Một số biện pháp rèn luyện kỹ năng ca hát cho trẻ 3 – 4 tuổi tại lớp 3a1 trường mầm non

Một số biện pháp rèn luyện kỹ năng ca hát cho trẻ 3 – 4 tuổi tại lớp 3a1 trường mầm non Một số biện pháp rèn luyện kỹ năng ca hát cho trẻ 3 – 4 tuổi tại lớp 3a1 trường mầm non Một số biện pháp rèn luyện kỹ năng ca hát cho trẻ 3 – 4 tuổi tại lớp 3a1 trường mầm non Một số biện pháp rèn luyện kỹ năng ca hát cho trẻ 3 – 4 tuổi tại lớp 3a1 trường mầm non Một số biện pháp rèn luyện kỹ năng ca hát cho trẻ 3 – 4 tuổi tại lớp 3a1 trường mầm non

I LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP: Vai trò biện pháp: Có tự hỏi trẻ bắt đầu tiếp xúc với âm nhạc từ nào, liệu có phải trẻ biết nói hay trẻ lên mẫu giáo hay không Chắc chắn khơng: “Con cịn bế tay, chưa biết cị, lời mẹ hát có cánh cị bay” Có thể thấy từ cịn nằm bụng mẹ trẻ thai giáo âm nhạc, trẻ nằm nôi trẻ nghe ca từ, hình ảnh đẹp hát ru bà, mẹ “À Công cha núi thái sơn Nghĩa mẹ nước, nguồn chảy Một lịng thờ mẹ kính cha Cho trịn chữ hiếu đạo con” Âm nhạc đến với trẻ đỗi tự nhiên, âm nhạc xoa dịu trạng thái tiêu cực trẻ, âm nhạc dẫn dắt dến với đứa trẻ hạnh phúc chúng sống môi trường giáo dục hạnh phúc Thực trạng lớp 3TA1 trường mầm non: Năm học 2020-2021 nhà trường phân cơng dạy lớp 3TA1, lớp có tổng số 30 học sinh 19 bé trai 11 bé gái Trong q trình thực đề tài tơi có số thuận lợi gặp phải số khó khăn sau: a Thuận lợi: Cơ giáo có khiếu âm nhạc, giọng nói nhẹ nhàng, truyền cảm, thu hút ý trẻ Đa số trẻ em địa bàn phường nên thuận tiện cho việc theo học trường b Khó khăn: Đa số trẻ chưa qua lớp nhà trẻ nên thời gian đầu trẻ cịn bở ngỡ quấy khóc, trẻ cịn nhút nhát, chưa mạnh dạn giao tiếp hoạt động âm nhạc Trẻ hát chưa thuộc hát, hát chưa tròn vành rõ chữ, chưa nhạc, chưa hứng thú thể tình cảm tự tin hát c Khảo sát thực tế: Trước áp dụng biện pháp khảo sát thực tế thời điểm đầu năm học thu kết sau: Tổng đạt số Tỷ lệ Chưa Tỷ lệ đạt % STT Các kỹ Trẻ nhớ tên hát, tên tác giả, hát thuộc hát 30 10 33% 20 67% Trẻ hát tròn vành rõ chữ, hát nhạc, giai điệu hát 30 17% 25 83% Trẻ hứng thú , tích cực vào hoạt động ca hát, thể tình cảm, tự tin biểu diễn hát 30 10% 23 77% % * Qua bảo khảo sát nhận thấy: Số trẻ nhớ tên hát, tên tác giả, hát thuộc khảo sát lần đầu đạt 10/30 ( chiếm 33%), học môi trường thay đổi chưa quen giáo bạn, cịn nhút nhát chưa mạnh dạn Trẻ hát tròn vành, rõ chữ, hát nhạc, giai điệu hát khảo sát lần đầu đạt 5/30 ( chiếm 17%), đặc thù lứa tuổi khủng hoảng tuổi lên ba, trẻ cịn nói ngọng, chưa nói câu dài, cịn thích làm theo ý mình, tự chưa tập chung vào hoạt động ca hát Trẻ hứng thú, tích cực vào hoạt động ca hát, thể tình