SKKN một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn của tổ khối

20 252 3
SKKN một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn của tổ khối

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Nội dung PHẦN MỞ ĐẦU I- Lí chọn đề tài: Những vấn đề chung Đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Trang 5 PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lí luận Nâng cao chất lượng đội ngũ Người giáo viên tập thể tổ chuyên môn II Cơ sở thực tiễn Thực trạng nhận thức vấn đề sinh hoạt chuyên môn tổ khối Thực trạng nghiên cứu văn ngành văn liên quan Thực trạng chất lượng hiệu SHCM trường tiểu học Thực trạng đội ngũ tổ khối trưởng III Đề xuất số biện pháp xây dựng tổ khối CM chất lượng SHCM Nâng cao nhận thức cho giáo viên cần thiết SHCM tổ khối Nâng cao chất lượng đội ngũ tổ khối trưởng chuyên môn Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ khối Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường Xây dựng mối quan hệ đoàn kết thành viên tổ khối Tổ chức tiếp cận vấn đề giáo dục áp dụng vào thực tiễn PHẦN KẾT LUẬN I Kết luận chung II Những ưu điểm hạn chế việc áp dụng SKKN Hạn chế việc vận dụng SKKN Ưu điểm việc vận dụng SKKN III Đề xuất - kiến nghị Đối với Phòng GD&ĐT Đối với nhà trường TÀI LIỆU THAM KHẢO 8 10 10 11 11 12 13 14 16 17 18 18 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU I- LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 1- Những vấn đề chung: Trong xu phát triển thời kỳ Cơng nghiệp hố - Hiện đại hoá đất nước giai đoạn hội nhập kinh tế quốc tế (WTO), tồn cầu hố phương diện Đòi hỏi cá nhân, cấp, ngành cần phải tự vận động, không ngừng đổi để đáp ứng đầy đủ yêu cầu xã hội Giáo dục Việt Nam bước đổi hồn thiện để theo kịp đổi đất nước, phát triển cộng đồng giới Đặc biệt đến đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X Đảng ta xác định “đổi Giáo dục phải đổi toàn diện từ giáo dục Mầm non đến giáo dục Phổ thông Đại học…”.Nội dung Bộ GD&ĐT thực hiện, là: đổi nội dung chương trình, sách giáo khoa phương pháp dạy học theo hướng tích cực từ Tiểu học đến Trung học Phổ thôn v.v Trong có dự án phát triển Giáo viên tiểu học Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Các chương trình tạo bước đột phá lớn cho hệ thống giáo dục Việt Nam nói chung Giáo dục tiểu học nói riêng Kết hợp với tâm đưa giáo dục Việt Nam thoát khỏi tình trạng trì trệ, chạy theo thành tích bề Chính phủ Bộ GD&ĐT đạo sở giáo dục, tỉnh, ngành thực nghiêm túc phong trào “Hai khơng” (Nói khơng với tiêu cực bệnh thành tích giáo dục) Chúng ta dễ dàng nhận thấy chất lượng giáo dục bậc học chuyển biến tích cực, xã hội cơng nhận tồn dân ủng hộ Đối với trường tiểu học, có hồn thành tốt nhiệm vụ năm học hay không ? Phần lớn tâm ban giám hiệu tập thể sư phạm nhà trường Với phong trào thi đua hai tốt “dạy tốt, học tốt” phương châm “tất tập trung cho chất lượng dạy học” hoạt động chun mơn trường tiểu học nói chung chiếm vị trí đặc biệt quan trọng Nó phản ánh thực chất việc “trồng người” hiệu đào tạo nhà trường Trong hoạt động chuyên môn trường tiểu học tổ khối chun mơn tổ chức quan trọng đảm nhận chức thực thi nhiệm vụ chuyên môn nhà trường Tổ khối chuyên môn tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá ban đầu kết giảng dạy học tập, phương pháp dạy học, đổi nội dung chương trình cách sát thực Tổ khối chun mơn cầu nối Ban giám hiệu nhà trường với giáo viên học sinh Tổ khối chuyên môn phải theo sát giáo viên khối để nắm bắt khắc phục yếu phương pháp giảng dạy, học tập Vì tổ khối chun mơn có ý nghĩa quan trọng q trình hồn thành nhiệm vụ chun mơn nhà trường Thực tế cho thấy trường có phong trào chuyên môn mạnh, thực tốt nhiệm vụ chuyên môn trọng đến sinh họat chuyên môn tổ khối Bên cạnh số tổ khối chun mơn tồn như: tổ khối có họp không bàn chuyên môn, biện pháp giảng dạy, sử dụng phương pháp phù