SKKN xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực …SKKN

SKKN xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực …SKKN SKKN xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực …SKKN SKKN xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực …SKKN SKKN xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực …SKKN SKKN xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực …SKKN SKKN xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực …SKKN SKKN xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực …SKKN

Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực … MỘT VÀI KINH NGHIỆM Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực Thơng qua việc Giáo dục kỹ sống cho học sinh I ĐẶT VẤN ĐỀ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực phong trào thi đua trường phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo phát động giai đoạn 2008 - 2013 Cùng với phong trào này, ngành giáo dục tích cực thực vận động “ Hai không” vận động “ Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” Toàn ngành giáo dục thực tốt qui định đạo đức nhà giáo, coi trọng việc rèn luyện phẩm chất, lối sống; lương tâm nghề nghiệp, tạo hội, động viên khuyển khích giáo viên, cán quản lý giáo dục học tập sáng tạo, đấu tranh kiên với biểu vi phạm pháp luật đạo đức nhà giáo Hiện nay, để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho hệ trẻ, đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế nhu cầu phát triển người học, giáo dục phổ thông đổi mạnh mẽ theo bốn trụ cột giáo dục kỷ XXI mà thực chất cách tiếp cận kỹ sống là: Học để biết, Học để làm, Học để tự khẳng định học để chung sống Mục tiêu giáo dục phổ thông chuyển hướng từ chủ yếu trang bị kiến thức sang trang bị lực cần thiết cho em học sinh Đặc biệt, rèn luyện kỹ sống cho học sinh xác định nội dung Phong trào thi đua “ Xây dưng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Nhà Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực … trường Từ đạo ngành, qua thực tế triển khai nhiệm vụ trường Tiểu học Vân Cơ mạnh dạn nêu lên số kinh nghiệm việc xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Với phạm vi nội dung muốn đề cập đến việc giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường Tiểu học Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực … II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Sự phát triển nhanh chóng tất lĩnh vực đời sống xã hội đại, kinh tế thị trường với hệ tích cực tiêu cực, bùng nổ thông tin yếu tố tác động mạnh mẽ đến tồn thể xã hội, đến gia đình tới trẻ em lứa tuổi Trẻ em giai đoạn hình thành phát triển nhân cách chưa có đủ kinh nghiệm sống, đứng trước thay đổi nhanh chóng xã hội, phải chịu đựng tác động Đặc biệt trước tác động tiêu cực, em dễ bị tác động, nhiễm lối sống không lành mạnh, sa vào tệ nạn xã hội, có hành vi phạm pháp cách vô thức, sớm bị lợi dụng tình dục v.v… Vì cần định hướng cho em cách sống tích cực xã hội đại từ việc trang bị kiến thức bản, kỹ nghề nghiệp để học sinh tự tin học lên, tự tin bước vào đời, thích ứng với phát triển vũ bão khoa học công nghệ, thay đổi nhanh chóng xã hội, việc quan tâm, trọng phát triển kỹ sống có liên quan mật thiết đến hình thành phát triển toàn diện người khỏe mạnh thể chất lẫn tâm hồn, sống có trách nhiệm bao dung Thực trạng vấn đề Trường Tiểu học Vân Cơ nằm địa bàn phường Vân Cơ – thành phố Việt Trì Trường đạt chuẩn Quốc gia năm 2000 Qua 20 năm phấn đấu vầ trưởng thành, đến Nhà trường giữ vững phát huy truyền thống dạy tốt - học tốt Hiện Nhà trường có 500 học sinh Số học sinh bán trú 289 em Học sinh lớp 87 em Việc giáo dục kỹ Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực … sống cho học sinh Nhà trường triển khai từ Bộ Giáo dục Đào tạo phát động phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực Trong Nhà trường phổ thông Việt Nam kỹ sống kỹ cụ thể, cần thiết cho sống hàng ngày người Bản chất kỹ sống kỹ tự quản thân kỹ xã hội cần thiết để cá nhân tự lực sống, học tập làm việc