Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú - trung học phổ thông huyện Tuần Giáo - tỉnh Điện Biên trong bối cảnh hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ TÙNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HỌC SINH TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TUẦN GIÁO - TỈNH ĐIỆN BIÊN TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2014 i ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ TÙNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HỌC SINH TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TUẦN GIÁO - TỈNH ĐIỆN BIÊN TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Cán hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THÀNH VINH HÀ NỘI – 2014 ii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn tới Ban Giám hiệu, Phịng Đào tạo Công tác sinh viên Trường Đại học Giáo dục - ĐHQGHN tồn thể thầy giáo trực tiếp giảng dạy giúp đỡ suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Thành Vinh, người Thầy hướng dẫn khoa học bảo tận tình, trực tiếp giúp đỡ, động viên để thực đề tài hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, tập thể thầy cô giáo, cán nhân viên học sinh Trường phổ thông dân tộc nội trú trung học phổ thông huyện tuần Giáo tỉnh Điện Biên - nơi công tác tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tơi suốt q trình thực đề tài Tơi vô biết ơn bạn đồng nghiệp, người thân gia đình động viên, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Mặc dù cố gắng q trình thực đề tài thiếu sót điều khơng thể tránh khỏi Vì tơi mong nhận góp ý thầy giáo, bạn bè đồng nghiệp người quan tâm đến vấn đề trình bày luận văn Hà Nội, ngày 25 tháng 10 năm 2014 Tác giả Nguyễn Thị Tùng iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ATGT An tồn giáo thơng BCH Ban chấp hành BGH Ban Giám hiệu CBĐ Cán Đoàn CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CNH Cơng nghiệp hóa CSHCM Cộng sản Hồ Chí Minh DTNT Dân tộc nội trú ĐHQGHN Đại học Quốc gia Hà Nội GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên GVBM Giáo viên môn GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐ Hoạt động HĐH Hiện đại hóa HĐGDNGLL Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp HS Học sinh KHHGĐ Kế hoạch hóa gia đình NXB Nhà xuất PHHS Phụ huynh học sinh PTDTNT THPT Phổ thông dân tộc nội trú trung học phổ thông QL Quản lý SL Số lượng SKSSVTN Sức khỏe sinh sản vị thành niên TDTT Thể dục thể thao THPT Trung học phổ thông TNXH Tệ nạn xã hội TW Trung ương iv UBND Ủy ban nhân dân VHVN Văn hóa văn nghệ VSATTP Vệ sinh an tồn thực phẩm XHCN Xã hội chủ nghĩa v MỤC LỤC Lời cảm ơn……………………………………………………………… … ……….i Danh mục chữ viết tắt………………………………………… ……………….……ii Mục lục………………………………………….…………… …………………….iv Danh mục bảng……………………………………………… …………… …viii Danh mục biểu đồ…………………………….……………… …………….………x MỞ ĐẦU i Chương CƠ SƠ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Quản lý nhà trường 10 1.2.4 Quản lý trường phổ thông dân tộc nội trú 10 1.2.5 Hoạt động giáo dục lên lớp 11 1.2.6 Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp 12 1.3 Một số vấn đề hoạt động giáo dục lên lớp học sinh THPT 13 1.3.1 Mục tiêu hoạt động giáo dục lên lớp 13 1.3.2 Vị trí vai trị hoạt động giáo dục lên lớp 14 1.3.3 Nhiệm vụ hoạt động giáo dục lên lớp 15 1.3.4 Nội dung chương trình hoạt động giáo dục ngồi lên lớp 17 1.3.5 Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 