NCKHSPUD-Nâng cao kĩ năng đọc cho HS lớp 4 thông qua việc sử dụng phương pháp thực hành giao tiếp trong phân môn Tập đọc lớp 4

ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG(Nâng cao kĩ năng đọc cho học sinh lớp 4C2 trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc thông qua việc sử dụng phương pháp thựchành giao tiếp trong phân môn Tập đọc lớp 4. ) Xem nội dung đầy đủ tại: https://123doc.org/document/5115989-nckhspud-nang-cao-ki-nang-doc-cho-hs-lop-4-thong-qua-viec-su-dung-phuong-phap-thuc-hanh-giao-tiep-trong-phan-mon-tap-doc-lop-4.htm

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGỌC HỒI TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN BÁ NGỌC ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG (Nâng cao kĩ đọc cho học sinh lớp 4C2 trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc thông qua việc sử dụng phương pháp thực hành giao tiếp phân môn Tập đọc lớp ) Bờ Y, tháng 01/2015 MỤC LỤC Tiêu đề Trang Phụ bìa Lời cam đoan Mục lục I Tóm tắt đề tài II Giới thiệu 1/ Thực trạng 2/ Giải pháp thay III Vấn đề nghiên cứu IV Giả thuyết nghiên cứu LỜI CAM ĐOAN V Phương pháp 1/ Khách thể nghiên cứu 2/ Thiết kế Tôi xin cam đoan đề tài tơi thực 3/ Quy trình nghiên cứu đo lường 10 Nếu có khơng với thật tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm * Quy trình 10 * Đo lường 12 * Tiến hành kiểm tra nhận xét 13 VI/ Phân tích liệu bàn luận 13 VII/ Kết luận khuyến nghị 15 Tài liệu tham khảo 18 Phụ lục đề tài 19 Tác giả : Nguyễn Thị Xuyến I/ TÓM TẮT ĐỀ TÀI : Đọc hoạt động giao tiếp chữ viết, hành vi tiếp nhận thông tin thông qua văn Nhờ hoạt động đọc mà người chuyển giao cho thông tin, hiểu biết, làm giàu thêm tri thức người thúc đẩy xã hội không ngừng phát triển Tùy theo đặc điểm nghề nghiệp người mà hoạt động đọc có mục đích khác Đối với học sinh, đọc hoạt động học tập Vì lẽ đó, trường Tiểu học, giáo viên có nhiệm vụ dạy cho học sinh cách có hệ thống phương pháp để hình thành phát triển lực đọc cho học sinh Tập đọc phân mơn thực hành mang tính tổng hợp, nhiệm vụ quan trọng hình thành lực đọc cho học sinh Qua tập đọc, học sinh làm quen với ngôn ngữ văn học, nhân vật tập đọc, thông điệp mà nội dung học cần thông báo, Tập đọc giúp em phát triển kỹ (nghe, nói, đọc ), bồi dưỡng cho em cảm nhận rung cảm thẩm mỹ, cảm nhận vẻ đẹp ngôn ngữ qua đọc, từ giáo dục cho em tình cảm sáng tốt đẹp Chính vậy, định lựa chọn đề tài "Nâng cao kĩ đọc cho học sinh lớp 4C2 trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc thông qua việc sử dụng phương pháp thực hành giao tiếp phân môn Tập đọc lớp 4” để nghiên cứu Nghiên cứu tiến hành nhóm gồm 34 học sinh lớp 4C2 trường tiểu học Nguyễn Bá Ngọc Lớp 4C2 thực giải pháp thay dạy tập đọc ( nội dung trình bày qua kế hoạch học) Kết cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến kết học tập học sinh: Sau tác động, kết học tập học sinh cao so với trước tác động Điểm trung bình kiểm tra sau tác động ln có hiệu số > so với điểm trung bình kiểm tra trước tác động Điều chứng minh sử dụng phương pháp thực hành giao tiếp dạy học làm nâng cao kĩ đọc cho HS lớp 4C2 trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc II/ GIỚI THIỆU : 1/ Thực trạng : Dạy mơn Tiếng Việt nói chung Tập đọc nói riêng cách hình thành nhân cách cho học sinh thông qua giao tiếp cảm thụ văn Thế nhưng, kĩ giao tiếp em nhiều hạn chế : nói khơng rõ ràng, thiếu ý, khơng rõ nghĩa,…Do