SKKN một số biện pháp quản lý, xây dựng đội ngũ nhằm nâng cao chất lượng trường đạt chuẩn quốc gia mức độ i ở trường tiểu học

SKKN một số biện pháp quản lý, xây dựng đội ngũ nhằm nâng cao chất lượng trường đạt chuẩn quốc gia mức độ i ở trường tiểu học SKKN một số biện pháp quản lý, xây dựng đội ngũ nhằm nâng cao chất lượng trường đạt chuẩn quốc gia mức độ i ở trường tiểu học SKKN một số biện pháp quản lý, xây dựng đội ngũ nhằm nâng cao chất lượng trường đạt chuẩn quốc gia mức độ i ở trường tiểu học

I ĐẶT VẤN ĐỀ Nghị 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 xác định chín giải pháp để thực thành công đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo là: Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo Trong nêu rõ: “Xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, đảm bảo an ninh quốc phòng hội nhập quốc tế Thực chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo cấp học trình độ đào tạo Tiến tới tất giáo viên tiểu học, trung học sở,… phải có trình độ từ đại học trở lên, có lực sư phạm…” Quốc hội ban hành Nghị số 88/2014/QH13 đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng, góp phần đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo Mục tiêu đổi Nghị 88/2014/QH13 Quốc hội quy định: “Đổi chương trình sách giáo khoa giáo dục phổ thơng nhằm tạo chuyển biến bản, toàn diện chất lượng hiệu giáo dục phổ thông; kết hợp dạy chữ, dạy người định hướng nghề nghiệp; góp phần chuyển giáo dục nặng truyền thụ kiến thức sang giáo dục phát triển toàn diện phẩm chất lực, hài hịa đức, trí, thể, mỹ phát huy tốt tiềm học sinh Đứng trước đòi hỏi tất yếu đổi giáo dục, khẳng định rằng: Để thực thành công mục tiêu đổi mới, thực tốt nhiệm vụ Giáo dục không khác ngồi vai trị đội ngũ nhà giáo, lực lượng chủ chốt ngành, đồng thời định thành bại nghiệp Giáo dục Đào tạo nói chung định đến chất lượng giáo dục nhà trường nói riêng Bàn vị trí vai trị người thầy giáo nghiệp giáo dục, nguyên thủ tướng Phạm Văn Đồng rõ: “ Vấn đề lớn giáo dục tạo điều kiện thuận lợi để đội ngũ giáo viên trở thành đội quân đủ lực, đủ tư cách làm tròn sứ mạng Chất lượng giáo dục trước mắt tương lai tuỳ thuộc vào đội ngũ Cho nên lo cho phát triển giáo dục khâu quan trọng bậc lo cho chất lượng đội ngũ giáo viên.” Theo Wikipedia (Bách khoa toàn thư mở) Giáo dục tiểu học giai đoạn thứ giáo dục bắt buộc Nó theo sau giáo dục mầm non (nhà trẻ mẫu giáo) nắm trước giai đoạn giáo dục trung học Đây bậc giáo dục cho trẻ em từ lớp (5 tuổi) tới hết lớp năm (hoặc lớp sáu, tùy theo quốc gia) Đây bậc học quan trọng phát triển trẻ em, thời gian hình thành nhân cách lực (trí tuệ thể chất) Như công tác xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học việc làm quan trọng, định đến việc thực thành cơng mục tiêu giáo dục nói chung yếu tố định phát triển nhà trường tiểu học nói riêng Với cương vị cán quản lý trường tiểu học, coi việc quản lý, xây dựng đội ngũ công việc đầu tiên, giữ vai trò định chất lượng giảng dạy giáo dục nhà trường Đồng thời, xác định rõ: Đội ngũ giáo viên lực lượng chủ yếu, quan trọng tập thể sư phạm nhà trường, lực lượng trực tiếp thực mục tiêu, kế hoạch giảng dạy, giáo dục nhà trường, người tạo nên uy tín, chất lượng hiệu giáo dục cho nhà trường Vì vậy, năm học vừa qua, công tác quản lý xây dựng đội ngũ nhà trường quan tâm Đội ngũ giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo, chuẩn 96,8,% Tỷ lệ giáo viên xếp loại hoàn thành tốt nhiệm vụ đạt 81,3%, số lượng giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện có chuyển biến rõ nét Tuy nhiên, phận giáo viên hạn chế lực chuyên môn, lực sư phạm Tỷ lệ giáo viên /lớp thấp, nhà trường cịn thiếu giáo viên văn hóa giáo viên mơn Nhà trường chưa có nhiều biện pháp hữu hiệu để xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Vậy làm để khắc phục hạn chế, khó khăn, nâng cao chất lượng đội ngũ, đáp ứng với yêu cầu phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn vấn đề băn khoăn, trăn trở Do vậy, mạnh dạn nghiên cứu đề xuất: “Một số biện pháp quản lý, xây dựng đội ngũ nhằm nâng cao chất lượng trường đạt chuẩn quốc gia mức độ I trường tiểu học ” II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Phần Thực trạng vấn đề Đặc điểm tình hình Trường tiểu học thành lập từ năm 1998, Năm học đầu tiên, nhà trường có 10 lớp với 200 học sinh Trong 30 năm xây dựng trưởng thành, nhà trường có sở vật chất khang trang, chất lượng giáo dục dần nâng cao Nhà trường công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ năm 2008, công nhận quan văn hóa cấp Tỉnh năm 2014 Tính đến năm học 2018-2019, nhà trường có 24 lớp với 846 học sinh Nhà trường thực nhiệm vụ với điều kiện sau: 1.1 Cơ cấu đội ngũ trường tiểu học + Tổng số CB, GV, NV: 41 đ/c Trong đó: Biên chế 34 - CBQL: 03 (ĐH: 3); Trình độ LLCT: Trung cấp LLCTHC: 03 - Giáo viên: 30đồng