Quản lý hoạt động giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú huyện pác nặm tỉnh bắc cạn

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LỤC VĂN TRÂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LỐI SỐNG VĂN HÓA CHO HỌC SINH TRƯỜNG PTDTNT HUYỆN PÁC NẶM, TỈNH BẮC CẠN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã ngành: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS TRỊNH NGỌC THẠCH THÁI NGUYÊN - 2016 LỜI CAM ĐOAN Luận văn “Quản lý hoạt động giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh trường PTDTNT huyện Pác Nặm, tỉnh Bắc Kạn” thực từ tháng năm 2015 đến tháng năm 2016 Luận văn sử dụng thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, thông tin ghi rõ nguồn gốc, số liệu tổng hợp xử lý Tôi xin cam đoan, số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực chưa sử dụng để bảo vệ học vị Thái Nguyên, ngày 26 tháng năm 2016 Tác giả Lục Văn Trân i LỜI CẢM ƠN Với lòng kính trọng sâu sắc tình cảm chân thành tác giả xin trân trọng cảm ơn: Khoa Sau Đại học, khoa Tâm lý Giáo dục trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên nhà khoa học, thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy, góp ý, bảo, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hoành thành luận văn Cảm ơn đồng chí lãnh đạo, chuyên viên Sở GD&ĐT Bắc Kạn, đồng chí cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường PTDTNT Pác Nặm tạo điều kiện, cung cấp thông tin, tư liệu giúp đỡ tác giả suốt trình thực đề tài Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc TS Trịnh Ngọc Thạch, người tận tình hướng dẫn, bảo, động viên tác giả nghiên cứu hoàn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, luận văn chắn nhiều thiếu sót, tác giả mong nhận ý kiến đóng góp thầy giáo, nhà khoa học bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Thái Nguyên, ngày 26 tháng năm 2016 Tác giả Lục Văn Trân ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT .iv DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LỐI SỐNG VĂN HÓA CHO HỌC SINH TRƯỜNG PTDTNT 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Sơ lược tình hình nghiên cứu nước 1.1.2 Sở lược tình hình nghiên cứu nước 1.2 Mốt số khái niệm 1.2.1 Văn hóa 1.2.2 Lối sống 1.2.3 Lối sống văn hóa 1.2.4 Giáo dục lối sống có văn hóa cho học sinh phổ thơng 11 1.3 Quản lý hoạt động giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh trường PTDTNT 16 1.3.1 Cơ sở pháp lý việc quản lý hoạt động giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh trường PTDTNT 16 iii 1.3.2 Vai trò, nhiệm vụ Hiệu trưởng công tác quản lý hoạt động giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh trường PTDTNT 18 1.3.3 Nội dung công tác quản lý hoạt động giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh trường PTDTNT 21 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh trường PTDTNT Hiệu trưởng 22 1.4.1 Yếu tố tâm lý lứa tuổi 22 1.4.2 Yếu tố nhà trường 22 1.4.3 Yếu tố gia đình 23 1.4.4 Yếu tố xã hội 23 Kết luận chương 26 Chương THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LỐI SỐNG VĂN HÓA CHO HỌC SINH TRƯỜNG PTDTNT HUYỆN PÁC NẶM, TỈNH BẮC CẠN 27 2.1 Khái quát đặc điểm tình hình nhà trường 27 2.2 Thực trạng giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh trường PTDTNT huyện Pác Nặm, tỉnh Bắc Cạn 30 2.2.1 Thực trạng nhận thức giáo viên, học sinh phụ huynh giáo dục lối sống văn hóa vai trò giáo dục lối sống văn hóa 31 2.2.2 Thực trạng lối sống văn hóa học sinh trường PTDTNT huyện Pác Nặm, tỉnh Bắc Cạn 43 2.3 Thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh trường PTDTNT huyện Pác Nặm, tỉnh Bắc Cạn 53 2.3.