Bài tập : Phân tích những đặc điểm của dạy học hiện đại và vận dụng liên hệ vối thức tế công tác quản lí giáo dục tại địa phương 1. Phân tích những đặc điểm của dạy học hiện đại Đặc điểm của quá trình dạy học hiện nay có các đặc điểm cơ bản sau: 1. Hoạt động học tập của HS được tích cực hóa trên cơ sở nội dung dạy học ngày càng được hiện đại hóa Thời đại hiện nay là thời đại siêu công nghiệp với đặc điểm chung là cách mạng khoa học, kỹ thuật và cách mạng xã hội phát triển cực kỳ nhanh. Nếu như những năm thập kỷ 70 của thế kỷ XX, tri thức nhân loại tăng gấp đôi theo chu kỳ 8 năm, thì đến nay chu kỳ đó chỉ còn 4 năm. Sự phát triển như vũ bão của xã hội, nhất là của cách mạng khoa học, kỹ thuật công nghệ hiện nay khiến nội dung dạy học trong nhà trường không ngừng được đổi mới, được hiện đại hóa. Từ thực tế đó nảy sinh mâu thuẫn giữa khối lượng tri thức trong nội dung học vấn HS cần nắm càng ngày càng nhiều hơn, phức tạp hơn trong khi đó thời lượng học tập của HS trong quá trình dạy học không thể tăng. Hướng giải quyết tích cực mâu thuẫn này đã và đang được thực hiện trong nhà trường hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học nhằm tích cực hóa hoạt động học tập của HS. Ngoài tính lịch sử cụ thể, tính tích cực hành động vốn là bản chất của con người. Trong nhà trường bấy lâu, tính tích cực học tập của HS ít được phát huy do lối dạy học thụ động. Việc đổi mới chương trình, sách giáo khoa phổ thông Việt Nam hiện nay đòi hỏi HS phải có thái độ học tập tích cực; HS phải chú trọng học cách thu thập, xử lý và sử dụng thông tin từ nhiều nguồn khác nhau thì mới đáp ứng yêu cầu giáo dụcđào tạo của nhà trường. Do đó, GV trong quá trình dạy học không chỉ là người cung cấp thông tin mà quan trọng hơn, họ phải là người hướng dẫn HS biết cách tự mình thu thập, xử lý và sử dụng thông tin. GV ngày nay phải không ngừng tiếp cận, tìm tòi, lựa chọn và vận dụng các phương pháp dạy học sao cho có tác dụng tích cực hóa được hoạt động học tập của HS.
Chuyên đề : Quản lí hoạt động dạy học phát triển chương trình giáo dục nhà trường Bài tập : Phân tích đặc điểm dạy học đại vận dụng liên hệ vối thức tế cơng tác quản lí giáo dục địa phương Phân tích đặc điểm dạy học đại - Đặc điểm trình dạy học có đặc điểm sau: Hoạt động học tập HS tích cực hóa sở nội dung dạy học ngày đại hóa Thời đại thời đại siêu cơng nghiệp với đặc điểm chung cách mạng khoa học, kỹ thuật cách mạng xã hội phát triển nhanh Nếu năm thập kỷ 70 kỷ XX, tri thức nhân loại tăng gấp đôi theo chu kỳ năm, đến chu kỳ năm Sự phát triển vũ bão xã hội, cách mạng khoa học, kỹ thuật- công nghệ khiến nội dung dạy học nhà trường không ngừng đổi mới, đại hóa Từ thực tế nảy sinh mâu thuẫn khối lượng tri thức nội dung học vấn HS cần nắm ngày nhiều hơn, phức tạp thời lượng học tập HS q trình dạy học khơng thể tăng Hướng giải tích cực mâu thuẫn thực nhà trường đổi phương pháp dạy học nhằm tích cực hóa hoạt động học tập HS Ngồi tính lịch sử cụ thể, tính tích cực hành động vốn chất người Trong nhà trường lâu, tính tích cực học tập HS phát huy lối dạy học thụ động Việc đổi chương trình, sách giáo khoa phổ thơng Việt Nam đòi hỏi HS phải có thái độ học tập tích cực; HS phải trọng học cách thu thập, xử lý sử dụng thông tin từ nhiều nguồn khác đáp ứng yêu cầu giáo dục-đào tạo nhà trường Do đó, GV q trình dạy học không người cung cấp thông tin mà quan trọng hơn, họ phải người hướng dẫn HS biết cách tự thu thập, xử lý sử dụng thông tin GV ngày phải không ngừng tiếp cận, tìm tòi, lựa chọn vận dụng phương pháp dạy học cho có tác dụng tích cực hóa hoạt động học tập HS Học sinh có vốn sống lực nhận thức phát triển so với HS hệ trước (với độ tuổi) Những kết nghiên cứu nhà tâm lý học nước cho thấy: so với HS độ tuổi hệ trước, HS phổ thông có vốn hiểu biết, có lực nhận thức phát triển hơn, thơng minh • Theo New sweek (4-2001), Anh từ năm 1945 đến số IQ tăng trung bình 27 điểm, Mỹ tăng 24 điểm so với năm 