Tổ chức giáo dục giới tính cho học sinh trung học cơ sở ở các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện ba bể, tỉnh bắc kạn theo hướng cùng tham gia

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ THẦM TỔ CHỨC GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ HUYỆN BA BỂ, TỈNH BẮC KẠN THEO HƯỚNG CÙNG THAM GIA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN, 2019 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ THẦM TỔ CHỨC GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ HUYỆN BA BỂ, TỈNH BẮC KẠN THEO HƯỚNG CÙNG THAM GIA Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN VŨ BÍCH HIỀN THÁI NGUYÊN, 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn: “Tổ chức giáo dục giới tính cho học sinh trung học cơ sở ở các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn theo hướng cùng tham gia” là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các kết quả nghiên cứu là trung thực và chưa được công bố trong bất kỳ công trình nào khác Thái Nguyên, ngày 18 tháng 11 năm 2019 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thầm i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lòng biết ơn và sự kính trọng tới Lãnh đạo trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên, các Thầy giáo Cô giáo đã tham gia giảng dạy và cung cấp những kiến thức cơ bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ em trong quá trình học tập và nghiên cứu tại nhà trường Đặc biệt, với tấm lòng thành kính, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc nhất đến Phó Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Vũ Bích Hiền, người đã trực tiếp hướng dẫn khoa học và tận tình giúp đỡ em trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn Tác giả cũng xin gửi lời cảm ơn Phòng GD&ĐT huyện Ba Bể, Cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh các trường phổ thông dân tộc bán trú THCS Cao Thượng, trường THCS Phúc Lộc huyện Ba Bể cùng phụ huynh học sinh, đại diện các tổ chức ở địa phương hai xã Cao Thượng và Phúc Lộc và bạn bè, người thân đã tạo điều kiện cả về thời gian, vật chất, tinh thần cho tác giả trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn Trong quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn, mặc dù bản thân em đã luôn cố gắng nhưng chắc chắn không tránh khỏi những khiếm khuyết Kính mong được sự góp ý, chỉ dẫn của các thầy, các cô và các bạn đồng nghiệp Em xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, ngày 18 tháng 11 năm 2019 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thầm ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT .iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài .1 2 Mục đích nghiên cứu .3 3 Đối tượng và khách thể nghiên cứu 3 4 Giả thuyết khoa học .3 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 3 6 Giới hạn phạm vi nghiên cứu 4 7 Phương pháp nghiên cứu 4 8 Cấu trúc luận văn .5 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH THCS Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ THEO HƯỚNG CÙNG THAM GIA 6 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề .6 1.1.1 Tình hình nghiên cứu về tổ chức giáo dục giới tính ở nước ngoài 6 1.1.2 Nghiên cứu về giới tính và tổ chức giáo dục giới tính ở Việt Nam 9 1.2 Những vấn đề cơ bản về giáo dục giới tính cho học sinh trung học cơ sở 13 1.2.1 Khái niệm về