GiáoánVậtLý11 Ban GV: Tạ Hồng Sơn CHƯƠNG V - CẢMỨNGĐIỆNTỪBÀI 23 TỪ THÔNG – CẢMỨNGĐIỆNTỪ I MỤC TIÊU Kiến thức + Viết công thức hiểu ý nghĩa vậtlýtừ thông + Phát biểu định nghĩa hiểu có tượng cảmứngđiệntừ + Phát biểu định luật Len-xơ theo cách khác biết vận dụng để xác định chiều dòng điệncảmứng trường hợp khác + Phát biểu định nghĩa nêu số tính chất dòng điện Fu-cơ Kĩ - Vận dụng định luật Len-xơ để xác định chiều dòng điệncảmứng ácc trường hợp khác Thái độ - Học sinh có thái độ hứng thú học tập, tích cực tìm hiểu thực tế vấn đề vừa học; II CHUẨN BỊ Giáo viên + Chuẩn bị hình vẽ đường sức từ nhiều ví dụ khác + Chuẩn bị thí nghiệm cảmứngtừ Học sinh + Ôn lại đường sức từ + So sánh đường sức điện đường sức từ III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1: Giới thiệu - Ta biết dòng điện sinh - Học sinh nhận thức vấn đề từ trường Vậy từ trường có cần nghiên cứu học sinh dòng điện hay khơng ? Nếu có điều kiện nào? Hôm nghiên cứu? Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm từ thơng - Giả sử đường cong I Từ thông phẳng kín ( C ) chu vi - HS theo dõi ghi nhận khái Định nghĩa giới hạn mặt có diện niệm từ thơng tích ( S), mặt đặt -Từ thơng qua diện tích S đặt từ trường đều: từ trường B , = BScos đường vng góc mặt Với góc pháp tuyến (S), xác r định vecto pháp B tuyến n gọi vecto pháp n ur r * Nếu có N vòng dây kín : tuyến dương, gọi ( B, n) đại lượng B.S cos * Nếu có N vòng dây kín : N B.S cos gọi từ thông qua mặt N B.S cos S - Từ thông đại lợng đại Giỏo ỏn Vt Lý11 - Nu cú N vòng dây kín nối tiếp từ thơng tính nào? - Từ thơng phụ thuộc vo yếu tố no? Ban GV: Tạ Hồng Sơn - HS trả lời: từ thông phụ thuộc sè: vào cảmứng ur r từ B, tiết diện S >900 góc ( B, n) 900 90 0