Sản phẩm nghiên cứu khoa học, đã được thẩm định và đánh giá xếp loại của Hội đồng khoa học cấp cơ sở.
PHÒNG GIÁO DỤC& ĐT NGỌC HỒI TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN VĂN TRỖI _0O0 SKKN : MỘT SỐ BIỆN PHÁP DUY TRÌ SĨ SỐ HỌC SINH LỚP 5A TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN VĂN TRỖI - XÃ SA LOONG Người thực hiện: Nguyễn Thị Liên TỔ KHỐI: 4,5 ĐƠN VỊ: TRƯƠNG TH NGUYỄN VĂN TRỖI Sa Loong, ngày 02 tháng 01 năm 2015 LỜI CAM ĐOAN Bằng kinh nghiệm thân q trình dạy học Tơi đúc kết kinh nghiệm trình bày thành đề tài SKKN đạng thực lớp 5A, Trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi Bản thân không chép hay cóp pi để đưa vào đề tài Tơi xin hứa có sai phạm tơi chịu hoàn toàn trách nhiệm trường hội đồng sư phạm Họ tên tác giả Nguyễn Thị Liên MỤC LỤC Nội dung Trang bìa Lời cam đoan Mục lục PHẦN 1: MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài II Mục tiêu phương pháp nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu Giới hạn đề tài Đối tượng khách thể nghiên cứu Trang 4 5 5 Giả thuyết nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN : NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN I.Cơ sở nghiên cứu Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn II Giải vấn đề Thực trạng nguyên nhân cơng tác trì sĩ số học sinh Nguyên nhân bỏ học Biện pháp trì sĩ số học sinh III- Kết đạt Kết Những học kinh nghiệm PHẦN KẾT LUẬN- ĐỀ XUẤT- KIẾN NGHỊ Kết luận Đề xuất- Kiến nghị 5 6 6,7 7,8 8,9 9,10,11,12 12 12 13 14 14 14,15 PHẦN : MỞ ĐẦU I- Lý chọn đề tài : Xã Sa Loong địa bàn khó khăn huyện Ngọc Hồi tỉnh Kon Tum Ở đây, học sinh chủ yếu người đồng bào dân tộc thiểu số Việc học em họ chưa coi trọng thiết thực Quan niệm cho học chẳng mang lại miếng cơm, manh áo cho Bởi vậy, tình trạng học sinh vắng học, nghỉ học diễn thường xuyên nhiều Vì thế, giáo viên đến lớp khơng mang đến chữ cho em mà phải đóng vai trò chủ động việc vận động học sinh lớp ngày Vì điều này, giáo viên chúng tơi coi trọng việc trì tỉ lệ chun cần học sinh việc làm thiết thực, quan trọng hàng đầu giáo viên đứng lớp Nó tảng giúp em lĩnh hội kiến thức cách đầy đủ Nhưng tình trạng học sinh học không chuyên cần làm ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng trường nói riêng chất lượng phổ cập tồn xã nói chung Lý dẫn đến tình trạng có nhiều ngun nhân như: Học yếu, cha mẹ không quan tâm, cộng đồng dân trí thấp dẫn đến bỏ học học không học sinh xảy thường xuyên Với trách nhiệm giáo viên đứng lớp, hay người giáo viên chủ nhiệm nào, mong muốn lớp đảm bảo mặt sĩ số Nhưng thực tế địa bàn xã Sa Loong có nhiều thơn, làng vơ phức tạp, điều kiện kinh tế khó khăn, học sinh học xa trường, hoàn cảnh điều kiện sống khác nhau, giáo viên khơng có tính kiên trì tìm nhiều biện pháp khéo léo khó mà trì sĩ số lớp đạt mong muốn Vì thế, giáo viên chủ nhiệm băn khoăn, trăn trở để tìm nguyên nhân giải pháp nhằm hạn chế số học sinh có nguy bỏ học học không chuyên cần vấn đề cấp thiết Qua nhiều năm trực tiếp giảng dạy học sinh vùng dân tộc thiểu số Tôi nghiên cứu, lựa chọn đề tài SKKN “Một