giáo án phong cách ngôn ngữ chính luận

MỤC TIÊU BÀI HỌC: - Kiến thức: Giúp học sinh phân biệt các khái niệm nghị luận, chính luận và phong cách ngôn ngữ chính luận.. Các văn bản chính luận và đặc điểm của phong cách ngôn ngữ

Ngày soạn: 25/3/ 2012

Tiết:105

Bài dạy: Tiếng Việt PHONG CÁCH NGÔN NGỮ CHÍNH LUẬN

I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

- Kiến thức: Giúp học sinh phân biệt các khái niệm nghị luận, chính luận và phong cách ngôn ngữ chính luận Các văn bản chính luận và đặc điểm của phong cách ngôn ngữ chính luận

- Kĩ năng: Luyện kĩ năng phân tích và viết bài văn chính luận Tích hợp các kiến thức về Văn và tích hợp vốn sống thực tế đã tích luỹ được

- Thái độ: Xác định đúng đắn các bài văn nghị luận chính trị

II CHUẨN BỊ:

1/ Chuẩn bị của GV:

- SGK, SGV, TLTK, Thiết kế bài học, ĐDDH, phiếu học tập

- GV tổ chức lớp kết hpị các phương pháp: tiến hành thảo luận nhóm, kết hợp gợi mở, phát vấn, nêu vấn đề

2/Chuẩn bị của HS:

- Chuẩn bị bài theo sự hướng dẫn của GV Đọc kĩ các văn bản trong SGK, trả lời câu hỏi hướng dẫn Làm

III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ so HS

2 Kiểm tra bài cũ: (5’) Nêu các đặc điểm của loại hình tiếng Việt?

3 Giảng bài mới:

* Giới thiệu:

TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY T

L Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung cần đạt

10

’

HĐ1: Tìm hiểu văn bản

chính luận và ngôn ngữ

chính luận:

GV yêu cầu HS đọc ba văn

bản SGK, tìm hiểu và trả lời

câu hỏi

Phân tích đoạn trích

“ Tuyên ngôn độc lập” về

luận cứ, ngôn ngữ và câu

văn?

Phân tích nội dung, mục đích

đoạn trích Cao trào chống

Nhật, cứu nước?

Phân tích nội dung, câu văn

của đoạn trích Việt Nam đi

tới?

Cả ba văn bản trên thuộc loại

HĐ1:

HS đọc văn bản, trả lời

Tuyên ngôn độc lập – Hồ Chí

Minh

- Phần mở đầu là luận cứ của lập luận trong văn bản

- Sử dụng thuật ngữ chính trị:

nhân quyền, dân quyền, quyền sống, quyền sung sướng…

- Câu văn mạch lạc

Câu kết chuyển ý mạnh mẽ dứt khoát, khẳng định: Đó là

lẽ phải không ai chối cãi được

Cao trào chống Nhật, cứu nước - Chỉ rõ kẻ thù lúc này

là phát xít Nhật và khẳng định dứt khoát: bọn Pháp thực dân không còn là đồng minh chống Nhật của chúng ta

Việt Nam đi tới

- Phân tích thành tựu về các lĩnh vực đất nước, vị thế đất nước trên trường quốc tế Nêu

ra triển vọng tốt đẹp của CM trong thời gian tới

I.VĂN BẢN CHÍNH LUẬN VÀ NGÔN NGỮ CHÍNH LUẬN:

1/ Tìm hiểu văn bản chính luận:

Phân tích các ví dụ:

a/Đoạn trích Tuyên ngôn độc

lập – Hồ Chí Minh.

- Phần mở đầu là luận cứ của lập luận trong văn bản

- Sử dụng thuật ngữ chính trị: nhân quyền, dân quyền, quyền sống, quyền sung sướng…

- Câu văn mạch lạc

Câu kết chuyển ý mạnh mẽ dứt khoát, khẳng định: Đó là lẽ phải không ai chối cãi được

b/ Đoạn trích: Cao trào chống

Nhật, cứu nước - Trường Chinh.

- Chỉ rõ kẻ thù lúc này là phát xít Nhật và khẳng định dứt khoát: bọn Pháp thực dân không còn là đồng minh chống Nhật của chúng ta nữa

c/ Đoạn trích: Việt Nam đi tới

- Phân tích thành tựu về các lĩnh vực đất nước, vị thế đất nước trên trường quốc tế Nêu ra triển vọng

’

phong cách ngôn ngữ nào?

Mục đích, thái độ quan điểm

của của người viết đối với

những vấn đề được đề cập?