chí Tỷ lệ giáo viên/lớp 1,25 - Trình độ chun mơn chuẩn 29/30, đạt 96,8% + Cơ cấu giáo viên: GV văn hoá 25 đ/c; GV ngoại ngữ: đ/c; GV âm nhạc: 01 đ/c; Tin học: 01 + Nhân viên biên chế: 01 Hợp đồng 1.2 Cơ cấu máy tổ chức trường tiểu học - Chi đảng: 17 đảng viên - Hội đồng trường: 09 thành viên - Công đoàn trường: 39 đoàn viên - Chi đoàn: 15 đoàn viên - 03 tổ chuyên môn 01 tổ văn phịng 1.3 Cơ sở vật chất Nhà trường có đầy đủ sở vật chất để phục vụ công tác giáo dục với: 24phòng lớp học, 02 phòng học mơn, 10 phịng chức khác Tuy nhiên, nhà trường thiếu trang thiết bị dạy học đại, đồ dùng dạy học tối thiểu bị hư hỏng nhiều, khó khăn cho giáo viên thực đổi phương pháp dạy học Thực trạng công tác quản lý, xây dựng đội ngũ trường tiểu học Trước yêu cầu đổi toàn diện giáo dục, nhiệm vụ đặt lên vai cán bộ, giáo viên khơng giỏi chun mơn mà cịn phải có lực sư phạm, lực giáo dục, phải có khả truyền động lực việc học tập, tu dưỡng đạo đức, nhân cách tới học sinh cộng đồng xã hội Trong năm học vừa qua, công tác quản lý, xây dựng, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường quan tâm cấp uỷ Đảng, quyền Thành phố , đạo tạo điều kiện chun mơn Phịng Giáo dục & Đào tạo Cán quản lý nhà trường tích cực xây dựng bồi dưỡng đội ngũ Vì vậy, nhiều năm liền Chi nhà trường đạt danh hiệu sạch, vững mạnh Tập thể nhà trường đoàn kết, hoàn thành tốt mục tiêu, nhiệm vụ năm học Các tổ chức đoàn thể nhà trường hoạt động có hiệu quả, phát huy tác dụng tích cực cơng tác quản lý bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường Đội ngũ giáo viên trẻ, khoẻ, có tinh thần trách nhiệm nhiệt tình cơng tác Tuy nhiên, qua việc nghiên cứu hồ sơ, khảo sát lực giáo viên thực tế công tác, nhận thấy: * Về phía giáo viên: - Trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên trường tiểu học đạt chuẩn, tỷ lệ chuẩn chiếm 98,6% Tuy nhiên nhiều giáo viên hạn chế kiến thức chuyên môn lực phạm, lúng túng việc tiếp cận với đổi phương pháp dạy học, chưa có khả linh hoạt việc tổ chức hình thức dạy học, thiếu tính chủ động việc thực nhiệm vụ giao, khả tác nghiệp yếu Thậm chí, cịn phận giáo viên có tư tưởng bảo thủ, ỷ nại, chưa sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp * Về phía quản lý: - Việc xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên chưa có chủ động cịn nhiều lúng túng chưa phân tích làm rõ nguyên nhân hạn chế yếu đội ngũ Kế hoạch phát triển nhà trường theo giai đoạn chưa sát, vậy, chưa có nhiều chủ trương, giải pháp phù hợp để quản lý, xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên - Nhà trường bị động từ khâu tuyển chọn giáo viên, số giáo viên cần tuyển so với nhu cầu thực tế nhà trường cịn bất cập cấu, lực chun mơn Năm học 2017 - 2018, nhà trường thiếu 02 giáo viên văn hóa (do GV nghỉ chế độ thai sản) việc bố trí, xếp đội ngũ giáo viên có nhiều cố gắng, song chưa đáp ứng u cầu cơng việc tình hình thực tế nhà trường, làm cho số giáo viên bị động việc lên kế hoạch công việc nhà trường với công việc cá nhân, điều ảnh hưởng định đến hiệu công tác đội ngũ giáo viên - Công tác bồi dưỡng giáo viên chưa thật trọng Kế hoạch, nội dung bồi dưỡng nhà trường chưa sát thực tiễn vấn đề giáo viên cần hoạt động dạy học hàng ngày, phương pháp, hình thức tổ chức bồi dưỡng chưa phù hợp với đối tượng Bản thân giáo viên chưa nhận thấy hết vai trò, tầm quan trọng công tác tự học, tự bồi dưỡng chưa có phương pháp tự học - Cơng tác kiểm tra, đánh giá chưa thật giúp đội ngũ giáo viên tự đánh giá lực nghề nghiệp thân để xây dựng cho kế hoạch tự bồi dưỡng, tự phấn đấu để nâng cao trình độ nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu công tác giáo dục giai đoạn - Các thiết bị dạy học đại chưa quan tâm đầu tư, hệ thống đồ dùng dạy học tối thiểu bị hư hỏng, mát nhiều; Nhà trường chưa có kế hoạch xây dựng, tăng cường sở vật chất, trang thiết bị dạy học dài hạn Phần Các biện pháp để giải vấn đề Nâng cao vai trò lãnh đạo chi đảng nhà trường Ban giám hiệu phải nhận thức rõ: Chi nhân tố quan trọng trình đạo thực nhiệm vụ năm học Vì vậy, ban giám hiệu cần tham mưu với chi việc xây dựng nhân Ban chi ủy chi nhiệm kỳ Ban chi ủy xây dựng tiêu chí cụ thể, phù hợp với đặc thù nhà trường, phải lựa chọn đảng viên có lĩnh trị, có trình độ chun mơn vững vàng Đặc biệt, xây dựng nhân Ban chi ủy phải nghiên cứu kỹ quy hoạch đội ngũ cán quản lý, trưởng đầu ngành, chọn lựa số cán bộ, giáo viên nhà trường, đồng chí có chun mơn giỏi, có ý thức, trách nhiệm, nhiệt tình với cơng việc cao, có uy tín học sinh đồng nghiệp, giới thiệu đứng đầu đảm trách tổ chức đoàn thể như: Cơng đồn, Đồn niên,… Ban chi ủy thường xun tăng cường cơng tác giáo dục trị tư tưởng, đạo đức, lối sống cho toàn thể cán bộ, đảng viên, viên chức nhà trường Kịp thời chỉnh đốn, uốn nắn lệch lạc tư tưởng, đạo đức hành động cán bộ, đảng viên viên chức Tập trung