hợp với phân môn dạy mà tập trung giáo viên khối lại họp “đối phó” bàn việc khác Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng quan trọng nhận thức tổ khối trưởng Các buổi họp khối để sinh hoạt chun mơn khơng có hiệu phó hiệu trưởng khơng theo sát khối trưởng khơng say mê chuyên môn sử dụng phương pháp quản lý chung chung khơng có kiểm tra đánh giá khối hoạt động hình thức Một nguyên nhân khác lực quản lý đội ngũ tổ khối trưởng hạn chế Nhiều khối trưởng nhận thức mối liên quan chặt chẽ hoạt động tổ khối chuyên môn việc nâng cao tay nghề giáo viên, nâng cao chất lượng giảng dạy Nhưng không để xây dựng buổi họp khối có hiệu trì thành nề nếp cơng việc khó đòi hỏi Ban giám hiệu phải có định hướng giúp đỡ nhiệt tình, tâm gây dựng tổ khối vững mạnh Thực tế trường Tiểu học xã Đăk Ang, huyện Ngọc Hồi, tỉnh Kon Tum nơi công tác – Trong thời gian gần đây, chất lượng giáo dục (giáo dục tiểu học nói riêng) có nhiều chuyển biến tích cực, chất lượng dạy học nâng cao rõ rệt, thể qua kết quả, thành tích thầy trò Bên cạnh số thầy giáo chưa đáp ứng đòi hỏi đổi phương pháp dạy học theo chương trình sách giáo khoa Hiệu chun mơn số hạn chế, chưa thoả mãn mong đợi Chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ khối chưa đáp ứng nhu cầu đổi mới, sinh hoạt chun mơn mang nặng tính hình thức, thiếu đa dạng tổ chức phong phú nội dung Chính chưa khuyến khích lơi giáo viên vào hoạt động sinh hoạt chuyên môn tổ khối nhà trường Đứng trước đòi hỏi cấp bách vấn đề này, mạnh dạn đưa số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ khối trường Tiểu học xã Đăk Ang, huyện Ngọc Hồi, tỉnh Kon Tum Mong muốn góp phần nhỏ bé vào công tác xây dựng, phát triển hoạt động chuyên môn nhà trường nơi công tác Tạo động lực mới, giúp đồng nghiệp hứng thú với hoạt động sinh hoạt chuyên môn, phát huy hết khả sáng tạo thân Đồng thời tự thân đúc rút học kinh nghiệm tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn linh hoạt khoa học 2- Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ khối trường Tiểu học 3- Nhiệm vụ nghiên cứu: 3.1/ Nghiên cứu sở lý luận việc nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ khối trường Tiểu học Dựa sở khoa học khẳng định nhà nghiên cứu để tìm giải pháp tối ưu cho công tác đạo nhà trường 3.2/ Phân tích thực trạng cơng tác đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ khối trường Tiểu học xã Đăk Ang, huyện Ngọc Hồi, tỉnh Kon Tum Tìm thành cơng cần phát huy tồn tại, hạn chế cần khắc phục 3.3/ Đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ khối trường Tiểu học xã Đăk Ang, huyện Ngọc Hồi, tỉnh Kon Tum Đồng thời rút học kinh nghiệm công tác tổ chức sinh hoạt chuyên môn tổ khối chuyên môn 4- Phương pháp nghiên cứu: Trong trình xây dựng sáng kiến kinh nghiệm này, sử dụng phương pháp sau: * Đọc số Văn kiện, Nghị BCHTW, Chỉ thị, Quyết định Bộ Giáo dục Đào tạo; số Văn hướng dẫn, Công văn đạo đổi giáo dục nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo Bộ Giáo dục Đào tạo * Nghiên cứu tài liệu bồi dưỡng giáo viên theo chương trình Sách Giáo Khoa mới; Tạp chí Giáo dục& Nhà trường, Tạp chí Thế giới ta, báo Giáo dục Thời đại v.v… * Quan sát, đàm thoại, điều tra thông tin, nghiên cứu kết hoạt động, tổng kết kinh nghiệm, dự thăm lớp … hoạt động chuyên môn đơn vị công tác 5- Phạm vi nghiên cứu: Sáng kiến kinh nghiệm xây dựng sở tìm hiểu thơng qua tài liệu hiểu biết cá nhân, qua đúc rút kinh nghiệm trình tổ chức buổi sinh hoạt động chuyên môn đơn vị nơi cơng tác Vì nội dung đề cập số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ khối trường Tiểu học phạm vi đơn vị công tác thân Tập trung vào nội dung: - Sự gắn bó thành viên tổ, phát huy mạnh cá nhân tạo nên tập thể vững mạnh - Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng vững mạnh tổ khối chuyên môn PHẦN NỘI DUNG I- CƠ SỞ LÝ LUẬN: 1- Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên: Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX đề yêu cầu đại hố, chuẩn hố với ngành giáo dục nói chung, với việc xây dựng đội ngũ nói riêng Để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học, cần phải đại hoá chuẩn hoá đội ngũ Việc chuẩn hố đội ngũ giáo viên khơng việc đào tạo đào tạo lại đội ngũ cho đạt chuẩn Luật Giáo dục quy định mà q trình phấn đấu để khắc phục không đồng đội ngũ mặt, từ phẩm chất đạo đức tới trình độ kiến thức văn hố, kỹ sư phạm Như trình độ đào tạo yếu tố bước vào nghề dạy học Đối với giáo viên đứng bục giảng cần phải phấn đấu tự học, tự bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức trình độ văn hố chung, cần rèn luyện khơng ngừng để nâng cao lực sư phạm Bộ Giáo dục Đào tạo đưa Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, coi tiêu chí mà giáo viên cần vận dụng để xem xét thân xác dịnh đường phấn đấu, rèn luyện Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học yêu cầu phẩm chất lực nghề nghiệp người giáo viên tiểu học giai đoạn công đổi chương trình giáo dục phổ thơng nói chung giáo dục tiểu học nói riêng Chuẩn nghề nghiệp thể ba lĩnh vực: Tư tưởng trị; Kiến thức; Kỹ sư phạm Mỗi lĩnh vực có nội dung cốt lõi, nội dung cốt lõi lĩnh vực cụ thể hoá thành yêu cầu cần đạt cấp độ khác Vì vậy, việc xây dựng phát triển đội ngũ, trọng tâm việc bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ vấn đề vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt giáo dục tiểu học, vừa có ý nghĩa to lớn việc thực chiến lược phát triển giáo dục quốc gia 2- Người giáo viên tập thể tổ chuyên môn: Tuy thành viên tổ có đặc điểm riêng khác (phẩm chất đạo đức, lực sư phạm, trình độ chuyên ) họ có chung mục tiêu giáo dục, nhiệm vụ kế hoạch năm học Cái chung sở mối quan hệ cá nhân với nhau, cá nhân với nhau, cá nhân với tập thể ngược lại Bất kì giáo viên có ảnh hưởng giáo dục rộng rãi đên tập thể tổ chuyên môn ngược lại Đồng thời học sinh trực tiếp nhận giáo dục tập thể giáo viên; chất lượng học sinh khơng tuỳ thuộc tinh thần trách nhiệm lực giáo viên mà tuỳ thuộc vào phối hợp giáo dục giáo viên Giáo viên Học sinh Tập thể giáo viên Quan hệ cá nhân tập thể đặc biệt quan trọng, nhiều thành viên tổ tốt tạo tập thể vững mạnh ngược lại tập thể vững mạnh tạo điều kiện tiến cá nhân Sinh hoạt tập thể tổ chuyên môn điều kiện giáo viên phối hợp giúp đỡ lẫn mặt, qua để thống với mặt, qua để thống với nhận thức hành động Khi nhận thức rõ mối quan hệ gắn bó cá nhân với tập thể, người giáo viên tích cực tham gia vào hoạt động tổ chuyên môn Những tiêu chuẩn tập thể sư phạm vững mạnh: - Đoàn kết, thân giúp đỡ công tác sinh hoạt, xây dựng khơng khí ấm cúng, dư luận lành mạnh tập thể - Nắm vững thực tốt, quan điểm giáo dục Đảng, hết lòng học sinh thân u - Có tổ chức chặt chẽ, ý thức tổ chức kỉ luật cao, nghiêm chỉnh chấp hành sách nhà nước, nội qui nhà trường - Ln có ý thức phấn đấu vươn lên, đảm bảo trình độ đồng ngày cao đội ngũ phấn đấu trở thành người mới, gương sáng cho học sinh noi theo II- CƠ SỞ THỰC TIỄN: 1- Thực trạng nhận thức vấn đề sinh hoạt chuyên môn tổ khối: Công tác sinh hoạt chuyên môn thường xuyên tổ khối Ban giám hiệu quan tâm, đạo theo tinh thần trao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho tổ khối chuyên môn Mọi quan điểm đạo cấp chuyển hoá thành nghị chuyên môn việc làm cụ thể Tuy nhiên nhận thức phận giáo viên chưa sâu sắc, chưa tích cực vấn đề Họ coi nhẹ sinh hoạt, trao đổi chuyên môn cấp tổ Chất lượng SHCM cấp tổ chưa phát huy hiệu theo tiềm thực tế vốn có Nhiều giáo viên mang nặng tư tưởng buổi sinh hoạt chuyên môn theo quy định bắt buộc nghành, trường chưa nhận thấy được: quyền lợi đáng người giáo viên mà họ hưởng Khơng giáo viên tham gia mang tính chiếu lệ, thờ 2- Thực trạng việc nghiên cứu văn ngành, văn liên quan đến giáo dục: Trong trình triển khai cơng tác bồi dưỡng chun mơn, nhà trường nhận đầy đủ văn đạo công tác Song triển khai xuống tổ khối lại không thực cách nghiêm túc hiệu Nguyên nhân vấn đề hạn chế lĩnh vực nghiên cứu văn hướng dẫn, đạo tổ khối trưởng chuyên môn giáo viên Đặc biệt , giáo dục tiểu học giai đoạn có nhiều vấn đề "mới" nhằm đáp ứng với nhu cầu phát triển, điều kiện giáo dục tiểu học: Quyết định số 16/2006/QĐ-BGD&ĐT; Công văn 896/BGD&ĐT-GDTH ngày 13/02/2006 việc điều chỉnh việc dạy học cho học sinh tiểu học; Văn 9832/BGD&ĐT-GDTH ngày 01/09/2006 việc hướng dẫn thực chương trình mơn học tiểu học Tuy nhiên, đa số giáo viên chưa có điều kiện tiếp cận thường xuyên với văn này, nghiên cứu việc nắm bắt gặp nhiều khó khăn, việc cụ thể hoá văn vào việc giảng dạy có nhiều vướng mắc Trong đó, giáo viên tiểu học đánh giá theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học (ban hành kèm theo Quyết định số 14/2007/QĐ8 BGD&ĐT ngày 04/05/2007) thực trạng lại bộc lộ rõ, đòi hỏi phải có cố gắng nhiều giáo viên tiểu học 3- Thực trạng chất lượng hiệu sinh hoạt chuyên môn trường Tiểu học: Tất buổi SHCM tổ khối thực cách đồng bộ, bám sát kế hoạch đạo phòng giáo dục chương trình hoạt động nhà trường Tuy nhiên, hiệu công tác bồi dưỡng chuyên môn thường xuyên theo kế hoạch bồi dưỡng giáo viên tiểu học Bộ GD&ĐT; bồi dưỡng chuyên môn theo nhiệm vụ năm học; bồi dưỡng chuyên môn theo chuyên đề (Dạy học theo vùng miền, dạy học cho trẻ em có hồn cảnh khó khăn, bồi dưỡng chun mơn thơng qua hội giảng, dạy học theo hướng tích cực,…) chưa phát huy hết ưu thực tế nhà trường (đội ngũ giáo viên trẻ, có trình độ; tập thể đồn kết, nhiệt tình, ) Nhiều buổi sinh hoạt chuyên môn chưa phát huy sức sáng tạo giáo viên; chương trình cụ thể buổi sinh hoạt mờ nhạt; tính đa dạng nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức nhiều bất cập Giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên môn chưa hăng hái, thiếu nhiệt tình, sáng tạo; ngại trao đổi thẳng thắn với đồng nghiệp sợ lòng, Chất lượng dạy số giáo viên yếu, nguyên nhân: giáo viên yếu lực sư phạm, chưa chuẩn bị chu đáo chưa hết lòng thao giảng, sinh hoạt chun mơn 4- Thực trạng chất lượng đội ngũ tổ khối trưởng chuyên môn: Những người đề bạt làm tổ khối trưởng chuyên môn cá nhân trội lĩnh vực chuyên môn nhà trường Họ nhân tố tích cực hoạt động chuyên mơn lĩnh vực khác Trình độ chun mơn tốt kỹ quản lý đạo nhiều hạn chế Ngun nhân chủ yếu tình trạng họ chưa tập huấn hay đào tạo qua lớp quản lý chuyên môn nào, thời gian làm cơng tác tổ khối ít, kinh nghiệm chưa nhiều Xuất phát từ thực trạng nêu trên; mạnh dạn đưa số biện pháp xây dựng tổ khối chuyên môn, nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn III- ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG TỔ KHỐINÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT CHUYÊN MÔN CỦA TỔ KHỐI Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC XÃ ĐĂK ANG, HUYỆN NGỌC HỒI, TỈNH KON TUM 1- Nâng cao nhận thức cho giáo viên cần thiết hoạt động sinh hoạt chuyên môn tổ khối: Tổ chức cho tập thể giáo viên đội ngũ tổ khối trưởng nghiên cứu văn kiện Đại hội Đảng, nghị Đảng cấp, văn ngành, văn đạo thực chương trình đơn vị Tạo điều kiện giúp giáo viên tiếp cận nghiên cứu, học tập gương, đạo đức Hồ chí Minh thơng qua tài liệu sẵn có sưu tầm Động viên giáo viên học tập gương nhà giáo xuất sắc Việt Nam giới (Nguyễn Văn Bôn, Nguyễn Văn Ký, ) đặc biệt nhà giáo địa phương, người nguyện cống hiến đời cho giáo dục Lấy mục tiêu, khát khao phấn đấu cho nghiệp mình; coi nhiệm vụ cá nhân Sự so sánh động lực quan trọng để giáo viên tự hồn thiện vươn lên nghiệp trồng người Tạo hội để giáo viên phát huy vai trò người thầy, giúp giáo viên tự hồn thiện phẩm chất nhân cách Mỗi giáo viên xứng đáng gương sáng cho học sinh nhân dân nhân cách, phẩm chất đạo đức, tinh thần học