GV bổ sung, chốt ý

Từ việc phân tích ta rút ra

nhận xét chung về các khái

niệm

Em hiểu thế nào là nghị

luận?

Thế nào là văn bản chính

luận?

- GV bổ sung

Trong hoàn cảnh nước ta gần

một thế kỉ đấu tranh, người

dân sống trong không khí đấu

tranh chính trị, vũ trang do

vậy chính luận rất phát triển,

nhiều lớp từ chính trị gần gũi

với đời sống nhân dân…

Thế nào là ngôn ngữ chính

luận?

GV bổ sung

Ngôn ngữ chính luận là khái

niệm để chỉ các phương tiện

ngôn ngữ được sử dụng trong

văn bản chính luận có màu

sắc và hiệu quả riêng Khái

quát những đặc điểm sử dụng

ngôn ngữ trong các văn bản

chính luận thành một số đặc

trưng tiêu biểu ta có phong

cách ngôn ngữ chính luận

HĐ2: Luyện tập.

Cả ba văn bản đều là những văn bản phong cách ngôn ngữ nghị luận

Mục đích thuyết phục người nghe về một vấn đề thuộc chính trị, xã hội Thái độ quan điểm dứt khoát, mạnh mẽ

HS suy nghĩ trả lời

Nghị luận: Là thao tác tư duy,

là phương tiện biểu đạt, một kiểu bài làm văn trong nhà trường

HS suy nghĩ trả lời

Chính luận:Là một phong cách ngôn ngữ độc lập với các phong cách ngôn ngữ khác ( khoa học, nghệ thuật, sinh hoạt…)

-Ngôn ngữ chính luận: Là ngôn ngữ được dùng trong các văn bản chính luận hoặc lời nói miệng ( khẩu ngữ) trong buổi hội nghị, hội thảo, nói chuyện thời sự…nhằm trình bày, bình luận, đánh giá những sự kiện, những vấn đề

về chính trị, xã hội, văn hoá,

tư tưởng…theo một quan điểm chính trị nhất định

HĐ2:

tốt đẹp của CM trong thời gian tới

- Câu văn giàu hìmh ảnh gợi mở Giọng văn hào hùng sôi nổi

 Cả ba văn bản đều là những văn bản tiêu biểu cho phong cách ngôn ngữ nghị luận

 Văn bản chính luận hiện đại gồm: các cương lĩnh, tuyên bố, tuyên ngôn, lời kêu gọi, hiệu triệu, các bài bình luận xã luận, các báo, tham luận, phát biểu trong các hội thảo, hội nghị chính trị…

2/ Nhận xét chung về văn bản chính luận và ngôn ngữ chính luận.

a/ Nghị luận:

- Là thao tác tư duy, là phương tiện biểu đạt, một kiểu bài làm văn trong nhà trường

- Thao tác nghị luận được sử dụng

ở tất cả mọi lĩnh vực khi trình bày, diễn đạt ( kể cả văn chương)

b/ Chính luận:

- Là khái niệm chỉ một phong cách ngôn ngữ văn bản nhằm trình bày những quan điểm chính trị của một đảng phái, đoàn thể, những tuyên bố tuyên ngôn của các nguyên thủ quốc gia, những bài xã luận nêu rõ lập trường chính trị…

- Là phong Là một phong cách ngôn ngữ độc lập với các phong cách ngôn ngữ khác ( khoa học, nghệ thuật, sinh hoạt…)

c/ Ngôn ngữ chính luận:

- Là ngôn ngữ được dùng trong các văn bản chính luận hoặc lời nói miệng ( khẩu ngữ) trong buổi hội nghị, hội thảo, nói chuyện thời sự…nhằm trình bày, bình luận, đánh giá những sự kiện, những vấn đề về chính trị, xã hội, văn hoá, tư tưởng…theo một quan điểm chính trị nhất định

3/ Luyện tập:

Bài tập1 :

Nêu khái niệm về nghị luận và chính luận ( bài học)

Bài tập2:

’

3’

Bài tập1: Phân biệt hai khái

niệm: Nghị luận và chính

luận

Bài tập2:

Cơ sở để kết luận văn bản

thuộc phong cách chính luận

Dựa vào biểu hiện của phong

cách chính luận trong đoạn

văn

Bài tập3: Phân tích đoạn trích

Lời kêu gọi toàn quốc kháng

chiến

-Tình thế nào bắt buộc chúng

ta phải chiến đấu

- Chúng ta chiến đấu bằng

vũ khí gì?

- Niềm tin tất thắng của

chúng ta?

HĐ3: Củng cố.

