... nhằm tạo cú hích cho giáodụcđạihọc Từ học kinh nghiệm nước Đông Á, sở hiểu thực tế giáodụcđạihọc nay, thiết nghĩ đến lúc phải đổi cách sâu sắc, toàn diện mặt giáodụcđại học, xây dựng cho ... giảng viên giáodụcđạihọc nước ta chưa theo kịp xu hướng giới 3.3 Sự xuất nhiều loại hình đào tạo đạihọc nước ta, phương châm xã hội họcgiáodục 20 năm qua làm cho mặt giáodụcđạihọc thay ... nét thực trạng giáodụcđạihọc nước ta Nhiều nhà quản lý giáodục dư luận xã hội cho hệ thống giáodục nước ta chứa đựng nhiều yếu tố bất ổn, chất lượng giáodụcđạihọc chưa cải thiện nhiều 3.1...
... cầu hóa giáodụcđạihọc khơng nằm ngồi quy luật Tồn cầu hóa giáodụcđạihọc đặc điểm bật tiến trình phát triển giáodụcđạihọc kỷ XXI Tất giáodụcđạihọc không phân biệt giáodụcđạihọc nƣớc ... Việt Nam, giáodụcđạihọc đƣợc coi phận hệ thống giáodục quốc dân Giáodụcđạihọc nói chung bao gồm bậc sau trung học nhƣ cao đẳng, đạihọc sau đại học, gồm số sở giáodục bậc đạihọc hay cao ... vậy, Giáodụcđạihọc dịch vụ giáodục bậc cao, đƣợc tiêu dùng sau hoàn thành bậc học thấp nhƣ giáodục tiểu học, giáodục trung học sở, giáodục phổ thông Đạihọc bậc học mà kinh tế tri thức đại, ...
... cầu hóa giáodụcđạihọc khơng nằm ngồi quy luật Tồn cầu hóa giáodụcđạihọc đặc điểm bật tiến trình phát triển giáodụcđạihọc kỷ XXI Tất giáodụcđạihọc không phân biệt giáodụcđạihọc nƣớc ... 3: GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN GIÁODỤCĐẠIHỌCTRONGBỐICẢNH VIỆT NAM CẢM KẾT VÀ THỰC HIỆN GATSError! Bookmark not def 3.1 Định hướng phát triển giáodụcđạihọc Việt Nam bốicảnh cam kết thực GATS ... CƠ SỞ PHÁP LÝ CHO VIỆC PHÁT TRIỂN GIÁODỤCĐẠIHỌCTRONGBỐICẢNH VIỆT NAM CAM KẾT VÀ THỰC HIỆN GATSError! Bookmark 2.1.1 Khn khổ pháp lý sách giáodụcđạihọc Việt Nam Error! Bookmark...
... cầu hóa giáodụcđạihọc khơng nằm ngồi quy luật Tồn cầu hóa giáodụcđạihọc đặc điểm bật tiến trình phát triển giáodụcđạihọc kỷ XXI Tất giáodụcđạihọc không phân biệt giáodụcđạihọc nƣớc ... 3: GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN GIÁODỤCĐẠIHỌCTRONGBỐICẢNH VIỆT NAM CẢM KẾT VÀ THỰC HIỆN GATSError! Bookmark not def 3.1 Định hướng phát triển giáodụcđạihọc Việt Nam bốicảnh cam kết thực GATS ... CƠ SỞ PHÁP LÝ CHO VIỆC PHÁT TRIỂN GIÁODỤCĐẠIHỌCTRONGBỐICẢNH VIỆT NAM CAM KẾT VÀ THỰC HIỆN GATSError! Bookmark 2.1.1 Khn khổ pháp lý sách giáodụcđạihọc Việt Nam Error! Bookmark...
... trình giáodụcĐạihọc theo luật giáodục 2005” Điều 41 • Chương trình giáodụcĐạihọc thể mục tiêu giáodụcĐại học; quy định chuẩn kiến thức, kỹ năng, phạm vi cấu trúc nội dung giáodụcĐại học, ... thức đánh giá kết đào tạo mơn học, ngành học, trình độ đào tạo giáodụcĐạihọc Đổi chương trình giáodục liên quan chặt chẽ với đổi cấu hệ thống giáodục quốc dân … Trong vấn đề giao thương quốc ... trình giáodục Đổi chương trình giáodục liên quan chặt chẽ với đổi cấu hệ thống giáodục quốc dân cấp độ hội nhập chương trình giáodục 5 điều kiện bảo đảm hội nhập chương trình giáodục Đặt...
... định lĩnh vực giáodụcđạihọc 94 TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠIHỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 1(36).2010 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nguyễn San - Phan Đăng (2002), Cơ sở văn hoá Việt Nam, Đạihọc Huế [2] Đặng ... tạo tiêu chí đánh giá chất lưọng giáodụcđạihọc giai đoạn Sự phát triển thiết chế văn hố mang yếu tố văn minh thể tính tất yếu xu xã hội nói chung giáodụcđạihọc nói riêng Q trình h thụ văn ... thói quen, hành vi mang yếu tố “con người khứ” sang “con người đại , đặc biệt môi trường giáodục nói chung mơi trường giáodụcđạihọc đòi hỏi hết Thực trạng việc thụ hưởng thiết chế văn hoá sinh...