cảm, tự tin biểu diễn khảo sát lần đầu đạt 3/30 ( chiếm 10%) Do cô giáo tổ chức hình thức, mang tính chất dập khn, máy móc, chưa sáng tạo, chưa linh hoạt, chưa gây húng thú cho trẻ hoạt động âm nhạc Từ kết khảo sát khiến trăn trở suy nghĩ để trẻ hứng thú, yêu thích hoạt động ca hát, hát thuộc lời, hát giai điệu, nhịp điệu hát Chính mà nghiên cứu đưa vào thực “ Một số biện pháp rèn luyện kỹ ca hát cho trẻ – tuổi lớp 3A1 - Trường mầm non” II NỘI DUNG CÁC BIỆN PHÁP * Nội dung 1: Tạo môi trường lớp học thân thiện, cởi mở, sáng tạo để trẻ yêu thích hoạt động âm nhạc Môi trường lớp học Đa số trẻ lớp học, bỡ ngỡ nhiều trẻ cịn quấy khóc phải xa vịng tay bố mẹ người thân Chính mà để thu hút trẻ học đều, thích học, đến lớp trao đổi thống với giáo viên lớp trang trí lớp thật đẹp, khoa học thu hút trẻ từ ngày đầu đến lớp, xây dựng môi trường bên bên lớp học sáng tạo Tận dụng diện tích phịng học, phịng âm nhạc ý bố trí xắp xếp đồ dùng, dụng cụ, để tạo mơi trường học tập thoải mái cho trẻ Góc xây dựng Góc thư viện Góc học tập Góc phân vai Góc âm nhạc Với quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, trẻ học chơi, chơi mà học Tơi ln thay đổi trang trí góc âm nhạc theo chủ đề, chủ điểm để gây ý thu hút trẻ Góc âm nhạc nơi để trẻ thể khả âm nhạc Trẻ làm quen, ơn luyện khả âm nhạc qua trò chơi, hoạt động sáng tạo trẻ Tại trẻ tự hát, tự vận động theo nhạc,biểu diễn mình, hay nhóm trẻ theo cách trẻ Ví dụ: Chủ đề: Những vật ngộ nghĩnh, tơi làm mũ múa có hình số vật: Như mũ hươu, mũ khỉ, mũ hổ Chủ để: Tết mùa xuân: làm mũ loại hoa, Môi trường tinh thần: Cô giáo người bạn, người mẹ để tự tin bày tỏ ý kiến, tin yêu , thường xuyên âu yếm, hỏi han trẻ tạo cảm giác gần gũi Ví dụ : hơm bạn Khánh ngọc có váy đẹp quá! bạn Ngân cắt tóc cho mà xinh ? Hơm bạn Minh có vui mà cười tươi thế? Tối qua nhà có hát tặng bà hát: “ Cháu yêu bà ” mà cô dạy không? bà có vui khơng? Những bạn hát tặng mẹ, tặng bà hát giáo dạy nào? Ơng, bà, Bố, mẹ có khen giỏi hát hay khơng? Qua câu hỏi gần gũi, thân thương tạo cho trẻ cảm giác ln đón nhận yêu thương quan tâm cô giáo, từ trẻ trị chuyện chia sẻ cảm xúc Mơi trường lớp học thân thiện, cởi mở, sáng tạo để trẻ cảm thấy gần gũi, yêu thương, quen thuộc đến lớp Trẻ cảm nhận yêu thương, quan tâm cô giáo sẻ chia bạn để trẻ yêu thích hoạt động âm nhạc * Nội dung 2: Một số hình thức giúp trẻ học tốt kĩ ca hát Cho trẻ làm quen giai điệu hát, đọc lời ca hát Ở độ tuổi số trẻ cịn nói ngọng, nói chưa đủ câu Việc dạy hát cho trẻ thuộc lời hát, hát giai điệu vấn đề quan trọng Vì dạy trẻ đọc lời ca hát, đệm đàn để trẻ làm quen với giai điệu hát vào buổi chiều hôm trước Hôm