yếu tố dẫn tới đọc chưa đúng, phát âm chưa chuẩn, đọc theo phương ngữ, trí nhớ kém, luyện đọc, sợ đọc trước lớp, rụt rè,… Mơi trường sống em dùng tiếng Việt, chủ yếu giao tiếp tiếng mẹ đẻ Chính vậy, việc đọc đúng, đọc diễn cảm em vấn đề, học sinh lớp 4, lớp đòi hỏi phải đảm bảo tốc độ đọc, tìm hiểu nội dung văn với yêu cầu cao thời lượng giảng dạy phân môn Tập đọc từ 40 đến 45 phút so với học sinh vùng miền Việc dạy số giáo viên bám vào phương pháp dạy rập khn; nặng nề thuyết trình, giảng giải, trọng hoạt động giáo viên, chưa đề cao vai trò chủ động tích cực học sinh Trong tập đọc, số học sinh luyện đọc phát biểu ý kiến nội dung đọc Quy trình dạy đọc chưa hợp lí : Nhiều giáo viên sa đà vào nhiệm vụ dạy học sinh đọc diễn cảm trước em hiểu Khâu luyện đọc trơn, đọc trôi chảy bị coi nhẹ : Học sinh luyện đọc qua loa trước tìm hiểu nội dung Khi hướng dẫn học sinh hiểu bài, giáo viên nặng giảng từ ngữ, giảng chưa ý tổ chức cho học sinh hoạt động để rèn kĩ đọc - hiểu văn 2/ Giải pháp thay thế: Để học nhẹ nhàng, đem lại hiệu thiết thực : phải xem học sinh trung tâm trình dạy đọc, coi trọng phương pháp phát huy tính tích cực học sinh, tổ chức hoạt động đọc học sinh theo quan điểm thực hành giao tiếp Cụ thể, sau : Giáo viên tổ chức hoạt động học cho học sinh lớp đọc ( đọc thành tiếng, đọc thầm, đọc cá nhân, đọc theo nhóm,…), trao đổi nhận thức riêng với thầy cơ, bạn bè Hướng dẫn đọc thành tiếng : Giáo viên hướng dẫn học sinh biện pháp sau : Đọc mẫu : Các hình thức đọc mẫu bao gồm : Đọc từ, cụm từ nhằm hướng dẫn cách phát âm đúng, trường hợp nhiều học sinh phát âm sai ; Đọc câu, đoạn, nhằm hướng dẫn cách đọc diễn cảm Dùng lời nói kết hợp với chữ viết, kí hiệu đồ dùng dạy học, hướng dẫn học sinh cách nghỉ hơi, tốc độ đọc, giọng đọc thích hợp Tổ chức cho học sinh đọc cá nhân ( đọc nhóm, đọc trước lớp) ; nhận xét cách đọc học sinh, sửa lỗi phát âm lỗi thể nội dung qua giọng đọc học sinh Hướng dẫn đọc thầm : Giao nhiệm vụ để định hướng yêu cầu đọc thầm cho học sinh ( đọc câu nào, đoạn nào; đọc để trả lời câu hỏi hay để ghi nhớ, thuộc lòng,…) Ngồi theo dõi, hướng dẫn cách đọc dạy kết hợp giúp “đơi bạn học”, học đầu buổi học, chơi Ngoài ra, giáo viên người hướng dẫn, kèm cặp cách sát để em đọc sau: Văn xuôi ngắt nghỉ theo cụm từ, ý cuối câu; văn vần ngắt nghỉ nhịp nghỉ cuối câu lâu hơn, văn kịch đọc theo đối thoại thể hành động, cá tính nhân vật; văn hành đọc nghiêm túc, dứt khoát, nhấn giọng điểm nội dung, mục đích Đọc đúng: Hiện nhiều em đọc phát âm chưa chuẩn từ phổ thông dẫn đến đọc sai dấu hỏi, ngã, âm l/n, ch/tr, x/s; vần uôn/uông, ươn/ ương, iên/ iêng Muốn học sinh thực đúng, tiết dạy tập đọc phải giúp học sinh nắm thể loại văn đọc ; Bên cạnh đó, giáo viên đọc mẫu rõ ràng, đúng, xác ; Khi dạy, cần có bảng phụ ghi câu, đoạn khó có ngắt nhịp, gạch chân từ, cụm từ cần nhấn giọng ; Cho học sinh phát từ khó, Muốn làm điếu đó, phải cho em hiểu tầm quan trọng việc học đọc để làm ? ? đọc cho đúng, cho diễn cảm Tại phải đọc ? Cho em hiểu đọc văn xuôi, văn vần, đọc cho hấp dẫn, gãy gọn có cảm xúc để lơi người nghe Sau giúp học sinh hiểu rõ dạng đọc, thể loại văn để củng cố nắm vững cho số em đọc đúng, đọc diễn cảm; em đọc chưa đúng, chưa diễn cảm nắm lại cách đọc để từ mạnh dạn, tự tin, thích đọc bài, đọc III/ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU : 1/ Sử dụng phương pháp thực hành giao tiếp có thu hút hết học sinh tham gia rèn đọc không ? 