giới, giới tính và giáo dục giới tính 13 1.2.2 Đặc điểm sinh lý và tâm lý học sinh trung học cơ sở và học sinh người dân tộc thiểu số 15 1.2.3 Chương trình giáo dục giới tính cho học sinh trung học cơ sở .19 1.2.4 Môi trường giáo dục đặc thù của trường phổ thông dân tộc bán trú .27 1.2.5 Các lực lượng tham gia giáo dục giới tính cho học sinh trung học cơ sở trong trường phổ thông dân tộc bán trú 29 iii 1.3 Tổ chức giáo dục giới tính cho học sinh trung học cơ sở ở trường phổ thông dân tộc bán trú theo hướng cùng tham gia 32 1.3.1 Khái niệm tổ chức, tổ chức giáo dục giới tính 32 1.3.2 Quan điểm tham gia trong tổ chức giáo dục giới tính ở trường trung học cơ sở 33 1.3.3 Nội dung tổ chức giáo dục giới tính cho học sinh trung học cơ sở trong trường phổ thông dân tộc bán trú theo hướng cùng tham gia 35 1.4 Những yếu tố ảnh hưởng tới hiệu quả tổ chức giáo dục giới tính cho học sinh trung học cơ sở ở trường phổ thông dân tộc bán trú 40 1.4.1 Sự phát triển của khoa học và bối cảnh hội nhập và tác động của nó tới tổ chức giáo dục giới tính cho học sinh trong nhà trường 40 1.4.2 Những yếu tố ảnh hưởng khác .41 KẾT LUẬN CHƯƠNG 1 43 Chương 2: THỰC TRẠNG TỔ CHỨC GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở CÁC TRƯỜNG DÂN TỘC BÁN TRÚ HUYỆN BA BỂ, TỈNH BẮC KẠN .44 2.1 Đặc điểm tình hình các trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở của huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn 44 2.1.1 Lịch sử hình thành 44 2.1.2 Quy mô trường lớp các trường phổ thông dân tộc bán trú của huyện Ba Bể 45 2.1.3 Đặc điểm giáo viên, học sinh 46 2.1.4 Cơ sở vật chất phục vụ sinh hoạt bán trú và dạy học 47 2.1.5 Đặc điểm tình hình giáo dục các trường phổ thông dân tộc bán trú ở huyện Ba Bể .48 2.1.6 Đội ngũ cán bộ quản lý 48 2.2 Tổ chức khảo sát .49 2.2.1 Mục đích khảo sát 49 2.2.2 Mẫu khảo sát 49 2.2.3 Nội dung khảo sát 49 iv 2.2.4 Công cụ khảo sát 50 2.2.5 Phương thức xử lý số liệu 50 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trung học cơ sở ở các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn theo hướng cùng tham gia 51 2.3.1 Thực trạng thực hiện chương trình giáo dục giới tính cho học sinh .51 2.3.2 Thực trạng mức độ tham gia của các lực lượng giáo dục .63 2.3.3 Thực trạng môi trường giáo dục ở các trường PTDTBT 66 2.4 Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trung học cơ sở ở các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn theo hướng cùng tham gia 70 2.4.1 Thực trạng tổ chức các lực lượng xây dựng chương trình giáo dục giới tính cho học sinh 70 2.4.2 Thực trạng phối hợp các nguồn lực tham gia vào thực hiện chương trình giáo dục giới tính cho học sinh trung học cơ sở ở trường phổ thông dân tộc bán trú 74 2.4.3 Thực trạng phối hợp các lực lượng xây dựng môi trường văn hoá lành mạnh trong trường phổ thông dân tộc bán trú để giáo dục giới tính cho học sinh trung học cơ sở 79 2.5 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng tới tổ chức giáo dục giới tính cho học sinh trung học cơ sở ở các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn 81 2.6 Đánh giá chung về thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục giới tính cho HS THCS ở các trường PTDTBT huyện Ba Bể,tỉnh Bắc Kạn 86 KẾT LUẬN CHƯƠNG 2 90 Chương 3: BIỆN PHÁP TỔ CHỨC GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH THCS Ở CÁC TRƯỜNG PTDTBT HUYỆN BA BỂ, TỈNH BẮC KẠN THEO HƯỚNG CÙNG THAM GIA .91 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 91 v 3.1.1 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 91 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi 91 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính phù hợp 91 3.1.4 Nguyên tắc bảo đảm tính đồng bộ 91 3.2 Các biện pháp tổ chức giáo dục giới tính cho học sinh trung học cơ sở ở các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn theo hướng cùng tham gia 92 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức, năng lực cho cán bộ, giáo viên, phụ huynh, HS và các tổ chức đoàn thể ở địa phương về giáo dục giới tính 92 3.2.2 Tổ chức cho các giáo viên lồng ghép các nội dung giáo dục giới tính trong chính khóa và tăng cường hoạt động ngoại khóa về giáo dục giới tính .95 3.2.3 Cho học sinh cùng tham gia vào các hoạt động lập kế hoạch, tổ chức thực hiện giáo dục giới tính .96 3.2.4 Thành lập tổ tư vấn học đường để huy động các lực lượng bên trong, bên ngoài nhà trường cùng tham gia thực hiện kế hoạch giáo dục giới tính cho học sinh của nhà trường 99 3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp đề xuất 106 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất 106 KẾT LUẬN CHƯƠNG 3 110 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .111 1 Kết luận 111 1.1 Về mặt lí luận 111 1.2 Về kết quả nghiên cứu thực trạng 111 1.3 Về các biện pháp đề xuất 112 2 Khuyến nghị .113 2.1 Đối với Phòng giáo dục 113 2.2 Đối với các trường phổ thông dân tộc bán trú 113 TÀI LIỆU THAM KHẢO 114 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ BP Biện pháp CBQL Cán bộ quản lý CT Cấp thiết DS-KHHGĐ Dân số - kế hoạch hóa gia đình DS-SKSS Dân số - sức khỏe sinh sản GD Giáo dục GDCD Giáo dục công dân GD-ĐT Giáo dục- đào tạo GDGT Giáo dục giới tính GV Giáo viên HĐNGLL Hoạt động ngoài giờ lên lớp HS Học sinh KCT Không cấp thiết KKT Không khả thi KT Khả thi PHHS Phụ huynh học sinh PTDTBT Phổ thông dân tộc bán trú RCT Rất cấp thiết RKT Rất khả thi THCS Trung học cơ sở THPT Trung học phổ thông iv Câu 6: Thầy cô hãy cho biết mức độ thực hiện của các hoạt động nội khóa, ngoại khóa về hoạt động giáo dục giới tính Mức độ thực hiện TT Lực lượng 1 Giáo viên chủ nhiệm 2 Giáo viên bộ môn 3 Đoàn - Đội 4 Y tế trường học 5 Tổ tư vấn học đường Thường Thỉnh Chưa bao xuyên thoảng giờ Câu 7: Thầy cô vui lòng cho biết thực trạng công tác chỉ đạo việc phối hợp các lực lượng tham gia công tác GDGT cho học sinh của nhà trường TT Lực lượng 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Đoàn - Đội Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên bộ môn Tập thể lớp Hội cha mẹ học sinh Hội khuyến học xã Nhân viên nhà trường Gia đình học sinh Hội phụ nữ thôn, xã Đoàn thanh niên xã Các thôn bản Các nhóm Đạo có học sinh cư trú Công an xã Trạm y tế xã Chính quyền địa phương Mức độ thực hiện Thường Thỉnh Chưa bao xuyên thoảng giờ Câu 8 Thầy cô hãy đánh giá mức độ tham gia của các lực lượng bên ngoài nhà trường đối với công tác GDGT cho học sinh ở các trường PTDTBT hiện nay TT Lực lượng 1 2 3 4 5 6 Hội cha mẹ học sinh Hội khuyến học xã Gia đình học sinh Hội phụ nữ thôn, xã Đoàn thanh niên xã Các thôn bản Các nhóm Đạo có học sinh cư trú Công an xã Trạm y tế xã Chính quyền địa phương 7 8 9 10 Mức độ thực hiện Thường Thỉnh Chưa