sau, vào học âm nhạc trẻ không bỡ ngỡ mà tự tin hứng thú tham gia ca hát cô giáo bạn Ví dụ : Ví dụ hát: “Đội kèn tí hon” nhạc sỹ Phan Huynh ĐiểuChủ đề nghề nghiệp Đây hát khó có giai điệu vui tươi, rộn ràng trẻ thích hát trẻ lại hay nhầm từ lời hát như: “ Te ban kèn hơi” trẻ lại hát thành: “ Te ba kèn hơi”, hay câu: “ tị tị tị tị te có anh muốn chơi” trẻ hát khơng rõ lời: “ Tị tị tị tị tị” Qua ví dụ khẳng định việc cho trẻ đọc lời ca hát từ chiều hôm trước cần thiết Tôi áp dụng phương pháp hiệu thiếu thân tôi, trẻ lớp khơng cịn bị sai lời ca vào học âm nhạc Cho trẻ nghe giai điệu hát qua: Đàn ocgan, qua ca sĩ nhí hát băng đĩa kênh youtobe Vi deo đàn cho trẻ nghe giai điệu ,xem vi deo Khi cho trẻ làm quen với hát mới, để trẻ hứng thú vào hát đệm đàn cho trẻ vào đón trẻ hoạt động buổi chiều hơm trước, cho trẻ nghe xem ca sĩ nhí hát qua kênh youtube hình Tơi nhận thấy trẻ hứng thú ý lắng nghe Hôm sau vào tiết âm nhạc dạy trẻ hát trẻ cảm nhận giai điệu hát Sửa sai cho trẻ: Thông thường tiến hành dạy ca hát cho trẻ, giáo viên hay sửa sai cho trẻ theo dự kiến cách máy móc, sửa lấy lệ mà chưa nghĩ đến kỹ cho trẻ.Vì sửa sai tơi tập chung số lỗi trẻ hay mắc phải như: Sai lời ca, sai giai điệu Ví dụ : Bài hát “ Cô mẹ ” sáng tác Phạm Tuyên Khi trẻ hát câu hát ''Cô mẹ hai giáo'' trẻ hát thành ''Cơ mẹ hai cô giáo'' Tôi đọc lại câu hát cho trẻ đọc - lần sau hát lại kết hợp với đàn trẻ hát lại cho Vi deo sửa sai cho trẻ Động viên khuyến khích trẻ Việc động viên khuyến khích trẻ hát đúng, hát hay, hõ rõ lời giai điệu hát nhằm khuyến khích học tốt hứng thú vào tiết học âm nhạc Tuyệt đối không chê trẻ, mà phải tôn trọng trẻ, nhẹ nhàng sửa sai cho trẻ trẻ thực chưa Ví dụ: Trẻ hát bị sai lời, tơi nói với trẻ ( à, giỏi, hát thuộc hát hát nhịp hát đấy, có từ bị nhầm tí hát lại với cô nhé” Thế trẻ hát lại cô không cảm thấy bị xấu hổ hay e dè Nâng cao độ khó cho trẻ Khi trẻ hát thuộc, hát lời giai điệu hát tơi nâng cao độ khó cho trẻ qua hình thức: Hát to- hát nhỏ, hát nối tiếp Tôi tổ chức thành trò chơi mang tên: “Ai giỏi hơn” Cách chơi: chia trẻ thành đội, đội hát to, đội hát nhỏ, cô đưa tay đến đội đội hát Khi đưa hai tay hai đội hát Với hình thức hát nối tiếp tiến hành tương tự Tôi nhận thấy tổ chức thành trò chơi trẻ hứng thú hào hứng tham gia vào trò chơi Vi deo trẻ hát to nhỏ Để thu hút trẻ vào hoạt động âm nhạc đạt kết cao, đòi hỏi người giáo viên phải hát nhạc, kết hợp sử dụng đàn nhạc cụ Vì tơi thường xun luyện thanh, luyện giọng để giọng hát trẻo, hát nhịp, giai điệu hát Bên cạnh việc sử dụng đàn tiết học âm nhạc rèn kĩ ca hát cho trẻ cần thiết, đánh đàn trẻ quan sát, lắng nghe