số biện pháp trì sĩ số học sinh lớp 5A trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi xã Sa Loong” II- Mục tiêu phương pháp đề tài SKKN Mục đích nghiên cứu: Từ vấn đề nêu trên, đề tài tìm nguyên nhân biện pháp để trì sĩ số học sinh lớp 5A trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi đạt kết tốt Qua đề xuất số biện pháp hữu hiệu để giáo viên trường tham gia làm tốt công tác vận động học sinh học đều, hạn chế học sinh bỏ học cách tốt Giới hạn đề tài Đề tài tập trung nghiên cứu số biện pháp để trì sĩ số học sinh tránh tình trạng bỏ học lớp 5A trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi địa bàn xã Sa Loong năm học 2014 - 2015 Đối tượng khách thể nghiên cứu 1/ Đối tượng nghiên cứu: Tình trạng học sinh vắng học, bỏ học học không chuyên cần 5A trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi 2/ Khách thể nghiên cứu: Tìm hiểu thực trạng học sinh trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi địa bàn xã Sa Loong - Ngọc Hồi - Kon Tum Giả thuyết nghiên cứu Nếu triển khai áp dụng đồng hiệu trì sĩ số lớp cuả trường đạt kết cao Phương pháp nghiên cứu 1/ Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết 2/ Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: điều tra, trực quan, nêu gương, hỏi đáp 3/ Các phương pháp hỗ trợ: tính tốn, thống kê số liệu học sinh bỏ học đầu năm thời điểm PHẦN : NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN I.Cơ sở nghiên cứu Cơ sở lí luận Học sinh lứa tuổi bậc Tiểu học, tâm lí chưa ổn định, em nghịch hiếu động, chưa làm chủ thân, chưa nhận thức điều điều sai, hay bắt chước chịu tác động việc xảy xung quanh mình, chưa hiểu rõ mục đích việc học Do ý thức tự giác học tập em chưa có, thường học bắt buộc gia đình, nên em thiếu cần cù, cố gắng vượt qua khó khăn để học tập dễ sinh lười biếng, ham chơi dẫn đến học yếu, chán học dẫn đến bỏ học… Vì thế, giáo viên cần tạo hứng thú cho em Nếu hàng ngày đến trường em thầy cô ân cần bảo Trong học tập em hoạt động nhóm, làm thí nghiệm, chơi trò chơi học tập em ham học thích học Ngược lại học sinh cảm thấy chán ghét môn học, ghét thầy cô chứng tỏ học sinh có tâm lí khơng bình thường, chí học giảm sút hay học yếu rơi vào tình trạng bỏ học học khơng chun cần Cơ sở thực tiễn: Lớp 5A có tổng số 28 học sinh Trong có 3/4 học sinh người đồng bào dân tộc thiểu số em cơng nhân làm nơng, điều kiện kinh tế khó khăn, dân chí thấp việc học em phụ thuộc vào thân trẻ, tác động cha mẹ người thân Việc vắng học nghỉ học diễn thường xuyên hàng ngày Hơn nữa, số thầy cô đôi lúc nhồi nhét kiến thức cho học sinh mà quên quan tâm, an ủi, động viên khích lệ em Hoặc giáo dục dạy đỗ em phương pháp không phù hợp, đưa nhiều phương pháp giảng dạy mà quên việc bồi lấp lỗ hổng kiến thức cho học sinh yếu Để làm tốt cơng tác trì sĩ số học sinh, cần dựa vào giai đoạn phát triển em, nắm nhu cầu tâm lí, đốn em muốn cần gì, khơng nên áp dụng cách cứng nhắc, dập khuôn phát triển học sinh giai đoạn để có biện pháp giáo dục, hỗ trợ tốt tinh thần trí lực Ngồi cần tạo hứng thú cho học sinh tham gia học tập chủ yếu thông qua hoạt động thực tế hoạt động giao lưu, tập thể nhóm ; Qua tác động môi trường sở vật chất trường, lớp, qua thái độ thầy cô, bạn bè Do đó, người giáo viên phải tìm giải pháp thích hợp để giáo dục đối tượng học sinh, định hướng đắn cho em hoạt động học tập vui chơi phương pháp thiết thực, phù hợp nhất, tạo bầu khơng khí, mơi trường thật thân thiện để học sinh thấy vui thích trơng đợi đến trường Chính nên tơi suy nghĩ làm tìm biện pháp hữu hiệu giúp học sinh định hướng mục tiêu thân xây dựng cách học tập chăm II Giải vấn đề Thực trạng cơng tác trì sĩ số trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi địa bàn xã Sa Loong Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi trường thuộc xã vùng sâu, vùng xa, có năm điểm trường cách xa nhau, địa bàn dân cư rộng, nên việc xây dựng nề nếp, quản lý học sinh gặp nhiều khó khăn Học sinh dân tộc chiếm 92% học sinh tồn trường, phụ hunh phần lớn khơng biết nói tiếng Kinh chí khơng biết chữ Vì đa số phụ huynh chẳng để ý đến chât lượng học tập em Từ em không xác định việc học quan trọng Hơn điều kiện kinh tế gia đình em thiếu thốn Đặc biệt học sinh sinh thuộc thôn Giang Lố II, người dân làm rẫy tuần nhà lần, mặc phó cho có học hay khơng chẳng biết Chính học sinh thường xuyên vắng học bỏ học dài ngày dễ xảy Bên cạnh có số học sinh chưa qua lớp mẫu giáo, khả giao tiếp Tiếng Việt nhiều hạn chế ngại giao tiếp nguyên nhân vắng học Để việc giúp em học chuyên cần đạt kết cao Tôi tiến hành theo dõi việc học học sinh lớp 5A sau tuần nhận lớp Cụ thể tuần tháng sau: Thứ Sĩ Số Vắng Hai 28 Ba 28 Tư 28 Năm 28 Sáu 28 Tổng cộng Ngun nhân bỏ học: Lí Do - Trơng em - Ở nhà chơi 3 15 lượt ( bố mẹ lên rẫy khơng có quản lí) - Đi bẻ đót, mót mì - Đi rẫy với ba mẹ - Ngủ lại rẫy với ba mẹ a Về phía học sinh - Học sinh khơng muốn đến lớp đa số lí học yếu, ghét tất môn học, tiếp thu chậm không theo kịp chương trình dẫn đến chán nản, lên lớp ngồi mà chẳng biết học gì, cuối rơi vào tình trạng lại lớp nhiều năm em cảm thấy xấu hổ bỏ học - Trẻ em thuộc gia đình nghèo, đơng con, học sinh thường mặc cảm, tự ti hoàn cảnh, tự cho thân phận khơng bạn bè, tự tách biệt khỏi tập thể, em ln cảm thấy lòng tự trọng bị tổn thương không muốn chơi giao lưu bạn nên không hứng thú đến trường - Phần đa học sinh dân tộc thiểu số, bố mẹ em chữ, nên không quan tâm đến việc học tập em nhà, mặc phó cho việc học hành - Trẻ em thuộc gia đình thiếu bố (mẹ) thiếu bố lẫn mẹ; Tức bố mẹ ly hôn bố mẹ hay cãi Số trẻ em thường có tính khí bất thường, hờn giận, đánh nhau, tự ti, tự cho thua tự xa lánh bạn bè dẫn đến bỏ học - Học sinh mải chơi điện tử, tụ tập bạn bè không để ý đến việc học lớp chốn học thường xuyên - Học sinh không tiếp thu học lớp, chán nản, quạy phá bị thầy cô la nhiều b Về phía giáo viên - Biện pháp hỗ trợ giáo viên chưa kịp thời - Điều kiện giáo viên tham gia cộng tác vận động nhân dân gặp nhiều khó khăn - Việc khích lệ tạo hứng thú cho học sinh đến trường hạn chế c Về phía phụ huynh: - Ít quan tâm đến học hành - Điều kiện kinh tế gia đình khó khăn - Nhận thức môi trường học tập thấp d Về cộng đồng xã hội - Chưa có biện pháp triệt để, biện pháp tối ưu để vận động học sinh lớp Trong nguyên nhân đề cập đến ngun nhân để nghiên cứu ngun nhân" Học sinh hổng kiến thức chán học, chán thầy cô bạn bè" nên thường xuyên vắng học chí nguy bỏ học Biện pháp trì sĩ số học sinh * Thu hút học sinh nhiều hình thức như: 3.1.Tăng cường bồi dưỡng, kiến thức lực học sinh - Giáo viên cần xác định mức độ học sinh yếu kém, học sinh chán học, khơng theo kịp chương trình yếu mơn học nào? từ xây dựng kế hoạch phụ đạo kịp thời từ đầu năm học Theo dõi mức độ chuyển biến học sinh theo tuần, tháng, để đánh giá chuyển biến học sinh đưa nhiều hình thức khen ngợi, động viên khuyến khích tiến em Điều giúp em có hứng thú học tốt - Quan tâm nhiều đến đối tượng học sinh yếu nhiều biện pháp thúc đẩy em học tập tích cực Ví dụ: Đưa kiến thức phù hợp với lực thân để câc em thực Khi học sinh làm tốt việc giao Các em cảm thấy tin tưởng trân trọng, em hứng thú tham gia học tập chuyên cần - Chú ý quan tâm học sinh khác để em nắm kiến thức chương trình Đây biện pháp lấp hổng kiến thức, lấy lại cân cách học cho học sinh - Chọn bạn để giúp tập khó khăn giúp em bớt lo sợ, căng thẳng học tập Khi học sinh nắm kiến thức môn học, biết cách học chẳng có lí học sinh lại thường xuyên vắng học Đây biện pháp việc trì tỉ lệ chuyên cần cách tốt 3.2 Tạo gần gũi với em - Khi giáo viên quan tâm hết mức đến em Các em cảm nhận bao bọc, yêu thương, che chở không tự ti trước lớp Tạo cho em có mơi trường tâm lí thoải mái học tập, vui chơi khơng bị gò bó Đây biện pháp hữu hiệu em học sinh hay nghỉ học Ví dụ minh chứng cụ thể lớp 5A Có học sinh nghỉ học hai ngày liền khơng có lí Tôi không gây áp lực với học sinh mà dùng biện pháp viết giấy gửi tới em lời động viên khuyến khích " Chào em Y Hoa Khơng biết hơm em có bị ốm khơng mà không tới lớp Cô vui thấy em có mặt lớp ngày mai nhé" Quả thật ngày hôm sau em đến lớp - Bạn bè nguồn động viên khích lệ để em vui chơi, chia sẻ giúp em có mơi trường sống lành mạnh Tôi phân công em Giỏi Khá kèm em Trung bình Yếu xếp cho em ngồi bàn Người ta thường nói " Học thầy, khơng tày học bạn" Cách trao đổi giúp đỡ bạn bè kéo em đến gần hơn, tạo hứng thú cho em đến lớp Đặc biệt em nhận lời động viên từ bạn giúp em có động lực để tiến lên Qua việc làm trên, tơi thấy tình cảm trò gắn bó Những em Trung bình, Yếu thường hay nhút nhát, rụt rè trở nên mạnh dạn, tự tin Điều 10 giúp em ham thích đến lớp hòa nhập với bạn bè, việc học em ngày tiến 3.3 Nắm hồn cảnh, gia đình sở thích học sinh: - Tìm hiểu qua phiếu thơng tin (điều tra sơ yếu lý lịch): Phiếu thơng tin ngồi thông tin bản: Họ tên bố, mẹ; địa chỉ; thêm hồn cảnh sống; gia đình em có người, để nắm tình hình em gặp khó khăn nào, giáo viên có định hướng hỗ trợ Ví dụ học sinh khơng có áo ấm ngại học trời rét Tơi tham mưu với ban huy Liên đội qun góp, ủng hộ - Tìm hiểu tính cách em qua bạn bè lớp để nắm bắt tâm lí, sở thích em, thường xuyên nói chuyện với em em vấn đề em quan tâm, điều giúp em u thích thầy, - Khi có học sinh nghỉ học dài ngày tơi đến