bao giờ xuyên thoảng Câu 9: Thầy cô hãy đánh giá sự huy động cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên lồng ghép chương trình giáo dục giới tính vào kế hoạch giáo dục của trường PTDTBT hiện nay STT 1 2 3 4 Nội dung Tốt Mức độ Khá TB Dưới TB Huy động sự tham gia của GV xây dựng khung chương trình có nội dung giáo dục giới tính Giao nhiệm vụ cho GV chủ nhiệm xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm có nội dung giáo dục giới tính Giao nhiệm vụ cho tổ bộ môn xây dựng kế hoạch bộ môn có nội dung giáo dục giới tính Hướng dẫn giáo viên phụ trách Đoàn Đội xây dựng Kế hoạch Đoàn - Đội có nội dung giáo dục giới tính Câu 10: Thầy cô hãy đánh giá việc tổ chức cho giáo viên các bộ môn xây 5 Yêu cầu nhân viên y tế xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ y tế học đường có nội dung giáo dục giới tính Câu 10: Thầy cô hãy đánh giá việc tổ chức cho giáo viên các bộ môn xây dựng chương trình giáo dục giới tính lồng ghép vào các môn học ở các trường PTDTBT hiện nay STT 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Nội dung Mức độ Có Không Phân công GV bộ môn xây dựng nội dung kiến thức về dấu hiệu tuổi dậy thì Phân công GV bộ môn xây dựng nội dung kiến thức về sức khỏe sinh sản Phân công GV bộ môn xây dựng nội dung kiến thức về các bệnh lây qua đường tình dục Phân công GV bộ môn xây dựng nội dung về các biện pháp tránh thai Phân công GV bộ môn xây dựng nội dung về quá trình thụ thai Phân công GV bộ môn xây dựng nội dung về nguy cơ do quan hệ tình dục sớm Phân công GV bộ môn xây dựng nội dung về giữ gìn mối quan hệ bạn bè trong sáng Phân công GV bộ môn xây dựng nội dung về giáo dục đạo đức và hành vi lành mạnh Phân công GV bộ môn xây dựng nội dung về trách nhiệm trong hôn nhân Phân công GV bộ môn xây dựng nội dung về tình bạn, tình yêu Phân công GV bộ môn xây dựng nội dung về bình đẳng giới Câu 11: Thầy cô hãy đánh giá sự phối hợp của hiệu trưởng với các lực lượng trong nhà trường để thực hiện chương trình giáo dục giới tính cho học sinh ở trường PTDTBT hiện nay TT 1 2 3 4 5 Lực lượng Mức độ thực hiện Rất tốt Tốt Chưa tốt Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm thực hiện giáo dục giới tính cho học sinh Chỉ đạo giáo viên bộ môn lồng ghép việc giáo dục giới tính trong các giờ lên lớp Chỉ đạo Đoàn - Đội thực hiện hoạt động ngoại khóa về giáo dục giới tính Chỉ đạo Y tế trường học thực hiện tuyên truyền, giáo dục giới tính Chỉ đạo Tổ tư vấn học đường thường xuyên tư vấn kiến thức về giới tính cho học sinh Câu 12: Thầy cô hãy đánh giá sự phối hợp của hiệu trưởng với các lực lượng ngoài nhà trường trong công tác giáo dục giới tính cho học sinh ở trường PTDTBT hiện nay TT 1 2 3 4 5 6 7 8 Lực lượng Mức độ thực hiện Rất tốt Tốt Chưa tốt Hiệu trưởng chỉ đạo phối hợp với Hội cha mẹ học sinh giáo dục giới tính cho học sinh Hiệu trưởng chỉ đạo phối hợp với Hội khuyến học xã giáo dục giới tính cho HS Hiệu trưởng chỉ đạo phối hợp với gia đình học sinh giáo dục giới tính cho học sinh Hiệu trưởng chỉ đạo phối hợp Hội phụ nữ thôn, xã giáo dục giới tính cho học sinh Hiệu trưởng chỉ đạo phối hợp với Đoàn thanh niên xã giáo dục giới tính cho HS Hiệu trưởng phối hợp với trưởng các thôn bản giáo dục giới tính cho học sinh Hiệu trưởng phối hợp với trưởng các nhóm Đạo giáo dục giới tính cho học sinh Hiệu trưởng phối hợp với Công an