1918, Ác-hen-ti-na tăng 22 điểm từ năm 1964, số IQ tăng đáng kể loạt nước khác Tây âu, Canada, Nhật Sự tăng trưởng cao số IQ khiến hệ trẻ em bình thường ngày “sáng dạ” gần mức bậc thiên tài ngày hơm qua Sở dĩ có hẳn do: - HS thường xuyên tiếp cận với nguồn thông tin đa dạng, phong phú từ phương tiện truyền thông khác 3.HS chịu ảnh hưởng tác động từ nhiều phía khác sống - HS nhận ngày nhiều ảnh hưởng giáo dục với hệ thống phương pháp tích cực Từ đó, trình dạy học cần phải: - Tìm hiểu khả nhận thức HS để dạy học cho phù hợp - Quan tâm khai thác vốn sống phong phú đa dạng em biện pháp tích cực hóa tri thức HS q trình dạy học cho HS liên hệ tri thức với thực tiễn; thông báo tài liệu, thông tin mà em tìm kiếm - Tạo điều kiện để HS có hội phát huy tiềm vốn có việc tổ chức hoạt động cho HS giải nhiệm vụ, tình học tập Nhu cầu hiểu biết HS có xu hướng vượt ngồi phạm vi nội dung tri thức, kỹ chương trình quy định Trong trình học tập, nhu cầu hiểu biết HS có xu hướng vượt khỏi phạm vi nội dung tri thức, kỹ chương trình quy định Xu hướng thể chỗ HS thường chưa thỏa mãn với hệ thống tri thức cung cấp chương trình, sách giáo khoa tài liệu học tập khác quy định Các em muốn biết nhiều hơn, hiểu sâu điều học nhiều điều lạ khác sống muôn màu muôn vẻ nhằm thỏa mãn nhu cầu hiểu biết nhu cầu cần thiết khác thân Để đáp ứng xu hướng trên: - Ngoài “phần cứng”, chương trình dạy học cần thiết kế “phần mềm” môn học - Tăng cường môn học tự chọn - Ln cập nhật thơng tin q trình dạy học - Hướng dẫn HS cách sưu tầm, xử lý, sử dụng tài liệu, thông tin để thực nhiệm vụ học tập - Tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn học, tham quan, học nhóm, tự học nhằm phát huy tiềm hứng thú HS, tạo điều kiện cho HS kiểm nghiệm, mở mang vốn hiểu biết mình, có khả thích ứng nhanh với sống sau Quá trình dạy học tiến hành điều kiện sở vật chất, phương tiện dạy học ngày đại Cùng với phát triển vũ bão cách mạng khoa học, kỹ thuật công nghệ, phương tiện kỹ thuật, máy móc xuất ngày nhiều, ngày đại Sự phát triển thâm nhập ảnh hưởng tới lĩnh vực sống xã hội; loại hình, ngành học, cấp học, trường lớp hệ thống giáo dục-đào tạo quốc gia làm chuyển biến chất lượng sống, giáo dục-đào tạo Các trường học Việt Nam quan tâm đầu tư nâng cấp sở vật chất, phương tiện kỹ thuật theo hướng đại nhằm phục vụ tích cực cho công đổi nội dung phương pháp dạy học Với thực tế vậy, trình độ sử dụng điều kiện, phương tiện dạy học GV trường chưa tương xứng dẫn đến lãng phí làm giảm hiệu dạy học Cho nên, GV cần tăng cường: - Tìm hiểu sở vật chất, phương tiện kỹ thuật phục vụ cho dạy học nhà trường, địa phương - Học cách sử dụng không ngừng học hỏi kinh nghiệm sử dụng sở vật chất, phương tiện kỹ thuật dạy học - Tích cực sử dụng sở vật chất, phương tiện kỹ thuật dạy học sẵn có - Tìm tòi, cải tiến sáng tạo điều kiện, phương tiện kỹ thuật dạy học để sử dụng chúng cách có hiệu vận dụng liên hệ vối thức tế cơng tác quản lí giáo dục địa phương Với cách làm chủ động sáng tạo, đặc biệt việc nâng cao công tác quản lý nhà trường, ngành GD-ĐT địa phương có kết khả quan việc nâng cao hiệu giáo dục Ở cấp tiểu học, nhiều mơ hình dạy học sáng tạo đơi với thực hành giúp thầy trò có mơi trường học tập tốt hơn.Đổi mạnh mẽ, lấy người học trung tâm Năm học 2015-2016, ngành Giáo dục-Đào tạo (GD-ĐT) thành phố Cảng Bộ GD-ĐT tặng Cờ thi đua xuất sắc với 15 tiêu chí cơng nhận dẫn đầu nước, tăng tiêu chí so với năm học trước * Đổi mơ hình giáo dục Giám đốc Sở GD-ĐT thành phố Nguyễn Xuân Trường khẳng định, năm học 2015-2016, toàn ngành đạt kết bật Thứ nhất, đổi công tác quản lý, tổ chức dạy học, thi, kiểm tra, đánh giá học sinh Thứ hai điều kiện bảo đảm chất lượng tăng cường Thứ ba, chất lượng GD-ĐT bước nâng lên Các trường học, sở giáo dục đổi mơ hình dạy học theo hướng mở, chuyển mạnh mẽ trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Cùng với đó, thực rà sốt, điều chỉnh nội dung chương trình giáo dục phổ thông hành