SKKN kỹ năng viết chữ đẹp không chỉ được rèn luyện và hình thành trong giờ tập viết tiểu học

SKKN kỹ năng viết chữ đẹp không chỉ được rèn luyện và hình thành trong giờ tập viết tiểu học SKKN kỹ năng viết chữ đẹp không chỉ được rèn luyện và hình thành trong giờ tập viết tiểu học SKKN kỹ năng viết chữ đẹp không chỉ được rèn luyện và hình thành trong giờ tập viết tiểu học SKKN kỹ năng viết chữ đẹp không chỉ được rèn luyện và hình thành trong giờ tập viết tiểu học SKKN kỹ năng viết chữ đẹp không chỉ được rèn luyện và hình thành trong giờ tập viết tiểu học

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Hiện việc nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học vấn đề cần thiết cần quan tâm Yêu cầu dạy đủ môn học triển khai rộng rãi khắp trường tiểu học Tuy việc dạy học học mơn Tiếng Việt nói chung, phân mơn Tập viết nói riêng bậc tiểu học quan tâm trì liên tục phong trào thi đua “Giữ - Viết chữ đẹp” Vấn đề quan tâm đến chất lượng chữ viết học sinh yếu tố quan trọng nhằm nâng cao chất lượng dạy học Dạy cho học sinh biết “Giữ sạch- Viết chữ đẹp” hình thành cho em sớm bộc lộ nhân cách để tạo điều kiện cho việc phát triển tồn diện Trong chữ viết học sinh Tiểu học yêu cầu chất lượng học môn Tiếng Việt học sinh lớp1 Kỹ viết chữ sạch, đẹp, đúng, rõ ràng, nhanh tạo điều kiện cho học sinh học tập môn học khác Nhưng muốn viết thạo, viết đẹp học sinh cần phải gắng công khổ luyện bảo tận tình thầy, giáo “Giữ - Rèn chữ đẹp” góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt tính cẩn thận, tinh thần kỷ luật khiếu thẩm mỹ Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lịng tự trọng thầy bạn đọc mình…” Kỹ viết chữ đẹp không rèn luyện hình thành Tập viết mà củng cố, hồn thiện tất mơn học khác, lúc, nơi, địi hỏi phải có quan tâm trách nhiệm tất giáo viên giảng dạy môn học Do trọng đến việc “Giữ - Rèn chữ đẹp” cho học sinh PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận vấn đề: Giáo dục Tiểu học tảng hệ thống giáo dục quốc dân Đó tảng có vai trị vô quan trọng Cũng nhà, móng có tốt ngơi nhà vững trãi Tiểu học vậy, nghiệp giáo dục có phát triển tốt, có thành cơng lớn từ ngày đầu, bậc học phải làm thật tốt Trong mục tiêu giáo dục Tiểu học có ghi: “Hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài tình cảm, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học tiếp trung học vào sống lao động”.Một kĩ học sinh Tiểu học viết chữ Bậc Tiểu học bậc học phổ cập phát triển tạo tiền đề để thực “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Ở bậc Tiểu học, đặc điểm tâm sinh lý trẻ bắt đầu phát triển Việc hình thành nề nếp, thói quen, nhu cầu, hứng thú nhận thức nhanh hơn, mạnh mẽ Việc ảnh hưởng lấy khn mẫu giáo viên có tác động lớn để em học tập, bắt chước, noi theo Bởi mà bậc Tiểu học không móng giáo dục phổ thơng mà cịn đặt móng cho phát triển nhân cách người Học xong Tiểu học học sinh phải có kiến thức tự nhiên xã hội, người, thẩm mỹ, có kiến thức nghe, nói, đọc, viết tính tốn Trong đọc, viết hai cơng việc quan trọng q trình học tập học sinh, học sinh lớp Đọc viết đúng, viết có việc rèn chữ có tác dụng có ý nghĩa Cổ nhân xưa có câu: “ Nét chữ, nết người”, “Văn hay chữ phải đẹp”, nhìn vào chữ viết đánh giá phần tính nết người Cho dù văn có hay đến đâu chữ xấu chẳng có ích Chất lượng chữ viết học sinh Tiểu học yêu cầu chất lượng học tập, không môn Tiếng Việt mà quan trọng môn học khác Yêu cầu việc “Dạy chữ - Dạy người - Dạy nghề” với bậc Tiểu học, học sinh có kỹ viết đúng, rõ ràng, nhanh, sạch, đẹp quan trọng cần thiết để chất lượng học tập nâng cao Do đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh lớp em nhỏ, tay, bắp phát