xã giáo dục giới tính cho học sinh Câu 13: Thầy cô hãy đánh giá sự phối hợp nguồn lực tài chính, cơ sở vật 9 Hiệu trưởng chỉ đạo phối hợp với trạm y tế xã dục giới tính cho học sinh Câu 13: Thầy cô hãy đánh giá sự phối hợp nguồn lực tài chính, cơ sở vật chất, xã hội hóa giáo dục của hiệu trưởng trong công tác giáo dục giới tính ở trường PTDTBT hiện nay TT 1 2 3 4 5 6 Lực lượng Mức độ thực hiện Có Không Nhà trường trích nguồn kinh phí để mua tài liệu, trang thiết bị để GDGT Tủ sách nhà trường có tài liệu giáo dục giới tính Tủ sách lớp học có tài liệu giáo dục giới tính Nhà trường có trích kinh phí mời báo cáo viên để tuyên truyền, triển khai công tác giáo dục giới tính Nhà trường có kêu gọi sự ủng hộ từ bên ngoài về trang bị tài liệu giáo dục giới tính Nhà trường có máy tính, loa đài để hỗ trợ công tác giáo dục giới tính Câu 14 Thầy cô hãy đánh giá sự phối hợp của hiệu trưởng với các lực lượng xây dựng môi trường văn hóa trong trường PTDTBT STT Nội dung Mức độ Có Không Huy động sự tham gia của giáo viên chủ nhiệm để xây dựng quy tắc ứng xử niêm yết công khai 2 Giáo viên cùng tham gia thiết kế đồng phục Giáo viên được khuyến khích sáng tạo trong tổ chức hoạt 3 động giáo dục GT 4 GV được khen thưởng, động viên kịp thời Trường phối hợp các tổ chức chính trị và đoàn thể phát động các đợt thi đua xây dựng văn hóa văn minh trong 5 nhà trường Giáo viên được trao quyền và chia sẻ quyền lực để chủ 6 động thực hiện kế hoạch giáo dục giới tính cho HS Thống nhất các lực lượng trong nhà trường thực hiện quy 7 định làm việc đúng giờ, tuân thủ nội quy, quy tắc Phối hợp lực lượng trong và ngoài nhà trường xây dựng 8 trường học xanh, sạch, đẹp, an toàn Phối hợp với Đoàn TN thiết kế các khẩu hiệu mang tính 9 giáo dục và thẩm mỹ BGH công khai, minh bạch và ứng xử nhân văn để xây 10 dựng tập thể đoàn kết, thân thiện Trường có phối hợp các lực lượng giáo dục bên ngoài để 11 tuyên truyền, nâng cao nhận thức về GD GT cho học sinh, CB, 15: GV Thầy trong nhà trường Câu cô vui lòng cung cấp thông tin kiến thức về giáo dục giới 1 tính của bản thân STT Nội dung 1 Có kiến thức về giới, giới tính 2 Kiến thức về tâm lý lứa tuổi Cảm ơn các thầy cô đã hợp tác! Mức độ Nắm chắc Chắc Mơ hồ PHỤ LỤC 2 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh trường PTDTBT) Các em học sinh thân mến! Nhằm đánh giá thực trạng và đề ra những biện pháp tốt nhất cho việc giáo dục giới tính trong trường phổ thông dân tộc bán trú THCS, thầy cô rất mong được các em cho ý kiến của mình về vấn đề trên bằng cách đánh dấu “X” vào các ô phù hợp Xin chân thành cảm ơn! Câu 1: Em vui lòng cho đánh giá nhận thức của mình về giáo dục giới tính STT Nội dung 1 2 3 Thế nào là giới Thế nào là giới tính Thế nào là bình đẳng giới Ảnh hưởng của giới đến bản thân, gia đình và xã hội Nhận thức về tình bạn, tình yêu Sinh lý bạn khác giới Cách phòng tránh bị lừa bán Cách phòng tránh bị xâm hại tình dục Tác hại của hôn nhân cận huyết Tác hại của tảo hôn Các dấu hiệu bước vào tuổi dậy thì Sức khỏe sinh sản vị thành niên Các biện pháp tránh thai Quá trình thụ thai Hậu quả của quan hệ tình dục sớm Các bệnh lây qua đường tình dục Con đường lây nhiễm HIV/AIDS Cách phòng tránh các bệnh lây qua đường tình dục 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 18 19 Biết rõ Mức độ Biết ít Chưa biết Câu 2: Em cho biết thái độ của