... quản lý trƣờng học, sở giáodục - đào tạo đội ngũ cán điều hành, thực trình giáodục trƣờng học, sở giáodục đào tạo - Cán quản lý cấp quản lý giáodục từ quan Bộ đến Sở Phòng giáodục (quận – huyện) ... Những yêu cầu phát triển giáodụcđạihọc giai đoạn 1.4.1 Những yêu cầu phát triển giáodụcđạihọc Cũng nhƣ tất nƣớc khác tham gia vào trình hội nhập quốc tế, giáodụcđạihọc Việt Nam đứng trƣớc ... ứng nhu cầu học tập đa dạng xã hội, góp phần phục vụ cho nghiệp CNH, HĐH đất nƣớc 2.1.3 Giáodụcđạihọc Viện Đạihọc Mở Hà Nội 2.1.3.1 Quy mô đào tạo đạihọc Viện Đạihọc Mở Hà Nội 41 Trong nhiều...
... giai đoạn mới, giáodụcđạihọc n-ớc ta phải đổi cách mạnh mẽ, toàn diện" Và để phát triển giáodụcđạihọc cách toàn diện, yếu tố có tính định đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáodục Vì vậy, Chỉ ... vấn đề xã hội hoá giáo dục, đa dạng hoá loại hình ph-ơng thức giáodục đào tạo đ-ợc đặc biệt coi trọng trở thành nét bật nghiệp giáodục đào tạo Trongbốicảnh đó, mô hình "Giáo dục mở" thức đ-ợc ... quan Trong trình xây dựng phát triển, giáodụcđạihọc Việt Nam có đóng góp to lớn công xây dựng bảo vệ Tổ quốc Trong Nghị số 14/2/2005/NQ-CP ngày 02/11/2005 đổi toàn diện giáodụcđạihọc Việt...
... phát triển giáodụcđạihọc hai giám sát xã hội hoạt động giáodụcđạihọc (gồm hoạt động giáodụcđạihọc sở giáodụcđạihọc công lập hoạt động giáodụcđạihọc sở giáodụcđạihọc ngồi cơng ... hội việc tham gia giáodụcđạihọc Nội dung xã hội hoá giáodụcđạihọc cần luật hố Luật giáodụcđạihọc Như nói trên, Luật giáodụcđạihọc cần quy định cụ thể so với Luật giáodục năm 2005 vấn ... trường giáodục lành mạnh an tồn Yêu cầu việc luật hoá vấn đề xã hội hoá giáodụcđạihọc Luật giáodụcđạihọc Nếu quan niệm Luật giáodục năm 2005 "hiến pháp" giáodục Luật giáodụcđạihọc "Luật...
... giáodụcđại học, không nước tiền tiến mà nước khác Cho nên dư luận xã hội quan tâm nhiều chất lượng giáodục phổ thông, nghĩ giáodụcđạihọc đáng lo So với giới nước khu vực, giáodụcđạihọc ... chấn chỉnh khâu cơng tác giáodụcđạihọc VN niềm tủi hổ hệ Tiểu luận triết học III - Giải pháp kiến nghị 1- Những đặc điểm chủ yếu xu đạihọcHiệnđại hoá giáodụcđạihọc thực chất cải cách ... cộng đồng Mở rộng quy mô đào tạo đạihọc để ngày nhiều người có kiến thức đạihọc sứ mệnh giáodụcđạihọc nước ta Bởi cân có sách hành động để thay đổi giáodụcđạihọc cách phù hợp Theo tơi, để...
... vói : vita tu phàt trién càc ngành khoa bpe, cóng nghé mói Trong giai doan dàu, DHQGHN dà sàp nbàp mot so tritòng thuóc khói ed bàn vói Nay, de nghi vói Chmh phù nghién cùu de nbàp thèm mot vài ... SAU DAIHOC Dà ky : GS TS P h a m Sy Tién PHU LUC II • • HIÉNNAY Ị NU'ỊC TA TÀT CÀ CÀC TRU'ÒNG DAIHOC CO CHUNG MOT MAU BANG CÙ NHÀN TRONG KHI Ị CÀC NU'ỊC MĨI TRU'ỊNG DAIHOC CO MOT MÀU BANG RIÉNG ... hpc sinh va xà bòi 31 2.3 Viée kiém tra, dành già ckà't luong tao chUa ducfc tkUc nghiém tue hiénTrong md róng quy mó tao, da dang hóa càc loai hình tao, chung ta chUa thitc hién dUde nghiém minh,...
... giáodụcđạihọc Luật Giáodục năm 1998 sử dụng khái niệm giáodụcđạihọc sau đạihọc Đến Luật Giáodục năm 2005, giáodụcđạihọcgiáodục sau đạihọc gọi chung giáodụcđạihọc + Bảo đảm liên ... định giáodụcđạihọc 45 sau đại học, đề cập đến nội dung khái niệm, mục tiêu giáodụcđạihọc sau đại học; yêu cầu nội dung, phương pháp giáodụcđạihọc sau đại học; giáo trình cao đẳng, đại học; ... đạihọc nói chung nói đến giáodụcđạihọc thơng thường người ta hay nói tới giáodục trình độ đạihọcGiáodụcđạihọc bao gồm đặc điểm sau: Thứ nhất, giáodụcđạihọcgiáodục sau trung học...
... PHÁT TRI N GIÁO D C KINH T TH TRƯ NG CƠ B N V CHÍNH SÁCH I H C TRONG I U KI N I H C TRONG 1.1 CHÍNH SÁCH PHÁT TRI N GIÁO D C N N KINH T TH TRƯ NG: B N CH T VÀ VAI TRÒ 1.1.1 c i m c a giáo d c i ... ch giáo d c i h c; gi a y u t th trư ng m c tiêu phúc l i xã h i c a giáo d c i h c; gi a th ch giáo d c i h c v i th ch tr , xã h i; gi a nhà nư c, th trư ng, xã h i giáo d c b ng xã h i giáo ... N GIÁO D C I H C VI T NAM 1.3.2 nư c phát tri n, ang phát 85 2.1 KHÁI QUÁT CHÍNH SÁCH PHÁT TRI N GIÁO D C H C VI T NAM T SAU IM I N NAY I 85 2.1.1 Quá trình i m i n i dung sách phát tri n giáo...
... PHÁT TRI N GIÁO D C KINH T TH TRƯ NG CƠ B N V CHÍNH SÁCH I H C TRONG I U KI N I H C TRONG 1.1 CHÍNH SÁCH PHÁT TRI N GIÁO D C N N KINH T TH TRƯ NG: B N CH T VÀ VAI TRÒ 1.1.1 c i m c a giáo d c i ... ch giáo d c i h c; gi a y u t th trư ng m c tiêu phúc l i xã h i c a giáo d c i h c; gi a th ch giáo d c i h c v i th ch tr , xã h i; gi a nhà nư c, th trư ng, xã h i giáo d c b ng xã h i giáo ... N GIÁO D C I H C VI T NAM 1.3.2 nư c phát tri n, ang phát 85 2.1 KHÁI QUÁT CHÍNH SÁCH PHÁT TRI N GIÁO D C H C VI T NAM T SAU IM I N NAY I 85 2.1.1 Quá trình i m i n i dung sách phát tri n giáo...
... giáodụcđại học, hoàn thiện pháp luật tạo điều kiện cho trường đại học, cao đẳng phát huy quyền tự chủ tự chịu trách nhiệm mình; góp phần đưa giáodụcđạihọc sớm bắt nhập với giáodụcđạihọc ... luật quản lý trường đại học, cao đẳng nước ta phải tiếp tục đổi hồn thiện nhằm góp phần đổi giáodụcđạihọc Việt Nam, đưa giáodụcđạihọc Việt Nam hội nhập với giáodụcđạihọc khu vực Thế giới ... dụcđại học, quan điểm phát triển giáodụcđại học, chiến lược phát triển giáodụcđại học, chất lượng giáodụcđại học; nội dung, chương trình, chế quản lý, đội ngũ giảng viên, đào tạo học viên,...
... dạy nghề + Giáodụcđạihọc sau đại học: Giáodụcđạihọc gồm trình độ cao đẳng đại học, giáodục sau đạihọc đào tạo hai trình độ thạc sĩ tiến sĩ 2.2 Những thành tựu đạt giáodụcĐạihọc 2.2.1 ... động dạy họcTrong trình giáodục chuyển dần từ theo định hướng Tiểu luận: Chất lượng giáodụcđạihọc Việt Nam nhà nước sang giáodụcđạihọc theo thị trường chất lượng giáodụcđạihọc mối quan ... Đó mục tiêu giáo dục, đặc biệt giáodụcđạihọcTrong công đổi xây dựng đất nước giáodục ln Đảng Nhà nước trọng mở rộng, phát triển, phải kể đến giáodụcđạihọc Tuy nhiên, bốicảnh nay, ta thấy...
... ni m xã h i v.v… Nó liên quan tr c ti p h c giáo d c (các n n khoa c trưng, nguyên t c, quy lu t c a trình giáo d c v.v…); giáo d c h c (chương trình giáo d c, phương pháp gi ng d y, h c t p, ki ... u hóa qu c t hóa giáo GD H ngày tăng 1.2 N I DUNG VÀ CÁC NHÂN T PHÁT TRI N GIÁO D C NH HƯ NG N CHÍNH SÁCH I H C TRONG N N KINH T TH TRƯ NG 1.2.1 N i dung c a sách phát tri n giáo d c ih c 1.2.1.1 ... ng phát sinh t m i quan h gi a i h c v i trư ng i h c v i s giáo d c, t o khác h th ng giáo d c qu c dân nư c, v i trư ng i h c n n giáo d c c a nư c ngoài, m i quan h n i b trư ng i h c có liên...