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, đạo kiểm tra đánh giá nhà trường hoạt động giáo dục lối sống văn hóa 53 2.3.2 Thực trạng cơng tác quản lý hoạt động giáo dục lối sống văn hóa giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, quản sinh, Đoàn niên 57 2.3.3 Thực trạng quản lý hình thức giáo dục lối sống văn hóa 59 iv 2.3.4 Thực trạng quản lý phương pháp giáo dục lối sống văn hóa 63 2.4 Thực trạng phối hợp lực lượng bên bên nhà trường giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh trường PTDTNT huyện Pác Nặm, tỉnh Bắc Cạn 65 2.4.1 Thực trạng vai trò lực lượng cơng tác giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh trường PTDTNT huyện Pác Nặm, tỉnh Bắc Cạn 65 2.4.2 Thực trạng phối hợp lực lượng công tác giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh trường PTDTNT huyện Pác Nặm, tỉnh Bắc Cạn 67 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh trường PTDTNT huyện Pác Nặm, tỉnh Bắc Cạn 68 2.5.1 Đánh giá thực trạng 68 2.5.2 Nguyên nhân thực trạng 70 Kết luận chương 73 Chương QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LỐI SỐNG VĂN HÓA CHO HỌC SINH TRƯỜNG PTDTNT HUYỆN PÁC NẶM, TỈNH BẮC CẠN 74 3.1 Những nguyên tắc đạo đề xuất biện pháp 74 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 74 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 74 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 74 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 75 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 75 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh trường PTDTNT huyện Pác Nặm, tỉnh Bắc Cạn 75 3.2.1 Xây dựng nội dung giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh trường PTDTNT Pác Nặm, tỉnh Bắc Cạn dựa chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật nhà nước, văn ngành giáo dục 75 v 3.2.2 Nâng cao nhận thức, vai trò trách nhiệm thành viên, tổ chức công tác giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh 78 3.2.3 Đa dạng hóa hình thức giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh 81 3.2.4 Phát huy vai trò giáo viên chủ nhiệm cơng tác giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh 85 3.2.5 Chỉ đạo phận Đoàn - Đội phát huy vai trò tiền phong cơng tác giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh 88 3.2.6 Tăng cường phối hợp gia đình, nhà trường xã hội việc giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh 91 3.2.7 Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh 93 3.3 Mối quan hệ biện pháp 95 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 95 Kết luận chương 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 Kết luận 99 Khuyến nghị 101 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDCD Giáo dục công dân PTDTNT tộc nội trú TBCN THCS Phổ thông dân Tư chủ nghĩa Trung học sở THPT Trung học phổ thông XHCN Xã hội chủ nghĩa iv DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ Bảng: v Bảng 2.1 Xếp loại hạnh kiểm số năm học 29 Bảng 2.2 Số lượng học sinh bị kỷ luật qua số năm 29 Bảng 2.3 Nhận thức cán quản lý, giáo viên nhân viên tầm quan trọng việc quản lý hoạt động giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh 31 Bảng 2.4 Nhận thức đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhận viên mức độ cần thiết nội dung giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh 33 Bảng 2.5 Nhận thức phụ huynh tầm quan trọng việc giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh 35 Bảng 2.6 Mức độ quan tâm phụ huynh việc giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh 37 Bảng 2.7 Nhận thức học sinh chuẩn mực lối sống văn hóa cần phải giáo dục cho học sinh phổ thông 41 Bảng 2.8 Thực trạng việc thực chuẩn mực lối sống văn hóa học sinh trường (đối tượng khảo sát giáo viên) 44 Bảng 2.9 Bảng khảo sát thực trạng việc thực chuẩn mực lối sống văn hóa học sinh trường (đối tượng khảo sát học sinh) 47 Bảng 2.10 Những nguyên nhân dẫn đến việc thực chưa tốt chuẩn mực lối sống văn hóa học sinh 49 Bảng 2.11 Những yếu tố tác động ảnh hưởng đến việc thực làm theo chuẩn mực lối sống văn hóa học sinh 51 Bảng 2.12 Thực trạng xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, đạo kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục lối sống văn hóa nhà trường 54 Bảng 2.13 Những nguồn cung cấp thông tin giúp phụ huynh biết chủ trương, nội quy quy định giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh 56 vi Thầy/cô cho biết mức độ cần thiết nội dung giáo dục chuẩn mực về lối sống văn hóa học sinh nào? STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Chuẩn mực lối sống văn hóa Giáo dục lối sống vệ sinh, gọn gàng, ngăn nắp Giáo dục lối sống biết tự chăm sóc sức khỏe thân Giáo dục lối sống biết chào hỏi thầy cô, người lớn, bạn bè Giáo dục lối sống biết cảm ơn, biết xin lỗi, nói lời hay, lẽ phải Giáo dục lối sống biết chia sẻ, giúp đỡ thầy cô, bạn bè, người thân Giáo dục lối sống biết hòa nhập, hòa đồng Giáo dục lối sống biết tiết kiệm, giữ gìn tài sản cá nhân tài sản chung, tiết kiệm điện nước Giáo dục lối sống thật thà, trung thực đời sống hàng ngày Giáo dục lối sống thật thà, trung thực, nghiêm túc học tập, kiểm tra thi cử Giáo dục lối sống yêu lao động, chăm lao động Giáo dục lối sống biết chấp hành nội quy, nếp nhà trường, tôn trọng giấc, kỷ luật, kỷ cương Giáo dục lối sống biết tôn trọng thực nghiêm chỉnh pháp luật Giáo dục lối sống yêu thiên nhiên, có trách nhiệm bảo vệ tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên Giáo dục lối sống biết bảo vệ môi trường, lên án hành vi làm ô nhiễm môi trường Giáo dục lối sống biết yêu đẹp, phản bác xấu Giáo dục lối sống biết phòng ngừa tác hại mặt trái kinh tế thị trường mang lại (văn hóa phẩm đồi trụy, bệnh xã hội, mạng internet ) Giáo dục lối sống biết tự hào truyền thống dân tộc Việt Nam nói chung, dân tộc thiểu số nói riêng Giáo dục lối sống biết chọn lọc giá trị văn hóa để tiếp nhận Giáo dục lối sống biết lên án hành vi, lối sống thiếu văn hóa Giáo dục lối sống biết tuyên truyền, nhân rộng giá trị văn hóa tốt đẹp Rất cần Cần Ít cần Khơng cần Thầy/cơ nhà trường thực hiên giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh thơng qua hình thức đây? STT Hình thức giáo dục Thơng qua tuần sinh hoạt tập thể đầu năm học Thông qua chào cờ đầu tuần Thông qua buổi sinh hoạt khu nội trú Thông qua sinh hoạt lớp Thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Thông qua buổi sinh hoạt Đồn - Đội Thơng qua buổi họp phụ huynh Thông qua dạy lớp Thơng qua thi, hoạt động ngoại khóa, buổi tọa đàm 10 Gặp gỡ riêng học sinh để giáo dục 11 Tổ chức buổi giáo dục lối sống văn hóa riêng 12 Tổ chức giáo dục lối sống văn hóa có phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh Thườn g xuyên Thỉnh thoảng Chưa Theo thầy/cô để giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh nhà trường sử dụng phương pháp sau đây? STT Phương pháp giáo dục Các phương pháp tác động vào nhận thức, tình cảm: Tuyên truyền, phổ biến, giáo dục, giảng