19 1.3.6 Phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 20 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp 21 1.4.1 Xây dựng máy quản lý- tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 21 1.4.2 Các nội dung quản lý hoạt động giáo dục ngồi lên lớp 23 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục lên lớp 29 vi 1.5.1 Nhận thức lực lượng giáo dục 29 1.5.2 Năng lực người tổ chức quản lý HĐGDNGLL 30 1.5.3 Các điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 31 1.5.4 Đánh giá hoạt động giáo dục lên lớp 31 1.5.5 Một số đặc điểm tâm sinh lý học sinh THPT 31 Tiểu kết chương 33 Chương THỰC TRẠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TUẦN GIÁO TỈNH ĐIỆN BIÊN TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 34 2.1 Vài nét khái quát đặc điểm kinh tế, xã hội, giáo dục Huyện Tuần Giáo 34 2.1.1 Về kinh tế, văn hóa, xã hội 34 2.1.2 Về giáo dục 34 2.2 Vài nét khái quát trường PTDTNT THPT Huyện Tuần Giáo 35 2.2.1 Đặc điểm tình hình nhà trường 35 2.2.2 Mục tiêu nhà trường 35 2.2.3 Quy mô phát triển (Năm học 2013-2014) 35 2.2.4 Đội ngũ cán quản lý giáo viên 36 2.2.5 Về sở vật chất 36 2.2.6 Chất lượng đội ngũ giáo viên học sinh năm học 2012-2013/20132014) 36 2.3 Thực trạng biện pháp quản lý HĐGDNGLL trường PTDTNT THPT Huyện Tuần Giáo 38 2.3.1 Khái quát tiến hành khảo sát 38 2.3.2 Thực trạng tiến hành HĐGD NGLL trường PTDTNT THPT Huyện Tuần Giáo 39 2.3.3 Thực trạng biện pháp quản lý hoạt động lên lớp trường PTDTNTTHPT Huyện Tuần Giáo 61 2.3.4 Đánh giá chung thực trạng nguyên nhân quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường PTDTNT THPT Huyện Tuần Giáo 72 Tiểu kết chương 75 vii Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HỌC SINH TRƯỜNG PTDTNT THPT HUYỆN TUẦN GIÁO TỈNH ĐIỆN BIÊN TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 76 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 76 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 76 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 76 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 76 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với lứa tuổi đặc điểm học sinh dân tộc nội trú 76 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính thống dạy học tổ chức hoạt động 77 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp học sinh trường PTDTNT THPT Huyện Tuần Giáo bối cảnh 77 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên học sinh tầm quan trọng hoạt động giáo dục lên lớp 77 3.2.2 Tăng cường xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp phù hợp với thực tiễn giai đoạn 79 3.2.3 Tăng cường bồi dưỡng kỹ tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cho đội ngũ giáo viên trường 81 3.2.4 Đa dạng hóa loại hình hoạt động, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp phù hợp với thực tiễn địa phương 83 3.2.5 Phát huy vai trò chủ thể học sinh dân tộc hoạt động giáo dục lên lớp 87 3.2.6 Nhà trường chủ động phối hợp lực lượng giáo dục tham gia vào trình tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 88 3.2.7 Tăng cường xây dựng sở vật chất điều kiện để thực hoạt động giáo dục lên lớp 90 3.2.8 Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá, thi đua khen thưởng 91 3.3 Mối quan hệ biện pháp 92 3.4 Khảo nghiệm mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý HĐGDNGLL 93 3.4.1 Mục đích, đối tượng, nội dung thăm dị tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 94 viii 3.4.2 Kết thăm dị tính cần thiết tính khả thi biện phápđược đề xuất 94 Tiểu kết chương 100 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 101 Kết luận 101 Khuyến nghị 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 PHỤ LỤC 108 ix DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô phát triển trường PTDTNT THPT Huyện Tuần Giáo (năm học 2013 – 2014) 34 Bảng 2.2 Số liệu thống kê kết giáo dục hai mặt học sinh 35 Bảng 2.3 Số liệu thống kê chất lượng đội ngũ 36 Bảng 2.4 Nhận thức CBQL, CBĐ, GVCN vị trí, vai trị HĐGD NGLL………………………………………………… 39 Bảng 2.5 Nhận thức HS vị trí, vai trị HĐGD NGLL……… 41 Bảng 2.6 Thực trạng xây dựng kế hoạch chương trình HĐGD NGLL trường PTDTNT THPT Huyện Tuần Giáo…………………… Bảng 2.7 Ý kiến CBQL, CBĐ, GVCN, HS nội dung HĐGDNGLL………………………………………………… Bảng 2.8 48 Ý kiến CBQL, CBĐ, GVCN, HS hình thức tổ chức HĐGDNGLL………………………………………………… Bảng 2.9 43 51 Ý kiến mức độ thực nội dung hoạt động giáo dục lên lớp……………………………………………… 54 Bảng 2.10 Ý kiến kết thực nội dung HĐGDNGLL……… 56 Bảng 2.11 Thực trạng sử dụng CSVC, trang thiết bị phục vụ HĐGDNGLL………………………………………………… 59 Bảng 2.12 Ý kiến CBQL, CBĐ thực trạng QL việc lập kế hoạch thực HĐGDNGLL……………………………………… 61 Bảng 2.13 Ý kiến đánh giá mức độ quản lý bồi dưỡng đội ngũ CBĐ,GV HĐGDNGLL CBQL………………………… 63 Bảng 2.14 Ý kiến đánh giá thực trạng quản lý việc thực hoạt động giáo dục lên lớp…………………………………… 64 Bảng 2.15 Ý kiến đánh giá thực trạng QLCSVC, trang thiết bị phục vụ cho HĐGDNGLL……………………………………………… 66 Bảng 2.16 Ý kiến đánh giá mức độ quản lý phối kết hợp lực lượng giáo dục tham gia tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Bảng 2.17 Ý kiến đánh giá mức độ quản lý công tác kiểm tra x 68 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN Dành cho CBQL, CB Đoàn – GVCN (Về thực trạng thực HĐGDNGLL) Để đánh giá thực trạng Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp (HĐGDNGLL) cơng tác QL hoạt động lên lớp học sinh dân tộc nội trú Trường PTDTNT THPT huyện Tuần giáo từ đề xuất biện pháp QL HĐGDNGLL hiệu hơn, xin thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến nội dung nêu cách đánh dấu X vào ô trống Về vị trí, vai trị HĐGD NGLL Ký hiệu: STT RQT: quan trọng QT: quan trọng TĐQT: tương đối quan trọng KQT: không quan trọng Mức độ nhận thức Vị trí vai trị HĐGDNGLL HĐGD NGLL hỗ trợ hoạt động dạy học, tạo nên cân đối, hài hịa q trình giảng dạy học tập HĐGD NGLL bổ sung hoàn thiện tri thức học lớp HĐGD NGLL điều kiện quan trọng để rèn luyện hành vi, kỹ cho học sinh HĐGD NGLL phát huy tính chủ động, tính tích cực học sinh (chủ thể trình giáo dục) HĐGDNGLL rèn luyện phát triển kỹ giao tiếp ứng xử học sinh tình khác HĐGD NGLL thu hút phát huy tiềm lực lượng giáo dục nhà trường 108 RCT CT TĐCT KCT Về việc thực xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL Ký hiệu: T: tốt K: TB: trung bình Y: yếu Mức độ thực Xây dựng kế hoạch T K TB Y Việc XD kế hoạch tuần, tháng, năm Kế hoạch bồi dưỡng lực tổ chức HĐGD NGLL XD kế hoạch sử dụng trang thiết bị phục vụ cho HĐGD NGLL XD kế hoạch phối hợp kết hợp với lực lượng giáo dục nhà trường tham gia tổ chức hoạt động Kế hoạch kiểm tra đánh giá, khen thưởng với thành viên tham gia hoạt động Triển khai kế hoạch hoạt động Về hình thức HĐGDNGLL Ký hiệu: CT: Cần thiết T ICT:ít cần