gia đình để tìm hiểu nguyên nhân từ gia đình, kết hợp với thôn đến nhà vận động em học lại Nếu em có nguy bỏ học, báo với Ban giám hiệu trưởng thơn để tìm cách vận động em trở lại trường - Tơi tham gia cơng tác tun truyền hạnh phúc gia đình Một gia đình êm ấm, hòa thuận, cha mẹ biết chăm lo cho cái, tạo điều kiện thuận lợi để em học hành, biết giáo dục ích lợi việc học học sinh học tốt học sinh có hồn cảnh khó khăn - Thường xun gặp gỡ phụ huynh để trao đổi tình hình học tập Khi học giảm sút, phụ huynh cần giúp em lấy lại niềm tin, giúp vượt qua khó khăn để lấy lại kiến thức mất, động viên học đều, biết cố gắng thành công 3.4 Tổ chức hoạt động học tập phong trào thi đua - Thường xuyên tổ chức hoạt động vui chơi có kèm theo câu hỏi, phân loại câu hỏi dễ dành cho học sinh đối tượng VD: Ví dụ Trò chơi "rồng rắn lên mây, rồng rắn lên mây Ai mà giỏi Tốn, với mình", quản trò dừng lại bạn A( HSY) "Bạn đọc cho lớp nghe 11 bảng đơn vị đo diện tích" Nếu tán thưởng từ bạn bè học sinh tự tin trước tập thể tạo hứng thú tích cực học tập - Tổ chức trò chơi dân gian cho em tham gia tiết học nhằm tạo hứng thú thoải mái tránh căng thẳng cho học sinh sau học - Thường xuyên phát động, kiểm tra theo dõi phong trào thi đua "Hoa học tốt, nhà bác học nhỏ tuổi" Nhằm khuyến khích động viên kịp thời tiến em Đặc biệt đối tượng giáo viên cần quan tâm theo dõi, công nhận tiến em từ việc nhỏ đạt trình học tập rèn luyện thân 3.5 Tổ chức tốt tiết sinh hoạt lớp: - Trong tiết sinh hoạt cuối tuần, sau nghe tổ trưởng báo cáo, tơi cho lớp tun dương tổ đạt trì sĩ số suốt tuần để làm gương cho lớp khen em có tiến học chuyên cần, học tập có tiến để em thấy nhiệm vụ học tập chân trọng, em thấy ngày đến trường ngày vui - Đối với học sinh hạn chế, thường xuyên khen ngợi, tuyên dương trước lớp nhiều hơn, nhắc nhở nhẹ nhàng kèm theo hướng dẫn, uốn nắn cho em để tuần sau em thực tốt - Ngồi tơi nêu gương học sinh năm trước dù đầu năm học yếu nhờ kiên trì, cố gắng đến cuối năm có nhiều tiến , điều củng cố lòng tin cho em Nhờ có kiên trì, kinh nghiệm tích lũy mà năm học gần vận động nhiều học sinh bỏ học đến lớp trở lại năm học 2012-2013 có em Y Lẻo thơn Giang Lố 2, em thuộc gia đình theo đạo Hào Mòn, gia đình bất cần đến ủng hộ vận động quyền địa phương Bằng tình u thương, an ủi, tơi giúp em đến lớp với bạn hoàn thành chương trình tiểu học Năm học 2013-2014 có em Y Cúc, em thuộc diện hộ nghèo, gia đình khơng vận động đựơc em học Tôi kết hợp nhiều biện pháp để vận động em trở lại lớp sau nhiều tuần nghỉ học Đặc biệt năm học 2014-2015 lớp tơi có nhiều học sinh diện nghỉ 12 học dài ngày em Y Hoa thuộc thôn Bun Ngai, em A Lợi, A Thoen, A Hồi thuộc thôn Giang Lố Bằng biện pháp nêu có hiệu qủa rõ rệt, em học đặn chuyên cần III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Kết quả: Sau học kì áp dụng cách làm Tôi thường xuyên theo dõi hàng tuần lớp, kết sau: Thứ Hai Ba Tư Năm Sáu Sĩ Số 28 28 28 28 28 Tổng cộng tuần Hiện diện Vắng 28 27 28 27 28 1 lượt Lí Do Bị ốm Bị ốm + Với kết trên, thân tơi vui thực đạt cam kết "Duy trì sĩ số" lớp với