giải, khuyên răn, tranh luận, thảo luận, đàm thoại, cảm hóa, kể chuyện Các phương pháp tổ chức hoạt động thực tiễn: Giao việc, rèn luyện, tập thói quen có lối sống văn hóa Các phương pháp kích thích điều chỉnh hành vi: Nêu gương, thi đua, khen thưởng, trách phạt, phê phán Các phương pháp khác: Phối hợp với phụ huynh, quyền, đồn thể Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa sử dụng Theo thầy/cơ q trình rèn lun nên lối sống văn hóa học sinh chịu tác động yếu tố sau đây? STT 10 11 Yếu tố tác động ảnh hưởng Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Nội dung, chuẩn mực giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh Sự quan tâm cơng tác đạo kiểm tra đánh giá nhà trường Sự quan tâm thường xuyên thầy cô chủ nhiệm Sự quan tâm thường xuyên thầy cô môn Sự quan tâm thường xuyên thầy giáo vụ Sự chuẩn mực nghiêm túc tất thầy, cô giáo Sự quan tâm, động viên, chia sẻ thầy cô Sự quan tâm, động viên, chia sẻ bạn bè Sự quan tâm, động viên, chia sẻ người thân Sự nghiêm khắc chuẩn mực gia đình Khen thưởng, phê bình, kỷ luật kịp thời Theo thầy/cô nguyên nhân dẫn đến việc học sinh chưa có biểu hiện lối sống có văn hóa? Đồng Khơng STT Yếu tố ý đồng ý Bản thân học sinh chưa hiểu biết chuẩn mực lối sống có văn hóa Bản thân học sinh chưa có ý thức rèn luyện, thực thường xun, khơng có niềm tin ý chí việc thực lối sống văn hóa Do áp lực bạn bè, sợ bị chê cười, tầy chay, không dám phản đối hành vi thuộc lối sống thiếu văn hóa chí a dua, làm theo Phụ huynh, gia đình chưa gương mẫu thực lối sống văn hóa Thiếu quan tâm, giáo dục gia đình Thầy chưa làm gương việc thực lối sống có văn hóa Thiếu quan tâm giáo dục thầy, giáo Nội dung, biện pháp, hình thức giáo dục nhà trường chưa đầy đủ, đa dạng phong phú Do tác động tiêu cực từ lối sống thiếu văn hóa ngồi xã hội Do ảnh hưởng tiêu cực phát triển khoa 10 học công nghệ, đặc biệt mặt trái cơng nghệ thơng tin, mạng xã hội, từ trò chơi điện tử 11 Do tất nguyên nhân nêu Theo thầy/cô viêc quản lý hoạt động giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh giáo viên nhà trường thực hiện nào? STT Nội dung công việc Làm tốt Làm chưa tốt Không làm Thường xuyên giáo dục, nhắc nhở uốn nắn học sinh thực lối sống có văn hóa dạy văn hóa lớp, sinh hoạt Phản ánh kịp thời với GVCN hành vi văn hóa lệch chuẩn học sinh Trao đổi kịp thời với phụ huynh hành vi văn hóa lệch chuẩn học sinh Mời phụ huynh gặp giáo viên Ban giám hiệu học sinh có hành vi văn hóa lệch chuẩn Khen thưởng, động viên kịp thời hành động đẹp biểu lối sống có văn hóa, phê bình học sinh có hành động, hành vi thiếu văn hóa Xây dựng tập thể lớp thành tập thể tự quản khuôn khổ chuẩn mực văn hóa hoạt động hàng ngày học sinh Luôn gương mẫu chuẩn mực hành vi giao tiếp, thực gương sáng cho học sinh Theo thầy/cô để giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh lực lượng đóng vai trò quan trọng Có vai trò STT 10 11 12 Lực lượng Cán quản lý Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên môn GDCD Giáo viên mơn khác Đồn niên, Đội TNTP HCM Cơng đoàn Tập thể lớp Hội cha mẹ học sinh Gia đình Nhóm bạn bè Cộng đồng nơi học sinh cư trú Chính quyền, tổ chức trị xã hội địa phương Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng 10 Theo thầy/cô, mức độ phù hợp lực lượng công tác giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh nhà trường nào? STT Sự phối hợp/chỉ đạo Nhà trường với hội cha mẹ học sinh gia đình Nhà trường với lực lượng xã hội khác nhà trường Chỉ đạo cán quản lý với giáo viên chủ nhiệm Chỉ đạo cán quản