từ giáo đàn tăng thêm ý trẻ vào giai điệu hát Hay việc sửa sai cho trẻ hiệu người đánh đoạn nhạc có lời hát mà trẻ hát sai, từ hình thành cho trẻ kĩ ca hát với đàn Đổi hình thức học âm nhạc biện pháp coi quan trọng Vì vấn đề cốt lõi, để trẻ thu hút vào môn âm nhạc, yêu thích ca hát hình thức đổi mà giáo đưa để dạy trẻ, trẻ thuộc lời hát, hát lời giai điệu, hứng thú vào hát Qua khơi gợi lịng đam mê yêu ca hát trẻ * Nội dung 3: Lồng ghép giáo dục kĩ ca hát cho trẻ thông qua số hoạt động ngày trẻ Thực tế giáo dục âm nhạc lứa tuổi cho ta thấy, việc tiếp thu kĩ ca hát trẻ khơng thể tự mà phát triển mà phải trải qua trình chơi mà học, học mà chơi tất hoạt động, lúc, nơi Giờ đón trẻ, tơi cho trẻ hát hát mà trẻ thuộc chủ đề Trẻ nghe nghe lại, hát hát lại nhiều lần cảm nhận giai điệu hát, thích nghe hát thích hát Giờ hoạt động trời hoạt động mà trẻ thích trẻ ngồi lớp, khám phá thiên nhiên cỏ, cây, hoa nhiều đồ chơi lạ Trẻ hào hứng, cho trẻ ngồi quan sát tơi cho trẻ hát chủ đề ngày hôm trẻ cần khám phá Ví dụ: Cho trẻ quan sát hoa cúc Sau quan sát xong bật nhạc cho trẻ hát bài: “ Lý xanh” qua trẻ củng cố hát cũ làm quen với hát Giáo dục trẻ yêu xanh, khơng hái lá, hái hoa Hình thành cho trẻ tình u thiên nhiên sống Hoạt động góc hoạt động trẻ vơ u thích, trẻ góc chơi mà trẻ thích, thể vai chơi sở thích Để tạo hứng thú cho trẻ vào ca hát góc âm nhạc động viên trẻ thể khả ca hát kết hợp với đạo cụ âm nhạc như: Trống, đàn, xắc xô, phách trẻ, mũ âm nhạc Và góc chơi giúp tơi nhận biết rõ nét trẻ có khả ca hát, tự tin biểu diễn cháu: Nhật Minh, Khánh Ngọc, Huy Hồng, Tơi trao đổi với phụ huynh cháu để phụ huynh biết cho cháu học trung tâm để phát triển khả ca hát Ảnh biểu diễn văn nghệ trẻ Hoạt động lồng ghép giáo dục kĩ ca hát cho trẻ thông qua số hoạt động ngày trẻ, giúp trẻ tìm hiểu khám phá môi trường xung quanh, sống người để từ trẻ biết quan tâm chia sẻ bạn bè người thân yêu * Nội dung 4: Tăng cường công tác tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh: Đối với tơi kết hợp gia đình nhà trường để giáo dục trẻ đóng vai trị quan trọng, với trẻ lứa tuổi này, trẻ nhanh qn khơng có nhắc cho trẻ nhớ Vì làm đồ dùng đồ chơi vận động phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu : thùng giấy, lon sữa, bóng, chai nhựa, quần áo cũ, dụng cụ hóa trang Để việc phối kết hợp phụ huynh giáo viên tốt 10 Đồ dùng phế liệu Sản phẩm âm nhạc Thường xuyên trao đổi với phụ huynh qua zalo, facebook, bật cho trẻ hát phù hợp với độ nhà, cha mẹ trẻ thể hát Từ làm phong phú thêm kỹ ca hát trẻ, giúp trẻ tự tin thể ca khúc u thích Ngồi ra, tơi cịn kết hợp với phụ huynh thơng qua đón, trả