SKKN TIẾNG ANH đổi mới PHƯƠNG PHÁP dạy học QUA HÌNH THỨC tổ CHỨC TRÒ CHƠI học tập

SKKN TIẾNG ANH đổi mới PHƯƠNG PHÁP dạy học QUA HÌNH THỨC tổ CHỨC TRÒ CHƠI học tập SKKN TIẾNG ANH đổi mới PHƯƠNG PHÁP dạy học QUA HÌNH THỨC tổ CHỨC TRÒ CHƠI học tập SKKN TIẾNG ANH đổi mới PHƯƠNG PHÁP dạy học QUA HÌNH THỨC tổ CHỨC TRÒ CHƠI học tập SKKN TIẾNG ANH đổi mới PHƯƠNG PHÁP dạy học QUA HÌNH THỨC tổ CHỨC TRÒ CHƠI học tập SKKN TIẾNG ANH đổi mới PHƯƠNG PHÁP dạy học QUA HÌNH THỨC tổ CHỨC TRÒ CHƠI học tập

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC QUA HÌNH

THỨC TỔ CHỨC TRÒ CHƠI HỌC TẬP

MỤC LỤC

Trang bìa

Trang phụ bìa

Mục lục

Phần I: Đặt vấn đề

1 - Lý do chọn sáng kiến

2- Mục đích nghiên cứu

3- Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 4- Nhiệm vụ nghiên cứu

5- Phương pháp nghiên cứu

Phần II: Giải quyết vấn đề 1- Cơ sở lý luận

2- Thực trạng của vấn đề

3- Các biện pháp đó tiến hành để giải quyết vấn đề 4- Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm

Phần III: Kết luận

1- Kết luận

2- Kiến nghị

Tài liệu tham khảo

1 trang

1 trang

1 trang Trang 1 Trang 1 Trang 3 Trang 4 Trang 4 Trang 5 Trang 6 Trang 6 Trang 6 Trang 7 Trang 19 Trang 21 Trang 21 Trang 22 Trang 23

đoạn 2010 - 2015 và giai đoạn 2015 - 2020 đề ra là “Phải đào tạo con người

Việt Nam phát triển toàn diện” Môn ngoại ngữ trong trường tiểu học cũng

góp phần quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách cho học sinh

đó là “Lòng yêu nước, yêu nhân loại, không phân biệt chủng tộc, giàu

nghèo”đồng thời còn rèn luyện khả năng lao động có kỷ luật, kỹ thuật cao, có ý

thức học hỏi trau dồi kiến thức đáp ứng yêu cầu thực tế cuộc sống

Xuất phát từ mục tiêu giáo dục của bậc tiểu học “Giáo dục tiểu học

nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để tiếp tục học trung học cơ sở".

Kiến thức ở tiểu học là những vấn đề cơ bản, cần thiết, đơn giản và gầngũi với cuộc sống thực của học sinh Nội dung dạy học ở tiểu học trọng tâmkhông phải là cung cấp kiến thức, mà là phát triển kĩ năng Môn Tiếng anhnhằm giúp học sinh có một công cụ giao tiếp mới, bước đầu có khả năng giaotiếp đơn giản bằng tiếng Anh một cách tự tin, tạo tiền đề để các em có thể sửdụng tiếng Anh trong học tập, hình thành thói quen học tập suốt đời để trởthành công dân toàn cầu tương lai trong thời kì hội nhập

hình thành, phát huy tính chủ động, tích cực, sự sáng tạo của học sinhtrong học tập và trong các hoạt động xã hội

“ Trẻ em hôm nay thế giới ngày mai ”

Khẩu hiệu đó luôn nhắc nhở chúng ta thiếu niên nhi đồng là lớp ngườiluôn kế tục sự nghiệp cách mạng của Đảng, là lớp người xây dựng và bảo vệ tổquốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Giáo dục thiếu niên nhi đồng là một việc làm

vô cùng quan trọng và cần thiết Sự nghiệp giáo dục lâu dài, đòi hỏi các cấp,các ban nghành, các tổ chức xã hội và đoàn thể đều có sự quan tâm và tinh thầntrách nhiệm