hiệu Nói cách khác, kỹ sống khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống Trong phạm vi nội dung nêu lên vấn đề giáo dục kỹ sống - Một nội dung phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực – Đối với học sinh lớp thông qua mơn đạo đức em học chương trình Vân Cơ phường phía bắc thành phố Việt Trì Ở hai phường Nơng Trang Vân Phú Nền kinh tế xã hội tương đối ổn định Tuy nhiên em học sinh học trường em địa phương, có khác mức sống gia đình, có em quan tâm tỉ mỉ ơng bà, bố mẹ Nhưng có học sinh tính chất cơng việc bố mẹ mà chưa quan tâm chu đáo Các em ngoan, chăm học khả mạnh dạn, hòa nhập hạn chế Nhiều em nhút nhát, thiếu tự tin giao tiếp, nhiều em nuông chiều nên quan tâm đến người khác, tự định, ứng xử Với môn Đạo đức tiểu học việc giáo dục kỹ sống nhằm bước đầu trang bị cho học sinh kỹ sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi Tiểu học, giúp em biết sống ứng xử phù hợp mối quan hệ với người thân gia Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực … đình, với thầy giáo, bạn bè người xung quanh, với cộng đồng, quê hương, đất nước với môi trường tự nhiên, giúp em bước đầu biết sống tích cực, chủ động, có mục đích, có kế hoạch, tự trọng, tự tin, có kỷ luật, biết hợp tác, giản dị, tiết kiệm, gọn gàng, ngăn nắp, vệ sinh… để trở thành ngoan gia đình, học sinh tích cực nhà trường công dân tốt xã hội Do đặc trưng môn học nên môn đạo đức có khả giáo dục nhiều kỹ sống cho học sinh, cụ thể là: - Kỹ tự nhận thức ( Biết xác định đánh giá thân, đặc điểm, sở thích, thói quen, khiếu, điểm mạnh, điểm yếu… thân) - Kỹ xác định giá trị ( có tình cảm niềm tin vào chuẩn mực hành vi đạo đức học) - Kỹ định giải vấn đề (bước đầu biết lựa chọn thực cách ứng xử phù hợp số tình đạo đức đơn giản phổ biến sống hàng ngày) - Kỹ tư phê phán ( biết nhận xét, đánh giá ý kiến, hành động lời nói, việc làm, tượng đời sống hàng ngày đối chiếu với chuẩn mực đạo đức học) - Kỹ từ chối ( biết cách từ chối bị rủ rê, lôi kéo làm điều sai trái) - Kỹ hợp tác ( biết cách hợp tác với bạn bè người xung quanh thực hoạt động tập thể, hoạt động cộng đồng) - Kỹ đạt mục tiêu ( biết đặt kế hoạch học tập, rèn luyện theo chuẩn mực học) - Kỹ tìm kiếm xử lý thơng tin vấn đề, tượng đời sống thực tiễn có liên quan đến chuẩn mực đạo đức, pháp luật học Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực … - Kỹ đảm nhận trách nhiệm ( biết nhận thực trách nhiệm thân) Để chuẩn mực đạo đức, pháp luật xã hội trở thành tình cảm, niềm tin, hành vi thói quen học sinh, phương pháp dạy học môn đạo đức đổi theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Quá trình dạy học tiết đạo đức trình tổ chức cho học sinh thực hoạt động học tập phong phú, đa dạng Thông qua việc sử dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực, học sinh có hội để thực hành, trải nghiệm Do đặc trung nên khẳng định đạo đức mơn học có tiềm to lớn việc giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học Các biện pháp 3.1 Chuẩn bị điều kiện vật chất để học sinh học tốt Một nhân tố thiếu học sinh học tốt mơi trường học tập, phòng học, bàn ghế, bảng lớp với thiết bị dạy học a Phòng học Nhân tố quan trọng phòng học qui định, có hệ thống cửa sổ thống mát, đủ ánh sáng mùa hè, ấm áp mùa đông b Bàn ghế học sinh Được quan tâm hội cha mẹ học sinh, nhà trường trang bị đầy đủ cho lớp bàn ghế phù hợp với lứa tuổi học sinh Tiểu học c Bảng lớp Nhà trường trang bị cho 100% lớp có bảng chống lóa Đó phương tiện cần thiết giáo viên việc truyền thụ kiến thức cho Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực … học sinh lên lớp d Thiết bị dạy học Là phương tiện quan trọng trình giảng dạy giáo viên với đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học trực quan sinh động, cụ thể e Môi trường học tập Đó nhà trường, cảnh quan sư phạm xanh, sạch, đẹp, thân thiện quan tâm, trách nhiệm thầy, cô giáo với em học sinh, thân thiện cởi mở, chan hòa em; chăm ni ân cần chu đáo cô, bác nấu cơm bán trú, nhắc nhở, ân cần bác bảo vệ sáng học sinh đến trường chờ đón cha mẹ học sinh em tan lớp … 3.2 Chuẩn bị giảng - Xác định phương pháp, kỹ thuật dạy học, phương tiện dạy học, mục tiêu dạy giáo viên Đây bước quan trọng nhất, yếu tố định đến việc giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua dạy giáo viên Ví dụ: Với 14: Bảo vệ Tài nguyên, thiên nhiên I Mục tiêu học: Học xong học này, học sinh có khả năng: - Kể vài tài nguyên thiên nhiên nước ta địa phương - Biết cần phải bảo vệ tài nguyên thiên nhiên - Biết giữ gìn, bảo vệ tài nguyên thiên nhiên phù hợp với khả II Các kỹ sống giáo dục - Kỹ tìm kiếm xử lý thơng tin tình hình tài nguyên nước ta - Kỹ tư phê phán ( biết phê phán, đánh giá hành vi phá hoại tài nguyên thiên nhiên) Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực … - Kỹ định ( biết định tình để bảo vệ tài nguyên, thiên nhiên) - Kỹ trình bày suy nghĩ ý tưởng bảo vệ tài nguyên thiên nhiên III Các phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực - Phương pháp: Thảo luận nhóm, xử lý tình huống, dự án - Kỹ thuật: động não, trình bày phút, chúng em biết 3, hoàn tất nhiệm vụ IV Phương tiện dạy học - Sách giáo khoa, sách giáo viên Đạo đức - Các tranh, ảnh, băng hình, báo, tin khai thác, sử dụng tài nguyên thiên nhiên, hoạt động bảo vệ tài nguyên thiên nhiên Việt Nam giới 3.3 Nắm vững tình hình thực trạng học sinh - Giáo viên phải nghiên cứu lý lịch, hồ sơ học sinh, hồn cảnh gia đình em, số điện thoại, điều kiện công tác, việc làm bố mẹ em… Liên lạc thường xuyên với phụ huynh tình hình học sinh trường hàng ngày 3.4 Luôn quan tâm đến học sinh lớp - Dành thời gian gần gũi với lớp, trò chuyện với em tiếp xúc với học sinh thông qua hoạt động lớp, trường, tạo môi trường thân thiện để em thấy “ Mỗi ngày đến trường ngày vui” 3.5 Công với học sinh, khen thưởng phê bình kịp thời - Ln cơng bằng, vị tha với em học sinh, bỏ qua lỗi lầm để tạo niềm tin hội cho trẻ tiến ( lứa tuổi em mải chơi, dễ mắc khuyết điểm) Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực … - Giáo viên phải thường xuyên học tập nâng cao trình độ, trau dồi đạo đức nhà giáo để xứng đáng cho học sinh noi theo Như nói Đạo đức mơn học có tiềm to lớn việc giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học Chương trình mơn đạo đức lớp gồm 14 chuẩn mực hành vi đạo đức phù hợp với lứa tuổi học sinh mối quan hệ em với thân, gia đình, nhà trường, cộng đồng mơi trường tự nhiên Trong giáo viên phải lựa chọn phương pháp cho phù hợp VD: Với phương pháp kể chuyện phải dùng ngôn ngữ sáng, dễ hiểu, giàu hình ảnh gợi cảm Kết hợp kể chuyện với sử dụng phương tiện trực quan thích hợp (tranh, ảnh, băng hình…) đóng vai minh họa học sinh Cần đổi phương pháp từ xác định rõ kỹ sống giáo dục VD: Với bài: Em yêu tổ quốc Việt Nam, học xong học sinh giáo dục về: - Kỹ xác định giá trị ( Yêu tổ quốc Việt Nam) - Kỹ tìm kiếm xử lý thơng tin ( Về đất nước, người Việt Nam) - Kỹ hợp tác nhóm - Kỹ trình bày hiểu biết đất nước, người Việt Nam Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Với học sinh tiểu học, việc tạo hội cho học sinh trình bày ý kiến vơ quan trọng, qua giáo viên thấy học sinh tiếp thu kiến thức đến đâu khả trình bày học sinh trước vấn đề đặt Với môn Đạo đức qua năm học, em học sinh lớp trưởng thành lên nhiều đặc biệt kỹ giao tiếp, Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực … em tự tin, mạnh dạn hơn, biết cách ứng xử với ông bà, cha mẹ, thầy cô bạn trường, lớp Các em trò chuyện cởi mở nêu cầu VD: Tổ chức đội bóng cho lớp Kỹ tự nhận thức ( biết xác định đánh giá thân: sở thích, thói quen, khiếu, điểm mạnh, điểm yếu,…) thân Ví dụ hỏi nguyện vọng học xong tiểu học học trường Trung học sở học sinh sẵn sàng nêu nguyện vọng thân Kết điều tra học sinh lớp 5A, 5B, 5C TSHS 87 Năng khiếu Môn học yêu Nguyện vọng học Nguyện vọng học Ước mơ sau thích Trường THCS Trường PTTH làm - Vẽ : 33 - Tốn: 29 - Vân Cơ: 54 - Việt Trì: 41 ? - Giáo viên: - Đá bóng: - Tiếng việt: - Văn Lang: 21 - Chuyên Hùng 19 18 18 - Nông Trang: Vương: 34 - Bác