Truyện ngắn của nguyễn huy thiệp nhìn tự sự tiếp nhận của người đọc

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––––– NƠNG THỊ GIANG TRUYỆN NGẮN CỦA NGUYỄN HUY THIỆP NHÌN TỪ SỰ TIẾP NHẬN CỦA NGƯỜI ĐỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƠN NGỮ, VĂN HỌC VÀ VĂN HĨA VIỆT NAM THÁI NGUYÊN - 2018 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––––– NÔNG THỊ GIANG TRUYỆN NGẮN CỦA NGUYỄN HUY THIỆP NHÌN TỪ SỰ TIẾP NHẬN CỦA NGƯỜI ĐỌC Ngành: Văn học Việt Nam Mã ngành: 8.22.01.21 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƠN NGỮ, VĂN HỌC VÀ VĂN HĨA VIỆT NAM Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trương Đăng Dung THÁI NGUYÊN - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu nêu luận văn trung thực Những kết luận khoa học luận văn chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Nông Thị Giang i LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập nghiên cứu, tơi hồn thành luận văn Thạc sĩ Khoa học Ngữ Văn với đề tài: Truyện ngắn Nguyễn Huy Thiệp nhìn từ tiếp nhận người đọc Để thực luận văn, cố gắng nỗ lực thân, tơi nhận giúp đỡ Nhà trường, thầy cô giáo, bạn bè đồng nghiệp gia đình Tơi xin bày tỏ kính trọng lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Trương Đăng Dung - người thầy tận tình hướng dẫn bảo để tơi thực thành công luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Khoa sau đại học, thầy cô khoa Ngữ văn trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp tập thể lớp Cao học k24 Bắc Kạn động viên, chia sẻ giúp đỡ tơi q trình học tập thực đề tài Thái Nguyên, ngày 20 tháng năm 2018 TÁC GIẢ LUẬN VĂN NÔNG THỊ GIANG ii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn .ii Mục lục iii MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Lịch sử vấn đề nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Bố cục luận văn Chương 1: PHƯƠNG THỨC TỒN TẠI CỦA TÁC PHẨM VĂN HỌC NHÌN TỪ LÍ THUYẾT TIẾP NHẬN 10 1.1 Từ văn đến tác phẩm văn học 10 1.1.1 Bản chất ngôn ngữ 10 1.1.2 Bản chất văn văn học quan hệ với người đọc 19 1.2 Đọc cụ thể hóa văn 24 1.2.1 Vai trò tầm đón đợi chủ thể tiếp nhận 24 1.2.2 Sự thỏa thuận văn người đọc 26 Chương 2: QUÁ TRÌNH TIẾP NHẬN TRUYỆN NGẮN NGUYỄN HUY THIỆP 28 2.1 Sự xuất sáng tác Nguyễn Huy Thiệp thời kì văn học đổi 28 2.1.1 Đặc điểm văn học thời kì đổi 28 2.1.2 Sáng tác Nguyễn Huy Thiệp 33 2.2 Các xu hướng tiếp nhận sáng tác Nguyễn Huy Thiệp 46 2.2.1 Xu hướng tán thành ủng hộ 47 2.2.2 Xu hướng lên án chê bai 58 iii Chương 3: NGUYÊN NHÂN CỦA NHỮNG GIỚI HẠN TRONG VIỆC TIẾP NHẬN TRUYỆN NGẮN NGUYỄN HUY THIỆP 70 3.1 Giới hạn cộng đồng diễn giải 70 3.1.1 Chuẩn thẩm mĩ truyền thống 72 3.1.2 Chuẩn thẩm mĩ 75 3.2 Giới hạn chủ thể tiếp nhận 76 3.2.1 Cách nhìn thực 76 3.2.2 Những thủ pháp nghệ thuật 81 KẾT LUẬN 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 iv MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Lí