triển, khả thực động tác viết chữ cịn chưa thành thạo, cịn khó khăn việc ý thức “Giữ - Rèn chữ đẹp” Mặt khác em hiếu động, hay nghịch ngợm, thiếu kiên trì nhẫn nại, khơng cẩn thận chưa có nề nếp việc “Rèn chữ - Giữ vở” Qua nhiều năm thực dạy lớp thấy có số em viết đẹp, sạch, sáng sủa dễ coi Còn đa số viết sai, xấu, nhiều em chữ viết xấu, lại quăn góc, long bìa, bơi bẩn Các nét viết rời rạc, khơng liền mạch kéo dài nghều ngào, thói quen khơng tốt, thường đơi với cẩu thả sinh hoạt, mà học sinh lớp bắt đầu học chữ, học kiến thức lại nguy hại trở thành nét tính cách xấu học sinh sau Bên cạnh đó, việc quan tâm đến chữ viết học sinh phụ huynh hạn chế, gây ảnh hưởng đến chất lượng chữ viết Là giáo viên nhiều năm làm công tác chủ nhiệm giảng dạy lớp Với lý trên, thân lại trăn trở, thấy trách nhiệm nặng nề cấp bách phải có biện pháp rèn luyện cho học sinh “Giữ - Rèn chữ đẹp” từ năm cắp sách đến trường năm học Dạy cho học sinh viết đúng, viết đẹp, viết cẩn thận nhiệm vụ quan trọng người giáo viên “nét chữ biểu tính nết người” Thực trạng vấn đề: Qua nhiều năm giảng dạy qua thực tế đầu năm học tơi thấy chữ viết học sinh cịn xấu Học sinh lớp nhỏ, nét chữ chưa tròn, nét chữ run, chữ viết thiếu nét, nét viết nghuệch ngoạc, thiếu dấu (dấu thanh, dấu phụ) sai lỗi tả, nét chữ chưa nhau, chữ to, chữ bé, viết chưa cỡ dịng kẻ Có em viết sai nhiều, tẩy tẩy lại nhiều lần bẩn, bỏ không viết đủ Vở không giữ gìn cẩn thận, em chưa có ý thức giữ gìn, quăn mép, nhàu nát, long bìa, chưa bao bọc cẩn thận Một số phụ huynh chưa quan tâm đến chữ viết vết em Góc học tập tùy tiện, cao thấp khơng vừa tầm với học sinh Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề : - Rút kinh nghiệm từ phong trào “Giữ - Rèn chữ đẹp” từ năm học trước trường học sinh khối lớp - Điều tra để nắm chất lượng “Vở - Chữ đẹp” lớp để từ xây dựng kế hoạch đạo lớp thực tốt phong trào - Dùng phiếu trắc nghiệm để thăm dò nắm hứng thú học sinh, từ có nhận định tinh thần, ý thức giữ sạch, rèn chữ đẹp em Giáo viên định hướng giúp học sinh thực tốt Vở học sinh thống toàn khối, toàn thành phố Trong giảng dạy tập viết giáo viên cần nắm vững phương pháp Biết kết hợp, kế thừa sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học truyền thống với đại Lựa chọn phương pháp cho phù hợp với nội dung hoàn cảnh cụ thể lớp học Một điều quan trọng thiếu điều kiện sở vật chất nhà trường: phòng học đủ ánh sáng, bàn ghế học sinh, đồ dùng dạy học Giáo viên chấm, chữa cho học sinh 100% Ban giám hiệu tổ trưởng dự tập viết để rút kinh nghiệm bồi dưỡng cho giáo viên, kể giáo viên môn việc rèn chữ viết cho học sinh Giáo viên phải viết mẫu chữ, viết đẹp giữ học sinh - Có kế hoạch chấm “Vở - Chữ đẹp” theo yêu cầu thang điểm theo tháng, lấy kết xếp loại thi đua học sinh, tổ - Triển khai hội nghị phụ huynh để bậc phụ huynh thấy tầm quan trọng phương pháp “Giữ - Rèn chữ đẹp”, kiểm tra thường xun để từ kết hợp với giáo viên giúp em “ Giữ - Rèn chữ đẹp” - Hàng tuần, hàng tháng theo dõi kiểm tra xếp loại “Vở - Chữ đẹp” theo quy định sau: Ví dụ: + Tháng 9: Tuần 1: Kiểm tra đủ, loại quy định Tuần 2: Kiểm tra chữ viết, trình bày học sinh có khơng Tuần 3: Kiểm tra riêng Tập viết học sinh Tuần 4: Kiểm tra toàn học sinh, đánh giá theo tiêu chuẩn “Vở - Chữ đẹp” xếp loại học sinh - Giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn phải gương mẫu rèn chữ viết mẫu cho Hướng dẫn học sinh nắm nét bản, mẫu chữ, cách đánh dấu thanh, dấu phụ “Giữ - Rèn chữ đẹp” yêu cầu chất lượng đào tạo, vừa yêu cầu nội dung giáo dục thường xuyên, vừa yêu cầu giáo dục trí dục, đức dục cho học sinh để đạt yêu cầu giáo viên phải hướng dẫn tỷ mỷ, cụ thể cho học sinh