Tổ chức bồi dưỡng năng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp cho giáo viên các trường THCS huyện na rì, tỉnh bắc kạn

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÝ KHÁNH MINH TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC THIẾT KẾ GIÁO ÁN THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN NA RÌ, TỈNH BẮC KẠN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thái Nguyên, năm 2018 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÝ KHÁNH MINH TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC THIẾT KẾ GIÁO ÁN THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN NA RÌ, TỈNH BẮC KẠN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.140.114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS LÊ THỊ PHƯƠNG HOA TS ĐỖ THỊ TRINH Thái Nguyên, năm 2018 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các kết nghiên cứu Luận văn trung thực, chưa công bố cơng trình nghiên cứu tác giả khác Tác giả luận văn LÝ KHÁNH MINH CHỮ KÝ XÁC NHẬN NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA CHUYÊN MÔN i LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng kính trọng lời cảm ơn sâu sắc tới cô giáo TS Lê Thị Phương Hoa cô TS Đỗ Thị Trinh người hướng dẫn khoa học tận tình dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu thực luận văn Tôi xin bày tỏ lịng biết ơn đến giáo TS Lê Thị Phương Hoa, TS Đỗ Thị Trinh cán bộ, giảng viên Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho suốt q trình học tập nghiên cứu Tơi xin tri ân động viên, khích lệ ủng hộ gia đình, người thân, bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tác giả luận văn LÝ KHÁNH MINH ii MỤC LỤC Trang TRANG BÌA PHỤ LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG, BIỂU v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC THIẾT KẾ GIÁO ÁN THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu 1.1.1 Các công trình nghiên cứu giới 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu Việt Nam 10 1.2 Một số khái niệm 12 1.2.1 Bồi dưỡng 12 1.2.2 Năng lực thiết kế giáo án 13 1.2.3 Tích hợp, dạy học tích hợp, giáo án tích hợp 15 1.2.4 Tổ chức bồi dưỡng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp cho giáo viên 19 iii 1.3 Dạy học tích hợp trường Trung học sở 20 1.3.1 Vai trò trường Trung học sở hệ thống giáo dục quốc dân 20 1.3.2 Mục đích dạy học tích hợp 21 1.3.3 Đặc điểm dạy học tích hợp 22 1.3.4 Điều kiện tổ chức dạy học tích hợp 23 1.4 Tổ chức bồi dưỡng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp cho giáo viên THCS 24 1.4.1 Mục tiêu tổ chức bồi dưỡng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp cho giáo viên THCS 24 1.4.2 Nội dung tổ chức bồi dưỡng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp cho giáo viên THCS 25 1.4.3 Hình thức tổ chức bồi dưỡng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp cho giáo viên THCS 28 1.4.4 Tổ chức kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp cho giáo viên THCS 29 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc tổ chức bồi dưỡng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp cho giáo viên 31 1.5.1 Các yếu tố khách quan 31 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 32 Tiểu kết chương 34 Chương THỰC TRẠNG TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC THIẾT KẾ GIÁO ÁN THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN NA RÌ, TỈNH BẮC KẠN 36 2.1 Khái quát chung địa bàn nghiên cứu 36 2.1.1 Quy mô trường, lớp, học sinh 36 2.1.2 Đội ngũ cán quản lý giáo viên 37 2.1.3 Chất lượng giáo dục 38 iv 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 39 2.2.1 Mục đích khảo sát 39 2.2.2 Khách thể khảo sát 39 2.2.3 Nội dung khảo sát 40 2.2.4 Cách thức khảo sát xử lý số liệu 41 2.3 Thực trạng tổ chức bồi dưỡng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp cho giáo viên trường THCS huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn 42 2.3.1 Thực trạng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp giáo viên trường THCS huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn 42 2.3.2 Thực trạng nhận