GV chốt lại các khái niệm

Cho HS đọc phần ghi nhớ

HS làm bài tập theo cá nhân

BT1: Nêu được khái niệm về nghị luận và chính luận

BT2:

- Dùng nhiều từ ngữ chính trị

- Câu văn mạch lạc, chặt chẽ tuy có thể dùng câu dài ( câu 3)

- Đoạn văn thể hiện rõ quan điểm chính trị về lòng yêu nước…có sức hấp dẫn và truyền cảm: nhờ lập luận chặt chẽ, nhờ hình ảnh so sánh cụ thể, sát hợp

BT3:

Tình thế bắt buộc chúng ta phải chiến đấu

Chúng ta chiến đấu bằng mọi thứ có trong tay

Niềm tin vào thắng lợi tất yếu

HĐ3:

HS đọc phần ghi nhớ

Hiểu theo cách của mình

Dựa vào biểu hiện của phong cách chính luận trong đoạn văn

- Dùng nhiều từ ngữ chính trị

- Câu văn mạch lạc, chặt chẽ tuy

có thể dùng câu dài ( câu 3)

- Đoạn văn thể hiện rõ quan điểm chính trị về lòng yêu nước…

- Đoạn văn có sức hấp dẫn và truyền cảm: nhờ lập luận chặt chẽ, nhờ hình ảnh so sánh cụ thể, sát hợp

Bài tập3:

HS đọc văn bản

Phân tích dùng từ ngữ, cách kết câu giản dị dễ hiểu

+ Tình thế bắt buộc chúng ta phải chiến đấu

+ Chúng ta chiến đấu bằng mọi thứ có trong tay

+ Niềm tin vào thắng lợi tất yếu

 Bằng cách nêu các sự việc và đánh giá sự việc một cách đúng đắn và công khai, bàng quan hệ lập luận chặt chẽ, bàng sự truyền cảm mạnh mẻten thực tế đã thuyết phục được toàn dân VN tham gia vào cuộc kháng chiến lịch sử và trên thực tế đã giành thắng lợi vẻ vang

Củng cố.

GV chốt lại các khái niệm Cho

HS đọc phần ghi nhớ

Dặn dò: Đọc lại SGK các văn bản trích Nắm vững các khái niệm đã học.Chuẩn bị nội dung tiết tiếp.

- Soạn bài: Một thời đại trong thi ca – Hoài Thanh

RÚT KINH NGHIỆM:

………

………

………

………

Ngày soạn: 2/4/ 2012

Tiết:108

Bài dạy: Tiếng Việt PHONG CÁCH NGÔN NGỮ CHÍNH LUẬN

I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

- Kiến thức: Giúp học sinh phân biệt các khái niệm nghị luận, chính luận và phong cách ngôn ngữ chính luận Các văn bản chính luận và đặc điểm của phong cách ngôn ngữ chính luận

- Kĩ năng: Luyện kĩ năng phân tích và viết bài văn chính nghèo Tích hợp các kiến thức về Văn và tích hợp vốn sống thực tế đã tích luỹ được

- Thái độ: Xác định đúng đắn các bài văn nghị luận chính trị

II CHUẨN BỊ:

1/ Chuẩn bị của GV:

- SGK, SGV, TLTK, Thiết kế bài học, ĐDDH, phiếu học tập

- GV tổ chức lớp kết hpị các phương pháp: tiến hành thảo luận nhóm, kết hợp gợi mở, phát vấn, nêu vấn đề

2/Chuẩn bị của HS:

- Chuẩn bị bài theo sự hướng dẫn của GV Đọc kĩ các văn bản trong SGK, trả lời câu hỏi hướng dẫn Làm

III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ so HS

2 Kiểm tra bài cũ: (5’) Phân biệt chính luận và ngôn ngữ chính luận?

3 Giảng bài mới:

* Giới thiệu:

TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY T

G Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung cần đạt

12

’

HĐ1: Tìm hiểu các

phương tiện diễn đạt và

đặc trưng của PCNN

chính luận.

Cho HS đọc lại 2 VB ở

tiết 105, tìm hiểu về cách

dùng từ ngữ, câu, biện

pháp tu từ

Nhận xét về cách sử

dụng từ ngữ ở VB Cao

trào kháng Nhật, cứu

nước?

Cách dùng từ ngữ trong

phong cách ngôn ngữ

chính luận như thế nào?

Câu văn trong bài bình

luận thời sự Việt Nam đi

tới được sắp xếp như thế

nào? Cách dùng các kiểu

câu như thế nào?