đề yêu cầu, quy định thống khối lớp để giữ sạch, rèn chữ đẹp * Yêu cầu viết: - Vở Tập viết (có in chữ mẫu theo nội dung học) - Vở ly kẻ ly, có ghi nhãn đầy đủ, bao cẩn thận, phải sẽ, khơng quăn góc, trang khơng nhàu nát, không dây bẩn, không xé vở, không bỏ giấy lãng phí - Vở có kiểm tra đánh giá chấm, chữa giáo viên - Trình bày theo quy định thống - Trình bày viết đẹp * Yêu cầu chữ viết: - Viết mẫu chữ quy định ( theo mẫu chữ cỡ ly) + Đối với chữ đơn vị chiều cao ( ly): a, ă, â, e, ê, i, m, n, o, ô, u, ư, v, x Các chữ ă, â, ê, i, ư, có thêm dấu phụ + Các chữ đơn vị chiều cao (4 ly): d, đ, q, p + Các chữ 1,5 đơn vị ( ly): t + Các chữ có điều chỉnh chiều cao so với chữ cũ: 2,5 đơn vị chiều cao ( ly): b, g, h, k, l, y 1,25 đơn vị chiều cao: r, s ( cũ đơn vị) - Chữ viết nét, rõ ràng nét thẳng, nét cong, nét móc… - Viết đặt dấu ( \ , / , ? , ~ ), dấu phụ ^) - Viết đủ số dòng viết chữ Tập viết, ô ly Tổ chức cho cá nhân, bàn, tổ thi đua nhau, hàng tuần thưởng cờ thi đua để khích lệ, động viên em rèn chữ tốt, có tiến Với em thiếu tính cẩn thận, tỉ mỉ hướng dẫn em bước Cuối có ghi rõ nhận xét Giữ gìn khơng quăn góc, khơng xộc xệch, rách bìa, nhàu nát Giữ sạch, viết đẹp thể lịng tơn trọng, kính u cha mẹ, thầy giáo, từ rèn cho em có tính cẩn thận, kiên trì, kỷ luật công việc Giáo viên chủ nhiệm kết hợp với phụ huynh học sinh để có thơng tin biện pháp giúp đỡ động viên học sinh Phụ huynh tạo điều kiện mua sắm đồ dùng học tập cần thiết vở, bút, tẩy, thước, phấn… để em học tốt, có kế hoạch xếp rèn chữ cho em nhà tốt Dùng phương pháp dạy học như: Phương pháp trực quan, phương pháp đàm thoại, phương pháp luyện tập… để giúp học sinh “Giữ Rèn chữ đẹp”: * Phương pháp trực quan: Phương pháp giúp học sinh khắc sâu biểu tượng chữ viết cho em nhiều đường: mắt nhìn, tai nghe, tay viết Chữ viết mẫu giáo viên điều kiện để em viết Chữ mẫu phải dúng chữ qui định, rõ ràng đẹp Chữ mẫu giúp học sinh nắm thứ tự viết nét chữ chữ cái, cách nối chữ chữ đảm bảo yêu cầu viết liền mạch, viết nhanh Chữ mẫu phải treo vị trí hợp lí để tất học sinh lớp quan sát góc độ Chữ viết mẫu hình thức trực quan tất tập viết Đây điều kiện để em viết nên tiêu chuẩn chữ mẫu phải mẫu quy định, rõ ràng đẹp Chữ mẫu phóng to bảng máy chiếu giúp học sinh dễ quan sát, từ tạo điều kiện để em phân tích hình dáng nét chữ bản, cấu tạo chữ cần viết học Chữ viết mẫu giáo viên bảng giúp học sinh nắm thứ tự nét chữ chữ cái, cách nối chữ chữ nhằm đảm bảo yêu cầu viết liền mạch, viết nhanh Để viết bảng giáo viên chuẩn, thẳng hàng đề nghị nhà trường kẻ bảng Chẳng bảng lớp kẻ dòng mà cịn kẻ ly viết học sinh Từ việc có bảng kẻ, muốn cho học sinh viết đúng, đẹp điều trước tiên người thầy giáo phải viết bảng đẹp, cẩn thận học sinh tiểu học dễ bắt chước “thầy viết nào, trò viết ấy” Chữ giáo viên chữa bài, chấm quan sát loại chữ mẫu giáo viên cần ý thức viết chữ đẹp, mẫu, rõ ràng * Phương pháp đàm thoại, gợi mở: Phương pháp sử dụng chủ yếu giai đoạn đầu tiết học Giáo viên dẫn dắt học sinh hệ thống câu hỏi Qua hệ thống câu hỏi giáo viên em dễ dàng so sánh để thấy giống khác chữ học với chữ phân tích Nét viết trước, nét viết sau? Với câu hỏi khó, giáo viên cần định hướng cách trả lời cho em Vai trò người giáo viên người tổ chức, hướng dẫn cho học sinh phân tích cấu tạo chữ chuẩn bị cho giai đoạn tập viết phần sau * Phương pháp luyện tập: Giáo viên cần hướng dẫn cho em thực hành luyện viết từ đơn giản đến phức tạp Lúc đầu viết hình dáng, cấu tạo, kích thước cỡ chữ sau viết dòng tốc độ qui định Muốn học sinh viết đúng, đẹp giáo viên cần hướng dẫn qua nét mẫu bảng lớp Vừa viết vừa giảng giải, minh họa nét nào, thứ tự viết nét