mình với các giờ nội khóa hoặc ngoại khóa có lồng ghép GDGT trong nhà trường a Rất thích b Thích c Bình thường d Không thích Câu 3: Em được biết các kiến thức về giới tính từ đâu? STT Nội dung 1 Một số môn học 2 Tuyên truyền của y tế học đường 3 Tổ tư vấn tâm lý học đường 4 Tham gia sinh hoạt Đội, hoạt động ngoại khóa 5 Gia đình 6 Sách, báo, mạng Internet 7 Hội phụ nữ thôn, xã 8 Tham gia sinh hoạt Đội ở địa phương 9 Hội cha mẹ học sinh 10 Hội khuyến học xã 11 Các nguồn khác Múc độ Có Chưa bao giờ Em biết về giáo dục giới tình từ nguồn khác (mục 11) là từ nguồn nào: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 4: Em hãy vui lòng đánh giá các nội dung sau: STT Nội dung 1 2 3 Em biết về giáo dục giới tính Ngại nói về giáo về giáo dục giới tính Thầy cô cung cấp nội dung giáo dục giáo tính Bố mẹ và những người thân trong gia đình có nói về vấn đề giới tính Các tổ chức trong thôn, xã có tư vấn về vấn đề giới tính Em có nhu cầu được cung cấp nội dung giáo dục về tình bạn, tình yêu và tình dục Em có tự tìm hiểu về giáo dục giới tính 4 5 6 7 Mức độ Có Không Câu 5: Em hãy đánh giá về những biểu hiện xây dựng môi trường văn hóa của nhà trường ở các nội dung sau: STT 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Nội dung Mức độ Có Không Học sinh có đồng phục Lớp học được trang trí, sạch, đẹp Phòng ăn, phòng ở, nhà vệ sinh sạch, gọn Có nội quy học sinh trong lớp, nội quy sinh hoạt ở khu bán trúsóc cây xanh và hoa Chăm Có hiện tượng bắt nạt, đánh nhau Giúp đỡ, yêu thương, đoàn kết với bạn bè Có tổ chức các ngày lễ, tết của dân tộc Được động viên, khen ngợi khi làm việc tốt Em còn có ý kiến khác về môi trường văn hóa của nhà trường ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 6: Em hãy đánh giá mức độ sử dụng điện thoại hiện nay của bản thân STT Nội dung 1 Có điện thoại 2 Điện thoại có vào được mạng Internet 3 Mỗi ngày dành cho điện thoại trên 4 giờ 4 Dùng điện thoại chủ yếu để liên lạc với gia đình 5 Dùng điện thoại chủ yếu vào mạng xã hội, chơi trò chơi 6 Dùng điện thoại để xem phim tâm lý, tình cảm 7 Dùng điện thoại chủ yếu để phục vụ học tập Cảm ơn các em đã hợp tác! Mức độ Có Không PHỤ LỤC 3 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý (Dành cho phụ huynh và đại diện các tổ chức ngoài trường) Họ và tên:……………………………………………Tuổi…………… Nghề nghiệp:………………………… ………… Trình độ………… Nơi làm việc:………………………………………… (Ông/bà có thể không ghi các thông tin nêu trên) Để giúp tác giả khảo sát thực trạng và đề xuất biện pháp tổ chức giáo dục giới tính cho học sinh trường PTDTBT THCS, mong ông/bà vui lòng cho biết ý kiến của mình về những vấn đề sau đây bằng cách đánh dấu X vào cột tương ứng (Lưu ý: Trong các câu hỏi có câu sẽ dành cho tất cả Quý vị cũng có câu chỉ dành cho các bậc phụ huynh(câu 2,3), do đó quá trình cho ý kiến xin Quý vị lưu ý giúp!) Câu 1: Ông/ bà vui lòng cho đánh giá các nội dung trong bảng sau: STT Nội dung 1 Có biết đến vấn đề giáo dục giới tính 2 Có quan tâm đến vấn đề giáo dục giới tính 3 Việc giáo dục giới tính có quan trọng? 4 Có kiến thức về giáo dục giới tính 5 Đã tham gia thực hiện giáo dục giới tính 6 Có sẵn sàng tham gia vào việc giáo dục giới tính Mức độ Có Không Ý kiến khác của ông/ bà về công tác giáo dục giới tính: …………….