Xuất phát từ đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh tiểu học và đặc điểm học

tập của các em “Học mà chơi, chơi mà học” Các em có nhu cầu hứng thú, sở

thích khác nhau, có cách học và khả năng tiếp thu kiến thức khác nhau Do vậyphương pháp dạy học qua hình thức trò chơi học tập là một trong nhữngphương pháp giúp cho học sinh tiếp thu kiến thức bài học nhanh, cũng như khảnăng luyện tập và ghi nhớ của các em tăng lên Học sinh có hứng thú hơn vớicác bài học

Để đáp ứng được yêu cầu thực tế của môn học cũng như mục tiêu giáodục toàn diện cho học sinh tiểu học Môn Tiếng Anh đã được đưa vào giảngdạy và trở thành môn học thông suốt từ tiểu học đến các cấp học cao hơn trong

cả nước và sẽ trở thành môn học bắt buộc trong trường Tiểu học trong nhữngnăm học tiếp theo

Do tiếng Anh còn là một môn học mới và cũng khó, nên các em cũngchưa nhận thức được hết tầm quan trọng của môn học, bên cạnh đó còn là sựthiếu hiểu biết của một sô bậc phụ huynh đối với việc học của con em mình dẫnđến các em lơ là, học chủ yếu là để chống đối Đến lớp học không có sách giáokhoa, vở viết thậm chí không học và rèn luyện thêm các kỹ năng khi ở nhà Với

môn Tiếng Anh thì sự luyện tập thường xuyên là quan trọng Chính vì thế việcgiảng dạy ngoại ngữ của giáo viên chưa bám sát được nhu cầu thực tế, chưa tìmđược phương pháp thích hợp giúp học sinh có hứng thú và yêu thích môn họcdẫn đến kết quả học tập thấp.

Là một giáo viên trực tiếp đứng trên bục giảng hàng ngày, hàng giờ nhìnthấy những hiện tượng học sinh như trên tôi luôn có những băn khoăn trăn trở

và tự đặt câu cho mình phải làm gì? Phải làm như thế nào? Để mỗi giờ học trôiqua thật sự lôi cuốn và thu hút học sinh, các em mong muốn giờ học sau mauđến để được học bài và chơi trò chơi… Kết quả đem lại phải đạt như mongmuốn Thực tế theo phương pháp truyền thống: Giáo viên chỉ cần cung cấp đủkiến thức sách giáo khoa cho học sinh, còn việc học việc vận dụng kiến thức làtrách nhiệm của trò Do đó học dễ bị động trong quá trình tiếp thu kiến thức, đó

là phương pháp giáo dục có tinh chất áp đặt cứng nhắc mà tất cả chúng ta đãnhìn nhận và đánh giá qua bao năm nghiên cứu và đúc kết

Câu hỏi mà chúng tôi băn khoăn là: Làm thế nào để học sinh lĩnh hội trithức chủ động, tích cực sáng tạo Việc dạy tiếng Anh phải bắt đầu như thế nào?Biện pháp giải quyết? Qua nhiều giờ dạy ở các lớp khác nhau để so sánh đốichứng, thay đổi đúc kết và lựa chọn phương pháp tối ưu tôi mạnh dạn đưa ramột số hình thức tổ chức các trò chơi học tập mà tôi đã vận dụng trong nhiềugiờ dạy trong những năm học qua

Học sinh có ý thức vươn lên tìm tòi những điều mới lạ để từ đó mở rộngtầm hiểu biết về mọi mặt của cuộc sống đồng thời hình thành được lối suy nghĩ

và hành động đẹp của các em

Do cơ sở vật chất chưa cập với yêu cầu thì mỗi giáo viên phải là mộtnhân tố tích cực, chủ động tìm tòi và nghiên cứu phương pháp giảng dạy phùhợp với đối tượng học sinh để đem lại kết quả học tập cao, để mỗi giờ học trôiqua nhẹ nhàng, tự nhiên mà vẫn đạt được chất lượng và hiệu quả

Nhưng dù thực hiện ở bất kỳ phương pháp nào chúng ta phải đảm bảonhững nguyên tắc sau: Thầy là người tổ chức, hướng dẫn và học sinh là nhữngthành viên tích cực, chủ động, sáng tạo trong quá trình lĩnh hội, tiếp thu và sửdụng tri thức đó vào thực tiễn

