etc

IV PROCEDURES:

Arrangement Warm up

Pre-reading

* Brainstorming: Elicit places you know.

shop

* Present new vocabulary

+ Aquarium (N) - picture + Gift (N) = present (N) - (synonym) + Trip (N) - explain

+ Friendly (adj) - explain

- Check vocabulary: Matching

Aquarium (N) qu tà sách phong phú v ặng

Friendly (adj) chuyến du lịch

- After presenting new words, guiding students, to read the dialogue

- Ask students to practice reading in pairs

- Correct pronunciation

Whole class

Whole class

Individual

Pair work Nha Trang

While-reading

Post –

reading

- Take notes: Some difficult words

- From the dialogue, introducing new modal sentences (poster)

Example: 1 It was wonderful They were cheap

2 I bought a lot of different gifts

I didn't buy a lot of different gifts

Did you buy a lot of different gifts ?

Yes, I did/ No, I didn't

3 Liz visited Tri Nguyen Aquarium.

She didn't visit Tri Nguyen Aquarium

Did she visit Tri Nguyen Aquarium?

Yes, she did/ No, she didn't

? Ask students to find out new modal sentences in the dialogue

- Explain the uses of new modal sentences

* Predict T or F

1 Liz bought a lot of gifts

2 Liz didn't go to Nha Trang

3 Liz visited Tri Nguyen Aquarium

4 Ba talked to Liz about his vacation

- Then ask students to read sentences given and number the sentences

(Poster)

- Work in groups

- Correct

* Choose the best answer.

1 Liz to Nha Trang

2 Yesterday, he at home

3 she visit Tri Nguyen Aquarium?

Whole class

Individual

Individual

Group work

Group work