sĩ: 13 - Văn : - Mĩ thuật: 12 - Vân Phú: - Nguyễn Tất - Công an: - Toán: - Tin học: Thành: 12 - Bơi : - Thể dục: - Hecman: - Thể thao: - Cầu lông: - Tiếng anh: - Kinh - Âm nhạc: doanh: - Âm nhạc: - Ngân hàng: - Tiếng anh: - Kế toán: - Phiên dịch: - Tiếp viên hàng không: 10 Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực … III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Việc giáo dục kỹ sống Nhà trường tiểu học đạo đắn ngành giáo dục Thông qua môn Đạo đức, với học sinh trình chuyển giá trị đạo đức xã hội thành tình cảm, niềm tin hành vi đạo đức học sinh Đặc biệt lớp thời điểm mà sau em chuyển cấp học, lên lớp với môi trường mới, thầy cô giáo em tự tin bước tới thành công Cùng với môn học khác môn Đạo đức giáo dục cho em yêu thêm quê hương , đất nước mình, biết ơn tổ tiên, kính trọng người già, u thương em nhỏ, tơn trọng phụ nữ, đồn kết, hợp tác với bạn bè người xung quanh, có ý thức vượt khó, vươn lên sống… đặc biệt qua em rèn kỹ giao tiếp, ứng xử với người xung quanh, kỹ xác định giá trị v.v… Các em sẵn sàng nêu ý kiến trình bày quan điểm trước vấn đề Với phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” học sinh thực ham học hỏi, có phương pháp học tập tốt, biết liên hệ với thực tiễn để bổ sung kiến thức, chuẩn bị đầy đủ nhà hăng hái tham gia pháp biểu ý kiến xây dựng lớp, giúp đỡ bạn Kết học tập, hạnh kiểm tiến Với thực tế trường Tiểu học Vân Cơ thấy thực em tự tin, có kiến thức biết ứng xử cởi mở thân thiện Và qua việc xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực với phạm vi mơn Đạo đức chương trình lớp Việc giáo dục kỹ sống cho em có hiệu rõ rệt Với trẻ em chặng đường học tập dài Con đường tiếp thu tri thức em trải luyện qua cấp học Nhưng việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho hệ trẻ, đầu tư thích đáng cho chất 11 Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực … lượng mũi nhọn Nhà trường đem lại kết đáng tự hào cho tất em học sinh Với lớp tổng số 87 em vừa qua thi kiểm tra định kỳ cuối học kỳ II cấp Tiểu học 100% em đạt kết tốt Trong có 14 em đạt điểm 10 hai mơn Tốn Tiếng Việt Các em hồn thành chương trình giáo dục Tiểu học sẵn sàng bước tiếp lên học bậc học Đó niềm tự hào trường Vân Cơ nói riêng tất bậc phụ huynh năm qua đồng hành, sánh bước nhà trường Một vài kinh nghiệm nhỏ trình giảng dạy mơn Đạo đức lớp để giáo dục kỹ sống cho học sinh, thân dã áp dụng thu kết khả quan Tuy nhiên, chắn chưa phải tối ưu, xin đưa để bạn đồng nghiệp tham khảo, vận dụng góp thêm ý kiến Việt Trì, ngày tháng năm 2011 NGƯỜI VIẾT Nguyễn Thị Bích Ngọc 12 Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực … TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2010 – 2011 Tạp chí giới ta Giáo dục kỹ sống môn học Tiểu học Báo Giáo dục Thời đại Sách giáo khoa Đạo đức 13 Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực … MỤC LỤC Danh mục I Đặt vấn đề II Giải vấn đề Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề 3.1 Chuẩn bị điều kiện vật chất để học sinh học tốt 3.2 Chuẩn bị giảng 3.3 Nắm vững tình hình thực trạng/ học sinh 3.4 Ln quan tâm đến học sinh lớp 3.5 Công với học sinh, khen thưởng phê bình kịp thời Hiệu sáng kiến kinh nghiệm III Kết luận kiến nghị Tài liệu tham khảo 14 Trang 3 6 8 11 13 Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực … ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG 15 ... tốt - học tốt Hiện Nhà trường có 500 học sinh Số học sinh bán trú 289 em Học sinh lớp 87 em Việc giáo dục kỹ Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực … sống cho học sinh Nhà trường. .. trường học thân thiện, học sinh tích cực Với phạm vi nội dung muốn đề cập đến việc giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường Tiểu học Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực … II GIẢI.. .Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực … trường Từ đạo ngành, qua thực tế triển khai nhiệm vụ trường Tiểu học Vân Cơ mạnh dạn nêu lên số kinh nghiệm việc xây dựng trường học thân