tập, Giúp giáo viên thận thức sâu sắc cần thiết công tác sinh hoạt chun mơn nhà trường nói chung tổ khối nói riêng Coi quyền lợi, nghiã vụ mà người giáo viên cần phải làm tốt để đáp ứng đòi hỏi cơng tác giáo dục ngày cao Họ phải hiểu rằng, muốn có chỗ đứng vững chắc, bền chặt nghành giáo dục thiết phải ln tự học, tự bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn thân, 2- Nâng cao chất lượng đội ngũ tổ khối trưởng chuyên môn: 10 Tổ chức tập huấn nghiệp vụ quản lý chuyên môn, kỹ tổ chức hoạt động sinh hoạt chuyên môn cho tất giáo viên phân công làm công tác tổ khối trưởng trường Tiểu học Có kế hoạch quy hoạch đội ngũ làm cơng tác tổ khối trưởng dài hạn, có bổ sung, kế thừa thường xuyên Tạo động lực tốt cho tổ khối trưởng phát huy lực thân, khuyến khích kịp thời điển hình tiên tiến xuất sắc công tác quản lý đạo chuyên môn Ban Giám hiệu thường xuyên quan tâm giúp đỡ chuyên môn lực quản lý cho đội ngũ Hướng dẫn kịp thời giải nhanh chóng vướng mắc nhiệm vụ thẩm quyền họ Tạo điều kiện tốt cho tổ khối trưởng cập nhật với thông tin chuyên mơn hữu ích, tài liệu có liên quan đến chuyên môn công tác quản lý chuyên môn 3- Nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn tổ khối: Hình thức tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn phải thường xuyên thay đổi cho phù hợp với thực tế điều kiện vật chất, tính chất cơng việc; u cầu, đòi hỏi cơng tác bồi dưỡng giáo viên, cụ thể như: Các buổi sinh hoạt chun mơn đầu năm nên tổ chức theo hình thức tập trung trung tâm trường để thống quan điểm, hình thức làm việc cho năm học Các buổi sinh hoạt chuyên môn thường kỳ năm, tuỳ nhiệm vụ cụ thể mà bố trí xếp ln phiên sinh hoạt chun mơn tất điểm lẻ Tạo điều kiện để học sinh giáo viên điểm trường lẻ có công tham gia đánh giá chuyên môn khu trung tâm Nội dung sinh hoạt chuyên môn phải cập nhật thường xuyên với mới; vận dụng phù hợp với thực tế nhà trường Chỉ tổ chức bồi dưỡng nghiên cứu nội dung chuyên môn thấy thật cần thiết với giáo viên học sinh trường Ví dụ chuyên đề: Bồi dưỡng nâng cao lực dạy học cho giáo viên; Chuyên đề dạy học theo vùng miền; Chun đề dạy cho học sinh có hồn cảnh khó khăn; Dạy học lấy học sinh làm trung tâm, Trong hoạt động tổ khối thêm nội dung khác mà thấy cần thiết với giáo viên có tác dụng nâng cao chất lượng giáo dục 11 Phương pháp bồi dưỡng phải linh hoạt, hiệu tới đối tượng giáo viên cụ thể Vận dụng số phương pháp bồi dưỡng sau: Phương pháp bồi dưỡng trực tiếp; phương pháp bồi dưỡng gián tiếp thông qua hội giảng, thông qua dự thăm lớp, thông qua trao đổi nghiệp vụ, ; phương pháp bồi dưỡng thông qua cá nhân tự bồi dưỡng trao đổi ngược (xuôi) giáo viên với giáo viên, giáo viên với tổ khối, giáo viên với Ban Giám hiệu, tổ khối với Ban Giám hiệu, ; tổ chức tham quan, trao đổi kinh nghiệm điển hình tốt tổ trường; tổ chức nghiên cứu tài liệu bồi dưỡng chuyên môn tập trung học tập văn đạo, hướng dẫn chuyên môn cấp Tạo điều kiện cho cá nhân có lực phát triển; động viên giáo viên yếu phấn đấu, giúp họ dự giáo viên có chuyên môn vững nhiều; phân công cụ thể cho giáo viên có chun mơn tốt kèm giáo viên có chuyên môn – lấy hiệu việc giúp đỡ để xét thi đua cuối năm Khen thưởng động viên kịp thời cá nhân, tập thể tốt, lao động sáng tạo có hiệu cao; nhắc nhở, giúp đỡ giáo viên chưa tích cực, hạn chế công tác bồi dưỡng; công nhận kịp thời cố gắng cá nhân Phương tiện bồi dưỡng: tài liệu bồi dưỡng theo chương trình chung, băng, đĩa hình; tạp chí, hoạ báo, có nội dung liên quan đến chun mơn cần bồi dưỡng cho giáo viên, 4- Nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường: Tổ chức cho giáo viên học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ như: học lớp hoàn chỉnh, cao đẳng, đại học chuyên nghành sư phạm tiểu học; học bổ túc trung học phổ thông; tham gia lớp bồi dưỡng chun mơn Phòng Giáo dục Đào tạo tổ chức Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tham gia hội giảng cấp, qua giáo viên có hội để giao lưu, học hỏi đồng nghiệp Thường xuyên động viên, khuyến khích giáo viên tự học, tự rèn luyện nâng cao chun mơn thơng qua nhiều hình thức Giáo viên quyền chủ động lựa chọn cách thức, phương 12 pháp bồi dưỡng chuyên môn khác nhau, giáo viên thấy phù hợp với mang lại hiệu Thành lập đôi bạn nghề nghiệp để giúp đỡ công tác chuyên môn (một giáo viên có chun mơn tốt giúp đỡ giáo viên có chuyên môn yếu) Mọi tiến đồng nghiệp thước đo mức độ hoàn thành nhiệm vụ đánh giá thi đua cuối năm người giúp đỡ Đề nghị chuyên môn nhà trường từ đầu năm là: Những giáo viên có chuyên môn tốt giữ lại trường, luân chuyển đế vùng khó khăn ngược lại Đó động lực tốt để tất giáo viên phải nỗ lực phấn đấu vươn lên Cần khơi dậy tiềm giáo viên xử phạt trích; giáo viên mắc khuyết điểm chuyên môn, Ban Giám hiệu người quản lý trự tiếp cần nhắc nhở nhẹ nhàng, tạo cho họ có hội sửa chữa.Tuy nhiên phải nghiêm khắc với trường hợp cố ý chây lười chuyên môn - Xây dựng mối quan hệ tình bạn,tình đồng chí chân thành thành viên tổ: Tăng cường việc xây dựng mối quan hệ thành viên tập thể từ nhân cách người: lòng u nước, u mến tơn trọng đồng nghiệp - học sinh, quan tâm hợp tác giáo dục, lo lắng công việc chung tổ, trường, trách nhiệm với xã hội, ý thức tổ chức, tôn trọng lãnh đạo Dân chủ hoá hoạt động tổ Tạo điều kiện cho người tham gia vào công việc chung tích cực đóng góp xây dựng tập thể vững mạnh Dư luận quần chúng: biết lắng nghe, phân tích dư luận quần chúng, giải kịp thời mâu thuẫn, thắc mắc, tạo hồ hợp thống nhất, gắn bó thành viên tổ Tổ trưởng giáo viên tổ thực đồn kết, đấu tranh phê bình tự phê bình Thực vơ tư, cơng xử sự, tạo tin yêu tập thể 13 6- Tổ chức tiếp cận với "điểm mới" giáo dục, vận dụng snág tạo, linh hoạt vận động: Những nhóm giải pháp nêu nhãng giải pháp mang tính lí luận mà tổ chức trường tiểu học cần thiết phải nắm rõ thực Đó sở tiên đảm bảo lớn mạnh tổ khối nhà trường Tuy nhiên, giáo dục phổ thơng (trong có giáo dục tiểu học) có nhiều đổi mạnh mẽ tất mặt, việc tiếp cận (nắm bắt) vận dụng vào hoạt động thường xuyên tổ khối nhà trường việc triển khai thực đạt hiệu cao, đáp ứng với phát triển đơn vị xu phát triển chung lâu dài Hưởng ứng vận động học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh: Việc tổ chức thực vận động nêu cách nghiêm túc đơn vị điều kiện, động lực tốt để cán giáo viên có thêm định hướng phấn đấu thực nhiệm vụ trường học (đã nêu nhóm giải pháp trên) Ví dụ: Tổ chức nghiêm túc, trở thành phong trào mạnh mẽ, rộng rãi việc đọc - kể - làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh (thơng qua Hội thi Kể chuyện đạo đức Bác Hồ học sinh giáo viên) hội tốt để cán giáo viên học sinh tự đánh giá lại mình, từ có điều chỉnh (làm theo) cho phù hợp: ý thức xây dựng mối đoàn kết, tinh thần tập thể; ý thức tự học tự bồi dưỡng để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ; tinh thần thái độ với cơng việc; tình u thương học sinh Nói chung, hồn thiện sống nghề nghiệp Tuy nhiên, việc tổ chức thực vận động cần lồng ghép thường xuyên có kiểm tra đánh giá nghiêm túc, chặt chẽ Mặt khác, với "mặt đạo đức" cần phải cụ thể hoá vào hoạt động trường, lớp giáo viên, cho mang tính vừa sức phù hợp với điều kiện lớp, đơn vị Cũng vậy, việc tổ chức thực vận động ngành tổ chức thực nghiêm túc, sáng tạo phù hợp với tình hình thực tế hiệu 14 lớn mạnh giáo viên, tổ khối - tổ khối lớn mạnh tạo lớn mạnh chung đơn vị (Cuộc vận động ''hai không"; vận động "Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo"; thực "trường học thân thiện, học sinh tích cực; Các quy đinh "đạo đức nhà giáo"; ) Tiếp cận áp dụng kịp thời việc nâng cao hiểu biết giáo viên "vấn đề mới" giáo dục: Đối với vấn đề này, trước hết phát động tự học, tự tìm tòi, nghiên cứu giáo viên để