Tôi viết sáng kiến này nhằm góp phần đổi mới phương pháp, nâng caochất lượng hiệu quả dạy môn tiếng Anh nhằm nâng cao chất lượng dạy và họcmôn tiếng Anh từ lớp 3 tạo cơ sở kiến thức để các em tiếp tục theo học ở cáclớp cao hơn

3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu:

Đối tượng nghiên cứu: học sinh lớp 3A và học sinh lớp 3B trường tiểuhọc Minh Phương

Phạm vi nghiên cứu: Tổ chức trò chơi học tập cho học sinh thông quacác giờ học trên lớp

4 Nhiệm vụ nghiên cứu.

Để đạt được mục đích nêu trên sáng kiến kinh nghiệm đặt ra nhữngnhiệm vụ sau:

a Nghiên cứu cơ sở lý luận: nghiên cứu về môn tiêng Anh và các hình thức tổ

chức các trò chơi để vận dụng phù hợp với tiết học

b Đề xuất: đưa một số trò chơi học tập vào vận dụng trong một số tiết học

5 Phương pháp nghiên cứu.

Trong quả trình thực hiện sáng kiến kinh nghiệm này tôi đã sử dụng một

số phương pháp sau:

a) Phương pháp nghiên cứu lý thuyết Thu thập và sử lý các tài liệu, sách

tham khảo của chương trình dạy học có liên quan đến đề tài nghiên cứu

b) Phương pháp điều tra thực trạng Điều tra thực trạng học của học sinh

khối lớp 3 trường tiểu học Minh Phương

c) Phương pháp phỏng vấn Phỏng vấn trực tiếp học sinh khối lớp 3 sau các

tiết dạy

d) Phương pháp toán học Tổng hợp số liệu, phân tích, tính toán và đưa ra

kết quả so sánh đối chiếu

PHẦN II - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1 Cơ sở lý luận của vấn đề

Nhiệm vụ năm học 2010 - 2011 đã nêu rõ: Thực hiện đổi mới phươngpháp dạy học theo hướng tổ chức hoạt động dạy học của giáo viên và hoạt động

học của học sinh sao cho: “Nhẹ nhàng, tự nhiên, chất lượng và hiệu quả"

(Trích nhiệm vụ năm học 2010 - 2011 của Sở Giáo dục - Đào tạo)

Đổi mới phương pháp dạy học gắn liền với đổi mới tổ chức dạy học Tổchức dạy học ở tiểu học linh hoạt, đa dạng phù hợp với mỗi đối tượng học sinhvới mục đích giúp học sinh học tập hứng thú và đạt kết quả cao

Việc triển khai đổi mới phương pháp dạy học ở bậc tiểu học được xây

dựng và kiểm nghiệm theo 3 định hướng trong đó có vấn đề “ Đổi mới phương

pháp dạy học là bộ phận quan trọng có tác dụng thúc đẩy quá trình đổi mới chung ở Tiểu học".

Đổi mới phương pháp dạy học xuất phát từ nhu cầu của cuộc đổi mớinền kinh tế, xã hội đang diễn ra trên đất nước ta ngày hôm nay, Công cuộc đổimới đó ngày càng cần có những người có bản lĩnh, có năng lực, chủ động sángtạo, dám nghĩ, dám làm, thích ứng với xã hội đang từng ngày, từng giờ thayđổi Thực tiễn này làm cho mục tiêu đào tạo của nhà trường phải điều chỉnhkéo theo sự thay đổi tất yếu của nội dung và phương pháp dạy học (Trích hỏiđáp về đổi mới phương pháp dạy học ở bậc Tiểu học)

2- Thực trạng của vấn đề.

Từ thực tế giảng dạy và thực tiễn nghiên cứu trong nhiều năm qua tôithấy: Nếu dạy học bằng phương pháp( hỏi đáp, thuyết minh, diễn giải…) học

sinh rất dễ nhàm chán, không khí lớp học nặng nề, căng thẳng không phù hợpvới quan điểm giáo dục hiện nay Các vấn đề giáo viên đưa ra giải thích họcsinh tiếp thu một cách thụ động, không hiểu bản chất Do đó khi vận dụng vàothực tế các em rất dễ quên hoặc hiểu sai vấn đề.