theo hướng giảm tải, xây dựng kế hoạch dạy học, thực chương trình giáo dục linh hoạt, phù hợp với đơn vị Các trường học lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường, an tồn giao thơng, sử dụng lượng tiết kiệm, giáo dục kỹ sống cho học sinh Ngành GD-ĐT đổi công tác thi, kiểm tra, đánh giá học sinh theo hướng phát triển lực người học Sở GD-ĐT xây dựng hệ thống ngân hàng đề thi, đề kiểm tra môn theo ma trận mức độ từ thấp đến cao, trọng mức độ vận dụng kiến thức để giải vấn đề thực tiễn Đối với tuyển sinh vào lớp mầm non lớp đầu cấp lớp 1, lớp lớp 10, đơn vị công khai phương thức tuyển sinh, cách xét tuyển, tiêu tuyển sinh, khơng để xảy tình trạng tiêu cực việc chọn trường, chọn lớp Việc đổi đăng ký, thu nộp hồ sơ, thay đổi nguyện vọng kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 tạo điều kiện thuận lợi cho thí sinh, cán bộ, giáo viên phụ huynh hoan nghênh, đánh giá cao Năm học qua, sở vật chất, thiết bị trường học thành phố, địa phương quan tâm đầu tư Kết thúc năm học, thành phố có thêm 12 trường học công nhận đạt chuẩn quốc gia Trong bối cảnh nguồn kinh phí khó khăn, thành phố định chi thêm 100 tỷ đồng để hoàn thiện dự án xây dựng Trường THPT chuyên Trần Phú Nhằm bảo đảm an toàn cho gần 1800 cán bộ, giáo viên, học sinh trường, thành phố xây dựng cầu vượt nút giao Lê Hồng Phong-Nguyễn Bỉnh Khiêm, đồng thời, tổ chức tuyến xe buýt đưa đón học sinh học ngày * Tiếp tục tăng cường kỷ cương, nếp Giám đốc Nguyễn Xuân Trường nhìn nhận, ngành GD-ĐT số hạn chế, yếu cần khắc phục năm học tới Đó cơng tác thực sách giáo dục nhiều hạn chế, vướng mắc; hiệu công tác quản lý đạo, điều hành chưa cao; công tác quy hoạch ngành, phát triển đội ngũ, phân luồng học sinh, dạy học ngoại ngữ, thực tự chủ, hội nhập quốc tế, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực chưa đáp ứng yêu cầu; công tác giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ sống, công tác tuyên truyền GD-ĐT chưa đạt yêu cầu đề Thực phương hướng, nhiệm vụ năm học 2016-2017 Bộ GDĐT, đồng thời, quán triệt sâu sắc đạo Thủ tướng Chính phủ Nguyễn Xuân Phúc tích cực đổi mới, chấn hưng ngành GD-ĐT hội nghị toàn quốc triển khai nhiệm vụ năm học 2016-2017 ngày 5-8 vừa qua, năm học 2016-2017 ngành GD-ĐT thành phố tăng cường kỷ cương, nếp sở giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đẩy mạnh giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ sống cho học sinh Theo đó, tồn ngành tập trung thực nhiệm vụ trọng tâm gồm công tác quy hoạch, xây dựng đội ngũ, phân luồng, định hướng nghề nghiệp, dạy học ngoại ngữ, ứng dụng công nghệ thông tin, hội nhập quốc tế Trong đó, nhiệm vụ quan trọng hoàn thiện quy hoạch tổng thể GDĐT thành phố vào quý năm 2016 Đây sở để ngành GD-ĐT phối hợp với địa phương, đơn vị rà soát, đánh giá, điều chỉnh, bổ sung tiếp tục thực đề án, chương trình, kế hoạch thuộc lĩnh vực GD-ĐT thành phố phê duyệt Cùng với đó, ngành GD-ĐT thực Đề án bồi dưỡng, đào tạo lại đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên toàn ngành đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện GD-ĐT Đồng thời, tổ chức quán triệt nội dung Nghị Đảng đổi bản, toàn diện GD-ĐT tới đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục để cán bộ, giáo viên toàn ngành nhận thức hành động thiết thực, triển khai hoạt động đổi đơn vị, trường học ... toàn diện GD-ĐT tới đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục để cán bộ, giáo viên toàn ngành nhận thức hành động thiết thực, triển khai hoạt động đổi đơn vị, trường học ... sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Cùng với đó, thực rà sốt, điều chỉnh nội dung chương trình giáo dục phổ thơng hành theo hướng giảm tải, xây dựng kế hoạch dạy học, thực chương trình. .. chương trình giáo dục linh hoạt, phù hợp với đơn vị Các trường học lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, an tồn giao thơng, sử dụng lượng tiết kiệm, giáo dục kỹ sống cho học sinh Ngành