2/ Việc sử dụng phương pháp thực hành giao tiếp có giúp cho việc rèn đọc học sinh hiệu quả, góp phần nâng cao khả đọc cho học sinh lớp 4C2 khơng? IV/ GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU : Có Sử dụng phương pháp thực hành giao tiếp thu hút hầu hết học sinh tham gia tích cực việc rèn đọc tập đọc Nó làm cho việc rèn đọc học sinh có hiệu quả, qua làm cho khả đọc em nâng lên V/ PHƯƠNG PHÁP : 1/ Khách thể nghiên cứu Tôi lựa chọn 34 học sinh lớp 4C2, trường tiểu học Nguyễn Bá Ngọc để nghiên cứu đề tài này, có điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu ứng dụng sau: * Giáo viên: Tôi trực tiếp giảng dạy lớp 4C2, đối tượng học sinh lớp 4C2 quen việc luyện đọc lớp Tôi nắm bắt lực học, khả tiếp thu thái độ học tập ý thức em cách rõ ràng, xác * Học sinh: Nhóm học sinh lớp 4C2 mà chọn để nghiên cứu có đồng tỉ lệ giới tính (Xem bảng 1) Bảng Giới tính thành phần dân tộc HS lớp 4C2 trường tiểu học Nguyễn Bá Ngọc Số HS theo giới tính Lớp Tổng số 4C2 34 Dân tộc Nam Nữ Kinh Ka dong Mường Nùng Thái 18 16 12 14 02 03 03 2/Thiết kế: Tôi lựa chọn thiết kế AB gồm 34 học sinh lớp 4C2 dùng kiểm tra khảo sát đầu năm môn Tiếng Việt làm kiểm tra trước tác động (chỉ tính điểm đạt phần đọc) Kết kiểm tra cho thấy số học sinh đạt điểm nội dung thấp Tôi tiếp tục kiểm chứng hình thức kiểm tra trước tác động (lần 2) khoảng thời gian khác, kiểm tra yêu cầu HS đọc trả lời câu hỏi liên quan đến vấn đề muốn kiểm chứng Bảng Kiểm chứng để xác định chất lượng thực trước tác động.( Thang điểm 10) Lần kiểm Số tra HS Điểm/ số học sinh đạt điểm 7 10 Tổng số Điểm điểm trung bình Kiểm tra lần Kiểm tra lần 34 11 5 34 11 5 172 5.10 180 5.29 Bảng : Bảng so sánh điểm trung bình hai kiểm tra trước tác động Lần kiểm tra Số học sinh Giá trị trung bình Kiểm tra lần 34 5.10 Kiểm tra lần 34 5.29 Chênh lệch 0,19 Kết cho thấy chênh lệch hai lần kiểm tra trước tác động khơng có ý nghĩa, hai lần kiểm tra coi tương đương Bảng : Thiết kế nghiên cứu Thời gian Kiểm tra trước TĐ Tác động Giả thuyết Dạy học không sử Hiệu ĐTB hai KT dụng phương trước tác động có chênh lệch < pháp thực hành 0,5 Dạy học có sử (khơng có ý nghĩa) Tương giao tiếp KT sau TĐ Ý nghĩa đương Hiệu ĐTB hai KT sau Rất có ý dụng phương pháp tác động trước tác động có thực hành giao chênh lệch >1 tiếp 3/ Quy trình nghiên cứu đo lường : a/ Quy trình nghiên cứu nghĩa */Chuẩn bị giáo viên: Tôi thiết kế kế hoạch học có sử dụng " phương pháp thực hành giao tiếp” tham khảo giảng đồng nghiệp tài liệu tập huấn NCKHSPƯD dự án Việt – Bỉ */Tiến hành dạy thực nghiệm: Thời gian tiến hành thực nghiệm tuân theo kế hoạch dạy học nhà trường theo thời khóa biểu ( tiết tập đọc/ tuần) để đảm bảo tính khách quan, Cụ thể: Bảng : Thời gian thực nghiệm ( Bắt đầu từ tuần 06 đến tuần 21) Thứ ngày Môn/Lớp Tuần theo CT Tên dạy Thứ hai, ba, Tập đọc/ 06 Nỗi dằn vặt An – đrây - ca ngày 06, 07/ lớp 4C2 ( TV 4, tập 1, trang 55) ; Chị 10/ 2014 em ( TV4, tập 1, trang 59) Thứ hai, ba, Tập đọc/ ngày 13, 14/ lớp 4C2 07 Trung thu độc lập ( TV 4, tập 1, trang 66) ; Ở Vương quốc 10/ 2014 Tương Lai ( TV4, tập 1, trang 70) Thứ hai, ba, Tập đọc/ ngày 20, 21/ lớp 4C2 08 Nếu có phép lạ ( TV 4, tập 1, trang 76) ; Đôi 10/ 2014 giày ba ta màu xanh ( TV4, tập 1, trang 81) Thứ hai, ba, Tập đọc/ ngày 27, 28/ lớp 4C2 09 Thưa chuyện với mẹ ( TV 4, tập 1, trang 85) ; Điều ước 10/ 2014 vua Mi - đát ( TV4, tập 1, trang 