thiết Mức độ Các nội dung T KCT: Không cần thiết CT Mít tinh kỷ niệm Hội diễn Tham quan Lao động sản xuất- bảo vệ môi trường Tổ chức thi Ngoại khóa Nhân đạo, từ thiện Đền ơn đáp nghĩa Thể dục thể thao 10 Tọa đàm 109 ICT KCT Về nội dung HĐGDNGLL Mức độ TT Các nội dung CT Ôn lại truyền thống nhà trường Giúp đỡ gia đình sách Tìm hiểu đời nghiệp danh nhân SKSS vị thành niên Tri ân Phòng chống TNXH Năng khiếu hội họa nghề thủ công địa phương Thể dục thể thao Vệ sinh an toàn thực phẩm HĐ tìm hiểu giữ gìn số nét 10 sắc văn hóa dân tộc thiểu số vùng Tây bắc 11 Trò chơi dân gian 110 I CT KCT PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN Dành cho CBQL, CB Đoàn, GVCN HS Để đánh giá thực trạng Hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) cơng tác QL hoạt động ngồi lên lớp học sinh dân tộc nội trú Trường PTDTNT THPT huyện Tuần giáo từ đề xuất biện pháp QL HĐGDNGLL hiệu hơn, xin thầy (cô) em vui lịng cho biết ý kiến nội dung nêu cách đánh dấu X vào ô trống Về mức độ thực nội dung HĐGDNGLL Ký hiệu: Thường xuyên: TX; Thỉnh thoảng: TT; Không bao giờ: KBG Mức độ T Các nội dung T Ôn lại truyền thống nhà trường Giúp đỡ gia đình sách Tìm hiểu đời nghiệp danh nhân SKSS vị thành niên Tri ân Phòng chống TNXH TX Năng khiếu hội họa nghề thủ công địa phương Thể dục thể thao Vệ sinh an toàn thực phẩm HĐ tìm hiểu giữ gìn số nét 10 sắc văn hóa dân tộc thiểu số vùng Tây bắc 11 Trò chơi dân gian 111 TT KBG Về kết thực nội dungHĐGDNGLL Ký hiệu: Tốt: T; Khá: K; Trung bình: TB; Yếu: Y Mức độ T T Các nội dung T Ôn lại truyền thống nhà trường Giúp đỡ gia đình sách Tìm hiểu đời nghiệp danh nhân SKSS vị thành niên Tri ân Phòng chống TNXH Năng khiếu hội họa nghề thủ công địa phương Thể dục thể thao Vệ sinh an toàn thực phẩm K TB Y HĐ tìm hiểu giữ gìn số nét 10 sắc văn hóa dân tộc thiểu số vùng Tây bắc 11 Trò chơi dân gian Về sử dụng CSVC, trang thiết bị phục vụ HĐGD NGLL) Ký hiệu: Thường xuyên: TX; Thỉnh thoảng: TT; Không bao giờ: KBG TT Các phương tiện Mức độ thực TX Phương tiện nghe nhìn, truyền thơng đa chiều (băng, đĩa, video, máy chiếu, máy tính ) Nhạc cụ Bảng, phấn, tranh, ảnh Sử dụng phòng chức năng, đa năng, sân chơi, bãi tập phục vụ HĐGD NGLL Kinh phí dành cho tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ HĐGD NGLL 112 TT KBG PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN Dành cho CBQL, CB Đoàn, GVCN, HS (Về thực trạng biện pháp quản lý) Để đánh giá thực trạng biện pháp quản lý Hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) học sinh dân tộc nội trú Trường PTDTNT THPT huyện Tuần giáo từ đề xuất biện pháp QL HĐGDNGLL hiệu hơn, xin thầy (cơ) em vui lịng cho biết ý kiến nội dung nêu cách đánh dấu X vào ô trống Về thực trạng QLviệc lập kế hoạch thực HĐGDNGLL Ký hiệu: Tốt: T; Khá: K; Trung bình: TB; Yếu: Y TT Mức độ thực Quản lý việc lập kế hoạch thực HĐGD NGLL T K TB Y XD kế hoạch HĐGD NGLL theo tuần, tháng, năm XD kế hoạch theo chủ điểm XD kế hoạch tập huấn bồi dưỡng giáo viên công tác tổ chức HĐGD NGLL Xây dựng kế hoạch sử dụng CSVC, trang thiết bị phục vụ cho HĐGD NGLL XD kế hoạch KT đánh giá thực HĐGD NGLL Về mức độ quản lý bồi dưỡng đội ngũ CBĐ,GV HĐGDNGLL CBQL Ký hiệu: Tốt: T; Khá: K; Trung bình: TB; Yếu: Y Mức độ quản lý TT Nội dung T Dự tiết dạy, chuyên đề điểm Đọc sưu tầm tư liệu liên quan đến chủ điểm 113 K TB Y XD quy chế tự học, tự bồi dưỡng nâng cao khả tổ chức Tham gia