3 Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề.

Xuất phát từ cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn nêu trên, trong thực tế giảngdạy để giúp các em nắm kiến thức một cách chắc chắn, sâu sắc để kiểm trakiến thức của từng em và cả lớp sau mỗi bài học, tôi đã tổ chức thành cônghình thức “Trò chơi học tập” đó là: “Trò chơi tiếp sức”, “Trò chơi ai nhanh aiđúng”, “Trò chơi trúng bảng”, “Trò chơi ”,…ở bộ môn tiếng Anh

Trước khi thực hiện việc tổ chức hình thức “Trò chơi học tập” giáo viêncần tiến hành như sau:

+ Giáo viên phải làm gì?

+ Học sinh phải làm gì?

+ Rút ra kết luận đạt được sau khi vận dụng

Ví dụ cụ thể:

a- Khi dạy tiết 32: Let’s review ( lớp 3 Let’s go )

Tôi ra bài tập sau:

Em hãy tìm 2 nhóm từ ( mỗi nhóm 5 từ ) cùng loại với 2 từ sau “yellow”

- Yellơw, red, pink

* Dạy ở lớp 3A: Vẫn với yêu cầu bài tập trên tôi hướng dẫn dưới hình thứctrò chơi với tên gọi: “Ai nhanh, ai đúng”

- Tôi chia lớp thành 2 nhóm ( nhóm 1 có 9 em và nhóm 2 có 9 em ) cáchchơi như sau:

- Nối từ “Pen” và “Yellow” với các từ ở cột B để tìm được 2 nhóm từ cùng

loại với 2 từ trên

Giáo viên phổ biến luật chơi:

Trong thời gian 1 phút nếu nhóm nào ghép được nhiều từ cùng loại vàđúng thì nhóm đó thắng cuộc

Yellow

Pen

Trò chơi như sau:

* Nhóm 1: ( ghép được 8 từ )

+ Yellow: red, blue, black, green

+ Pen: pencil, book, desk, ruler

* Nhóm 2: ( ghép được 10 từ )

+ Yellow: red, blue, black, orange, pink

+ Pen: eraser, pencil, book, ruler, bag

Với cách cho học sinh làm bài tập dưới hình thức trò chơi như ở lớp 3Anhư nêu trên Tôi thấy học sinh học tập sôi nổi, hào hứng, các em làm bài tậpnhẹ

nhàng đã tự mình tìm đúng, ghép đúng được nhiều từ cùng loại Như vậy hiệuquả kiến thức được vận dụng từ bài học của lớp 3A tốt hơn lớp 3B

3 Language focus: - Grammar-Vocabs:

- Review the whole unit 1+2

II Teaching aids:

1 Teacher’s: a radio, cassette recorder, Teacher's card

2 Students’: book, notebook.

III Teaching processes:

1 Settlement: - Greeting - Singing a song

2 Oral test: Ss ask and answer in pairs;

What's your name? My name's Kien

What's this? It's a bag

Is this an eraser? No, it isn't It's a ruler

Teacher gives remark

- T guides Ss to practice in pairs.

Act 2: Play a game

- T guides Ss to play the game:

- T gives the words on the board

Check and gives remark

Ss make question and answer about 10

pictures: Eg:

- Sing the English songs

- What's this? It's a pencil

- What color is this ?

- This is a blue and white ruler

- Listen

- Look and read

- match Another gives idea

- It's a book

What's this ?

Is this a(blue) pencil?

- T asks Ss to review vocabularies

Act 3: Pairs work

- T asks Ss to work in pairs

Act 4: Work book

- Asks Ss to do exercise A/18

- No, It isn't It's green.