90) Thứ hai, ba, Tập đọc/ ngày 10, lớp 4C2 11 1, trang 104) ; Có chí nên 11/11/2014 ( TV4, tập 1, trang 108) Thứ hai, ba, Tập đọc/ ngày 17, lớp 4C2 12 “Vua tàu thủy” Bạch Thái Bưởi ( TV4, tập 1, trang 115) ; Vẽ 18/11/2014 Thứ hai, ba, Ông Trạng thả diều ( TV 4, tập trứng ( TV4, tập 1, trang 120) Tập đọc/ 13 ngày 24,25/ 11/ lớp 4C2 Người tìm đường lên ( TV4, tập 1, trang 125 ); Văn 2014 hay chữ tốt ( TV4, tập 1, trang 129) Thứ hai, ba, Tập đọc/ ngày 01, 02/ lớp 4C2 14 12/ 2014 Chú đất Nung ( TV4, tập 1, trang 134 ) ; Chú đất Nung ( TT) ( TV4, tập 1, trang 138) Thứ hai, ba, Tập đọc/ ngày 08, 09/ lớp 4C2 15 Cánh diều tuổi thơ ( TV4, tập 1, trang 146) ; Tuổi Ngựa 12/ 2014 ( TV4, tập 1, trang 149) Thứ hai, ba, Tập đọc/ ngày 15, 16/ lớp 4C2 16 Kéo co ( TV4, tập 1, trang 155) ; Trong quán ăn “ Ba cá bống” 12/ 2014 ( TV4, tập 1, trang 158) Thứ hai, ba, Tập đọc/ ngày 22, 23/ lớp 4C2 17 Rất nhiều mặt trăng (TV4, tập 1, trang 163); 12/ 2014 Rất nhiều mặt trăng (TT) (TV4, tập 1, trang 168) Thứ hai, ba, Tập đọc/ ngày 05, 06/ lớp 4C2 19 Bốn anh tài (TV4, tập 2, trang 04) ; Chuyện cổ tích lồi 01/ 2015 người (TV4, tập 2, trang 09) 10 CH : Thuật lại việc xảy với vợ Cuội 2/ Đọc hiểu : Đọc thầm văn sau : CÂY GẠO Mùa xuân gạo gọi đến chim Từ xa nhìn lại, gạo sừng sững tháp đèn khổng lồ Hàng ngàn hoa hàng ngàn lửa hồng tươi Hàng ngàn búp nõn hàng ngàn ánh nến xanh Tất lóng lánh, lung linh nắng Chào mào, sáo sậu, sáo đen… đàn đàn lũ lũ bay bay về, lượn lên lượn xuống Chúng gọi nhau, trò chuyện, trêu ghẹo tranh cãi nhau, ồn mà vui tưởng tượng Ngày hội mùa xuân đấy! Hết mùa hoa, chim chóc vãn Cây gạo chấm dứt tưng bừng ồn ã, trở lại với dáng vẻ xanh mát, trầm tư Cây đứng im, cao lớn, hiền lành, làm tiêu cho đò cập bến cho đứa thăm quê mẹ Dựa vào nội dung đọc, chọn khoanh tròn vào ý Theo đúngVũ Tú câu trả lời đây: Nam Câu : Mục đích văn tả vật nào? A Tả gạo B Tả chim C Tả gạo chim Câu 2: Bài văn tả gạo vào thời gian nào? A Vào mùa hoa B Vào mùa xuân C Vào hai mùa Câu 3: Những vật đoạn văn nhân hóa? A Cây gạo B Cây gạo chim chóc C Cây gạo, chim chóc đò Câu : Trong câu “ Mùa xuân, gạo gọi đến chim”, tác giả nhân hóa gạo cách ? A Dùng từ vốn hoạt động người để nói gạo B Gọi gạo từ vốn dùng để gọi người C Nói với gạo nói với người Câu 5: Em gạch chân phận trả lời cho câu hỏi “ Bằng ?” 24 Chiếc bàn học em làm gỗ xoan II/ ĐÁP ÁN BÀI KIỂM TRA TRƯỚC TÁC ĐỘNG ( lần 1) 1/ Đọc thành tiếng :( 5đ) Bài Đáp án Chú sửa soạn cho đua khơng biết chán Chú mải mê soi dòng suối veo.( Ngựa Con biết chải chuốt, chăm lo cho vẻ bề ngồi mình) Sức khỏe giúp giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống Việc cần có sức khỏe làm thành công Các bạn muốn biết: “ Học sinh Việt Nam học mơn gì?”, “Trẻ em Việt Nam thích hát ?”, “ Ở Việt Nam, trẻ em chơi trò chơi gì?” Vượn mẹ vơ vội nắm bùi nhùi gối lên đầu con, hái hai to, vắt sữa vào đặt lên miệng con, sau nghiến răng, giật mũi tên ra, hét lên tiếng thật to ngã xuống Vợ Cuội trượt chân ngã vỡ đầu, Cuộc rịt thuốc cho mà không tỉnh lại Thương vợ, Cuội nặn thử óc đất cho vợ rịt thuốc lại Không ngờ vợ Cuội sống lại, tươi tỉnh thường Nhưng từ đó, người vợ mắc chứng hay quên Hướng dẫn chấm - Học sinh đọc tiếng, từ, rõ ràng, rành mạch, ngắt nghỉ hợp lý đoạn văn (tốc độ đọc khoảng 70 tiếng/phút); trả lời câu hỏi nội dung đoạn đọc điểm - Học sinh đọc tiếng, từ, tương đối rõ ràng, rành mạch, ngắt nghỉ hợp lý đoạn văn (tốc