sao? Phân tích dấu phụ, dấu Giúp học sinh nắm bắt qui trình viết nét chữ Giáo viên cần viết chậm, qui tắc viết Học sinh phải nhìn thấy tay viết giáo viên Đối với chữ khó giáo viên phân tích, giảng giải cách viết Một vấn đề cần thiết giáo viên phải hướng dẫn em từ cách mở vở, đặt viết cất sau dùng xong thật nhẹ nhàng cẩn thận Vở phải có bao bọc, có nhãn đầy đủ Ví dụ: Khi viết chữ “b” cần phân tích Chữ b gồm nét khuyết nét thắt Nét khuyết cao li nét thắt cao li Sau học sinh luyện viết bảng Giáo viên nhận xét, sửa chữa chỗ sai Giáo viên không chữa viết đè lên chữ sai mà viết sang bên cạnh Khi luyện viết giáo viên nêu yêu cầu nội dung cần viết Nắm kí hiệu đường kẻ ngang qui định độ cao chữ cái: thứ tự viết dòng, chữ dạy Cần hướng dẫn tỉ mỉ, uốn nắn tư ngồi, cách cầm bút Ngoài phương pháp Giáo viên cần kết hợp nhịp nhàng phương pháp dạy học khác hình thức tổ chức dạy học: Trò chơi thi viết chữ cho phù hợp với đặc điểm tiết dạy Qua trình giảng dạy thân nhận thấy: Muốn dạy cho học sinh viết chữ, kĩ viết chữ đẹp, đúng, nhanh trước hết người giáo viên cần phải nắm vững vị trí, u cầu, nhiệm vụ phân mơn Tập viết Đồng thời phải nắm vững nội dung chương trình, hình thức học Tập viết, nguyên tắc kết hợp hài hoà phương pháp giảng dạy Dạy Tập viết cho học sinh lớp truyền thụ cho học sinh kiến thức cấu tạo chữ Tiếng Việt Dạy cho học sinh hiểu biết khái niệm đường kẻ, dòng kẻ, toạ độ viết chữ, độ cao cỡ chữ, hình dáng tên gọi nét chữ Cấu tạo chữ cái, khoảng cách nét chữ chữ ghi tiếng Cách viết chữ thường, chữ hoa chữ số Muốn rèn chữ đẹp cho học sinh phải xuất phát từ việc dạy tốt mơn Tập viết, sau đến mơn học khác Ngồi dạy Tập viết mơn Học vần giáo viên cần quan tâm đến môn Tập viết tuần tiết Trong tuần đầu giúp học sinh nắm thao tác chung trình Tập viết Luyện động tác cầm bút, tư ngồi viết, cách để cách xác định dòng kẻ bảng, Tập viết Thời gian sau nâng dần lên luyện viết chữ thường, số theo qui định Khi viết từ ứng dụng học sinh cần biết ghép âm đầu với vần khoảng cách độ cao qui định Trong giảng dạy Tập viết giáo viên cần nắm vững phương pháp Biết kết hợp, kế thừa sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học truyền thống với đại Lựa chọn phương pháp cho phù hợp với nội dung hoàn cảnh cụ thể lớp học Ngồi việc nắm vững phương pháp, nội dung chương trình Một điều quan trọng thiếu điều kiện sở vật chất nhà trường: phòng học đủ ánh sáng, bàn ghế học sinh, đồ dùng dạy học quan tâm mức bậc phụ huynh Hình thành xây dựng thói quen có nề nếp tốt việc “Giữ - Rèn chữ đẹp” học sinh khối Giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn phải tự rèn luyện chữ viết theo mẫu mới: sạch, đẹp bảng lớp hồ sơ Học sinh phải có đủ dụng cụ học tập, Tập viết, ly kích cỡ ( ly) để viết đúng, viết đẹp tạo điều kiện cho việc rèn chữ Đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh tiểu học, lớp hay bắt chước thầy (cô) giáo, dễ tin, dễ nghe làm theo Vì muốn làm tốt phong trào “Giữ - Rèn chữ đẹp” việc viết mẫu thầy vơ quan trọng có tính thuyết phục cao với học sinh 10 Giáo viên không viết đẹp mà viết mẫu, cỡ, khoảng cách Các dấu phụ viết cân đối, hợp lý với nguyên âm mang dấu (kể dấu thanh) Giáo viên cần chuẩn bị hồ sơ, giáo án đẹp có chất lượng cao Ban giám hiệu nhà trường, đội ngũ giáo viên, phụ huynh học sinh quan tâm mức, đạo sát sao, thường xuyên đầu tư cho phong trào Yếu tố quan trọng góp phần định đến chất lượng “Vở Chữ đẹp” học sinh giáo viên trực tiếp giảng dạy (giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn) hướng dẫn cho học sinh viết cẩn thận, nắn nót, chữ đẹp mà đảm bảo thời gian quy định Giáo viên biết vận dụng phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Đây