………………………………………………………………… … ………………………………………………………………………………… Câu 2: (Câu hỏi này chỉ dành cho phụ huynh học sinh) Ông/ bà hãy đánh giá mức độ tham gia của phụ huynh vào giáo dục giới tính ở trường PTDTBT hiện nay: Mức độ Có Không STT Nội dung 1 2 Có nghe đến giáo dục giới tính Quan tâm đến vấn đề giáo dục giới tính Có hiểu biết những vấn đề như giới, giới tính, tình bạn, tình yêu tuổi dậy thì Có quan tâm con đến tuổi dậy thì Có muốn cho con được giáo dục giới tính Chủ động nói chuyện với con về vấn đề giới tính Giải thích cặn kẽ cho con khi có thắc mắc về giới tính Thường xuyên nói chuyện với con về vấn đề giới tính Nhà trường có tư vấn cho phụ huynh về vấn đề giáo dục giới tính 3 4 5 6 7 8 9 Mong muốn của phụ huynh về vấn đề giáo dục giới tính: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 3: (Câu hỏi này chỉ dành cho phụ huynh học sinh) Ông/ bà vui lòng cho biết các thông tin sau: STT 1 2 3 4 5 6 Nội dung Bố học xong lớp 3 Mẹ học xong lớp 3 Bố biết nghe tiếng phổ thông Mẹ biết nghe tiếng phổ thông Số con trong gia đình từ 3 trở lên Số người trong gia đình từ 8 người trở lên Cảm ơn sự hợp tác của Quý vị! Mức độ Có Không PHỤ LỤC 4 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý (Dành cho CBQL, GV, phụ huynh và đại diện các tổ chức ngoài trường) Họ và tên:……………………………………………Tuổi…………… Nghề nghiệp:………………………… ………… Trình độ………… Nơi làm việc:………………………………………… (Ông/bà có thể không ghi các thông tin nêu trên) Để giúp tác giả đánh giá tính cấp thiết và khả thi của biện pháp tổ chức giáo dục giới tính cho học sinh trường PTDTBT THCS, mong ông/bà vui lòng cho biết ý kiến của mình bằng cách đánh dấu X vào cột tương ứng trong bảng sau: * Tính cấp thiết TT 1 2 3 4 Biện pháp Tổ chức nâng cao nhận thức, năng lực cho cán bộ, giáo viên, phụ huynh, học sinh và các tổ chức đoàn thể ở địa phương về giáo dục giới tính Tổ chức cho các giáo viên lồng ghép các nội dung GDGT trong chính khóa và tăng cường hoạt động ngoại khóa về giáo dục giới tính Cho học sinh cùng tham gia vào các hoạt động lập kế hoạch giáo dục giới tính Thành lập tổ tư vấn học đường để huy động các lực lượng bên trong, bên ngoài nhà trường cùng tham gia giáo dục giới tính Tính cấp thiết Rất cấp Không cấp Cấp thiết thiết thiết *Tính khả thi của các biện pháp: Tính khả thi TT Biện pháp Rất khả thi Tổ chức nâng cao nhận thức, năng lực cho 1 cán bộ, giáo viên, phụ huynh, học sinh và các tổ chức đoàn thể ở địa phương về giáo dục giới tính Tổ chức cho các giáo viên lồng ghép các 2 nội dung GDGT trong chính khóa và tăng cường hoạt động ngoại khóa về giáo dục giới tính 3 Cho học sinh cùng tham gia vào các hoạt động lập kế hoạch giáo dục giới tính Thành lập tổ tư vấn học đường để huy động 4 các lực lượng bên trong, bên ngoài nhà trường cùng tham gia giáo dục giới tính Cảm ơn sự hợp tác của Quý vị! Khả thi Không khả thi ... trung học sở trường phổ thông dân tộc bán trú huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn theo hướng tham gia Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG... trạng tổ chức giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở trường phổ thông dân tộc bán trú huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn theo hướng tham gia Chương 3: Biện pháp tổ chức giáo dục giới tính cho học sinh. ..ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ THẦM TỔ CHỨC GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ HUYỆN BA BỂ, TỈNH BẮC KẠN THEO HƯỚNG CÙNG