độ đọc khoảng 55 tiếng/phút), trả lời câu hỏi nội dung đoạn đọc điểm - Học sinh đọc tương đối rõ ràng, rành mạch đánh vần từ ba đến năm tiếng (tốc độ đọc khoảng 45 tiếng/phút), trả lời câu hỏi chưa đủ ý diễn đạt chưa rõ ràng điểm - Nếu học sinh không đạt u cầu khơng ghi điểm 2/ Đọc hiểu : ( 5đ) Câu Đáp án A Điểm 25 Hướng dẫn chấm Khoanh đáp án điểm C B A Chiếc bàn học em làm gỗ xoan Khoanh đáp án điểm Khoanh đáp án điểm Khoanh đáp án điểm Gạch chân đáp án điểm -kk -I/ ĐỀ KIỂM TRA TRƯỚC TÁC ĐỘNG ( lần 2) 1/ Đọc tiếng : Giáo viên cho học sinh bốc thăm tập đọc sau trả lời câu hỏi theo nội dung đoạn, Bài : Dế Mèn bênh vực kẻ yếu ( SGK, TV4, tập 1, trang 15) DẾ MÈN BÊNH VỰC KẺ YẾU Tơi cất tiếng hỏi lớn: - Ai đứng chóp bu bọn này? Ra cho ta nói chuyện Từ hốc đá, mụ nhện cong chân nhảy ra, hai bên có hai nhện vách nhảy kèm Dáng vị chúa trùm nhà nhện Nom đánh đá, nặc nơ Tơi quay lưng, phóng đạp phanh phách oai Mụ nhện co rúm lại rập đầu xuống đất chày giã gạo Tơi thét : - Các người có ăn, để, béo múp, béo míp mà đòi tí tẹo nợ đời Lại kéo bè kéo cánh đánh đập cô gái yếu ớt Thật đáng xấu hổ ! Có phá hết vòng vây khơng ? Theo Tơ Hồi H: Dế Mèn nói để bọn nhện nhận lẽ phải? Bài : Người ăn xin ( SGK, TV4, trang 30) 26 NGƯỜI ĂN XIN Lúc ấy, phố Một người ăn xin già lọm khọm đứng trước mặt Đôi mắt ông lão đỏ đọc giàn giụa nước nắt Đôi môi tái nhợt, áo quần tả tơi thảm hại Chao ! Cảnh nghèo đói gặm nát người đau khổ thành xấu xí biết nhường nào! Ơng già chìa trước mặt tơi bàn tay sưng húp, bẩn thỉu Ơng rên rỉ cầu xin cứu giúp Tơi lục tìm hết túi nọ, túi kia, khơng có tiền, khơng có đồng hồ, khơng có khăn tay Trên người tơi chẳng có tài sản Người ăn xin đợi tơi Tay chìa ra, run lẩy bẩy Tôi chẳng biết làm cách Tôi nắm chặt lấy bàn tay run rẩy : - Ông đừng giận cháu, cháu khơng có ơng Theo TUỐC-GHÊ-NHÉP H: Hình ảnh ơng lão ăn xin đáng thương ? Bài : Một người trực ( SGK, TV4, tập 1, trang 36) MỘT NGƯỜI CHÍNH TRỰC Một hơm, đỗ thái hậu vua tới thăm ơng, hỏi: Nếu chẳng may ơng người thay ông? Tô Hiến Thành không dự, đáp: - Có giám nghị đại phu Trần Trung Tá Thái hậu ngạc nhiên nói: - Vũ Tán Đường hết lòng ơng, khơng tiến cử? Tơ Hiến Thành tâu: - Nếu Thái hậu hỏi người hầu hạ giỏi thần xin cử Vũ Tán Đường, hỏi người tài ba giúp nước, thần xin cử Trần Trung Tá Theo QUỲNH CƯ, ĐỖ ĐỨC HÙNG H: Trong việc tìm người giúp nước, trực Tơ Hiến thành thể ? 27 Bài : Những hạt thóc giống ( SGK, TV4, tập 1, trang 46 NHỮNG HẠT THĨC GIỐNG Ngày xưa có ơng vua cao tuổi muốn tìm người nối ngơi Vua lệnh phát cho người dân thúng thóc gieo trồng giao hẹn: thu nhiều thóc truyền ngơi, khơng có thóc nộp bị trừng phạt Có bé tên Chơm nhận thóc về, dốc cơng chăm sóc mà thóc chẳng nảy mầm Đến vụ thu hoạch, người nơ nức chở thóc kinh thành nộp cho nhà vua Chôm lo lắng đến trước vua quỳ tâu: - Tâu Bệ hạ! Con khơng cho thóc nảy mầm TRUYỆN DÂN GIAN KHMER H: Nhà vua chọn người để truyền ? Bài : Đôi giày ba ta màu xanh ( SGK, TV4, tập 1, trang 81) ĐÔI DÀY BA TA MÀU XANH Ngày bé, có lần tơi thấy anh họ đôi giày ba ta màu xanh nước biển Chao ôi! Đôi giày đẹp làm sao! Cổ giày ôm sát chân Thân giày làm vải cứng, dáng thon thả, màu vải màu da trời ngày thu Phần thân giày gần sát cố có hai hàng khuy dập luồn sợi dây trắng nhỏ vắt ngang Tơi tưởng tượng mang vào bước nhẹ nhanh hơn, chạy đường đất mịn làng trước nhìn thèm muốn bạn Bài: Con sẻ Theotrước HÀNG Tơi dọc lối vào vườn Con