thuyết tiếp nhận nhà lí luận nghiên cứu nhiều vào năm đầu kỉ XX Trong vấn đề nhà văn, văn bản, người đọc trở thành mối quan tâm lí thuyết tiếp nhận Nếu lý luận văn học tiền đại đề cao vai trò nhà văn, xem nhà văn bến bờ quan trọng để hiểu tác phẩm tư lý luận văn học đại hậu đại lại coi trọng vai trò chủ thể tiếp nhận xem người đọc đồng sáng tạo với nhà văn Theo tác phẩm văn học có phương thức tồn thông qua người đọc Như nhà văn viết xong văn in thành sách, điều kiện tiên Để trở thành tác phẩm phải có hành động đọc chủ thể tiếp nhận Nghĩa với lớp lớp câu chữ phi vật thể ẩn chứa nhiều nghĩa khác biến động khoanh vùng, văn văn học mê cung tạo nghĩa không ngừng thông qua người đọc Đây vấn đề quan trọng nhìn nhận giá trị tác phẩm văn học Nó cho thấy từ văn đến tác phẩm văn học trình tạo nghĩa không ngừng Và việc đọc văn văn học luôn mở khả giới hạn tiếp nhận văn học Do khơng thể có ý kiến người đọc Khi nghiên cứu tượng tiếp nhận văn học đó, nhận nguyên nhân giới hạn cộng đồng diễn giải chi phối đến hoạt động tiếp nhận thành viên cộng đồng Đây lí chúng tơi vận dụng tri thức lí thuyết tiếp nhận để nghiên cứu phản hồi người đọc tượng văn học phức tạp thời kì đổi Đó tượng Nguyễn Huy Thiệp với truyện ngắn độc đáo ông 1.2 Từ sau 75, văn học Việt Nam thực chuyển biến sâu sắc toàn diện văn học bước vào thời kì đổi sơi nổi, mạnh mẽ mở nhiều thành tựu triển vọng Văn học nhìn thẳng vào thật, vấn đề đạo đức nhà văn đặc biệt quan tâm Vì mà người đọc đón nhận nhiều tác phẩm văn học mang hướng hoàn toàn mẻ nội dung lẫn hình thức Văn học đổi xuất nhiều tài với tên tuổi Nguyễn Minh Châu, Nguyễn Huy Thiệp, Phạm Thị Hoài, Bảo Ninh, Tạ Duy Anh, Nguyễn Bình Phương Các bút góp phần làm thay đổi diện mạo văn học, tạo sức hấp dẫn cho văn xuôi Việt Nam Trong số đó, nhà văn Nguyễn Huy Thiệp lên trở thành tượng lạ văn học thời kì Các truyện ngắn Nguyễn Huy Thiệp gây hiệu ứng tiếp nhận khác cho người đọc làm xôn xao làng bút văn Bởi lẽ tiếp nhận tác phẩm Nguyễn Huy Thiệp, giới phê bình nghiên cứu độc giả ý nhiều tới quan niệm cách thể riêng nhà văn Và có lẽ từ thời Vũ Trọng Phụng đến nay, Nguyễn Huy Thiệp trở thành người lập kỉ lục có nhiều viết bàn cãi sáng tác Qua tìm hiểu viết, cơng trình nghiên cứu truyện ngắn Nguyễn Huy Thiệp, nhận thấy người đọc dùng hệ qui chiếu khác để tiếp nhận truyện ngắn Nguyễn Huy Thiệp Có ý kiến đánh giá qua vài truyện ngắn đơn lẻ vài phương diện nghệ thuật truyện ngắn nhà văn Có ý kiến nhìn nhận "hiện tượng Nguyễn Huy Thiệp" phương diện giới thiệu nhà văn - tác phẩm Có thể thấy xuất phát từ cách tiếp cận khác nên ý kiến bạn đọc đánh giá truyện ngắn Nguyễn Huy Thiệp khác nhau: người khen hết lời, người chê bậc Bởi vậy, chọn đề tài "Truyện ngắn Nguyễn Huy Thiệp nhìn từ tiếp nhận người đọc", chúng tơi muốn dựa sở lí thuyết tiếp nhận để soi sáng tượng tiếp nhận Nguyễn Huy Thiệp Từ góp phần nhận thức chất tác phẩm văn học để hiểu