nâng cao nhận thức cho đảng viên để Đảng viên chi nhà trường thấy được: Phê bình tự phê bình để đến đồng thuận; Tranh luận sôi để tìm giải pháp hay thực nhiệm vụ chung nhiệm vụ riêng; Từng đảng viên phải tự giác rèn luyện để xứng đáng gương đạo đức tự học sáng tạo người thầy Nêu cao vai trò lãnh đạo chi Đảng công tác xây dựng quy hoạch cán quản lý theo hướng dẫn Huyện ủy, xây dựng quy hoạch đội ngũ giáo viên Chi định hướng lĩnh vực, giải pháp lớn để thực nhiệm vụ nhà trường cách toàn diện Cụ thể như: - Chi nhà trường cần xây dựng Nghị chuyên đề phát triển đội ngũ giáo viên; Nghị chuyên đề nâng cao chất lượng trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 2; Nghị chuyên đề đổi phương pháp dạy học; Nghị chuyên đề thưc Chỉ thị 05-CT/TW học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh… - Tham mưu với Ban chấp hành đảng ủy xã ã xây dựng Nghị chuyên đề nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo địa bàn xã đến năm 2020; Chi cần làm tốt công tác kiểm tra giám sát đảng, nêu cao vai trò cấp ủy, đảng viên nhiệm vụ giao, đặc biệt kết quả, chất lượng giáo dục đảng viên học kỳ, năm học Công khai hiệu quả, chất lượng công việc đảng viên Hội nghị phân loại chất lượng đảng viên cuối năm Xây dựng khối đoàn kết nội Đảng, nhà trường, đoàn thể lãnh đạo chi nhà trường Nâng cao vai trò lãnh đạo chi đảng việc quản lý, xây dựng đội ngũ giáo viên biện pháp quan trọng hàng đầu, có tính chất định hướng tồn cơng tác quản lý, xây dựng bồi dưỡng đội ngũ trường tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn Xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường từ đến 2020 tầm nhìn đến 2025 + Hiệu trưởng nghiên cứu đầy đủ, kỹ lưỡng Chỉ thị, Nghị Đảng, văn pháp luật Nhà nước, ngành, Nghị cấp ủy đảng, quyền địa phương phát triển giáo dục đào tạo từ đến 2020 định hướng đến năm 2025 làm pháp lý để xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường: Luật Giáo dục 2005; Điều lệ trường tiểu học; Nghị 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo; Nghị số 88/2014/QH13 đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông; Chiến lược phát triển giáo dục đến năm 2020 Bộ GD&ĐT;Quyết định 732/QĐ-TTg ngày 29/4/2016 Thủ tướng Chính phủ V/v phê duyệt Đề án “Đào tạo đội ngũ nhà giáo cán quản lý sở giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi bản, tồn diện giáo dục phổ thơng giai đoạn 20162020, định hướng đến năm 2025” Nghị 03-NQ/HU ngày 14/12/2015 BCH Đảng huyện Đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo giai đoạn 2015 – 2020 địa bàn huyện Lâm Thao; Nghị định 43/2006/NĐ-CP ngày 25 tháng năm 2006 quy định quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ, tổ chức máy, biên chế tài đơn vị nghiệp công lập; Thông tư 16/ 2017/ TT- BGD&ĐT ngày 12/7/2017 Bộ Giáo dục đào tạo hướng dẫn danh mục khung vị trí việc làm định mức số lượng người làm việc sở giáo dục phổ thông công lập; Thông tư 28/2009/TT-BGD ĐT ngày 21/10/2009 Thông tư ban hành quy định chế độ làm việc giáo viên phổ thông;… + Thành lập ban đạo tiểu ban cho lĩnh vực công việc; Xác định, thu thập liệu liên quan đến thực trạng nhà trường bao gồm bên bên nhà trường (điều kiện kinh tế xã hội địa phương, phong tục tập quán, văn hóa cộng đồng,…); Ban đạo phải nhận dạng tình hình thực tế trường, xác định nhà trường đứng đâu trình phát triển, xác định nhà trường vị trí thứ so với 27 trường tiểu học Thành phố so với trường đạt chuẩn quốc gia mức độ để có đánh giá trạng cách đắn, toàn diện khách quan mặt mạnh, mặt yếu, phân tích nguyên nhân điểm mạnh điểm yếu nhà trường + Xác định mục tiêu mà nhà trường hướng đến, xác định giải pháp bản, giải pháp quan trọng, giải pháp then chốt để phát triển nhà trường + Xin ý kiến đạo chun mơn Phịng GD & ĐT, ý kiến đạo đảng ủy, quyền địa phương, đồng thời mở hội nghị tranh thủ ý kiến tham gia tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, CMHS số gia đình, cá nhân quan tâm đến giáo dục địa phương + Hoàn thiện kế hoạch thông qua Hội nghị họp quan; công bố rộng rãi kế hoạch phát triển nhà trường Hội nghị Hội đồng giáo dục xã, Hội đồng nhân dân xã; … Sau sơ nghiên cứu đánh giá thực trạng nhà trường, xác định yếu tố cốt lõi để phát triển nhà trường, xây dựng mục tiêu chiến lược số nhiệm vụ cụ thể sau: Mục tiêu chiến lược: “Xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vàng, tâm huyến, linh hoạt, chủ động bước tiếp cận với nội dung đổi giáo dục; Nâng cao chất lượng trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ I” Một số nhiệm vụ cụ thể: Kế hoạch phát triển giáo dục Khối Năm học 2017- 2018 2018-2019 2019- 2020 2020-2021 2021-2022 Số Số lớp HS 25 24 25 27 27 758 845 880 921 896 Khối Khối Khối Khối Số Số Số Số Số Số Số Số Số Số lớp HS lớp HS lớp HS lớp HS lớp HS 6 152 214 184 184 164 6 6 184 148 214 184 184 5 6 141 189 148 214 184 5 147 143 189 148 