chó chạy tơi CHỨC Chợt nóNGUN dừng chân bắt đầu bò, tuồng đánh thấy vật Tơi nhìn dọc lối thấy sẻ non mép vàng óng, đầu có nhúm lơng tơ Nó rơi từ xuống H: tổ Tìm câu văn tả vẻ đẹp đôi giày ba ta ? Con: chó lạivăn gần.sau Bỗng 2/ Đọc hiểu Đọcchậm thầmrãibài : từ cao gần đó, sẻ già có ức đen nhánh lao xuống đá rơi trước mõm chó Lơng sẻ già dựng ngược, miệng rít lên tuyệt vọng thảm thiết Nó nhảy hai ba bước phía mõm há rộng đầy chó Sẻ già lao đến cứu con, lấy thân phủ kín sẻ Giọng yếu ớt khản đặc Trước mắt quỷ khổng lồ Nó hi sinh Nhưng sức mạnh vơ hình xuống đất Con chó tơi dừng lại lùi…Dường hiểu trước mặt có sức mạnh Tơi vội lên tiếng gọi chó bối rối tránh xa, lòng đầy thám phục Vâng, lòng tơi đầy thám phục, xin bạn đừng cười Tơi kính cẩn nghiêng 28 trước chim sẻ bé bỏng dũng cảm kia, trước tình u Theo Tuốc - Ghê - Nhép Dựa vào nội dung đọc, khoanh vào chữ đặt trước câu trả lời đúng: Câu Trên đường đi, chó thấy ? A Trên đường đi, chó đánh thấy gà B Trên đường đi, chó đánh thấy sẻ non C Trên đường đi, chó đánh thấy rắn Câu Con chó định làm ? A Con chó lao tới chỗ sẻ non B Con chó vồ sẻ non để ăn C Con chó chậm rãi tiến lại gần Câu Việc xảy khiến chó dừng lại lùi ? A Một sẻ già từ cao lao xuống đất cứu con, dáng vẻ sẻ B Một sóc chạy qua C Chủ chó quát Câu Hành động sẻ già nói lên điều ? A Hành động sẻ già nói lên nhút nhát B Hành động sẻ gìa nói lên dũng cảm, xả thân cứu sẻ non sẻ già C Hành động sẻ già nói lên hèn nhát sẻ già Câu : Gạch chân cụm từ trả lời cho câu “hỏi làm ?” câu sau : Người lớn đánh trâu cày II/ ĐÁP ÁN BÀI KIỂM TRA TRƯỚC TÁC ĐỘNG ( lần 2) 1/ Đọc thành tiếng :( 5đ) Bài Đáp án Dế Mèn phân tích theo cách so sánh để bọn nhện thấy chúng hành động hèn hạ, khơng qn tử, đáng xấu hổ Ơng lão già lọm khọm, đôi mắt đỏ 29 Hướng dẫn chấm - Học sinh đọc tiếng, từ, rõ ràng, rành mạch, ngắt nghỉ hợp lý đoạn văn (tốc độ đọc khoảng 75 tiếng/phút); trả lời câu hỏi nội dung đoạn đọc, giàn giụa nước mắt, đôi mơi tái nhợt, áo quần tả tơi, hình dáng xấu xí, bàn tay sưng húp bẩn thỉu, giọng rên rỉ cầu xin Cử người tài ba giúp nước khơng cử người ngày đêm hầu hạ Nhà vua chọn người trung thực để truyền Cổ giày ôm sát chân Thân giày làm vải cứng, dáng thon thả, màu vải màu da trời ngày thu Phần thân giày sát cổ có hai hàng khuy dập, luồn sợi dây trắng nhỏ vắt ngang đọc điểm - Học sinh đọc tiếng, từ, tương đối rõ ràng, rành mạch, ngắt nghỉ hợp lý đoạn văn (tốc độ đọc khoảng 65 tiếng/phút), trả lời câu hỏi nội dung đoạn đọc điểm - Học sinh đọc tương đối rõ ràng, rành mạch đánh vần từ ba đến năm tiếng (tốc độ đọc khoảng 55 tiếng/phút), trả lời câu hỏi chưa đủ ý diễn đạt chưa rõ ràng điểm - Nếu học sinh không đạt u cầu khơng ghi điểm 2/ Đọc hiểu : ( 5đ) Câu Đáp án B C A B Người lớn đánh trâu cày Điểm 1 1 Hướng dẫn chấm Khoanh đáp án 1đ Khoanh đáp án 1đ Khoanh đáp án 1đ Khoanh đáp án 1đ Gạch chân đáp án 1đ -kk -I/ ĐỀ KIỂM TRA SAU TÁC ĐỘNG 1/ Đọc thành tiếng : Giáo viên cho học sinh bốc thăm tập đọc sau trả lời câu hỏi theo nội dung đoạn, Bài Vua tàu thủy" Bạch Thái Bưởi ( Sách TV4 tập 1, trang 115) "VUA TÀU THỦY" BẠCH THÁI BƯỞI Bưởi mồ côi cha từ nhỏ, phải theo mẹ quẩy gánh hàng rong Thấy em khôi ngô nhà họ Bạch nhận làm nuôi cho ăn học Năm 21 tuổi, Bạch Thái Bưởi làm thư kí cho hãng bn Chẳng bao lâu, anh đứng kinh doanh độc lập, trải qua đủ nghề : buôn gỗ, buôn ngô, mở hiệu cầm đồ, lập nhà in, khai thác mỏ,… Có lúc trắng tay anh