trẻ để trao đổi trực tiếp với phụ huynh khả ca hát con.Từ phát cháu có khiếu để nâng cao kỹ ca hát cho trẻ, với cháu hạn chế kỹ ca hát tơi bồi dưỡng, động viên, khuyến khích 11 Qua q trình thực biện pháp dạy kỹ ca hát cho trẻ đạt số kết sau: III KẾT QUẢ THỰC HIỆN CÁC BIỆN PHÁP Qua thời gian áp dụng biện pháp: “ Một số biện pháp rèn luyện kỹ ca hát cho trẻ – tuổi lớp 3TA1 trường mầm non ” thu kết sau: Biểu 1: Kết trước áp dụng biện pháp( tháng 9/2020) Tổng đạt Tỷ lệ Chưa Tỷ lệ số đạt STT Các kỹ % % Trẻ nhớ tên hát, tên tác giả, hát thuộc hát 30 10 33% 20 67% Trẻ hát tròn vành rõ chữ, hát nhạc, giai điệu hát 30 17% 25 83% Trẻ hứng thú , tích cực vào hoạt động ca hát, thể tình cảm, tự tin biểu diễn hát 30 10% 23 77% 12 Biểu 2: Kết sau áp dụng biện pháp( cuối tháng 01/ 2021) Tổng đạt Tỷ lệ Chưa Tỷ lệ số đạt STT Các kỹ % % Trẻ nhớ tên hát, tên tác giả, hát thuộc hát 30 26 87% 13% Trẻ hát tròn vành rõ chữ, hát nhạc, giai điệu hát 30 25 84% 16% Trẻ hứng thú , tích cực vào hoạt động ca hát, thể tình cảm, tự tin biểu diễn hát 30 28 93% 7% Qua hai bảng đối chiếu số lượng ta thấy: Số trẻ nhớ tên hát, tên tác giả, hát thuộc khảo sát lần đầu đạt 10/30 ( chiếm 33%), sau áp dụng biện pháp đạt 26/30 ( chiếm 87%) Trẻ hát tròn vành, rõ chữ, hát nhạc, giai điệu hát khảo sát lần đầu đạt 5/30 ( chiếm 17%), sau áp dụng biện pháp đạt 25/30 ( chiếm 84% ) Trẻ hứng thú, tích cực vào hoạt động ca hát, thể tình cảm, tự tin biểu diễn khảo sát lần đầu đạt 3/30 ( chiếm 10%) sau áp dụng biện pháp đạt 28/30 ( chiếm 93%) Từ số liệu biểu khảng định việc sử dụng biện pháp đem lại hiệu cao thời gian từ đầu năm hết học kỳ 1.Trẻ nhớ tên hát, tên tác giả, hát tròn vành, rõ chữ, hát nhạc, hứng thú, tích cực vào hoạt động ca hát, tự tin biểu diễn IV KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ: * Ý nghĩa biện pháp Việc rèn luyện kỹ ca hát cho trẻ – tuổi có ý nghĩa vơ quan trọng trẻ, giúp hát thuộc, hát tròn vành rõ chữ, nhạc, hứng thú vào hoạt động âm nhạc, thể tình cảm, tự tin biểu diễn hát, yêu thích ca hát 13 ... vào thực “ Một số biện pháp rèn luyện kỹ ca hát cho trẻ – tuổi lớp 3A1 - Trường mầm non? ?? II NỘI DUNG CÁC BIỆN PHÁP * Nội dung 1: Tạo môi trường lớp học thân thiện, cởi mở, sáng tạo để trẻ yêu thích... THỰC HIỆN CÁC BIỆN PHÁP Qua thời gian áp dụng biện pháp: “ Một số biện pháp rèn luyện kỹ ca hát cho trẻ – tuổi lớp 3TA1 trường mầm non ” thu kết sau: Biểu 1: Kết trước áp dụng biện pháp( tháng... khả ca hát con.Từ phát cháu có khiếu để nâng cao kỹ ca hát cho trẻ, với cháu hạn chế kỹ ca hát tơi bồi dưỡng, động viên, khuyến khích 11 Qua trình thực biện pháp dạy kỹ ca hát cho trẻ đạt số kết