Ban giám hiệu nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ, công nhận giáo viên chủ nhiệm Giỏi cấp trường + Đối với học sinh: Đã tạo niềm tin cho em, em ham thích học tập, gắn bó với trường lớp + Đối với trường, ngành: Góp phần nâng cao cơng tác phổ cập địa bàn xã Sa Loong Những học kinh nghiệm: Qua việc làm, thân rút cho học kinh nghiệm quý báu mà người giáo viên cần phải có phải thực hiện: + Phải thật yêu nghề, yêu trẻ; gần gũi, yêu thương trẻ; hiểu biết tâm tư nguyện vọng trẻ; xem trẻ người thân gia đình + Phải nhạy bén tình xử lí tình lúc, kịp thời + Phải kiên trì, nhẫn nại chịu khó gặp trường hợp vận động khó khăn 13 + Thường xuyên liên hệ với phụ huynh học sinh để có hỗ trợ kịp thời + Phải tôn trọng thành tích dù nhỏ học sinh để kịp thời động viên, khích lệ học sinh tạo hứng thú cho em học chuyên cần PHẦN 3: KẾT LUẬN - ĐỀ XUẤT- KIẾN NGHỊ Kết luận Việc trì sĩ số học sinh nhiệm vụ hàng đầu người giáo viên chủ nhiệm Đây vấn đề để thực tốt Nghị Hội nghị công nhân viên chức hàng năm mà nhà trường đề đảm bảo trì tỉ lệ chuyên cần lớp Ngồi ra, để cơng tác trì sĩ số học sinh đạt hiệu quả, người giáo viên chủ nhiệm cần phải có tâm học sinh, phải hiểu hồn cảnh học sinh để có biện pháp giúp đỡ, tạo điều kiện cho em ham thích học tập, u mến thầy cơ, thích bạn bè Việc chống lưu ban, chống bỏ học nhằm nâng cao hiệu cơng tác phổ cập giáo dục Tiểu học, góp phần nâng cao dân trí tảng ban đầu để đào tạo người phát triển mặt, tham gia vào việc thực phổ cập độ tuổi huyện nhà Để trì đảm bảo sĩ số đạt kết tốt, giáo viên nói chung riêng tơi phải ln tìm tòi biện pháp thích hợp mang lại hiệu cao cho năm học Bản thân tơi ln coi trọng biện pháp trình bày Một số đề xuất, kiến nghị: - Đối với nhà trường: + Có hình thức khen thưởng kịp thời lớp, giáo viên chủ nhiệm khơng có học sinh bỏ học - Đối với ngành : 14 + Quan tâm đạo có biện pháp hỗ trợ trường có nhiều học sinh khó khăn sách, bút cho em đến lớp + Tiếp tục tập huấn nâng cao trình độ chun mơn, chất lượng, trình độ tay nghề giáo viên nâng lên chất lượng - Đối với quyền cấp: + Đề nghị tập trung đầu tư sở vật chất cho đơn vị trường học, gắn kế hoạch đầu tư sở vật chất với kế hoạch phát triển kinh tế xã hội địa phương + Tham gia triệt để vận động học sinh bỏ học học lại với giáo viên chủ nhiệm Trên kinh nghiệm nhỏ mà nghiên cứu thực q trình cơng tác Xin chân thành cảm ơn ! Sa Loong, ngày 02 tháng 01 năm 2015 Người viết Nguyễn Thị Liên 15 16 ... bỏ học Biện pháp trì sĩ số học sinh * Thu hút học sinh nhiều hình thức như: 3.1.Tăng cường bồi dưỡng, kiến thức lực học sinh - Giáo viên cần xác định mức độ học sinh yếu kém, học sinh chán học, ... để trì sĩ số học sinh lớp 5A trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi đạt kết tốt Qua đề xuất số biện pháp hữu hiệu để giáo viên trường tham gia làm tốt công tác vận động học sinh học đều, hạn chế học sinh. .. tiễn II Giải vấn đề Thực trạng nguyên nhân cơng tác trì sĩ số học sinh Ngun nhân bỏ học Biện pháp trì sĩ số học sinh III- Kết đạt Kết Những học kinh nghiệm PHẦN KẾT LUẬN- ĐỀ XUẤT- KIẾN NGHỊ Kết