lớp bồi dưỡng Bộ sở tổ chức Ý kiến đánh giá thực trạng quản lý việc thực HĐGDNGLL Ký hiệu: Tốt: T; Khá: K; Trung bình: TB; Yếu: Y TT Mức độ quản lý Nội dung T Kiểm tra, giám sát thực chương trình theo khung chương trình Bơ Giáo dục Đào tạo QL việc thực KH qua Tuần, tháng QL việc thực kế hoạch qua dự chuyên đề QL việc thực kế hoạch thông qua kiểm tra chuyên đề QL việc thực thông qua đánh giá kết sau hoạt động K TB Y Kiểm tra giam sát qua kiểm tra toàn diện cá nhân giảng dạy HĐNGLL Về đánh giá thực trạng QLCSVC, trang thiết bị phục vụ cho HĐGD NGLL Ký hiệu: Tốt: T; Khá: K; Trung bình: TB; Yếu: Y Mức độ quản lý TT Nội dung T XD kế hoạch sử dụng CSVC phục vụ cho HĐGD NGLL Giám sát việc thực bảo quản CSVC trang thiết bị XD nội quy sử dụng CSVC phương tiện kỹ thuật Tổ chức thi tự làm đồ dùng, thiết bị phục vụ HĐGD NGLL Huy động đầu tư kinh phí cho hoạt động, trang bị CSVC cho HĐGD NGLL 114 K TB Y Về mức độ quản lý phối kết hợp lực lượng giáo dục tham gia tổ chức HĐGDNGLL Nội dung TT Mức độ quản lý T K TB Y Chỉ đạo BGH Đoàn niên GVCN phối kết hợp tổ chức HĐGDNGLL Việc phối hợp lực lượng Đoàn, GVCN với cán Đoàn cấp Việc phối hợp CBĐ với GV môn Việc hợp CBĐ, GVCN với lực lượng giáo dục nhà trường Việc phối hợp của, CBĐ GVCN lực lượng khác nhà trường Về mức độ quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết thực HĐGDNGLL TT Mức độ quản lý Nội dung T Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL (qua hồ sơ, sổ sách) Kiểm tra việc thực kế hoạch Kiểm tra việc sử dụng sở vật chất, trang thiết bị, kinh phí Kiểm tra việc phối hợp lực lượng tổ chức HĐGDNGLL Kiểm tra đánh giá kết HĐGDNGLL 115 K TB Y Về mức độ quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết thực HĐGDNGLL TT Nội dung Mức độ quản lý T K TB Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL (qua hồ sơ, sổ sách) Kiểm tra việc thực kế hoạch Kiểm tra việc sử dụng sở vật chất, trang thiết bị, kinh phí Kiểm tra việc phối hợp lực lượng tổ chức HĐGDNGLL Kiểm tra đánh giá kết HĐGDNGLL Xin đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân: Họ tên: Chức vụ: Năm vào ngành: Thời gian làm cơng tác quản lí: Xin chân thành cảm ơn hợp tác đồng chí 116 Y PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN Dành cho học sinh (về vị trí, vai trò HĐGD NGLL) Để đánh giá thực trạng Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp (HĐGDNGLL) cơng tác QL hoạt động lên lớp học sinh dân tộc nội trú Trường PTDTNT THPT huyện Tuần giáo từ đề xuất biện pháp QL HĐGDNGLL hiệu hơn, em vui lòng cho biết ý kiến nội dung nêu cách đánh dấu X vào ô trống Ký hiệu: STT RQT: quan trọng QT: quan trọng TĐQT: tương đối quan trọng KQT: khơng quan trọng Vị trí vai trò HĐGDNGLL Mức độ nhận thức RCT CT HĐGD NGLL hỗ trợ hoạt động dạy học, tạo nên cân đối, hài hịa q trình giảng dạy học tập HĐGD NGLL bổ sung hoàn thiện tri thức học lớp HĐGD NGLL điều kiện quan trọng để rèn luyện hành vi, kỹ cho học sinh HĐGD NGLL phát huy tính chủ động, tính tích cực học sinh (chủ thể trình giáo dục) HĐGDNGLL rèn luyện phát triển kỹ giao tiếp ứng xử học sinh tình khác HĐGD NGLL thu hút phát huy tiềm lực lượng giáo dục nhà trường Em vui lòng cho biết số thông tin cá nhân Họ tên: ………………………………………………… Giới tính: …………………………………………………… Học sinh lớp:………………………………………………… Chân thành cảm ơn hợp tác em! 117 TĐCT KCT PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho CBQL) Xin