HĐ1:

HS đọc lại 2 VB ở tiết 105,

HS trả lời

Từ thực dân Pháp, một vài đội quân của Pháp, quân Pháp ở Đông Dương dùng

gọi tên “ lực lượng Pháp ở Đông Dương” biểu lộ thái

độ chính trị

Sử dụng một hệ thống từ ngữ chuyên dùng là các thuật ngữ sử dụng trong lĩnh vực chính trị, kinh tế, khoa học

HS trả lời

Tính chặt chẽ trong trật tự câu; 1 thời gian; 2 địa điểm;

3 sự kiện Tính chặt chẽ trong đoạn: theo thứ tự thời gian khi liệt kê sự kiện; theo

II CÁC PHƯƠNG TIỆN DIỄN ĐẠT

VÀ ĐẶC TRƯNG CỦA PHONG CÁCH NGÔN NGỮ CHÍNH LUẬN:

1/Các phương tiện diễn đạt:

a/ Về từ ngữ:

- Sử dụng vốn từ ngữ chung toàn dân thông dụng, có tính phổ cập cao

- Sử dụng một hệ thống từ ngữ chuyên dùng là các thuật ngữ sử dụng trong lĩnh vực chính trị, kinh tế, khoa học…

- Độc lập, đồng bào, bình đẳng, dân chủ,…

b/ Ngữ pháp:

- Câu văn thường có kết cấu chuẩn mực, gắn với những phán đoán lô gích trong một hệ thống lập luận

- Câu trước liên kết với câu sau, câu sau nối tiếp với câu trước trong một mạch suy luận

/…/ Có thể nói là quân Pháp ở Đông

’

Tìm các biện pháp tu từ

trong đoạn trích Việt

Nam đi tới?

Nêu cách sử dụng biện

pháp tu từ trong phong

cách ngôn ngữ chính

luận?

HĐ2: Tìm hiểu các đặc

trưng của PCNN chính

luận.

Cho HS đọc SGK, phát

hiện từng đặc trưng một

Phong cách ngôn ngữ

chính luận có mấy đặc

trưng cơ bản?

Tính công khai về quan

điểm chính trị được thể

hiện như thế nào ở người

nói (viết)?

Phân tích ở văn bản Cao

trào kháng Nhật, cứu

nước?

Tính chặt chẽ trong diễn

đạt suy luận được thể

hiện như thế nào trong

văn bản chính luận?

Tính truyền cảm thuyết

phục được thể hiện qua

nội dung nào?

GV chốt ý, chuyển nội

dung

HĐ3: Luyện tập

Cho HS đọc nội dung bài

tập Phát hiện nội dung

BT1 làm theo cá nhân,

phát hiện

BT1 phát hiện biện pháp

tu từ

BT2,3 cho HS thảo luận

nhóm, đưa kết quả

Bài tập2: Viết đề cương

bài nói để chứng minh

trật tự qui nạp; theo thứ tự lô gích

Có kết cấu chuẩn mực, gắn với những phán đoán lô gích trong một hệ thống lập luận

- Câu trước liên kết với câu sau, câu sau nối tiếp với câu trước trong một mạch suy luận

HS trả lời

An dụ: Non sông VN đang bừng dậy một sinh khí mới

Liệt kê kết hợp với điệp

ngữ:trongtừng…trong từng…

Kết hợp câu ngắn với câu dài

Các biện pháp tu từ được dùng có mức độ, có tác dụng giúp cho lí lẽ và lập luận thêm hấp dẫn, truyền cảm nhằm tăng sức thuyết phục

HĐ2:

HS đọc SGK, trả lời

-Thể hiện đường lối, quan điểm, thái độ chính trị của người viết (nói) một cách công khai, dứt khoát

-Thể hiện tính chặt chẽ của

hệ thống lập luận Đây là yếu tố làm nên hiệu quả tác động đến lí trí, tình cảm của người nghe, đọc

Ngôn ngữ chính luận là công cụ để trình bày, thuyết phục, tạo nên sức hấp dẫn lôi cuốn người đọc ( nghe)

- Thể hiện ở giọng văn hùng hồn, tha thiết bộc lộ nhiệt tình của người viết

HĐ3:

BT1:

Cho HS đọc nội dung bài tập Phát hiện nội dung, trả lời

Điệp ngữ kết hợp với điệp

cú Ai có…dùng

Dương đã không kháng chiến và công cuộc kháng chiến ở Đông Dương là công cuộc duy nhất của nhân ta (Trường Chinh)

c/ Về biện pháp tu từ:

