Sử dụng kĩ thuật dạy học mảnh ghép trong dạy học môn đạo đức lớp 4

A.PHẦN MỞ ĐẦU

I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
III. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
- 1. Khách thể nghiên cứu
- 2. Đối tượng nghiên cứu
IV. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
V. PHẠM VI NGHIÊN CỨU
VI. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận
- 2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn

B. PHẦN NỘI DUNG

CHƯƠNG I. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN

CỦA VIỆC SỬ DỤNG KĨ THUẬT MẢNH GHÉP

TRONG DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 4

I. CƠ SỞ LÍ LUẬN
- 1. Khái niệm kĩ thuật dạy học
  - Kỹ thuật dạy học (KTDH): là những động tác, cách thức hành động của của GV và HS trong các tình huống hành động nhỏ nhằm thực hiện và điều khiển quá trình dạy học.
- 2. Phân biệt kĩ thuật dạy học, phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học
- 3. Kĩ thuật dạy học các mảnh ghép
- 4. Chương trình môn Đạo đức lớp 4
II. CƠ SỞ THỰC TIỄN
1. Khái quát quá trình điều tra
- 1.1. Mục đích điều tra
- 1.2. Nội dung điều tra
- 1.3. Đối tượng điều tra
- 2. Kết quả điều tra
  - 2.1. Thực trạng sử dụng các phương pháp dạy học trong môn Đạo đức của giáo viên tiểu học
  - 2.2. Thực trạng sử dụng các kĩ thuật dạy học trong môn Đạo đức của giáo viên tiểu học
  - Bảng 2. Mức độ sử dụng các kĩ thuật dạy học trong môn Đạo đức (đơn vị: %)
  - 2.3. Nhận thức của giáo viên về kĩ thuật dạy học.
  - 2.4. Nhận thức của giáo viên về kĩ thuật dạy học mảnh ghép.
  - Phân tích kết quả: Từ bảng tổng hợp kết quả khảo sát trên ta thấy phần lớn GV chưa hiểu biết sâu sắc về KTDH nói chung và KTDH các mảnh ghép nói riêng, chỉ có 44% GV hiểu đúng, đầy đủ về KTDH mảnh ghép nhưng có tới 56% GV chưa hiểu biết đầy đủ về KTDH các mảnh ghép.
  - 2.5. Nhận thức của giáo viên về mức độ cần thiết của kĩ thuật dạy học mảnh ghép trong dạy học môn Đạo đức lớp 4.
- 3. Những thuận lợi và khó khăn khi sử dụng KTDH mảnh ghép trong dạy học môn Đạo đức
  - 3.1. Thuận lợi
  - 3.2. Khó khăn
- 4. Ý nghĩa của việc sử dụng các phương pháp dạy học và kĩ thuật dạy học tích cực trong giảng dạy

CHƯƠNG II:

SỬ DỤNG KĨ THUẬT DẠY HỌC MẢNH GHÉP

TRONG DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 4

I. CÁC NGUYÊN TẮC VẬN DỤNG KĨ THUẬT DẠY HỌC MẢNH GHÉP
- 1. Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu bài học
- 2. Nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức
- 3. Nguyên tắc đảm bảo sự thông nhất giữa vai trò tự giác, tích cực độc lập của học sinh và vai trò chủ đạo của giáo viên
- II. QUY TRÌNH SỬ DỤNG KĨ THUẬT DẠY HỌC MẢNH GHÉP
III. THIẾT KẾ MỘT SỐ BÀI HỌC TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 4 CÓ SỬ DỤNG KĨ THUẬT DẠY HỌC MẢNH GHÉP
- 1. Bài “Biết bày tỏ ý kiến” ( 2 tiết)

II. TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN

- Giáo viên

Học sinh

A. HOẠT ĐỘNG CƠ BẢN:

*Trò chơi “ Phỏng vấn”

C. HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG:

III. ĐÁNH GIÁ:

2. Bài “Hiếu thảo với ông bà cha mẹ” ( 2 tiết)
3. Bài “Bảo vệ môi trường”

C. KẾT LUẬN

I. KẾT LUẬN
II. KHUYẾN NGHỊ
- 1. Đối với giáo viên
- 2. Đối với nhà trường

D. TÀI LIỆU THAM KHẢO