214 4 134 151 143 189 148 Chất lượng giáo dục Phấn đấu huy động trẻ lớp hàng năm đạt 100%; Huy động trẻ khuyết tật lớp học hịa nhập 100% Duy trì nâng cao chất lượng Phổ cập GDTH mức độ Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hướng đến phát triển lực, phẩm chất người học Hiệu đào tạo sau năm đạt 99% TSHS tham gia đánh giá Năm học 2017 - 2018 2018 - 2019 2019 - 2020 2020 - 2021 2021 - 2022 763 847 880 921 896 Hồn thành chương trình lớp học Hồn thành chương trình tiểu học (lớp 5) HS hoàn thành xuất sắc nội dung học tập rèn luyện SL % SL % SL % 455 839 870 909 885 98.9 97.2 98.8 98.6 98.7 135 151 143 189 150 100 100 100 100 100 502 557 613 632 619 65.7 65.7 69.6 68.6 69.0 Chất lượng đội ngũ Tỷ Năm học Đánh giá theo Chuẩn Trình độ chun mơn Danh hiệu thi đua NN GVTH XS Khá T % T % LĐTT T % T S S S TS Số lệ GV lớp GV T /lớp S 1.2 28 93.4 3.3 3.3 24 80 20 24 80 10 1.2 28 93.4 3.3 3.3 24 80 20 24 80 10 1.2 31 96.8 3.1 3.1 26 78.1 21.9 25 78.1 12.5 20172018 30 20182019 30 2019- 32 25 24 25 ĐH % CĐ T % S T THSP % S S CSTĐ % 2020 20202021 20212022 Đến năm 33 33 33 25 25 25 1.3 33 100 26 78.7 21.3 26 78.1 12.1 1.3 33 100 26 78.7 21.3 26 78.7 12.1 1.3 33 100 27 81.8 19.2 27 81.8 19.2 2025 + Phấn đấu đến năm học 2019 - 2020 có 100% cán bộ, giáo viên biết ứng dụng CNTT dạy học tổ chức hoạt động giáo dục + Đến năm 2020 năm tiếp theo, 100% cán bộ, giáo viên đạt chuẩn chức danh nghề nghiệp theo quy định Thông tư 21/2015/TTLT-BGD ĐT- BNV + Đến năm 2020, 100% giáo viên đạt danh hiệu GVDG cấp trường, 80% số giáo viên đạt danh hiệu GVDG cấp Thành Phố , phấn đấu có giáo viên đạt danh hiệu GVDG cấp tỉnh + Tỷ lệ SKKN có chất lượng, dự nghiệm thu cấp Thành Phố: từ 12 – 14 SKKN, Cơ sở vật chất tài 4.1 Cơ sở vật chất Năm học Nội dung xây dựng, mua sắm CSVC, trang thiết bị dạy học Xây nhà vệ sinh học sinh; sơn dãy lớp học nhà A; loa đài Mua sắm bổ sung 02 máy tính, 01 máy 2017-2018 chiếu, 01 máy in, bàn ghế học sinh bàn ghế học sinh, văn phòng ; sơn dãy lớp học nhà B 2018- 2019 Sửa lại hệ thống điện, bóng điện, quạt cho Dự kiến nguồn lực Nguồn vận động ủng hộ, tài trợ Nguồn vận động ủng hộ, tài trợ, 5% CSVC dạy học buổi/ngày Nguồn ngân sách, 5% CSVC dạy học buổi/ngày Nguồn vận động ủng hộ, tài trợ; Các chuyên trang, diễn đàn giáo dục tiểu học…) Tổ chức CLB, ngoại khố mơn học trường tiểu học; Kỹ tổ chức hoạt động tham quan, trải nghiệm (trong trường) Trường học gắn với lao động, sản xuất, di sản; làng nghề truyền thống Việt Nam, tỉnh Phú Thọ… Dạy học theo tài liệu Tiếng Việt – CGD: Quan điểm, mục tiêu, phương pháp tổ chức hoạt động học tập 123doc.org Tài liệu tập huấn; tài liệu Sở, phòng VH TL tập huấn TV 1; Một số viết TS Nguyễn Kế Hào; TS Ngô Hiền Tuyên Dự theo phương pháp bàn tay nặn bột Những nội dung đổi giáo dục tiểu học: Trường học gắn sống, PP bàn tay nặn bột, kỹ thuật dạy học; ….; hoạt động thư viện trường học 10 Kỹ lập kế hoạch dạy học, kế hoạch chủ nhiệm lớp; Kỹ dạy học sử dụng đồ dùng dạy học lớp; Kỹ quản lý giáo dục học sinh; Kỹ kiểm tra, đánh giá; Kỹ giao tiếp với học sinh, đồng nghiệp với công chúng, truyền thông Tài liệu tập huấn; Tạp chí GDTH Tài liệu BDTX GV phổ thơng; Kỹ giao tiếp II Kiến thức chuyên môn cấp học MƠN TỐN Thời gian Nội dung bồi dưỡng Một số toán số chữ số Một số dạng tính nhanh tìm thành phần chưa biết Một số dạng tốn có lời văn lớp3, 4, 5: Tài liệu Người HD 3.1 Một số dạng tốn có lời văn lớp 3.2 Bài tốn tổng – hiệu, tổng – tỷ số; hiệu – tỷ số; tìm hai số biết hiệu số; tốn trung bình cộng 3.3 Bài tốn tỷ lệ, chung cơng việc, số tốn tính ngược từ cuối 3.4 Bài toán tỷ số phần trăm, chuyển động Một số dạng toán chu vi diện tích hình lớp 4, 5: Đo lường; Hình học lớp 3, Hình học lớp 5.Tổng hợp số dạng toán Violympic lớp 1,2, 3, 4, (GV tự luyện theo khối giấy) MÔN TIẾNG VIỆT Thời gian Nội dung bồi dưỡng Tài liệu Người HD Các kiểu câu; cấu trúc ngữ pháp câu Từ loại, loại từ Cảm thụ văn học Các dạng tập làm văn tiểu học*** (GV phải thực hành nhiều) Xây dựng mơ hình sinh hoạt CLB mơn TV Các dạng tập phổ biến đề thi Trạng nguyên Tiếng Việt khối lớp MÔN TIẾNG ANH Thời gian Nội dung bồi dưỡng 1.Nội dung, phương pháp dạy Tiếng Anh cho lớp 3, 4, theo chương trình tiết/tuần (đã thực ND nào? Những ND chưa thực khó thực hiện? biện pháp khắc phục…; để dạy chương trình TA tiết/tuần cho lớp 4, lớp phải đạt Tài liệu Người HD Y/c tối thiểu nào? ) Thống nội dung, phương pháp dạy Tiếng Anh lớp 3,4, chương trình t/tuần (cả năm) Xây dựng nội dung sinh hoạt CLB Tiếng Anh Công tác đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thực số hình thức sau: + Bồi dưỡng thơng qua hoạt động chuyên môn tổ khối chuyên môn nhà trường như: Hội thảo chuyên đề, Hội thi giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi, Hội đồng chấm, nghiệm thu sáng kiến kinh nghiệm, sinh hoạt chuyên môn tổ, khối Cụ thể hoạt