thức cán quản lý giáo viên bồi dưỡng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp cho giáo viên trường THCS huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn 45 2.3.3 Thực trạng việc triển khai thực tổ chức bồi dưỡng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp cho giáo viên trường THCS huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn 48 2.4 Những yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng tổ chức bồi dưỡng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp cho giáo viên trường THCS huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn 55 2.4.1 Các yếu tố chủ quan 55 2.4.2 Các yếu tố khách quan 56 2.5 Đánh giá chung thực trạng tổ chức bồi dưỡng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp cho giáo viên trường THCS huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn 58 2.5.1 Ưu điểm 58 2.5.2 Hạn chế 59 Tiểu kết chương 60 v Chương BIỆN PHÁP TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC THIẾT KẾ GIÁO ÁN THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN NA RÌ, TỈNH BẮC KẠN 62 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 62 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 62 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 62 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 62 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 62 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính tính khả thi 63 3.2 Các biện pháp tổ chức bồi dưỡng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp cho giáo viên trường THCS huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn 63 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên trường THCS huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn tầm quan trọng bồi dưỡng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp 63 3.2.2 Kế hoạch hóa việc tổ chức bồi dưỡng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp cho giáo viên trường THCS huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn 66 3.2.3 Đổi mới, đa dạng hóa hình thức tổ chức bồi dưỡng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp cho giáo viên trường THCS huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn 70 3.2.4 Chỉ đạo đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp cho giáo viên trường THCS huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn 74 3.2.5 Huy động tối đa nguồn lực để tổ chức bồi dưỡng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp cho giáo viên trường THCS huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn 77 3.3 Mối quan hệ biện pháp 80 vi 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 81 3.4.1 Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết biện pháp đề xuất 81 3.4.2 Kết khảo nghiệm mức độ khả thi biện pháp đề xuất 82 Tiểu kết chương 84 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 85 Kết luận 85 Khuyến nghị 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắt CSVC Cơ sở vật chất CBQL Cán quản lý DH Dạy học GD&ĐT Giáo dục đào tạo HS Học sinh THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông UNESCO Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hoá Liên Hợp Quốc iv Ý kiến TT II Các yếu tố Rất ảnh Ảnh hưởng hưởng Không ảnh hưởng Cơ chế quản lý phân cấp tổ chức bồi dưỡng Các yếu tố khách quan Nhận thức nhu cầu bồi dưỡng giáo viên Phẩm chất, lực lực lượng tham gia bồi dưỡng Mức độ đáp ứng CSVC, trang TBDH Điều kiện phát triển kinh tế - XH địa phương Chế độ, sách bồi dưỡng GV Thầy/cô cho biết ý kiến đánh giá thầy/cô cần thiết tính khả thi biện pháp bồi dưỡng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp cho GV đây? 8.1 Về cần thiết biện pháp Rất TT Biện pháp cần thiết Nâng cao nhận thức CBQL giáo viên trường THCS huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn tầm quan trọng bồi dưỡng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp Cần thiết Khơng cần thiết Rất TT Biện pháp cần thiết Cần thiết Không cần thiết Kế hoạch hóa việc bồi dưỡng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp cho giáo viên trường THCS huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn Đổi mới, đa dạng hóa hình thức tổ chức bồi dưỡng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp cho GV trường THCS huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn Đổi cơng tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp cho giáo viên trường THCS huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn Huy động tối đa nguồn lực để tổ chức bồi dưỡng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp cho giáo viên trường THCS huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn 8.2 Về tính khả thi biện pháp TT Biện pháp Nâng cao nhận thức CBQL giáo viên trường THCS huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn tầm quan trọng bồi dưỡng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp Kế hoạch hóa việc bồi dưỡng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp cho giáo viên trường THCS huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn Rất khả thi Khả thi Không khả thi Đổi mới, đa dạng hóa hình thức tổ chức bồi dưỡng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp cho giáo viên trường THCS huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn Đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp cho giáo viên trường THCS huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn Huy động tối đa nguồn lực để tổ chức bồi dưỡng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp cho giáo viên trường THCS huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn Trân trọng cảm ơn quý thầy/ cô! PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên) Để góp phần nâng cao hiệu bồi dưỡng thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp cho giáo viên trường THCS huyện Na Rì, xin q thầy/cơ vui lịng cung cấp thơng tin cách đánh dấu (x) vào ô mà thầy/cô cho phù hợp Thầy/cô cho đánh giá mức độ thực công việc thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp thân nào? Mức độ thực Stt Công viêc Thành thạo Xác định mục tiêu dạy Lựa chọn phương tiện, thiết bị dạy học Xác định hình thức dạy học Triển khai nội dung dạy học Dẫn nhập Giới thiệu chủ đề Giải vấn đề Kết thúc vấn đề Hướng dẫn tự học Rút kinh nghiệm sau dạy Bình Khơng thường thành thạo Thầy/ cho biết: quan niệm thầy/cô dạy học theo chủ đề tích hợp? Ý kiến TT Dạy học theo chủ đề tích hợp là: Đúng Phân Khơng vân Hình thành HS lực giải hiệu tình thực tiễn dựa huy động kiến thức, kỹ thuộc nhiều lĩnh vực khác DH tích hợp phép cộng học môn học tiết học, môn kiến thức Nội dung dạy học liên hệ/kết hợp/ tích hợp từ hay nhiều mơn học phân môn khác Thầy/cô cho biết: Ý kiến tự đánh giá thầy/cô nhận thức thái độ thân dạy học theo chủ đề tích hợp? Ý kiến TT Nội dung Bản thân nhận thức rõ tầm quan trọng cần thiết dạy học theo chủ đề tích hợp Bản thân tơi có tinh thần tâm, đồng thuận, ủng hộ dạy học theo chủ đề tích hợp Đúng Phân Khơng vân Thầy/cơ cho biết: Ý kiến đánh giá thầy/cô việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp cho GV đơn vị thầy/cô Ý kiến TT Nội dung xây dựng kế hoạch Thường Thỉnh xuyên thoảng Không thực Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp cho GV cấp trường Chỉ đạo xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp cho GV tổ chuyên môn Chỉ đạo xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp cá nhân giáo viên Thầy/cô cho biết: Ý kiến đánh giá thầy/cô mức độ thực nội dung bồi dưỡng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp cho GV đơn vị thầy/cơ Nội dung bồi dưỡng TT Năng lực lựa chọn chủ đề tích hợp Năng lực xác định mục tiêu chủ đề tích hợp Năng lực khai thác SGK tài liệu liên quan Năng lực xác định khả đáp ứng nhiệm vụ nhận thức HS Tốt Ý kiến Bình Chưa tốt thường Năng lực lựa chọn phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức dạy học cách thức đánh giá thích hợp Năng lực thiết kế nội dung, nhiệm vụ, cách thức hoạt động, thời gian yêu cầu cần đạt cho hoạt động Thầy/cô cho biết: Ý kiến đánh giá thầy/cô mức độ cần thiết mức độ thực hình thức bồi dưỡng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp cho giáo viên đơn vị thầy/cơ Mức độ cần