q trình địi hỏi trị phải có tâm cao rèn luyện thành nếp từ năm đầu cấp học Tập viết trình vận động kĩ thuật ba ngón tay: ngón trỏ, ngón ngón Đồng thời có tham gia đồng phận thể: bàn tay, cánh tay chuyển dịch tư viết giấy Chính Ngay từ buổi đầu gặp gỡ học sinh, tạo cho em khơng khí vui vẻ, thân mật, bắt tay vào công việc thật nhẹ nhàng Tôi hướng dẫn học sinh kĩ tư ngồi viết cách thoải mái nhất, khơng gị bó (dễ gây tê mỏi) Hai tay phải đặt điểm tựa quy định điều khiển bút Tuyệt đối không quỳ, nằm , ngồi viết tùy tiện Khi viết giáo viên uốn nắn cho học sinh tư ngồi ngắn, thẳng lưng, mắt nhìn cách viết từ 25- 30 cm để tránh bệnh vệ sinh học đường Cột sống lưng tư thẳng đứng, vng góc với mặt ghế ngồi Khơng ngồi vặn vẹo, lâu dần thành có tật, dẫn đến cong vẹo cột sống Hai chân thoải mái, không để chân co, chân duỗi khiến cột sống phải lệch vẹo chữ viết xiên lệch theo Tay trái để xuôi 11 theo chiều ngồi, giữ lấy mép cho khỏi xô lệch , đồng thời làm điểm tựa cho trọng lượng nửa người bên trái Tay phải cầm bút ngón tay (cái, trỏ, giữa) Đầu ngón trỏ cách đầu ngòi bút chừng 2,5cm Mép bàn tay điểm tựa cánh tay phải đặt bút xuống bàn viết Lúc viết, điều khiển bút cổ tay ngón tay Khơng để ngửa bàn tay quá, tạo nên trọng lượng tì xuống lưng hai ngón tay út áp út Ngược lại khơng úp q nghiêng bàn tay bên trái (nhìn từ xuống thấy ngón tay: trỏ, giữa, áp út út) Các tư tay cầm bút không dẫn đến cố tật sau khó chữa như: căng cứng, mỏi gân bàn tay, viết chóng mỏi tay, nhiều mồ tay khơng thể viết lâu, viết nhanh Để hình thành kĩ viết cho học sinh trình giảng dạy Tập viết chia thành giai đoạn: + Giai đoạn 1: Hình thành xây dựng biểu tượng chữ viết, giúp em hiểu ghi nhớ hình dáng, kích thước qui trình viết + Giai đoạn 2: Củng cố chữ viết qua hình thức luyện tập viết chữ Hướng dẫn em viết chữ cái, liên kết chữ để luyện viết từ ứng dụng, câu ứng dụng Để học sinh nắm vững hình dáng, đặc điểm chữ cái, thao tác viết nét chữ nhóm chữ Giáo viên cần hướng dẫn giúp em nắm vững nét chữ bản: nét ngang, nét sổ thẳng, nét xiên trái, nét xiên phải, nét móc xi, nét móc ngược, nét móc hai đầu, nét cong hở phải, nét cong hở trái, nét cong kín, nét khuyết trên, nét khuyết dưới, nét thắt Các em học sinh lớp nhỏ tuổi, tri giác em để nhận biết tổng quát hạn chế Trong viết học sinh cịn hiếu động, thiếu kiên trì, vội vàng, không ý, không cẩn thận chưa khéo léo nên chữ viết thường 12 thiếu dấu thanh, dấu phụ, viết chưa dòng chưa khoảng cách thiếu thừa nét chữ, chữ viết sai Để khắc phục khó khăn mà em thường mắc phải người giáo viên phải có tinh kiên trì, tận tình bảo cẩn thận, tỉ mỉ, nhẹ nhàng mềm dẻo Hướng dẫn em bước để em viết đúng, viết đẹp * Khi dạy viết âm: Giai đoạn học sinh viết chữ ghi âm lớp quan trọng Trong tập viết, dạy viết chữ ghi âm Giáo viên phải xác định rõ cho học sinh thấy tọa độ khung chữ dựa vào dòng kẻ dọc, kẻ ngang bảng, Sau hướng dẫn điểm đặt bút nằm đường kẻ ngang hay khơng nằm đường kẻ ngang Điểm dừng bút trùng với điểm đặt bút không nằm đường kẻ ngang giáo viên thiết phải có đồ dùng trực quan, chữ viết mẫu, học sinh quan sát nhận xét, mô tả chữ Sau giáo viên viết mẫu Giáo viên phải chấm điểm chuẩn, phân tích quy trình viết nối điểm chuẩn để tạo thành chữ Sau cho học sinh thực hành viết Đầu tiên học sinh chấm điểm chuẩn viết theo cơ, tiếp viết buông (Không chấm điểm chuẩn) * Khi dạy viết từ ứng dụng, câu ứng dụng: Ngoài việc làm cho học sinh hiểu ý nghĩa câu, từ, giáo viên cần hướng dẫn em nối liên kết liền mạch chữ Đây việc làm quan trọng Viết liền mạch không làm cho tốc độ viết nâng lên mà cịn đảm bảo tính cân đối thẩm mĩ Trên sở giáo viên cần giúp