lý với giáo viên môn Chỉ đạo cán quản lý với Đoàn, Đội Giáo viên chủ nhiệm với giáo viên mơn Giáo viên chủ nhiệm với Đồn, Đội Giáo viên chủ nhiệm với tập thể lớp Giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh Mức độ (%) Thường Thỉnh Không xuyên thoảng phối hợp 11 Thầy/cô nhà trường thực hiện hoạt động quản lý giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh nào? STT 10 Nội dung công việc Xây dựng quy định chuẩn mực lối sống văn hóa học sinh Xác định mục tiêu xây dựng kế hoạch giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh Phân công trách nhiệm cụ thể cho cá nhân, phận Xây dựng chế phối hợp phận, tổ chức nhà trường cơng tác giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh Xây dựng tiêu chí thi đua khen thưởng tập thể cá nhân học sinh có lối sống có văn hóa Thường xuyên kiểm tra, giám sát, uốn nắn, nhắc nhở điều chỉnh lối sống văn hóa lệch chuẩn học sinh kịp thời Phối hợp tốt gia đình, nhà trường xã hội cơng tác tốt giáocác dụchoạt lối sống hóakhóa cho học Tổ chức độngvăn ngoại lồngsinh ghép nội dung giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh Tổ chức tốt việc dạy học lồng ghép, tch hợp nội dung giáo dục lối sống văn hóa qua mơn học đặc biệt khoa học xã hội, GDCD Khen thưởng, phê bình, kỷ luật kịp thời Làm tốt Làm chưa tốt Không làm 12 Theo thầy/cô biện pháp sau cần thiết có tính khả thi công tác quản lý giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh nhà trường? Tính cần thiết STT Biện pháp Tăng cường phổ biến, tuyên truyền chủ trương Đảng, sách biện pháp nhà nước, ngành xây dựng quy định chuẩn mực lối sống văn hóa học sinh Nâng cao nhận thức, vai trò trách nhiệm thành viên, tổ chức công tác giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh Đa dạng hóa hình thức giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh Phát huy vai trò giáo viên chủ nhiệm cơng tác giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh Phát huy vai trò Đồn, Đội cơng tác giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh Xây dựng mơi trường văn hóa học đường nhà trường Tổ chức tốt việc phối hợp gia đình, nhà trường xã hội việc giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh Nâng cao hiệu công tác kiểm tra, đánh giá giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh Xin chân thành cảm ơn thầy cơ! Rất cần Cần Khơng cần Tính khả thi Không Rất Khả khả khả thi thi thi Phụ lục Phiếu khảo sát dành cho học sinh Họ tên học sinh:…………………………………….(Có thể khơng ghi) Để giúp tác giả nghiên cứu, đề xuất biện pháp quản lý công tác quản lý hoạt động giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh trường PTDTNT huyện Pác Nặm, tỉnh Bắc Cạn, mong em vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau đánh dấu X vào cột tương ứng: Theo em chuẩn mực lối sống có văn hóa sau cần thiết phải giáo dục cho học sinh phổ thông? STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Chuẩn mực lối sống có văn hóa Có lối sống vệ sinh, gọn gàng, ngăn nắp Biết tự chăm sóc sức khỏe thân Biết chào hỏi thầy cô, người lớn, bạn bè Biết cảm ơn, biết xin lỗi, nói lời hay, lẽ phải Biết chia sẻ, giúp đỡ thầy cô, bạn bè, người thân Biết hòa nhập, hòa đồng Biết tiết kiệm, giữ gìn tài sản cá nhân tài sản chung, tiết kiệm điện nước Sống thật thà, trung thực đời sống hàng ngày Trung thực, nghiêm túc học tập, kiểm tra thi cử Yêu lao động, chăm lao động Biết chấp hành nội quy, nếp nhà trường, tôn trọng giấc, kỷ luật, kỷ cương Biết tôn trọng thực nghiêm chỉnh pháp luật Yêu thiên nhiên, có trách nhiệm bảo