nguyên nhân thăng trầm giá trị văn học qua trình lịch sử 1.3 Mặt khác giáo viên trực tiếp giảng dạy nhận thức tầm quan trọng vấn đề chủ thể tiếp nhận Đó đối tượng học sinh mà hướng tới Với việc thực đề tài này, chúng tơi có hội học tập,bổ sung làm đầy đặn thêm kiến thức Đồng thời vận dụng tri thức lí thuyết tiếp nhận vào việc đổi phương pháp dạy học, ứng dụng vào việc diễn giải văn văn học nhà trường giúp học sinh nhận thức chất giá trị văn học Đó lí để lựa chọn đề tài “Truyện ngắn Nguyễn Huy Thiệp nhìn từ tiếp nhận người đọc" Lịch sử vấn đề nghiên cứu 2.1 Tình hình nghiên cứu lí thuyết tiếp nhận Thế kỉ XX kỉ thành tựu mang tính chất bước ngoặt tư lí thuyết văn học đại Trên giới, Lí luận văn học ngày giảng dạy mơn độc lập có đối tượng phương pháp nghiên cứu riêng Ngày có nhiều cơng trình lí luận văn học nghiên cứu vấn đề có tính phổ qt sở tiếp cận quy luật văn chương Lý thuyết Tiếp nhận văn học hình thành năm 60 kỉ XX với trung tâm Đại học Konstanz CHLB Đức Vấn đề người đọc lí thuyết tiếp nhận gắn liền với tên tuổi hai nhà nghiên cứu người Đức Hans Robert Jauss Wolfgang Iser Các cơng trình lý luận hai ơng người kế tục đường hướng tạo lập trường phái nghiên cứu văn học: trường phái Konstanz (Đức) Sự đóng góp hai ơng người kế tục làm cho “… từ ngữ Konstanz trở thành thuật ngữ, khái niệm giới hàn lâm học viện nói chung, trở thành trường phái khoa học, lý luận văn học tiếng” Các giảng Hans Rober Jauss sau chỉnh sửa viết thành chuyên luận "Lịch sử văn học khiêu khích khoa học văn học" nhà nghiên cứu PGS.TS Trương Đăng Dung giới thiệu dịch tiếng Việt, in "Tác phẩm văn học trình", NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 2004 Theo nhà nghiên cứu: tác phẩm văn học sản phẩm cố định mà trình thông qua người đọc Khi nhà văn viết xong văn in thành sách số phận văn tùy thuộc vào người đọc Như lần ta thấy lí luận văn học quan tâm tới người đọc - chủ thể tiếp nhận có vai trò quan trọng tồn tác phẩm văn chương Ông cho có văn chưa thành tác phẩm Để có tác phẩm cần hành động đọc, hành động cụ thể hóa văn chủ thể tiếp nhận.Còn giáo sư người Ý: Um berto Eco có cơng trình "Tác phẩm mở" nói phẩm chất văn văn học: văn văn học có tính chất mở Vì tiếp nhận văn học cần người đọc lí tưởng để tiếp nhận điều chỉnh Về sau, từ phương diện tiếp cận tác phẩm văn học, Derrida cho "Văn văn học không khép kín, nghĩa khơng bị trói buộc, giúp đỡ tác giả liên quan với thực, văn văn học mở, cần bổ sung tạo khả bổ sung" [16, tr.7] Sau nhà lí luận Paul de Man cho "đọc văn đọc sai văn bản" Điều cho phép người đọc thả sức tưởng tượng đến với tác phẩm văn học người đọc có tầm đón đợi khác Như mĩ học tiếp nhận cho thấy ý nghĩa văn ngày phong phú đa dạng nhờ người đọc Chung với xu hướng đó, Việt Nam, nhà nghiên cứu quan tâm đến lý thuyết bắt đầu đề xuất hướng tiếp cận văn học từ khoảng năm 70 kỉ XX với đóng góp GS.TS Nguyễn Văn Hạnh, Huỳnh Phan Anh