học sinh phân tích có chữ cái? Khoảng cách chữ nào? Có điểm nối chữ Sau hướng dẫn học sinh điểm đặt bút dừng bút nét chữ Sử dụng kĩ thuật “ lia bút”, “rê bút” để đảm bảo tốc độ viết trình nối chữ với Cuối 13 cách ghi dấu thanh, dấu phụ chữ Từ chỗ học sinh viết chữ ghi tiếng, tiến tới viết từ có hai, ba tiếng cụm từ Học sinh viết từ, câu viết nhanh Muốn học sinh viết đúng, đẹp giáo viên cần ý đến yếu tố cảm xúc tâm lí chi phối việc viết chữ Nếu học sinh mệt mỏi chữ viết chậm, xấu Khi em vui vẻ, phấn chấn việc lĩnh hội thể chữ viết em nhanh đẹp Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Qua trình nghiên cứu thử nghiệm vận dụng sáng kiến kinh nghiệm vào giảng dạy kết đạt qua hai lần khảo sát sau: Lần 1: Sau tháng thực Lần 2: Sau tháng thực Lớp Tổng số Xếp loại B C D 1ABM HSKS A Lần 36 11 = 30.6% 15 = 41.7% = 22.2% = 5.5% Lần 36 18 = 50.0% 14 = 38.9% = 11.91% So với tháng đầu tỷ lệ loại A B tăng lên nhiều khơng cịn loại D Tiêu chuẩn xếp loại vào cách đánh chuyên môn nhà trường hướng dẫn Những em xếp loại C nét chữ chưa cẩn thận Còn 100% xếp loại A Mỗi lần chấm xong nhận xét rõ cho em xếp loại B, loại C lý chưa đạt loại A Động viên em cố gắng Những em xếp loại A tuyên dương mong muốn em phát huy mãi Vì cuối tháng em thích chấm Sau lần trả cho xem, em có cố gắng hẳn lên thi đua "Giữ - Rèn chữ đẹp" 14 Sau hai tháng thực cịn em viết chưa đẹp, tơi xếp em ngồi cạnh bạn viết đẹp Cho quan sát chữ đẹp bạn cô khen Hết tháng cho học sinh thi viết chữ đẹp lần Qua thi viết giáo viên chọn viết nhất, đẹp nhất, mẫu mực để lớp quan sát học tập Cho em tự nhận xét, đánh giá, xếp loại viết tốt theo tiêu chuẩn xếp loại rèn chữ, để em tự rút học cho thân Đồng thời, giáo viên cho trưng bày lên bảng "Bài hay - Điểm giỏi" để em phấn khởi, tự tin phát huy em khác lấy làm gương học rèn chữ cho thi đua Kết thúc học kì I kết đạt sau: Lớp 1ABM Tổng số HSKS 36 A 24 = 66.6% Xếp loại B C 11 = 30.6% = 2.8% D Sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào giảng dạy chất lượng chữ viết nâng lên rõ rệt, em viết nhanh, viết đúng, viết đẹp Như qua kết thực nghiệm nhận thấy việc vân dụng sáng kiến giảng dạy đạt hiệu thiết thực Số lượng đạt điểm giỏi tăng lên rõ rệt Những em xếp loại A tuyên dương chọn sạch, đẹp làm mẫu cho lớp xem học tập theo, tạo khơng khí phấn khởi thi đua Trong năm học 2010 - 2011 qua kỳ thi “Vở - Chữ đẹp” vịng trường lớp tơi có 80% xếp loại A, đứng đầu khối chọn thi thành phố đạt dược giải Đó kết thành công vận dụng sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến đồng 15 nghiệp, tổ chuyên môn nhà trường đánh giá cao, đáp ứng nhiệm vụ đổi phương pháp dạy học PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: “Giữ - Rèn chữ đẹp” có tầm quan trọng đặc biệt học sinh lớp Qua việc “Rèn chữ - Giữ vở” học sinh nắm kiến thức chữ viết kĩ thuật viết chữ Trang bị cho học sinh yêu cầu kĩ thuật để sử dụng chữ học tập giao tiếp Giúp học sinh biết cách giữ gìn sách ln đẹp sử dụng lâu bền Ngoài viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, tính kỉ luật, tính thẩm mĩ, lịng tự trọng thầy bạn đọc Đúng “Chữ viết biểu nết người” Mỗi thầy, giáo có nhiệm vụ vơ khó khăn lại cao cả: Đào tạo nhân cách, vun trồng học sinh làm nảy nở sắc riêng biệt thân em, người ngày trực tiếp hình thành uốn nắn thói quen kỹ tốt cho học sinh Thói quen, nề nếp “Giữ - Rèn chữ đẹp” thói quen, tính cách tốt giúp cho học sinh sau có tác phong làm việc chu đáo, cẩn thận, khoa học chắn chất lượng công việc cao Có chất lượng chữ viết học sinh thân tơi có nhiều cố gắng, dành nhiều thời gian để nghiên cứu, áp dụng phương pháp dạy học Hướng dẫn tỉ mỉ chu đáo, tận tình cho học sinh, kết 