vệ tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên Biết bảo vệ môi trường, lên án hành vi làm ô nhiễm môi trường Biết yêu đẹp, phản bác xấu Biết phòng ngừa tác hại mặt trái kinh tế thị trường mang lại (văn hóa phẩm đồi trụy, bệnh xã hội, mạng internet ) Biết tự hào truyền thống dân tộc Việt Nam nói chung, dân tộc thiểu số nói riêng Biết chọn lọc giá trị văn hóa để tiếp nhận Biết lên án hành vi, lối sống thiếu văn hóa Biết tuyên truyền, nhân rộng giá trị văn hóa tốt đẹp Rất cần Cần Ít cần Khơng cần Theo em, chuẩn mực lối sống có văn hóa học sinh trường PTDTNT huyên Pác Nặm, tỉnh Bắc Kạn thực hiện em sinh hoạt, học tập rèn luyên trường? STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Chuẩn mực lối sống có văn hóa Có lối sống vệ sinh, gọn gàng, ngăn nắp Biết tự chăm sóc sức khỏe thân Biết chào hỏi thầy cô, người lớn, bạn bè Biết cảm ơn, biết xin lỗi, nói lời hay, lẽ phải Biết chia sẻ, giúp đỡ thầy cơ, bạn bè, người thân Biết hòa nhập, hòa đồng Biết tiết kiệm, giữ gìn tài sản cá nhân tài sản chung, tiết kiệm điện nước Sống thật thà, trung thực đời sống hàng ngày Trung thực, nghiêm túc học tập, kiểm tra thi cử Yêu lao động, chăm lao động Biết chấp hành nội quy, nếp nhà trường, tôn trọng giấc, kỷ luật, kỷ cương Biết tôn trọng thực nghiêm chỉnh pháp luật Yêu thiên nhiên, có trách nhiệm bảo vệ tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên Biết bảo vệ môi trường, lên án hành vi làm ô nhiễm môi trường Biết yêu đẹp, phản bác xấu Biết phòng ngừa tác hại mặt trái kinh tế thị trường mang lại (văn hóa phẩm đồi trụy, bệnh xã hội, mạng internet ) Biết tự hào truyền thống dân tộc Việt Nam nói chung, dân tộc thiểu số nói riêng Biết chọn lọc giá trị văn hóa để tiếp nhận Biết lên án hành vi, lối sống thiếu văn hóa Biết tuyên truyền, nhân rộng giá trị văn hóa tốt đẹp Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm Chưa Em cho biết mức độ nhà trường thực hình thức giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh thái độ tham gia thân em nào? Thái độ tham gia Rất Khơng Thích thích thích STT Hình thức giáo dục Thông qua tuần sinh hoạt tập thể đầu năm học Thông qua chào cờ đầu tuần Thông qua buổi sinh hoạt khu nội trú Thông qua sinh hoạt lớp Thông qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Thơng qua buổi sinh hoạt Đồn - Đội Thơng qua buổi họp phụ huynh Thông qua dạy lớp Thông qua thi, hoạt động ngoại khóa, buổi tọa đàm Gặp gỡ riêng học sinh để giáo dục Tổ chức buổi giáo dục lối sống văn hóa riêng Tổ chức giáo dục lối sống văn hóa có phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh 10 11 12 Theo em, để giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh, nhà trường sử dụng phương pháp sau đây? STT Phương pháp giáo dục Nhóm phương pháp tác động vào nhận thức, tình cảm: Tuyên truyền, phổ biến, giáo dục, giảng giải, tranh luận, thảo luận, đàm thoại, khuyên răn, cảm hóa, kể chuyện Nhóm phương pháp hoạt động thực tiễn: Giao việc, rèn luyện, tập thói quen có lối sống văn hóa Nhóm phương pháp kích thích hoạt động điều chỉnh hành vi: Thi đua, nêu gương, khen thưởng, trách phạt, phê phán hành vi có lối sống thiếu văn hóa, tạo dư luận tch cực việc thực lối sống văn hóa Các phương pháp khác: Phối hợp với phụ huynh, quyền, đồn thể Thường xun Thỉnh thoảng Chưa Theo em, trình rèn luyên thói quen có lối sống văn hóa học sinh chịu tác động yếu tố sau đây? STT 10 11 Yếu tố tác động ảnh hưởng Nội dung, chuẩn mực giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh Sự quan tâm cơng tác đạo kiểm tra đánh giá