động tổ chuyên môn đội ngũ giáo viên cốt cán trường trực tiếp dự giờ, tư vấn vướng mắc phương pháp dạy, vấn đề khó dạy, cách điều chỉnh nội dung dạy học, tích hợp nội dung giáo dục, trực tiếp tổ chức hướng dẫn, trao đổi cách giải tập khó, thảo luận cách xử lý tình sư phạm, để giáo viên tham gia thống lựa chọn phương án hay nhất, tối ưu phù hợp với đối tượng học sinh lớp + Tự bồi dưỡng: Hàng năm, nhà trường yêu cầu giáo viên phải xây dựng, đăng ký kế hoạch, nội dung tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ kiến thức, kỹ sư phạm Khuyến khích hỗ trợ giáo viên mua thêm sách, tài liệu tham khảo phục vụ công tác tự học Trong trình tự học, tự nghiên cứu qua sách tham khảo, báo chí giáo viên ghi chép kiến thức thấy có ích cần thiết cho thân, cách giải bài tập khó, cách giải tình sư phạm vào sổ tự bồi dưỡng Khuyến khích giáo viên nghiên cứu, viết đề tài khoa học, sáng kiến kinh nghiệm nội dung công tác giáo giáo dục + Bồi dưỡng tập trung: - Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp tập huấn chuyên môn, chuyên đề tập chung Sở GD-ĐT, Phòng GD&ĐT tổ chức tập huấn chương trình sách giáo khoa mới, đổi phương pháp dạt học, bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ - Mời đội ngũ cốt cán chuyên mơn Phịng GD&ĐT trường để trao đổi kinh nghiệm bồi dưỡng thêm cho giáo viên - Tạo điều kiện thời gian, chế độ sách cho giáo viên đào tạo trình độ cao đẳng đại học Phấn đấu đến 2020 có 88% giáo viên đạt trình độ chuẩn 5.3 Bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng, giáo viên cốt cán + Một số nội dung cần bồi dưỡng cho tổ trưởng chuyên môn: Bồi dưỡng lực xây dựng kế hoạch tổ chức thực kế hoạch nhà trường, tổ chuyên môn; Bồi dưỡng nghiệp vụ tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn như: Chuyên đề môn, đổi phương pháp, ngoại khố, hội thảo, góp ý dạy…; Bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn thực nhiệm vụ giao giáo viên, tổ chun mơn đồn thể + Một số lực cần bồi dưỡng cho tổ trưởng chun mơn là: Năng lực tham mưu, lực giao tiếp, Năng lực xử lý tình huống, Năng lực quản lý ứng dụng công nghệ đại,… Đối với việc bồi dưỡng lực cho tổ trưởng Hiệu trưởng phải giao quyền tự chủ cho tổ trưởng, hướng dẫn giúp đội ngũ tổ trưởng biết cách xác định mục tiêu chung đề mục tiêu ưu tiên, phân tích điểm mạnh, yếu tổ; từ có khả dự báo khó khăn, nghiên cứu, phân tích, đề xuất biện pháp phù hợp, tham mưu cho hiệu trưởng kế hoạch hoạt động có tính khả thi Đồng thời, biết phục quần chúng, tạo dựng mối liên kết cá nhân, tổ chức nhà trường, thiết lập bầu khơng khí dân chủ thân giáo viên tổ Việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên phải mang tính chiến lược, công việc phải làm thường xuyên, liên tục lâu dài để xây dựng đội ngũ giáo viên có chất lượng cao, phục vụ cho chiến lược phát triển lâu dài nhà trường Tham gia công tác bồi dưỡng đẩy mạnh phát triển chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm; giúp cho giáo viên thuận lợi thực chương trình mới, phương pháp giáo dục mới; có ý thức, kỹ năng, thói quen tự học, tự bồi dưỡng thích ứng nhanh với thay đổi, thách thức thời đại Đặc biệt, thơng qua hình thức bồi dưỡng nhà trường góp phần xây dựng tinh thần cộng tác, làm việc theo tổ, nhóm nhà trường giúp giáo viên tự đánh giá họ hồn thành cơng việc Xây dựng quy chế làm việc khoa học môi trường làm việc thuận lợi quan Thực nghiêm túc, đầy đủ, kịp thời chế độ, sách Đảng, Nhà nước, ngành cán bộ, giáo viên Tơn trọng quyền, lợi đáng cán bộ, giáo viên Kịp thời giải thắc mắc kiếu nại cán bộ, giáo viên việc thực chế độ sách, điều kiện làm việc,… Căn tình hình thực tế, nhà trường hồn thiện Quy chế hoạt động nhà trường như: Quy chế dân chủ, Quy chế làm việc, Quy chế quản lý tài chính, tài sản, Quy tắc ứng xử văn hóa quan, Quy chế chi tiêu nội bộ,… từ đầu năm học Trong trình xây dựng quy chế làm việc cần ý đến việc: Xây dựng quy chế làm việc nhà trường với đoàn thể, Hiệu trưởng với tổ trưởng chuyên môn, quy định trực lãnh đạo, trực tuần giáo viên, quy định thực quy chế chuyên môn, hồ sơ sổ sách giáo viên, quy định lịch hội họp, chế độ thông tin báo cáo Điều hành hoạt động nhà trường theo Quy chế xây dựng cách công khai, dân chủ Xây dựng trật tự kỷ cương, nề nếp dạy học, phát huy tinh thần chủ động, sáng tạo cá nhân thực nhiệm vụ nhà trường, tăng cường tính pháp chế, nâng cao tinh thần trách nhiệm tạo dựng môi trường giáo dục lành mạnh Nhà trường cần tiếp tục quan tâm đầu tư sở vật chất, tăng cường trang thiết bị, thiết chế văn hóa để đáp ứng hoạt động nhà trường Khơng ngừng hồn thiện quy chế theo hướng khắc phục bất cập có, xây dựng bầu khơng khí làm việc dân chủ, thân thiện, tin cậy, giúp đỡ lẫn nhà trường, tạo điều kiện để đội ngũ giáo viên an tâm công tác, tâm huyết với nghề sẵn sàng cống hiến trí tuệ cho cơng tác giảng dạy giáo dục học sinh Tăng cường công tác kiểm tra chuyên môn, đánh giá giáo viên kịp thời khen thưởng gương điển hình, tiên tiến Thơng qua công tác kiểm tra chuyên môn, đánh giá lực làm việc giáo viên giúp hiệu trưởng điều chỉnh việc phân cơng giáo viên cho phù hợp, phát làm bộc lộ tiềm họ, giúp họ phát triển toàn diện Bên cạnh nhận thơng tin phản hồi giáo viên phương pháp quản lí, chế độ, sách nhà trường, tăng cường quan hệ tốt đẹp hiệu trưởng tập thể giáo viên Chính mà hiệu trưởng cần xây dựng kế hoạch kiểm tra chuyên môn nguyên tắc, khoa học, đồng bộ, công khai dân chủ Kế hoạch phải thực thường xuyên, liên tục, có hệ thống, lưu trữ Hiệu trưởng phải xây dựng đội ngũ cộng tác viên kiểm tra phải người giáo viên cốt cán, có lực uy tín, trang bị kiến thức, phương pháp công cụ kiểm tra quy định Sử dụng kết kiểm tra, đánh giá chun mơn giáo viên tiêu chí mang tính định đánh giá, xếp loại Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, xếp loại viên chức bình xét thi đua nhà trường Nội dung kiểm tra, đánh giá giáo viên bao gồm yếu tố sau: + Phẩm chất đạo đức - Kiểm tra, đánh giá việc thực hiện, chấp hành đường lối, sách Đảng, Nhà nước địa phương nơi cư trú - Kiểm tra, đánh giá việc chấp hành nội quy, quy chế, quy tắc nhà trường - Kiểm tra, đánh giá mối quan hệ với đồng nghiệp, với học sinh phụ huynh học sinh quần chúng địa phương nơi cư trú - Kiểm tra, đánh giá việc chấp hành tốt kỷ luật lao động (không bỏ tiết, trễ, tham gia hoạt động chung nhà trường …) + Hoạt động giảng dạy - Kiểm tra, đánh giá lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm thông qua dự theo kế hoạch đột xuất - Kiểm tra, đánh giá công việc chuẩn bị lên lớp giáo viên chuẩn bị giáo án, phương tiện giảng dạy, tâm dạy … - Kiểm tra, đánh giá việc tổ chức hoạt động giáo dục khác - Khảo sát, đánh giá chất lượng giảng dạy giáo dục + Thực quy chế chuyên môn - Kiểm tra thực chương trình, kế hoạch giảng dạy, giáo dục; yêu cầu soạn theo quy định, cập nhật hóa thơng tin kiến thức giáo án giảng dạy - Kiểm tra việc thực quy chế, quy định Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT nhà trường đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh; sử dụng đồ dùng dạy học; thực tiết thực hành… - Kiểm tra hồ sơ sổ sách theo quy định ngành theo chức năng, nhiệm vụ khác giao + Bồi dưỡng nghiệp vụ - Kiểm tra, đánh giá hoạt động tham gia bồi dưỡng thường xuyên theo chu kì; hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, đổi phương pháp giảng dạy…của tổ chuyên môn, nhà trường, Sở GD&ĐT, Bộ GD&ĐT tổ chức khác có liên quan - Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng ngoại ngữ, tin học, công tác tự bồi dưỡng, cập nhật kiến thức, bồi dưỡng đạt chuẩn chuẩn… + Các công tác khác - Kiểm tra, đánh giá cơng tác chủ nhiệm (quản lí học sinh, tổ chức sinh hoạt, sổ chủ nhiệm, sổ liên lạc, học bạ…thực qui định nghiêm túc, hạn qui định) - Kiểm tra, đánh giá công tác Đảng, Đồn niên, tổ trưởng chun mơn, tra nhân dân, công tác xã hội… Sau đợt kiểm tra, đánh giá, hiệu trưởng phải có kết luận cơng khai trước quan để giáo viên tự điều chỉnh nội dung, phương pháp giảng dạy Kết luận kiểm tra, đánh giá phải xác, cơng bằng, minh bạch dựa sở khoa học số liệu phải xuất phát từ điều tra thực tế Trên sở đó, xác định nội dung, yêu cầu bồi dưỡng giáo viên để phát huy điểm mạnh khắc phục hạn chế Đặc biệt, cần khen thưởng cá nhân, tập thể có thành tích xuất sắc phong trào giảng dạy hoạt động xã hội khác nhà trường, nhằm ghi nhận, động viên, khuyến khích giáo viên thực tốt qui chế chuyên môn, đảm bảo ngày công thực tốt nội qui nề nếp nhà trường đồng thời thúc đẩy tạo động lực để thành viên thấy nỗ lực thân người ghi nhận Hiệu trưởng cần khen thưởng kịp thời gương điển hình tiên tiến nhà trường Tuy nhiên, hiệu trưởng phải xây dựng quy chế, định mức khen thưởng vật chất phù hợp để kích thích, động viên tạo động lực cho giáo viên n tâm cơng hiến chất lượng uy tín nhà trường Hơn nữa, việc khen thưởng nhân tố tạo động lực phấn đấu cho cá nhân lại nhà trường Tăng cường nguồn kinh phí, sở vật chất, trang thiết bị dạy học cho công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ Huy động động sử dụng hiệu nguồn lực kinh phí dành cho xây dựng bồi dưỡng đội ngũ cách: - Đa dạng hóa hình thức huy động nguồn kinh phí từ cơng tác xã hội hóa, vận động, ủng hộ, tài trợ cho giáo dục - Tự cân đối nguồn ngân sách nhà nước cấp hàng năm để sử dụng cho nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà trường - Xây dựng chế quản lý sử dụng nguồn kinh phí cho đào tạo, bồi dưỡng giáo viên cách hợp lý hiệu như: Kinh phí mời báo cáo viên cấp trên, kinh phí hỗ trợ báo cáo viên cấp trường, kinh phí thưởng cho giáo viên tiêu biểu thực nhiệm vụ bồi dưỡng - Tham mưu với phịng tài thành phố cấp kinh phí đảm bảo tỷ lệ chi thường xuyên theo quy định để nhà trường chủ động bổ sung ngân sách