- Các biện pháp tu từ được dùng có mức

độ, có tác dụng giúp cho lí lẽ và lập luận thêm hấp dẫn, truyền cảm nhằm tăng sức thuyết phục

- Chúng tắm các cuộc khởi nghĩa của

ta trong những biển máu ( Hồ Chí Minh)

 Ở dạng nói chú ý phát âm rành mạch,

rõ ràng, ngữ điệu

2/ Đặc trưng của phong cách ngôn ngữ chính luận:

a/ Tính công khai về quan điểm chính trị

- Thể hiện đường lối, quan điểm, thái độ chính trị của người viết (nói) một cách công khai, dứt khoát

- Từ ngữ sử dụng thể hiện lập trường quan điểm, chính trị

b/ Tính chặt chẽ trong diễn đạt và suy luận:

- Thể hiện tính chặt chẽ của hệ thống lập luận Đây là yếu tố làm nên hiệu quả tác động đến lí trí, tình cảm của người nghe, đọc

- Thường dùng nhiều từ ngữ liên kết

Để, mà, với, và, tuy, nhưng…

c/ Tính truyền cảm thuyết phục:

- Ngôn ngữ chính luận là công cụ để trình bày, thuyết phục, tạo nên sức hấp dẫn lôi cuốn người đọc ( nghe)

- Thể hiện ở giọng văn hùng hồn, tha thiết bộc lộ nhiệt tình của người viết

- Thể hiện ở ngữ điệu

3/ Luyện tập:

Bài tập1;

Các phép tu từ:

+ Điệp ngữ kết hợp với điệp cú Ai có…

’

câu nói của Hồ Chí

Minh: “ Non sông Việt

nam có ….công học tập

của các em”

Bài tập3:

Viết một đoạn văn để

chứng minh nhận định

sau: “ Lòng yêu nước bắt

nguồn…không bao giờ

quên”

GV theo dõi, quan sát

Gọi bất kì HS nào trong

nhóm trình bày, bổ sung

HĐ3: Củng cố.

GV chốt nội dung bài

học

Các phương tiện diễn đạt:

Về từ ngữ, ngữ pháp, tu

từ Các đặc trưng cơ bản

Cho HS đọc ghi nhớ

Liệt kê: Súng, gươm, cuốc, thuổng, gậy,

Ngắt đoạn câu

HS thảo luận theo nhóm

HS được chỉ định trình bày

ý chính Bổ sung

HS thảo luận theo nhóm

HS được chỉ định trình bày

ý chính Bổ sung

HĐ3:

HS nghe

HS đọc ghi nhớ

dùng

+ Liệt kê: Súng, gươm, cuốc, thuổng, gậy, gộc

+ Ngắt đoạn câu (phối hợp với các phép

tu từ trên) để tạo giọng văn dứt khoát, mạnh mẽ

Bài tập2 :

a/ Luận cứ:

- HS nói riêng, tuổi trẻ nói chung bao giờ cũng là chủ nhân của tương lai đất nước.

- Muốn làm chủ đất nước trong tương lai thì phải có tri thức,muốn có tri thức thì phải học tập tốt.

b/ Luận chứng:

+ Dẫn chứng trong các cuộc kháng chiến + Dẫn chứng trong các lĩnh vực hoạt động của đời sống

+ Dẫn chứng trong các cuộc thi quốc tế c/ Kết bài:

Sứ mệnh vinh quang và nặng nề của thế

hệ trẻ đối với đất nước; phải học tập để xây dựng đất nước sánh vai cùng các nước văn minh tiến bộ

Bài tập3:

Có thể nêu một số ý

a/ Lòng yêu nước có thể giáo dục từ truyền thống, nhưng một phần khác bắt nguồn từ những tình cảm thiết thực “ nhỏ bé” của mọi người

- Yêu người thân: cha mẹ, ông bà, anh chị em

- Yêu làng quê, phố nhỏ, và những kỉ niệm tuổi ấu thơ

b/ Từ tình cảm cụ thể và “nhỏ bé” nhưng sâu sắc thiết tha, lòng yêu nước trở thành tình cảm thiêng liêng và có ý thức thường trực trong mỗi con người

c/ Yêu nước là phải bảo vệ và xây dựng đất nước

Củng cố:

Chốt nội dung bài học

HS đọc ghi nhớ

Dặn dò: Nắm vững các phương tiện diễn đạt và các đặc trưng của phong cách ngôn ngữ chính luận.

Học bài Soạn bài: Một số thể loại văn học: Kịch và nghị luận

RÚT KINH NGHIỆM:

………

………

………

………