kịp thời điều chỉnh hoạt động chuyên môn: Bộ tài liệu phương pháp dạy học môn học tiểu học; tài liệu dự án (dự án PEDC, dự án phát triển GVTH, ); chuẩn bị khởi động dự án đảm bảo chất lượng trường học; Điều lệ trường tiểu học (mới); quy định chất lượng tối thiểu trường tiểu học; quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học; ứng dụng công nghệ thông tin vào trường học; Quyết định số 16/2006/QĐ-BGD&ĐT; Công văn 896/BGD&ĐTGDTH ngày 13/02/2006; Văn 9832/BGD&ĐT-GDTH ngày 01/09/2006; Ngoài ra, Ban Giám hiệu nhà trường, tổ khối trưởng tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ truyền đạt kịp thời việc nắm bắt tinh thần văn quy phạm pháp luật, văn đạo - hướng dẫn chuyên môn, tài liệu tạo điều kiện cho giáo viên có hướng vận dụng kịp thời giảng dạy, hoạt động chuyên môn tổ khối, nhà trường PHẦN KẾT LUẬN I KẾT LUẬN CHUNG: Xây dựng tập thể tổ vững mạnh cần thiết K.D.U-sin-xki nói: "Khơng nghi ngờ gì, kỉ cương nhà trường có vai trò to lớn Nhưng điều chủ yếu nhân cách người giáo viên Nhân cách nhà giáo dục có sức mạnh to lớn học sinh đến mức thay sách giáo khoa, lời khuyên bảo đạo đức, hệ thống khen thưởng, kỉ luật cả." (K.D.U-sin-xki: Ích lợi sách báo sư phạm - tuyển tập tiếng Nga - tập 2) 15 Công tác chuyên môn công tác quan trọng nhiệm vụ dạy học trường tiểu học Muốn công tác chuyên môn trường phát triển mạnh cần phải quan tâm đặc biệt phối hợp chặt chẽ Ban Giám hiệu tổ khối trưởng để làm cầu nối công trồng người Muốn nề nếp quản lí chun mơn trường ổn định phát triển, trước hết cần đầu tư phát triển chiều sâu buổi họp tổ khối chuyên môn Khi tổ khối chuyên môn chưa tổ chức tốt nề nếp sinh hoạt buổi sinh hoạt đầu, Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng chủ trì sinh hoạt để định hướng nâng cao chất lượng giảng dạy - học tập Tuy nhiên, Ban Giám hiệu, tổ khối trưởng phải nhiệt tình, lường trước tình xảy buổi sinh hoạt tổ khối chun mơn đạt kết tốt Nhân cách người giáo viên thực định chất lượng giảng dạy giáo dục Một tập thể tốt thành viên tốt, nhiều thành viên tốt xây dựng tập thể vững mạnh II- NHỮNG ƯU ĐIỂM VÀ HẠN CHẾ CỦA VIỆC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: 1- Hạn chế việc vận dụng sáng kiến kinh nghiệm: Sáng kiến kinh nghiệm chưa đưa nhiều giải pháp mới, tập trung vào vấn đề mang tính lí luận, phạm vi nghiên cứu hẹp, chưa nêu vấn đề chung tổ khối trường tiểu học Vì vậy, khả vận dụng rộng rãi nhóm giải pháp cho tất tổ khối chưa cao Người xây dựng sáng kiến kinh nghiệm này, kinh nghiệm cơng tác tổ khối hạn chế, thời gian xây dựng ít, nghiên cứu tài liệu chưa thật nhiều chưa sâu sắc Vì vậy, nội dung đưa chắn chưa thật xác mặt kiến thức khoa học, chưa phù hợp với số lí luận giáo dục Vì áp dụng cần có tham khảo thêm thơng tin thống khác (về giáo dục tiểu học) để có hướng thay đổi vận dụng sáng tạo 16 Giải pháp đưa để thực sở giáo viên, tổ khối nhà trường có ưu điểm định trước vận dụng Với đặc điểm riêng giáo viên, tổ khối đơn vị khác (trình độ, nhận thức, cách quản lí trường học, ) sáng kiến kinh nghiệm chưa đưa giải pháp cụ thể 2- Ưu điểm việc vận dụng sáng kiến kinh nghiệm: Đề tài xây dựng sở hiểu biết thân; tham khảo tài liệu; phân tích vấn đề tổ khối đơn vị Vì phản ánh thực trạng vấn đề chung công tác tổ khối đơn vị trường tiểu học vùng sâu, vùng xa, vùng dân tộc thiểu số, có điều kiện giáo dục gặp nhiều khó khăn Là khối trưởng, có kinh nghiệm hoạt động tổ khối, tơi cố gắng tìm tòi mạnh dạn áp dụng biện pháp vào hoạt động tổ khối mình, bước đúc rút kinh nghiệm, từ đề xuất với Ban Giám hiệu có đạo cơng tác chun mơn, cơng tác tổ khốichuyển biến tích cực (về nhận thức giáo viên, chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn, ), đặc biệt giáo viên tổ khối nắm bắt điểm giáo dục tiểu học nay, chất lượng dạy học đánh giá học sinh có nhiều tiến Các nhóm giải pháp mà sáng kiến kinh nghiệm