- Ss point to pictures and call

A pink pencil, ared and blue bag, a blue book, a brown desk, a pink ruler, a blue pen…

3 Language focus: - Grammar-Vocabs:

- Review the whole unit 1+2

II Teaching aids:

1 Teacher’s: a radio, cassette recorder, Teacher's card

2 Students’: book, notebook

III Teaching processes:

1 Settlement: - Greeting - Singing a song

2 Oral test: Ss ask and answer in pairs;

What's your name? My name's Kien

What's this? It's a bag

Is this an eraser? No, it isn't It's a ruler

Teacher gives remark

3 New lesson:

Act 1: Review

A Songs.

- Divide Ss into 2 groups and sing

the Hello song,

Hi, How are you?

B Vocabulary/ structures.

- T guides Ss to practice in pairs.

Act 2: Play a game

- T guides Ss to play the game:

- T gives the words on the board

Act 3: Pairs work

- T asks Ss to work in pairs

Act 4: Work book

- Sing the English songs

- What's this? It's a pencil

- What color is this ?

- This is a blue and white ruler

- Ss open the book to the page 18.

- Look and read

- match

- Practice in pairs

- Asks Ss to do exercise A/18 - Ss do exercises.

IV Other activities:

1 Bingo game

2 Teacher’s remark

b- Ngoài trò chơi “Ai nhanh, ai đúng” như trên tôi còn tổ chức “Trò chơitiếp sức” ở môn tiếng Anh lớp 3 tôi đã đạt kết quả cao

Cụ thể ở tiết 33- Let’s review

Bài tập: Ghép các từ đã xáo trộn thành câu hoàn chỉnh:

Tôi tiến hành hoạt động nhóm (dựa vào sĩ số) mỗi nhóm nhận 1 bảng,trong đó mỗi bảng có 4 câu đã xáo trộn, mỗi câu có dán băng dính giấytrắng, bên ngoài có ghi thứ tự 1, 2, 3, 4 (số thứ tự của mỗi câu cũng là số thứ

tự của 4 em tham gia trong mỗi tổ)

Giáo viên hướng dẫn nội dung cách thức của luật chơi: ( lần lượt từng

em lên làm một câu cho đến em thứ 4 Trong thời gian càng nhanh càng tốt

It is a red and yellow book

How are you?

It is an eraser

What is your name?

Em thứ nhất lên bóc băng giấy thứ nhất và viết lại câu cho đúng, rồi emthứ 2 cũng tương tự, cứ tiếp tục như vậy cho đến em thứ 4 Đội nào tham gianhanh hơn so với thời gian quy định, viết đúng các câu đã cho thì đội đó thắngcuộc.

- Cuối cùng giáo viên cho học sinh nhận xét

* Cách lập bảng:

* Chú ý: không cho học sinh biết trước đề bài

- Sau khi chơi trên mỗi bảng có kết quả sau:

1 It is red and yellow book

2 How are you?

3 What is your name?

Ở lớp 3A tôi dạy theo hình thức nêu trên, còn ở lớp 3B tôi tiến hành hìnhthức cung cấp kiến thức cho học sinh bằng phương pháp (hỏi đáp, thuyết trình,

…) dưới hình thức học cá nhân và học theo nhóm

3 Language focus: - Grammar - Vocs

- Review the whole unit 1+2

II Teaching aids:

1 Teacher’s: a radio, cassette recorder, Teacher's card

2 Students’: book, notebook

III Teaching processes:

1 Settlement: - Greeting

- Singing a song

2 Oral test: Ss ask and answer;

How are you? I'm fine, thank you

T listens and gives marks

3 New lesson:

Act 1: Answer the question

T reads the questions in the book

1.What’s this ?

2 Is this a blue pen ?

3 Is this a red book ?

- Asks Ss to look at the pictures and

practice

Act 2: Say and act

T asks Ss to look at the pictures in

page 19 and complete the dialogue

* Game

Guides Ss how to play game

Gives the cards on the board

checks and gives marks

Act 3: Ask your partner.

Asks Ss to work in pairs

T corrects

Act 4: Listen carefully.

T plays the tape

- Listen and point to the words andanswer:

- It’s a pen/ ruler.

- Ss work in pairs to review the Yes

or No question

S1: Is this a (blue) desk?

S2: No, it isn’t.It’s a (brown) desk.

- Listen and point to the pictures

This is a red and blue bag.

What color is this? It’s green

- Listen and circle the correct answer