khơng nản chí Theo TỪ ĐIỂN NHÂN VẬT LỊCH SỬ VIỆT NAM 30 H: Trước mở công ti vận tải đường thủy, Bạch Thái Bưởi làm việc ? Bài 2: Người tìm đường lên ( Sách TV4 tập 1, trang 125) NGƯỜI TÌM ĐƯỜNG LÊN CÁC VÌ SAO Từ nhỏ, Xi - ơn - cốp - xki mơ ước bay lên bầu trời Có lần, ơng dại dột nhảy qua cửa sổ để bay theo cánh chim Kết ông bị ngã gãy chân Nhưng rủi ro lại làm đầu óc non nớt ơng lúc câu hỏi: " Vì bóng khơng có cánh mà bay được?" Để tìm điều bí mật đó, Xi - ôn - cốp - xki đọc sách Nghĩ điều ơng lại hì hục làm thí nghiệm, có đến hàng trăm lần Theo LÊ NGUYÊN LONG - PHẠM NGỌC TOÀN H: Xi - ôn - cốp - xki mơ ước điều gì? Bài 3: Kéo co ( Sách TV4 tập 1, trang 155) KÉO CO Kéo co trò chơi thể tinh thần thượng võ dân ta Tục kéo co vùng khác, đấu tài, đấu sức hai bên Kéo co phải đủ ba keo Bên kéo đối phương ngã phía nhiều keo bên thắng Hội làng Hữu Trấp thuộc huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh thường tổ chức thi kéo co nam nữ Có năm bên nam thắng Có năm bên nữ thắng Nhưng dù bên thắng thi vui Vui ganh đua, vui tiếng hò reo khuyến khích người xem hội Theo Toan Ánh H: Hãy giới thiệu cách chơi kéo co làng Hữu Trấp ? Bài 4: Rất nhiều mặt trăng ( Sách TV4 tập 1, trang 163) RẤT NHIỀU MẶT TRĂNG Ở vương quốc có bé xinh xinh chừng năm, sáu tuổi Bé xíu lại cơng chúa Một lần công chúa ốm nặng Nhà vua lo lắng Ngài hứa tặng cô gái bé nhỏ thứ muốn, miễn khỏi bệnh Cơng chúa nói khỏi có mặt trăng Vua cho vời tất vị đại thần, nhà khoa học đến để tìm cách lấy mặt trăng xuống cho cô bé Nhưng nói đòi hỏi cơng chúa khơng thể thực mặt trăng 31ở xa to gấp hàng nghìn lần đất nước nhà vua Theo Phơ - Bơ H: Cơng chúa nhỏ có nguyện vọng ? Bài 5: Trung thu độc lập ( Sách TV4 tập 1, trang 66) TRUNG THU ĐỘC LẬP Anh nhìn trăng nghĩ tới ngày mai Ngày mai, em có quyền mơ tưởng sống tươi đẹp cô Mươi mười lăm năm thôi, em thấy ánh trăng này, dòng thác nước đổ xuống làm chạy máy phát điện; biển rộng, cờ đỏ vàng phấp phới bay tàu lớn Trăng em soi sáng ống khói nhà máy chi chít, cao thẳm, rải đồng lúa bát ngát vàng thơm với nông trường to lớn, vui tươi Theo Thép Mới H: Anh chiến sĩ mơ tưởng điều tương lai ? 2/ Đọc hiểu : Đọc thầm đoạn văn sau : Bầu trời cửa sổ Bầu trời cửa sổ bé Hà thường đầy ánh sáng, đầy màu sắc Ở đấy, Hà thấy điều lạ Một đàn vàng anh, vàng dát vàng lên lông, lên cánh, mà trống to hơn, óng ánh sắc lơng bay đến bay Nhưng có lúc đàn vàng anh đậu chót vót bạch đàn chanh cao bầu trời cửa sổ Những bạch đàn chanh cao vút chốc đâm “búp vàng” Rồi từ chót vót cao, vàng anh trống cất tiếng hót Tiếng hót mang theo hương thơm bạch đàn chanh từ bầu trời bay vào cửa sổ Đàn chim chớp cánh vàng khoe sắc với nắng rực rỡ, tiếng chim lại chuỗi vàng lọc nắng bay đến Dựa vào sau, nội dung đọc, vào đặt trước câunhư trả lời đúng: với Hà Chốc đàn chim chaokhoanh cánh bay đi,chữ tiếng hót đọng Câu Bầu giữa1:bầu trờitrời cửacửa sổ sổ bé Hà có đặc điểm ? A đầy ánh sáng ( Nguyễn Quỳnh) B đầy màu sắc C đầy ánh sáng, đầy màu sắc Câu 2: Từ “ búp vàng” câu : “Những bạch đàn chanh cao vút chốc đâm “búp vàng” ? A chim vàng anh B bạch đàn 32 C anh nắng trời Câu 3: Câu hỏi “ Sao chim vàng anh đẹp ? ” dùng để thể điều ? A thái độ khen B khẳng định C yêu cầu, mong muốn Câu : Trong dòng đây, dòng có hai tính từ ? A óng ánh, bầu trời B rực rỡ, cao C hót, bay Câu 5: Đặt câu hỏi để tỏ thái độ khen II/ ĐÁP ÁN BÀI KIỂM TRA SAU TÁC ĐỘNG 1/ Đọc tiếng : ( 5đ) Bài Đáp án