16 hợp với tổ chuyên môn vận dụng bước vững để học sinh hiểu cách viết thực hành viết tốt Hiện học sinh học 10 buổi / tuần nên có nhiều thời gian để em thực hành luyện tập viết chữ đẹp kết chắn nâng lên Để hoàn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy rèn chữ đẹp cho học sinh lớp ngồi việc nắm vững mơn dạy người giáo viên phải có lực sư phạm định phải người có tâm huyết với nghề nghiệp, thực yêu trẻ Phải biết tổ chức, điều khiển trình học tập học sinh Là người biết kết hợp sử dụng hợp lí phương pháp dạy học Cần xác định rõ mục tiêu, đối tượng, hoàn cảnh cụ thể để lựa chọn phương pháp thích hợp nhằm đạt mục tiêu “ Giữ sạch- Rèn chữ đẹp” Một điều tự thấy thiếu bỏ qua người giáo viên tiểu học nói chung người giáo viên lớp nói riêng, giảng dạy hàng ngày việc“ Gi÷ vë sạch- Rèn chữ đẹp ũi hi cụng phu t mỉ cịn phải hiểu rõ cơng việc làm đối tượng phụ trách Có hiểu cặn kẽ tình hình, cã tìm nguyên nhân tình hình đó, có biện pháp phù hợp Hơn người giáo viên phải gương sáng cho học sinh noi theo “ cô làm trị làm nấy” Chính vậy, thận trọng, cẩn thận việc làm Từ khâu đọc mẫu tập đọc đến cách trình bày chữ viết, chữ số bảng tơi ln cố gắng: Đọc chuẩn, viết nắn nót, rõ ràng, đúng, đẹp để rõ cho học sinh biết viết nét chữ tròn thẳng nét Để làm tốt việc rèn chữ viết cho học sinh cần có quan tâm thầy giáo, giáo nhà trường, Đội thiếu niên bậc phụ huynh Một việc làm tốt đẹp nên người có trách nhiệm phải cố gắng Đặc biệt quan tâm ý giáo viên chất lượng chữ viết tất mơn học 17 cần thiết Có việc luyện tập chữ viết thực đồng thường xuyên Việc làm đòi hỏi người giáo viên ngồi hiểu biết chun mơn cần có kiên trì, cẩn thận lịng u nghề, mến trẻ Từ nhận thức việc làm, mạnh dạn viết kinh nghiệm phương pháp “Giữ - Rèn chữ đẹp” cho học sinh lớp Những kinh nghiệm biện pháp thực thân tránh thiếu sót Tơi mong muốn tha thiết nhận đóng góp ý kiến quý báu bổ sung cho sáng kiến kinh nghiệm để kịp thời cải tiến xin tiếp thu nhằm giúp cho công tác “Giữ - Rèn chữ đẹp” ngày tốt ** Bài học kinh nghiệm: Để phong trào “Giữ - Rèn chữ đẹp” chất lượng ngày nâng cao phải có quan tâm tất cấp, ngành với nghiệp giáo dục * Đối với giáo viên: Giáo viên lựa chọn phương pháp dạy học phối hợp phương pháp phù hợp với đặc điểm môn học Đa dạng hố hình thức tổ chức dạy học nhằm phát huy tài sáng tạo giáo viên khả lãnh hội học sinh Chữ viết giáo viên phải chuẩn mực, mẫu , sạch, đẹp Các điều kiện sở vật chất phòng học, ánh sáng, bàn ghế, bảng lớp phải đầy đủ, kích cỡ, mẫu, thích hợp với học sinh lớp - Giáo viên phải thường xuyên rèn luyện viết chữ bảng lớp theo mẫu chữ quy định 18 - Giáo viên có luyện viết chữ hàng ngày luyện chữ viết soạn bài, chữ viết phải cẩn thận, nét chữ rõ ràng, viết luật tả để làm gương cho học sinh noi theo làm chuẩn cho phụ huynh Phụ huynh nhìn vào hướng dẫn em tập viết nhà cộng tác giáo dục, rèn thói quen tốt cho em - Giáo viên chấm, chữa cẩn thận, lời phê làm, học sinh phải mẫu mực, đẹp mẫu chữ quy định - Xếp cho học sinh viết chữ chưa đẹp ngồi cạnh em viết chữ đẹp để em học hỏi, bắt chước viết chữ đẹp bạn Đối với giáo viên, việc rèn chữ để có nét chữ đẹp, cần phải có đức tính cẩn thận, kiên trì… thật u thương học sinh Gắn bó trách nhiệm với học sinh Mỗi giáo viên không cô giáo mà người mẹ, người chị em * Đối với học sinh: - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập: bảng, phấn viết, khăn lau, bút, thước kẻ, tập viết luyện viết nhà - Thường xuyên luyện viết nhiều hình thức: bảng lớp, tập viết, luyện viết nhà luyện viết tất môn học - Ngồi học tư * Đối với phụ huynh: - Thường xuyên quan tâm đến viết em mình, kiểm tra rèn chữ viết cho em nhà theo mẫu chữ , cỡ chữ - Chuẩn bị đầy đủ ô ly, Tập viết dụng cụ học tập - Có góc học tập riêng đầy đủ ánh sáng, thống mát, bàn ghế kích cỡ vừa tầm với học sinh 19 - Tạo điều kiện cho việc học tập học sinh, hưởng ứng phong trào thi đua nhà trường Đặc biệt công tác “Giữ -Rèn chữ đẹp” Kiến nghị: Từ thực tế giảng dạy, xin mạnh dạn kiến nghị với nhà trường, với Phòng Giáo dục Đào tạo Việt Trì số điều sau: 2.1 Đối với nhà trường: Ban giám hiệu nhà trường phải quan tâm đưa nội dung “Giữ Rèn chữ đẹp” vào kế hoạch phấn đấu, tiêu chí đánh giá xếp loại giáo viên hàng tháng, năm - Luôn phát động phong trào thi đua “Giữ - viết chữ đẹp” toàn trường khối lớp - Hàng tháng cuối kì có đánh giá xếp loại cụ thể - Động viên khen thưởng kịp thời đến cá nhân, đơn vị lớp có thành tích phong trào “Rèn chữ - giữ vở” - Ngoài nhà trường cần phải quan tâm ý đến sở vật chất phục vụ cho việc giảng dạy học tập như: Phòng học đủ ánh sáng theo quy định vệ sinh học đường mà Bộ giáo dục Đào tạo quy định: thoáng mát mùa hè, ấm mùa đơng Bảng lớp phải kích cỡ, sơn đen xanh, có dịng kẻ rõ ràng, treo độ cao phù hợp với tầm nhìn học sinh Bàn ghế học sinh đảm bảo quy định phù hợp với học sinh lớp - Cần kết hợp với bậc phụ huynh tạo điều kiện để góc học tập em nhà đảm bảo yêu cầu - Kết hợp với Liên đội gia đình để làm tốt cơng tác giáo dục học sinh đặc biết chất lượng chữ viết em 20 - Kiểm tra theo dõi đạo việc “Rèn chữ - Giữ vở” tất khối lớp từ lớp đến lớp 2.2 Đối với phòng giáo dục: - Tổ chức chuyên đề chữ viết đẹp cho giáo viên “Giữ Rèn chữ đẹp” cho học sinh - Duy trì thường xuyên phong trào “Giữ - Rèn chữ đẹp” cho học sinh hàng năm để động viên, khuyến khích học sinh - Tổ chức hội thi giáo viên viết chữ đẹp học sinh “Giữ Viết chữ đẹp” tồn thành phố Tơi xin trân trọng cảm ơn ! Nông Trang, ngày 30 tháng năm 2011 Người viết Lê Thị Kim Thu ĐÁNH GIÁ CỦA HĐKH TRƯỜNG TH ĐINH TIÊN HOÀNG 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO Phương pháp dạy học Tiếng Việt Tiểu học Nhà xuất Đại học Quốc Gia Hà Nội Dạy Tập viết trường Tiểu học Nhà xuất Giáo dục Hà Nội Trích lời nói cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng: “Dạy nét chữ - Nết người” Báo Tiền phong số1760 ngày 18- 1- 1968 Luật Giáo dục Tiểu học Tạp chí: Thế giới ta Hướng dẫn đánh giá cho điểm " 'Vở - Chữ đẹp" bậc Tiểu học Các phương pháp dạy học Các phương tiện dạy học: Thiết bị đồ dùng, bảng chữ viết thường, viết hoa, chữ số, tập viết (in mẫu) Tài liệu tự học, tự bồi dưỡng 10 Dạy Tập viết trường Tiểu học 22 Nhà xuất Giáo dục Hà Nội 23 MỤC LỤC STT NỘI DUNG TRANG Phần I: ĐẶT VẤN ĐỀ Phần II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3 Cơ sở lý luận 1.1 Cơ sở lý luận (lý khách quan) 1.2 Cơ sở thực tiễn (lý chủ quan) 4 Thực trạng vấn đê Các biện pháp tiến 3.1 Đối tượng nghiên cứu 3.2 Địa điểm nghiên cứu 3.3 Thời gian nghiên cứu 3.4 biện pháp Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 24 Phần III: KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ 30 Kết luận 30 Kiến nghị 33 2.1 Đối với nhà trường 33 2.2 Đối với phòng giáo dục 34 24 25 ... phải tự rèn luyện chữ viết theo mẫu mới: sạch, đẹp bảng lớp hồ sơ Học sinh phải có đủ dụng cụ học tập, Tập viết, ô ly kích cỡ ( ly) để viết đúng, viết đẹp tạo điều kiện cho việc rèn chữ Đặc điểm... đoạn 1: Hình thành xây dựng biểu tượng chữ viết, giúp em hiểu ghi nhớ hình dáng, kích thước qui trình viết + Giai đoạn 2: Củng cố chữ viết qua hình thức luyện tập viết chữ Hướng dẫn em viết chữ cái,... - Rèn chữ đẹp" 14 Sau hai tháng thực em viết chưa đẹp, xếp em ngồi cạnh bạn viết đẹp Cho quan sát chữ đẹp bạn cô khen Hết tháng cho học sinh thi viết chữ đẹp lần Qua thi viết giáo viên chọn viết