thiết TT Hình thức bồi dưỡng Rất cần thiết Bồi dưỡng tập trung Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn Bồi dưỡng trực tuyến Bồi dưỡng thông qua Hội nghị, Hội thảo, seminar Tự bồi dưỡng Bình thường Khơng cần thiết Mức độ thực Thường Bình xun thường Khơng thực Thầy/cô cho biết: Ý kiến đánh giá thầy/cô mức độ thực việc kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp đơn vị thầy/cơ Ý kiến TT Nội dung Tốt Bình thường Chưa tốt Lập kế hoạch kiểm tra việc bồi dưỡng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp cho GV Xây dựng tiêu chí phục vụ cho công tác đánh giá Lựa chọn phương pháp hình thức đánh giá phù hợp cho nội dung, hoạt động, đối tượng Tổ chức kiểm tra việc bồi dưỡng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp cho giáo viên Thầy/cô cho biết: Ý kiến đánh giá thầy/cô mức độ ảnh hưởng yếu tố đến hoạt động bồi dưỡng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp đơn vị thầy/cô Ý kiến TT I Các yếu tố Các yếu tố chủ quan Nhận thức đội ngũ cán quản lý việc bồi dưỡng giáo viên Phẩm chất, lực đội ngũ cán quản lý Rất ảnh hưởng Ảnh hưởng Không ảnh hưởng Ý kiến TT Các yếu tố Rất ảnh hưởng Ảnh hưởng Không ảnh hưởng Cơ chế quản lý phân cấp tổ chức bồi dưỡng II Các yếu tố khách quan Nhận thức nhu cầu bồi dưỡng giáo viên Phẩm chất, lực lực lượng tham gia bồi dưỡng Mức độ đáp ứng CSVC, trang TBDH Điều kiện phát triển kinh tế - XH địa phương Chế độ, sách bồi dưỡng GV Thầy/cô cho biết ý kiến đánh giá thầy/cô cần thiết tính khả thi biện pháp bồi dưỡng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp cho GV đây? 9.1 Về cần thiết biện pháp TT Biện pháp Nâng cao nhận thức CBQL giáo viên trường THCS huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn tầm quan trọng bồi dưỡng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp Kế hoạch hóa việc bồi dưỡng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp cho giáo viên trường THCS huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn Rất cần thiết Cần thiết Khơng cần thiết TT Biện pháp Rất cần thiết Cần thiết Khơng cần thiết Đổi mới, đa dạng hóa hình thức tổ chức bồi dưỡng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp cho GV trường THCS huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn Đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp cho giáo viên trường THCS huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn Huy động tối đa nguồn lực để tổ chức bồi dưỡng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp cho giáo viên trường THCS huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn 9.2 Về tính khả thi biện pháp Rất TT Biện pháp khả thi Nâng cao nhận thức CBQL giáo viên trường THCS huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn tầm quan trọng bồi dưỡng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp Kế hoạch hóa việc bồi dưỡng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp cho giáo viên trường THCS huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn Đổi mới, đa dạng hóa hình thức tổ chức bồi dưỡng lực thiết kế giáo án theo chủ đề Khả thi Khơng khả thi tích hợp cho giáo viên trường THCS huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn Đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp cho giáo viên trường THCS huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn Huy động tối đa nguồn lực để tổ chức bồi dưỡng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp cho giáo viên trường THCS huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn Trân trọng cảm ơn quý thầy/ cô! Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Câu 1: Thầy/cô cho biết thuận lợi khó khăn thực dạy học theo chủ đề tích hợp cho học sinh trường thầy/cô (với đặc trưng học sinh người dân tộc thiểu số chiếm số lượng lớn)? Câu 2: Theo thầy/cô, trường THCS huyện Na Rì có thời thuận lợi để thực có hiệu việc bồi dưỡng thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp cho giáo viên? Câu 3: Thầy/cơ cho biết khó khăn, thách thức chủ yếu việc thực tổ chức bồi dưỡng thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp cho giáo viên trường THCS huyện Na Rì gì? Ngun nhân vấn đề đó? Câu 4: Thầy/cơ đề xuất số nội dung bồi dưỡng liên quan đến thiết kế giáo án mà thầy cho cần thiết để hồn thiện lực dạy học theo chủ đề tích hợp thân thầy/cô? Câu 5: Theo thầy/cô, để làm tốt việc tổ chức bồi dưỡng thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp cho giáo viên trường THCS huyện Na Rì thời gian tới cấp quản lý giáo dục THCS huyện Na Rì cần quan tâm giải pháp nào? Xin chân thành cảm ơn cộng tác giúp đỡ nhiệt tình thầy/cơ! Phụ lục BIÊN BẢN QUAN SÁT (Tiết học có thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp) Tên giáo viên: Nguyễn Ngọc Mai Môn học: Ngữ văn Tiết học: Sông núi nước Nam Ưu điểm: - Đảm bảo đơn vị kiến thức theo u cầu; Đã có tích hợp kiến thức môn Lịch sử, Địa Lý, Giáo dục Công dân vào giảng; - Đã bước đầu vận dụng số phương pháp dạy học tích cực vào giảng: tổ chức nghiên cứu học hoạt động hướng dẫn học sinh tự học nhà, hoạt động nhóm, thuyết trình, dạy học nêu vấn đề… Hạn chế: - Việc tích hợp kiến thức môn chưa thật tự nhiên, nhuần nhuyễn; - Chất lượng sở vật chất phục vụ cho việc sinh động hố đơn vị kiến thức có chất lượng khơng cao (máy chiếu mờ, hình ảnh nh, vỡ); - Học sinh tỏ lúng túng để bắt kịp nhịp độ đơn vị kiến thức tích hợp giảng; - Bài giảng dừng lại việc khắc sâu nội dung kiến thức trọng tâm học, chưa có liên hệ thực tế tình hình thời nước ta nay, từ khơi gợi học sinh lịng tự hào, tự tôn dân tộc truyền thống yêu nước chống ngoại xâm, ý thức bảo vệ chủ quyền đất nước Người quan sát Lý Khánh Minh Phụ lục Một giáo án tích hợp theo cấu trúc gợi mở sau: Thời gian thực hiện: GIÁO ÁN SỐ: Tên học trước: Thực từ ngày đến ngày TÊN BÀI: MỤC TIÊU CỦA BÀI:……………………………………………………… ĐỒ DÙNG VÀ TRANG THIẾT BỊ DẠY HỌC:…………………………… HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC:……………………………………… I ỔN ĐỊNH LỚP HỌC: Thời gian: II THỰC HIỆN BÀI HỌC Hoạt động dạy học TT Nội dung Hoạt động Hoạt động GV HS Dẫn nhập: Giới thiệu tổng quan học Ví Lựa chọn Lựa chọn dụ: lịch sử, vị trí, vai trị, câu chuyện, hoạt hình ảnh… liên quan đến học phù hợp động hoạt động phù hợp Giới thiệuu chủ đề: - Tên học: - Mục tiêu: - Nội dung học: (Giới thiệu tổng quan quy trình cơng nghệ trình tự thực kỹ cần đạt theo mục tiêu học) Lựa chọn Lựa chọn hoạt phù hợp động hoạt động phù hợp + Tiểu kỹ (công việc 1) + Tiểu kỹ (công việc 2) + Tiểu kỹ n (công việc n) Giải vấn đề: Lựa chọn Lựa chọn Tiểu kỹ (công việc 1) hoạt động hoạt động Thời gian Hoạt động dạy học TT Nội dung Hoạt động Hoạt động GV HS a Lý thuyết liên quan: (chỉ dạy phù hợp Thời gian phù hợp kiến thức lý thuyết liên quan đến tiểu kỹ 1) b Trình tự thực hiện: (hướng dẫn ban đầu thực tiểu kỹ 1) c Thực hành: (hướng dẫn thường xuyên thực tiểu kỹ 1) ……… n Tiểu kỹ n (công việc n) Lựa chọn Lựa chọn (Các phần tương tự thực tiểu hoạt kỹ 1) phù hợp động hoạt động phù hợp Kết thúc vấn đề: - Củng cố kiến thức: (nhấn mạnh kiến thức lý thuyết liên quan cần lưu ý) - Củng cố kỹ năng: (củng cố kỹ cần lưu ý; sai hỏng thường Lựa chọn Lựa chọn gặp cách khắc phục ) hoạt - Nhận xét kết học tập: (đánh phù hợp động hoạt động phù hợp giá ý thức kết học tập) - Hướng dẫn chuẩn bị buổi học sau: (về kiến thức, vật tư, dụng cụ ) Hướng dẫn tự học: - Hướng dẫn tài liệu liên quan nội dung học để học sinh tham khảo - Hướng dẫn tự rèn luyện Lựa chọn Lựa chọn hoạt phù hợp động hoạt động phù hợp III RÚT KINH NGHIỆM TỔ CHỨC THỰC HIỆN:………………………… ... dưỡng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp giáo viên trường THCS huyện Na Rì - Thực trạng tổ chức bồi dưỡng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp cho giáo viên trường THCS huyện Na Rì, tỉnh. .. luận tổ chức bồi dưỡng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp cho giáo viên THCS Chương 2: Thực trạng tổ chức bồi dưỡng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp cho giáo viên trường THCS huyện. .. vấn đề "Tổ chức bồi dưỡng lực thiết kế giáo án theo chủ đề tích hợp cho giáo viên trường THCS huyện Na Rì, tỉnh Bắc Kạn" , nhằm đề xuất biện pháp tổ chức bồi dưỡng lực thiết kế giáo án dạy học tích