hàng năm cho việc đào tạo nâng cao trình độ lý luận trị, trình độ chun mơn nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên kinh phí hỗ trợ đợt bồi dưỡng tin học, ngoại ngữ để giáo viên đạt chuẩn chức danh nghề nghiệp theo quy định - Xây dựng chế đãi ngộ cho giáo viên đạt thành tích cao giảng dạy nghiên cứu phải mức cao mức chi thường xuyên để tạo thêm động lực cho giáo viên sẵn sàng cống hiến Song song với việc bố trí nguồn kinh phí ổn định cho cơng tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ, hiệu trưởng cần có kế hoạch tăng cường sở vật chất, trang thiết bị dạy học cho phòng lớp học, phòng học mơn phịng phục vụ học tập khác Căn vào thực tế sở vật chất, số lượng thiết bị dạy học đại nhà trường nhu cầu bồi dưỡng đội ngũ nay, nhà trường cần bổ sung thêm hệ thống máy tính, máy chiếu, bảng dạy học tương tác phòng lớp học phịng học ngoại ngữ Có tối thiểu 03 máy tính kết nối internet phịng giáo viên thư viện trung tâm Có kế hoạch sửa chữa lắp thêm thiết bị truyền mạng internet dãy phòng lớp học Tăng cường sách báo, tài liệu tham khảo phòng giáo viên thư viện trung tâm theo nhu cầu giáo viên Xây dựng quy chế quản lý, kiểm tra việc sử dụng, khai thác thiết bị dạy học đại tổ chuyên môn giáo viên Lý luận dạy học khẳng định: sở vật chất, thiết bị dạy học phận cấu thành thiếu trình dạy học, giáo dục Và thực tế nhà trường cho thấy, muốn thực thành công kế hoạch phát triển đội ngũ, nâng cao chất lượng giáo dục giai đoạn cần phải có hỗ trợ đắc lực phương tiện, thiết bị dạy học đại Các thiết bị dạy học đại vừa phương tiện dạy học, đồng thời phương tiện tự học toàn diện giáo viên Phần Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Vai trò đội ngũ giáo viên quan trọng Muốn đạo điều hành đội ngũ giáo viên để họ tận tâm với nghề, có trách nhiệm cao với tinh thần tập thể, phối hợp tốt công việc đồng thuận mục tiêu lớn trường địi hỏi người Hiệu trưởng phải có giải pháp hợp lý nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng với yêu cầu đổi bản, tồn diện giáo dục Muốn vậy, phải có đổi thật đào tạo, bồi dưỡng quản lý đội ngũ nhà giáo theo định hướng chuẩn lực nghề nghiệp Nếu áp dụng biện pháp quản lý, phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học phù hợp với tình hình thực tế địa phương, đội ngũ giáo viên phát triển cân đối tồn diện, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Năm học 2017-2018; 2018-2019 đạt kết đáng khích lệ: *Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học: Nhà trường sửa chữa nâng cấp lớp học cơng trình phục vụ khác, bổ xung thiết bị dạy học đại kế hoạch đề trị giá 960 triệu đồng, tạo môi trường giáo dục khang trang , an tồn , đáp ứng tốt cho cơng tác giáo dục *Chất lượng đội ngũ: Năm học 2016-2017 2017-2018 TS CB,GV CSTĐ Cấp sở 32 34 GVDG Cấp Trường 22 26 SKKN Cấp TP 2 Cấp Trường 22 26 LĐTT Cấp TP 23 28 *Chất lượng học sinh : Năm học 2017-2018 TSHS Phẩm chất Năng lực 763 763 Tốt TS 532 376 Đạt % 69,72 49,28 TS 231 379 CCG % 30,28 49,93 TS % 0,79 * Đánh giá môn học Chưa hồn M«n TiÕng TSHS 763 Hồn thành tốt TS % 270 35.39 Hoàn thành TS % 487 63.83 thành TS % 0.52 ViƯt To¸n Khoa häc LS & §Þa 763 284 284 296 135 124 38.79 47.54 43.66 463 149 160 60.68 52.46 56.34 lý Ngoại ngữ Tin häc 427 427 168 215 39.34 50.35 259 212 60.66 49.65 0.52 * Hồn thành chương trình lớp học : 759/763HS - đạt 99,47% * Hồn thành chương trình tiểu học: đạt 100% Học sinh đạt giải cấp TS Năm TS HS HS đạt giải 2016- Trờng Nhấ Nh t ì 35 Thành phố Ba KK 40 21 NhÊ Nh t × 718 136 32 763 31 154 846 133 130 TØnh Ba KK 3 NhÊ Nh t × Ba KK 2017 2017- 1 2018 20182019 III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1.Kết luận Trên sở nghiên cứu lí luận khảo sát thực tiễn, đề xuất biện pháp cụ thể để quản lí phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học , giúp tác động vào tất thành tố quản lí phát triển đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường giai đoạn Bài học kinh nghiệm: Mỗi biện pháp đề xuất có mục tiêu, nhiệm vụ cách thực khác lại có mối liên hệ gắn bó, tác động qua lại bổ trợ lẫn Vì vậy, biện pháp phải thực cách đồng bộ, thống đạt kết cao, đáp ứng yêu cầu đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục giai đoạn Trước hết nâng cao vai trò lãnh đạo chi đảng nhà trường; Nhà trường làm tốt công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho cán giáo viên vị trí, vai trị, tầm quan trọng người thầy việc nâng cao chất lượng giá sàng cống hiến trí tuệ cho cơng tác giảng dạy giáo dục học sinh Thực tốt công tác xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên;Tăng cường công tác kiểm tra chuyên môn, đánh giá giáo viên kịp thời khen thưởng gương điển hình, tiên tiến Bên cạnh đó, để thực tốt biện pháp nêu cần có quan tâm, đạo lãnh đạo Phòng GD & ĐT , quan tâm, tạo điều kiện Phòng Nội vụ, Phịng tài Thành phố Đồng thời, nhà