Hướng dẫn chấm Năm 21 tuổi, Bạch Thái Bưởi làm thư kí - Học sinh đọc tiếng, cho hãng buôn Chẳng anh từ, rõ ràng, rành mạch, ngắt đứng kinh doanh độc lập, trải đủ nghỉ hợp lý đoạn văn (tốc độ nghề: buôn gỗ, buôn ngô, mở hiệu cầm đọc khoảng 80 tiếng/phút); trả đồ, lập nhà in, khai thác mỏ, lời câu hỏi nội dung Xi-ôn-cốp-xki mơ ước bay lên đoạn đọc điểm - Học sinh đọc tiếng, bầu trời Hội làng Hữu Trấp thuộc huyện Quế Võ, từ, tương đối rõ ràng, rành tỉnh Bắc Ninh thường tổ chức thi kéo co mạch, ngắt nghỉ hợp lý đoạn nam nữ Có năm bên nam thắng văn (tốc độ đọc khoảng 70 Có năm bên nữ thắng Nhưng dù bên tiếng/phút), trả lời câu hỏi thắng thi vui Vui nội dung đoạn đọc ganh đua, vui tiếng hò reo điểm - Học sinh đọc tương đối rõ khuyến khích người xem hội Cơng chúa nói khỏi ràng, rành mạch đánh vần từ hai đến bốn tiếng có mặt trăng (tốc độ đọc khoảng 60 Mươi mười lăm năm thôi, em tiếng/phút), trả lời câu hỏi chưa thấy ánh trăng này, dòng thác đủ ý diễn đạt chưa rõ ràng nước đổ xuống làm chạy máy phát điện; điểm biển rộng, cờ đỏ vàng phấp - Nếu học sinh không đạt phới bay tàu lớn Trăng yêu cầu không ghi điểm em soi sáng ống khói nhà náy chi chít, cao thẳm, rải đồng 33 lúa bát ngát vàng thơm với nông trường to lớn, vui tươi 2/ Đọc hiểu : ( 5đ) Câu Đáp án Điểm C A A B Sao nhà cậu sẽ, ngăn nắp ? Duyệt BGH : Hướng dẫn chấm Khoanh đáp án 1đ Khoanh đáp án 1đ Khoanh đáp án 1đ Khoanh đáp án 1đ Đặt câu yêu cầu 1đ Duyệt tổ khối Người đề : Nguyễn Thị Xuyến BẢNG ĐIỂM KIỂM TRA TRƯỚC TÁC ĐỘNG TT Họ tên Điểm kiểm tra lần Điểm kiểm tra lần Phạm Thị Ái 5 Y Dài 5 Thao Dũng 5 Vy Tiến Đạt 7 Nguyễn Khắc Đồn 5 A Đơ 2 Nguyễn Hoàng Thanh Hải 7 Thao Minh Hiệp A Hòa 7 10 Giáp Thị Hòa 34 11 Bùi Văn Hồng 4 12 Nguyễn Hữu Huy 13 Thao Khuyết 5 14 Nguyễn Ngọc Lan 15 Vì Duy Mẫn 3 16 Nguyễn Thị Hằng My 8 17 Hà Văn Nghĩa 4 18 Nguyễn Văn Ngọc 5 19 Tô Võ Ngọc Nhi 6 20 Nguyễn Thị Quỳnh Như 7 21 Lâm Trọng Phi 4 22 Thao Phú 3 23 Y Bích Phượng 3 24 Y Sương 6 25 Hoàng Thị Tâm 26 Trần Văn Thành 6 27 Y Thắm 28 Thao Hoàng Thuận 5 29 Dương Thị Thủy 5 30 Y Thương 5 31 Lê Trần Đình Tiệp 6 32 Nguyễn Thị Thùy Trang 33 Đinh Thị Y Vi 35 34 Y Vĩ 5 BẢNG ĐIỂM KIỂM TRA SAU TÁC ĐỘNG TT Họ tên Điểm kiểm sau tác động Phạm Thị Ái Y Dài Thao Dũng Vy Tiến Đạt Nguyễn Khắc Đoàn 6 A Đơ Nguyễn Hồng Thanh Hải 8 Thao Minh Hiệp A Hòa 10 Giáp Thị Hòa 36 11 Bùi Văn Hồng 12 Nguyễn Hữu Huy 13 Thao Khuyết 14 Nguyễn Ngọc Lan 15 Vì Duy Mẫn 16 Nguyễn Thị Hằng My 17 Hà Văn Nghĩa 18 Nguyễn Văn Ngọc 19 Tô Võ Ngọc Nhi 20 Nguyễn Thị Quỳnh Như 21 Lâm Trọng Phi 22 Thao Phú 23 Y Bích Phượng 24 Y Sương 25 Hoàng Thị Tâm 26 Trần Văn Thành 27 Y Thắm 28 Thao Hoàng Thuận 29 Dương Thị Thủy 30 Y Thương 31 Lê Trần Đình Tiệp 32 Nguyễn Thị Thùy Trang 33 Đinh Thị Y Vi 37 34 Y Vĩ 38 ... "Nâng cao kĩ đọc cho học sinh lớp 4C2 trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc thông qua việc sử dụng phương pháp thực hành giao tiếp phân môn Tập đọc lớp 4 để nghiên cứu Nghiên cứu tiến hành nhóm gồm 34. .. NGHIÊN CỨU : 1/ Sử dụng phương pháp thực hành giao tiếp có thu hút hết học sinh tham gia rèn đọc không ? 2/ Việc sử dụng phương pháp thực hành giao tiếp có giúp cho việc rèn đọc học sinh hiệu... nâng cao khả đọc cho học sinh lớp 4C2 không? IV/ GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU : Có Sử dụng phương pháp thực hành giao tiếp thu hút hầu hết học sinh tham gia tích cực việc rèn đọc tập đọc Nó làm cho việc