nhà trường Sự quan tâm thường xuyên thầy cô chủ nhiệm Sự quan tâm thường xuyên thầy cô môn Sự quan tâm thường xuyên thầy giáo vụ Sự chuẩn mực nghiêm túc tất thầy, cô giáo Sự quan tâm, động viên, chia sẻ thầy cô Sự quan tâm, động viên, chia sẻ bạn bè Sự quan tâm, động viên, chia sẻ người thân Sự nghiêm khắc chuẩn mực gia đình Khen thưởng, phê bình, kỷ luật kịp thời Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Em cho biết nguyên nhân dẫn đến học sinh có lối sống chưa với chuẩn mực văn hóa? STT 10 11 Yếu tố Bản thân học sinh không hiểu hết chuẩn mực lối sống văn hóa Bản thân học sinh khơng có ý thức rèn luyện, thực thường xun, khơng có niềm tin ý chí việc thực theo chuẩn mực lối sống văn hóa Do áp lực bạn bè, sợ bị cười nhạo, tẩy chay, không dám thực theo lối sống văn hóa mà học theo Cha mẹ chưa gương mẫu đời sống hàng ngày Thiếu quan tâm, giáo dục từ gia đình Thầy chưa gương mẫu việc thực theo chuẩn mực lối sống văn hóa Thiếu quan tâm giáo dục từ thầy cô giáo Nội dung, biện pháp hình thức giáo dục nhà trường chưa đầy đủ, đa dạng phong phú Do tác động tiêu cực, hành vi, thói quen thiếu văn hóa ngồi xã hội Do ảnh hưởng tiêu cực phát triển khoa học cơngcảnghệ, lànhân trò chơi Tất nguyên trênđiện tử, mạng xã hội internet Đồng ý Không đồng ý Theo em nhà trường tổ chức giáo dục lối sống văn hóa qua hình thức sau đây? STT 10 11 12 Hình thức giáo dục Thông qua tuần sinh hoạt tập thể đầu năm học Thông qua chào cờ đầu tuần Thông qua buổi sinh hoạt khu nội trú Thông qua sinh hoạt lớp Thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Thông qua buổi sinh hoạt Đồn - Đội Thơng qua buổi họp phụ huynh Thông qua dạy lớp Thông qua thi, hoạt động ngoại khóa, buổi tọa đàm Gặp gỡ riêng học sinh để giáo dục Tổ chức buổi giáo dục lối sống văn hóa riêng Tổ chức giáo dục lối sống văn hóa có phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh Cảm ơn em có ý kiến! Thường Thỉnh xuyên thoảng Chưa Phụ lục Phiếu khảo sát dành cho phụ huynh học sinh Họ tên:……………………………………………Tuổi…………… Nghề nghiệp: ………………………… ………… Trình độ………… Nơi làm việc: ………………………………………… (Ơng/bà không ghi thông tin nêu trên) Để giúp tác giả nghiên cứu, đề xuất biện pháp quản lý công tác quản lý hoạt động giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh trường PTDTNT huyện Pác Nặm, tỉnh Bắc Cạn, mong ơng/bà vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau đánh dấu X vào cột tương ứng: Theo ơng/bà giáo dục lối sống văn hóa có vai trò quan trọng công tác giáo dục đạo đức, phát triển toàn diện nhân cách học sinh? STT Nội dung Giáo dục lối sống văn hóa để giáo dục đạo đức học sinh Giáo dục lối sống văn hóa để tạo nét đẹp văn hóa học đường góp phần phát triển toàn diện nhân cách học sinh Giáo dục lối sống văn hóa tạo mối quan hệ tốt đẹp cho học sinh Giáo dục lối sống văn hóa tạo nên giá trị sống, kỹ sống cho học sinh Giáo dục lối sống văn hóa để học sinh hướng tới hay, đẹp, đến giá trị chân - thiện mỹ Giáo dục lối sống văn hóa để học sinh có ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường Giáo dục lối sống văn hóa để hình thành thói quen sống với chuẩn mực văn hóa thừa nhận cho học sinh Giáo dục lối sống văn hóa để học sinh có ý thức giữ gìn bảo vệ tài sản chung Giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh giúp em phòng tránh nguy mắc tệ nạn xã hội, bạo lực học đường 10 Giáo dục lối sống văn hóa để học sinh trở thành ngoan, trò giỏi Rất quan trọng Quan trọng Khơng quan trọng Ơng/bà hiểu biết chủ trương, nội quy quy định về giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh biết viêc thực hiên lối sống có văn hóa con/em từ đâu? Hiểu biết chủ STT Nội dung trương, nội Biết việc làm quy, quy định theo lối sống giáo dục lối văn hóa sống văn hóa con/em học sinh Có Từ Ban giám hiệu Từ giáo viên chủ nhiệm Từ giáo viên môn Từ họp phụ huynh nhà trường Từ con/em Từ bạn bè con/em Từ phụ huynh khác Từ quyền, đồn thể địa phương Từ phương tiện thơng tin khác Khơng Có Khơng Ông/bà thường xuyên quan tâm thực hiên việc giáo dục chuẩn mực lối sống văn hóa cho em nào? Mức độ quan tâm STT Chuẩn mực lối sống văn hóa Có lối sống vệ sinh, gọn gàng, ngăn nắp Biết tự chăm sóc sức khỏe thân Biết chào hỏi thầy cô, người lớn, bạn bè Biết cảm ơn, biết xin lỗi, nói lời hay, lẽ phải Biết chia sẻ, giúp đỡ thầy cô, bạn bè, người thân Biết hòa nhập, hòa đồng Rất quan tâm Quan tâm Mức độ thực Không Thường quan xuyên tâm Thỉnh thoảng Chưa Mức độ quan tâm STT Chuẩn mực lối sống văn hóa Biết tiết kiệm, giữ gìn tài sản cá nhân tài sản chung, tiết kiệm điện nước Sống thật thà, trung thực đời sống hàng ngày 10 11 Trung thực, nghiêm túc học tập, kiểm tra thi cử Yêu lao động, chăm lao động Biết chấp hành nội quy, nếp nhà trường, tôn trọng giấc, kỷ luật, kỷ cương 12 Biết tôn trọng thực nghiêm chỉnh pháp luật 13 Yêu thiên nhiên, có trách nhiệm bảo vệ tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên 14 Biết bảo vệ môi trường, lên án hành vi làm ô nhiễm môi trường 15 16 17 18 19 20 Biết yêu đẹp, phản bác xấu Biết phòng ngừa tác hại mặt trái kinh tế thị trường mang lại (văn hóa phẩm đồi trụy, bệnh xã hội, mạng internet ) Biết tự hào truyền thống dân tộc Việt Nam nói chung, dân tộc thiểu số nói riêng Biết chọn lọc giá trị văn hóa để tiếp nhận Biết lên án hành vi, lối sống thiếu văn hóa Biết tuyên truyền, nhân rộng giá trị văn hóa tốt đẹp Rất quan tâm Quan tâm Mức độ thực Không Thường quan xuyên tâm Thỉnh thoảng Chưa Theo ông/bà biện pháp sau cần thiết có tnh khả thi cơng tác quản lý giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh nhà trường? Tính cần thiết STT Biện pháp Tăng cường phổ biến, tuyên truyền quy định nhà nước, ngành, xây dựng nội quy, quy định chuẩn mực lối có thức, văn hóa học Nâng caosống nhận vaiđối trò,vớitrách nhiệm thành viên, tổ chức cơng tác giáo dục lối sống có văn hóa cho học sinh Đa dạng hóa hình thức giáo dục lối sống có văn hóa cho học sinh Phát huy vai trò giáo viên chủ nhiệm cơng tác giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh Phát huy vai trò Đồn - Đội cơng tác giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh Xây dựng mơi trường văn hóa học đường nhà trường Tổ chức tốt việc phối hợp gia đình, nhà trường xã hội việc giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh Nâng cao hiệu cơng tác kiểm tra, đánh giá giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh Cảm ơn ơng/bà! Rất Khơng Cần cần cần Tính khả thi Rất Khả Khơng khả thi khả thi thi ... pháp quản lý hoạt động giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh trường PTDTNT huyện Pác Nặm, tỉnh Bắc Cạn 75 3.2.1 Xây dựng nội dung giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh trường PTDTNT Pác Nặm, ... lối sống văn hóa học sinh trường PTDTNT huyện Pác Nặm, tỉnh Bắc Cạn 43 2.3 Thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh trường PTDTNT huyện Pác Nặm, tỉnh. .. quản lý hoạt động giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh trường PTDTNT Pác Nặm tỉnh Bắc Cạn 5.3 Đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động giáo dục lối sống văn hóa cho học