trường phải làm tốt công tác tham mưu với cấp ủy đảng, quyền địa phương xã , phải làm tốt công tác truyền thông tới nhân dân địa phương Và quan trọng đồn kết, trí nỗ lực phấn đấu thầy cô giáo nhà trường Các biện pháp đề xuất thân áp dụng trường tiểu học nhận thấy biện pháp cần thiết có tính khả thi Nếu áp dụng phù hợp với thực trạng trường tiểu học biện pháp giúp nâng cao chất lượng đội ngũ, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường giai đoạn bước đáp ứng với yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thông Kiến nghị 2.1 Đối với nhà trường - Làm tốt công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho cán giáo viên vị trí, vai trị, tầm quan trọng người thầy việc nâng cao chất lượng giáo dục, xây dựng vị nhà trường, đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục - Hoàn thiện kế hoạch phát triển nhà trường, quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên triển khai thực tốt kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ hàng năm - Bồi đắp ý thức tự trọng, tự tơn nghề nghiệp, ý trí vươn lên cán bộ, giáo viên nhà trường Xây dựng tập thể đồn kết, trí xây dựng nhà trường phát triển - Làm tốt công tác tham mưu với phòng GD & ĐT, Phòng nội vụ, Phòng tài huyện để thực tốt kế hoạch phát triển nhà trường 2.2 Đối với Phòng GD & ĐT - Tiếp tục tham mưu với UBND Thành Phố bổ sung thêm biên chế ,giúp đỡ nhà trường công tác đạo,duy trì tập huấn bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ Trên số biện pháp quản lý, xây dựng đội ngũ giáo viên đề xuất thực trường tiểu học nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ, đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn Trong trình nghiên cứu viết sáng kiến, thân có nhiều cố gắng, song thời gian điều kiện nghiên cứu chưa nhiều, chưa sâu sắc, biện pháp đưa chưa logic, mang tính chủ quan khơng tránh khỏi sai sót Vì vậy, tơi mong nhận ý kiến chia sẻ, góp ý đồng nghiệp, Hội đồng khoa học ngành để tơi có thêm kinh nghiệm công tác quản lý TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục & Đào tạo (2005) - Luật Giáo dục; Bộ giáo dục & Đào tạo (2010) - Điều lệ trường tiểu học; Đảng cộng sản Việt Nam (2013) - Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành trung ương Đảng khóa XI (Nghị 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo); Nghị số 88/2014/QH13 đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông; Chiến lược phát triển giáo dục đến năm 2020 Bộ GD&ĐT; Quyết định 732/QĐ-TTg ngày 29/4/2016 Thủ tướng Chính phủ V/v phê duyệt Đề án “Đào tạo đội ngũ nhà giáo cán quản lý sở giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục phổ thông giai đoạn 2016-2020, định hướng đến năm 2025”; Nghị định 43/2006/NĐ-CP ngày 25 tháng năm 2006 quy định quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ, tổ chức máy, biên chế tài đơn vị nghiệp công lập; Thông tư 16/ 2017/ TT- BGD&ĐT ngày 12/7/2017 Bộ Giáo dục đào tạo hướng dẫn danh mục khung vị trí việc làm định mức số lượng người làm việc sở giáo dục phổ thông công lập; Thông tư 28/2009/TT-BGD ĐT ngày 21/10/2009 Thông tư ban hành quy định chế độ làm việc giáo viên phổ thông; Quyết định số 14/2007/QĐ- BGD-ĐT ngày 04/5/2007 Bộ trưởng Bộ GD &ĐT ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học; 10 Nghị định 56/2015/NĐ-CP ngày 09/6/2015 Chính phủ đánh giá, phân loại cán bộ, công chức, viên chức; 11 Nguyễn Minh Đường (1996), Bồi dưỡng Đào tạo đội ngũ nhân lực điều kiện mới, chương trình khoa học – cơng nghệ cấp Nhà nước K07-14, Hà Nội; 12 Trường Bồi dưỡng Nhà giáo Cán quản lý giáo dục tỉnh Phú Thọ, Tài liệu giảng dạy chương trình bồi dưỡng CBQL trường Tiểu học, THCS, tháng 10/2015; 13 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục Khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội; 14 Trần Bá Hoành (2006), Vấn đề giáo viên Những nghiên cứu lí luận thực tiễn, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội; 15 Tập thể tác giả (2007), Cẩm nang Nâng cao lực phẩm chất đội ngũ giáo viên, NXB Lí luận trị, Hà Nội; 16 Tập thể tác giả (2010) Tài liệu bồi dưỡng hiệu trưởng trường phổ thơng theo hình thức liên kết Việt Nam – Sinhgapo; 17 Tạp trí Giáo dục tiểu học ... nghiên cứu đề xuất: ? ?Một số biện pháp quản lý, xây dựng đ? ?i ngũ nhằm nâng cao chất lượng trường đạt chuẩn quốc gia mức độ I trường tiểu học ” II GI? ?I QUYẾT VẤN ĐỀ Phần Thực trạng vấn đề Đặc ? ?i? ??m... đ? ?i ngũ giáo viên Xây dựng quy hoạch phát triển đ? ?i ngũ giáo viên trường tiểu học biện pháp then chốt việc nâng cao chất lượng giáo dục, nâng cao chất lượng trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 2, thực... dưỡng đ? ?i ngũ giáo viên, đặc biệt giai đoạn tiếp cận v? ?i n? ?i dung đ? ?i biện pháp quan trọng định chất lượng dạy học nhà trường Để nâng cao hiệu công tác b? ?i dưỡng đ? ?i ngũ giáo viên, nhà trường