đồng chí cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp QL HĐGDNGLL cho học sinh dân tộc nội trú Trường PTDTNT THPT Huyện Tuần Giáo cách đánh dấu x vào ô tương ứng Về mức độ cần thiết biện pháp quản lý HĐGDNGLL trường PTDTNT THPT Huyện Tuần Giáo STT Mức độ cần thiết Biện pháp Rất cần thiết Nâng cao nhận thức cho cán bô, giáo viên học sinh tầm quan trọng HĐGDDNGLL Tăng cường xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL phù hợp với kế hoạch năm học Bồi dưỡng kỹ tổ chức HĐGDNGLL cho đội ngũ gióa viên trường Đa dạng hóa loại hình hoạt động, hình thức tổ chức HĐGDNGLL Tăng cường hoạt động chuyên biệt mang tính đặc thù riêng nhà trường Phát huy vai trò chủ thể học sinh dân tộc HĐGDNGLL Tăng cường phối hợp lực lượng giáo dục tham gia vào trình tổ chức HĐGDNGLL Tăng cường xây dựng sở vật chất điều kiện để thực 118 Cần thiết Không cần thiết HĐGDNGLL Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá, thi đua khen thưởng Về mức độ khả thi biện pháp quản lý HĐGDNGLL STT Biện pháp Mức độ khả thi Rất khả thi Khả thi Không khả thi Nâng cao nhận thức cho cán bô, giáo viên học sinh tầm quan trọng HĐGDNGLL Tăng cường công tác xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL phù hợp với kế hoạch năm học Bồi dưỡng kỹ tổ chức HĐGDNGLL cho đội ngũ gióa viên trường Đa dạng hóa loại hình hoạt động, hình thức tổ chức HĐGDNGLL Tăng cường hoạt động chuyên biệt mang tính đặc thù riêng nhà trường Phát huy vai trò chủ thể học sinh dân tộc HĐGDNGLL Tăng cường phối hợp lực lượng giáo dục tham gia vào trình tổ chức HĐGDNGLL Tăng cường xây dựng sở vật chất điều kiện để thực HĐGDNGLL Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá thi đua khen thưởng 119 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN Dành cho CBQL, CB Đoàn – GVCN (về vị trí, vai trị HĐGD NGLL) Để đánh giá thực trạng Hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) cơng tác QL hoạt động ngồi lên lớp học sinh dân tộc nội trú Trường PTDTNT THPT huyện Tuần giáo từ đề xuất biện pháp QL HĐGDNGLL hiệu hơn, xin thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến nội dung nêu cách đánh dấu X vào ô trống Ký hiệu: RQT: quan trọng QT: quan trọng TĐQT: tương đối quan trọng KQT: không quan trọng STT Vị trí vai trị HĐGDNGLL Mức độ nhận thức RCT HĐGD NGLL hỗ trợ hoạt động dạy học, tạo nên cân đối, hài hòa trình giảng dạy học tập HĐGD NGLL bổ sung hoàn thiện tri thức học lớp HĐGD NGLL điều kiện quan trọng để rèn luyện hành vi, kỹ cho học sinh HĐGD NGLL phát huy tính chủ động, tính tích cực học sinh (chủ thể trình giáo dục) HĐGDNGLL rèn luyện phát triển kỹ giao tiếp ứng xử học sinh tình khác 120 CT TĐCT KCT HĐGD NGLL thu hút phát huy tiềm lực lượng giáo dục nhà trường Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết số thông tin cá nhân Họ tên: ……………………………… Tuổi: …………………… Năm vào ngành: …………………………………………………… Trình độ đào tạo:…………………………………………………… -// - 121 iv ... Chương THỰC TRẠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TUẦN GIÁO TỈNH ĐIỆN BIÊN TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 34... Huyện Tuần Giáo 33 CHƯƠNG THỰC TRẠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TUẦN GIÁO TỈNH ĐIỆN BIÊN TRONG BỐI CẢNH...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ TÙNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HỌC SINH TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TUẦN