Tiếp đến nay, nhà nghiên cứu ý thức tầm quan trọng lý thuyết tiếp nhận, nắm bắt vấn đề cốt lõi Khi nghiên cứu tiếp nhận văn học, nhiều tác giả đánh giá vai trò chủ thể tiếp nhận Huỳnh Phan Anh tiểu luận phê bình " Đi tìm tác phẩm văn chương" viết " Người đọc không kẻ thưởng ngoạn, không làm công việc ngợi ca, người đọc kẻ sáng tạo vơ danh " Vấn đề tiếp nhận văn học quan tâm nhiều thập niên 90, tác giả Nguyễn Thanh Hùng với viết "Trao đổi thêm tiếp nhận văn học" [1.31] Nguyễn Lai với Tiếp nhận văn học - số vấn đề thời [1.34] Hai viết đặt vấn đề tiếp nhận chế tâm lí diễn người đọc Đến năm 1991 "Văn học nghệ thuật tiếp nhận” [6], Nguyễn Văn Dân đưa bàn vấn đề chủ thể tiếp nhận theo quan điểm H.R Jauss Năm 1993, Đỗ Đức Hiểu bàn đến việc đọc chủ thể tiếp nhận "Đọc trước hết phát văn từ văn giới khác, người khác Người đọc sống giới tưởng tượng kỉ niệm kí ức khát vọng riêng" [30] Riêng nhà nghiên cứu GS TS Trần Đình Sử có nhiều cơng trình nghiên cứu lí thuyết tiếp nhận Trong chuyên đề "Văn văn học đọc hiểu văn học", GS TS Trần Đình Sử lí giải "Ý nghĩa văn khơng nằm ngồi đọc người đọc để hiểu q trình sinh nghĩa văn cần phải nghiên cứu thực chất hoạt động đọc văn" Cũng theo ơng nhận thức chung đọc: đọc giải thích, giải mã, đọc khai thông nối liền người đọc tác giả, đọc viết lại, đọc kiến tạo, trò chơi, giải cấu trúc, đọc phát giá trị, đối thoại giao lưu với văn đọc đọc nhầm Như đọc hành trình tìm nghĩa Và có nhiều cơng trình nghiên cứu khác giáo sư khác Phương Lựu, Nguyễn Văn Hạnh, Hà Minh Đức Tuy nhiên khẳng định người có thành tích việc giới thiệu lý thuyết tiếp nhận phải PGS.TS Trương Đăng Dung.Là người đào tạo quy nước ngồi về, lại người tâm huyết với lí luận PGS.TS Trương Đăng Dung nghiên cứu khoa học hệ thống lí thuyết tiếp nhận Trong "Tác phẩm văn học nhìn từ lí thuyết tiếp nhận", với góc độ tiếp cận từ mỹ học triết học, ông tác phẩm văn học văn Bởi cần phải có đọc chủ thể tiếp nhận văn thành tác phẩm Người đọc kinh nghiệm sống kinh nghiệm thẩm mỹ tự lấp đầy khoảng trống khoảng trắng để xây dựng cho tác phẩm văn học đích thực Nhưng người đọc bị lệ thuộc vào quy ước văn hóa chung cộng đồng diễn giải Và vậy, đọc q trình tạo nghĩa Ở tạp chí văn học số 11/1995, viết "Từ văn đến tác phẩm văn học giá trị thẩm mỹ", ông "cùng tác phẩm mà có ... phê bình với ý kiến bạn đọc truyện ngắn Nguyễn Huy Thiệp Từ giúp bạn đọc thấy xu hướng tiếp nhận truyện ngắn nhà văn Qua phản hồi người đọc tiếp nhận truyện ngắn Nguyễn Huy Thiệp, chúng tơi góp... Nguyễn Huy Thiệp khác nhau: người khen hết lời, người chê bậc Bởi vậy, chọn đề tài "Truyện ngắn Nguyễn Huy Thiệp nhìn từ tiếp nhận người đọc" , muốn dựa sở lí thuyết tiếp nhận để soi sáng tượng tiếp. .. ( Đọc Nguyễn Huy Thiệp) , Diệp Minh Tuyền (Nguyễn Huy Thiệp, tài mới), Thái Hòa (Có nghệ thuật ba-rốc truyện ngắn Nguyễn Huy Thiệp hay không), Trần Duy Thanh (Truyện ngắn Nguyễn Huy Thiệp) , Nguyễn