nêu mang tính lí luận, nhiên việc áp dụng sáng tạo nhóm giải pháp điều kiện cần thiết để xây dựng tổ khối vững mạnh Đặc biệt, sáng kiến kinh nghiệm nhấn mạnh việc triển khai, vận dụng kịp thời vấn đề giáo dục cho phù hợp, trở thành phong trào rộng rãi mạnh mẽ tập thể, cụ thể hoá thành nhiệm vụ cụ thể Từng bước khắc phục thực trạng tổ chuyên môn, xây dựng tổ khối vững mạnh, góp phần vào phát triển chung giáo dục tiểu học Sáng kiến kinh nghiệm chưa đưa đựoc nhiều vấn đề mới, nhiên tổ khối chuyên đơn vị trường tiểu học tìm vài ưu điểm áp dụng cho tổ khối chun mơn mình, đặc biệt người tổ trưởng chun mơn cần phải chịu khó tìm tòi nắm bắt tinh thần đổi giáo dục tiểu học nay, 17 thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn để lồng ghép triển khai thực cách kịp thời phù hợp với điều kiện tổ khối III- ĐỀ XUẤT - KIẾN NGHỊ: 1- Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo: Phòng Giáo dục Đào tạo cần lựa chọn chuyên đề thiết thực cho giáo viên địa bàn huyện học tập bồi dưỡng Tạo điều kiện để giáo viên, tổ khối giao lưu chuyên môn trường huyện với nhau, đặc biệt đơn vị trường tiểu học có đặc điểm giống Có sách giúp đỡ, tạo điều kiện để giáo viên vùng sâu vùng xa tiếp cận với điều kiện học tập nâng cao trình độ chun mơn (đi học nâng chuẩn, tiếp cận với Công nghệ thông tin (khai thác Internet), 2- Đối với trường tiểu học: Ban Giám hiệu cần triển khai rút kinh nghiệm sau đợt triển khai chuyên để bồi dưỡng Luôn đổi phương pháp quản lý cho phù hợp với điều kiện thực tế công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, lựa chọn giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng, tín nhiệm cao cuat tập thể giáo viên để làm công tác tổ khối trưởng; tạo điều kiện tốt cho đội ngũ tổ khối trưởng làm việc phát huy lực Tổ khối trưởng phải ln đổi mình, nhiệt tình với nhiệm vụ giao, sẵn sàng giúp đỡ chia sẻ với đồng nghiệp, linh hoạt giao tiếp ứng xử sư phạm Trên số suy nghĩ tơi nhằm góp phần nhỏ bé việc xây dựng tập thể khối chuyên môn trường tiểu học ngày vững mạnh Với trình độ chun mơn hiểu biết có hạn, sáng kiến kinh nghiệm chắn không tránh khỏi sai sót Xin trao đổi với đồng nghiệp, mong đồng chí góp ý xây dựng thêm Xin trân trọng cảm ơn ! 18 Đăk Ang, tháng 02 năm 2009 Người thực TÀI LIỆU THAM KHẢO Xây dựng đội ngũ giáo viên tập thể sư phạm trường tiểu học Tiến sĩ Vũ Văn Dụ 19 Công tác xây dựng tập thể Sư phạm Nguyễn Chi Các Tạp chí Giáo dục Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng Cộng sản Việt Nam (Nhà xuất Chính trị Quốc gia năm 2006) Tài liệu bồi dưỡng cán bồi quản lý, giáo viên tiểu học chu kỳ III (2003 – 2007( Nhà xuất giáo dục- 2004) Một số văn pháp quy Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Kon Tum, Phòng Giáo dục Đào tạo Ngọc Hồi hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học, hướng dẫn chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học; nhiệm vụ trọng tâm đề án phát triển giáo dục huyện Ngọc Hồi giai đoạn 2009 - 2013 Một số tài liệu Dự án (PEDC, dự án PT GVTH, ) Khai thác số website Giáo dục (moet.gov.vn; kontum.edu.com.vn; volet.com; ) 20 ... giáo viên vào hoạt động sinh hoạt chuyên môn tổ khối nhà trường Đứng trước đòi hỏi cấp bách vấn đề này, mạnh dạn đưa số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ khối trường Tiểu... bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn thân, 2- Nâng cao chất lượng đội ngũ tổ khối trưởng chuyên môn: 10 Tổ chức tập huấn nghiệp vụ quản lý chuyên môn, kỹ tổ chức hoạt động sinh hoạt chuyên môn cho... tổ khối ít, kinh nghiệm chưa nhiều Xuất phát từ thực trạng nêu trên; mạnh dạn đưa số biện pháp xây dựng tổ khối chuyên môn, nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn III- ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN

Ngày đăng: 15/10/2018, 10:37

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan